第一篇：淇灘中學2017-2018學年度教學質量提升計劃（范文）

淇灘中學2017-2018學年度教學質量

提升計劃

為了保證我校2017-2018年教學工作有序進行，以強化教學常規管理、加強中考備考，在月考中提高教學質量、在月考中要成績為目的，結合我校實際，特擬訂我校2017-2018年工作計劃。

一、學生情況分析

今年我校有12個班，共458人，各年級尖子生卻不盡人意，低分學生比較多。

二、提高認識、加強領導，成立工作領導小組：

組

長：王朝兵

副組長：肖詠民

成員：楊樹、戚勇、王劍君、符旭蓉、嚴建、田繼軍、何斌、張麗君、張兵、崔照軍、楊能

三、具體目標

（一）參考率：畢業生參考率保持在90%以上。

（二）及格率：語文及格率突破50%，數學及格率突破35%，英語及格率突破30%、文綜及格率突破60%，理綜及格率突破32%，體育及格率突破90%。

（三）優良率：語文優良率力爭突破1.5%，數學優良率力爭突破15%、英語優良率力爭突破10%、理綜優良率力爭突破12%，文綜優良率力爭突破30%。

（四）單科平均分：語文平均分65分，數學平均分55分，英語平均分55分，理綜平均分55分，文綜平均分65分，體育平均分達到42分以上。

（五）全縣排名：中考總成績排名爭取在上一年的基礎上，能再有所提升5位。

四、工作重點

聚焦課堂教學，真抓教學質量。提高專業發展，狠抓教學質量，提倡有效教學，實抓教學質量。

五、工作要點

1、成立各年級工作領導組，召開任課教師會，協商并統一思想，明確目標與任務，全身心開展教育教學工作。

2、做好各學科中考試卷分析，分析相關數據信息，找出薄弱環節，并尋求各學科中考動向及命題的趨勢。

3、抓好常規，強化教學，主要抓好以下幾點:(1)嚴格教學秩序，加強對教學秩序、教學紀律等方面的檢查。

(2)做好各次月考、模擬考的質量分析，及時掌握學生的學習動態。完善學困生學習小檔案，堅持落實每周一交流、一匯報活動，同時大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，激發學習興趣，并及時召開學生會、教師會與家長會。

(3)組織各教研組隨堂聽課，加強相互交流。

(4)召開各班分層次的學生會議，教師針對學生實際，提出不同要求與希望。同時向學生發放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。

4、要求每位教師詳細制定個人教學計劃，以及本學科在中考中最低平均分目標，列舉重點幫助學生名單，制定幫教計劃。

5、強化練習，增強“實戰能力”。廣泛地收集信息，結合本校實際，有針對性地進行模擬及強化練習，努力提高學生的“實戰能力”。任課教師應以作業與小練習為突破口，加強基礎練習，緊密圍繞課程標準、教材和考綱，精心設計針對性、典型性、新穎性較強的同步強化作業與練習題，做到有發必收、有收必改，有改必糾，使學生通過解題，掌握與鞏固學習和復習重點、難點，檢驗自己的學習和復習成果，及時進行查漏補缺，有針對性的進行復習備考。

6、協調好學科間、班主任與任課教師之間關系。班主任與任課教師要及時針對班級情況進行總體分析，既防止學科間的不均衡，又要針對學生情況進行個案分析，幫助學生合理分配時間。

7、爭取家長配合，形成教育合力。學校將通過召開全體家長會、部分家長座談會等形式，及時通報學校工作安排和設想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

8、強化班主任工作，班級工作細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心多指導。

總之，本學年工作是整個初中階段最關鍵時期，本學年工作好壞將直接影響到中考質量，所以各項工作要抓緊、抓嚴、抓細、抓實。全體教師要樹立“一切為了學生，為了學生一切”的服務理念，增強緊迫感。大家心往一起想，勁往一起使，力往一起出，我們的各項目標一定會實現。

淇灘鎮初級中學

2017年9月5日 2017-2018學年度教導處教學

工作總結

本學年，教導處在校長的正確領導下，貫徹教研室工作計劃，以提高學校的教育教學質量為目的，加強教師業務素質培訓，努力提高教師教育教學水平，加大常規教學管理力度，全面提高教學質量，實現師生共同發展。

一、加強師資隊伍建設

為提高教師業務素質，我們從加強教師理論學習和個人基本功訓練等多方面入手。

1、積極組織教師以校本培訓為主要方式，深入學習各科新課程理念。開學初，組織全校老師進行新課程培訓。

2、走出去，請進來。本學年共組織人均校內聽課10節以上，同時“請進來”，邀請了思源中學的老師來校進行教學指導，深入課堂實踐，使我們教師快速成長起來。

3、學校對教研組的教學研究活動、備課、教師的聽課節數作了具體規定。實行聽隨堂課制度。校長親自帶隊對青年教師給予課堂教學指導，積極提升青年教師的課堂教學能力；每學期正常開展三課活動，切實做好評課、集體備課等教研活動，摸清我校的課堂教學的現狀，并推動了同伴互助互學。

二、狠抓常規管理力度，使教學管理有序化

本學年在教學常規方面，教導處加大了檢查管理力度。

1、本學年對教師的備課、作業、聽課記錄、業務筆記、教研組活動記錄等進行檢查，及時公示記錄并反饋本人，每次檢查結果作為考核的依據；每次考試過后教導處組織教師對各科試卷進行認真的分析，要求教師針對試卷中暴露出的問題提出改進措施，調整教學計劃。

2、加強早、晚自習的管理。大多數班級都能利用早、晚自習時間進行古詩詞背誦、口語交際、語言積累等，早、晚讀課安排任課教師下班進行監督、提高學生的早、晚讀效率。

3、加強巡課，每天都有專人負責巡課登記，加大了對課堂教學的監控力度，發現問題及時反饋，特別是綜合課的課堂，在學期結束期間特別關注。

4、加強聽隨堂課制度。要求校行政人員進行推門聽課，了解各位教師最常態的最真實的課堂，根據新課程標準的要求對照課堂，以學生的能力、素質發展為主，提出反饋意見，探討如何構建有效課堂。

5、認真組織對待各類各次考試。本學年與思源中學、板場中學等兄弟學校進行了聯考，一方面避免了試題泄漏，另一方面也可以進行橫向的比較。每次月考全校教師均參與閱卷工作。嚴抓考試紀律，對舞弊考生進行耐心細致有效的思想教育，培養良好的學風。

6、注重學困生轉化和優生培養。制定校本校的學生幫扶方案，目標明確，責任到人，每位任課老師擔任2-3名學生的幫扶工作；強化對優生的培養。

三、存在的不足與反思

1、我校的課題研究工作一直是薄弱的環節，每學期申報立項的課題數寥寥無幾，結項課題更是多年都沒有一個，今后要加強教師對課題的重視。

2、進一步深化課堂改革，培養教師的改革意識，向課堂45分鐘要效率。

3、依據課程標準，根據學生的實際，盡快建立學生學習評價細則，對學生有一個公平、公正、公開的評價，以評價促進學生發展，促使學校教學質量的提升。

淇灘中學教導處 2018年7月10日

第二篇：教學質量提升計劃專題

一、更新教學觀念。

努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步。

二、用心教育，真正走進孩子的心靈，建立良好師生關系。

堅持用愛心點燃學生的思想火花，善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！常和學生談心，交朋友，切實幫助他們解決生活和學習中的困難。這也是提高學生學習成績的好方法

三、認真備課。

認真分析教材，結合班級學生實際，采取有效方法，設計好教學過程，注重對學生知識和能力等方面的培養。

四、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“權威者”自居，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優生”與“差生”的培養，“優生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“差生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，鼓勵他們積極參與學習，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）課堂練習與家庭作業設計考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。作業要做到面批、面改，及時發現問題，及時解決問題。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，在班級開展“比、學、趕、幫、超”活動，激發班級濃厚的學習氛圍。

五、培養學生良好的學習習慣

用《小學日常行為規范》等去教育學生，引導他們按要求去做，久之，培養學生良好行為習慣，同時好培養了學生良好的學習習慣。

六、和家長搞好溝通。

經常的家長搞好溝通，有利于及時發現學生問題，及時改正。在老師和家長共同努力下，學生成績定會大幅度提高。

第三篇：教學質量提升計劃

篇一：提升教學質量的三年行動計劃

為貫徹落實市局《關于規范制訂學校提升教學質量三年行動計（2012-2015年）》教育工作會議要求，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，切實規范學校管理和教師教學行為，大幅提升我校教育教學質量，現結合我校實際，特制訂本計劃。

一、教學質量現狀分析

1．現狀分析：

我校初中部現有15個班級，579名學生，72名教職員工，學歷合格率100%。近年來，在上級領導的指導與關下，學校全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育，努力提高教育教學質量，辦學效果明顯提升。在2012年中考中，我校176名畢業生均分482.4，達三星級以上高中分數線89人，其中達四星級高中分數線23人。

２．優勢分析：

我校初中部有一支銳意進取努力創新的領導團隊，有一群無私奉獻樂于鉆研的教師群體，有一個個文明陽光的學生。近年來，學生的整體素質與學習成績有了大幅度的提升。校風學風明顯好轉，受到社會與家長的好評。２０１１年現代化教育的創建，學校的硬件得到很大的改善，特別是每個教室都安裝了電子白板，極大地提高了課堂效率；塑膠跑道的建成與運動場的澆筑，既提高的體育課的質量，又豐富了學生的課外生活。

３．問題及原因分析

我校地處城郊結合處，隨著新城區的建成與發展，部分施區劃分歸到城區初中，生源萎縮較快。我校教師雖然肯于奉獻與鉆研，但與毗鄰的城區學校教師相比，專業素養還是存在一定的差距，課堂效率需要提高。硬件設施還不能滿足教學的需要，與城區學校相比，落后很多，如操場泥地，活動室缺少。

二、基本理念

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞全市教育發展“十二五規劃”的工作任務，以先進的教育理念為指導，以促進義務教育優質均衡發展為目標，以提升教學質量為核心，遵循教學規律和學習規律，解放思想，開拓創新，強化質量指標要求，優化學校管理內涵，落實各項工作環節，全面提升教學質量和辦學效益。

三、質量指標

1.總體目標

繼續鞏固教育現代化創建成果，學習貫徹落實《《臨城中心校（初中部）三年行動計劃》，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，促進學生全面發展，努力完成計劃中的各項目標。

2.具體指標（２０１２年８月—２０１５年７月）

（一）２０１２－２０１３

入學率、鞏固率指標：

初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上，初升高升學率達９５％以上。

基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標：

初中階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優秀率2012-2013學初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年年分別為90%、30%以上；

初中畢業升學質量指標：

中考均分４６０分；達三星級以上高中人數100人,其中達四星級高中人數為１８人；初升高比例達９５％以上。

（二）２０１３－２０１４

入學率、鞏固率指標：

初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上，初升高升學率達９５％以上。

基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標：

2013-2014學初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；

初中畢業升學質量指標：

中考均分４８０分；達三星級以上高中人數100人,其中達四星級高中人數為２４人；初升高比例達９６％以上。

（三）２０１４－２０１５ 入學率、鞏固率指標：

初中階段入學率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上，初升高升學率達９５％以上。

基礎知識和能力的教學質量抽測合格率和優秀率指標： 2014-2015學初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

初中畢業升學質量指標：

中考均分５００分；達三星級以上高中人數100人,其中達四星級高中人數為３０人；初升高比例達９７％以上。

四、行動方案

1.學習《教學常規管理基本要求》，切實規范教師教學行為。結合新課改要求，遵循中小學教學規律，貫徹落實《興化市中小學教學常規管理基本要求》。

重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環節的規范要求、檢查監督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發的《興化市中小學教學常規管理基本要求》執行，促使教學工作制度化、規范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進學校教學質量的全面提升。

2.完善學校教學常規檢查制度，不斷優化教學過程管理。

（1）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學年開學前學校設置的課程、課時及時上報市局，同時將學校課表在教導處公示，班級課表在教室外公示，接受學校巡查和市局督查。學校每節課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發事件。

（2）加強備課組建設，落實聽隨堂課制度。各年級各學科成立備課組，形成集體備課。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。落實聽課制度，要求行政人員每周聽隨堂課不少于３節，教師每周聽課不少于１節。

（3）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每月開展一次各年級學科質量抽測。由校長室牽頭，教導處具體負責，提高出卷質量，組織監考閱卷，及時登分匯總，要求抽測學科的老師結合抽測成績深刻分析原因，制定下一步提升教學質量的措施，成績偏低的科任老師，學校將個別交流，特別差的要調換崗位。

（4）建立期中期末檢測和質量分析制度。學校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。

（5）建立月度教學常規檢查制度。學校依據《興化市中小學教學常規管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規檢查，檢查結果及時記載。每次常規檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規檢查中發現的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優秀教師的做法。教師月度常規檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優、職稱晉升的重要過程性依據。

（6）建立基于質量的績效考核制度。學校要根據新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質量的績效考核方案。要進一步細化教師的教學行為規范，嚴格教學常規管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發揮績效工資考核方案在規范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

3.大力推進課堂教學模式改革，不斷提高課堂教學效益。

（1）改革課堂教學模式。學校要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。要深入學習洋思、杜郎口等先進學校的課堂教學改革經驗，積極倡導參與式、啟發式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式，力求課堂教學效率有實質性的提高。

（2）加強課堂教學研究。積極探索多媒體教學背景下的課堂教學改革研究，課堂上要充分發揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。鼓勵教師加強教學理論研究，撰寫教學論文，組織學生參加教育部門組織的各類競賽。

五、組織保障

1．統一思想，提高認識。學校在出臺計劃前，召開行政會，討論修改行動計劃（草案）。組織全體教師認真學習討論通過行動計劃（方案），形成定稿；學習新修訂的《教學常規管理基本要求》，并盡快統一思想，將各項要求落實到實際工作中。力爭通過三年時間，使每一位教師的工作行為和每個學校的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規范，講細節，求質量，以不斷優化我我校教學管理的質態，不斷提高工作水平。

2.加強領導，落實責任。成立計劃領導小組，校長為組長，各行政干部為組員，統籌學校全面提高教學質量工作。學校還要建立行動計劃目標責任制，領導小組定期檢查目標開展情況，定期召開民主咨詢會，向學校師生征詢建設性意見。我校要將制訂的行動計劃貫徹落實到學校教學常規管理中，作為今后三年深化教學改革、優化教學管理、提升教學質量的重點工作任務，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。

4．營造氛圍，環境育人。學校要通過多種渠道，營造良好的讀書氛圍，加強校園環境建設，努力在打造書香校園花功夫，為全校師生營造一種溫馨向上的讀書學習環境。

篇二：教學質量提高計劃范文

一、更新教學觀念。

努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步。

二、用心教育，真正走進孩子的心靈，建立良好師生關系

堅持用愛心點燃學生的思想火花，善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！常和學生談心，交朋友，切實幫助他們解決生活和學習中的困難。這也是提高學生學習成績的好方法

三、認真備課。

認真分析教材，結合班級學生實際，采取有效方法，設計好教學過程，注重對學生知識和能力等方面的培養。

四、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“權威者”自居，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優生”與“差生”的培養，“優生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“差生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，鼓勵他們積極參與學習，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）課堂練習與家庭作業設計考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。作業要做到面批、面改，及時發現問題，及時解決問題。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，在班級開展“比、學、趕、幫、超”活動，激發班級濃厚的學習氛圍。

五、培養學生良好的學習習慣

用《小學日常行為規范》等去教育學生，引導他們按要求去做，久之，培養學生良好行為習慣，同時好培養了學生良好的學習習慣。

六、和家長搞好溝通。

經常的家長搞好溝通，有利于及時發現學生問題，及時改正。在老師和家長共同努力下，學生成績定會大幅度提高。

篇三：九年級教學質量提升計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，全面深化新課程改革、全面提升教育教學質量。面向全體學生，以2010年中考為動力，提高課堂教學效果，加大課改力度，為實現公中升學率有新的突破而努力奮斗。

二、工作目標

1、強學生的思想工作，使學生在成才的同時養成良好的道德品質，成為建設祖國的棟梁之才。

2、做好學初的教育教學計劃，認真備課、上課，在抓好尖子生培養的同時，做好提高中差生的工作。認真及時地批改作業，對共性的問題要認真及時講清，對個別問題要進行耐心輔導。

3、加強基礎知識的教學，各科要認真專研新課標和教材。遵循知識的規律、循序漸進、穩扎穩打，使學生學有所得、學以致用。

4、做好初三的復習、月考、模擬考試、中招考報名、體檢、體育加試、理化試驗驗收和英語聽力測試工作。盡量達到百分之百達標。使學生、學生家長、社會三滿意。

三、具體的措施

1、本學期要按照上級文件的指示精神結合本校的實際制定切實可行的教育教學工作計劃，嚴格按計劃行事，避免教學的隨意性。

2、認真學習新課標和中考說明，鉆研知識點（參考往年中考試卷和試卷分析），對已有的參考資料要去粗取精、去偽存真，客服處處是重點、提提比掌握的無重點現象。課前認真備課，課上認真講解，課后認真輔導。決不允許放過一個學生還沒弄清識點。

3、提高課堂教學質量，向45分鐘要成績，力求精講精練，舉一反三，避免題海戰術，力爭短時高效。

4、為了把握好教學進度，確保教學質量，抓住復習要點，特制定如下復習步驟計劃、此計劃分四個階段：

第一階段：3月上旬至4月下旬

目的：充分準確深入理解全教材的基礎知識，熟練掌握概念、定理、定義、公式、法則等基礎知識，進行縱向的系統復習。

內容：按教材的章、節、單元或分塊進行系統復習。把知識歸類，同時有針對性地選擇適當的習題進行強化訓練。但應避免題海戰術，以做題代替復習的做法。英語應加強聽力練習。

方法：以講深、講透基礎知識為原則，以課本習題或習題變式為訓練方法，每個單元要進行驗收檢查復習效果。

第二階段：5月份

目的：根據全教材的知識要點，選取各種類型題，達到舉一反三的目的，強化概念、定義、定理，公式的運用能力。強化訓練要練到位，提高學生綜合應用所學知識解決實踐的能力。

內容：立刻要有針對性地選擇類型題，加強綜合練習。文科在單元分塊復習好的基礎上，將基礎知識、現代文、文言文、作文綜合在一起進行練習，英語要加強聽力、筆答相結合的練習。

方法：講、練、評。講：就是把選取出來的類型題講清解題思路。務求深透，使學生融會貫通。練就是在講清思路的基礎上，練這部分類型題。評：就是教師認真命題，認真評卷，發現問題及時解決（共性、個性分別對待）

第三階段：6月份中上旬

目的：進行規范化考試的模擬訓練，提高學生的應試能力。內容：引進省市成題，引用外來試題本校各科自己命題（以本校試題為主，外來試題為輔）方法：模擬考試。（規范化訓練）

第四階段：6月下旬。

目的：查缺補漏、彌補薄弱環節，使知識系統化，完整化相結合，提高應試能力，發揮應有水平。

內容：學生自由復習、理順所學知識鏈，對不足之處進行彌補。

方法：教師深入課堂，輔導答疑。

5、本學期進行3次月考，3次模擬考試，3次月考分別為3月上旬、4上旬、5上旬、3次模擬考試分別為5月下旬，6月上旬，6月下旬。同時做好局里組織的聯考工作。

以上是九年級本學期的教學質量提升計劃。希望同志們在教學中認真落實。篇四：興化市新生中心小學提升教學質量三年行動計劃

為貫徹落實《興化市關于進一步提升中小學教學質量的三年行動計劃》，結合我校教育教學工作的實際，切實規范學校管理和教師教學行為，深入實施素質教育，嚴格教學常規管理，大幅提升教學質量，特制訂本計劃。

第一部分：教學質量現狀分析

1．現狀分析

新生中心小學創建于1931年，是興化城區一所知名老校。學校現有小學教學班35個，學生近2000人；學校另有幼兒園教學班8個，學生近300人。近年來，學校堅持以人為本的管理理念，一方面，著力加強教師隊伍建設，實施與《新生中心小學青年教師專業成長計劃》；另一方面，以推進素質教育為抓手，于2009年6月，率先對學生的學業成績實施綜合素養為主體的全新評價模式，學校的辦學影響力進一步擴大，學生的綜合素質有了普遍提高，家長、社會對我校的教育教學滿意度與美譽度都比較高。

但是，在教育教學質量方面，還存在著不平衡現象，一是科學、品生、品社等學科的專任教師的程度不高，兼課所帶來的教學“打折”現象客觀存在；二是音、體、美等“短板”學科問題還有待進一步解決；三是班與班之間，年級與年級之間以及不同學科之間質量差距還較為明顯。以上學期畢業班知識質量抽檢情況看，與兄弟學校存在一定的差距，個別班級的學科及格率與優秀率與市局制定的達標要求還有較大差距，因此，提升教學質量還有很大的空間，必須一著不讓、腳踏實地地抓實抓好。2．優勢分析

深厚的人文底蘊與奮發向上的精神風貌。學校自2008年南遷以來，先后榮獲“江蘇省和諧校園”、“江蘇省平安校園”、“泰州市語言文字規范化學校”、“感動興化教育人和事”之

一、“三進示范學校”等一系列榮譽稱號；成功創立省級“模范教工之家”；以京劇為特色的校園文化初步形成；正是在系列創建活動中，全校上下凝聚人心，建構起積極向上、奮發有為的精神風貌，成為進一步提升教育教學質量的人文優勢。

教師隊伍整體優良。學校在編教職員工176人，其中，教學人員一級教師

占72%；教師專業技術職務層次高。2009年，學校實施“青年教師專業成長計劃”，特聘語文特級教師楊獻

榮、數學特級教師徐斌、英語特級教師施延霞等三位老師常年擔任我校的指導老師，在四年的精心指導下，一批青年教師茁壯成長，朱暉、沙小莉兩位老師被市總工會授予“興化市五一創新能手”榮譽稱號；3人被列入興化市“金藍領”技術人才專家庫；1人獲泰州市“五一”勞動獎章。

質量意識已經成為管理文化中重要的理念。一是全面推進學業成績綜合素養評價；二是教學流程管理突出質量監控；三是堅持基于基礎知識和能力的學業水平檢測，通過評價來促進學生進步，教師提高。

3．問題及原因分析

十年樹木，百年樹人。盡管我們千方百計地加強教師隊伍建設，但教師的專業化水平仍呈現參差不齊的狀況。我校經歷了城區學區數次區劃調整，在推進學校撤并、人事分配制度改革等工作中，化解了一定數量的崗位矛盾，形成了人事編制足，緊缺教師、青年教師分不進的現象；同時，一部分骨干教師因各種原因流向學區其他學校。目前，教師隊伍年齡結構不盡合理，教師的專業化水平有待進一步提高。

生源因素。學校從市中心南遷后，一定程度上失去了地理優勢，加之施教區生源的總體數量減少，學校接納了一定數量的進城務工的隨遷子女以及留守兒童。在服務社會、提升質量方面需要做大量、細致的工作。

減負增效轉型期調控心存疑慮。少數老師對減負增效缺少調控，方法失當，或擔心作業量大，受到家長的質疑；或嚴控在校時間，無時間補差；或留守兒童父母常年在外打工，家校協調配合的力度不夠，培優補差工作有所滑坡，出現質量的波動，需要廣大教師樹立科學地育人觀和質量觀。

第二部分：基本理念

教學質量是學校工作的生命線。要牢固樹立質量意識。金杯銀杯不如口碑，質量是學校生存與發展的生命線。要潛下心來，埋下頭來，扎扎實實，狠抓質量，用質量來贏聲譽，謀發展。要牢固樹立發展意識。機遇與挑戰并存，方法總比困難多。要牢固樹立服務意識，正視生源現狀，要真切地感受到生源就是學校的生存之本。進一步加大控輟保學的力度，用我們的真情換取社會、家長的信任，用友誼來穩固我們的生源。

堅持以人為本促進學生全面發展。《國家中長期教育改革和發展綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。學校工作應堅持以人為本的管理理念，以素質教育為抓手，促進學生的全面發展。

以《小學教師專業標準》為引領，提高教師的整體專業素養。小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。要堅持師德為先，樹立職業理想，為人師表，教書育人；要堅持能力為重，提升教育教學專業化水平；要樹立終身學習的觀念，優化知識結構，提高文化素養，做終身學習的典范。

第三部分：質量指標

鞏固教育現代化創建成果，進一步明確學校教學常規管理和教師工作的各項要求，在突出教學質量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質量，進一步細化學生綜合素養評價，促進學生全面發展。

篇五：提高語文教學質量計劃

語文是從事學習和工作最重要的基礎語言工具。對小學生而言,學好語文尤其重要,而他們學習語言文字的主要場所就在課堂,在小學語文教學的實踐中運用了優化課程結構、激發學習興趣、加強思維訓練等方法來提高教學的質量。

【關鍵詞】小學語文教學質量

一、合理優化課堂教學結構,盡量滿足學生的心理需求。

教育心理學研究成果顯示:一天中學生的心理節律呈現著周期性變化,上課開始后,大腦皮層的興奮性逐漸提高,在課堂中段達高峰然后逐漸下降,直至下課。在課堂最佳時間里,學生的精力最旺盛,接受能力最快,記憶最牢。根據這一特點,我們在課堂教學中就要正確分配時間,合理使用時間,做到勞逸結合,講練結合,從而保證教學任務圓滿完成,使課堂教學結構達到最優化。上課初期,同學們剛從課間活動轉入課堂學習,這一段時間可引導學生回憶以前學過的知識,由舊知引出新知。另外,良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好,開場白尤為重要,一個恰到好處的導入語常能激發學生學習的興趣。理想的導入語,能為學生創造一個愉快和諧的美的情境,能使學生一開始就明確這節課學什么,怎樣學,從而有力地喚起學生的積極思維,使學生興致勃勃,樂在其中,很快進入課堂學習最佳狀態。教授新知是一堂課的最關鍵環節,在這一環節里學生的思維已進入最佳活動狀態,因此是講授教學的主要部分。教師要充分利用學生精力最旺盛的最佳時間,選用最優化的教學方法,精心利用教具、學具、電教等手段,以教師為主導,以學生為主體,進行“傳道授業解惑”。恰當地練習,不僅能鞏固知識,增強技能,而且能啟發思維,培養能力,反饋信息。練習可以由教師精心設計,做到既突出學習重點,又能激發和保持學生的學習興趣,從而切實提高課堂教學質量。

二、充分激發學生學習興趣,努力發揮學生的主體作用。

傳統的語文教學忽視了學生的主體作用,常常是老師認真專研教材,發現教材的思想、情感觀點和意蘊,然后精心設計成教案,一廂情愿地把知識在課堂教學中傳授給學生。于是學生在課堂上總是習慣于被動地接受老師的發現,從而失去了自我發現的興趣和能力,沒有充分的體現學生是學習的主體。然而小學生的學習動機,主要在于興趣。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅使下成為發明家、科學家的,興趣對一個人來說是非常的重要。那如何在課堂教學中激發學生的學習興趣呢首先可以充分發揮語文課所固有的趣味性因素,語文課的內容有極其富于趣味的東西,這是其他學科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動的語言描述,逼真的動作模擬或聲音模擬,適合語文課特點的現代化教學手段的引入等,都可能引起學生的強烈興趣。向學生介紹一些與作者或作品有關的生動故事,也有助于提高學生的學習興趣,加深對課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素,激發學生的興趣。當然語文教學中也有困難和乏味的東西,因此要把容易的和困難的、學生感興趣的與乏味的內容結合起來,交替進行。生動有趣的語文課堂教學也能激發學習語文積極性,教師在傳授知識的同時,讓學生得到藝術的享受。在教學中應不斷點燃學生對學習新知識的好奇之火,激發學生對知識的渴望和追求,推進他們的思維發展,及時發現學生的思維障礙,幫助他們解決學習上的困難,從而使其樂于主動地去探索語文中的有關問題。這樣會激發學生的學習興趣,使學生學習的信心更足。

三、適當增加課外閱讀訓練,注重培養學生的寫作能力。

加強課外閱讀既能提高學生的寫作能力,豐富學生的語言積累,又能幫助學生理解課文的思想內容,豐富學生的想象,激發學生的情懷,培養學生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導和培養好學生的課外閱讀,引導學生了解作者所處的社會環境和時代背景,研究作者的寫作意圖,揣摩作者對人和事物的態度,學生激動之情油然而生。引導學生在提示語中尋找情感,文中的有些語句,特別是描寫人物語言的句子,本身就提供了感情朗讀的提示。所以,在指導學生感情閱讀時,可引導他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出一定的韻味,也加深了對人物的理解,體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優美,語速稍快一些;記事寫人文章則要根據具體情況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎上要有計劃進行重點閱讀訓練。在教學中引導學生通過感知、領悟、想象、聯想等活動,理解其語言,進入其境界,體會其感情。

四、拓展語言思維發展空間,重點啟發學生的質疑心理。

學生的思維往往是從疑問開始的,有疑才能使學生進一步去思考、去探索。質疑可以使教師的教學更有的放矢,可以引導學生深入理解課文,促使學生主動探究、敏于發現,可以激活學生的思維。這一方法既是提高他們學習主動性的有效途徑,也是提高課堂教學質量的方法之一。培養學生思維發散性,即在教學中培養學生善于從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。

如對于同一個字,讓學生可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章,引導學生可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以發展學生思維上的求異性和創造性。倡導學生質疑問難,在教學中必須想方設法讓學生在閱讀中發現問題,思考問題,從而培養學生的質疑意識和能力。引導學生對標題進行質疑,俗話說,題目就是文章的眼睛,經常推敲標題,有利于提高把握文章中心和結構的能力。訓練學生見題思考的能力,通過對“秘密”的質疑,學生能理清文章的思路和結構形式,同時也抓住了文章的主要內容。對關鍵詞句進行質疑,在閱讀教學中可要求學生對那些與中心緊密相關的詞句進行質疑,以此幫助學生突破文章重點難點,把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在,從矛盾中去發現問題并加以質疑,能更深入地理解課文,同時思維能力也得到了發展。

五、結語

教師要在教學實踐中把提高語文課堂教學質量作為一項重要課題研究,需在教學過程中不斷探索、改進、提高,才能真正讓課堂成為煥發每個學生生命活力的地方,才能讓學生成為學習的真正主人。

第四篇：淇灘鎮初級中學考勤制度

淇灘鎮初級中學考勤制度

一、請假審批程序：

請假必須由本人到學校（常務副校長以外的教職工）辦公室領取并填寫沿河縣干部職工請銷假申請表，常務副校長請假同樣填寫申請表由校長審批。按程序批準后，將申請表交教導處安排課務后方可離校。非特殊情況嚴禁口頭或電話請假，否則按曠課論處。

下列情況可先打電話向常務副校長請假，返校后兩日內完善請假手續，否則按曠課（若是請的事假）或事假（若是請的病假）論處：

1、本人患重、急病需要住院治療，不能親自到校請假的教職工[補請假手續時以疾病診斷書、住院治療一日清單及住院總發票為據——原件隨緣（特殊情況復印件已可）有效]。

2、配偶、子女、父母患重、急、危、絕癥病需要住院治療，教職工不能親自到校請假的[補請假手續時以患病者的疾病診斷書、住院治療一日清單及住院總發票為據——原件（特殊情況復印件已可）有效]。

3、配偶、子女、父母（含岳父母）死亡的。

二、請假類型、批假權限、扣款：

（一）、事假

1、學校常務副校長、副校長、中層干部請假一律由校長審批，必須由本人填寫《沿河土家族自治縣淇灘鎮初級中學請銷假申請表，按審批權限及程序辦理，未經批準私自離崗的按曠工論處。教職工請假由常務副校長審批，常務副校長對教職工請假只有三天的批假權限。

2、教職工因特殊情況需要請事假，必須由本人填寫《沿河土家族自治縣淇灘鎮初級中學請銷假申請表，按審批權限及程序辦理，未經批準私自離崗的按曠工論處。

3、教職工因工作調動或改行外出聯系單位需要請假的，一律利用寒暑假時間，未經批準擅自離崗的按曠工論處。

4、每一次請事假常務副校長只能批假3天（不含星期

六、星期日），越期常務副校長無權審批；越期后對情況確實特殊必須請假的，由常務副校長先審批轉后轉教育管理中心主任審批，最高只能批假7天（含7天，不含星期

六、星期天）審批轉學校教導處，事假不予以辦理續假；

5、事假超假時間一律按曠課論處。

6、事假每天扣款40元，如每天總課超過4節，按每一節課扣款10元累計。

7、教職工每期連續事假在10天（含10天）以上30天以內的，基礎性績效工資全額計發，獎勵性績效按60%計發。連續事假在30天（含30天，含星期

六、星期日）以上，60天以內的，基礎性績效按50%計發，獎勵性績效工資按30%計發。連續事假在60天（含60天，含星期

六、星期日）以上，90 天以內的，停發獎勵性績效，基礎性績效按20%計發。連續事假在90天（含90天，含星期

六、星期天）以上，停發獎勵性和基礎性績效工資。

8、教職工全年累計事假在30天以上的（按學計算），基礎性績效按60%計發，累計超過90天，基礎性績效按50%計發，累計超過去180天，停發基礎性績效工資。

9、每期請事假累計10天（含10天）以上的，不能參加當年評優評先、職稱晉升或晉級、不能享受崗位調整、不能參加骨干教師報評和認定。

10、門衛及工勤人員請事假扣款要略低于正式教師。每一期請事假若累計超出10天，下期學校予以解聘。

（二）、病假

1、教職工休病假必須持本人填寫《沿河土家族自治縣淇灘鎮初級中學請銷假審批表》和縣級以上醫院疾病證明書方可請假，病假期滿，必須持相關住院手續或治療憑據（疾病證明、治療處方、治療及藥物發票）到批假單位辦理銷假手續。

否則，一律按曠工論處。

2、教職工本人患病住院治療（需持縣級以上醫院疾病證明書），常務副校長只能批5天［不含星期

六、星期天］，若是超出5天以上10天（不含星期

六、星期天）以內由教育管理中心主任審批轉學校，此類假在規定10天內且治療手續齊全不予以扣款。若超出10天必須由學校審批轉教育管理中心主任審批，再轉縣教育局審批有效，返校后兩個工作日內將治療的所有手續（疾診證明、治療處方、每一日治療及藥物正規發票）交常務副校長審閱，確定請假類型，并在請銷假依據上銷假，不扣款。否則按事假（確實住院治療后，無法提供手續）處理。

3、凡是請病假，履行請假審批手續，返校后并未出據疾診證明、治療處方、每一日治療及藥物正規發票佐證材料的，課時扣款及績效工資發放標準如下：（1）、10天以上的病假，每一節課（未上課人員根據學校人均周課時量計算出日課時量，上課人員根據實際上課節數）扣款10元。（2）、若是病假請假在10天以上30天以內，獎勵性績效只能享受考核后的90%。（3）、若是連續病假在30天以上60天（含30天，含星期

六、星期天）以內，從第二個月起，基礎性績效全額計發，獎勵性績效按考核后80%計發。（4）、教職工連續病假60天以上90天（含60天，含星期

六、星期日）以內，從第三個月起，基礎性績效按80%計發，獎勵性績效按考核后60%計發。（5）、教職工連續病假在90天以上180天（含90天，含星期

六、星期日）以內，不能享受當學期的獎勵性績效，從第七個月起，基礎性績效只發50%。

2、教職工在法定休假期、工傷治療期間，基礎性績效和獎勵性績效全額計發，若是超出工傷治療時間（根據病情，醫生鑒定可以上班）而仍不上班的，30天以內按病假處理，超出時間按事假或曠工論處。

3、教師本人患病確實不能堅持上課需要請假休息（一般病假，兩天以內）而不住院治療，返校后兩日內將自己患病治療依據——疾診證明書或檢查結果、治療藥物正規發票交常務副校長驗證）]的，或教職工本人確因身體不適需要外出檢查[學校批假4天——不含星期

六、星期天，若身體無大問題，無需住院治療，檢查返校后兩日內將縣級以上醫院檢查診斷書——含照光、查血、B超、CT等和檢查結果交常務副校長驗證屬實]的，在規定的時間內（含星期

六、星期天），每一天扣款10元；若超出4天按事假論處。

4、若該類假有弄虛作假，一律按曠課論處，每一節（按學校人均周課時計算）扣款45元。

5、若請病假參與打牌賭博者，每一節課扣款100元。

6、獲得省、部級勞動模范稱號的，且仍保持榮譽者，其本人病假期間的工資待遇可在上述標準的基礎上提高15%，但最高不能超過原工資標準。

7、經鑒定屬因工受傷的教職工，在規定的醫療期內，工資照發，超出醫療期還未上班者按一般病假規定辦理。

8、實行見習期的大中專畢業生，在規定的見習期間，一年內病假累計超過一個月（30天）的，見習期延長半年；病假累計超過兩過月（60天）的，見習期相應延長一年；病假累計超過三個月（90天）的，見習期滿后予以辭退。

9、病休時間超過半年以上的為長期病休人員，在長期病休期間，必須每半年到縣級以上醫院復查一次，如果需要繼續休息治療，必須在滿半年的當月，按審批權限及程序將縣級以上醫院的疾病證明和要求繼續休息病假的申請，報審批機關批假，否則按曠課論處。

10、病休期間不得從事第二職業，一旦發現病休人員從事第二職業，立即停發全額工資。

11、每一期請病假累計在30天以上的，不能參加當年評優評先、職稱晉升晉級、不能參加當年招考、不能享受崗位調整、不能參加骨干教師報評和認定。

（三）特殊假：

1、特殊假范圍及學校批假期限：產假、護理假；婚喪事故假；自考和函授。

2、產假：

（1）時間：98天（含節假日、星期

六、星期天）；其中產前假15天（即可以在產前15天開始請產假——這15天含在98天范圍內）；難產假增加產假15天（113天）；多胞胎生育的，每多生育一個嬰兒，增加產假15天（在98天的基礎上增加）；在產假期間領取獨生子女證的，增加產假90天（產假變為188天）；請產假的教師，待子女生產后，要出示子女生產時間證明（當地醫院或派出所出據正規手續）；產假正值寒署假，寒署假包含在內。（2）、符合晚婚（男25周歲、女23周歲）晚育（晚育年齡為：女24周歲后初次生育）條件（以出示的身份證或戶口簿原件和復印件為據）的，除享受國家規定的98天產假外，增加產假15天。（3）、產假期滿本人因身體原因不能按時上班者，必須持縣級以上醫院證明，按

（二）病假的第1條規定處理，無正當理由不上班者，按曠課論處。（4）、女職工懷孕未滿4個月流產的，享受15天產假，懷孕滿4個月流產的，享受42天產假，不扣款。（5）、女職工按計劃生育懷孕需要產前休養的，必須經縣級以上醫院出具證明，其休養期間按病假處理。（6）、產假給男方護理假7天（含星期

六、星期天）不扣款，,超出時間按事假（事假學校只能批假3天）論處。

3、婚假：（1）、教職工本人或親生子女婚事（子女或教師本人結婚）批假3天（不含星期

六、星期日）；教職工本人結婚，雙方都達到晚婚年齡（男25周歲、女23周歲——以身份證或戶口簿為據）的在3天基礎上增加晚婚假10天（含法定節假日在內）；再婚夫妻的婚假（含一方初婚，一方再婚）一律給婚假3天（不含星期

六、星期日），超出時間按事假（事假學校只能批假3天）論處。（2）、父母、岳父母、嫡兄弟姐妹婚事請假2天（不含星期

六、星期天），超出時間按事假（事假學校最多只能批假3天）論處。

4、喪假：教職工直系親屬（父母、配偶、岳父母、子女）去世，從去世到下葬為特假，超出時間按事假（事假學校只能批假3天）論處；如果直系親屬在外地去世需要本人去料理喪事的，可準路程假（按去來實際天數計算路程假），超出時間按事假（事假學校只能批假3天）論處。

5、考試：自考（屬師范類專業）、成人考試（師范類專業）、教育系統上崗考試（4天）、函授（師范類）、教育系統繼教考試（含業務考試4天），不予扣款，若要超出規定時間按事假（事假學校只能批假3天）處理；其它上崗考試或考公務員（不屬于教育系統正規考試，一律按事假論處。

6、以上請假期限若超出2——5款規定期限且有續假手續（沒有續假手續的按曠課論處）的一律按事假條款規定論處。

7、特殊假凡屬學校按規定要求審批或學校同意一律不扣款；若是上級教育主管部門審批（是按程序審批的）批假依據的，對照（沿教發[2013]109號文件——沿河土家族自治縣教師隊伍建設和管理暫行辦法）執行。

8、以上所有請假在規定時間內未履行請假手續和出示有效證明的：事假按曠課論處[按當日應有上課節數和學校或教研組組織活動（按時間計算課時量）計算]、一般病假和護理假按事假論處、特殊假按一般病假處理。請假必須是

在當天未上課以前5個小時以內請假（除突發事故或病情除外），若未在規定時間內請假，突然請假學校不予以受理，一律按曠課論處。

9、配偶、子女、父母、岳父母患重、危、急、絕癥病請護理假，審批權限及扣款按下列標準執行：（1）、該類請假一個月以上必須經教育局審批有效，否則一律按事假處理。（2）、學校只能批護理假5天（不含星期

六、星期天），不予以扣款。（3）、5天以上，由學校根據實際情況決定是否同意繼續批護理假，若同意在學校審簽后轉教育管理中心審批，最多可以審批30天，獎勵性績效只能享受考核后的80%，每一節課扣款10元；（4）、請假在30天以上60天（含節假日、星期六星期日）以內，學校審批轉教育管理中心審批后轉縣教育局審簽（確定請假期限）轉學校有效，獎勵性績效只發60%，每一節課扣10元。（5）、請假在60天以上90天以內，從第二個月起，停發獎勵性績效工資，基礎性績效只發80%。（6）、請假在90天以上，180天以內，從第三個月起，基礎性績效工資按60%計發。（7）、180天以上，從第七個月開始，停發所有績效工資。

（四）節育、絕育假規定

1、放置宮內節育器，休息二天。

2、取宮內節育器，休息一天。

3、輸精管結扎，休息七天。

4、單純輸卵管結扎，休息二十一天。

5、人工流產，休息14天；人工流產同時結扎輸卵管，休息30天；人工流產同時放置

宮內節育器，休息16天。

6、中期終止妊娠，休息30天；中期終止妊娠同時結扎輸卵管，休息40天。

7、代課教師只能享受1——4款。以上假期內不扣款。

（五）探親假（特崗教師及工勤人員不能享受）

1、凡在各校工作一年以上的正式（轉正定級，）教職工，其配偶住在外縣或者父母都住在外縣的，可享受探親假待遇。但是父親或母親一方在本縣居住，不能享受探望父母的探親假待遇，符合上述條件的，由學校在寒、署假期間統籌安排（不能在正式上班時間安排）。

2、符合探親條件已婚教職工探望配偶或者未婚教職工探望父母親，每一年給假一次；符合探親條件的已婚教職工探望父母，每四年給假一次。

3、符合享受探親假待遇的教職工，由本人提出申請，經學校、初級中學領導簽字同意并辦理手續的，按下列標準報銷往返路費：（1）、已婚正式教職工探望配偶和未婚正式教職工探望父母，其往返路費（不含飛機票）按規定據實報銷。（2）、已婚正式教職工探望父母，其往返路費在本人基本工資（崗位工資、薪級工資之和）30%以內由本人自理，超出部分據實報銷。

4、在見習、實習期間的教職工，不能享受探親假待遇。

5、符合探親條件的已婚正式女職工要求在配偶工作地點（外縣）生育，在生育休假期間，可以報銷一次路費。

6、正式教職工當年由于出差、學習、調研、開會、招生、培訓、借調等原因和配偶、父母聚一個月以上的，不在享受當年探親假待遇。

7、夫妻兩地分居的正式教職工，必須在結婚滿一年以后，在下一內才能享受探親假待遇。

8、當辦理退休、退職、退養手續者，一律不再享受探親假。

（六）、曠工：

1、教職工應當自覺遵守工作紀律，上班時間不得遲到、早退、擅自離崗。

2、未請假、請假未按程序辦理批假手續（未批假）、請假到期未辦理續假手續、私自調課或請人代課均屬曠工。

3、教職工除按規定完成教學任務外，必須參加學校、教育管理中心規定或組織（要求參加）的例會、教研活動或其它活動，無故缺席一次，按曠工一日（按學校人均周課時量除以5得出日課時量）處理。

4、教職工在上班時間內，既沒有上班又沒有履行請假手續的，一律按曠工處理。

5、未經批準（教育局審批）脫產進修或進修期滿未按時回原單位上班的作曠工論處。

6、無特殊理由，又未經新調入單位或教育局批準而不按調動文件規定時間報到的作曠工論處。

7、未經縣委辦、縣政府辦、縣委組織部批準到其他單位上班的作曠工處理。

8、曠課期間的扣款：（1）、曠課一節扣款45元。（2）、一學期曠工1——4天扣發一個月獎勵性績效工資。（3）、每一期累計曠工5——14天，扣發一個月全額工資。（4）、連續曠工15天或累計曠工30天的，停發所有工資，按自動離崗處理。（5）、請假到期既不續假，又不按時到崗，停發所有工資。（6）、教師私自調課或請人代課，按曠課計算，每一節扣款45元。

9、曠工或請假期滿后無正當理由（未辦理續假手續）返回原單位上班的，連續5天或累計10天的，考核不能定優秀等次，并在單位內進行通報；若連續10天或全年累計20天的，考核為不稱職或不合格，并扣發當年年終一次性獎勵性績效工資；若是連續15天或全年累計30天的，停發所有工資，并上報教育局建議予以辭退；凡是每期累計5天、全年累計10天曠工的，不能評優評先，職稱不能晉升晉級，不能推薦參評骨干教師，不列入后備干部考查對象；

（七）、遲到早退

1、學校組織各種通知參加的各項活動、集會、政治學習或教研活動、例會、升降旗儀式，按實際時間計算，每遲到一分鐘扣款1元；若請事假每一次扣款20元、一般病假每一次扣5元。本條規定若是在請假期間，按所請假類型扣款外，不再重復扣款。

2、上課遲到每一分鐘扣款1元、早退以下課鈴響倒計時每早退一分鐘扣款2元累扣，含早讀課和晚自習。

3、上課教師隨意走出教室長達5分鐘或在走廊與其它教師交談，每發現一次，扣2元，該條由每日查堂人員記錄，若發現不履職雙倍處罰查堂人員。

第五篇：淇灘鎮初級中學大型活動

淇灘鎮初級中學大型活動

安全責任書

為了保證學校師生的安全，健全大型活動的安全防范制度，搞好學校的安全工作，特制定本責任書。

1、學校開展校內外集體活動，因組織不周，造成意外傷害的，學校應承擔一定的責任；由于學生不聽指揮，違背有關規定，造成意外傷害的，學生應承但一切責任。

2、學生在校園活動中發生安全事故或受到意外傷害，學校有責任積極配合家長（指已參加保險的學生）向保險公司申請索賠。

3、學生在校期間（規定上學時間），校方有責任保護其不受非法侵害。

4、來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的傷害，學校不承擔法律責任。

5、學校不知道或難于知道學生有特異體質、特定疾病或異常心理狀態而造成的傷害，學校不承擔法律責任。

6、在學校管理職責范圍之外發生的傷害，學校不承擔責任。

7、不喝生水，不吃腐爛水果以及變質食品等，不買零食尤其是地攤上的小食品，養成良好的衛生習慣，預防中毒現象發生。

8、嚴禁在校內追逐打鬧，打架斗毆，吸煙酗酒，做危險性游戲。如有違反，造成學生傷害的，由過錯方承擔責任。

9、嚴禁玩火、玩電、玩水、玩炮、玩銳刃鈍器，一旦出現后果的，由學生自己負責。

10、嚴禁學生在教室焚燒廢紙、點燃蠟燭、私安電器、亂拉電線，否則一旦出現意外，由學生自己負責。

11、日常上課時間，學生不得隨意外出，有事外出，要向班主任請假，經政教處準許、簽條后方可出門，并在安保室做好登記，否則造成社會危害或出現意外事故的，由學生方承擔一切責任。

12、放學后、節假日或假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或自行到校發生的傷害，由學生自己負責。

13、學生自行上學、放學、返校、離校途中發生意外傷害，由學生本人負責。

14、學生自行外出或擅自離校期間發生的傷害，由學生自己負責。

15、嚴禁學生到網吧上網，由此而造成的意外傷害事故，由學生自己負責。

16、凡在校外發生的一切事故，責任概由學生家長負責。

17、學生在校外造成社會危害，由學生方負責經濟賠償；觸犯法律的，由公安部門依法處理。

此責任書自四方簽字之日生效（由學校保存）。

淇灘鎮初級中學（蓋章）年級班學生（簽字）

班主任（簽字）學生家長（簽字）

2013年12月3日