第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文《培養(yǎng)自主學(xué)習能力促進學(xué)生發(fā)展》

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文《培養(yǎng)自主學(xué)習能力促進學(xué)生發(fā)展》

隨著素質(zhì)教育規(guī)范的進一步落實，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂的有效性成為教學(xué)的首要任務(wù)，在這種形勢下我們學(xué)校在初一年級實行了課堂教學(xué)模式改革，初步探索了以小組合作為主要形式的自主學(xué)習模式。在自主學(xué)習模式中主要有三個環(huán)節(jié)，即自學(xué)、交流、展示，為上好這幾個環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具有三種能力一是自學(xué)能力，二是合作交流能力，三是課堂展示能力，下面簡單的說一說我在培養(yǎng)學(xué)生三種能力的的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在以前的教學(xué)中，我們的學(xué)生也有自學(xué)的，但多數(shù)對課本內(nèi)容泛泛一讀，收獲很少，再加上老師在課堂上重新引入，重新講解，所以對自學(xué)就放棄了。在新形勢下，我們?nèi)绻恢笇?dǎo)學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)仍然只會是一句空話，我從以下幾點做了嘗試：

（一）給學(xué)生不斷輸灌自學(xué)的重要性，不斷提高他們的自學(xué)意識

新課標要求教師要按照各個年級的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、認真思考的習慣，預(yù)習和復(fù)習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，我經(jīng)常利用可以利用的時間跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習慣，把培養(yǎng)自學(xué)習慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，進行嚴格訓(xùn)練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到養(yǎng)成好的自學(xué)習慣。

（二）指導(dǎo)自學(xué)的方法

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習慣，還需要對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)我對學(xué)生指導(dǎo)的方法是讓學(xué)生自學(xué)時做到“三讀”：粗讀、細讀、精讀。其中，“粗讀”是指學(xué)生自學(xué)時拿過教材先把內(nèi)容讀一遍在這個過程中要做到了解知識點及教材的結(jié)構(gòu)如何。“細讀”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記，仔細推敲每一個知識點、每一道題。“精讀” 則要求學(xué)生勤查工具書，思考其中的重點知識的應(yīng)用及拓展。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步做到習慣成自然。

（三）經(jīng)常表揚有良好自學(xué)習慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對象，從而促進同學(xué)們良好自學(xué)習慣的形成。

（四）利用制度促進自學(xué)習慣的養(yǎng)成

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習慣我在評價上制定一些方法就是每天早上通過小組長、課代表、老師檢查的方法。其中小組長檢查本小組的成員，課代表檢查小組長并抽查小組長，老師抽查的方法，把檢查的結(jié)果記入量化分，三種檢查的量化分的比重是不同。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

我們的教學(xué)模式是一種以小組合作為主要形式的自主學(xué)習模式。學(xué)生進行自主學(xué)習最常用的方式是“兵交兵”，這就要求同學(xué)之間必須學(xué)會合作交流。不與其他同學(xué)交流的同學(xué)是很難取得自主學(xué)習進步的。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。我從以下幾點做了嘗試：

（一）通過分組為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的條件

我們在進行學(xué)習小組分組時，將全班同學(xué)按優(yōu)、良、般、差進行合理分配，每個小組都有自己優(yōu)勢科目的同學(xué)，都有自己劣勢科目的同學(xué)，便于小組開展“兵交兵”活動。而且，在每個小組中進行排位時，也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。通過以上做法，為學(xué)生的合作交流創(chuàng)造了條件。

（二）通過主題班會引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“雙贏”

學(xué)生在自主學(xué)習時，會遇到這樣的問題：差生在學(xué)習中遇到困難，成績好的同學(xué)愿意幫助差生嗎？差生遇到困難時愿意向成績優(yōu)秀的同學(xué)求幫助嗎?而對于這種情況，我及時召開主題班會，開展：幫助別人會使自己倒退嗎？“遇到學(xué)習困難怎么辦？”等問題討論，讓全班同學(xué)同過主題班會統(tǒng)一認識：只有合作交流才會實現(xiàn)“雙贏”。一贏：成績較弱的同學(xué)因為被成績優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高；二贏：成績優(yōu)秀的同學(xué)因為幫扶成績較弱的同學(xué)而使自己理解知識的水平進一步深化。使班級營造出差生愿學(xué)，優(yōu)秀生愿教的合作交流氛圍。

（三）通過“一幫一”結(jié)對子活動將合作交流落到實處 在每個學(xué)習小組中我們讓優(yōu)秀學(xué)生與成績較弱的同學(xué)稱“一幫一”學(xué)習對子，讓他們彼此之間鑒定幫扶責任狀，明確幫扶的目標，措施，具體做法。在進行成績評價時，只要成績較弱的同學(xué)取得進步，那么幫扶他的優(yōu)秀同學(xué)也受到表揚和獎勵。通過這種做法，將學(xué)生的合作交流落到實處。

三、采用多種方式調(diào)動學(xué)生參與課堂展示的積極性

學(xué)生是課堂的主人。一節(jié)課有45分鐘，至少要拿出35分鐘的時間，讓學(xué)生參與討論，交流、探究和展示。學(xué)生參與課堂積極性的高低，參與課堂展示人次的多少是決定課堂成功與否的重要因素，積極參與課堂展示既是一種習慣，更是一種能力。在教改過程中，我用以下方法調(diào)動學(xué)生的參與積極性：

（一）樹立參與無錯的思想

在教改之初，學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學(xué)、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，我在班內(nèi)樹立參與無錯的思想。給學(xué)生這樣一個印象：只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，我與其他同學(xué)也為你喝彩!通過這種方式讓同學(xué)們消除顧慮，敢于展示自己的才能。

（二）培養(yǎng)參與積極分子

榜樣的力量是無窮的。在每個學(xué)習小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學(xué)一個榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式，讓這些同學(xué)組成課堂展示的派頭兵，其他同學(xué)在榜樣的帶動下，也不免遙遙欲試。

（三）在全班評選課堂參與積極分子

我要求每個學(xué)習小組的兩個組長統(tǒng)計出自己負責的五個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)用紅顏色的筆在每個小組的黑板上方表揚出來。對于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進行思想愛教育，讓這部分同學(xué)自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標，第二天進行跟蹤。通過這種做法形成一個良好的積極參與氛圍。

（四）評選課堂參與積極小組活動

在此項活動中，我給各個小組制定統(tǒng)一的評比標準，根據(jù)各組參與人次的多少、參與積極性的高低，參與質(zhì)量的好壞評選積極小組。此項活動可以用于一節(jié)課的學(xué)習小組評比，也可以用于一周的學(xué)習小組評比。通過樹立榜樣、表揚積極、鞭策落后，搞好小組評比等多種方式來調(diào)動學(xué)生參與課堂展示的積極性。

以上是我在這半年教學(xué)改革中的主要做法，很多觀點比較膚淺，有些想法還不成熟，僅供大家參考，誠盼與大家在不斷研究、實踐、總結(jié)的過程中共同提高。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文：學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習是一種自律學(xué)習，是一種主動學(xué)習，因為每一個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學(xué)習能力，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習、探究學(xué)習、研究學(xué)習、自主學(xué)習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

我認為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手：

情感方面：

1首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

課內(nèi)方面：

除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)習方式是學(xué)習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習策略和學(xué)習傾向的總和`.學(xué)習策略指學(xué)習者完成學(xué)習任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理；有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習傾向，包括學(xué)習情緒、態(tài)度、動機，堅持性以及對學(xué)習環(huán)境，學(xué)習內(nèi)容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習，有人偏愛合作學(xué)習，有的學(xué)生能夠從學(xué)習本身感受到樂趣，還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效的工作和學(xué)習，指導(dǎo)自主學(xué)習不僅要鼓勵學(xué)生獨立且富有個性地學(xué)習，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會合作，還要鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習，經(jīng)歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習方式。學(xué)習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。

用心愛心專心 1

第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力論文

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習過程中，快樂地獲取知識呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進自主學(xué)習

自信心是學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，它直接影響學(xué)生學(xué)習的興趣。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會主動去追求、探究。尤其是小學(xué)生，教師一個贊揚的眼神、一個肯定的手勢，一句鼓勵的話語，就會給他們樹立

我能行的信心，就會主動參與、主動探究。

1、平等對待，讓學(xué)生積極參與。古人云：親其師而信其道，根據(jù)兒童的心理的特點，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護。作為教師，課堂上應(yīng)平等對待每一個學(xué)生。尤其是學(xué)習困難的學(xué)生，要給予他們體驗成功的機會，要讓學(xué)生嘗到跳一下就能摘到蘋果樂趣。我在教學(xué)時，針對課文內(nèi)容，精心設(shè)計不同的問題，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。如，我在教學(xué)《倔犟的小紅軍》時，設(shè)計了幾個不同程度的問題：最易的找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的你從小紅軍的外貌看出了什么？更難的從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人？說明你的理由。這樣一來，不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習實際都能在課堂上活動起來，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而達到主動學(xué)習的目的。

2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。因此，教師在教學(xué)時，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習中來。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，我認為一堂課的課前導(dǎo)入非常重要，俗話說良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)的開場白能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學(xué)生學(xué)習課文的興趣。我在教學(xué)《太陽》這篇課文時，一開始就提出這樣的問題：同學(xué)們，太陽每天從東方升起，從西方落下，我們幾乎天天同太陽見面。那么，誰來說說太陽到底有多大？(學(xué)生答：像圓盤那么大、和月亮一樣大)我接著問：我們到太陽上去，如果坐飛機，多長時間能到達？(學(xué)生答：一小時、一天、一個月)這時候，我恰到好處地激趣：同學(xué)們，看來我們對太陽了解的太少，今天我們來學(xué)習《太陽》這篇課文，你一定會從中了解許多有關(guān)太陽的知識。這樣巧妙地導(dǎo)入，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的興趣，使他們主動參與到學(xué)習中來。

3、鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解。也就是要給學(xué)生發(fā)表意見的機會，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學(xué)科的一種，其特點是整體的、直覺的，可以從多角度加以詮釋。在教學(xué)中，對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學(xué)生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，讓學(xué)生各抒己見，在討論中明辨是非。例如《麻雀》這篇課文，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習

突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。

時提出：絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會到了什么？此后學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。此時的教師，應(yīng)該肯定每一個學(xué)生的見解，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得快樂。這樣，學(xué)生學(xué)習語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。

二、教給學(xué)生學(xué)習的方法，促進自主學(xué)習

古人云：授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，則終生受用無窮。可見，在學(xué)習過程中，學(xué)生學(xué)會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學(xué)會知識，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達到掌握知識的目的。當前教育改革的方向，就是要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，變學(xué)會為會學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習時，不是單純的傳授知識、訓(xùn)練能力，更應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習語文的方法。方法是鑰匙，學(xué)生有了這把金鑰匙，自然就會信心百倍、輕松愉快地接受知識了。

在小學(xué)階段，理解課文內(nèi)容是學(xué)習課文的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習課文的難點。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個片段為例，有針對性的提出問題，讓學(xué)生進行字、詞、句、段及朗讀方面的訓(xùn)練，講清該部分內(nèi)容的知識點和難點，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習方法，最后讓學(xué)生按同樣的方法自主學(xué)習其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學(xué)習步驟是這樣安排的：

1、預(yù)習。讓學(xué)生明白作者的寫作順序，是按照春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺美麗景色的。

2、看錄像，聽課文錄音。請學(xué)生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫的錄像，再配上課文錄音。讓學(xué)生用感官來感受自然之美，用耳朵來傾聽如濤的詞句。

3、和學(xué)生共同學(xué)習春天的自然段。請學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。

4、同桌互議，指名口述。

5、指導(dǎo)感情朗讀，體會作者的思想感情。

6、教師總結(jié)。分析完這部分內(nèi)容后，我即引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習方法：讀、找、議、述、再讀。接著根據(jù)學(xué)習方法讓學(xué)生學(xué)習其余部分。

實踐證明，在課堂教學(xué)中，教師如果能教給學(xué)生正確的學(xué)習的方法，學(xué)生就會積極參與，這樣，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，促進自主

我國教育家陳鶴琴先生曾說：習慣養(yǎng)的好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累。可見，一個好習慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠的影響。在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習習慣呢？

1、學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。

新大綱強調(diào)

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時還強調(diào)學(xué)會朗讀、默讀、復(fù)述，學(xué)習精讀、略讀、瀏覽這種強化讀的訓(xùn)練，以讀為本的方法是小學(xué)語文課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，我在教學(xué)中十分注意要學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣，并進行了如下嘗試：①、給學(xué)生足夠的時間讀書。

②、擴大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生多讀課外書。③、教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生每讀一次有一次收獲。④、讓學(xué)生做讀書筆記，把自己的讀書感悟隨時記錄下來。

2、學(xué)生要養(yǎng)成一邊讀，一邊圈點批畫的良好習慣。

法國著名思想家布豐說過：讀書不做記號等于不讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成讀一讀，找一找，畫一畫，想一想的好習慣。在通讀課文的過程中，找出并分類摘錄課文關(guān)鍵的字、詞及精彩的句、段，并加以理解和記憶。以這樣的要求進行長期的訓(xùn)練，學(xué)生自主學(xué)習的能力就自然而然地形成了。

3、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣。

小學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗，即書本知識為主。除了課堂上師生的交流，他們更多的時間是與書本打交道。因此，讓學(xué)生借助教材預(yù)先學(xué)習，讓他們自己動手、動口、動腦，就會變被動為主動。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習的：①、讓學(xué)生以不同的形式讀課文，體會課文的內(nèi)容。②、讓學(xué)生帶著問題讀課文(根據(jù)課后的思考題)

③、自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料。總之，語文學(xué)習中的預(yù)習，實質(zhì)是學(xué)習的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)到學(xué)生的那兒的過程，學(xué)生掌握了預(yù)習的規(guī)律，就會達到事半功倍的效果。

實踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，教師的悉心指導(dǎo)，必然能促進學(xué)生的自主學(xué)習，點燃學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學(xué)習的主人。

第四篇：論文：如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力（最終版）

如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力

胡濤

作者單位：成都市石室聯(lián)合中學(xué)（西區(qū)）

電話：*** 【摘要】：隨著素質(zhì)教育的深入，初中數(shù)學(xué)教材也從最大程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。初中數(shù)學(xué)主要突出數(shù)學(xué)的生活化，即數(shù)學(xué)知識源于生活又用于生活，并以此為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的觀點，進而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。可此可見，這與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的區(qū)別就在于改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的接受知識轉(zhuǎn)為積極自主地探求知識。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習方式 自主學(xué)習能力 培養(yǎng)

所謂授之以魚不如授之以漁，這話對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言也是極為正確的。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過一定的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生在求知欲望的驅(qū)使下積極自主地探求知識，從而提高自身的學(xué)習能力。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何通過有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力呢？筆者針對這個問題作了諸多探究，認為教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，并在參與過程中積極探究，從而有效培養(yǎng)并提高其自主學(xué)習能力。具體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的方法，筆者簡單作如下闡述。

一、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體性

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，基本都是以教師為中心，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。整堂課就是教師在講，學(xué)生在聽、記筆記，教師是不折不扣的知識傳播者，而學(xué)生儼然一個接納知識的機器，整個課堂教學(xué)過程都是圍繞教師的講而展開的，且要求學(xué)生的思路必須跟上教師的，學(xué)生的自主性受到了嚴重的遏制。而新課程要求教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力及實踐能力為主，這就要求在課堂教學(xué)中，教師必須突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的學(xué)習積極性，努力探索，最終培養(yǎng)自己的自主學(xué)習能力。

當然，將課堂還給學(xué)生，并不意味著教師完全將課堂丟給學(xué)生，而是在課堂教學(xué)中提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地探究，最終得出答案。在這個過程中，教師與學(xué)生并非對立的，也非孤立的，師生是一個完整的學(xué)習團體。學(xué)生積極自主地進行知識的探求，而教師不失時機地給予點撥，幫助學(xué)生找準思維活動的方向并使之不斷向前發(fā)展。

如教學(xué)“展開和折疊”的相關(guān)知識點，這一部分的教學(xué)目標之一在于讓學(xué)生進一步認識立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過學(xué)習了解到平面圖形可以圍成立體圖形，而立體圖形展開就成了平面圖形。要讓學(xué)生掌握這一知識點，是不能光靠教師的講解的，而應(yīng)通過一些活動讓學(xué)生積極參與，從而獲取相關(guān)知識：在課前讓學(xué)生分別準備一個正方體，一個圓柱及一個圓錐，一卷雙面膠和一把小剪刀，然后通過“剪一剪”的活動，讓學(xué)生分組合作，自主探索如何剪紙來包裝好它們

并將它們制作成包裝盒。然后學(xué)生通過自主探究，再加上和其他組員的合作，最終通過自主合作探究的方式解決了問題，并在解決問題的過程中對“展開和折疊”的相關(guān)知識點有了一定的掌握。從而真正在學(xué)習中體現(xiàn)了自身的自主地位，不再是課堂教學(xué)活動的旁觀者或旁聽者，而成了真正的主角，從而自主學(xué)習能力得到有效培養(yǎng)。

二、充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣

興趣是讓學(xué)生自主學(xué)習的最佳驅(qū)動力，因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，首先得激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，因為這是有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力的前提。那么如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

首先是利用初中數(shù)學(xué)本身的特征來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。初中數(shù)學(xué)本來就是一門實用性極強、規(guī)律性極強的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中就可以巧妙利用數(shù)學(xué)的這些特征來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。所謂學(xué)以致用，只有所學(xué)知識有用，學(xué)生學(xué)起來才會感興趣，因而教師可以充分結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)知識來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。如讓學(xué)生利用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來測量學(xué)校旗桿的高度，動手制作一個圓錐形的小燈罩等等。通過這些小活動，可以讓學(xué)生充分認識到原來數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，從而激起自主學(xué)習數(shù)學(xué)的欲望。

其次是根據(jù)學(xué)生的心理特征來激發(fā)其自主學(xué)習的興趣。初中生具有較強的好奇心和好勝心，教師就可以抓住學(xué)生的這一特點，充分激發(fā)他們自主學(xué)習的興趣。對此，筆者認為教師可以通過一些問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，如教師在教學(xué)過程中可以穿插一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)字謎語等來引起學(xué)生的興趣，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些具有趣味性也有意義的問題讓學(xué)生解決，而學(xué)生在解決這些問題的過程中，其好奇心及好勝心都能得到有效激發(fā)，從而在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

此外，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，還有眾多方法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際來定。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而激起學(xué)生自主探究知識的欲望。這對于學(xué)生一目了然地掌握相關(guān)知識有著極為重要作用，尤其對于變換函數(shù)圖象、變換曲線的坐標等等，學(xué)生通過多媒體的演示，能更直觀、更快地掌握這些知識。這對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣也很關(guān)鍵。還有，良好的師生關(guān)系能促進師生的情感交流，從而對于學(xué)生的自主學(xué)習興趣的激發(fā)，也有很大的促進作用。總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)中應(yīng)積極探索，力求找到一套行之有效的方法，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習所帶來的巨大益處。

三、充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣，教師還需在課堂教學(xué)中充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，從而引導(dǎo)學(xué)生找到打開知識大門的鑰匙，在積極探索問題及自主解決問題的過程中充分激活自身的

創(chuàng)新思維，進而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，筆者認為教師要從學(xué)生的具體實際出發(fā)，留給學(xué)生足夠的思索空間，通過讓學(xué)生自主預(yù)習、勇于質(zhì)疑等方面來激發(fā)其創(chuàng)新思維，進而促進其自主學(xué)習能力的培養(yǎng)及提高。

首先教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習。這里所謂的自主預(yù)習，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨立自主的預(yù)習，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識。當然，這個獨立自主還需要教師一定的引導(dǎo)，并非師生的完全脫離，這是一個循序漸進的過程。讓學(xué)生自主預(yù)習需要一個培養(yǎng)的過程，也就是教師先為學(xué)生設(shè)計一系列的問題進行導(dǎo)學(xué)，如教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”這一問題，教師就可以通過如下問題來引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習：

1、請說明平行四邊形邊的性質(zhì)。

2、請說明平行四邊形角的性質(zhì)。

3、請說明對角線及對稱性方面的性質(zhì)。這樣循序漸進、逐層深入，有利于幫助學(xué)生提高預(yù)習效果。之后，教師可以讓學(xué)生逐步進入自主預(yù)習階段，也就是不再需要教師幫忙擬定問題來進行導(dǎo)學(xué)。長期堅持后，學(xué)生的自主預(yù)習能力就能得到有效提升，從而其自主學(xué)習能力也便隨之越來越強。

其次教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。學(xué)生的質(zhì)疑，無疑是建立在獨自思考的基礎(chǔ)之上的。因而教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來向?qū)W生提出一些具有探索意義的問題，鼓勵學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，在釋疑的同時創(chuàng)新思維得到激活，從而創(chuàng)新能力得到提高，自主學(xué)習能力的養(yǎng)成自然也水到渠成。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，充分激活學(xué)生的創(chuàng)新思維等幾方面來有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，在進一步落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]、曹慧穎：《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)》，科教新時代，2012年第6期

[2]、于海運：《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習初探》，數(shù)學(xué)大世界·教師適用，2011年第6期

[3]、蘭福春：《初中數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)》，吉林教育，2010年第1期

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力》的開題報告

天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅

一、課題研究的目的意義和背景

1.課題提出的背景

素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，促使中學(xué)教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、具有合作意識及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。初中教育當務(wù)之急是按照素質(zhì)教育的基本原則進行系統(tǒng)改革，更新觀念，使學(xué)生能夠掌握靈活多樣的學(xué)習方法，以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要搞好科學(xué)的學(xué)習方法的研究，就需要老師從理論和實踐兩個方面探討促進學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑。

2.課題研究的目的意義

方法問題歷來被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，”因此對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習方法的探究極為重要。科學(xué)的學(xué)習方法，能夠提高學(xué)習效率，促進學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生常因為“不會學(xué)”而導(dǎo)致不愛學(xué)、不愿學(xué)，因而，同學(xué)們能否掌握科學(xué)的學(xué)習方法，不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在，而且關(guān)系到學(xué)生能否掌握終身學(xué)習的科學(xué)方法，最終讓學(xué)生更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)高科技、信息化的現(xiàn)代社會，能在激烈的競爭中立于不敗之地。

二、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

國外一直很重視各種學(xué)習方法的研究，尤其是自主學(xué)習的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學(xué)習方法的研究和實踐。我國近幾年來在學(xué)生學(xué)習方法研究上也有了較好的進展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習方法。研究性學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方法也逐漸培養(yǎng)起來，且將成為一種良好的促進學(xué)生終身發(fā)展的行為習慣。

2.本課題與之聯(lián)系區(qū)別，預(yù)計有哪些突破

本課題能跟上新課程改革的步伐，其研究過程能充分體現(xiàn)其對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習方法養(yǎng)成的重視。

本課題在研究過程中將根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點探討與之相適應(yīng)的具有學(xué)科個性的學(xué)習方法，重視學(xué)生體驗知識和獲得知識的過程和方法，并將其深入的應(yīng)用于實踐，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、課題的界定及理論依據(jù)

科學(xué)的學(xué)習方法，與未來人才的素質(zhì)及民族的興衰越來越緊密地聯(lián)系在一起。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人，也就是說未來的文盲不是“知識盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習方法的研究》這一課題的研究勢在必行。

依據(jù)：走進新課程素質(zhì)教育理論與實踐、學(xué)校教育研究方法。

四、課題研究的主要目標和內(nèi)容

1.研究目標

通過研究與實踐，樹立以“教學(xué)為學(xué)習”的教學(xué)觀，堅持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、能動性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進學(xué)生的終身發(fā)展。

2.研究內(nèi)容（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）

以如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習方法的研究為課題，通過多維學(xué)習方法的構(gòu)建，使之適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。研究的課題如下：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習方法的研究。具體的研究內(nèi)容：

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習能力的開發(fā)；

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習動機的培養(yǎng)；

（3）對數(shù)學(xué)學(xué)習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)；

（4）研究科學(xué)的學(xué)習方法，能夠端正學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)主動創(chuàng)新精神和合作意識，促進非智力因素的開發(fā)，使科學(xué)的學(xué)習方法成為實施素質(zhì)教育的有效措施。

五、課題研究的主要方法

1.理論研究：采用調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開展理論研究

調(diào)查法采用問卷調(diào)查的形式：研究準備階段進行初一至初四全面問卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計劃采集有關(guān)依據(jù)；研究結(jié)題階段同樣進行全面問卷調(diào)查，比較研究前后學(xué)生學(xué)習狀況的變化，從一個側(cè)面驗證研究成果。

分析綜合法：了解學(xué)生在課題研究過程中的認識、收獲及對課題研究的評價、意見等。

2.實踐研究：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習方法，采用分類比較、經(jīng)驗總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開展實踐研究

經(jīng)驗總結(jié)法：

（1）根據(jù)自身上課實施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗；

（2）在聽評課活動中采納對自己的課題研究有幫助的意見、建議或者方式方

法；

（3）認真學(xué)習經(jīng)過驗證的先進教學(xué)和學(xué)習經(jīng)驗。

（4）分時段進行階段性總結(jié)。

行動研究法：

（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計劃行為，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題；

（2）采取行動，解決實際問題；

（3）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實踐，對學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的學(xué)習方法，促進科學(xué)的學(xué)習方法的形成。

文獻研究法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實依據(jù)。

六、工作的步驟（階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段負責人）第一階段：準備與啟動階段

（1)制定數(shù)學(xué)課題實施方案；

（2)組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，學(xué)習有關(guān)材料；

（3)對學(xué)生進行問卷調(diào)查及分析。

第二階段：實驗階段（2013年5月——2013年12月）各年級按課題方案設(shè)立子課題，開展研究與實驗。

第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）

第四階段：總結(jié)、評估、評定階段（2014年2月——2015年12月）

總結(jié)課題成果，撰寫結(jié)題報告，組織專家評估驗收。

七、完成課題的保障措施

（1）制度保障

保障研究計劃的具體落實。將研究方案中的目標和任務(wù)細化，定出每階段的分步目標，對所有應(yīng)完成的任務(wù)進行分工，明確責任，落實到位。進一步健全并完善相應(yīng)的課題組活動、學(xué)習、實驗、資料積累等方面的制度。把課題研究作為學(xué)校的重要工程來抓，學(xué)校工作向教科研適度傾斜，促使學(xué)校教科研工作進一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。制定對課題主要成員的考核激勵措施。

（2）人員保障

組織培訓(xùn)研究人員，定期學(xué)習教育教學(xué)理論和教育科研知識，掌握科學(xué)的學(xué)習方法的本質(zhì)特征。課題研究在確保全體數(shù)學(xué)教師參與的情況下，擴大教科研骨干隊伍，夯實教科研基礎(chǔ)。對當前學(xué)生的學(xué)習方法進行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實性。主要成員要經(jīng)常深入課堂，參加班級活動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。積極爭取上級教育主管部門和科研部門有關(guān)專家的指導(dǎo)和支持。

（3）經(jīng)費保障

學(xué)校在人力、物力、財力上給予大力支持。目前學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學(xué)設(shè)施齊全，能保障課題研究的順利實施。成立教科研專項資金，學(xué)校會逐年增加投入，以保障教科研順利推進。

增強成果意識。數(shù)學(xué)組全體成員一定會認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫論文。教科室將認真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗成果向報刊投稿工作，爭取有研究文章在市級以上報刊發(fā)表。對具有突出貢獻的人員進行獎勵。

八、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）

（1）學(xué)習有關(guān)資料的專題筆記；（2）課題研究中的個案分析及調(diào)查報告；

（3）研究過程中的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文；（4）研究過程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過程中的優(yōu)秀案例；（6）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中獲得的優(yōu)秀成果。