第一篇：基于輔導員的工作“角色”要求的研究

【摘要】：對于高校輔導員而言，如何工作才能獲得國家、社會、學校、學生、家長對其“角色”的認同，長期以來是研究的課題。輔導員“角色”有“為人師表”要求、愛崗敬業要求、工作能力要求等。

【關鍵詞】：輔導員 角色要求 工作能力

社會學范疇中，角色要求是指社會對處于特定地位、具有特殊身份人行為的期望與要求。如果角色期望實現了角色認同，其主體就會被社會所認同和接納。作為從事學生思想政治工作的高校輔導員，學生對其“角色”有哪些期待與要求，以及如何工作才能獲得國家、社會、學校、學生、家長的認同呢?這是我們從事思想政治工作者急待研究的主要課題。

一、輔導員“角色”的“為人師表”要求

“為人師表”要求是指輔導員要率先模范地遵守社會公德，具備高尚的品德素質及優雅的風度儀表。這是輔導員的德、才、體、貌等各種素質在教育過程中的綜合表現所形成的獨特風貌。輔導員的為人師表無論在宏觀和微觀、群體和個體等側面，都將產生廣泛而深刻的社會作用。

第一，要具備良好的思想政治素質。政治素質在整個教師素質體系中占主導地位，是教師的精神支柱。輔導員思想政治素質的好壞，決定其自身其他素質的優劣、決定其職業活動的方向、決定其職業活動的態度、決定其教書育人的成效、決定輔導員的從業資格，對學生政治思想品德的形成具有重要的影響作用。因此，輔導員自身必須具備堅定的政治信仰和高于一般公民的道德水準，發揚奉獻精神，廉潔奉公，堅持高尚的情操，不利用職責謀取私利。在因經濟成分、經濟利益、社會生活方式多樣化而導致人們的思想觀念、價值取向出現多元化的今天，輔導員更應該率先堅持和實踐正確的人生觀、世界觀、價值觀，自覺抵制不良思潮的影響，培養自己良好的職業道德和社會公德，做好學生政治追求上的向導，成為學生品德塑造上的榜樣。

第二，要具備良好的文化素質。輔導員文化素質的優劣，工作能力的高低，直接關系學生對輔導員個人能力的認可和綜合素質的評價，是決定其是否能得到大多學生的尊敬、認可，以及班級工作是否得以順利開展的前提條件。輔導員在教育學生過程中表現出來的堅實的基礎知識和較深的學術造詣，可使學生產生一種信賴感和崇敬感，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。當今社會知識更新周期加速，一技之長終生受益已成為過去，學習成為人類終身的需要。

第三，要具備優雅的風度儀表。俗話說“教師是人類靈魂的工程師”，輔導員的“師表美”，無時無刻不在潛移默化地影響、教育著學生。輔導員風度儀表所具有的潛在影響力，無形之中暗示一種價值觀念。教育實踐告訴我們，教師的風度、儀表本身就是一種強有力的教育因素，具有較其他職業更強烈的示范性。輔導員本身的外在行為是樹立在學生面前的直接榜樣。輔導員的個體形象，包括得體的衣著；文明、優雅的風度舉止；健康、規范的語言。這些都會留給學生以美的感受，幾乎可以在學生的心靈中儲存終身

二、輔導員“角色”的愛崗敬業要求

教師的敬業精神被譽為“師德”的核心內容。輔導員的工作，實質上是一種教育人、轉化人、塑造人的工作，其性質決定了輔導員工作是如同蠟燭一樣“燃燒自己、照亮別人”。一個優秀輔導員，其大量的心血和勞動，統統默默無聞地熔鑄在關注學生的觀念變化及對人生價值更高層次的追求上，只有這樣才能在工作中有所建樹，而做到這一點的前提便是愛崗敬業。

第一，輔導員對學生要“愛”字當頭。沒有愛就沒有教育，沒有愛就辦不好教育。輔導員從事的工作是一種平凡瑣碎的簡單勞動，它其實是一種細致而復雜的育人過程。只有身處其中的人才知道在這種勞動的過程中，始終充滿著人與人之間心靈上的微妙接觸。輔導員管理學生，關愛是前提，既要善于當“嚴父”，又要樂于當“慈母”，還要甘當“良師益友”。要想走進學生心里，必須先將自己的心交給學生，這樣就更容易帶來師生之間的心理相融和情感共鳴，產生巨大的情感力量，才易于掌握學生思想脈搏，引導學生健康成長。在工作中，只有熱愛學生，尊重學生，才談得上去精心培養學生；只有愛得深，才能更耐心、更細心，思想政治工作才能入情入理、寓理于情、春風化雨、潤物無聲。

第二，輔導員對工作要有強烈的責任感。所謂誨人不倦、嘔心瀝血正是對教師敬業精神的寫照，也是對輔導員敬業精神的寫照。要做到愛崗敬業，輔導員首先要樹立強烈的責任感，要安心本職工作，熱愛學生，熱愛自己所從事的事業，只有在此前提下，才能在工作中擁有正確的榮辱觀、苦樂觀和名利觀。同時，輔導員要增強做思想政治工作的榮譽感、使命感，舍得犧牲名和利。輔導員作為思想政治工作者，一方面激勵、鼓勵學生“成名成家”，另一方面自己卻要做出不易被別人發覺和稱道的犧牲，如果沒有高度的責任感和充分的思想準備，是很難無怨無悔地長期堅持并從事這項工作的。

三、輔導員“角色”的工作能力要求

由于高等院校是一個憑借智慧而信奉學問的學術機構，是撫育教育、傳播價值觀、建樹信念、傳播文化知識的教育場所，是研發科技、孵化新理念的搖籃，它要求輔導員既要學有專長，正確處理好教學與科研、從教與從學的關系，又要廣泛涉獵，具有強烈的教育意識，懂得教育規律，善于用教育學、心理學等理論來武裝自己、教育學生。有人說一個工作能力強的輔導員相當于一個好的班集體，學校對學生實施教育、開展活動都是以班級為基本“細胞”進行的，無論是班級建設還是班級活動都離不開輔導員的作用。輔導員的素養及其工作能力的優劣，直接關系到班級教育和管理的成敗。

第一，要有管理能力。輔導員是黨的教育方針、學校教育計劃、班級教育活動的直接貫徹者、組織實施者，要善于利用多種手段進行宣傳、教育、動員、組織學生，較好地完成多項工作任務，具備較強的組織管理能力是前提。較強的組織管理能力，指輔導員在工作中能制定正確的指令并果斷執行；善于組織各種活動，調動各種積極因素，知人善任、了解下情，組織帶領學生去實現各項目標。如在管理上，輔導員要帶領全班學生制定班組目標，利用各種規章制度使學生統一觀念、規范行為、樹立團隊理念、增強明辨是非的能力，營造一個爭先創優、積極向上的集體氛圍。

第二，語言表達能力。思想不能脫離語言而存在。輔導員不論在課堂教學與課外活動中，還是在與學生交往中，都離不開語言，這就要求輔導員具備較強的表達能力。首先是口頭表達能力，輔導員要具體面對學生做思想工作、組織政治學習、個別談話、召開各種形式的會議和開展豐富多彩的活動，工作中隨時將各種信息傳遞給學生，都離不開富有激情和感染力的語言。輔導員良好的口頭表達能力可以帶給學生以真知識、激情和力量，寓教于各種活動中。其次是文字表達能力。整理材料、總結工作、撰寫論文及幫助學生審查文字材料等，都需要具備表達準確、言簡意賅、語言流暢的文筆。輔導員如果具有很強的文字表達能力，便會使工作錦上添花。

第三，協調能力。輔導員要能夠周全地處理和調節班級內外各種矛盾和關系，使班級工作處于最佳狀態，并最大限度地吸引多方面的力量為班級工作服務。作為輔導員，不僅要協調學生與學生之間、學生與干部之間、班團干部之間的關系，而且還要協調院系領導、任課教師、分團委、學生會與班級的關系，要調動一切積極因素，有效地搞好班級工作，都離不開比較強的協調能力。例如優良班集體是學生生活、學習和成長的重要環境，學風建設是班集體建設的一支主題曲。班級的黨、團、班委會等學生組織，是輔導員開展班級活動的得力助手，輔導員要善于將他們凝聚在一起，協調好彼此之間的關系，鼓勵他們大膽組織、開展各項集體活動，并在活動中經常給他們出點子、指路子，幫助他們協調好各自工作。

第四，調研能力。作為一名優秀的輔導員要能夠隨著社會環境、工作對象的變化而不斷地探究學生管理工作的新思路，增強其工作的針對性與實效性；根據大學生成才階段的不同特點，做到開展工作有的放矢、事半功倍。輔導員要經常深入學生，開展各種形式的調研，全面、準確地了解學生思想、學習、生活等方面的情況，從而綜合各方面信息，有針對性地開展工作。如輔導員平時通過對學生進行細心觀察，主動聽取任課教師意見，調查了解學生情況等手段，深入了解學生因學習、社交、戀愛、就業等方面產生的問題，準確把握客觀情況，及時將管理工作與思想教育結合起來，妥善、公正、及時地處理各種矛盾，對學生中“問題行為”的防微杜漸和轉化矯正不能有一絲一毫的放松。

【參考文獻】

[1]錢廣榮，思想道德修養教程[m]·合肥：安徽大學出版社，2002。

[2]許輝，班主任工作“三部曲”[j]·學校黨建與思想教育，2002，(1~2)。

[3]鄭沈芳，論高校德育教師的責任觀[j]·思想、理論、教育，2001，(4)。

第二篇：輔導員角色

新華網北京5月27日電 2009年5月27日，教育部思政司思政處處長徐艷國，全國高校輔導員工作研究會秘書長、山東大學黨委副書記方宏建做客新華網，談高校輔導員如何指引大學生美好人生。在訪談中兩位嘉賓說，輔導員具有雙重身份，既是教師又是管理干部。學生工作系統可以解決社會化過程，而社會化過程這個問題將會對學生將來一生都會產生非常重要的影響，所以從這個意義上講，輔導員是學生的人生導師。

主持人：對于大學輔導員，有一些人的觀念可能還不太準確，有些人認為輔導員就是管理學生的，類似小學、中學班主任，非常簡單，上上周我們新華訪談邀請了三位輔導員訪談的時候，發現輔導員的工作其實非常繁雜，做好也不容易。您二位是如何定義輔導員身份以及他們的工作的？

徐艷國：因為教育部的24號令明確規定了輔導員的身份，輔導員具有雙重身份，既是教師又是管理干部，從這兩個身份來講，輔導員是特殊的教師，我們平常所了解的教師都是在課堂上、講堂上傳授專業知識，輔導員更多的是在第一課堂之外，在第二課堂上發揮他的輔導作用，發揮他的特殊的教師身份的作用。作為管理干部也是一樣，我們輔導員雖然在高校里面是各個管理環節中最基礎的一環，但是他管理著幾百個大學生，應該說都是一個優秀的管理干部。

從他具體的崗位角色來講也不是簡單的事務性工作、日常簡單的服務性工作。現在我們給他們日常工作明確規定：一是輔導員是大學生日常管理教育的組織者、實施者，他要對日常管理教育起到指揮員的作用，他甚至要組織協調班主任、組織員和學生骨干共同做好學習思想教育工作；

二、輔導員是大學生成長的知心朋友和人生導師，這就進一步定位了輔導員的特殊角色，最終落腳點是人生導師，通過做學生的知心朋友，對學生的成長成才起到輔導的作用。主持人：那方書記的理解呢？

方宏建：我覺得徐處長的定位非常準確，大學生在校期間有兩個重要的過程：一個是知識化、專業化的過程、就是他通過學習掌握一些專業的東西，這是一個過程；再一個就是社會化的過程，社會化過程就是通過學習、實踐來學習社會主導的行為規范、思想理念、道德規范等等。相比起來第二過程比第一過程在某種方面更具重要性。如果要從工作的角度來看，至少有兩個方面的工作：一是教學系統在培養人方面，課堂講專業知識；再一個就是學生的思想政治工作，就是學生工作系統，主要是在第二課堂對學生進行指導。從這個角度講，專業知識學習體系主要是解決知識化、專業化過程；學生工作系統可以解決社會化過程，而社會化過程這個問題將會對學生將來一生都會產生非常重要的影響，所以從這個意義上講他是學生的人生導師并不為過。

第三篇：輔導員工作職責與要求

學前教育輔導員工作職責與要求

輔導員工作的要求：

1、認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生畢業后到園的管理；

2、遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；

3、主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；

4、定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；

5、注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。

6、積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，同時擺正就業工作于思想政治工作的關系，然后幫助大學生樹立正確的就業觀念；

7、學生就業方面時要幫助學生了解自身特點,指導學生以積極的心態,去面對個人全面發展的過程中遇到的各種問題和挫折。

8、及時跟進學生就業情況及其學生在幼兒園的各方面的情況，在發現問題時與幼兒園積極溝通解決。

9、協助學生干部制定相關制度，保障各項學生管理工作順利進行，確保學生在校安全。

10、展開多項活動督促學生順利完成各項專業技能培養工作，塑造良好的學習習慣。同時，密切關注學生身心狀況，為學生排憂解難，保障學生能夠順利完成在校學業。輔導員的主要工作職責：

1、按照學院的統一部署完成學生思想政治教育計劃，能有針對性組織開展本系部學生思想政治教育工作和心理健康教育活動。開展形勢政策教育，了解和掌握學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發

事件，維護好校園安全和穩定；

2、幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。抓好學生黨建工作，組織積極分子參加業余黨校學習，對學生進行黨的知識教育，做好要求入黨積極分子的培養工作和發展新黨員工作。

3、熟練掌握責任年級內每個學生的基本情況，及時了解學生的思想和生活情況，每月至少召開一次班委會研究班級工作。教育學生明確學習目的，發奮學習，努力成才。以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量，抓好班風和學風建設。組織學生宿舍文化建設。

4、組織好新生入學教育，做好學生干部的選拔、使用、培養、教育并指導他們開展工作。

5、積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；

6、組織學生搞好綜合素質測評，做好學生評獎評優工作。負責違紀學生處理和幫助教育工作。落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好學生的勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業。

7、利用課余時間組織學生開展社會實踐和校園文化活動，幫助學生開拓視野，增長知識，培養能力，全面提高綜合素質。

8、有關學生就業指導工作主要從擇業、就業、創業三個方面來進行：（1）擇業指導工作包括幫助學生進行職業規劃、開設系網站就業咨詢工作、收集各類招聘信息并及時發布給學生并建立用人單位信息庫，但要注意大學生在擇業過程中還是表現出隨大流、無主見、目的性和目標性不強的弱點；（2）就業指導工作包括協助本系畢業生制定派遣及文明離校方案，做好畢業鑒定、畢業典禮及文明離校工作，積極開展畢業生就業情況跟蹤調查，積極聯系用人單位、認真組織校內雙選會以及平時系部小型招聘會；（3）創業指導工作包括：配合團總支指導本系創業社團開展各項工作，開設創業相關班會——通過老師和有關創業人士的經驗分享——為有創業意向的學生解答疑問，舉辦各類創業競技大賽，為學生提供創業實踐交流平臺。

第四篇：輔導員優秀工作案例要求

征集輔導員優秀工作案例要求

一、案例的內容

案例的選擇要充分體現我校“2+2”人才培養模式特點和我部學生工作的重點和特點，內容涉及當代大學生主題教育、學生資助工作、晚點名、學生職業生涯規劃指導、安全穩定、學風建設、學生黨團建設、班級建設、就業指導、學生日常事務管理、心理健康教育等各方面，尤其要注意挖掘和總結具有普遍意義的工作案例。工作案例需主題突出、措施具體、特色鮮明、分析深刻且具有較強的時代性、針對性、創新性和可操作性，并對其他輔導員和學工干部有借鑒意義和推廣價值。

二、案例的要求

（一）真實性。案例必須是我部輔導員個人獨立開展或合作開展的典型個案，教育的對象可以是學生個體，也可以是學生群體。為保護學生的隱私權，案例可隱去學生的班級、姓名等有關個人信息。

（二）典型性。案例選擇須真實可信且有代表性，如特殊個體問題、群體問題、正面、反面、優秀典型等方面案例均可。既可以是成功的經驗，也可以是失敗的教訓，還可以是有待探討的工作問題。

（三）時代性。案例要突出反映現階段我校和我校大學生思想政治教育的現實情況、學生工作中出現的新問題和新情況，解決問題的新思路和新方法等。

三、案例的格式

輔導員工作案例統一采用第一人稱，字數3000字左右，內容結構應包含以下五個方面：

（一）標題。要反映的核心理念和觀點，標題首先要闡明這個案例所要反映的主題是什么。

（二）案例梗概。簡要介紹案例發生的時間、地點、涉及人物、事情起因等需要向讀者交代的相關信息。重點在于說明案例發生的特定的原因或條件。

（三）案例分析。對案例相關要素進行分析。

（四）處理過程：

1.解決方案的理念及理論依據； 2.案例處理的方法、過程； 3.案例處理的效果。

（五）經驗與啟示。運用學生工作的相關原理對案例過程進行理性分析，分析案例處理過程的成功與失誤之處，提煉出開展同類教育工作經驗和工作理念，為今后工作提供借鑒。

特別提醒：文風力求平實、真切，避免空泛、說教。不要將案例寫成工作總結或者論文形式。

四、版面格式

文章統一設為A4紙型，標題為三號字黑體，作者姓名為小四號楷體，正文為仿宋小四號字體，行間距為固定值20磅。

第五篇：輔導員工作要求

對學生輔導員的工作要求

為了更好地履行輔導員的工作職責，加強對學生的教育、管理和培養，促進學生的健康成長，根據輔導員工作考核辦法，現對輔導員工作提出如下要求：

一、學生思想政治工作方面的要求

1.要經常深入學生宿舍了解學生的思想、學習和生活等方面的情況，每 學期找學生談話不得少于50人次，要有談話記錄。

2.一、二、三年級的輔導員，要指導學生成立馬列主義、鄧小平理論等學習小組，并積極開展學習活動。

3.結合社會熱點，每學期至少對學生進行一次形勢政策教育。

4.安排好學生入黨積極分子的培養、教育工作，按時組織填寫積極分子 和預備黨員的考察材料，檔案材料齊全。

二、學生校園文化活動方面的要求

1.積極組織學生參加科技創新及科技競賽活動；

2.組織學生獨立開展或積極參與院、校組織的各項校園文化活動，獨立組織開展的活動每學期不少于兩次。

3.抓好學生的早操，有詳實記錄。

4.每學期至少組織一次學生社會實踐活動，并有活動總結。

三、學生日常管理方面的要求

1.加強對班委會、團支部的指導，每月至少召開一次班、團干部會議，了解情況、指導工作。.2.與上課老師保持聯系，對學生上課情況進行檢查，保證上課出勤率達90%以上，對經常不上課及學習成績不好的學生，及時進行批評教育。

3.建立學生自然情況卡片，了解學和熟悉每個學生的情況；對學生各類數據信息（學生數、積極分子數，團員數，黨員數，特困生數，少數民族數等），掌握準確。

4.評獎、評優、學費減免、助學貸款等工作，做到公開、公平、公正，按時完成。

5.經常查寢，定期進行紀律教育，防止惡性事件發生。

6.建立學生工作日記，談話記錄，出操記錄，查寢記錄等，備查或總結工作時用。

四、其他工作要求

1.按時完成上級交辦的其他工作。

2.每年至少提交1篇具有一定水平的學生工作論文。

3.積極進行工作創新，開展有成效的特色工作。

一、學生管理工作要盡快走向規范化和制度化；

二、要進一步加強學生宿舍的管理；

三、爭取學生管理工作要再創新水平。