第一篇：寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

解曉林

我校是一所全封閉、全寄宿制的學校，學生每個星期從星期天下午六點返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學生家長更多的是把學生送來交給學校來管理與依靠，等于把學生的思想、學習、生活都交給了學校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

我們的學生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學生宿舍似一個大熔爐，管理得當，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，更可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，從而培養具有全面素質的人才。反之，宿舍便可能成為學生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強宿舍管理，發揮宿舍管理在人才培養過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談談我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。

但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實

踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那里秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學校的德育水平

宿舍是我校學生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。“學校無小事，事事育人”，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生“學會做人，學會做事，學會求知，學會健體”，如果說教室是教學生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關系淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國為人民的遠大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了一個透明的窗口。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；

2、宿舍是養成教育的好場所 1.可以培養自主管理意識

一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養成自主管理的好時機，在宿舍管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養“善與人處”的品質

學生回到了宿舍，學生在經過緊張的學習之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護集體的利益，才有可能

維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。

4.可以培養競爭意識

學生宿舍是多宿舍的集合，學校開展“星級文明宿舍”評比，既促進學校管理，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

6.可以培養節約意識

在宿舍里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，宿舍管理中培養節約習慣，是關系到我們的民族能否后繼有人的百年大計。

二、明確兩個關系統一思想

1、宿舍既是學生學習的后勤保障又是學生學習做人、做事的實踐地；

2、生活指導教師既是學生宿舍管理的責任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學校宿舍管理實行生活教師負責，班主任協助管理，生活教師負責學生在宿舍的內務衛生、就寢紀律、安全方面的管理及教育，班主任協助生活教師管理與教育；就我們的實際情況（相信任何一個學校）生活教師的素質普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學生手冊）

《學生公寓管理制度》 《學生公寓管理常規》

《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責任人，班級同學在宿舍區的事情也是我們班級的事情，我們責無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發現--解決思想問題）；

關注學生在宿舍內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關注星級宿舍評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論并制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實習和前奏，切實做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養，內心純正，舉止文明，有獨特的個性，但又被社會接受，又有責任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第二篇：寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

我校是一所全封閉、全寄宿制的學校，學生每個星期從星期天下午六點返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學生家長更多的是把學生送來交給學校來管理與依靠，等于把學生的思想、學習、生活都交給了學校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

我們的學生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學生宿舍似一個大熔爐，管理得當，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，更可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，從而培養具有全面素質的人才。反之，宿舍便可能成為學生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強宿舍管理，發揮宿舍管理在人才培養過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談談我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。

但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那里秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學校的德育水平

宿舍是我校學生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。“學校無小事，事事育人”，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生“學會做人，學會做事，學會求知，學會健體”，如果說教室是教學生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關系淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國為人民的遠大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了一個透明的窗口。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；

2、宿舍是養成教育的好場所 1.可以培養自主管理意識

一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養成自主管理的好時機，在宿舍管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養“善與人處”的品質

學生回到了宿舍，學生在經過緊張的學習之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護集體的利益，才有可能維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。

4.可以培養競爭意識

學生宿舍是多宿舍的集合，學校開展“星級文明宿舍”評比，既促進學校管理，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

6.可以培養節約意識

在宿舍里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，宿舍管理中培養節約習慣，是關系到我們的民族能否后繼有人的百年大計。

二、明確兩個關系統一思想

1、宿舍既是學生學習的后勤保障又是學生學習做人、做事的實踐地；

2、生活指導教師既是學生宿舍管理的責任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學校宿舍管理實行生活教師負責，班主任協助管理，生活教師負責學生在宿舍的內務衛生、就寢紀律、安全方面的管理及教育，班主任協助生活教師管理與教育；就我們的實際情況（相信任何一個學校）生活教師的素質普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學生手冊）

《學生公寓管理制度》 《學生公寓管理常規》 《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責任人，班級同學在宿舍區的事情也是我們班級的事情，我們責無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發現--解決思想問題）；

關注學生在宿舍內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關注星級宿舍評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論并制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實習和前奏，切實做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養，內心純正，舉止文明，有獨特的個性，但又被社會接受，又有責任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第三篇：寄宿制學校班主任工作之我見

寄宿制學校班主任工作之我見

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！我是來自龍埡九年制學校王忠海，很榮幸今天能跟大家一起探討如何做好初中班主任工作的交流活動。說來慚愧，雖從教十七年，也擔任了17年的班主任工作，然談起經驗卻很有限，所以今天主要是抱著學習的態度來參加這個活動的。下面我就農村寄宿制的班務管理方面談談我的點滴做法，不妥之處望同仁們批評指正。

寄宿制學校學生的管理是一件復雜的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉綱執本，就會事半功倍。

一、了解學生是前提

寄宿制學校的學情和走讀制學校學情是不同的，學生一天24小時都在學校，一般一周才能回家一次。作為一個鮮活的個體，特別是正處在青春期的初中生，長時間不間斷學習帶來的壓力是很大的，特別是學生心理壓力。這就要求我們老師，特別是班主任要密切關注學生心理變化，多方面多渠道了解學生情況；同時要求班主任多思考，力爭為學生指導、創設出一條合理的釋放途徑，用合適方的式進行疏導。幫助學生找到傾訴對象，發泄的地方。疏導得及時得當，學生就會得到及時調整；反之，就會嚴重影響學生的學習、生活和發展。這些都要求班主任必須是一個細心的、擁有耐心和愛心的人。

二、常規管理是關鍵

作為一名寄宿制學校的班主任，要思考寄宿制學校班級管理與走讀制學校班級管理的差異，進一步加強班級常規管理： 第一：注重周日學生返校時間。學生返校時，班主任可來早一點，為一大周工作的開展做個粗略的構思，同時利用這個時間和送學生返校的家長進行溝通交流。通過溝通交流，家長了解前一階段自己孩子在學校的學習、生活及各種表現，班主任也借此機會加深對學生的了解，了解到學生的家庭背景、成長經歷、家長的教育思路、學生在家表現等方面。對學生情況了解越全面、越徹底，工作開展起來就越順暢！

第二：關注第一節晚自習。每次我都利用這節晚自習召開班會必講幾點。1：通過班會的召開幫助學生收心，讓他們從自由寬松的家庭生活回歸到緊張有序的學校生活中來。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、財物安全、用水及用電安全等），3：對班級上周情況進行小結（該表揚的表揚，該批評的批評），同時對本周學習工作提出要求和希望。4:學生學習重要性的講解、中考競爭殘酷性的介紹、同學間如何相處等，也就是說本應該由家長做的現在由我們班主任來完成。

第三：關注每天的第一節早自習。一日之際在于晨，好的開始等于成功的一半，我盡可能在6：50之前到教室門口為學生站崗，督導學生上好第一節早自習，并通過這種方式告訴學生新的一天開始了，要有新的氣象!第四：關注上下午的第一節課，班主任盡可能的到教室門口站一會，哪怕就幾分鐘，也能起到好的效果有：

1、告訴學生們，不能遲到，我在等大家。

2、讓來到教室的學生盡快安靜下來，等待授課老師的到來！

三、教育網絡式管理是保障

作為一名寄宿制學校的班主任，還要思考如何做好和各任課老師交流、溝通，調動大家積極性。也就是說取得任課老師的幫助，讓各任課老師參與到班級管理中來。一個人的精力是有限的，況且還有繁重教學工作，我簡單的把學生分類（不是按成績而是按性格）配給各任課老師。再根據具體情況把學生管理工作分為輕、重、緩、急。這樣一周里你所有做的工作就有限了。

作為一名寄宿制學校的班主任，也要思考如何做好和宿管員交流溝通。班主任經常深入到生活區加強和宿管員的交流溝通，這不僅表明班主任對生活區工作重視和對生活老師的支持，也通過交流溝通使班主任更全面、更及時了解學生動態。在寄宿制學校大家常把教學區比作“前方一線陣地”，生活區那就是“后方補給線”。只有后方穩定、保障有力前方才能打勝仗。教學區通過“抓學習促管理”，生活區則是通過“促學習抓管理”，前后方聯合、互動起來，班級管理就輕松了。

班主任工作千頭萬緒，以上是本人作為班主任感受最深的幾點，在次權當拋磚引玉。謝謝大家！

第四篇：農村寄宿制學校管理之我見

農村寄宿制學校管理之我見

內容摘要：本文結合甘肅省積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣實際，從農村寄宿制中學存在的難度或問題，及相應的方法或措施，主要從農村寄宿制學生管理工作和教師隊伍建設等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農村寄宿制學校的管理研究添磚增瓦。關鍵字：農村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進，農村寄宿制學校作為實現“兩基”計劃的一個主要措施，其建設規模也在逐漸擴大。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中將調整農村義務教育學校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學校”。另外，農村青壯年勞動人口大量外出務工，留守兒童日益增多，農村走讀式小學向寄宿制學校轉化也是成為農村教育改革和發展的必然趨勢。然而農村寄宿制小學與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。主要體現在以下幾個方面:

一、學生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠的、生源較少的教學點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學生年齡趨小齡化，人數急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數學生存在生活自理能力差，加上大多數學生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經驗，學校既要注重學生的養成教育和行為習慣的培養，又要把精力放在照顧好學生的吃、住和安全保障上，使學校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學里，寄宿的是年齡較小的學生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內極易造成安全事故。同時寄宿學生家離學校較遠，每周往返學校須乘坐車輛或走路，農村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉村道路狹窄，交通安全危險系數過大，學校的安全工作極為艱難。

三、學生身心健康得不到保障。

首先是身體素質方面，盡管學校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學生一般每兩星期回家一次，從家帶來帶來的一點零花錢，特別是一些自制力較差的學生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學習和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學生年齡小，他們離開父母到學校獨立生活，得不到父母的關愛，心理上受到一定影響。

四、師資調配難度較大。

人員調配將直接關系到學校的教育教學質量。由于農村小學教師年齡老化，他們大多數是上個世紀七十年代的民師轉正的，盡管通過了不同形式的培訓，教學能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業知識。雖然中心學校也想方設法調配年輕的教師到寄宿制學校任教，但音樂、體育、美術、計算機等專職教師和專業的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學校的管理和教學都存在一定弊端。

五、基礎設施跟不上。

盡管創建了寄宿制學校后，基礎設施有所改善，但依然不能滿足教育教學和師生生活的需要。特別是學生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設備設施，水電不能到位，連公共衛生間都沒有。

六、寄宿學生管理落后。

農村學校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農村無業人員做學生管理員，要么指派學校任教老師進行臨時管理，這樣導致對寄宿學生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數量，面對成百上千的學生，一個或兩個且缺乏管理經驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。通過對以上現狀的分析研究，我對寄宿制管理有了一些雛形的認識，下面我重點從七個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛制，門衛必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。因為，學校資金有限，門衛工作人員只有一個，所以，我校規定值周老師配合門衛，搞好門衛工作，其他老師要明白門衛工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛工作人人有責。所以我校形成了人人都是門衛，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進的制度才是最好的。

二、加強提高學校執行力和日常管理。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學校對制度的執行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責。

2、簽定安全責任書。

班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。

3、建立有效的相互監督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學校干部及教師評優、評職和晉級相關聯，嚴格做到誰不負責，誰承擔。

4、學校制定了《教師考核方案》，其中有對“師德”方面的考評，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進學校師德師風建設水平的提高，教師到崗率100%。學校有教師的業務培訓計劃，能落實培訓資金和時間，教師有自我發展的目標計劃，建立了《教師業務檔案》。學校積極創造條件讓一線教師參加教學交流活動。學校實行績效工資制，有效的調動了教師工作的積極性和主動性。、學校財務制度健全，嚴格按預算編制例行開支，賬目清楚，無亂收費現象。學校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設施配套，有安全制度和應對突發事故的應急預案，無安全責任事故。

三、促進預防制度，增強預防力度。

安全的重點在防范，預防工作是全部安全工作的出發點。

1、重視硬件設施的安全投入，避免風險。

2、加強對學生的安全知識教育和訓練，使他們能識別危險，預防危險的發生。

3、以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發生，為孩子的幸福成長奠定基礎。

四、積極搞好學生養成教育。

養成教育是寄宿制學校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養成良好的習慣。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優幫扶，建立學生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發人群，我校面對的諸多學生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學生，很多家長不能有力地對孩子監護。故而我校采取如下對策：

1、建立培優幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；

2、建立學生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發展，為學生的終身發展負責。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關注學生身心健康，讓學生茁壯成長，是每個學校的首要責任。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節目。

我們利用校園電視設備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯播》、《科技博覽》電視節目，開闊學生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學生心里裝的不再僅僅是自己的學校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。這些興趣小組，一定要采取學生自愿參加的原則，不僅不給學生帶來負擔和壓力，而且要給學生帶來愉快和開心，放松學生學習的緊張心弦，培養一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經典。

我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。為了讓學生們從小吸收中國傳統文化的精神營養，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴展了他們的知識面，培養了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學生放學后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發生安全意外的可能。

七、教師隊伍管理及建設。

我們立足于學校的可持續發展，確立了“團結勤奮，求實創新”的校訓。“培養合格適用人才，爭創一流農村中學”為辦學目標，“以人為本，和諧發展”為辦學理念。有學校三年發展規劃，制定了學校和各部門的工作計劃。學校實行校長負責制，校級領導班子結構合理，具有高度的責任心和實踐精神。校級領導堅持兼課、聽課，任課時數達到規定要求。校黨支部能夠發揮核心監督作用，能充分發揮工會、教代會、團委、學生會的作用，校內民主決策制度健全，實行校務公開，主動接受上級教育行政管理部門的任期考核、審計及教育督導部門的督導評估。學校建立了科學規范的教育教學管理機制，制定了《中學制度匯編》，并在工作實踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團結勤奮，求實創新”為校訓；以“團結、進取、開拓、奮進”為校風；以“敬業、嚴謹、探索、愛生”為教風；以“勤學、慎思、好問、博學”為學風，培養有道德、有理想、有紀律、有文化的社會主義現代化建設者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設一支高標準質量的知識結構與年齡結構合理的群體合力突出的教師隊伍。第一階段以有效措施穩住優秀教師人員，優勝劣汰，建設學科結構齊全，年齡結構合理學歷層次達標擁有名師對象的隊伍。第二階段在提高教師整體素質上下功夫，抓好教師課程業務培訓，積極推進“1、3、5”教師培訓計劃，加大力度培養青年教師，使青年教師真正成為學校教學、管理、發展的主力軍。第三階段，學校至上，強化事業責任心；全面培養學校教育、教學、后勤等多方面拔尖人才，提高學校各級管理人員群體素質；實現高標準高素質的教師隊伍要求。3.本學期開學以來，通過召開多種形式的會議，從教職工紀律、敬業態度、學生師德教育、紀律、衛生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會議，安排分工，認真干好本職工作。

（2）召開教職工會議，發揮教師隊伍穩定的優勢，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營造良好的學習環境，做好宣傳工作，提高信譽度，凈化周圍環境，全體教師參加“兩操一活動”集會時必須按時到，禁止一切娛樂活動，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學生抓好教研組工作，扎實有效搞好教研工作，維護管理好教學資源，加強教師培訓，關愛學生，嚴格要求學生，嚴禁體罰學生，善于保護自己；音體美教學、信息教學要求統一；抓好班主任工作，多交流、抓細節、做好學生的記錄情況。班主任配合團委、總務工作，做好班級財產保護工作，學生安全工作。體育衛生工作進一步加強；后勤必須為前勤服務。

（3）學校召開師生大會，從教育教學、班級管理、德育工作、學生行為習慣等方面提出了嚴格要求，要求全體師生敬業、勤學、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長會議，落實責任目標，學校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學校工作圍繞教研組展開；教研組長要加強學習，提高自身水平，認真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業等方面做表率；團結好一組人，帶領好一組人，關心本組教師，認真扎實有效的抓好常務工作，多指導幫助，做好五課“教研”活動；培養骨干教師認真研究本學科特點，采取相應措施，提高學習成績；要充分利用現有教學資源，該做的實驗一定要做，要相互交流、學習，參加培訓后要有收獲、要有體會并且在組內廣泛交流，鼓勵年輕教師自學取得高一級文憑有獎勵；撰寫論文有獎勵；配合學習利用課堂教學做好學生思想品德教育，嚴格要求學生，嚴禁逃課學生，關心關愛學生。課前預習，課后復習要持之以恒。（5）召開畢業班科任教師會議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責任心多指導、多講解、多吃苦，爭取最大限度的提高成績；認真分析畢業班學生的現狀采取相應的措施，提高成績；對不同水平的學生制定不同的目標；加強班主任與科任老師的聯系，與學生多交流、多了解；抓細節、抓過程強化畢業班的班級管理，教導負責管理檢查各項工作。

（6）抓好后勤服務工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現狀。

寄宿制學校是一個新的課題，寄宿制學生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調查研究，不斷地學習，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，也能提高學校教育教學質量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學校的發展雖然前途坎坷，但一定會有辦法戰勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學校呈現出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎上發展、在團結層面上競爭、在務實前提下創新的原則，依靠現有校園整體優勢，做大做強，實現學校跨越性發展，創設學習型節約的和諧校園。參考文獻

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質教育學習提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學校無分數教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯，阿莫納什維利著，教育科學出版社）

第五篇：寄宿制學校改進管理之我見

學校寄宿制管理改進之我見

【內容摘要】

隨著國家城鎮化建設的進一步實施，學校布局的不斷調整，住校生的不斷增加，給寄宿制學校的管理帶來了較大的難度。尤其農村寄宿制學校，在條件簡陋，學生不斷增加的情況下更難管理。但難管理更要想辦法管理好。本文從積極爭取改善辦學條件；逐步完善管理機制；以培養學生自理能力和良好的行為習慣為根本；不斷加強制度建設；落實工作責任制五個方面就農村寄宿制學校的管理作了初步的闡述。

【關鍵詞】

寄宿制 管理 農村 小學

一、現狀分析

我校是一所山區少數民族寄宿制學校。近幾年，為了整合教育資源，提高辦學效益，相繼撤并了十幾所村完小，現在只留兩個片區里各一所中心小學和兩所村小（xx鎮分有xx片區和xx片區，原來每個片區就是一個鄉，人口原因兩鄉撤并為一鎮）。

隨著實施學校布局調整，提高綜合辦學水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，農村寄宿制學校出現的現象越來越普遍。它為拓寬素質教育的時空，全面提高農村小學生的綜合素質創造了新的發展機遇和發展平臺。因此如何搞好寄宿生管理，已成為當前學校日常管理工作重要的一部分。

二、改進依據

相關政策文件依據：（1）《中共中央關于制定關于國民經濟和社會發展地十一個五年規劃的建議》，明確規定了“十一·五”時期我國教育工作任務：加快教育發展，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑??為農村小學寄宿制教育管理指明了方向。（2）教育部2006年工作要點提出：西部地區“兩基”攻堅計劃，其中“農村寄宿制學校建設工程”是一項主要內容之一，將項目建設與事業發展規劃，學校布局調整緊密結合起來，注意“從長遠考慮提高實施計劃科學性和預見性，避免造成浪費”等。（3）促進發展論。維果茨基、皮亞杰等促進發展論的倡導者認為：兒童認知發展和社會性發展是通過同伴相互作用得以促進的。指出“在兒童的發展中所有的高級心理技能都有兩次登臺：第一次是作為集體活動、社會活動即作為心理間的機能；第二次是作為個體活動、作為兒童的內部思維方式，作為內部心理機能。”（4）《西部地區農村寄宿制學校建設工程實施方案》指出：“要認真總結現有寄宿制學校辦學經驗，形成寄宿制學校建設和管理的指導意見”、“寄宿制學校要建立健全管理制度”。（5）《義務教育法規》和《中小學管理》的有關文件明確規定，學生分布較遠的學校應積極興辦寄宿制。（6）2008年3月溫家寶總理在政府工作報告中宣布:“農村義務教育已全面納入財政保障范圍,對全國農村義務教育階段學生全部免除學雜費,全部免費提供教科書,對家庭困難寄宿生提供生活補助”。

三、指導思想 學校為了寄宿生在校生動活潑、主動、有創造性地發展形成學生參與學校管理,規范學校對農村寄宿制小學生的教育教學管理,以提高教學質量,養成良好的誠信,禮儀習慣,以學生自主、自治、自力以及主動服務社會的方式,形成良好的意識和習慣,把教育的重點放在發揮學生的自主性上,讓學生成為名副其實的管理主人。同時,進一步讓學生在學校一切活動中發揮群體和個體、主體性和創造性,為學生提供機會和條件,從而讓學生獲得全面、和諧、健康發展。

四、改進目標

把學校辦成“家長放心、學生安心、老師開心”的寄宿制學校

五、改進重點 1.學生管理方面 ：

第一、重制度輕細節。對于寄宿制學校的負責人來說，要保證學校的有序運行首先要制定相應的制度，根據制度責任到人。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活教師交接制度，學生宿舍衛生、安全管理制度，食堂衛生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農村寄宿制小學在管理制度制定中涵蓋了各個生活細節。制定制度的目的就是為了能夠按照其內容來執行來管理，但在學校的實際運行中，由于主觀因素的影響，繁多的管理制度很少能夠自始至終嚴格落實下去。

第二、重結果輕過程。在農村寄宿制學校，學生的安全、日常秩序的安寧是學校工作中的首要任務，確保學生的校園安全本應是學校管理的基本要求和初級目標。第三、重“管”輕“育”。農村寄宿制學校學生人數多且年齡小、自律性較差，因此學校往往將自己的角色定位在“看管學生”的低層次上，確保學生“不出事”。老師為了看管好學生而制定嚴格的管理制度，學生每天在學校的活動都在一套規定好的模式之內。每天要上晚自習做作業，沒有娛樂活動；晚上睡覺不能說話、不能外出；看不了電視等等，這些都讓小學生覺得寄宿制學校生活單調。

2.教師管理方面。

農村寄宿制學校在教師管理方面存在的問題主要集中在生活教師、任課教師和班主任的評價考核體系和激勵機制方面。

第一、生活教師。農村寄宿制學校沒有為寄宿生配備生活教師，而配備了生活教師的寄宿制學校在對生活教師的聘用、考核標準上也并不完善。農村寄宿制學校普遍將生活教師定位為保姆式管理員，各個學校在招聘生活教師時會經過一些面試，但是聘用的標準和條件卻很低。學校對生活教師的評價標準也只是完成基本職責，生活教師的獎金與學生宿舍的環境衛生掛鉤，衛生搞好了就是合格的生活教師，而對他們的愛心、責任心并沒有要求。

第二、任課教師和班主任。農村小學寄宿部教師的工作量大、工作時間長，大部分時間都在校內。但是在教師的待遇上，同一所農村小學的寄宿部和走讀部采用的是同等的標準，對寄宿部教師的激勵不足。對于承擔責任較重的班主任來說，他們也面臨著同樣的問題。班主任老師因工作任務繁重，對學生的管護力不從心，也往往由于激勵不足在工作中缺少持久的責任心和耐心。

3.后勤服務方面。宿舍不規范的盡量規范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。

農村寄宿制小學面臨的困難

第一、教學師資不足。財政困難連帶的一個問題是師資不足。由“一村一校”的格局變為中心小學一個。理論上的優勢是有利于集中農村教育資源，提高資源的使用效能。但實際上在師資不足的情況下，這種資源的集中對學生的教育質量并沒有明顯的改變。

第二、生活教師人手不足。在農村寄宿制小學中，一位生活教師要負責大約200名學生的生活，從早上起床、穿衣到洗衣看護、夜間巡查，工作內容簡單但強度很大。在人手不足的情況下，生活教師夜間巡查常常是到半夜。農村寄宿制學校生活教師人手不足，在崗的生活教師工作負擔重，必然會帶來工作上的漏洞。

六、改進措施

（一）建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結合學校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛制，門衛必須堅持24小時值班，真正做到嚴格管理進出學校的全體人員，包括學生。學生進出需憑學生證（為分清學生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學生證），管理人員可以很直觀地從學生的學生證上就能分辨是否是住校生。因為，學校資金有限，門衛工作人員只有一個，所以，我校規定值周領導、值日老師要密切配合門衛，搞好門衛工作，其他老師要明白門衛工作是學校安全工作的一個重要窗口，知道門衛工作人人有責。所以我校形成了人人都是門衛，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強學校值周制度的建設，學校行政、值周教師、安全值周、值周學生、宿管員四級聯動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進的制度才是最好的。

（二）加強提高學校執行力。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學校對制度的執行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責。

2、簽定安全責任書。

班主任安全責任書，包括各部門安全責任書、班主任安全責任書、家長安全責任書、科任教師安全責任書、門衛安全責任書、宿管員安全責任書、食堂人員安全責任書。

3、建立有效的相互監督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學校干部及教師評優、評職和晉級相關聯，嚴格做到誰不負責，誰承擔。

（三）促進預防制度，增強預防力度。

安全的重點在防范，預防工作是全部安全工作的出發點。

1、重視硬件設施的安全投入，避免風險。

2、加強對學生的安全知識教育和訓練，使他們能識別危險，預防危險的發生。

3、以預防為主，減少和防止學生人身傷害事故的發生，為孩子的幸福成長奠定基礎。

（四）積極搞好學生養成教育。

養成教育是寄宿制學校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養成良好的習慣。寄宿制學校學生在校時間多，學生生活在學校，學習在學校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養成教育才是確保校園長治之安的基石。

（五）培優幫扶，建立學生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發人群，我校面對的諸多學生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學生，很多家長不能有力地對孩子監護。故而我校采取如下對策：

1、建立培優幫扶制度，不“丟棄”任何一個學生；

2、建立學生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發展，為學生的終身發展負責。

(六)身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關注學生身心健康，讓學生茁壯成長，是每個學校的首要責任。寄宿制學校學生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業、學習，我們必須充分利用學校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，把學校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節目。我們利用校園電視設備，以集中組織學生為形式，收看《新聞聯播》、《科技博覽》電視節目，開闊學生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學生心里裝的不再僅僅是自己的學校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養我校學生都能擁有一種或幾種興趣活動習慣。這些興趣小組，一定要采取學生自愿參加的原則，不僅不給學生帶來負擔和壓力，而且要給學生帶來愉快和開心，放松學生學習的緊張心弦，培養一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經典。我們要求每個班級設圖書角，為學生閱讀提供方便。為了讓學生們從小吸收中國傳統文化的精神營養，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經典文藝活動，開闊學生的視野，提高學生的學習能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴展了他們的知識面，培養了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學生放學后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發生安全意外的可能。