第一篇：幼兒園課程作業(yè)：各領(lǐng)域方案

作業(yè)：搜索各領(lǐng)域教學(xué)方案一份（健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、社會、音樂、美術(shù)）

幼兒園七大領(lǐng)域教育方案

健康領(lǐng)域方案：

大班健康教育活動課——舌頭本領(lǐng)大

活動目標(biāo)：

1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。活動準(zhǔn)備：

1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。

2、電腦、多媒體課件。活動過程：

1、導(dǎo)入，引出主題

（1）教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。

（2）提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音？

2、認(rèn)識舌頭各部分的名稱及部位

（1）師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它？今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

（2）幼兒邊觀察邊發(fā)言。

（3）教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

（4）師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）

3、了解舌頭的作用

（1）幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。（2）師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）

（3）幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問：

你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。）什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）

（4）幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。

教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。）

（5）教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。

4、討論如何保護(hù)舌頭

（1）師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢？

（2）幼兒討論。

（3）師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。

活動延伸：

1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識題，幼兒搶答。

2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。

科學(xué)領(lǐng)域：

中班科學(xué)活動《吹泡泡》

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。

2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。

3、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動。活動準(zhǔn)備：

操作記錄紙；每個(gè)幼兒一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲）

活動過程：（上課前幾分鐘來唱一唱《吹泡泡》的歌曲。）

一、組織談話，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？

二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結(jié)果。

師：小朋友們，你們認(rèn)識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎? 那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來就畫“○”，吹不出來的就畫“X”。

三、幼兒第一次操作，并進(jìn)行記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個(gè)個(gè)的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的這邊，把能吹的放在“○”。

四、集體觀看記錄紙，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。

1、集體觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)問題

2、集體驗(yàn)證

3、個(gè)別幼兒操作

小結(jié)：原來有縫隙才能吹泡泡。

五、進(jìn)一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。

師：其實(shí)圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領(lǐng)，你能把他找出來試一試嗎？

1、幼兒探索

2、教師示范并小結(jié)

六、結(jié)束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結(jié)束活動）師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域：

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動;認(rèn)識正方體

目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。內(nèi)容：認(rèn)識正方體

準(zhǔn)備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。過程：

一、準(zhǔn)備部分：復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認(rèn)幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告訴幼兒今天來認(rèn)識正方體。（出示正方體盒子）

2、展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請你在記錄紙上寫上來？

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡回了解活動情況

四、幼兒表達(dá)活動情況

師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

五、教師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。

3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

（1）幼兒講述以上特征。

（2）分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。

師：請小朋友每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空成的朋友。

教師巡回指導(dǎo)幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

七、集體游戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體

語言領(lǐng)域：

幼兒園小班識字教案——小兔吃了笑哈哈

活動目的：

1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

2、認(rèn)讀漢字：“吃”、“給”。能積極參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞。活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀詩歌活動難點(diǎn)：能正確地指認(rèn)新的字寶寶活動準(zhǔn)備：

1、人手一張“電影票”（字卡），椅子上貼有與“電影票”相對應(yīng)的字卡；

2、木偶臺一個(gè)，小木偶（活動目的：

1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。

2、認(rèn)讀漢字：“吃”、“給”。能積極參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞。活動重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)朗讀詩歌 活動難點(diǎn)：

能正確地指認(rèn)新的字寶寶 活動準(zhǔn)備：

1、人手一張“電影票”（字卡），椅子上貼有與“電影票”相對應(yīng)的字卡；

2、木偶臺一個(gè)，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個(gè)；

3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；

4、詩歌范文，新字卡：“吃”、“給”。幼兒操作字卡人手一份。活動過程：

一、開始部分。識字游戲《看電影》，復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶。

老師高興地對幼兒說：“今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律。進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。”（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個(gè)別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分

1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請幼兒找出詩歌中認(rèn)識的字寶寶。

4、學(xué)習(xí)新的字寶寶：“吃”、“給”。

今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識，可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我要請兩個(gè)小朋友來把他們找出來。（學(xué)認(rèn)新字）

5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。２、３遍后，幼兒聽音樂有序地收書。

三、結(jié)束部分： 識字游戲《撈魚》

教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網(wǎng)捕魚邊說：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚？”教師問被撈到的幼兒：“你拿的是什么字？”幼兒回答：“我拿的是x字。”游戲繼續(xù)進(jìn)行。“好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。”將字寶寶送入筐中。教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做

社會領(lǐng)域：

幼兒園大班社會教案：微笑

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。并能主動幫助需要幫助的人。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，以及與人交往協(xié)調(diào)的能力。

3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。

活動準(zhǔn)備： 1、4個(gè)圖形娃娃的頭飾

2、課件：《各行各業(yè)圖片》 各種圖片若干

3、錄音機(jī)、磁帶：《歌聲與微笑》

活動過程：

1、請戴頭飾的小朋友出來，吸引幼兒的注意力

(1)、教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。(2)、幼兒自由選擇表情娃娃玩。

(3)、教師提問：哪個(gè)表情娃娃最受歡迎啊？

(4)、請另外的幾個(gè)娃娃變魔術(shù)，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣啊？讓我們一起來學(xué)學(xué)微笑娃娃吧！

2、講述你平時(shí)所看到過的微笑，并說出微笑的重要性。

(1)、教師：你們剛才都已經(jīng)說了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見過誰的微笑呢？說說當(dāng)時(shí)的情況。

(2)、幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的課件。

A、師生互問好時(shí)的微笑 B、服務(wù)行業(yè)的微笑

C、醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士的微笑 D、餐飲業(yè)服務(wù)員的微笑???

(3)、師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些圖片，圖片上的人為什么會微笑呢？教師出示相關(guān)的圖片，讓幼兒說一說他們微笑的原因。

(4)、請小朋友和客人老師說說自己現(xiàn)在的心情。(5)、師生互動，音樂《幸福拍手歌》。小朋友相應(yīng)跟著老師做動作。(6)、教師小結(jié)。

講述微笑的重要性：它是我們?nèi)伺c人之間的一種尊重，體現(xiàn)了我們相互友善的態(tài)度。

(5)、拓展幼兒思維空間，講述我們怎么幫助他們？

教師出示圖片（貧困山區(qū)孩子、地震的圖片、戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難的圖片等），讓幼兒發(fā)現(xiàn)這些人的臉上沒有微笑，那我們可以怎么幫助他們？

3、師生共舞，音樂《歌聲與微笑》，結(jié)束本次活動。

音樂領(lǐng)域：

中班音樂教案<小螞蟻躲雨>

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進(jìn)行表演。

3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符。

活動準(zhǔn)備：

1、桌面教具:一群小螞蟻、兩個(gè)蘑菇。

2、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。

3、錄音機(jī)、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。

二、基本部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。

(1)教師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個(gè)小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避。”

(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

(4)教師唱:你幫我,我?guī)湍?世界最美麗。

2、小朋友,剛剛歌曲中,說了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時(shí),你會怎么樣?

3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

(1)幼兒聽老師彈琴一次。

(2)完整教幼兒演唱歌曲。

(3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

(4)集體一起演唱。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻?zhàn)霭崾澄锏膭幼鳌?/p>

第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請的動作。

(12)—(21)小節(jié)。

2)、完整的進(jìn)行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進(jìn)行合作表演和演唱。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進(jìn)行歌表演《小螞蟻避雨》。

三、結(jié)束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻?zhàn)龌疖嚒贰?/p>

四、活動延伸：

組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。

美術(shù)領(lǐng)域：

小班美術(shù)教案：妙妙圓

設(shè)計(jì)意圖：

在美術(shù)活動中，下學(xué)期小班的幼兒對蓋印表現(xiàn)出濃厚的興趣，也有了用不同工具進(jìn)行蓋印的經(jīng)驗(yàn)，我們班現(xiàn)階段的幼兒已經(jīng)對具體的物象表現(xiàn)出很大的興趣。在體育區(qū)域內(nèi)，幼兒特別喜歡和瓶寶寶做游戲，我選擇了寶寶感興趣的瓶蓋來蓋印。給幼兒提供了一個(gè)想象的線索，通過圓形的不同組合，引導(dǎo)幼兒通過觀察、想象并進(jìn)行添畫，擴(kuò)展幼兒的思維。

活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用各種瓶蓋印出大小不同的圓。

2、根據(jù)大圓和小圓的不同組合,運(yùn)用簡單的線條進(jìn)行想象添畫,發(fā)展幼兒的想象力。活動重難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)大圓和小圓的組合,運(yùn)用簡單的線條進(jìn)行想象添畫

活動準(zhǔn)備：

1、范例和不同圓形的組合圖，各種大小不同的瓶蓋。

2、人手1份宣紙、水彩筆、報(bào)紙，調(diào)好的紅、黃水粉顏料，背景音樂。

活動過程：

一、故事情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，認(rèn)識圓形，學(xué)習(xí)拓印。

師：有一群瓶蓋寶寶去動物園玩，可在路上不小心踩到了顏料。他們一點(diǎn)也沒有生氣。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，每走一步都會留下一個(gè)漂亮的腳印。（教師拿一個(gè)瓶蓋沾取紅顏料印出圓形，幼兒學(xué)習(xí)拓印的方法）

提問：瓶蓋寶寶踩到了什么顏色的顏料，他留下了什么樣的腳印？（在情境中了解材料，激發(fā)幼兒用瓶蓋蓋印的興趣，并感知瓶蓋可以蓋出大小不同，實(shí)心和空心不同的圓）

二、教幼兒將圓形大小組合成形。師：（同樣的方法用小瓶蓋沾取黃顏料印圓形）小瓶蓋也想來玩了，瞧，他一跳一跳，跳到了哪里？（大圓的里面，外面，旁邊??學(xué)習(xí)圓形的不同位置組合，為下面添畫環(huán)節(jié)鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)添畫出不同的形象，幼兒操作。

師：瓶蓋寶寶跳累了，他們停下來休息。一會，做起夢來。（他們夢見自己跳的小腳印長出了眼睛，耳朵??）提問：大瓶蓋和小瓶蓋在一起變成了什么？像什么？還像什么？

出示不同的圓形組合，幼兒討論可以變成什么，教師根據(jù)幼兒想象添畫。（引導(dǎo)幼兒在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象）

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

1、教師交代作畫要求

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)作。

五、欣賞交流作品，結(jié)束活動。

幼兒將自己的作品把自己打扮成作品中的形象，在“動物狂歡”的音樂情境中，互相欣賞作品，模仿小動物的動作，感受作品帶來的成功感和快感。

第二篇：幼兒園各領(lǐng)域說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野??”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有： １、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

２、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會變成這個(gè)樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園中班語言看圖說話說課稿：我想幫忙

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

三、說活動重、難點(diǎn)：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

四、說活動準(zhǔn)備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。）

六、說學(xué)法：

觀察法、談話法、游戲法等。

（游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。）七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

（教師神秘地說）告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！（出示幻燈一）引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。

（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)1。）

二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎么幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。

（此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。）

三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！

（在愉快的表演中，實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。）

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛幫忙的人。

一）、活動背景和設(shè)計(jì)意圖： 中班開展“我愛我家”的主題過程中，孩子們嘗試在娃娃家中體驗(yàn)家里的各種角

一）、活動背景和設(shè)計(jì)意圖：

中班開展“我愛我家”的主題過程中，孩子們嘗試在娃娃家中體驗(yàn)家里的各種角色，我們發(fā)現(xiàn)：孩子們開始有交往的意識，開始與同伴互動，但又不會合作，經(jīng)常會為了爭角色、搶玩具而發(fā)生摩擦，這些都是幼兒自我中心化的外在表現(xiàn)。那么，如何結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒禮貌用語、文明交往呢，我們覺得這是在生活中需要經(jīng)常利用各種契機(jī)去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。幼兒園《課程指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)綜合性，要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重內(nèi)容間有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，并以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心開展活動。”我們對照文本指引，不斷檢索和分析著新課程教材，努力尋找著不同教育策略。

老教材新上法就是我們在二期課改背景下嘗試的傳承與突破的教學(xué)方式，“門鈴響了”就是一個(gè)傳統(tǒng)卻受孩子歡迎的故事，在以往的教學(xué)中，這個(gè)教材通常是以純語言形式來呈現(xiàn)的，重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)會復(fù)述故事，而在新課程背景下，怎么最大限度地發(fā)揮故事的教育功能？使教育目標(biāo)在語言、認(rèn)知、能力、情感領(lǐng)域有多方面的整合？我設(shè)想通過本次活動，既讓孩子在觀察傾聽中感受故事情節(jié)，又在故事發(fā)展中習(xí)得簡單交往語言，更讓幼兒嘗試運(yùn)用數(shù)經(jīng)驗(yàn)，來解決生活中遇到的一些小問題，使“與人分享”的教育貫穿在整個(gè)活動中。

二）、活動目標(biāo)：

1、在小兔分餅干的游戲情境中，嘗試運(yùn)用觀察推理、等分等方法。

2、愿意和大家一起分享好吃的點(diǎn)心，感受與同伴分享的快樂。

三）、活動準(zhǔn)備： 小兔家的背景圖、電腦、小動物插圖、餅干、濕巾紙等

四）、活動設(shè)計(jì)：

（一）情景導(dǎo)入： 重點(diǎn)提問：

1、你們知道這是誰的家嗎？你從哪里看出來的？

2、小兔的家里有什么家具？

3、兔奶奶給小兔做了餅干，數(shù)數(shù)有幾塊？

（二）門鈴響了： 重點(diǎn)提問：

1、“叮咚”，是什么聲音？誰在按門鈴？（小刺猬進(jìn)來）

（1）小兔會對小刺猬說什么？

（2）小兔說：“我們一起來分享餅干。”什么是分享？它們會怎么分呢？（個(gè)別幼兒嘗試操作）

（3）它們每人有幾塊餅干？

2、“叮咚”，誰會來呢？（猜謎語）

（小狗、小猴進(jìn)來）

（1）小兔說：“我們一起來分享餅干吧！”要讓它們分到的餅干一樣多，它們會怎么分呢？（兩位幼兒嘗試操作）

（2）現(xiàn)在每人有幾塊餅干？

3、“叮咚”，門鈴又響了，來了小熊一家。

（1）有誰呢？你從哪里看出來的？

（2）該請小熊一家坐在哪里呢？

（3）現(xiàn)在，小兔家有幾個(gè)人了？

（4）小兔又要請大家一起分享餅干了，每人可以吃幾塊餅干呢？

現(xiàn)在，每人只剩一塊餅干了！快點(diǎn)吃吧！

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課，這首歌來自2003年春節(jié)聯(lián)歡晚會。學(xué)生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學(xué)生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

學(xué)生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護(hù)情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進(jìn)好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對家的認(rèn)識。

（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻(xiàn)

八年級學(xué)生正處在青春期，心理和智力發(fā)育還不成熟，他們普遍認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己是家庭成員之一，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，我采取了“講述父母的一天、體味父母明理、實(shí)例分析深化”的三步曲來突出重點(diǎn)。

1、一步曲：講述父母的一天

我讓學(xué)生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動走近他人和關(guān)心他人。講述完后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別“哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？”。議論中大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)與父母一起營造溫馨的家。

2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

在教學(xué)中，我組織了“誰不說我的父母好”的發(fā)言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會明白，父母給予我們的太多，我們回報(bào)的太少，我們要向?yàn)貘f學(xué)反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。

3、三步曲：實(shí)例分析深化——借助鏈接話“秀怡”

讓學(xué)生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個(gè)女孩被父母遺棄，寄養(yǎng)在奶奶家中。“秀怡有家嗎？”“秀怡的爸媽愛她嗎？”通過分析，學(xué)生明白有家才有親人，有親情，得出“愛”也是一種責(zé)任的結(jié)論。

（三）、“走進(jìn)愛”——讓愛永住我家

讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗(yàn)。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來教學(xué)。播放春節(jié)時(shí)車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學(xué)生產(chǎn)生共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”。

（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因?yàn)橛辛搜墸覀兒透改附M合成溫馨的小家。其實(shí)，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛之心，人人獻(xiàn)出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、美好的大家庭。

（五）“寫下愛”——我寫我家。這是本堂課的難點(diǎn)。

六、說媒體

在本節(jié)課的教學(xué)中，利用了遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作了教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生參與教學(xué)活動創(chuàng)造了更多的時(shí)間。

幼兒園中班音樂說課稿：夏天到 霍橋幼兒園 張慧萍

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3．激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗(yàn)歌唱活動的快樂。

從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點(diǎn)是：能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對唱。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)幼兒活潑好動的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞剑龑?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

（一）引入活動，激發(fā)興趣。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點(diǎn)內(nèi)容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

2、欣賞歌曲前半段，教師清唱 提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會。3．教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關(guān)夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會。

第三篇：幼兒園課程作業(yè)

幼兒園課程作業(yè)

平時(shí)作業(yè)

（四）：以“放假了”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題單元活動，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

平時(shí)作業(yè)

（五）：以“我”為題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題單元活動，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

第四篇：各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

津南三幼小班上學(xué)期各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

音樂：

九月份：

我愛我的幼兒園（歌曲）親親我（歌曲）小花狗

（歌表演）資源手冊：

拍拍拍

（律動）小手動一動

（律動）

十月份：

日常生活模仿動作（律動）老母雞

（歌曲）搖啊搖

（歌曲）找小貓

（音樂游戲）拍手點(diǎn)頭

（律動）

十一月份：

小兔跳

（律動）我愛我的小動物（歌曲）捉魚

（音樂游戲）大象走

（律動）資源手冊：

乖孩子

（歌曲）

十二月份：

打電話

（歌曲）找朋友

（舞蹈）新年好

（歌曲）資源手冊：

小手在哪里

（歌曲、音樂游戲）

語言：

九月份：

介紹我自己

（講述）見面歌

（兒歌）下雨的時(shí)候

（故事）

媽媽快放手

（兒歌、故事）

十月份：

過橋

（兒歌）小豬變干凈了

（故事）小兔子找太陽

（故事）

資源手冊：

草地上

（兒歌）

十一月份：

買水果

（表達(dá)、講述）拔蘿卜

（故事）有趣的餅干

（兒歌）小兔乖乖

（故事）落葉

（兒歌）資源手冊：

小手是我的好朋友（講述）

十二月份：

誰會飛

（兒歌）冬天的小路

（故事）我有一雙小巧手

（兒歌）猜一猜

（兒歌）資源手冊：

雪花

（故事）雪花

（兒歌）

社會：

九月份： 上幼兒園啦 快樂的小鳥 我們班的活動區(qū) 我的寶貝

十月份： 我的家 可愛的我

老師愛我我愛她 哥哥姐姐真棒 資源手冊： 嫦娥姑娘告訴我

十一月份： 給奶奶送水果 連一連 送玩具回家 快快樂樂過生日

十二月份： 誰做的對

我們都是好朋友

小手真能干 新年快樂

科學(xué)： 九月份：

它需要什么

（生活用品）它畫的對嗎

（找錯(cuò)）會變的孩子

（觀察植物）

十月份：

它是誰

（觀察判斷）小兔的一家

資源手冊： 好吃的水果

十一月份：

去游樂場

甜甜的蜂蜜

誰的家

十二月份：

我們的影子

吃午點(diǎn)

它們在哪兒

資源手冊： 雪娃娃哪去了 保暖方法多 我給小狗穿棉衣

數(shù)學(xué)： 九月份：

給玩具找家

排排隊(duì)

蘋果熟了

比一比

數(shù)學(xué)教育： 貓和老鼠

十月份：

方方和圓圓

小動物學(xué)數(shù)數(shù)

拼雞蛋

可愛的小青蛙

數(shù)學(xué)教育： 有趣的圓

(路線迷宮)

1和許多）

（找不同）

（路線迷宮）（整體、部分）（體驗(yàn)影子變化）（判斷）（觀察）

（分類）（分類）（（長短、高矮）（形狀）（點(diǎn)數(shù)）（配對）（一一對應(yīng)）

十一月份：

我們一起說一說（分類）淘氣的小花貓

（配對）乘汽車

（比較）小貓釣魚

（比較）好玩的泡泡

（大小）數(shù)學(xué)教育： 有趣的面具

分家家

（一維分類）找椅子

（數(shù)數(shù)）

十二月份：

小熊過生日

（比較）動物商店

（分類）有趣的圖形

（形狀）找一找拼一拼

（點(diǎn)數(shù)）誰吃的最多

（點(diǎn)數(shù)）數(shù)學(xué)教育： 到小狗家做客

美術(shù)：

九月份：

畫短線：小羊吃草 涂色

：水果娃娃

印章畫：暖暖的小被子 撕紙

：香噴噴的面條 泥工

：豆豆糖

我會做糖葫蘆 撕紙

：胸卡（玩具王國）

生日蛋糕（玩具王國）

十月份：

畫曲線：小雞吃蟲 紙團(tuán)畫：美麗的花

粘貼

：魚寶寶和魚媽媽 泥工

：搓面條

做麻花

撕紙、粘貼：可愛的布娃娃（玩具王國）

太陽咪咪笑（玩具王國）

小汽車笛笛笛（玩具王國）

十一月份：

畫豎線：關(guān)注大灰狼 刷畫

：小小粉刷匠

畫曲線：幫爸爸梳頭發(fā) 畫圓

：豆豆糖

畫泡泡比賽 折紙

：我小的時(shí)候 泥工

：做餅干

蛋糕

撕、折：小老虎為什么哭了（玩具王國）

會跳舞的小丑（玩具王國）

十二月份： 棉簽畫：放鞭炮

畫圓

：糖葫蘆真好吃 繪畫

：雪人 繪畫

：吃餅干 泥工

：蝸牛

撕、粘：下雪了（玩具王國）

彩鏈（玩具王國）

津南三幼中班上學(xué)期各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

語言： 9月份： 故事：《逃家小兔》《會唱歌的生日蛋糕》 兒歌：《下巴上的洞洞》《學(xué)好樣》《數(shù)數(shù)歌》 看圖講述：《小貓釣魚》 續(xù)編詩歌：《家》 10月份： 故事：《金色的房子》《小土坑》《小豬蓋房子》 兒歌：《小白兔過橋》 看圖講述：《捉迷藏》 詩歌：《詠鵝》《撿樹葉.》《白云朵和大白鵝》 11月份： 故事：《蘿卜回來了》《三只蝴蝶》《三只熊》《粉紅的雨靴》 詩歌：《巧巧和小小》《小蚱蜢》 看圖講述：《蕩秋千》 散文詩：《秋天的顏色》 12月份： 故事：《龜兔賽跑》《不怕冷的大衣》《小猴賣圓》 詩歌：《如果我是一片雪花》《夢》《會走路的小松樹》 看圖講述：《圖書是我撕破的》

科學(xué) 9月份： 數(shù)學(xué)：《認(rèn)識數(shù)字1—5》《給數(shù)字找朋友》《我們來插花》《嚕嚕蔬菜店》《爭冠軍》幼P54 《小小調(diào)查員》幼P55 《拼小樹》幼P69 科學(xué)：《秋天的水果》《誰能吹出泡泡來》《制作撥浪鼓》《變顏色》粉P126 《樂音和噪音》粉P125 《降落傘》 10月份： 數(shù)學(xué)：《一樣多嗎？》（比較）

《數(shù)汽車》（點(diǎn)數(shù)）

《汽車比賽》（序數(shù)）

《分一分》（分類）

《數(shù)花片》幼P57 《昆蟲聚會》幼P58 《昆蟲的家》幼P60 科學(xué)：《好玩的磁鐵》《會跳舞的小人》《哪種器官能幫助你》粉P131 《奇妙的影子》快P123 11月份： 數(shù)學(xué)：《坐纜車》（序數(shù)）

《小刺猬背果子》（數(shù)的實(shí)際意義）

《認(rèn)識長方形》

《掛彩燈》

《種樹》幼P61 《禮物送給好媽媽》幼P63 《高朋友和矮朋友》幼P64 科學(xué)：《樹葉標(biāo)本

（一）（二）》《不倒翁》《怎樣開動玩具車》粉P132 《放在哪里的蒜苗長得快》資P45 12月份： 數(shù)學(xué)：《有趣的圓形》《種樹》《高矮朋友》《昆蟲舞會》《穿項(xiàng)鏈》幼P65 《占圖形》幼P66 《接龍》幼P68

科學(xué)：《小電池回家》《會轉(zhuǎn)的輪子》《沙子的秘密》資P11 《風(fēng)車》

音樂 9月份： 歌曲：《月亮婆婆喜歡我》《小蛋殼》歌唱P47 律動：《摘果子》《手腕轉(zhuǎn)動》 音樂游戲：《蝴蝶找花》《小花貓和小老鼠》 音樂欣賞：《玩具兵進(jìn)行曲》《歡樂頌》欣P138 打擊樂：《小星星》《大馬大馬告訴我》《小海軍》 10月份：

歌曲：《辦家家》《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》《小小鳥》歌唱P33 《買菜》歌唱P69 律動：《螞蟻》《誰是小熊》快P259 音樂游戲：《傳鈴》《鴨子上橋》

音樂欣賞：《進(jìn)行曲》《搖籃曲》《讓愛住我家》 打擊樂：《洋娃娃和小熊跳舞》《娃哈哈》 11月份：

歌曲：《在農(nóng)場里》《粗心的小畫家》《數(shù)蛤蟆》歌唱P64 律動：《快來拍拍》《踏點(diǎn)步》

音樂游戲：《大家和小鳥》《火車嗚嗚叫》

音樂欣賞：《四小天鵝舞曲》《東北人都是活雷鋒》欣P104 打擊樂：《拍手唱歌笑呵呵》《這是小兵》 12月份：

歌曲：《笑一個(gè)吧》《好孩子要誠實(shí)》《雪花和雨滴》快P295 《堆雪人》快P297 律動：《長大要當(dāng)解放軍》《墊步》 音樂游戲：《小白兔摘西瓜》《湊數(shù)歌》 音樂欣賞：《森林里真熱鬧》《快樂頌》欣P66 打擊樂：《堆雪人》《歡樂舞》

社會： 9月份：

《今天我是值日生》《送給老師的禮物》《中秋賞月》《做遵守規(guī)則的孩子》《認(rèn)識國旗》《安全我知道》《我們班的新朋友》資P14 10月份：

《我愛爺爺奶奶》《什么東西都愛吃》《我們愛運(yùn)動》《五星紅旗升起來》資P23 《我會用筷子》《送給朋友的微笑》 11月份：

《生病的時(shí)候》《我會系鞋帶》《我的爺爺奶奶》《牙齒真干凈》《感冒我不怕》 12月份：

《溫暖的帽子》《自己的事情自己做》《開心法寶》《高高興興迎新年》《天氣不好要當(dāng)心》

美術(shù)： 9月份：

裝飾畫：《踢毽子的小動物們》《生日蛋糕》 涂色：《我給大鯉魚穿衣服》《彩虹像座橋》 折紙：《美麗的蝴蝶》 剪貼：《送給老師的禮物》 繪畫：《小動物樂園》 10月份：

裝飾：《好看的服裝》 盤紙畫：《棒棒糖》 剪紙：《疊一疊剪一剪》 泥工：《光盤娃娃頭》 線畫：《好看的線畫》 折印畫：《小動物真可愛》

繪畫：《馬路上的汽車》《春天來了》《娃娃的臉譜》 11月份：

裝飾：《手套配對》

繪畫：《小朋友愛鍛煉》 樹葉拼貼：《小樹葉的畫》 棉簽畫：《菊花》 泥工：《好吃的水果》 折紙：《長頸鹿》 12月份：

裝飾畫：《媽媽的圍巾》 剪紙：《雪花》

撕紙貼畫：《撕貼紙娃娃》 制作：《燈籠》 繪畫：《喜洋洋》 油水分離：《雪人》

津南三幼大班上學(xué)期各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

健康： 9月份：

教育活動：小襪子變干凈了 10月份：

教育活動：做好值日生 11月份：

教育活動：保護(hù)我們的牙齒 12月份：

教育活動：預(yù)防感冒

語言： 9月份：

1、看圖講述：熊與刺猬

2、看圖編號

3、故事：曹沖稱象

4、故事：面包房里的貓

5、兒歌：顛倒歌

6、詩歌：祖國了不起 10月份：

1、看圖講述：看圖編兒歌

2、故事：萬爾福的頭發(fā)

3、繞口令：看誰說得快又準(zhǔn)

4、故事：小熊請客

5、童謠：小熊過橋

6、詩歌：秋天的雨 11月份：

1、看圖講述：選圖說話

2、故事：金雞冠的公雞

3、兒歌：說一說 編一編

4、散文詩：你別問這是為什么

5、散文詩：云彩

6：故事：十二生肖的故事 12月份：

1、看圖講述：雪人

2、故事：七色花

3、兒歌：猜謎語

4、故事續(xù)編：果醬小房子

5、故事：狐貍和兔子

6、看圖編故事：下雪了

科學(xué)： 9月份：

1、排序：排排看

2、畫出另一半

3、比較4以內(nèi)數(shù)的多少

4、我釣上來了（＜、＞、＝）

5、排序：什么車被擋住了

科學(xué)：有趣的陀螺

顏色變變變 10月份：

1、自編2 的加法應(yīng)用題

2、排序：種花

3、小貓咪

4、自編2 的減法應(yīng)用題

5、田字格里的圖案

科學(xué)：調(diào)皮的風(fēng)

制作風(fēng)車 11月份：

1、涂涂看看

2、添畫游戲

3、分類：小丑的朋友是誰

4、比一比

5、我的小手

6、自編4 的加減法應(yīng)用題 科學(xué)：紙杯電話

有趣的影子 12月份：

1、分一分

2、演出之前

3、比高矮

4、猜猜它是誰

5、、自編6的加減法應(yīng)用題

6、蜜蜂采蜜忙

科學(xué)：竹蜻蜓

手套氣球

怎樣使冰化的快 音樂： 9月份：

1、歌曲：愛笑的孩子

2、歌曲：金孔雀輕輕跳

3、歌曲：國旗紅紅的哩

4、音樂游戲：熊與小孩

5、律動：小兔子

6、舞蹈：猜拳游戲舞 10月份：

1、歌曲：秋天多么美

2、歌曲：祖國、祖國我愛你

3、律動：織布

4、打擊樂：瑤族舞曲

5、音樂游戲：小老鼠吃米

6、舞蹈：洋娃娃和小熊跳舞 11月份：

1、歌曲：月亮是我好朋友

2、歌曲：表情歌

3、律動：擠奶

4、打擊樂：軍民大生產(chǎn)

5、音樂欣賞：歡樂頌

6、舞蹈：嘗葡萄

12月份：

1、歌曲：歡樂的小雪花

2、歌曲：馬兒馬兒告訴我

3、打擊樂：過新年

4、音樂欣賞：孤獨(dú)的牧羊人

5、舞蹈：秧歌十字步

6、舞蹈：過新年

美術(shù)： 9月份：

1、繪畫：有趣的指印畫

2、繪畫：各種各樣的魚

3、折紙：鯨魚

4、折貼畫：海底世界

5、泥工：瓢蟲

6、制作：紙杯舞娃 10月份：

1、繪畫：我的自畫像

2、折紙：蝸牛

3、折貼畫：在花園里

4、好看的京劇臉譜

5、制作：章魚、烏龜 11月份：

1、繪畫：我們在跳繩

2、折紙：小花貓

3、折貼畫：小貓釣魚

4、剪紙：有趣的剪紙（二方、四方連續(xù)）

5、泥工：大象、小狗

6、制作：漂亮的盤子

印染畫

吹畫

12月份：

1、繪畫：下雪了

2、折紙：長頸鹿

3、折貼畫：森林里的動物

4、剪紙：雪花

5、制作：燈籠

6、制作：獅子、小狗（紙杯、紙筒）

社會： 9月份：

1、我哄弟弟妹妹玩

2、我們的老師

3、美麗的祖國

4、建構(gòu)區(qū)的規(guī)則

5、做好值日生

6、我是小主人 10月份：

谷物粘貼

1、自己做

2、我們生活的社區(qū)

3、乘扶梯

4、心情告白

5、小幫手

6、我來照顧你 11月份：

1、我們的家鄉(xiāng)

2、文明乘車

3、我和我們組的進(jìn)步

4、手拉手

5、我們一起走

6、我好我們 12月份：

1、男孩子、女孩子

2、做守信用的孩子

3、請保持安靜

4、好朋友

5、快快樂樂過新年

6、告訴你我的感受

主題：

書是我們的好朋友 神奇的筆 生活中的數(shù)字 多彩的服裝 有用的紙幣 有趣的包 線的世界 我要上小學(xué)了 我和大樹交朋友 保護(hù)小動物

第五篇：《幼兒園課程論》作業(yè)

揚(yáng)州大學(xué)

C.師幼互動中 D.區(qū)域空間布置上

10．下列屬于綜合性課程的長處的有()。

A．能促進(jìn)兒童的主動學(xué)習(xí)B．能符合兒童的興趣與需要 C．能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識、技能 D．已有相當(dāng)長的運(yùn)用歷史 《幼兒園課程論》作業(yè)

一、填空題

1．按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為 與，這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

三.判斷題

1.首先提出懸缺課程這一概念的是凱米。()

2.幼兒園教育的非義務(wù)性，使幼兒園課程具有更大的靈活性。()3.人類的知識不是幼兒園課程編制理論決策的依據(jù)。()

4.以綜合形式組織幼兒園課程的內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)科知識的邏輯性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。()2．游戲和教學(xué)可以以、插入式和 等各種方式進(jìn)行結(jié)合。

5.教育行政和管理人員評價(jià)課程主要是為了改進(jìn)、完善、開發(fā)、發(fā)展課程。()3．幼兒園課程的特點(diǎn)是：更充分考慮，較多地采用 的形式。6.目標(biāo)模式和過程模式是設(shè)計(jì)幼兒園課程的兩種主要理論模式。()7.瑞吉?dú)W在教學(xué)方面突出的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)師生合作研究某一問題。()4．在幼兒園課程中，常見的課程內(nèi)容組織方式有 和。8.按季節(jié)和節(jié)日兩條線索選擇主題是單元主題活動設(shè)計(jì)經(jīng)常采用的方法。()

5．幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有邏輯順序與，縱向組織與橫向組織，直線式組織

四、名詞解釋

與。

1．五指活動課程

二、選擇題

1．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納德人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話，說明了（）在發(fā)揮作用。

A 小系統(tǒng) B 中間系統(tǒng) C 外系統(tǒng) D 大系統(tǒng) 2．具有（）特征的幼兒活動通常可以被認(rèn)定為游戲？

A 真實(shí)性 B 源自內(nèi)在動機(jī) C 自由選擇 D 過程導(dǎo)向 3．以皮亞杰理論為理論基礎(chǔ)的幼兒園課程方案有（）

A 光譜方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉?dú)W教育體系的課程 Ｄ海伊斯科普課程

４．以適合兒童心理特點(diǎn)的方式組織幼兒園課程內(nèi)容的原則是（）

Ａ 縱向順序

Ｂ 直線性順序

Ｃ 邏輯順序

Ｄ 心理順序

５．幼兒園課程的哲學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（）問題。

Ａ 為什么教

Ｂ 如何教 Ｃ 教什么

Ｄ 教得怎么樣 6．被稱為“行為目標(biāo)之父”的是()。2．鷹架教學(xué) A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯

7．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是()。

A.蒙臺梭利課程 B．瑞吉?dú)W教育方案C．方案教學(xué) D．福祿貝爾的恩物教學(xué) 8．“兒童能夠說出其周圍環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個(gè)課程目標(biāo)是(A．行為目標(biāo)

B．生成性目標(biāo) C．表現(xiàn)性目標(biāo)

D．以兒童具體的、可被觀察的行為表述的目標(biāo) 9．區(qū)域活動的教育價(jià)值主要附著在()

A.區(qū)內(nèi)操作材料上 B.教師的指導(dǎo)上

第 1 頁

共2 頁

3．課程編制的目標(biāo)模式

3.科學(xué)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有哪四個(gè)基本特征？

4．課程的全納化

五、簡答題

1.簡述單元目標(biāo)表述的一般要求。

2.如何克服課程實(shí)施中時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象？

第 2 頁

共2 頁4.幼兒園教育有哪幾種途徑？

參考答案

一、填空題

1． 顯性課程，隱性課程，2． 分離式、整合式

3． 每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，活動 4．以學(xué)科為中心，以兒童為中心。5． 心理順序，螺旋式組織義心理學(xué)

3.科學(xué)的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有哪四個(gè)基本特征？ 答：科學(xué)的課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有四個(gè)基本特征：

（1）準(zhǔn)確性，評價(jià)保準(zhǔn)應(yīng)能保證所獲得的信息是需要的、可靠的；

（2）有用性，即評價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能向各類對象提供豐富的信息，并對課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；

（3）合法性，即評價(jià)過程應(yīng)符合社會道德準(zhǔn)則，尊重機(jī)構(gòu)或個(gè)人的權(quán)益；（4）可行性，即切實(shí)可行，投入的人力物力適宜有效。

4.幼兒園教育有哪幾種途徑？

答：幼兒園教育具有多途徑的特點(diǎn)。我國幼兒園教育的途徑歸納起來，至少包括以下幾種：

（1）教學(xué)活動，即教師專門組織的教育活動（2）游戲（3）日常生活和常規(guī)性活動（4）學(xué)習(xí)環(huán)境（5）家園合作

二、選擇題 D 2 *** 3 BCD 4 D 5 C 6．B 7．A 8．A 9．* 10．ACD 三判斷題

1× 2 √ 3 × 4 √ 5 × 6 √ 7 √ 8 √

四、名詞解釋

1．五指活動課程是 陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個(gè)連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個(gè)方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。

2.鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個(gè)核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。3．課程編制的目標(biāo)模式是自己寫。

4．課程的全納化，即課程服務(wù)于所有的兒童，包括一般兒童和有特殊需要的兒童，這也是西方早期兒童教育課程的一個(gè)發(fā)展趨勢。其目標(biāo)是創(chuàng)造出一個(gè)所有兒童和成人都能夠?qū)W習(xí)并體會自己價(jià)值的全納社會，使所有兒童確信自己會獲得成功。

五、簡答題

1.簡述單元目標(biāo)表述的一般要求。答：對于單元目標(biāo)來說，一般有如下要求：（1）表述要明確，與上層目標(biāo)的關(guān)系要密切、要比較直接。

（2）目標(biāo)的涵蓋面要廣，應(yīng)包括知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)、操作技能和情感態(tài)度方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，單元的目標(biāo)可以有重點(diǎn)，但必須兼顧各方。

（3）目標(biāo)要有代表性，每一條均是單獨(dú)的內(nèi)容，不要有交叉重復(fù)。2.如何克服課程實(shí)施中時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象？

答：（1）盡量減少不必要的集體行動（包括不必要的集體活動），減少“等待”（2）過渡環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動，減少消極等待（3）活動安排要符合兒童的興趣和需要（4）避免照顧過度，培養(yǎng)幼兒的自理能力（5）養(yǎng)成良好的常規(guī)和專心做事的習(xí)慣

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