第一篇：效實中學蔣淇老師

效實中學蔣淇老師《聽聽那冷雨》

課堂實錄(二)執教者:寧波特級教師帶徒學員效實中學蔣淇老師 教學過程: 組織教學: 學生齊讀蔣捷的“虞美人·聽雨”導入

老師:這首詞以聽雨為線索,概括了人生的三個階段:少年時無憂無慮,閑聽風雨;中年時為生計所迫,愁聽風雨;晚年時老境凄涼,悲歡到天明.余光中先生一生在臺灣,香港,美國等地漂泊,本文就是他在人生的不同時期,不同地點聽雨的感受(自然引出課題“聽聽那冷雨” 檢查預習: 老師:課文除了寫聽雨外,還寫了什么 生答:看雨,嗅雨,論雨.形成板書:聽 觀 雨 論 嗅

老師要求學生明確段落.老師:第五段第一句話起承上啟下的作用.請各位同學找到一段有關雨的議論性文字(第二段)生齊讀第二段,老師提問:這段文字論了雨的什么(問題的指向似乎不太明確,我以為還是問“這段文字作者寫了什么”合適.)生:雨的形象.師:水是無形的,雨是有形的.這會讓大家想到些什么呢(教師提示:蒹葭蒼蒼,白露為霜;孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪;落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色.)(老師的文學功底甚為深厚,古典詩詞隨口而出.確實,老師本人的修養就是很好的課程資源)師:嗅雨嗅到了什么

生:聞到了薄荷味,泥土味.師:這是雨帶給作者自然的美感.師:文章中哪些句子體現了觀雨(“體現”了觀雨 問題指向不夠明確.課后楮樹榮老師也提到了這一點)生:略.師:這些句子寫出了雨的韻味.分析聽雨部分,學生聽課文錄音(5-11節)思考:作者何時何地分別聽出寫什么 作者聽到了哪些現實中的雨聲 他想到了什么

生1,大陸秋天聽雨——聽出了凄清,凄涼,凄楚,凄迷.作者想起了蔣捷的“虞美人·聽雨”,想起了竹樓聽雨.生2,二十年前島上聽雨,聽到了黃梅雨,七月臺風雨;雷雨,暴雨;西北雨.作者由春雨綿綿寫到秋雨瀟瀟,雨在變化,可作者的情不變.作者還想到了江南的雨.生3,如今公寓聽雨,聽到了雨打在瓦上的聲音.作者想到歷史的記憶,黑白的默片.師:作者筆下客觀的景中融入主觀的情感,情與聽,視,觸覺融合在了一起.重點分析幾個句子屏幕展示)于今在島上回味,則在凄楚之外更籠上一層凄迷了.——游子之情

一打少年聽雨,紅燭昏沉;二打中年聽雨,客舟中,江闊云低;三打白頭聽雨在僧廬下,這便是亡宋之痛.——亡宋之痛,家國之痛

王禹偁的黃岡,破如椽的大竹為屋瓦.據說住在竹樓上面,急雨聲如瀑布,密雪聲比碎玉,而無論鼓琴,詠詩,下棋,投壺,共鳴的效果都特別好.這樣豈不像住在竹和筒里面,任何細脆的聲響,怕都會加倍夸大,反而令人耳朵過敏吧.——文人之趣

雨是一種回憶的音樂,聽聽那冷雨,回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘,—下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲,雨是潮潮潤潤的音樂下在渴望的唇上,舔舔那冷雨.——故園之思(因為江南是自古文人精神的避難所)5,但不久公寓的時代來臨,臺北你怎么一下子長高了,瓦的音樂竟成了絕響.千片萬片的瓦翩翩,美麗的灰蝴蝶紛紛飛走,飛入歷史的記憶.現在雨下下來下在水泥的屋頂和墻上,沒有音韻的雨季.樹也砍光了,那月桂,那楓樹,柳樹和擎天的巨椰,雨來的時候不再有叢葉嘈嘈切切,閃動濕濕的綠光迎接.鳥聲減了啾啾,蛙聲沉了咯咯,秋天的蟲吟也減了唧唧.—— 現實之憂

(這個教學環節還是充分體現了教師扎實的教學功底,用簡練的語言分別概括出作者的情思.但我個人以為,這里老師的引領過多了.新課程理念強調課堂教學以老師為主導,學生為主體,也就是說老師在引領了一段之后,可以放手讓學生根據老師提供的方法自主地去學習,而不是一味地讓學生把拐杖扶到底.我想,如果后幾句的理解讓學生也用四字短語,同樣的結構自主概括,答案可能會更豐富多彩些.然后可以拿這些答案與老師的做比較,可能學生的創造性和好勝心會更好地激發出來.當然由于是借班上課,學生的情況不可能太了解,采取這種方法,讓學生受到一些熏陶和感染,也很不錯了.)四,簡介作者

余光中之所以在聽雨時會想起這些,這跟他的人生經歷,閱歷有關,讓我們走近余光中.(有了前面對文本的分析和對文本情感的把握,在介紹作者,想來正是學生心中所期待的.作者是個怎樣的人 他經歷了哪些事 為什么在作品中會有如此豐富復雜的情感 這樣的作者介紹就不會是應景之作,而是水到渠成了.)五,分析思雨部分(第12節)男生讀,女生思:哪些句子體現了作者的思念(生答略)有一同學提到了苔蘚,老師追問:苔蘚這意象有何象征意義 ——心底的一種厚重的思考.地理空間上的隔離,心靈空間上的隔閡造就了這樣的一種心理.師:雨為什么是冷的感覺 ——鄉愁

老師補充:余光中談鄉愁:不過我慢慢意識到,我的鄉愁現應該是對包括地理,歷史和文化在內的整個中國的眷戀.中國文化的濡染已經深長,所以鄉愁就有了中國文化的整個背景.思雨其實是作者的尋根,文化的尋根,雨也便成了中國文化的象征,論雨就是對中國文化的依戀和向往.(這個環節更讓我們看到了蔣老師的語文修養和作為一名語文教師的教學技巧.如果本文的教學只停留在對一般的鄉愁的分析上,就難免失于偏頗.而蔣老師及時適時的補充,讓學生,也讓初次接觸教材的聽課老師對文章的內涵有了更進一步的理解.文化鄉愁的主題也就自然得以顯現了.)觀雨時作者想到了宋化的韻味和中國傳統文化;聽雨時作者的所思所想就是對傳統文化的眷戀和思念.師:這種鄉愁不單單是余光中的,請看古今文人的鄉愁詩: 此夜曲中聞折柳,何人不起故園情.——李白 日暮鄉關何處是,煙波江上使人愁.——崔顥

鄉愁是一株沒有年輪的樹,永不老去.——汪國真《跨越自己》

故鄉的歌是一支清遠的曲,總在沒有月亮的晚上響起.——席慕容《鄉愁》

六,課堂小結:文化鄉愁是永恒的話題,讓我們在羅大佑譜曲演唱的余光中的《鄉愁四韻》中結束我們今天的課堂.(悠悠而又深情的歌聲讓課堂又一次充滿了文化的氣息.不過,歌聲節奏緩慢,所花的時間可能有些長.)

第二篇：小儒娃自我介紹(杭蔣淇)

自我介紹

我叫杭蔣淇，是三（1）班的一名學生。我是一個活潑可愛的小女孩，我的性格非常溫柔，我的愛好是畫畫和跳舞，而且我還特別喜歡看書。

在學校里我非常尊敬老師，老師?？湮覍懽制痢Ｎ疑险n守紀、認真思考、主動學習，與同學和睦相處，關愛他人，同情弱?。辉诩依镂疫€是媽媽的小幫手，大家都夸我是個懂事的好孩子。

老師的評價

喜歡看到你工整的作業，端坐的樣子，靦腆的笑容，仿佛夜空的星星都被你點亮了。看到你一篇篇內涵豐富、文情并茂的作文，是多么開心，你是個聰明的孩子，多閱讀些健康有益的好書吧，老師覺得，你的作文就像你的人一樣還可以更好，加油??！

同學的評價

她是個聰慧善良的小女孩，平時同學學習上如果遇到困難，她都會伸出援助之手。她不僅學習好，而且所知道的知識面很廣泛，這與她平時多讀書是分不開的。她還很注意保護環境，講究個人衛生，儀表整潔，自己的事情自己做，有責任心，做事認真，有始有終，還是我們班有名的小畫家。

第三篇：蔣老師真美!

蔣老師真美！

蔣老師是我小學一、二年級的數學老師。她美麗大方，大約三十多歲，中等個頭，身材勻稱，有著一張鵝蛋臉，鼻子挺挺的，彎彎的眉毛下面，一雙明亮而大的眼睛總是笑瞇瞇的，笑得多么和藹可親?。?/p>

蔣老師的數學知識非常豐富，教起數學來得心應手，而且十分有耐心，循循善誘，碰到有同學不會解題，她總是不厭其煩地給他講解；蔣老師還寓教于樂，記得在教兩位數減一位數那節課上，她讓我們“開火車”比賽減法算術，要在規定的時間內到達“終點”，結果因為有一列“火車”“晚點”了，所以課堂上立刻傳來我們歡樂的笑聲。

除了數學教得好，蔣老師還寫得一手漂亮的字。她還是我鉛筆書法的啟蒙老師呢！她讓我模仿她的范字，在我寫的那些字中，寫得好的，她一個一個用紅筆圈出來，寫的不好看的，她會讓我馬上修改。在她的細心指導下，原本我蹩腳的字，逐漸變得美觀起來。俗話說“萬丈高樓平地起”，三年級時我獲得了無錫市南長區中小學低年級組硬筆書法三等獎，這離不開蔣老師當年的書法基礎教導??！

作為一名黨員，蔣老師不僅本職工作做得盡善盡美，她還為人熱心、善良。她抽出業余時間幫學校做一些力所能及的事。記得一年級時的一個星期天，天氣炎熱，她來我家家訪。爬上我家六樓，她已氣喘吁吁，滿頭大汗，但她一句怨言都沒有，連一杯水都沒來得及喝，就馬上和我以及我的父母交談起來。當她得知我患有先天性腿病時，她擔憂而急切地詢問我的病歷，并鼓勵我不要自卑，要自強自力。

在我的記憶中，蔣老師是一位美麗的老師，她不光長得美，字也寫得美，心靈更美！而且她不愧為一位才貌雙全、以身作則、一絲不茍的黨員，在她的諄諄教誨和鼓勵下，我會自強不息，努力學習，做一個對社會有用的人才！

第四篇：蔣老師先進材料

一顆真心獻教育 畫出最美夕陽紅

尊敬的各位領導各位同仁：大家好。今天我作為老年教師的代表在這里發言，感到無比的光榮和幸福。首先我要感謝中心學校領導對老年教師的關懷和重視。在歷年的經交流會上基本上都是青年教師和中年教師展示風采的天地。而今天的會上，特意為我們老年教師搭建了放飛歌聲的舞臺。借此機會，我要向那些還工作在一線的老年說聲：您們辛苦了。風雨四十年，青絲染成白發，青春的臉龐爬滿溝壑。但值得幸福的是，我們的青春在孩子們奔跑的腳步里，在孩子歡樂的笑聲里。所以，桃李滿園的老年教師是最幸福的人。我以兩句話和大家互相勉勵，共同進步——夕陽無限美為霞尚滿天。我出生于1953年1月，曾經是一名軍人，轉業后從事教育工作，軍人黨員教師三重身份砥礪著我的靈魂，熔鑄著我的生命。我成忠誠黨的教育事業，堅持鄧小平教育理論，認真實踐“三個代表”，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，言行時刻與黨中央保持高度一致。他工作踏實認真,堅持教書育人,為人師表,以一份強烈的工作責任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業,以自己的行動實踐江澤民同志“三個代表''的重要思想,體現了新世紀教師的品質。

我先人后己，默默奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。從事教育工作37年，一直戰斗在教育一線。我憑著強烈責任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠，對本職工作的熱愛，全部實踐于自己從事的事業中。所帶的數學學科連續四年成績都在南城名列第一贏得了同行的尊重和家長們的廣泛好評。作為一名黨員，我處處以身作則，真正起到了模范帶頭作用。

一、律己育人、默默奉獻

近年來,我政治上積極要求上進,始終同黨中央保持高度一致,堅持四項基本原則,認真學習“三個代表”的重要思想,努力實踐科學發展觀，做好政治學習筆記，寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責，把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，積極完成教育教學任務。她十分熱愛自己的本職工作,有強烈的事業心和責任感,師德高尚,為人師表,謙虛謹慎,任勞任怨,因此團隊合作非常好，并能帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平。在團隊協作中，她以黨員的標準嚴格要求自己，盡職盡責,認真鉆研教學工作,不斷提高自己的思想覺悟,時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。以便更快地適應教育發展的形勢，不斷提高自己的教學水平和綜合素質。

2000年以來，我一直擔任數學教學工作和班主任工作，還兼任學校的工會主席工作。事情繁雜，但從不埋怨，也不嫌累，都能認認真真地完成。有時遇到老師或家長咨詢，我都能耐心細致的解答，自己不能解答的就親自跑一趟醫保中心，為他們解決。最近幾年，由于工作繁忙、勞累，我的膽石癥頻繁發作（僅今年以來就發作3次），往往是下半夜疼痛難忍，嘔吐不止，但我在第二天仍然堅持上班，始終將教育教學工作擺在第一位。由于低年級學生處在人生的一個重要的轉折和適應時期，一旦跨入校門，學習就成為他們的主旋律。作為班主任，每天面對的是六十幾雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是六十幾顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這就需要班主任耐心教育與引導。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生一般學習習慣和特殊學習習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。我的默默付出，得到了同學們的回報，得到了家長的肯定。

二、刻苦鉆研、努力創新

我始終在教育第一線工作，幾十年來他一直奮戰在教學一線，我平時教學卓有成效，所帶的班在歷年中心校舉行的考試評比中平均分超同類其它學校平均分5分多，有些班級從原來

倒數躍升為年級第一、第二。他在教學中不斷探索教學改革的新路子，積極參加數學教學公開課展示，與同行切磋。我還在本校和學區內帶教青年教師，主動關心與他們共同磋商教學中的難點，所帶教的青年教師在參加縣教學大獎賽上獲得好成績。

在教學上，我認真備好每一課，在教學中注重培養學生的生活習慣和學習習慣，努力使學生從小養成環保意識和勤儉節約的好習慣。愛教育、愛學生是李老師教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教學中，我十分注重后進生的教育工作，多表揚他們，一旦發現有進步，就采取獎紅花等方式進行鼓勵，充分發掘他們的潛力和學習的自覺能動性。平時，李老師時刻注重言傳身教，為人師表。凡是要求學生做到的，她首先做到。自從擔任班主任來，我每天都提前半小時到校，怕學生到校沒老師管理會出事，我要求學生到校后就坐在座位上讀書，背《三字經》、優美課文、詩詞等。我也帶他們一起讀，現在絕大多數學生都養成了到校后就讀書的好習慣。在學生還不太會掃地的情況下，她親自帶他們掃地，學生慢慢懂得了講究衛生，時刻保持班級清潔。

在教學中，我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，不斷更新教學觀念，及時批改、評講作業，及時反饋，以更好地了解學生所學的知識情況。不僅如此，她還根據各個學科的特點，講求不同的教學方法，并與學生的自主靈活學習相適應。就拿語文學科中的書寫習慣來說，我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且還教會他們寫字、看書的正確姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”，努力培養他們形成良好書寫姿勢既習慣。由于一個班六十幾個學生，性格不同，愛好迥異，家庭教育背景相差也很大，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心引導，循循善誘。低年級的學生，可能不知道學習和為誰學習，她就根據他們喜歡聽故事的特點，通過經常講些小數學家、小文學家、小畫家、小音樂家的故事，把他們吸引到學習上來，一旦他們入了迷，我再啟發他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。如此一來，不僅使低年級學生的幼小心靈得到了熏陶和啟迪。而且更增強了他們學習的自覺性，趣味性，有利于身心健康成長。此外，她還特別注重學生和班級的整體發展。如班上的洪雯馨同學，雖然學習比較努力，由于父母比較忙，學習習慣不好，粗心，馬虎和她做了朋友，面對這樣的學生，李老師又怎能去深深責備！每次做錯題，她都耐心地講解給她聽，有一次作業她全做對了，她就獎勵她一顆小星星，洪雯馨的臉上露出了笑容。以后的每次做作業她都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著她克服困難。這個學期末考試中，她由以前的六十幾分，進步到八十八分！聽她媽媽說，她回到家里就大聲喊，媽媽、媽媽“我考了八十八分！我進步了，老師還夸獎我了呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗到的成功的快樂是多么誘人！這種美好的體驗使她深深的迷戀，產生的學習的欲望是多么的可貴！

三、愛心助教、家長放心

低年級學生的學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。開始低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班六十幾個孩子的榜樣。因此，在班級工作中她時刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著她的學生。平時，凡要求學生做到的，她首先做到。她根據中餐在校就餐的學生，首先對學生進行具體的衛生、文明用餐行為訓練。如吃飯前做到先洗手，吃飯時不許講話、不許打鬧，不許浪費糧食等。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中

養成習慣。如班上的李博文同學自我約束能力差，愛演獨角戲，沒舉手搶話說，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，李老師是又氣又心疼！一次數學課上，他又深情的演繹著自己，她悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節課下來，他表現的出奇的好！后來，她又表揚了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道：“老師，我以前上課只顧搶話，您不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！蔽疫€注重訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時李老師把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包抽屜放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”良好習慣形成后的鞏固是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此，反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，李老師在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發

二、嚴父慈母，關愛每一個學生

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育?！皭坌摹笔桥囵B老師與學生的感情的基石，“愛心”是轉變后進學生，使他們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，我對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長,我用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這也是丁老師常常掛在嘴邊的一句話，班級中有一些同學學習基礎較差，丁老師常利用業余時間無償為他們補課。讓每一位同學不僅懂得學習，更懂得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。

近四十年來，我扎根教育，為了農村的教育事業，奉獻了美好的青春，奉獻了無數的精力。他以扎實的工作作風教育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，堪稱育人的典范，師德的楷模，獲得上級領導、學校同事和當地家長們的一致好評，多次受到上級部門的表彰和獎勵，獲得鄉“先進工作者”“優秀教師”“優秀班主任”等榮譽。

通過不懈努力，我的教育教學工作取得了一定成績，今后我將時刻以黨員標準嚴格要求自己，克己奉公、一絲不茍，不斷創新，為南城教育事業添磚加瓦！一顆真心獻教育 畫出最美夕陽紅

第五篇：2017淇濱中學資助工作總結

淇濱中學2017資助工作總結

一、工作開展基本情況

1.建檔立卡省定營養餐：全年實際發放14人次，金額5600元，其中春季學期5人、秋季學期9人。

2.寄宿生生活補助費：全年實際發放23人次，其中建檔立卡14人，金額14375元，其中建檔立卡8750元。春季學期共9人，其中建檔立卡5人；秋季學期14人，其中建檔立卡9人。

3.免費教科書：全年實際發放6335人次，金額514836.9元，其中國家免費教科書432307.6元、地方免費教科書82529.3元，春季學期2955人、秋季學期3380人。

二、經驗

1.提前部署，早定計劃，自覺行動，完善監督機制。2.不懂就問，嚴格按政策、按原則辦事，不搞創新。3.分工明確，責任到人，有錯必改，勇于擔當。

三、問題

1.安排布置工作沒有預見性。比如一補的問題，開學初學校是按照往年的政策上報的，包括兩類學生（建檔立卡貧困家庭的學生和民政局審批的低保家庭學生）。后來又說比例沒有達到，讓放寬條件上報，只要有村委會或者社區開具的貧困證明就行，現在學校把東西收上來了，下一步卻不知道該怎么辦。2.工作安排的途徑和方法讓下面具體干活的人員無所適從。因為現在的工作任務往往直接通過微信群下達，沒有層層傳達的正常通道，結果造成具體辦事人員天天忙得團團轉卻效果不佳，而同時學校領導對很多要求內容又沒有引起足夠的重視。

3.上級部門只布置任務、規定完成時間，而針對報表填寫指標的解釋卻不到位，造成學校無法按要求填寫或者填寫錯誤，白白耗費了不少時間與精力，也影響了工作效果和進度。

四、建議

1.定好計劃，明確各項工作的時間節點。

2.明確責任與分工，應該走“局相關科室——校主管領導——具體辦事人員——校主管領導——局相關科室”這樣的辦事流程。

3.明確國家政策，必要的會、必要的通知、必要的文件不能省，指標解釋應該充分透徹。

鶴壁市淇濱中學

2018年1月11日