第一篇：幼兒園課程改進方案DOC

幼兒園課程改進方案

美國教育學家泰勒曾說過：“課程是教育事業的核心，是教育運行的手段，沒有課程教育就沒有了傳達信息，表達意義，說明價值的媒介”。而幼兒園課程是實現幼兒園教育目的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，針對幼兒園課程的啟蒙性、生活化、游戲性、活動性和直接經驗性、潛在性的基本特點。為了加強課程管理，提高課程實施水平，促進保教水平的提高，依據《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》，不斷轉變教育觀念，努力初中開拓創新，堅持以人為本，不斷調整教學行為，結合本園實際，制定課程改進方案。

一、幼兒園現狀

（一）課程設置

目前我園使用的主課程是華東師大出版的建構式課程，為加強藝術及語言領域的教育教學，將音樂《愛唱愛跳》，閱讀《愛的小腳印》的課程補充進來，同時，于2011年將獲蒙特梭利教育課程模式引入到教學，在課程選擇上依《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展》中有關支付寶，？我園現有條件及都是師資水平有針對性地做出選擇，確定最佳的課程內容，課程械式相互補充，有效整合，既有集體教學又有個性化教學，在課模式不同完善的同時積極探索多篇中教學組織形式。

為進一步貫徹《幼兒園教育指導綱要》及《3—6歲兒童學習與發展指南》適應當前幼兒教育發展的新形勢，我園將社會領域的教學活動進行了延伸和補充，利用我園自身條件，充分挖掘社會資源，選擇社會及環境的教育作用，使教育從課堂延伸到外介從教室擴展到幼兒的新身體驗，從接受講解到自我探索，讓幼兒主動建構知識體系，獲得經驗，依托當地的資源優勢，我園先后開立了以社會初中活動為主的園本課和，遠足、逛超市、參觀軍營，走近小學、我的家鄉在青海。

（二）師資情況

我園現有教職工98名，其中在編教職工50名，自聘教職工48名，主任中，專業醫師1名，教輔人員4名，其中本科21名，大專24名，專任教師雖然普遍年齡偏大，但都具有豐富的教育教學經驗，組織能力較強，有部分自聘教師在教師崗位上，雖然年輕，有活力，接受新事物較快，并有一定的創新意識，但也存在著教育經驗不足，有急躁情緒，由于文水平業務素質參差不齊，專業發展差異較大。

（三）家長資源

雖處于西部邊近地區，但由于我園是縣城唯一一所公辦幼兒園，再加上近年來家長的教育觀念更新較快，對孩子成長的期望值也高，對幼兒園管理，教學要求，教師素質的總體要求更高，然而，是于大部分家長的工作生意繁忙，隔代帶養的狀況居多，且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發展的重要，但重知識、輕胡力、重智育、輕其它方面發展的情況，仍普遍存在，因此，我們通過家長會，家長開放日，親子活動及利用“校訊能”平臺，有計劃，有目的開展家庭教育指導，但在實際家庭教育中還是存在得智力開發，忽視非智力培養，忽視對孩子良好的行為習慣培養。

二、課程目標

（一）總目標

通過課程實施，促進幼兒情感態度，認知能力，技能等方面的發展，使幼兒成為健康活潑，好奇探究、文明？群，有初步責任感的兒童。

（二）主要目標

1、積極運動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

2、初步形成文明衛生的活動態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

3、親近自然，對周圍世界充滿好奇，有積極的思考習慣，有認識和探索的興趣。

4、積極嘗試運用及其它方式表達和表現生活，有一定的解決問題意識和能力，創新意識，動手能力，主動學習能力和合作能力性。

三、課程改進的形式與發展

我園課程改進與實施的形式與發展，經力了兩個階段： 第一階段：課程方案改進與實施的雛形階段，我們重點進行分領域教學的研究，環境中可構成幼兒活動內容的事物大致可分為五類，這五個方即為五個領域：自然、社會、語言、藝術、健康，在組織教育教學活動時與五個方面教育內容有機結合，提出了分領域教學的目標和內容。

第二階段：教育內涵進一步拓展，課程改進實話方案的編制進入全面梳理？整階段。

1、對幼兒進行教育，其方法、途徑可以是多種多樣的，可以通過專門教育，可以通過日常的生活環節進行教育，也可以在幼兒一日生活的各類活動中進教育，這樣既體現了專門性和滲透性的統一，又突顯了特色和整體的交融。

2、既是課程的內容，又是課程實施的根本途徑，其內容不僅涉及在課程選擇上，幼兒一日活動中的生活環節，還將與學習、游戲、活動相融洽，我們主張幼兒的生活教育在操作中學習，在養成中培養，在游戲中體驗，在情境中獲得。

基于這樣的理解和認識，我們將幼兒教育的目標具體化、系列化，將教育的內容明確化、？延化，將教育的途徑多主化，開放化，將教育的方法人本化，多樣化，提出教育的目標是：培養幼兒健康的體魄，積極的情感，科學的認知，良好的習慣。

四、課程改進與實施的特色

為應對21世紀知識經濟時代的機遇與挑戰作為基礎課程一部分的幼兒教育課程改革越來越縱消發展，我們在課改的引領下研究與實踐，探索與進取，在繁雜瑣碎的幼兒園工作中，我們逐步理清思路，明確方向，積累經驗，形成特色。

1、以教研促進教學，完善課程內容。

2、規范保育全面推進與工作，突顯優質服務。

課程的全面推進與實施，不僅組全園教育注入了新的理念，也給我園保育工作帶來了新的要求和挑戰，以課程改進與初中多契機、重初中，抓細節、創特色，全園推行“6S”管理，規范了一系列的保育工作制度和操作細節。制定了保教人員一日工作流程，空出保育工八的規范化、專業化，規范了保育員的操作要求及協助教師進行的保育工作配合要求，使保育員的工作內容和方法更加專業，從而提升保育員工作的水準和質量。

3、加強一日環節教育，注重？教育環境制度。

《3—6歲兒間學習與發展指南》中明確指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實在幼兒一日生活的各個環節之中，我們開展了重點探索和研究。

針對不同年齡階段幼兒的特點制定了幼兒生活自理能力培養的內容及措施，每餐前全體朗讀感恩詞，進外感恩教育，同時向家長發出倡議，配合教師開展工作，經過合理化的調整和一段時間的堅持，我們欣喜地實現一個看似不起眼的生活環節，一旦予以重視，就會生成許有價值的教育點，除了有生活習慣，、規劃意識，自理能力的培養外，還提供了文明禮儀，實踐操作，友好交往的機會，更滲透著許多學習內容。

4、拓寬特色教育途徑，形成園本特色。

5、在加大教育教學研究的同時，突出在幼兒園的一日幾天婦產科，多途徑、多手段、多通道地利用各種活動讓幼兒體驗、實踐。如每年春季、秋季組織幼兒“遠足”，參觀消防隊、走進小學、逛超市等，使幼兒接觸視就會，了解社會，體驗生活、感受生活、注重周邊資源的開發和利用，將其作為教育的素材，當在讓幼兒走出校園，走向社區、農村******拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間，讓幼兒與開放的社會生活環境互動，培養幼兒共內生活的基本能力。

五、課程改進與實施的措施

1、加強園本化課程建設，整體構想幼兒園的課程體系活動項目，完善幼兒園課程實施方案，加強對課程的領導，關注課程的實施，監控、評價。加強課程的開放性、動態性、發展性、共建性，共同性課程注重游戲、學習、運動、生活的融洽性管理，選擇性課程注重與共同性課程的有機整合，在區域化、個別化學習及在各個環節活動中有機參透，關注節日活動，整合社區資源，完善已有的園本課程，研發特色課程。

2、優化環境文化，利用走廊、墻面及教室主題墻，與教育內容相一致，及明更新環境裝飾，發揮環境的教育作用，并注重一日生活環節的教育契機，培養幼兒良好的習慣。

我們相信，只要我們堅持探索，勇于實踐，就會不斷提高教師的專業能力，進一步完善課程體系，充實更加科學、合理、規范課程內容，確定使以“兒童發展為本”的教育理念得以真正實現。

第二篇：幼兒園安全改進方案

幼兒園安全管理改進方案

我園以服務師生為宗旨，緊密結合教育教學改革、發展和穩定的實際，堅持“以人為本”，充分認識到加強安全工作對維護社會穩定、保障廣大人民切身利益的重要性。從本園實際出發，健全制度，確保全園幼兒和教職工生命及財產安全為首位，促進幼兒園的發展。

一、組織領導：

學校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。做到思想到位，組織到位，明確責任，狠抓落實，成效顯著。

二、具體改進方案：

牢固樹立“穩定壓倒一切”的思想、貫徹誰主管誰負責的原則，扎實地做好穩定的各項工作。認真化解矛盾，對存在的矛盾不回避，主動解決。確實增強工作的主動性，預見性，防止矛盾激化，事態擴大。規范本園突發性事故、事件應急處置工作，減輕事故危害，減少損失，確保一方平安。

1、進一步加強安全防范工作的內部管理，健全各項制度。

幼兒園規范管理，嚴肅各項規章制度，不斷提高教師及保安的安全意識，進一步增強各級責任人的責任心。做到治安工作思想到位，人員到位，責任到位，提高了幼兒園治安工作實效。

2、做好安全消防工作。實行“安全自查、隱患自糾、責任自負”逐級防火責任制，加強消防管理，及時消除火災隱患，杜絕發生火災。設立明顯的人員疏散通道，常對消防器械及各類消防設施進行檢查。

3、在幼兒園內重要場所如門口安裝紅外線監控系統，實行24小時監控錄像；內部防盜安全措施進一步落實。在原有基礎上投入一定的人力物力，改善硬件，克服麻痹、僥幸的思想。發動廣大師生參與群防群治工作，增強安全防范意識。

4、繼續做好幼兒的安全教育工作，結合教材、宣傳欄圖片等積極向幼兒傳授安全常識，如交通安全、用電安全、消防安全、飲食安全、活動安全等知識，加強幼兒安全意識和自我保護能力的培養，提高幼兒安全防范能力，減少其不安全行為；并注意幼兒戶外活動時的安全防范，要求教師活動前先對活動器械、活動場地等進行安全檢查，活動時加強對幼兒的引導和輔助，確保幼兒活動安全。

每名幼兒不僅是一個家庭的希望與寄托，更是祖國的未來和主人，確保幼兒健康快樂的成長是我們的責任與義務，切不可疏忽、麻痹大意。因此，我園始終把安全工作作為工作的重中之重，常抓不懈，毫不懈怠。在不斷地自查與改進中為幼兒創設健康成長的樂園。

第三篇：幼兒園管理工作改進方案

幼兒園管理改進方案------防止幼兒教育小學化

《幼兒園教育指導綱要》明確規定了幼兒園的教學內容和教學要求：那就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學習任務，并在保育教育并重的基礎上保證幼兒的語言表達力，空間想像力，社會交往能力，自我保護能力和創造力均得到充分的發展和鍛煉。幼兒園應給幼兒培養出其人生發展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等良好習慣，為幼兒今后的成功發展奠定基礎。避免幼兒園教育小學化是要以游戲為主，保教并重。作為幼兒園首先要明確自己辦園的目標，其次最重要的一點就是做好家長的工作，擔負著轉變家長觀念、提高家長教育能力的責任。

1．幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以幼兒發展為本、終生教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體，通過家長會、家長開放日、親子游戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育，指導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關系，定期進行家長問卷調查，了解家長意見、建議并及時解決問題。

2．幼兒園一定要遵循幼教規律。《幼兒園教育指導綱要》中指出：要“從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。”《綱要》中強調指出“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。” 3．參觀學習示范性幼兒園，取長補短。園長和教師要多走出去參觀學習，請進來示范指導，吸取先進的教育理念和教育方法，加強教師的專業培訓及培養，促進教師內涵的發展，使教師的專業水平有進一步的提高，鼓勵教師多做教育反思，多積累保教經驗，促使教師自我提高。

4．正確銜接小學教育糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學的聯系，關鍵是如何將兩類教育科學銜接。幼兒教育是入學前的準備教育。因為搞好幼兒教育與小學教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應小學的學習和生活。幼兒教育與小學教育的銜接工作主要是入學準備工作，這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發展；二是對大班幼兒做好有針對性的、專門的教育工作，即社會適應能力培養、良好學習品質和學習能力培養，入學意識教育。

6．加強保教隊伍建設，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，需要建設一支數量足夠、素質合格并逐步優良的幼兒保教隊伍。要建立和完善促進幼兒教師、保育員專業水平不斷提高的機制。要建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實踐，積累豐富幼兒教育經驗；開展經常性的園本教研活動，立項課題開展糾正防止“小學化”的教改實驗研究。

7．改善辦園條件和環境，糾正和防止幼兒教育“小學化”傾向，需要創造幼兒教育必要的條件和環境。幼兒教育“小學化”的產生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設備、設施和相關的教育資源不能為實施素質教育提供基本的、充足的條件。幼兒園也要注意豐富、積累和創造園內、社會和幼兒家庭的教育資源，使辦園條件更趨完善。

總之，幼兒園應當“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”，通過“提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要”，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

第四篇：幼兒園蔬菜配送改進方案

正中高爾夫蔬菜配送改進方案

關于最近正中高爾夫蔬菜配送質量問題，公司總經理迅速召集采購部和物流部及營運部召開了配送質量改善會議，改善方案如下：

一、質量標準.，按照甲方的要求，確保所配送產品的安全與質量，所配送的產品必須保證以下質量要求：

●蔬菜類：應保持良好的色澤和新鮮度。不得有腐爛、泥沙、黃葉、帶根等現象。

●鮮肉類：全部來源于深圳市政府公布認可的正規肉聯廠。乙方并保證是當日鮮肉，有動物衛生檢疫及屠宰證明，無異味，肉質新鮮，不打水，符合國家食品衛生要求。

●家禽類：交貨時需配有當日動物衛生檢疫證明，表皮光滑，新鮮肥嫩，無內臟，不打水，符合食品衛生要求；若提供鮮活家禽，須協助現場宰殺。

●鮮魚類：必須為生鮮活魚，在布吉、福田等農批市場或海鮮批發市場訂購。如須現場宰殺，鮮魚送到食堂時必須保證成活.。●海鮮類：無毒素、無污染，必須鮮活。

●糧油、副食、調料：由甲方指定品牌乙方向大型正規廠家采購，必須保證貨源純正，相關證件齊全，符合國家食品衛生標準。●豆制品：指定在深圳市政府認可的益民食品公司、方群食品公司提供，保持每日新鮮，需有保質期、出廠日期。

●凍品類：指定在深圳市食品總公司等大型生產商采購，每批進貨要提供該凍品的質檢證明，提貨時要看生產廠家地址、生產日期是否為近期生產，收貨時要當面驗收質量和數量。

二，定人定位，責任到人，專人固定配送，堅決提高配送質量。

公司抽調和固定熟練的送菜員，專門負責正中高爾夫配送服務及臨時補貨任務，積極認真的挑揀，整理蔬菜及副食，將青菜及副食品質量標準提高。

三，送貨和補貨迅速及時。

當客戶需要補貨時，送菜員應及時處理臨時補貨，就近市場迅速將客戶缺補和退補的貨品，迅速到位，并把好質量關，則貨物的結算價按實際零售價執行。

深圳市好生活農副產品配送服務有限公司

2012-11-29

第五篇：正陽幼兒園管理改進方案

正陽幼兒園管理改進方案

一、制定該方案的依據：

國家頒布的《中長期教育發展綱要》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《教育法》、《教師法》、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等文件和相關政策。

二、制定該方案的指導思想：

通過不斷總結經驗，反思管理中存在的問題，廣泛學習先進的管理經驗，逐步將本園的管理工作從經驗型管理向科學規范化管理邁進，從而促進幼兒園整體保教質量的提高，為入園幼兒的健康快樂發展提供保障。

三、幼兒園現狀分析：

正陽幼兒園成立只有三年多時間，是一個年輕的幼兒園。它是我們市直二園的分園，因此在管理上繼承了二園的一些優良傳統，兩名園長均是從總園派過來的，有著多年的管理經驗，工作態度非常認真負責，有著很強的主人翁意識和責任感，奉獻精神、爭創一流的精神都比較強。建園初期，即完善了教師工作制度、生活老師工作制度、后勤工作制度、安全管理制度等相關制度，制訂了教師一日工作規范，細化了各崗位一日工作流程等。在發展過程中，又根據本園和本地實際完善細化了傳染病預防制度、安全管理制度等，幼兒園的管理比較有序、規范。但畢竟教師均為招聘教師，而且進園時間長短不一，水平參差不齊，所以在隊伍管理上還面臨很多問題，比如老教師的繼續提高問題，新教師的崗前、崗中培訓問題，團隊的凝聚力和向心力問題等。因此，針對這些情況制定本園的管理改進方案，既有著充分的必要性，又有著很強的緊迫性。

三、改進目標：

1、總目標及實現時間：

改進的總體目標是：逐漸實現科學、規范、精細化管理，不斷提高教師隊伍專業素質，穩步提升保教質量，打造一支團結、向上、進取、高效的團隊，形成本園鮮明的校園文化特色。

實現時間：預計用一年半的時間實現以上總體目標，即2011年底以前實現。

2、分階段目標及時間段：

2010.9—2010.12 修訂各崗位工作細則與考評規范，并每月將各崗位工作進行量化考核。繼續完善教師進修學習制度，加強教研活動和業務培訓，提高教師專業水平。

2011.1—2011.7 將幼兒園形象識別系統中關于本園教育目標、教育理念、服務承諾等方面的內容帶領全體教師學習，強化幼兒園制度的執行力，使二園的制度要求逐漸成為教師的自覺行動，建設本園園所文化。

2011.8—2011.12 開展本園特色建設的大討論，并將共同確定的園所特色進行深入研究，各班組確定自己的行動計劃，逐步打造本園鮮明特色。

四、改進重點：

因為建園時間較短，教師進園時間長短不一，所以教師隊伍對幼兒園的集體認同感特別需要好好培養；幼兒園富有本園特色的文化氛圍不夠濃厚，園所特色不夠鮮明。因此本方案改進的重點是團隊凝聚力的培養和本園文化建設。

五、改進措施：

（一）規范化管理方面：

1、修訂完善各項制度，細化崗位職責，量化考核目標。

2、加強園長學習，每年至少外出學習兩到三次并形成制度。

3、部分引進上海的規范管理辦法，彌補本園制度上的漏洞。

（二）團隊建設方面：

1、每學期適當組織團隊活動。如拓展訓練、節日活動、讀書交流活動等。通過形式多樣的團隊活動增強團隊的凝聚力和向心力。

2、以班組為單位開展業務比武，營造比學趕超的良性競爭氛圍。

3、組織教師利用業務學習時間學習優秀教師心得，經常總結教學經驗，講述自己的教學故事，培養職業自豪感。

（三）園所文化建設方面：

1、帶領教師學習幼兒園形象識別系統中關于本園教育目標、教育理念、服務承諾等方面的內容，強化幼兒園制度的執行力，使二園的制度要求逐漸成為教師的自覺行動。

2、帶領教師共同研究，確定本園教學特色，并積極組織業務研討，逐步打造本園鮮明的教學特色。

3、根據本園特色及園所文化建設的需要，創設富有濃厚文化氛圍的內外環境。將幼兒園的外部整體環境和內部教學環境進行理性思考，充分考慮環境的美化、兒童化、教育化、人文化，使幼兒園真正成為孩子快樂成長的家園。