第一篇：黑龍江教師資格《小學教育學》考點：小學班主任的主要工作

小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。

一、小學班重任的常規工作

(一)了解學生

班主任r解學生一般采用如下四種方法：觀察法。

談話法。書面材料和學生作品分析法。調查訪問。

(二)組織和培養班集體

組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。

二、個別教育工作

(一)先進生I作

(二)后進生工作

后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生是一個相對概念，運用時應謹慎。

1.后進生的心理特征

后進生一般具有如下心理：

(1)不適度的自尊心

(2)學習動機不強

(3)意志力薄弱

2.后進生的教育

做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。要做好后進生的教育工作，班主任應注意如下幾點：

(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格

(2)培養和激發學習動機

三、班會活動的組織

(一)班會及其特征和種類

班會有三個特點：集體性、自主性、針對性。

班會一般有三類：常規班會、生活會和主題班會。

(二)主題班會及其組織形式

1.主題班會的概念與形式

主題班會是班主任依據教育目標，主題班會是班級活動的主要形式。

四、班集體的培養

(一)班集體的教育價值

1.班集體的基本特征

班集體必須具備以下四個基本特征：

(1)明確的共同目標，當班級成員具有共同的目標定向時這是班集體形成的墓礎。

(2)一定的組織結構

(3)一定的共同生活的準則

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍

2.班集體的教育作用(略)

(二)班集體的形成與培養

1.確定班集體的發展目標

2.建立班集體的核心隊伍

3.建立班集體的正常秩序

4.組織形式多樣的教育活動

5.培養正確的輿論和良好的班風

第二篇：黑龍江教師資格《小學教育學》考點：課程設計

一、課程設計的概念

課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。

二、課程計劃

(一)課程計劃的概念

課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

(二)課程計劃制定的依據

(三)課程計劃的構成

課程計劃的基本內容由以下幾個部分組成。

1.教學科目的設置

2.學科順序

3.課時分配

4.學年編制與學周安排

三、教掌大綱

(一)教學大綱的概念

教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。

(二)教學大綱的構成 1.說明部分

2.本文部分

3.其他

(三)教學大綱對學校和教師的指導意義

第一，教學大綱是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格，是國家對學校教學實行領導的一種重要工具，加強教學的計劃性，保證教學的質量。

第二，教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據。

第三，學校和教師應全面徹底地領會課程標準的內容、體系和精神實質，按照教學大綱編寫教材和進行教學。

第四，教學大綱是衡攝各科教學質量的重要標準。

四、教科書

(一)教科書的概念

教科書又稱課本，它是根據教學大綱(或課程標準)編制的、系統反映學科內容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。

(二)教科書的結構

由目錄、課文、習題、圖表、注釋、附錄等部分構成。在教材的編排上，教學大綱和教科書的編排通常采取直線式和螺旋式兩種。學生的認識過程是螺旋式上升的。直絨式編排可以減少重復，節約時間和精力。

(六)教科書在教學中的應用

教師正確使用教科書應做到：

第一，認真鉆研和深刻理解教科書中各章、節、目之間，各篇范文之間的聯系，從整體上掌握教科書的框架、脈絡、知識、技能體系，并且通過教學，使學生也要理解和大體掌握。

第二，透徹理解教科書中每個章節的內容，備課中圍繞教學重點、難點、關鍵設計教學過程，設法調動一切教學手段，把重點和難點化為學生可以接受的信息。

第三，教學中應充分利用教科書，包括有關圖表、附錄都應當重視。教師的講授應以教科書為基本依據，不脫離教科書，但又不應照本宣科。

第四，由于最新的科學成果尚未在教科書中及時得到反映，教師還應根據教學目標和學生知識基礎等實際情況，靈活引進適合學生年齡特點、為學生能理解的有關學科的新知識。

第五，能結合本地區的需要，適當補充本民族、本地區鄉土教材。

第六，在教學中，教師還應當指導學生充分運用好教科書。

第三篇：教師資格之小學教育學考點命題5.2課程設計

教師資格之小學教育學考點命題:5.2課程設計

第二節 課程設計

一、課程設計的概念

在不同的國家，對課程設計有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個課程的 具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。比較折中的定義是：“課程設計是指那些經過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種課程或教育活 動方式，并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案。”總的來說，課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科 書等的系列化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次(課程文件是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規定)。

課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據培養目標設置哪些課程和如何設置這些課程的問題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優化組合；后者主要解決課程標準問題，這實際上即指課程計劃(或教學計劃)和教學大綱。

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第四篇：遼寧教師資格之小學教育學考點命題5.2課程設計

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

遼寧教師資格之小學教育學考點命題:5.2課程設

計

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第二節 課程設計

一、課程設計的概念

在不同的國家，對課程設計有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個課程的 具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。比較折中的定義是：“課程設計是指那些經過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種課程或教育活 動方式，并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案。”總的來說，課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科 書等的系列化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次(課程文件是根據課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規定)。

課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據培養目標設置哪些課程和如何設置這些課程的問題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優化組合；后者主要解決課程標準問題，這實際上即指課程計劃(或教學計劃)和教學大綱。

2015年遼寧教師資格考試題庫：http://ln.zgjsks.com/html/jszg/kstk/

第五篇：黑龍江小學數學教師資格面試教案

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黑龍江小學數學教師資格面試教案

通過近幾年黑龍江教師招聘考試公告可知，黑龍江省教師招聘考試貫穿全年進行，筆試科目不太固定，一般以是教育理論綜合知識和專業崗位綜合知識考試內容為主。中公黑龍江教師考試網整理了黑龍江教師招聘備考資料供考生備考學習。

黑龍江小學數學教師資格面試《混合運算》教案

根據2016下半年黑龍江教師資格面試公告來看，本次教師資格考試面試中有試講環節，下面就給大家帶來小學數學的教案范例，僅供同學們參考：

一、教學目標 【知識與技能】

掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。【過程與方法】

學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

【情感態度與價值觀】

在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

二、教學重難點 【重點】

理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。【難點】

能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學準備

教學圖片、課件、直尺等。

四、教學過程

(一)、創設情境，復習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 黑龍江中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看黑龍江教育信息網

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先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

(二)創設情境，探究新知 課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人? 1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反饋解法，初步感知(多班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)5.比較歸納，總結算法：(多班交流討論)給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。6.深化概念，運用計算

(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。

(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(三)鞏固練習、深化新知

1.探究例1的另一種解法。現在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性

2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算多班交流，強調脫式計算的書寫格式(四)小結作業

師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲? 作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設計

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六、教學反思 小學數學試講技巧：

首先數學課程不同于其他體育、音樂、物理、化學課程，沒有那么多花哨的方法可以用，比如多媒體，實驗，課外活動??所以對很多考生而言，他們覺得想把數學講的出彩很難，又有一部分學生覺得很簡單，數學誰不會啊，就是講題唄。然后很多考生都會犯的錯誤就出現了，上來試講就像上課一樣，從前教到尾，把每道題的每一個步驟都講得特別細致，甚至包括練習題都詳細到每一個單位。整堂課都在以一個灌輸的方式在講，他認為他講的很清楚了，但是卻錯了，整個環節絲毫沒有體現出學生的主體性，也沒有教師引導性的語言，沒有體現出讓學生自己思考，自己探索。還有的考生就是另一類極端，比如認識分數這一課，上來就搬出一個分數，告訴學生這是分數，上面的是分子，下面的是分母，這個橫線要畫直就完事了。整堂課要求試講15分鐘，他只用了5分鐘就講完了。因為確實沒有什么可以講。

對于上一段中的這兩種情況，我先做一下解答。首先，考生們要清楚數學課程的評分重點，第一點對于新知識的引導性，知識點講解清楚，比如剛才的分數一課，不是真的要認識分數，而是要了解分數的含義，分數是怎么來的，它代表什么，如果能明白這一點，那么無論在講解還是設計習題的時候，都能針對如何理解去衍生出更多的與實際相關的習題，而不是簡單的羅列一堆分數讓學生去認識。第二點就是講授要有引導性，這就是數學難于其他學科的原因，因為我們所接受的都是灌輸式的學習，又比如小數乘以整數，讓你列豎式你就列豎式，讓算就算，都是機械式的記憶，但是為了迎合新課標，你一定要用一定的方式讓考官感覺到，學生是在你的引導下自覺的通過思考找到的列豎式的方式，比如你可以說學生通過預習，或者是學生通過整數乘法的遷移通過討論的方式得出了列豎式的方法，然后接下來黑龍江中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看黑龍江教育信息網

匯總>>>黑龍江教師資格考試信息 的講解，你只需要點名小數點的問題，其他的就可以讓學生根據整數乘法的方式自行的進行練習。這樣既減少了語言性的講解，又突出了學生自己動手自己學習。

除此以外，那么數學試講到底要怎么講，首先從導入開始，數學課常用的導入方法有復習舊識還有提問法，比如這節課學習分數乘以分數，那么就可以出一道與實際相結合的應用題，第一問設置上一節課學習的小數乘以整數，第二問變一下條件，引導學生列出小數乘以小數的列示，導入新課。接下來講授新課，可以先讓同學去討論，或者像求面積這類問題，可以讓學生去動手測量，討論多種方法，比如拼湊圖形，畫方格等。一定不要直接把方法講出來!一定要多繞一圈，想想學生有什么基礎，一個新知識中的哪些部分學生是能夠通過思考自己想出來的。接下來鞏固環節，設計習題不要太多，但是要把本課中的重點加進去，注意知識的拓展，比如我們學習了一位小數乘以整數，一位小數乘以一位小數，那么根據規律讓學生自己總結，兩位甚至三位小數的乘法。這時要注意對學生回答的錯誤的答案應該怎么評價。或者有的課程可以采用游戲法，競賽法，比如分數的大小，可以讓學生帶上數字卡片，老師喊口號大家站隊。最后就是作業環節，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習題讓學生根據自己的能力選擇性的去做。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心，不要草草的課后第幾題。一般應用型的比如面積體積，可以設計表面積少了一面比如蓄水池，讓學生去計算，或者能夠引出下一課的習題。

通過以上的講解，大家對數學這一學科的試講技巧已經能夠基本了解了，當然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習，加油吧，廣大考生!更多內容，一起來看看黑龍江教師招聘考試課程是如何設置教學的！

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