第一篇：寄宿制學(xué)校開展藝術(shù)教育之我見(修改)

寄宿制學(xué)校開展藝術(shù)教育之我見

我校是一所城區(qū)寄宿制學(xué)校，在壯大發(fā)展寄宿制學(xué)校的三年時間里，我作為該校的一名一線教師，深刻認(rèn)識到藝術(shù)教育對于一所寄宿制學(xué)校的重要性，它是為其注入無限活力、保持學(xué)校青春向上的“中流砥柱”，為此，我認(rèn)為寄宿制學(xué)校更應(yīng)該重視藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)教育與其它教學(xué)放在同等重要的位置來抓。現(xiàn)結(jié)合自身工作實踐就寄宿制學(xué)校如何開展藝術(shù)教育闡述一下觀點：

一、在《綱要》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)下，從寄宿制學(xué)校的實際需要出發(fā)認(rèn)識藝術(shù)教育的重要性。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新的課程更加關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會文化資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，并使藝術(shù)學(xué)習(xí)更有趣、更容易，使每個學(xué)生獲得成功感。由此可見，藝術(shù)教育對于學(xué)校的發(fā)展是多么重要，究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾方面：

1.課程改革的需要。新的課程改革提倡學(xué)科的多元整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體素質(zhì)提高。實踐強(qiáng)有力地說明：若不改變以前存在的“重主輕副”偏向，課改是舉步為艱的。

2.實施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，作為學(xué)校教育，要通過教學(xué)和活動促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面能力發(fā)展和個性發(fā)展。為此，要實施素質(zhì)教育，就必須重視并開展好素質(zhì)教育。

3.寄宿制學(xué)校發(fā)展的需要。寄宿制學(xué)校最大的特點在于學(xué)生在校時間長，教學(xué)及活動內(nèi)容更加繁雜。只有課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，開展好藝術(shù)教育，方能使寄宿制學(xué)校彰現(xiàn)活力和魅力。基于以上諸多原因，藝術(shù)教育是校園文化的濃縮，是學(xué)校辦學(xué)特色的呈現(xiàn)，是學(xué)校輻射社會的窗口，是全體師生魅力展現(xiàn)的平臺。重視學(xué)校的藝術(shù)教育工作是落實以人為本的辦學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極構(gòu)建和諧校園的必然要求。對學(xué)生而言，影響最大、最長遠(yuǎn)的往往不是某一科的知識，而是在學(xué)校文化藝術(shù)影響下形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、迎著集中辦學(xué)和“減負(fù)提質(zhì)”之春風(fēng)，在寄宿制學(xué)校因地制宜地開展藝術(shù)教育，鑒于寄宿制學(xué)校的諸多不同，我認(rèn)為寄宿制學(xué)校的藝術(shù)教育應(yīng)這樣開展：

（一）思想上重視，嚴(yán)格排齊課程、上足課時，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)個別教學(xué)觀認(rèn)為，所謂的音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科是可有可無的“副科”。要提高寄宿制學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須更新辦學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀、課程觀及評價觀等，用“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”及“面向全體學(xué)生、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”等理念為指導(dǎo)，為那些“副科”“平反”，大量課改實踐告訴我們，這不但不是可有可無的“副科”，而且對學(xué)生的一生影響是最大的。因此，我認(rèn)為要做到：

1.排齊課程、上足課時，為寄宿制學(xué)校開展藝術(shù)教育搭建平臺

在具體的課程安排上，必須嚴(yán)格遵循《甘肅省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時安排意見》，排齊上足音樂、美術(shù)、體育等課程，這些課程的課時是任何學(xué)科和任何教師不能“貪污”和“挪用”的，并且在保證課時的同時要因地制宜地確保上課質(zhì)量，對于藝術(shù)教育的教

學(xué)，要以各校音體美專業(yè)教師為主，號召學(xué)校全體教師積極行動起來，既為開展藝術(shù)教育營造濃郁氛圍，又齊抓共管地抓好藝術(shù)教育。

2.課內(nèi)為主，課外延伸，為寄宿制學(xué)校開展藝術(shù)教育保駕護(hù)航

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，對于藝術(shù)教育也是如此。在藝術(shù)教育的教學(xué)中，做好“課前設(shè)計、課中實踐、課后反思”，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生為本，在“自主、合作、探究”中通過師生互動、生生互動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)能力的形成和常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。如美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生創(chuàng)造的天地，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；音樂教學(xué)中，把識譜、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等融為一體，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，聲樂與器樂結(jié)合、手腦耳口并用，增強(qiáng)音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)音樂的合力作用；體育教學(xué)中全身心的運動，讓學(xué)生學(xué)會運動的常識和基本技能，有參加鍛煉的意識，會進(jìn)行基本的鍛煉，能有一個健康的體魄等。

以課堂教學(xué)為中心，課外通過校隊讓藝術(shù)教育的成果得以鞏固物化，通過興趣小組讓學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域把特長發(fā)揮得淋漓盡致。發(fā)展中我校較好的校隊有器樂隊、舞蹈隊、體訓(xùn)隊、美術(shù)組等；在興趣活動方面，專門把單周三、四下午最好兩節(jié)課定為興趣活動課，項目有繪畫、體育訓(xùn)練、舞蹈排練、羽毛球、排球、籃球、器樂等；結(jié)合我校為集中辦學(xué)后的寄宿制學(xué)校，應(yīng)當(dāng)充分利用“現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”設(shè)備和資源，觀看“愛國影片”、“校園電影”、“成語故事”、“德育故事”、“安全主題班會”等，既讓學(xué)生的業(yè)余生活豐富多彩，有對藝術(shù)教育起到了很好的輔助作用。在開展藝術(shù)教育活動時，必須做到“五落實”、“六到位”即活動器材落實、活動場所落實、活動時間落實、值班領(lǐng)導(dǎo)落實、帶班教師落實；領(lǐng)導(dǎo)督促到位、班主任組織到位、各方協(xié)調(diào)到位、教師指導(dǎo)到位、安全檢查到位、學(xué)生參與到位。特別要集群體性和趣味性為一體，把德育、智育、美育和心理健康教育等融合其中，多開展一些全員參與、全員快樂、全員受益的藝術(shù)教育活動。在考核評價上，不再以考試分?jǐn)?shù)為主，結(jié)合學(xué)生“成長記錄冊”建立，配合《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告冊》的使用，以過程形成性評價為主，每學(xué)期讓學(xué)生以“我本學(xué)期的一技之長”、“我的愛好”、“我的特長”等進(jìn)行專題匯報。

3.教研先行，科研強(qiáng)化，為寄宿制學(xué)校開展藝術(shù)教育

校本教研是立校之本、強(qiáng)校之基。要提高藝術(shù)教育質(zhì)量，必須憑借它。首先是建立藝術(shù)教育教研組，它同文科教研組、理科教研組、信息教研組等是同等重要的，在建組時必須做到人員落實、組織落實、活動落實；其次是要穩(wěn)步開展藝術(shù)教育教研，從備課、上課、說課、觀課及評課提高藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。眼界決定境界，思路決定出路。通過穩(wěn)步開展藝術(shù)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，突出加強(qiáng)因地制宜的校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)在樹立和弘揚社會主義榮辱觀中的重要作用，保證學(xué)生每天1小時體育活動，重視課間體育活動，在開展好“三操”（早操、大課間、眼保健操）的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的晚間活動，與興趣活動有機(jī)結(jié)合有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的音體美等能力，促使學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對同學(xué)、對集體的情感，積極滲透 “快樂學(xué)習(xí)、健康成長”、“健康第一、達(dá)標(biāo)爭先”、“強(qiáng)健體魄、全民健身”、“走進(jìn)大自然、走到陽光下”、“我運動、我健康、我快樂”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等理念，確保“每日參加

一項體育活動、每周會唱一首歌、每月能繪一幅畫、每學(xué)期會講一個故事”，使80%以上的學(xué)生能在自己原有特長的基礎(chǔ)有所發(fā)展。

三、為提高寄宿制學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，立足現(xiàn)在、放眼未來

寄宿制學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，藝術(shù)教育是一個重要的有效憑借。但要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，更好地開展藝術(shù)教育，我覺得還應(yīng)從以下幾方面努力：

（一）搭建展示平臺，鞏固藝術(shù)教育成果

藝術(shù)教育活動開展得如何？有何成果？學(xué)校還得創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺為其展示，如要檢查一個舞蹈興趣小組一學(xué)期藝術(shù)教育開展得如何？就可以在“慶新年文藝演出”中安排其一個節(jié)目，可以在“文體藝術(shù)節(jié)”、“文體藝術(shù)周”等專門責(zé)任到相關(guān)小組，以鞏固藝術(shù)教育成果，讓學(xué)生在活動中體驗、表現(xiàn)、運用所學(xué)。另外積極鼓勵學(xué)生參加相關(guān)主題的競賽也不失為一種展示的方式，這還可更大程度上激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的興趣和信心。

（二）延伸教育手段，拓展藝術(shù)教育渠道

在課堂上學(xué)習(xí)了藝術(shù)教育，就要有練習(xí)的場地。在這點上，筆者提倡回歸自然。大自然是進(jìn)行藝術(shù)教育很好的資源，其豐富多彩、絢麗多姿且有取之不盡、用之不絕的資源，就瓦渡而言，美麗的大自然是進(jìn)行藝術(shù)教育的地方課程，在今后的時間，計劃組織“我愛我家鄉(xiāng)” 繪畫展、“陽光體育大課間”展示等主題活動，將藝術(shù)教育由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生真實地感受到藝術(shù)就在身邊，人人可以時時處處創(chuàng)作藝術(shù)教育。

（三）擴(kuò)展應(yīng)用范圍，物化藝術(shù)教育成效

社會是廣闊的課堂，而且社會是個很好的藝術(shù)教育平臺。針對寄宿制學(xué)校的實際，筆者主張學(xué)生那些學(xué)有余力的學(xué)生可以走向社會，去嘗試“寫對聯(lián)”、“寫招牌”、“擬通告”、“教舞蹈”等，多形式、多渠道參與社會活動，在活動中提高藝術(shù)教育能力。

總之，藝術(shù)教育是學(xué)校工作者特別是任課教師永久實踐的一項課題，尤其針對寄宿制學(xué)校這個特殊群體，要把藝術(shù)教育定位于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要議程，不斷拓寬藝術(shù)教育的內(nèi)容、提升藝術(shù)教育的層次，以此引領(lǐng)寄宿制學(xué)校的特色發(fā)展。

第二篇：寄宿制學(xué)校班主任工作之我見

寄宿制學(xué)校班主任工作之我見

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！我是來自龍埡九年制學(xué)校王忠海，很榮幸今天能跟大家一起探討如何做好初中班主任工作的交流活動。說來慚愧，雖從教十七年，也擔(dān)任了17年的班主任工作，然談起經(jīng)驗卻很有限，所以今天主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來參加這個活動的。下面我就農(nóng)村寄宿制的班務(wù)管理方面談?wù)勎业狞c滴做法，不妥之處望同仁們批評指正。

寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理是一件復(fù)雜的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉綱執(zhí)本，就會事半功倍。

一、了解學(xué)生是前提

寄宿制學(xué)校的學(xué)情和走讀制學(xué)校學(xué)情是不同的，學(xué)生一天24小時都在學(xué)校，一般一周才能回家一次。作為一個鮮活的個體，特別是正處在青春期的初中生，長時間不間斷學(xué)習(xí)帶來的壓力是很大的，特別是學(xué)生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關(guān)注學(xué)生心理變化，多方面多渠道了解學(xué)生情況；同時要求班主任多思考，力爭為學(xué)生指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助學(xué)生找到傾訴對象，發(fā)泄的地方。疏導(dǎo)得及時得當(dāng)，學(xué)生就會得到及時調(diào)整；反之，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。這些都要求班主任必須是一個細(xì)心的、擁有耐心和愛心的人。

二、常規(guī)管理是關(guān)鍵

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，要思考寄宿制學(xué)校班級管理與走讀制學(xué)校班級管理的差異，進(jìn)一步加強(qiáng)班級常規(guī)管理： 第一：注重周日學(xué)生返校時間。學(xué)生返校時，班主任可來早一點，為一大周工作的開展做個粗略的構(gòu)思，同時利用這個時間和送學(xué)生返校的家長進(jìn)行溝通交流。通過溝通交流，家長了解前一階段自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活及各種表現(xiàn)，班主任也借此機(jī)會加深對學(xué)生的了解，了解到學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、家長的教育思路、學(xué)生在家表現(xiàn)等方面。對學(xué)生情況了解越全面、越徹底，工作開展起來就越順暢！

第二：關(guān)注第一節(jié)晚自習(xí)。每次我都利用這節(jié)晚自習(xí)召開班會必講幾點。1：通過班會的召開幫助學(xué)生收心，讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學(xué)校生活中來。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、財物安全、用水及用電安全等），3：對班級上周情況進(jìn)行小結(jié)（該表揚的表揚，該批評的批評），同時對本周學(xué)習(xí)工作提出要求和希望。4:學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的講解、中考競爭殘酷性的介紹、同學(xué)間如何相處等，也就是說本應(yīng)該由家長做的現(xiàn)在由我們班主任來完成。

第三：關(guān)注每天的第一節(jié)早自習(xí)。一日之際在于晨，好的開始等于成功的一半，我盡可能在6：50之前到教室門口為學(xué)生站崗，督導(dǎo)學(xué)生上好第一節(jié)早自習(xí)，并通過這種方式告訴學(xué)生新的一天開始了，要有新的氣象!第四：關(guān)注上下午的第一節(jié)課，班主任盡可能的到教室門口站一會，哪怕就幾分鐘，也能起到好的效果有：

1、告訴學(xué)生們，不能遲到，我在等大家。

2、讓來到教室的學(xué)生盡快安靜下來，等待授課老師的到來！

三、教育網(wǎng)絡(luò)式管理是保障

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通，調(diào)動大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助，讓各任課老師參與到班級管理中來。一個人的精力是有限的，況且還有繁重教學(xué)工作，我簡單的把學(xué)生分類（不是按成績而是按性格）配給各任課老師。再根據(jù)具體情況把學(xué)生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。

作為一名寄宿制學(xué)校的班主任，也要思考如何做好和宿管員交流溝通。班主任經(jīng)常深入到生活區(qū)加強(qiáng)和宿管員的交流溝通，這不僅表明班主任對生活區(qū)工作重視和對生活老師的支持，也通過交流溝通使班主任更全面、更及時了解學(xué)生動態(tài)。在寄宿制學(xué)校大家常把教學(xué)區(qū)比作“前方一線陣地”，生活區(qū)那就是“后方補(bǔ)給線”。只有后方穩(wěn)定、保障有力前方才能打勝仗。教學(xué)區(qū)通過“抓學(xué)習(xí)促管理”，生活區(qū)則是通過“促學(xué)習(xí)抓管理”，前后方聯(lián)合、互動起來，班級管理就輕松了。

班主任工作千頭萬緒，以上是本人作為班主任感受最深的幾點，在次權(quán)當(dāng)拋磚引玉。謝謝大家！

第三篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實現(xiàn)“兩基”計劃的一個主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，農(nóng)村青壯年勞動人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險系數(shù)過大，學(xué)校的安全工作極為艱難。

三、學(xué)生身心健康得不到保障。

首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、師資調(diào)配難度較大。

人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計算機(jī)等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。

五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。

盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。

六、寄宿學(xué)生管理落后。

農(nóng)村學(xué)校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農(nóng)村無業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時管理，這樣導(dǎo)致對寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對成百上千的學(xué)生，一個或兩個且缺乏管理經(jīng)驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學(xué)校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。通過對以上現(xiàn)狀的分析研究，我對寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識，下面我重點從七個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因為，學(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級聯(lián)動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

二、加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實機(jī)制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學(xué)校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。

4、學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對“師德”方面的考評，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，能落實培訓(xùn)資金和時間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動。學(xué)校實行績效工資制，有效的調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。、學(xué)校財務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無亂收費現(xiàn)象。學(xué)校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設(shè)施配套，有安全制度和應(yīng)對突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，無安全責(zé)任事故。

三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險，預(yù)防危險的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

四、積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長，是每個學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學(xué)到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。

我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。

我們要求每個班級設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

七、教師隊伍管理及建設(shè)。

我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)。“培養(yǎng)合格適用人才，爭創(chuàng)一流農(nóng)村中學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。有學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校和各部門的工作計劃。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校級領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有高度的責(zé)任心和實踐精神。校級領(lǐng)導(dǎo)堅持兼課、聽課，任課時數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會、教代會、團(tuán)委、學(xué)生會的作用，校內(nèi)民主決策制度健全，實行校務(wù)公開，主動接受上級教育行政管理部門的任期考核、審計及教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評估。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機(jī)制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團(tuán)結(jié)勤奮，求實創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、開拓、奮進(jìn)”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、愛生”為教風(fēng)；以“勤學(xué)、慎思、好問、博學(xué)”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的群體合力突出的教師隊伍。第一階段以有效措施穩(wěn)住優(yōu)秀教師人員，優(yōu)勝劣汰，建設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)擁有名師對象的隊伍。第二階段在提高教師整體素質(zhì)上下功夫，抓好教師課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)“1、3、5”教師培訓(xùn)計劃，加大力度培養(yǎng)青年教師，使青年教師真正成為學(xué)校教學(xué)、管理、發(fā)展的主力軍。第三階段，學(xué)校至上，強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任心；全面培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤等多方面拔尖人才，提高學(xué)校各級管理人員群體素質(zhì)；實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的教師隊伍要求。3.本學(xué)期開學(xué)以來，通過召開多種形式的會議，從教職工紀(jì)律、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)生師德教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會議，安排分工，認(rèn)真干好本職工作。

（2）召開教職工會議，發(fā)揮教師隊伍穩(wěn)定的優(yōu)勢，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽(yù)度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動”集會時必須按時到，禁止一切娛樂活動，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級財產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強(qiáng)；后勤必須為前勤服務(wù)。

（3）學(xué)校召開師生大會，從教育教學(xué)、班級管理、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣等方面提出了嚴(yán)格要求，要求全體師生敬業(yè)、勤學(xué)、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長會議，落實責(zé)任目標(biāo)，學(xué)校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學(xué)校工作圍繞教研組展開；教研組長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平，認(rèn)真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業(yè)等方面做表率；團(tuán)結(jié)好一組人，帶領(lǐng)好一組人，關(guān)心本組教師，認(rèn)真扎實有效的抓好常務(wù)工作，多指導(dǎo)幫助，做好五課“教研”活動；培養(yǎng)骨干教師認(rèn)真研究本學(xué)科特點，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)成績；要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，該做的實驗一定要做，要相互交流、學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后要有收獲、要有體會并且在組內(nèi)廣泛交流，鼓勵年輕教師自學(xué)取得高一級文憑有獎勵；撰寫論文有獎勵；配合學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)做好學(xué)生思想品德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁逃課學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要持之以恒。（5）召開畢業(yè)班科任教師會議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責(zé)任心多指導(dǎo)、多講解、多吃苦，爭取最大限度的提高成績；認(rèn)真分析畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高成績；對不同水平的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；加強(qiáng)班主任與科任老師的聯(lián)系，與學(xué)生多交流、多了解；抓細(xì)節(jié)、抓過程強(qiáng)化畢業(yè)班的班級管理，教導(dǎo)負(fù)責(zé)管理檢查各項工作。

（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。

寄宿制學(xué)校是一個新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一定會有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、在團(tuán)結(jié)層面上競爭、在務(wù)實前提下創(chuàng)新的原則，依靠現(xiàn)有校園整體優(yōu)勢，做大做強(qiáng)，實現(xiàn)學(xué)校跨越性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型節(jié)約的和諧校園。參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社）

第四篇：寄宿制學(xué)校改進(jìn)管理之我見

學(xué)校寄宿制管理改進(jìn)之我見

【內(nèi)容摘要】

隨著國家城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)一步實施，學(xué)校布局的不斷調(diào)整，住校生的不斷增加，給寄宿制學(xué)校的管理帶來了較大的難度。尤其農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在條件簡陋，學(xué)生不斷增加的情況下更難管理。但難管理更要想辦法管理好。本文從積極爭取改善辦學(xué)條件；逐步完善管理機(jī)制；以培養(yǎng)學(xué)生自理能力和良好的行為習(xí)慣為根本；不斷加強(qiáng)制度建設(shè)；落實工作責(zé)任制五個方面就農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理作了初步的闡述。

【關(guān)鍵詞】

寄宿制 管理 農(nóng)村 小學(xué)

一、現(xiàn)狀分析

我校是一所山區(qū)少數(shù)民族寄宿制學(xué)校。近幾年，為了整合教育資源，提高辦學(xué)效益，相繼撤并了十幾所村完小，現(xiàn)在只留兩個片區(qū)里各一所中心小學(xué)和兩所村小（xx鎮(zhèn)分有xx片區(qū)和xx片區(qū)，原來每個片區(qū)就是一個鄉(xiāng)，人口原因兩鄉(xiāng)撤并為一鎮(zhèn)）。

隨著實施學(xué)校布局調(diào)整，提高綜合辦學(xué)水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，農(nóng)村寄宿制學(xué)校出現(xiàn)的現(xiàn)象越來越普遍。它為拓寬素質(zhì)教育的時空，全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺。因此如何搞好寄宿生管理，已成為當(dāng)前學(xué)校日常管理工作重要的一部分。

二、改進(jìn)依據(jù)

相關(guān)政策文件依據(jù)：（1）《中共中央關(guān)于制定關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展地十一個五年規(guī)劃的建議》，明確規(guī)定了“十一·五”時期我國教育工作任務(wù)：加快教育發(fā)展，是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑??為農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理指明了方向。（2）教育部2006年工作要點提出：西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃，其中“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”是一項主要內(nèi)容之一，將項目建設(shè)與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校布局調(diào)整緊密結(jié)合起來，注意“從長遠(yuǎn)考慮提高實施計劃科學(xué)性和預(yù)見性，避免造成浪費”等。（3）促進(jìn)發(fā)展論。維果茨基、皮亞杰等促進(jìn)發(fā)展論的倡導(dǎo)者認(rèn)為：兒童認(rèn)知發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴相互作用得以促進(jìn)的。指出“在兒童的發(fā)展中所有的高級心理技能都有兩次登臺：第一次是作為集體活動、社會活動即作為心理間的機(jī)能；第二次是作為個體活動、作為兒童的內(nèi)部思維方式，作為內(nèi)部心理機(jī)能。”（4）《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施方案》指出：“要認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，形成寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見”、“寄宿制學(xué)校要建立健全管理制度”。（5）《義務(wù)教育法規(guī)》和《中小學(xué)管理》的有關(guān)文件明確規(guī)定，學(xué)生分布較遠(yuǎn)的學(xué)校應(yīng)積極興辦寄宿制。（6）2008年3月溫家寶總理在政府工作報告中宣布:“農(nóng)村義務(wù)教育已全面納入財政保障范圍,對全國農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費,全部免費提供教科書,對家庭困難寄宿生提供生活補(bǔ)助”。

三、指導(dǎo)思想 學(xué)校為了寄宿生在校生動活潑、主動、有創(chuàng)造性地發(fā)展形成學(xué)生參與學(xué)校管理,規(guī)范學(xué)校對農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的教育教學(xué)管理,以提高教學(xué)質(zhì)量,養(yǎng)成良好的誠信,禮儀習(xí)慣,以學(xué)生自主、自治、自力以及主動服務(wù)社會的方式,形成良好的意識和習(xí)慣,把教育的重點放在發(fā)揮學(xué)生的自主性上,讓學(xué)生成為名副其實的管理主人。同時,進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)校一切活動中發(fā)揮群體和個體、主體性和創(chuàng)造性,為學(xué)生提供機(jī)會和條件,從而讓學(xué)生獲得全面、和諧、健康發(fā)展。

四、改進(jìn)目標(biāo)

把學(xué)校辦成“家長放心、學(xué)生安心、老師開心”的寄宿制學(xué)校

五、改進(jìn)重點 1.學(xué)生管理方面 ：

第一、重制度輕細(xì)節(jié)。對于寄宿制學(xué)校的負(fù)責(zé)人來說，要保證學(xué)校的有序運行首先要制定相應(yīng)的制度，根據(jù)制度責(zé)任到人。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活教師交接制度，學(xué)生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在管理制度制定中涵蓋了各個生活細(xì)節(jié)。制定制度的目的就是為了能夠按照其內(nèi)容來執(zhí)行來管理，但在學(xué)校的實際運行中，由于主觀因素的影響，繁多的管理制度很少能夠自始至終嚴(yán)格落實下去。

第二、重結(jié)果輕過程。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生的安全、日常秩序的安寧是學(xué)校工作中的首要任務(wù)，確保學(xué)生的校園安全本應(yīng)是學(xué)校管理的基本要求和初級目標(biāo)。第三、重“管”輕“育”。農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生人數(shù)多且年齡小、自律性較差，因此學(xué)校往往將自己的角色定位在“看管學(xué)生”的低層次上，確保學(xué)生“不出事”。老師為了看管好學(xué)生而制定嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生每天在學(xué)校的活動都在一套規(guī)定好的模式之內(nèi)。每天要上晚自習(xí)做作業(yè)，沒有娛樂活動；晚上睡覺不能說話、不能外出；看不了電視等等，這些都讓小學(xué)生覺得寄宿制學(xué)校生活單調(diào)。

2.教師管理方面。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校在教師管理方面存在的問題主要集中在生活教師、任課教師和班主任的評價考核體系和激勵機(jī)制方面。

第一、生活教師。農(nóng)村寄宿制學(xué)校沒有為寄宿生配備生活教師，而配備了生活教師的寄宿制學(xué)校在對生活教師的聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)上也并不完善。農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍將生活教師定位為保姆式管理員，各個學(xué)校在招聘生活教師時會經(jīng)過一些面試，但是聘用的標(biāo)準(zhǔn)和條件卻很低。學(xué)校對生活教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也只是完成基本職責(zé)，生活教師的獎金與學(xué)生宿舍的環(huán)境衛(wèi)生掛鉤，衛(wèi)生搞好了就是合格的生活教師，而對他們的愛心、責(zé)任心并沒有要求。

第二、任課教師和班主任。農(nóng)村小學(xué)寄宿部教師的工作量大、工作時間長，大部分時間都在校內(nèi)。但是在教師的待遇上，同一所農(nóng)村小學(xué)的寄宿部和走讀部采用的是同等的標(biāo)準(zhǔn)，對寄宿部教師的激勵不足。對于承擔(dān)責(zé)任較重的班主任來說，他們也面臨著同樣的問題。班主任老師因工作任務(wù)繁重，對學(xué)生的管護(hù)力不從心，也往往由于激勵不足在工作中缺少持久的責(zé)任心和耐心。

3.后勤服務(wù)方面。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標(biāo)準(zhǔn)化或高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。

農(nóng)村寄宿制小學(xué)面臨的困難

第一、教學(xué)師資不足。財政困難連帶的一個問題是師資不足。由“一村一校”的格局變?yōu)橹行男W(xué)一個。理論上的優(yōu)勢是有利于集中農(nóng)村教育資源，提高資源的使用效能。但實際上在師資不足的情況下，這種資源的集中對學(xué)生的教育質(zhì)量并沒有明顯的改變。

第二、生活教師人手不足。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，一位生活教師要負(fù)責(zé)大約200名學(xué)生的生活，從早上起床、穿衣到洗衣看護(hù)、夜間巡查，工作內(nèi)容簡單但強(qiáng)度很大。在人手不足的情況下，生活教師夜間巡查常常是到半夜。農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師人手不足，在崗的生活教師工作負(fù)擔(dān)重，必然會帶來工作上的漏洞。

六、改進(jìn)措施

（一）建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因為，學(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師要密切配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強(qiáng)學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級聯(lián)動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

（二）加強(qiáng)提高學(xué)校執(zhí)行力。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實機(jī)制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學(xué)校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。

（三）促進(jìn)預(yù)防制度，增強(qiáng)預(yù)防力度。

安全的重點在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險，預(yù)防危險的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

（四）積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。

（五）培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

(六)身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長，是每個學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學(xué)到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴(kuò)大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。我們要求每個班級設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴(kuò)展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

第五篇：學(xué)校管理藝術(shù)之我見

學(xué)校管理藝術(shù)之我見

學(xué)校管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù).通俗的說是“法”。隨著學(xué)校的誕生，管理也隨之產(chǎn)生，幾百年來經(jīng)過無數(shù)代人的探索、嘗試、積累、沉淀，形成了許多行之有效的管理模式和方法。從古代的孔子到現(xiàn)代的管理精英，從享譽(yù)內(nèi)外的遼寧盤錦中學(xué)、上海建平中學(xué)，到土生土長的本土學(xué)校都有不同的成功經(jīng)驗。概括起來無外乎如下模式：懲戒模式、行政模式、法制模式、經(jīng)濟(jì)模式、思想教育模式、目標(biāo)管理模式和新興的無為管理模式等等。

其實作為非理論研究來說，教無定法、“管”無定法，只要因人制宜、因地制宜，管出成效，不管黑貓白貓抓住老鼠就是好貓。每種管理模式都是在特定時期，特定人物探索出的經(jīng)驗和方法，無不帶有時代的烙印及個性特色。我們只有采用拿來主義，汲取適合自己個性特征的營養(yǎng)，豐富自己 ,完善自己，取長補(bǔ)短.根據(jù)學(xué)校管理的教育性、多邊性、階段性和長期性以及可比性低、模糊性大等特點，探索適合自己的管理藝術(shù)。切不可生搬硬套，生吞活剝。如果機(jī)械照搬 ,其結(jié)果只能是失去自我，陷于迷茫，舉步維艱，四處碰壁，是活生生的邯鄲學(xué)步。

一、學(xué)校管理的“管”和“理”

管理本身就包含了管和理兩方面的含義：一方面是“管”，一方面是“理”。

學(xué)校不同于企業(yè)，是一個特殊的場合，它的特殊性在于原材料、生產(chǎn)者、產(chǎn)品都是人 ,而且是文化素質(zhì)較高、感情世界豐富而脆弱、性情內(nèi)戀、自尊而又自卑的教師和朝氣蓬勃、個性差異較大的學(xué)生。因此學(xué)校管理具有其特殊規(guī)律，不同于工廠、部隊。學(xué)校是人群密集的場所，必須有良好的秩序，沒有規(guī)矩就不成方圓。一定的制度約束是非常必要的，適當(dāng)?shù)男姓深A(yù)也無可厚非，但是硬性的管一是要適量，二是要出于公心，三是要管理者率先垂范才能使師生信服，但也存在一定的隱患，如有的學(xué)校照搬企業(yè)管理模式，對師生上班簽到、下班簽退、中間查崗，請假扣錢；對學(xué)生尤其是住宿生二十四小時監(jiān)控生怕學(xué)生越雷池一步，這種管理看似立竿見影，短期內(nèi)秩序井然，但時間一長，師生身心疲憊、敷衍被動，甚至產(chǎn)生逆反心理，其后患不言而喻。

現(xiàn)代理念認(rèn)為：學(xué)校管理應(yīng)該輕“管”重“理”，所謂“理”就是在管理上以人為本。《論語》中記載“馬廄失火”孔子“問人不問馬”這就是最原始的人本思想，學(xué)校管理中的人本思想，就是要求管理者無論在任何情況下，都要把師生的利益放在第一位。管理者要經(jīng)常換位思考，設(shè)身處地的為師生著想，做到制度無情，操作有情。使自己的一言一行，學(xué)校的一草一木，都蘊(yùn)涵濃郁的人文關(guān)懷。

過去的管理是重“管”輕“理”，如罰戒式、行政式、規(guī)范式。現(xiàn)代的無為管理較側(cè)重于“理”。在高科技時代、信息時代、改革開放的時代，人們的社會生活觀念、生活方式發(fā)生了廣泛、深刻的變化。現(xiàn)代社會管理的發(fā)展趨勢是：給人以更多的尊重、更大的自主，同時要求人有更高的自覺、更嚴(yán)的自律。

二、以人為本學(xué)校管理藝術(shù)的幾種理念

（一）學(xué)校管理要以人為本。

這是由學(xué)校管理的特殊性決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動，所涉及到的三個方面是：學(xué)校管理者——教職工——學(xué)生，是一個有“人——人——人”構(gòu)成的管理系統(tǒng)。所以，學(xué)校管理歸根到底是對“人”的管理。

對“人”的管理與對“物”的管理，顯然是兩種不同性質(zhì)的管理。這不僅是因為人是“活”的，“物”是死的，更重要的是活著的人，具有豐富的情感和巨大的主觀能動性，它不可能像機(jī)器和商品一樣，無條件地接受管理者的一切指令。管理者的指令只有經(jīng)過被管理者頭腦的加工、消化并得到認(rèn)可以后，才能自覺地付諸行動。否則，管理者的指令就有落空的危險。即使被強(qiáng)迫執(zhí)行，也會帶來種種后遺癥，特別是容易滋生逆反心理，給后繼指令的執(zhí)行帶來消極作用。因此，只有在管理過程中，以人為本，重視并做好人的管理工作。學(xué)校管理是一種以人治事的活動，所以要求校長要知人善任。秦朝末年，劉邦和項羽爭霸天下，劉邦笑到了最后，成為西漢開國皇帝漢高祖。他得意地說：論行兵打仗，攻必克，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信；論出謀劃策，運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如張良；論治國家，撫百姓，給糧餉而不絕糧道，吾不如蕭何。此三者皆人杰，但能為我所用，所以我能得天下。同樣校長也不是科科精通、事事都行。只要善于用人、善于調(diào)動教師的積極性，就能管理好一所學(xué)校。

學(xué)校管理也是一樣，以人為本的學(xué)校管理藝術(shù)體現(xiàn)在如下幾個方面：、寓約束于調(diào)動中

學(xué)校的事物要從調(diào)動入手，爭取人心，力求把有形約束化為無形約束，寓約束與調(diào)動中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都得到尊重、信任和理解時，他們才會“士為知已者死”，才會自覺遵守規(guī)章制度，自覺接受約束。校長要從調(diào)動教職工的積極性、能動性著手，采取多種激勵手段，如目標(biāo)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵、情感激勵等。多為教職工提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機(jī)會，多給教職工一些“感情投資”。

調(diào)動的一個重要的因素，是校長的以身作則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，在教職工中起表率作用。要健全對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督、約束機(jī)制。比如，學(xué)校制定了黨政干部廉潔制度，一般注重約束性，而忽略調(diào)動性。校長要注意這個問題，建立健全調(diào)動性的規(guī)章制度，使之與約束規(guī)章制度相互配套。調(diào)動的另一層意思是要防止“力”的抵消，注意及時排除離心力，要設(shè)法變約束抵制為調(diào)動競爭，促使競爭機(jī)制的形成。

2、以協(xié)調(diào)促服從

在處理人際關(guān)系上，往往有兩種不同的態(tài)度：一種是一味要求下級服從，強(qiáng)調(diào)教職工聽話；另一種是講究民主，注意協(xié)調(diào)，以協(xié)調(diào)促服從。要處理好人際關(guān)系，應(yīng)努力建造一個共同的思想基礎(chǔ)，樹立一個共同的奮斗目標(biāo)。校長要根據(jù)學(xué)校實際情況，以忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)“四有”新人，以實現(xiàn)學(xué)校近、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)，作為處理人際關(guān)系的共同基礎(chǔ)。校長必須真正做到愛護(hù)教職工，進(jìn)行心理互換，將心比心，設(shè)身處地的考慮教職工在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問題，隨時注意調(diào)節(jié)各方面的關(guān)系，以取得協(xié)調(diào)配合。

要處理好人際關(guān)系，就不能拉幫結(jié)派，搞“小山頭”；也不能耍手段，搞權(quán)術(shù)，做表面文章。這樣做，只會產(chǎn)生逆反心理，破壞人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。、在培養(yǎng)中使用

對人管理的一個重要工作，就是要研究對人的使用和培養(yǎng)。教師隊伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問題。要用人必立足于育人，這兩者之間的關(guān)系應(yīng)是立足培養(yǎng)，在培養(yǎng)中求使用，即“圓中求方”。

要樹立學(xué)校職能新觀念，把培養(yǎng)教師作為學(xué)校的重要職能之一，改革現(xiàn)行學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的單一職能的管理體制，校長必須確立“素質(zhì)教育首先是對教師素質(zhì)的教育”的觀念，認(rèn)真分析本校教師素質(zhì)狀況，把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計劃。要根據(jù)學(xué)校具體情況，采取形式多樣、行之有效的培養(yǎng)、培訓(xùn)措施，特別要注意把培養(yǎng)年輕教師和骨干教師作為重點來抓。

4、求同存異

在做人的工作時，經(jīng)常會碰到求同存異這個問題。即在細(xì)節(jié)問題和局部問題上允許存異，在原則問題和全局問題上必須求同。

一所學(xué)校，思想工作做得再細(xì)，管理制度再好，矛盾和不同意見總是存在的，不必大驚小怪。教職工的思想有多種多樣，個性也是各不相同的，根本問題在于校長能否堅持在大事上講原則講求同，不怕得罪人；在小事上，容人之短，諒人之過，允許存異。作為一個校長，平時注意了解教職工的工作特點、心理特點和個性特點，講究管理藝術(shù)，處理事情能“小圓大方”，造就一個既有全局上的同，又有局部上的異，既有整體的統(tǒng)一，又有個性的發(fā)展這樣一個良好局面。

（二）校長要有良好的處世心態(tài)。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，決定著學(xué)校也要面對社會和走向社會，形成開放格局。閉門造車、畫地為牢是無法辦好學(xué)校的。作為一校之長，不能只習(xí)慣于辦公桌前的思考，滿足于校園內(nèi)部的管理。只有立足于學(xué)校，并主動積極地投身到?jīng)坝颗炫鹊纳鐣榱髦校拍苁箤W(xué)校不斷進(jìn)步，立足于不敗之地。一句話，校長善于“處世”——善于在錯綜復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)中理順自我與學(xué)校、自我與外界等方方面面的關(guān)系，要努力成為社會活動家。代爾 · 卡耐基說：“一個人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五的卻要靠他的人際關(guān)系和做人處世的能力。”思想是行為的先導(dǎo)。同樣的，處世心態(tài)則決定著處世方式的選擇、處世效果的優(yōu)劣等等。因此，校長要有良好的處世心態(tài)。這個問題實際上也屬于校長心理學(xué)的研究范疇。它有著十分豐富的內(nèi)涵。

對領(lǐng)導(dǎo)：敬上而不唯上。敬重上司，服從上司的正確領(lǐng)導(dǎo)，切實履行上司交給的職責(zé)、任務(wù)，及時而又認(rèn)真地向上司匯報工作情況，聽取意見，這是校長必須做到的。上司也是人，也有普通人的情感世界，在法律、原則的范圍內(nèi)，校長應(yīng)與之溝通情感，做到互敬互信。“不唯上”一是指不“眼睛朝上，”只看重和尊敬上司，而打心眼里瞧不起群眾；二是指不唯唯喏喏，對上司有偏頗甚至是錯誤的指示、干預(yù)，應(yīng)進(jìn)行同志式的商榷和批評；三是要對上司負(fù)責(zé)，但不必因此畏首畏尾，成天擔(dān)心“出什么岔子”不好交待。校長對上也要保持獨立平等的人格，并以此垂范于眾。

對社會：圓通而不圓滑。“圓通”指為人、辦事靈活變通，能協(xié)調(diào)全局，左右逢源。要做到這一點，首先必須尋找和抓住機(jī)遇，將自我向社會“推銷”。現(xiàn)代校長一定要打破“閉關(guān)自守”的老傳統(tǒng)，其次要有“兼收并蓄”的心理，既要期待、爭取外界的支持和贊助，也要正確對待社會上一些消極勢力或因素的干擾，努力化解矛盾。校長不要到處樹敵，使學(xué)校陷入“四面楚歌”的困窘境地。要善于依托社區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)的威望和權(quán)力，請他們出面幫助解決某些糾葛。當(dāng)然，校長也要在力所能及的情況下，為周邊百姓“獻(xiàn)一份愛心”。

“圓通”與“圓滑”的最大區(qū)別在于能否從誠信出發(fā)，校長辦學(xué)，常常對社會有所承諾，校長要以君子的雅量“兌現(xiàn)”諾言，不然，它就會自陷“圓滑”的險境。

對下屬：信賴而不依賴。不管哪一個校長，他自身的能耐總是有限的。唯有站在下屬這一群體共同壘筑的“阿爾卑斯山”上才能成為事業(yè)上的“巨人”。因此，校長對下屬要倚重，要信任，要做到“用人不疑”，要下屬從校長的目光中讀到這樣的話語：“好樣的，你能行！” 但校長對下屬不能有依賴心理。一是各個工作崗位都有相應(yīng)的職責(zé)，“自己的事自己做”是最起碼的職責(zé)要求；二是因為下屬可能存在或強(qiáng)或弱的私欲，校長依賴他，很可能使這種欲念膨脹，長此以往，就會出現(xiàn)“賓主難辯”，或者“喧賓奪主”的現(xiàn)象，就會形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“雙核心”乃至“多核心”，這對學(xué)校事業(yè)的發(fā)展都是極為有害的。三是校長要有自己的“頭腦”，要做“明白人”，別人對他“思維場”的過多干預(yù)只會起到蒙蔽和阻礙作用。

親和而不親熱。校長不是“家長”，也不是舊觀念的“長官”。他不應(yīng)該以頤指氣使的態(tài)度發(fā)號施令。從心里到神情，從語氣到手勢，都應(yīng)該是親切的、和藹的；即使嚴(yán)厲的批評，也要盡量消除居高臨下的跡象，要給下屬可親近感。當(dāng)然，這些都是“親和”表層意義；校長更要憑借自身人格魅力激發(fā)全體下屬的凝聚力，把大家團(tuán)結(jié)在自己的周圍。

但校長亦不能對下屬“親熱”，因為，校長的“親熱”會使下屬泯滅應(yīng)有的敬畏感，或許還會給他們以輕浮、不莊重等印象，使之滋生蔑視情緒。校長更要避免在公眾面前對最為信賴和器重的下屬持“親熱”態(tài)度，因為這樣會導(dǎo)致有違民意的“小圈子”出現(xiàn)。

嚴(yán)格而不“失格”。很顯然，這里著重是指校長對下屬的要求不能“失格”。這有優(yōu)劣兩方面：一是“處世忌太潔”，對下屬要有敦厚長者的風(fēng)范，而不是以“顯微鏡”式的目光發(fā)現(xiàn)其缺點，也不是以“放大鏡”式的言語渲染其缺點；二是時時處處尊重其人格，杜絕意氣用事，對下屬不諷刺挖苦，不揭露隱私。

對自己：穩(wěn)固而不頑固。處世態(tài)度實際上是世界觀的一個層面，是學(xué)識、閱歷等的積淀，也深深地打上了個人性格、天賦的烙印。校長的處世態(tài)度一般都比較穩(wěn)固。而忽冷忽熱、時嚴(yán)時寬則是不成熟的標(biāo)志，需要不斷“鍛打”。校長要通過比較、自省和征詢別人意見等途徑了解自己這方面的缺陷，隨時加以調(diào)整、修正，還要不斷賦予它靚麗的時代色彩。

（三）用欣賞的眼光看教師

古語說得好：“金無足赤，人無完人。”每個教師身上都有其長處，也都有其短處。如果校長只看到教師的短處，時時事事帶著一種挑剔的眼光面對教師，那么教師與領(lǐng)導(dǎo)的摩擦就會產(chǎn)生，就會愈演愈烈。如果說物質(zhì)的摩擦可以產(chǎn)生熱量，那么人際的摩擦恰好相反，他會無端的損耗人才自身的底氣和儲能，降低人才群的整體效能。這不僅是校長的不幸，更是學(xué)校事業(yè)的悲哀。

賞識是一種“仰視”，自以為是、高高在上者不會取得這樣的“視角”。對教師的賞識，體現(xiàn)了校長的謙謙雅量。

賞識是一種“對話”。教師群體中既有“知無不言，言無不盡”者，更有比較含蓄、不愿輕易流露情感傾向的同志。要打破這種僵局，就必須讓教師產(chǎn)生一種自身受到重視、自己的話也有分量的感覺，而校長的賞識正是這種感覺最有力的“誘因”。

賞識更是一種認(rèn)可，是校長對教師工作的一種積極評判。教師都有一種希望自身工作價值得到人們積極認(rèn)可的心理。校長滿足他們的這一心理，就能使之獲得更大的工作驅(qū)動力。

對做出突出成績的教師，校長沒有理由不欣賞；除此以外，我們還應(yīng)把欣賞的目光投向以下幾種人：

——失敗者。教師的工作失敗后，或頹喪悲觀，失去前進(jìn)的勇氣，或不甘失敗，力圖重振旗鼓。無論他們有那種情緒反應(yīng)，都需要校長及時給予賞識。首先要幫助他們找出失敗的原因，肯定其工作熱情和能力，使他體會到校長仍很重視他，他只是“有能力的人干了件失誤的事”。其次，在公開場合，讓他在其他方面做出成績，維護(hù)他在集體中的威信。再次，給他表現(xiàn)能力、發(fā)揮特長的新機(jī)會，對其取得的成績及時給予賞識。

——自卑者。對于自卑感強(qiáng)的教師，校長做工作的關(guān)鍵是要增強(qiáng)他的自信心，發(fā)揮他的潛在能力。首先要經(jīng)常賞識他在一些小事上取得的成績，使他體會到，成績雖小，領(lǐng)導(dǎo)仍很看重，并且這些成績也不是每個人都能做出的。其次，給他安排較大難度的任務(wù)，盡可能提供有利條件，促其圓滿完成，對其取得的成績及時給予表揚宣傳。

——愛發(fā)牢騷者。“牢騷太盛防腸斷”。校長要努力引導(dǎo)下屬養(yǎng)成豁達(dá)的胸襟、樂觀的態(tài)度和開放的眼界，但對那些常以發(fā)牢騷的方式表達(dá)批評意見的人，校長也要采取積極、寬容的態(tài)度。實際上，許多牢騷人，都是能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新精神的人，他們的憂患意識和他們對學(xué)校工作的創(chuàng)造性意見往往隱含在諸多的牢騷中。校長應(yīng)充分肯定這些教師積極參與意識和主人公精神，賞識他們提出的改進(jìn)學(xué)校工作的意見及措施，一旦建議被采納并產(chǎn)生了良好的效果，更不要忘了在全體員工大會上及時表揚他們。

——幕后辛勞者。那些默默無聞做幕后工作的教師，常常不受重視。長此以往，必將影響這些教師的工作熱情。鑒于此，校長要時常親臨他們的工作場所進(jìn)行撫慰，在教職工大會等公開場合給予賞識，在學(xué)期和年終報告中，肯定他們對學(xué)校事業(yè)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。賞識教師時：一要堅持“真”。真，就是不夸飾，不溢美，符合實際的賞識。工作平庸或弄虛作假者得到賞識，容易強(qiáng)化被賞識者的不良心理。二是示以“誠”。誠，即動于中而形于外，虛偽的恭敬，廉價的客套，往往使誠實者感到你的做作，正直者感到你的卑瑣，敏感者感到你的企圖，自負(fù)者越發(fā)目空一切，無知者愈加沾沾自喜。三是注以“情” ,賞識時要飽含激情，熱情洋溢更能啟動被賞識者的心扉，增強(qiáng)感染力和影響力。

（四）調(diào)整好教師的心理狀態(tài)

教師應(yīng)該是學(xué)生的“心理醫(yī)生”。這就決定著教師不僅要諳熟學(xué)生心理，自己也必須有健康的心理。“以已昏昏”，不能“使人昭昭”。

在現(xiàn)時中不少教師都不同程度的存在著心理障礙，有的教師因為氣量狹窄與同事過不去，人際關(guān)系僵化；有教師因為某次工作上的挫折，對自己的職業(yè)開始厭倦起來，提出改行請求；更有教師因為戀愛、家庭等方面的糾葛而一蹶不振，甚至走上絕路。

一位詩人說過大意如下的話：每個人總是站在大海的彼岸呼喚著人們的理解。是的，一顆心就是一個博大豐富的世界，教師的心靈世界尤其如此，校長要“讀懂”教師，洞悉他們的心靈世界，就必須像孔子所說的那樣，“視其所以，觀其所由”。這不僅需要細(xì)心和善于發(fā)現(xiàn)問題的“慧眼”，也需要比較精深的心理學(xué)專業(yè)知識。校長要認(rèn)真研究社會心理學(xué)、行為心理學(xué)，在可能的情況下，還要努力探索和參與建構(gòu)教師心理學(xué)。

校長的“調(diào)整”則主要是呵護(hù)備至的愛心、“金石為開”的誠心、不厭其煩的耐心，是包含著真情的行為，是帶有藝術(shù)性的語言。

校長還有豁達(dá)的胸襟，要有寬容的情懷，有時候甚至要具備忍辱負(fù)重的勇氣。一位青年教師，愛與領(lǐng)導(dǎo)“開頂風(fēng)船’，一次因評優(yōu)與校長發(fā)生爭執(zhí)，態(tài)度蠻橫，口出穢語，事后還揚言要與校長干到底。而校長并不計較，相反主動接近他、關(guān)心他，又當(dāng)面向他承認(rèn)那次爭吵自己也有責(zé)任，請求他的原諒。這樣一來，使得那位教師坐立不安，他主動找上門來，為自己的過激言辭而道歉，從此“相逢一笑泯恩仇”。所以，校長要有“卒然臨之而不驚，無故加之而不怒”的高尚修養(yǎng)，哪怕教師行為有明顯的偏向，也要有禮讓三分的君子風(fēng)度。“土地寬容了種子，擁有了收獲。

大海寬容了江海，擁有了浩瀚。

天空寬容了云霞，擁有了神采。

人生寬容了遺憾，擁有了未來。

由此可見，“心”教是校長多么重要的工作方法之一。以平等的身份走進(jìn)教師群體，走進(jìn)教師心靈，和緩地扣動教師思想情感的琴弦，教師封閉的心靈門扉就會向你開啟。

調(diào)整教師的心理還要注意：（1）校長首先要有健康的心理。心理之病有極強(qiáng)的“傳染性”，校長的“心病”會影響一大片人。校長在加強(qiáng)自身建設(shè)的過程中，要把優(yōu)化“體內(nèi)環(huán)境”當(dāng)作一件重要的事來抓。（2）校長要具備有預(yù)見性的目光。“心病”常常是潛伏著的，爆發(fā)起來很可怕，校長要善于防微杜漸。（3）提起校長對教師的“調(diào)整”，人們總是往“溫情”這兩個字去想。事實上，絕大多數(shù)“思想工作”都是風(fēng)和細(xì)雨、潤物無聲的。但也不排斥暴風(fēng)驟雨式的“動作”。春風(fēng)化雨潤物無聲，或晴天霹靂震撼心靈的魅力和威力。某青年教師因工作失誤被家人反映到教務(wù)處，他氣憤之至，想從此敷衍下去。校長私下嚴(yán)厲批評他沒有骨氣，并表示自己對他的失望和痛心。兜頭一盆冷水使該教師清醒起來，于是又一如既往和勤奮工作，可見，“調(diào)整”不僅要“對癥下手，”而且還要因人施“醫(yī)”，要做到“怠者策之，卑者揚之，傲者折之，弱者勵之”。

（五）營造“人和”的環(huán)境

現(xiàn)代學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)人為中心，因而，學(xué)校高層管理者工作好壞與成敗的關(guān)鍵，在于能否充分發(fā)揮人的作用------得到中層管理者與教職員工的響應(yīng)，副手與學(xué)校非行政指揮系統(tǒng)高層管理者的配合，教育行政部門各級管理者的支持，社會公眾的理解與合作。從這個意義上說，善于巧妙的周旋于上下左右之間，正確處理各種人際關(guān)系是學(xué)校高層管理者搞好學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。否則，學(xué)校如果沒有“人和”環(huán)境，其生存和發(fā)展將十分艱難。如何才能處理好人際關(guān)系呢？學(xué)校人際關(guān)系的復(fù)雜多樣性，決定了學(xué)校管理者待人藝術(shù)的微妙性，盡管人們難以找出兩個處理得完全相同的人際關(guān)系的例子，但是，在學(xué)校管理活動中還是有一些正確處理各類人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則與方法。首先，處以公心，以誠相見。學(xué)校高層管理者要正確處理好人際關(guān)系，一定要處以公心，秉公辦事，要擺正各種利益關(guān)系，作到個人利益服從于學(xué)校整體利益和教職工利益，尤其是在自身利益和教職工利益的處理上要甘愿自己吃虧；無論是對自己的支持者還是反對者均要一視同仁，不能有親有疏，對事對人賞罰分明；對教職工糾紛的解決，要不偏不倚，一碗水端平，使雙方都服氣，切忌厚此薄彼。要以誠相見，實事求是，光明磊落，誠心誠意待人，不說假話，言而有信。其次，因人而異，區(qū)別對待。學(xué)校教職工和社會公眾由于個人經(jīng)歷、習(xí)慣、愛好、興趣以及知識。才能、氣質(zhì)與思想情況不同，其個性特征也不同。因而，學(xué)校高層管理者在處理人際關(guān)系時，既要看到他們的共同點，又要看到他們每個人的不同個性特征——他們各自的氣質(zhì)、能力與性格；要善于掌握他們的個性傾向——他們各自的需要、動機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等；要善于觀察他們的心理上變化，尤其是他們的情緒狀態(tài)；要善于自我診斷，了解自己的個性，加強(qiáng)個性修養(yǎng)，善于調(diào)整自己的心境，檢討自己交往中的得失。第三，相互尊重，互相諒解。相互尊重一是學(xué)校高層管理者對副手和中層管理者，要充分尊重其職權(quán)，既不要隨便插手他們權(quán)限范圍內(nèi)的事，也不要超過他們直接處理的事務(wù)，以保持好良好的人際關(guān)系狀態(tài)。二是副手和中層管理者要十分尊重高層領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)。對學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者的決定要堅決服從與執(zhí)行，對自身的工作要如實向其請示匯報；屬于自己職權(quán)范圍的事，不隨便推給高層領(lǐng)導(dǎo)者，加重其負(fù)擔(dān)；對應(yīng)由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)決定的事，決不自作主張，不請示就越權(quán)處理，侵犯高層領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)。相互諒解，就是學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者與下級之間如有隔閡，要通過談心溝通，在了解實情與困難后，相互諒解或消除隔閡。第四、嚴(yán)以律己，寬以待人。嚴(yán)以律己，就是學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)者不以權(quán)謀私，要以身作則，身體力行，待人忠誠；要敢于任用比自己高明的人。寬以待人，就是校長對人要寬厚、寬容，切忌整人或給人穿小鞋。

（六）正確合理地解決教職工各種需要

作為校長要經(jīng)常研究教職工在想什么，在現(xiàn)有條件下有哪些需要能夠得到滿足，有哪些需要暫時還無法滿足，哪些需要是合理的，哪些需要目前是不合理的。當(dāng)合理的需要得到滿足是時，積極性就會高漲起來。對于教職工的各種需要，要針對具體環(huán)境的特點做出具體分析。那么，教職工通常有哪些需要呢？（1）、改善物質(zhì)生活條件的需要。物質(zhì)生活是人的基本需要。例如增加工資資金，改善住房條件，減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，青年教師的婚姻問題，中年教師的健康問題，子女入托、入學(xué)、就業(yè)問題等等。這些都是關(guān)系教職工切身利益的，解決不好，勢必對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。（2）、提高政治地位的需要。生活在社會中的教職工都有明確的生活目標(biāo)，重視自己在社會中的地位和領(lǐng)導(dǎo)上如何評價自己。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正理解教職工，給予他們必要的幫助。對于有些人來說，政治上如何評價自己比其它方面更為重要。（3）、個性特長、才能要求得到發(fā)揮的需要。當(dāng)一個人有了某種特長以后，就想把它表現(xiàn)出來。這樣既可以為社會做出貢獻(xiàn)，又能夠得到社會的認(rèn)可，可以說是一種心理上的滿足。如果校長忽視了、甚至壓抑了其特長、才能，他們就會產(chǎn)生一種不滿情緒，也就挫傷了他們的積極性。我們應(yīng)當(dāng)為每一個有才能的人建構(gòu)一個廣泛的嶄露頭角的舞臺。校長一方面要引導(dǎo)他們作好本職工作，忠于人民的教育事業(yè)，另一方面又要千方百計地使他們的特長、才能得到發(fā)揮。（4）、業(yè)務(wù)進(jìn)修和深造和需要。這是一切有理想、有志氣、有事業(yè)心的教師的共同需要。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師必須要用新的知識來豐富自己、充實自己。過去我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。而這一桶水并不是永遠(yuǎn)不變的。我們還要不斷地添水換水。要通過繼續(xù)教育不斷獲取新的知識、營養(yǎng)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。（5）、改善業(yè)余文化生活的需要。隨著人們的經(jīng)濟(jì)和文化水平的提高，教師對于業(yè)余期間的文化要求將越來越高。對于在山區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，他們對這方面的需要則更為強(qiáng)烈。我們不能用當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕钋闆r去要求他們，而要全力創(chuàng)設(shè)教師業(yè)余文化需求的條件。總之，教師的需要是多方面的，不同的人、不同的時期，需要的強(qiáng)烈程度是不同的。校長要和教師交知心朋友，讓他們把自己的歡樂、愿望、苦悶、意見、困難都向你傾訴，以取得領(lǐng)導(dǎo)對他的支持、鼓勵、指導(dǎo)和幫助。一個現(xiàn)代學(xué)校的管理者應(yīng)最大限度地滿足教職工各種合理需要。

總之，要提高學(xué)校管理藝術(shù)應(yīng)做到“管”“理”并舉，輕“管”重“理”，以人為本。以高度的責(zé)任心和使命感積極探索由低庸疲于應(yīng)付的學(xué)校管理，朝高水平的科學(xué)管理去努力，再由高水平的科學(xué)管理朝科學(xué)人格化的具有人文特色的管理去努力，把科學(xué)管理和自我完善統(tǒng)一起來，把科學(xué)管理和自我完善、自我實現(xiàn)在高層次上有機(jī)和諧地統(tǒng)一起來。

學(xué)校的管理于千變?nèi)f化中只追求的是一條真理:解放師生的思想,讓他們快樂地生活.一所學(xué)校做到“無縫隙”的精致管理并不難,但讓每個人都能享受到教育的快樂卻不易.因為教育是一種思想的交流,心靈的溝通.我們更多的是要看一所學(xué)校是否具有一種團(tuán)結(jié),寬容,勤奮,自信的精神內(nèi)涵.而這種內(nèi)涵的形成是由領(lǐng)導(dǎo)的思想內(nèi)核與員工的群策群力演繹而來的．從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，把學(xué)校當(dāng)成你的事業(yè)去做，相信我們每個人都會享受到教育的快樂的．作為被管理者，要多以管理者的心態(tài)去想問題，干事情．管理人也要與被管理人換位思考，俯下身子看問題．有許多問題并不是令行禁止，立竿見影的，它需要一個過程，需要的是一種寬容，需要的一份贊賞的期待．

快樂是一種美德 微笑是一種力量 歌唱是心靈的陽光 簡單就是享受 優(yōu)秀是一種習(xí)慣 成功是一種心態(tài) 清白是溫柔的枕頭 幸福是靈魂的香味

現(xiàn)代校長的形象

現(xiàn)代校長的形象是校長運用現(xiàn)代化管理思想、管理方法與技術(shù)，在學(xué)校管理的全過程中所體現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。現(xiàn)代校長形象是一種總體評價，是現(xiàn)代校長名譽(yù)、聲譽(yù)、信譽(yù)的體現(xiàn)，反映著內(nèi)外部公眾對校長的認(rèn)可程度，體現(xiàn)了社會公眾對一位校長的全部看法和評價、整體要求與標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為現(xiàn)代校長的形象定位可以從以下幾個方面：

1、博學(xué)多識的教育家形象

現(xiàn)代校長不僅是學(xué)校的行政首長，還應(yīng)該是教育專家、理論權(quán)威，要有一定的馬克思主義理論水平，掌握毛澤東、鄧小平等無產(chǎn)階級革命家的教育思想，熟悉黨的新時期的教育方針、政策、法規(guī)，精通教育教學(xué)理論，掌握教育規(guī)律。當(dāng)前尤其要有高度的專業(yè)敏感，洞察國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的動態(tài)，及時吸收國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗、成果，豐富自己的理論，永遠(yuǎn)保持理論上的高水平與新姿態(tài)。

現(xiàn)代校長還應(yīng)有專業(yè)與廣博結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代校長首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的教師，是某一門學(xué)科的專家，有相關(guān)學(xué)科和其他基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識，同時能帶領(lǐng)教師開展文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用最新教育教學(xué)理論武裝教師，用先進(jìn)的科學(xué)文化知識充實教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)校的教育教學(xué)永遠(yuǎn)反映社會發(fā)展的時代特征。

現(xiàn)代校長要好學(xué)不倦，廣閱博覽，善于思考，勤于寫作。要帶頭進(jìn)行教育科學(xué)研究，有很好的文字功底，能寫出有一定深度或較高理論層次的文章。在師生的心目中，真正樹立起一位博學(xué)多識的教育家形象。

2、德才兼?zhèn)涞膸煴硇蜗?/p>

現(xiàn)代校長應(yīng)忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和勤懇的工作態(tài)度，要帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做到廉潔勤政、務(wù)實創(chuàng)新；注重強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊伍和后勤隊伍建設(shè)，以增強(qiáng)教職工教書育人的積極性。

現(xiàn)代校長應(yīng)具有較強(qiáng)的公仆意識和群眾觀點，要全心全意地為師生服務(wù)，用真誠的愛心呵護(hù)著教師和學(xué)生，為他們解憂解難。要虛心征求師生意見，改進(jìn)工作。不以權(quán)謀私、以勢壓人。多注視別人的優(yōu)點，不計較小過小失。

現(xiàn)代校長要有很好的心理素質(zhì)和自責(zé)自律精神。在困境中頭腦冷靜不改常態(tài)，受挫不餒，居功不傲。在任何情況下都能正確控制自己的感情，始終保持穩(wěn)定樂觀的情緒。工作中勇于自我檢討，善于發(fā)現(xiàn)不足。有自知之明，有自省習(xí)慣。凡要求教職工和學(xué)生做到的自己首先做到，在師生中真正樹立起德才兼?zhèn)涞膸煴硇蜗蟆?/p>

3、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的管理家形象

現(xiàn)代校長要用當(dāng)代最先進(jìn)的管理理念管理學(xué)校，建立科學(xué)的規(guī)章制度，引入合理的競爭機(jī)制，提倡科學(xué)管理，講求效率，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)及育人過程的優(yōu)化，加快節(jié)奏，加大容量，從整體上提高教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代校長要努力改進(jìn)學(xué)校管理手段，要利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)施和方法進(jìn)行教育決策和學(xué)校管理，善于把科研成果應(yīng)用到管理領(lǐng)域中來，增強(qiáng)管理的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，提高學(xué)校管理的效率。現(xiàn)代校長要致力于學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化。辦學(xué)條件是學(xué)校實現(xiàn)現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量一所學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。辦學(xué)條件現(xiàn)代化的重點是與現(xiàn)代教育觀念和教育質(zhì)量直接相關(guān)的技術(shù)和裝備條件，就是要用現(xiàn)代化的信息技術(shù)、體能訓(xùn)練器械、藝術(shù)教育手段、科學(xué)實驗及生產(chǎn)實習(xí)設(shè)備來裝備學(xué)校，并達(dá)到一流的裝備、一流的管理，產(chǎn)生一流的教學(xué)效益。

4、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略家形象

現(xiàn)代校長首先要有先進(jìn)的教育理念，并確立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這是校長居于戰(zhàn)略家高度的思想基礎(chǔ)和首要條件。堅持為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，明確教育的真正意義和育人方向，把學(xué)校由單純的“讀書場所”變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)的“搖籃”。以正確的人才觀為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代市場意識、能參與國際市場競爭又善于合作的人才打好基礎(chǔ)。

其次在市場經(jīng)濟(jì)條件下，校長要用新的觀點、新的視角審視新的問題。市場經(jīng)濟(jì)的核心是競爭，競爭必然導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰。校長面臨觀念、人才、凝聚力的競爭，要有憂患意識和危機(jī)感，有銳意改革的緊迫感。既借鑒市場機(jī)制，又不被市場這只“無形的手”隨意支配，要站在“兩全”（面向全體、全面發(fā)展）的高度，把握教育的特點，進(jìn)行整體改革，優(yōu)化組合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

校長要有真正的戰(zhàn)略，而不是眼花繚亂的戰(zhàn)術(shù)，在辦學(xué)和管理上要實行戰(zhàn)略性操作。那就是對學(xué)校有一個總體構(gòu)思和辦學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)指導(dǎo)下工作，在動態(tài)管理中實現(xiàn)目標(biāo)。一個目標(biāo)實現(xiàn)前要有對下一個目標(biāo)的構(gòu)想，上一個目標(biāo)實現(xiàn)之日就是下一個目標(biāo)開始之時，使學(xué)校的改革和發(fā)展不斷進(jìn)行著良性循環(huán)和滾動提高。

5、.縱橫捭闔的社會活動家形象

現(xiàn)代校長要大力加強(qiáng)教育現(xiàn)代化宣傳，介紹學(xué)校現(xiàn)狀，展示學(xué)校的發(fā)展前景，宣傳教育在促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步中的重要地位和作用，促使全社會對教育的重視、關(guān)心，對學(xué)校建設(shè)的熱心支持，拓寬辦學(xué)經(jīng)費渠道。組織有關(guān)部門開展社區(qū)教育，密切同家長的聯(lián)系，提高家長素質(zhì)及家庭教育水平。

在各種社交活動中，現(xiàn)代校長要顯示出一定的公關(guān)能力。在與對方的接觸中，要熱情大方，坦誠無私，頭腦冷靜，思維敏捷。要外示謙和內(nèi)隱韜略，一言既出無懈可擊。要既堅持原則，又機(jī)動靈活。語言要清晰流暢，委婉得體，說服力強(qiáng)，有鼓動性，并善于運用情感打動對方。在任何情況下，現(xiàn)代校長要表現(xiàn)得不卑不亢，有理有節(jié)，不失教師尊嚴(yán)，不損校長風(fēng)度。

6、甘于奉獻(xiàn)的公仆形象

鄧小平同志曾說過，“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”。領(lǐng)導(dǎo)者是人民的公仆，現(xiàn)代校長應(yīng)成為廣大師生的公仆。公仆形象的本質(zhì)就是謙虛、忠誠、服務(wù)、奉獻(xiàn)。當(dāng)前，在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，現(xiàn)代校長要保持全心全意為人民服務(wù)的公仆本色，更顯重要。

市場經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍，它在發(fā)揮巨大的正效益的同時，也有其天然的負(fù)效應(yīng)，易使人滋生利己主義思想，對集體主義思想和艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)精神構(gòu)成沖擊。當(dāng)前就有許多教師、干部在不同程度地受到這種“負(fù)效應(yīng)”的腐蝕。因此，現(xiàn)代校長務(wù)必珍惜黨和人民交給的權(quán)力，努力為廣大師生和人民群眾誠心誠意辦實事、盡心竭力解難事、堅持不懈做好事。群眾看干部的重要標(biāo)準(zhǔn)是看他們能否帶頭奉獻(xiàn)。這就要求現(xiàn)代校長要正確對待苦與樂、得與失、榮與辱、生與死，把自己融進(jìn)為學(xué)校無私奉獻(xiàn)和為師生謀幸福之中，努力樹立好一個不謀私利、甘于奉獻(xiàn)的公仆形象。