第一篇：鶴壁市淇濱中學自查報告

鶴壁市淇濱中學

自查報告

鶴壁市淇濱中學自接到2016年義務教育階段建檔立卡貧困家庭學生營養改善補助計劃工作以后，學校領導班子非常重視，馬上召開會議，成立扶貧資助領導機構，嚴格按照教育局扶貧辦公室的精神，認真地、不折不扣的開展此項工作，現就所做工作總結如下：

一、具體工作

1.積極做好家庭貧困學生資助政策宣傳。通過微信、短信、印發宣傳頁、設立宣傳櫥窗、電子屏顯示，讓每個學生，每位家長都明白我市貧困家庭學生資助政策。

2.組織家長填報《河南省家庭經濟困難學生認定申請表》和《河南省家庭經濟困難學生認定承諾書》，利用班主任會時間向班主任講解填寫要求，各班班主任通過班級群向家長講解填寫要求，家長親自填寫《河南省家庭經濟困難學生認定申請表》和《河南省家庭經濟困難學生認定承諾書》。

3.開展家庭經濟困難學生認定統計工作。各班收齊《河南省家庭經濟困難學生認定申請表》和《河南省家庭經濟困難學生認定承諾書》后，先由班主任對困難申報的學生進行初步審核，確認符合條件的，由班主任簽字確認，班主任認定結束后，交到學校進行統一審核、認定和匯總。

4.進行家庭經濟困難學生家訪工作。對符合資助條件的建檔立卡學生進行家訪，了解家庭經濟困難學生情況，宣傳資助政策。

5.信息錄入，對經確認的困難學生進行系統錄入。6.為建檔立卡學生發放補助。按照教育局要求足額及時將補助款打到學生資助賬戶。

7.確保在籍在校的2820名學生全部收到申請書和承諾書，家長簽字認可之后一項一項進行核實和排查，最終確定我校建檔立卡學生4名，4名學生與省庫名單完全一致，提供材料齊全。

二、組織保障

教育扶貧是一項系統性的工程，涉及面廣、工作難度大，全體教職工要與廣大學生家長加強溝通協調，促進教育扶貧工作有效開展。因此我校成立了淇濱中學精準扶貧領導小組組織開展此項工作：

淇濱中學精準扶貧領導小組

組 長：邵河根

副組長：馮愛芳

組 員：周永山 蔡云萍 劉紅衛 馮堯海 柳維明

張 靜 徐長明 秦志強 李愛紅 宋新光

婁金玲 黃志法 張金紅 雷逢菊 胡宏波

陳 紅 各班主任

2017

鶴壁市淇濱中學

年6月1日

第二篇：鶴壁市淇濱養殖協會2011工作總結

鶴壁市淇濱養殖協會2011工作總結 鶴壁市淇濱養殖協會成立于2005年8月，初始注冊資金2萬元，在鶴壁市淇濱區民政局登記，為民間社會團體法人。主要從事良種引進、推廣先進技術、提供動物疫病防治、治療服務、開展經驗與交流、技術指導及咨詢等工作。協會現有會員272人，其中單位會員20個。會員遍布淇濱區、山城區、鶴山區、淇縣及湯陰縣周邊地區。協會的成立帶動了我區農村經濟增長，增加了農民收入，為我市的畜牧業生產注入了新的生機和活力。完善了農村經營體制，提高了農業社會化服務水平，有利于推進農業產業化，標準化和國際化的進程。現將協會2011年運營情況匯報如下：

（一）、健全制度、規范管理、完善協會自身建設

協會自建立以來，根據章程和國家有關規定，結合行業發展特點，相繼制定了《會員管理辦法》、《技術人員服務規范》、《協會例會制度》、《會員享受優惠政策》等有關管理制度，健全了領導崗位責任制，完善財務管理制度，實行公開、透明、民主、嚴格的管理，提

高了辦事效率、調動了工作人員的積極性，推動了我市畜牧業產業化發展。

（二）建立良好運作模式，支持畜牧業發展。

在各相關部門的支持下協會實行了“五統一”的產業化運作模式。農民搞養殖，一怕沒資金，二怕沒技術，三怕沒銷路，四怕市場價格風險，收入沒保障。換位思考想農民所想，急農民所急，解農民之憂成了協會運作的重點和關鍵。為此，協會制定了 “五統一”的誠信運作思路，即“統一技術培訓和技術指導、統一引進優良品種、統一購進飼料、統一進行防疫、統一組織銷售”。

（三）開展技術培訓、科普講座，提高技術水平

2011年協會加大了硬件設施建設，購置了電腦、打印機、投影儀及攝像器材，會員技術培訓的質量明顯達到提高。協會聘請河南農大、鄭州牧專等大專院校專家，為會員進行養殖技術培訓8次，開展科普講座4次。協會更新宣傳欄內容4次，發放圖書資料2000多冊。會員的養殖技術達到很大提高。協會并聘請有關專家深入養殖場進行技術指導，現場解決具體的技術難題。

（四）、經濟效益及社會效益

2011協會統一購進飼料2500余噸，每噸價格比市場價格低200元，使會員的養殖成本降低了50余萬元。統一組織銷售畜產品650萬公斤，銷售收入9000萬元，會員的產品價格平均高出市場價每公斤0.2元，增收130萬元。社員人均增收6500元，經濟效益顯著提高。

統一的防疫有效的控制了傳染病的傳播，全體會員的養殖場均未出現重大疫情，均未添加瘦肉精及各種違禁藥品，畜產品質量顯著提高，加快了農業產業化、標準化的進程。

鶴壁市淇濱養殖協會

2011年12月25日

第三篇：《假如》 教學設計 - 鶴壁市淇濱小學

《假如》 教學設計

鶴壁市淇濱小學 李淑琴

學習目標 ：

1.感受小姑娘關愛他人，希望帶給別人

快樂的美好心靈。1.2.有感情地朗讀全文。

3.有關愛他人，美化環境的愿望,能把小詩續寫下去。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小姑娘的善良。

教學難點：

有關愛他人、關心環境的愿望，能把小詩續寫下去。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、定向誘導

1.同學們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？那馬良的神筆神在什么地方呢？你想不想擁有這樣的一支神筆呢？今天就讓我們繼續學習《假如》，學完這一課，你就可以得到一支馬良的神筆！

2.先讓我們來復習上節課學過的生詞

寒風 襲擊 遙遠 覓食 餓得哭泣 不幸嘆息 金色的太陽 好吃的谷粒 一雙好腿

在這兩行詞語中，你更喜歡那一行呢？ 3.就像同學們說的那樣，第二行詞語讀上去很快樂。其實我們每個人都渴望過上幸福快樂的生活。就有這樣一個小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實現愿望，過上快樂的日子。那她都有什么愿望？幫助了誰呢？先看一下我們本節課的學習目標。同學齊讀目標： 1.感受小姑娘關愛他人，希望帶給別人快樂的美好心靈。2.2.有感情地朗讀全文。

3.有關愛他人，美化環境的愿望,能把小詩續寫下去。

二、自學探究

1.剛才同學們詞語讀得又響亮又準確，作為獎勵，老師要把小詩范讀給大家聽。師配樂朗誦。學生加動作小聲跟讀。

2.同學們也像老師這樣把小詩美美地讀一讀吧，1.一邊讀一邊思考這樣一個問題：

詩中共寫了小女孩的幾個愿望？學生反饋，幻燈片隨機出示三個愿望。誰能一口氣說出來，這些愿望都送給誰呢？教師隨機板畫：小樹、小鳥、失去雙腿的西西。3.學習第一小節

（1）.自己把第一小節讀一讀，畫出不理解的詞語。（寒風 襲擊）（2）.學生說“寒風”意思，你還能說出幾個描寫寒風的詞語嗎？

（3）.學生說“襲擊”的意思。課文中寫了誰襲擊誰呢？想一想被寒風襲擊的小樹是什么樣的？（播放寒風呼嘯的聲音，生做動作想象。）小樹們，你們在嘆息什么呢？

（4）.小樹小樹，你們怎么這么冷啊？文中的小女孩是怎樣幫小樹的？（師隨機板畫太陽、云朵）為什么要畫一個紅紅的太陽呢？為什么要畫能變成雨的云朵呢？

（5）.在暖洋洋的太陽的照射下，在濕潤小雨的滋潤下，小樹們，你們還冷嗎？你們的心情怎樣？指導朗讀第一小節。指名讀、齊讀。

過渡：我們幫助了寒風中的小樹，又走到了一座小房子錢。你聽，小鳥在哭呢！

4.學習第二小節。

(1).指名讀第二小節，思考：鳥寶寶們在哭喊什么呢？

(2).同學們都有餓肚子的感受!鳥寶寶們餓得喳喳的哭泣，鳥媽媽不心疼嗎？鳥媽媽去了什么地方干什么呢？（遙遠的地方覓食）

(3).理解“覓食”、“遙遠”。“覓食”是什么意思？遙遠有多遠呢？鳥媽媽都可能去了哪些遙遠的地方呢？到這么遠的地方，鳥媽媽只用去一次嗎？為什么？看到這，你覺得鳥媽媽怎么樣啊？

(4).鳥媽媽這么辛苦，鳥寶寶們餓得喳喳直哭。（板畫眼淚）孩子們快來幫幫他們！怎么幫？誰來幫？（隨機板畫谷粒）指導朗讀第二小節。指名讀，學生評價，男女生賽讀。

過渡：我們幫助了窗前的小樹，房前的小鳥，讓我們繼續上路吧！咦？“唉——”這是誰在嘆息呢？（西西）

5.學習第四小節（1）.西西為什么要嘆息呢？失去雙腿的西西在嘆息什么？他在生活中會遇到什么困難、麻煩呢？自己閉上眼睛想象一分鐘，假如你失去了雙腿……

（2）.老師這里有一個真實的故事，簡介籃球女孩的故事。（籃球女孩圖片）。（3）.孩子們，想幫幫她嗎？讓我們一起給她畫上——好腿！（板畫好腿）（4）.讓我們通過朗讀把健壯的好腿送給他吧！（師引讀）6.抬頭看黑板，小女孩給小樹畫上了——；給餓得哭泣的小鳥畫上了——；還幫助不幸的西西畫上了——。從小女孩的這三個愿望中，你體會到她是個什么樣的孩子呢？（隨機板畫紅心，在紅心內板書“愛心”）這么有愛心的孩子難道僅僅只有這三個愿望嗎？從哪里可以看出來？（第四小節后的省略號）省略號省略了什么呢?

三、討論解疑

1.小女孩還有哪些愿望呢？她還會用神筆幫助哪些需要幫助的人呢？哪些動物、植物或人還生活在困境中，需要我們的幫助呢？自己想一想，然后告訴你的同桌。

2.同學們，從你們的愿望中，老師感受到大家都非常有愛心。今天的我們，吃著可口的飯菜，穿著干凈整潔的衣服，住在寬敞的房子里，在明亮的教室里學習。其實，我們身邊還有太多太多的人、物生活得很困難，今天老師也把他們帶來了（出示圖片：被人踩踏的花草，流浪的小狗，荒蕪的大沙漠，被獵人截去雙牙的大象，非洲難民，地震災區，過馬路的盲人……）

四、反饋總結

1.看到這些圖片,你一定被深深地震撼了,想要幫助他們，還等什么,趕快拿起我們的神筆，把我們這些美好的愿望寫進小詩吧！用上書中的格式。你也可以成為了不起的小詩人。

2.再回頭看看我們的課題——《假如》，“假如”是什么意思呢？我們不能真的給小樹畫出溫暖的太陽和白白的云朵，我們也不能真的把畫出的谷粒喂給小鳥吃，我們更不能真的讓西西重新長出一雙健壯的好腿，可是我們擁有這樣一顆大大的愛心，我們就能盡我們最大的努力，去幫助那些需要幫助的人們，相信他們依舊會感到快樂！這就是心的呼喚，這就是愛的奉獻。播放歌曲《愛的奉獻》。

第四篇：2017淇濱中學資助工作總結

淇濱中學2017資助工作總結

一、工作開展基本情況

1.建檔立卡省定營養餐：全年實際發放14人次，金額5600元，其中春季學期5人、秋季學期9人。

2.寄宿生生活補助費：全年實際發放23人次，其中建檔立卡14人，金額14375元，其中建檔立卡8750元。春季學期共9人，其中建檔立卡5人；秋季學期14人，其中建檔立卡9人。

3.免費教科書：全年實際發放6335人次，金額514836.9元，其中國家免費教科書432307.6元、地方免費教科書82529.3元，春季學期2955人、秋季學期3380人。

二、經驗

1.提前部署，早定計劃，自覺行動，完善監督機制。2.不懂就問，嚴格按政策、按原則辦事，不搞創新。3.分工明確，責任到人，有錯必改，勇于擔當。

三、問題

1.安排布置工作沒有預見性。比如一補的問題，開學初學校是按照往年的政策上報的，包括兩類學生（建檔立卡貧困家庭的學生和民政局審批的低保家庭學生）。后來又說比例沒有達到，讓放寬條件上報，只要有村委會或者社區開具的貧困證明就行，現在學校把東西收上來了，下一步卻不知道該怎么辦。2.工作安排的途徑和方法讓下面具體干活的人員無所適從。因為現在的工作任務往往直接通過微信群下達，沒有層層傳達的正常通道，結果造成具體辦事人員天天忙得團團轉卻效果不佳，而同時學校領導對很多要求內容又沒有引起足夠的重視。

3.上級部門只布置任務、規定完成時間，而針對報表填寫指標的解釋卻不到位，造成學校無法按要求填寫或者填寫錯誤，白白耗費了不少時間與精力，也影響了工作效果和進度。

四、建議

1.定好計劃，明確各項工作的時間節點。

2.明確責任與分工，應該走“局相關科室——校主管領導——具體辦事人員——校主管領導——局相關科室”這樣的辦事流程。

3.明確國家政策，必要的會、必要的通知、必要的文件不能省，指標解釋應該充分透徹。

鶴壁市淇濱中學

2018年1月11日

第五篇：淇濱中學2018資助工作計劃

淇濱中學2018資助工作計劃

為扎實穩妥地做好2018學生資助工作，認真貫徹落實好上級的部署和要求，圓滿 完成本資助工作任務，現結合我校實際，特制定以下工作計劃：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持“公平、公正、公開”原則，建立健全學生資助工作機制，整合各類資助資源，不浪費一分錢，積極創新工作方式，努力拼搏，強化服務，確保每個家 庭經濟困難學生都能平等地享受到國家的惠民政策，為促進教育均衡發展做出應有貢獻。

二、目標任務

1、按照市學生資助管理中心要求，制定并完善學校各項資助政策，建立健全學校資助體系，實施各項資助工作。

2、利用學校校園網、電子屏、入學通知、校園廣播、宣傳板和櫥窗等方式，切實做好 各項資助政策的宣傳工作。

3、做好2018年春和2018秋兩次國家資助學生的核查、評定、公示、發放工作。

4、協助教育局做好困難家庭寄宿生生活費補助、建檔立卡營養餐補助及其它工作。

5、進一步完善我校貧困學生檔案建設工作，做好家庭貧困學生的統計、調查工作。

6、切實做好貧困學生的社會資助工作。

7、進一步做好貧困生的教育工作，開拓以“感恩教育、誠信教育、成才教育”為主題 的貧困學生教育新模式。

8、指導各班級開展資助工作。

9、做好各類資助檔案資料的收集整理工作。

三、工作措施

1、加強領導、落實到人。完善評審機構，執行有力。分工明確，責任到人。

2、強化職能、規范程序。用好用足各項資助政策，明確受助范圍、對象、條件，規范 辦理程序，確保各項資助政策落實到實處，使貧困生能真正受到“平等、均衡、優質”的良 好教育。

3、進一步規范資金管理系統，規范資金管理。所屬資助款項要按時足額發放給學生。防止虛報、冒領、克扣現象發生。

4、加大監督力度，確保資助效果，努力做到資助對象準，資助效果好，社會評價高。

四、工作安排

1、開學報到的當天班主任對本班學生進行資助政策的宣傳。

2、開學報到的當天及一周內收交明白卡和低保證。

3、開學第二周根據所交明白卡的情況發放扶貧辦證明（模板）；根據所交低保證的情況到民政局報批低保一補。

4、第三周匯總蓋章后的扶貧辦證明以及學生所交明白卡等相關材料，形成我校本學期建檔立卡學生名單并填寫建檔立卡學生明細表。

5、第四周填報營養餐發放表和一補發放表。

6、按時保質保量完成上級領導布置的其他工作。

鶴壁市淇濱中學 2018年3月3日

附件： 附件1：困難學生認定申請表 附件2：困難學生認定承諾書

附件3：建檔立卡營養餐信息登記表 附件4：扶貧辦證明（模板）附件5：建檔立卡學生明細表 附件6：營養餐發放表 附件7：一補發放表 附件8：“兩節課”學習材料 附件9：低保一補審批表 附件10：溫馨告知書