第一篇：郭莊寄宿制學校宿舍管理常規

宿舍管理常規

1、學生入校后一律按指定的房間、床位住，不準擅自調換。

2、愛護宿舍設施，損壞東西照價賠償。

3、打飯打水要排隊，注意安全。

4、不能在宿舍打鬧，午休前、晚就寢前及時處理好個人事情（上廁所洗腳等）準備休息;晚飯后及時進教室；不能在校園亂跑追打。

5、注意保管好自己的物品，不帶貴重物品和大額現金來學校。

6、要注意個人衛生，衣服、鞋襪要及時換洗.7、遵守作息時間，早晨按時起床；午休和晚就寢后不得大聲喧嘩，講小話，不能看書吃東西等影響他人休息的事。

8、身體不適，要提前找老師，不能等到半夜

9、每個學生都要留下能夠聯系到的電話。

10、及時鎖門，最后離開宿舍的人要鎖好門。

11、上課時間不能回宿舍。

12、同學間要和睦相處，互相忍讓，對人要寬容，有矛盾可以找老師化解，發現其他不良的現象，任何人都要及時找老師報告。

13、不帶零食來學校，宿舍內任何人不能吃零食。

14、放學后在校時間，要出校門，必須寫請假條，由值班教師簽字方可出校門，不能單獨出校門。

15、不準帶手機來學校。不帶有危險的物品來學校。

16、星期一有事不能來學校要及時向班主任請假。

17、宿舍長是為學生服務的，幫學生領奶，幫學生填寫就餐喝奶記錄，組織學生清掃衛生，學生有什么困難以及有什么矛盾等等事情，及時向宿管老師或班主任匯報，宿舍長要起好的帶頭作用，不能處罰學生清掃衛生倒馬桶等，只能是發現問題及時匯報。

第二篇：寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

我校是一所全封閉、全寄宿制的學校，學生每個星期從星期天下午六點返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學生家長更多的是把學生送來交給學校來管理與依靠，等于把學生的思想、學習、生活都交給了學校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

我們的學生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學生宿舍似一個大熔爐，管理得當，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，更可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，從而培養具有全面素質的人才。反之，宿舍便可能成為學生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強宿舍管理，發揮宿舍管理在人才培養過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談談我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。

但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那里秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學校的德育水平

宿舍是我校學生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。“學校無小事，事事育人”，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生“學會做人，學會做事，學會求知，學會健體”，如果說教室是教學生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關系淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國為人民的遠大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了一個透明的窗口。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；

2、宿舍是養成教育的好場所 1.可以培養自主管理意識

一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養成自主管理的好時機，在宿舍管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養“善與人處”的品質

學生回到了宿舍，學生在經過緊張的學習之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護集體的利益，才有可能維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。

4.可以培養競爭意識

學生宿舍是多宿舍的集合，學校開展“星級文明宿舍”評比，既促進學校管理，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

6.可以培養節約意識

在宿舍里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，宿舍管理中培養節約習慣，是關系到我們的民族能否后繼有人的百年大計。

二、明確兩個關系統一思想

1、宿舍既是學生學習的后勤保障又是學生學習做人、做事的實踐地；

2、生活指導教師既是學生宿舍管理的責任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學校宿舍管理實行生活教師負責，班主任協助管理，生活教師負責學生在宿舍的內務衛生、就寢紀律、安全方面的管理及教育，班主任協助生活教師管理與教育；就我們的實際情況（相信任何一個學校）生活教師的素質普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學生手冊）

《學生公寓管理制度》 《學生公寓管理常規》 《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責任人，班級同學在宿舍區的事情也是我們班級的事情，我們責無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發現--解決思想問題）；

關注學生在宿舍內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關注星級宿舍評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論并制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實習和前奏，切實做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養，內心純正，舉止文明，有獨特的個性，但又被社會接受，又有責任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第三篇：農村寄宿制學校的宿舍管理

淺談農村寄宿制學校的寄宿管理

單位;楊橋畔九年制學校 姓名:王英 電話***

【摘要】：寄宿制學校的寄宿管理：一要充分調動學生的主觀能動性,讓他們也參與寄宿管理,采用人性化的方法；二要建立完善的寄宿管理制度,將寄宿管理納入班級考核制度,運用制度化的辦法。人性化和制度化的科學結合,提高了學生的綜合素質,提升了學校的管理水平。

關鍵詞： 寄宿管理； 人性化； 制度化

農村學校的寄宿生大多為小學中高年級學生和初中生，許多是第一次離開家庭,離開父母親,思想、情緒都不穩定，不適應環境等原因使得他們很難專心學習。再加上飲食、衛生、安全、行為習慣養成等教育，要管好寄宿生并不是一件容易的事情。那么，怎樣才能讓寄宿生安心,家長舒心,領導們放心呢？這是當前學校管理工作中的一項重大課題。只有當寄宿生群體形成良好的集體觀念、團結活潑的精神風貌、積極向上的學習風氣時, 才能保證他們身、心都健康的成長，才能邁向學校管理科學化的軌道。因此,加強寄舍管理很有必要。寄宿生管理既要人性化,又要科學化、制度化。逐步轉化為學生的自覺要求,使之形成一種習慣,凝練成一種素質。讓規范成為一種習慣,最終讓學生自己管理好自己。我認為可從以下幾個方面加強寄宿生的管理：

一、在學生中選出優秀的管理者，讓學生自己管理自己 1.獎罰分明，提高寄宿的競爭意識，如果只采用獎勵和表揚的 做法，學生可能只看到自己的長處，而意識不到自己的不足之處。如果只采用懲罰的辦法，學生將缺乏自信，同時影響師生間感情交流。因此，要采取獎罰分明的辦法，對表現積極的宿舍要表揚獎勵，對表現不好的宿舍在批評的同時也應該鼓勵他們，讓他們樹立信心，取得進步。同時，在宿舍管理方面，可定期開展“文明宿舍”的評比活動，以此提高宿舍成員之間的合作意識，提高宿舍間的競爭意識。2.讓學生自己管理自己，選出管理能力強的、負責任的學生，組成管理隊伍。一方面鍛煉了學生的管理能力，另一方面由于學生之間互相比較了解，管理起來會收到事半功倍的效果。由專門管理宿舍的教師定期召開宿管干部會議,總結經驗、交流心得,逐步提高他們的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色,他們的作用能否發揮出來,直接關系到管理的成效。如期末評選優秀學生干部時,學校特別設定優秀宿管干部,極大地調動了宿管干部的積極性,最大程度地發揮了他們的管理作用。自然,他們也會把在宿舍的好習慣、好表現帶到教學區來,讓優秀成為一種習慣。

3.集思廣益，建立民主科學的管理理念，在宿舍管理過程中，可能會產生不同的意見。遇到這種情況，我們絕不能搞“一言堂”，剝 奪了全體學生共同管理宿舍的權利。我們說的“讓學生自己管理自己”指的是全體學生共同參與的、民主的、科學的管理思想。我們的管理 應該以“一切為了學生的發展”的教育理念為宗旨。老師、宿管干部和其他學生之間應該經常交流，了解他們對宿舍管理的意見和建議，不斷改進管理思想，提高管理水平，使農村學校寄宿管理工作走上民主化、科學化的軌道。

二、不斷完善寄宿生管理制度，使寄宿管理工作“有法可依” 1.建立適合本校的寄宿生管理制度，為了加強對寄宿生的管理，強化寄宿生養成教育，確保寄宿生人身和財產安全，學校應結合本校實際，建立完善的寄宿生管理制度。紀律是約束人們活動的行為準則,是實現共同生活目標的保證,是加強管理必不可少的因素。剛進學校的學生生活習慣不同,許多同學作息習慣不規律，物品擺放不整齊，早上起床沒有疊好被子的習慣，待人接物缺乏文明禮貌。因此，對剛進校的學生要進行行為習慣養成教育，使他們在短期內適應學校生活，講文明、講禮貌、講衛生，讓他們不再依賴于父母，學會獨立 生活。另外，通過組織《寄宿生管理制度》學習競賽活動，使每一位 寄宿生都熟悉學校的管理制度，明確什么該做，什么不該做。近年來，我校通過行為習慣競賽、“文明宿舍”評選、獎勵出色的宿舍等方法,在學生的行為習慣養成教育方面效果非常好。各宿舍之間你追我趕，在衛生、行為習慣、文明禮儀等方面取得了很大的進步，我校的寄宿管理工作又上了一個臺階。

2.勤檢查、多評比，養成良好的生活習慣，在中小學生這個年齡階段，自覺性還不太高，很多學生缺乏自我約束能力。因此，單靠 學生的自覺是遠遠不夠的。制訂的制度要得到圓滿的執行,還必須注意督促和檢查。每個宿舍的舍長要及時匯報情況,查找不足,制訂改進 措施，可解決管理方面存在的問題。學校已建立了以政教處、值周老師、共同組成的檢查組,量化宿舍內務制度、紀律制度的執行情況,實施檢查記錄。天天查、周周比、月月評。每天檢查到的情況及時公布，及時反饋到學生那里,表揚好人好事,指出有待改進的方面,及時激勵,正確導向。若發現問題及時通知班主任及學生本人和每個宿舍，令其改正，讓學生真正做到“知過責己”，有效地遏制不良風氣的形成。工作實踐告訴我們,檢查、督促、評比能充分調動學生的主觀能動性，能促進良好宿舍集體的形成，也是培養良好的集體生活習慣的重要措施。3.讓班主任參與到宿舍管理中來，班主任在學校管理工作中起到了舉足輕重的作用，是學校中全面負責一個班學生思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思 想的貫徹著，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。很多學生只聽班主任的話。因此，讓班主任參與到宿舍管理中來，非常有利于學校的宿舍管理工作。我校把宿舍管理作為班級評比的一項重要內容，所以班主任對本班宿舍管理非常重視。在學校期末獎勵時,獲“先進班集體”榮譽稱號的班級宿舍也多數是“文明宿舍”。班級和宿舍考核相掛鉤,效果非常好。

寄宿管理是一件十分辛苦的工作，不但要抓好學生的行為習慣、文明禮儀等養成教育，更要把學生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。人性化是未來宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障。只有把人性化和制度化相結合，才會使宿舍管理更上一層樓。

第四篇：寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

解曉林

我校是一所全封閉、全寄宿制的學校，學生每個星期從星期天下午六點返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學生家長更多的是把學生送來交給學校來管理與依靠，等于把學生的思想、學習、生活都交給了學校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

我們的學生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學生宿舍似一個大熔爐，管理得當，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，更可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，從而培養具有全面素質的人才。反之，宿舍便可能成為學生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強宿舍管理，發揮宿舍管理在人才培養過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談談我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。

但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實

踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那里秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學校的德育水平

宿舍是我校學生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。“學校無小事，事事育人”，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生“學會做人，學會做事，學會求知，學會健體”，如果說教室是教學生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關系淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國為人民的遠大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了一個透明的窗口。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；

2、宿舍是養成教育的好場所 1.可以培養自主管理意識

一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養成自主管理的好時機，在宿舍管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養“善與人處”的品質

學生回到了宿舍，學生在經過緊張的學習之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護集體的利益，才有可能

維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。

4.可以培養競爭意識

學生宿舍是多宿舍的集合，學校開展“星級文明宿舍”評比，既促進學校管理，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

6.可以培養節約意識

在宿舍里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，宿舍管理中培養節約習慣，是關系到我們的民族能否后繼有人的百年大計。

二、明確兩個關系統一思想

1、宿舍既是學生學習的后勤保障又是學生學習做人、做事的實踐地；

2、生活指導教師既是學生宿舍管理的責任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學校宿舍管理實行生活教師負責，班主任協助管理，生活教師負責學生在宿舍的內務衛生、就寢紀律、安全方面的管理及教育，班主任協助生活教師管理與教育；就我們的實際情況（相信任何一個學校）生活教師的素質普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學生手冊）

《學生公寓管理制度》 《學生公寓管理常規》

《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責任人，班級同學在宿舍區的事情也是我們班級的事情，我們責無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發現--解決思想問題）；

關注學生在宿舍內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關注星級宿舍評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論并制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實習和前奏，切實做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養，內心純正，舉止文明，有獨特的個性，但又被社會接受，又有責任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第五篇：郭莊寄宿制小學學校食堂自查報告

東小莊學區郭莊寄宿制小學食堂自查報告

涿鹿縣教育局：

為加強學校對食堂的管理，進一步提高我校食堂建設和管理水平，結合我校實際情況，成立了以陳立東校長為首食堂餐飲安全檢查領導小組，并對學校的食堂展開了全面、認真的自檢自查，現將自檢自查情況報告如下：

一、學校領導高度重視食堂食品安全

在學校接到通知后，學校成立了學校食堂食品安全檢查領導小組，明確職責和具體分工，對我校食堂的工作進行檢查，檢查的主要內容為：學校食堂營業證、衛生許可證、員工健康證、食堂食物留樣、食物采購帳臺、各種食物采購價格、食物存放等。

二、檢查食堂“三證”（營業證、衛生許可證、員工健康證）。

經檢查，學校食堂營業證、衛生許可證均掛在食堂就餐廳的墻上，兩證都合格，都在有效期內。上班食堂員工均統一著裝（白色廚衣，藍色圍裙），員工左胸前均配戴本人健康證。“三證”檢查合格。

三、檢查學校食堂食物留樣

在學校食堂餐飲價格檢查領導小組的帶領下，對我校食堂的食物留樣進行檢查，經檢查，食堂每天都有食物留樣，且每份食物留樣都保存48小時，第三天才進行食物留樣處理。

四、對食物采購站臺食物存放進行檢查

食堂餐飲安全檢查領導小組對我校食堂的食物采購站臺和食物存放進行檢查，通過檢查，學校設有標準的食物采購站臺，且由食堂的專人進行監管負責，能保證學校食堂食物采購的合理性和安全性；食堂的食物存放符合《食品衛生法》的相關要求，無任何違反的《食品衛生法》食物存放。

五、存在問題

1食堂《餐飲服務許可證》未變更法人代表 2食堂無有效餐具消毒保潔設施

3食堂采購食品原料索票索證臺賬記錄不全。4留樣柜未除霜。六整改措施

學校責成食堂承包人及時變更《餐飲服務許可證》的法人代表，購置消毒器具，完善臺賬記錄，留樣柜定期清理和除霜。在規定時間內不改正的，不得開業。

東小莊學區 郭莊寄宿制小學

2011年11月15日