第一篇：寄宿制學校學生的心理健康教育

寄宿制學校學生的心理健康教育

摘要：學校規模的變化，尤其是農村寄宿制的不斷擴大，學生的心理健康需要得到關注，需要更多的人投入到此項工作中來，不斷積累，積極探索，使學生在健康的氛圍中快樂的成長起來。

關鍵詞：寄宿制心理健康

我校今年九月份正式成立為寄宿制小學，是典型的農村寄宿制小學，全校六百多名學生住校，面對小學生歸集后的安全保障、飲食起居、學習活動、性格培養，習慣養成等諸多問題和責任，我們圍繞如何辦好寄宿制小學，讓家長放心、社會滿意，不斷進行實踐探索，現已稍見成效，但學生的心理健康問題卻成為學校及老師需要解決的重要問題。作為老師，學生的心理健康問題的解決，需要我們極大的努力和耐心，而我們首先要了解關于小學生心理健康的知識。

一、對“心理健康”與“心理健康教育”的認識。

（一）、“心理健康”：從廣義上講，“心理健康”是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，“心理健康”是指人的基本心理活動的內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格等方面完整而協調，能適應社會，與社會保持同步。自開校以來，學校里經常發生各種各樣的事，班主任老師更是對這樣的事感到頭疼。剛開始，孩子們不適應離開父母的生活，每當太陽下山的的時候，他們的眼睛總是盯著校門口，期待著爸爸媽媽的到來，等著等著就哭了，老師問為什么哭，他們還不敢說想家了，就說肚子疼、頭疼，遇到這樣的情況，我們不得不給他們的家長打電話......當然，這樣一來，他們幼小的心靈得到了些許的安慰。這樣的事情不但在低年

級有，在高年級也出現過類似的事情，就算是高年級，他們也只是小學生，因此，所有的班主任都為此想盡了辦法，然而，了解每個孩子的性格和心理變化是至關重要的。

（二）“心理健康教育”：“心理健康教育”是素質教育的重要內容之一，“小學心理健康教育”主要是針對兒童心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童心理健康的發展。所以，促進心理素質提高,預防問題發生才是小學生心理健康教育的主要目標。心理健康教育并非只是個別生的需要，而是面向全體學生的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。班里有許多單親家庭的孩子，可我是到了后來才知道的，想去盡量的了解他們的家庭狀況，但又怕傷害到他們。于是，我經常找與他們要好的同學談心，試探性的問一問，從而了解他們的情況。

二、如何開展小學生的心理健康教育。

小學生的可塑性強，是世界觀、價值觀、人生觀初步樹立的時期，只要遵循中小學生心理發展的內在規律，通過寄宿制學校的教育教學來矯正農村孩子心理問題，探討其方法、途徑與模式，進行心理健康教育，培養孩子良好的心理素質是完全可行的。只要加強農村孩子心理健康教育活動，就必然會對孩子的身心健康發展產生積極影響，就一定有利于促進學生德、智、體等全面、和諧發展，從而推進素質教育和課程改革。

（一）、學校要科學地安排學生的生活、學習，充分尊重學生個性，培養特長，全面提高學生素質，關心、愛護每一位學生健康成長。學生的衣食住行由學校實行全程管理，學校不僅承擔了學生的學校教育，還承擔了學生的部分家庭教育和社會教育。學校努力營造良好的生活環境、學習環境、心理環境來發展學生的個性，努

力尋找各種結合點來教育學生，使學生能成為有用之才。開校分班時，老師們都說我班的一名同學很調皮，以前帶過他的老師見到他就頭疼。于是，我在剛開始就注意他，暗中了解他的家庭情況和他的性格。原來，他沒有媽媽，家里只有爸爸和奶奶，家庭經濟情況也很困難，可想而知，在這樣的環境中長大的孩子，性格肯定是和別的孩子不同的。于是，我想更進一步了解他的性格和愛好，班里選班干部時，他第一個舉起了手，說他想當衛生委員，我很欣慰，很高興！他也很負責，班里的衛生在他的督促下，也一直做的很好。他也有調皮的時候，經常欺負其他同學，我批評過他，可不管用，于是我對他進行了心理疏導，當提到他的父親時，他慢慢的低下了頭，流下了淚......經過這樣的幾次疏導，他慢慢的變乖了，學習也有了很大的進步。

（二）、心理健康教育的總目標是使學生學會生活、學會學習、學會關心、學會自我教育，在知、情、意、行諸方面得到協同發展。這個目標是心理健康教育內容、教法以及心理教育評估的依據。因此，在教育內容與教育方法上，心理健康教育又有別于其他的學科教學。

換句話說，什么因素對于受教育者的心理健康狀況影響最大，它就應當成為心理教育的主要內容，即心理教育應該是生活邏輯和問題邏輯的。具體地說，心理教育內容應該包括知識、技能、態度三個方面：

1.學習一些涉及面廣，程度比較淺，然而決非隨意拼湊的有關知識，使學生能科學地認識自身的心理，建立起為他們所接受的規范和價值。

2.掌握一些應付刺激、明確感受、澄清疑惑、處理問題的技能，使之能比較從容主動地應付學習、生活、社會適應與發展方面遇到的問題。

3.培養積極的生活態度。“態度是對待任何人、觀念或事物的一種心理傾向，它包括認識、情感、行為三個成分。”雖然一個人的態度更多的是以漸進方式在其生活經歷中逐漸積累起來的，與解決知與不知的知識學習和會與不會的技能掌握相比，態度的培養比較困難，但仍然應該是心理教育課程的重要內容。面對學生事實上已有的或正確、或錯誤、或正誤相參的態度，可以通過課程，有目的地對學生施加影響，促進他們形成開放的、積極的、正確的態度：正視身心變化，接納自己，接納他人，在較高水平上自覺地、積極地迎接來自自身和社會的挑戰，養成良好的心理素質，發掘心理潛能。

（三）我校的心理健康教育內容主要是：從學生剛入學到一個新的環境中的不適應進行訓練入手：他們在環境、人際交往、學習方法普遍存在著不適應。使學生對于自我、對于他人、對于人際關系、對于學習都有一個比較客觀的認識，使我校的學生能夠快速地適應環境，學會與環境和諧相處。

（四）由于我校是全日制寄宿學校，學生的起、食、飲、居全部在學校，因此，對于剛入學的同學來講，還有很大的一個不適應就是飲食方面的問題。他們在家里都是小太陽，而在學校，父母的關愛不能在日常生活中體味，學生在學校里享受大家庭式的校園親情生活，相對于現代家庭中孩子的養尊處優的地位，心理健康教育的一個新內容就是要對學生的生活進行指導，怎樣進行合理的配餐、嚴格的作息時間，以養成良好的習慣。

三、心理健康教育的滲透

心理健康教育的方法是多種多樣的。它可以滲透到其他的各學科的教學過程中，也可以滲透到團隊活動中、學校德育工作中。

（一）、在團隊工作中的滲透

通過各項活動加強學生的心理健康教育，通過團隊活動經學生營造一個良好的心理環境。學校綜合性心理健康教育離不開學校心

理環境的建設。我校是 “綠色學校”、“花園式學校”，學校包括教學大樓、運動場等等都以嶄新面貌出現，新穎、整潔、明亮、美麗，把各種建筑物構建在綠化環境中，使學校變為花園式的大課堂。我們教室文化布置大賽，美化校園，而且通過各種文化、藝術、體育、科技等活動開展，提高學生興趣、激發學生技藝、活躍身心，學習名人，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生之間的關系，改善學生心理環境。良好的校風校貌是學生終生享受的，一生都不會忘記。校有校風，班有班風，教有教風，學有學風，四風良好反映學校特色的穩定的心理環境因素。

四、班主任在心理健康教育中的作用

在教學形式上，不拘泥于傳統教學的一個特點就是重視個別心理健康教育過程中班主任的作用。在心理健康教育過程中，我經常了解一些學生的具體情況，每時每刻都與學生保持著聯系，每時每刻都與學生在一起，這樣，我在班級中接觸學生的機會，要比心理老師多得多，條件也要優越。我經常與家長接觸，有可能很好地掌握和了解了每個學生的個性、能力、交友關系、家庭善及其它問題。因此，在心理健康教育的過程中，這樣的做法有利于心理健康教育工作的開展，對具體的同學提出具體的要求，促進良好班集體的形成，使心理健康教育能更好地解決學生的心理問題。

（二）、對班主任參加心理健康教育活動的思考

班主任的職責是向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康……培養社會主義道德品質和良好的心理品質。可見，班主任工作要注重一個新的領域——學生心理輔導。班主任的工作對象是班集體中的學生。根據學生人生發展的特點，及他們所面臨的人生任務，其健康的心理標準，可以從他們對于自己的學習、對于同他人的交往和對待自我這三個最重要的心理健康方面來確認。班集體具有良好的社會心理氣氛，是通過集體中共同活動與交往，在集體目標、心理情緒相互認同的基礎上建立起來的。必須在實際生活中去培養，必須在集體活動中去培養。而現在的學生課業負擔很重，精神緊張，他們更渴望多彩的生活。于是我們在實際工作中就利用一切可能的機會，滿足學生的要求，我們致力于設計新鮮活潑、生機勃勃、寓教于礫的集體活動，必然拋棄召開老掉牙的類似“新學期新打算”之類的班會。在活動和交往中引導學生互相關心、互相學習、互相激勵，借助于集體的力量，影響和教育學生培養他們優良的個性品德，良好的心理素質。

總之，學生的成長需要班主任的心理輔導，學校心理健康教育也需要班主任的加入，因此，對初中生進行心理健康教育是班主任義不容辭的責任。班主任在心理健康教育工作中的作用不可忽視。只有這樣，學校心理健康教育工作才能夠取到應有效果。理素質。

第二篇：農村寄宿制學校學生的心理健康教育初探

農村寄宿制學校學生的心理健康教育初探 摘要：隨著農村學校結構布局調整，我縣出現了很多寄宿制學校，這對我們教育工作者來說是一個全新的課題，出去正常的教學工作以外，還要對學生的在校生活進行管理。在管理過程中，我們經常遇到和過去完全不一樣的問題，很多的問題帶有獨特的農村學生在寄宿制學校中才能出現問題。這些問題，應當引起我們教育工作者的高度重視想方設法處理好這些問題。本人因為工作的關系，在這方面做了一下探索，在這里和廣大同仁進行交流。

關鍵詞：寄宿制心理健康

農村寄宿制學校學生的心理健康問題

1.學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。

在目前的學校教育中，老師把學生的學習成績看作是

第一位的。老師和學生的所有努力都是通過成績來衡量。學校、家庭過分看重升學率，因而造成部分學生心理壓力過大，對學習產生了恐懼和焦慮的心理，嚴重影響了學生的心理健康發展。尤其是在寄宿制學校學生中變現尤為明顯。因為其大部分時間都是與學習考試打交道，缺乏自由生活的空間和時間。當遇到挫折，就表現出了脆弱、退縮、承受力極差的心理特點。

2.缺乏家長的監督，易使孩子行為出現偏差

由于遠離家長的監督，寄宿生自我約束和控制力差，攀比和模仿的心理較重，易使孩子養成亂花錢、說臟話、衛生習慣較差、偷竊等行為。沒有家長的約束與管理，孩子的行為容易出現偏差。

3、人際關系不協調

由于寄宿班級學生只重視自己的學習成績，自我中心意識強。同學之間的人際交往能力差。和同學產生矛盾時，更是不知道該如何處理。成績好的學生驕傲自滿，舍我其誰；差生長期受到家長、老師的訓斥貶低，同學的排擠，使他們逐漸形成了自卑、消極、獨來獨往的不良心理。

4、寄宿制學校的不適應造成的負面影響

由于寄宿制學校嚴格的管理，遠離父母的關愛，同時極為緊張的學習生活，較為激烈的學習、考試競爭壓力等易導致孩子出現煩躁不安、喜怒無常或沉默寡言、孤僻、不合群、自信心缺失等一系列不良心理反應。

5、攀比心理嚴重

現在生活水平不斷提高，家長認為給孩子足夠的零花錢就是愛孩子。在寄宿制學校，學生每周要從周一住到周五。因此很多家長們更是盡可能多的給孩子很多零花錢，有的甚至違反學校規定，偷偷的給孩子配備上了手機。這就勢必在學生中間引起了攀比心理，個別學生還因嫉妒和攀比，而進行偷竊。

二、消除農村寄宿制學校學生不良心理問題的方法

1.建設一支高素質的有愛心的教師隊伍

愛是一切教育的基礎，愛是關系教育成敗的最重要的因素，只有愛，才能消除教師與學生之間的隔閡，才能最大地發揮教育的育人作用。寄宿制學校的學生由于遠離自己的父母，缺乏情感的交流，心理上比較孤獨，更需要老師的關愛，平常一個關切的眼神，一句溫暖的話語，一個鼓勵的動作，都能讓學生感受到無限的溫暖，從而愛上自己的老師，愛上自己的學校，進而減少孤獨感，產生自信心，一些心理問題也就迎刃而解了。

2.了解、尊重每一位學生，是進行健康教育的前提。由于農村學生比較害羞，很難向老師自由的表達自己的想法，這就要求每一位科任教師特別是班主任要經常深入班級，利用適當的機會和場所，讓學生自由地表達思想感情，從中了解學生的心理現狀。

3.多渠道、全方位開展心理健康教育，為孩子的健康成長保駕護航

（1）營造富有人文氣息的校園環境。校園環境是學生心理健康教育的隱形課程，對學生的心理發展起著熏陶作用。所以，校園的一草一木，每一幢樓房，每一面墻壁，每個角落都應給人以美的享受，使學生從中得到教育與心靈的凈化。

（2）創造寬松的班級環境，形成良好的心理氛圍。除了常規教育之外，還要注意在耳濡目染中促進學生的心理健康發展。營造班級心理環境，班主任是關鍵人物;在教學實踐和日常生活中，班主任要不斷提高自己各方面的能力，保持積極向上，平和開朗的心態，用自己的人格魅力對學生進行潛移默化的教育;班主任要愛心治班，真正關心每一位同學，真誠與他們交往;要注重開展豐富多彩的趣味活動，讓學生們有相互交流的機會，有表現自己的機會，有得到認可的機會。

（3）在日常生活與學科教學中滲透心理教育。各科老師與學生接觸頻繁，因此，學科教學應成為提高學生心理素質的主陣地之一，教師在教學過程中，應立足于教材，結合學科特點，有意識地運用心理學的理論與方法，幫助學生提高學科學習中的認知、情感和行為習慣，主要有：①通過學習心理指導，培養學生的學習興趣，使其養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。②通過人際關系指導，使學生學會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學會相互尊重、相互支持等交往原則。③通過耐挫能力的培養，幫助學生克服成長中的困難，解除煩惱。④通過自我心理修養指導，幫助學生科學認識自我，在自身發展變化中能較好地悅納自己，增強自信心。

（4）開設專題知識講座，加強心理引導。由學校派人

或到校外聘請專家為學生進行心理方面的專題講座，開展心理咨詢，交給他們緩解和消除不良心理的具體方法。

總之，教育工作，特別是我們寄宿制學校的教育工作是一項感化學生心靈的工作。教師在開戰心理健康教育時，必須獲得家長的支持和認可，鼓勵家長參與，創造出全體成員共同參與和支持的環境和氛圍。從而使心理健康教育扎扎實實的開展下去，也使得寄宿制學校的學生能在健康的道路上茁壯成長。

參考文獻：

1、《233網校論文中心》文章《農村寄宿制學校學生的心理健康教育》作者：王占鋒 頁碼：

22、《百度文庫》文章《農村寄宿制小學生心理健康問題及對策分析》作者：樊瑞濤 頁碼：3

第三篇：寄宿制學校學生請假條

寄宿制學校學生請假條(精選多篇)

請假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因為_______________________，需請 ______。請假從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯系方式：_________________懇請批準，謝謝!

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時間：_______年______月_____日

校方意見:

本人系級專業班學生，因原因請

假天，前往，請予批準。

本人住在號宿舍，手機：

宿舍電話：

本人家庭所在地為

家庭電話：，家長手機：

目的地詳細地址：目的地電話：，負責人手機：

離校時間：年月日：交通工具及車次：

返校時間：年月日：交通工具及車次：

是否批準輔導員簽字是否批準學院負責人簽字是否批準學校簽字注：

1、外出期間一切事宜，責任自負。

2、此表一式二聯，由班長、學院保留。

3、回校后本人去學院銷假。逾期銷假按學校學院相關規定處理。

年 月 日

請假條

年級班學生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節

到第____節請假，共_____節。特懇請老師批準。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學校領導簽字：______________

接學生家長簽字：______________-

請假條

年級班學生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節到第____節請假，共_____節。特懇請老師批準。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學校領導簽字：______________

接學生家長簽字：______________-

請假條

年級班學生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節

到第____節請假，共_____節。特懇請老師批準。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學校領導簽字：______________

接學生家長簽字：______________-

請假條

年級班學生人 因_________________________________需請假，我需從____月____日第____節到第____節請假，共_____節。特懇請老師批準。離校時間： __年___月____日時分

班 主 任簽名： ______________

學校領導簽字：______________

接學生家長簽字：______________-

如何管理寄宿制學校住校學生

一、我校住校生管理現狀及分析

1、組織管理相對完善，管理制度相對健全。

2、設施還不完備。宿舍、食堂。

3、管理服務還不到位，目前學校不能實行封閉式管理。舉例：校外偷東西、耍肖洞。

4、養成教育有待進一步加強。亂丟垃圾等

5、一部分住校生對父母依賴性強，自理能力低下，容易對其學習和生活有著父母呵護，造成他們對父母有極強的依賴性。不會打掃衛生、疊被子等。

6、住校生接受家庭教育出現空缺。缺乏父母的監督，加上學校不是封閉式的管理，部分住校生不自覺，無心學習，自我約束能力差，不守規矩，不守紀律，最終導致其放任自由。

7、管理制度還不完善，宣傳力度不到位，對學生的約束力不大。在住校生中違反了紀律提出了口頭警告和批評，但對違反紀律的處理還沒有明確的規定，導致部分學生的組織紀律意識淡薄，隨意性較大，不能嚴格、自覺管理自己。

二、采取的辦法及對策

一、創設良好環境

寄宿生遠離家人來到學校，學校成了他們的一個新家，學校要想盡辦法為他們創設一個良好的學習與生活環境。既

然要讓學生住得安全、生活方便、文明守紀、學習進步，就得從衣食住行諸方面全面考慮。所以，我覺得要創設良好環境，學校硬件設施是存在的最大困難。

二、落實管理責任

三、完善制度建設

為了確保住校生健康、安全地學習、生活，使其養成良好學習、生活習慣。要不斷完善住校生各項管理制度，制定出《住校生安全工作制度》、《住校生管理規定》、《值班教師工作職責》、《女住校生安全管理制度》、《住校生管理細則》等。組織相關人員和住校生進行了學習，提高認識，做到住校生管理工作有章可循。

1、實行寄宿生管理負責制，住校生管理教師要像父母一樣關心住校生的學習、生活，對住校生生活中出現的問題要主動、及時地進行處理、教育。每個星期值班教師都要了解住校生的學習、生活方面的情況，包括取得的成績和存在的問題。形成了齊抓共管的局面，對存在的問題不推卸責任，而是動用全體智慧的力量來解決問題，做好住校生工作。

2、加強監管，確保安全。

住校生安全是住校生管理的頭等大事。學校要經常利用每周集隊或升國旗儀式的時間，開展住校生日常行為中的安全教育工作，如嚴格遵守《住校生管理細則》等。學校對住校生實行1日24小時監控。班主任、值日教師、值班教師

分時段對住校生負責監管。誰失控、誰負責。

3、加強學習輔導，促進良好學習習慣養成。

住校生的學習，家長非常看重，可以說，成績是住校學生的第二生命。學校住校生管理教師要重視，除了要在每天早、晚自習為住校生搞好學習輔導外，教師更要重視住校生良好學習習慣的養成教育，經常同他們交心談心，讓他們有良好的學習習慣。

4、加強檢查、評比

針對住校生實際，學校要制定就餐、就寢、衛生保持、衛生打掃、寢室內物品擺放等幾方面規章制度并進行嚴格檢查、評比。一天一小評，每周一小結，評選出模范寢室、文明住校生、優秀室長，并給予一定物質獎勵，調動他們的積極性。住校生的生活習慣逐步養成，生活自理能力進一步提高。

四、開展豐富多彩的課余活動

如何讓住校生既愛住校又有意義地度過在校時間呢？ 為了豐富住校生的在校生活，學校可每周組織一次文娛活動時間，組織學生觀看錄像或舉行由學生自編自演的舞蹈等。這些活動會受

到了學生的熱烈歡迎，大大安定他們的情緒，使他們感受到了學校生活的無限樂趣。

五、住校生的心理健康教育。

中低年級住校生年齡小，剛剛離開父母，失落寂寞感也

就隨之而來，往往不能適應住校生活，有的晚上躲在被窩里悄悄的流眼淚，有的一聽到親人的電話就哭鼻子。高年級的學生，有的即將進入青春期，心理生理都發生了一些變化，表現為任性，唯我獨尊，加上一些不良習慣的侵蝕，他們往往不能適應住校生活的節奏。因此，教師要經常深入住校生當中，了解掌握住校生的動態，多關心他們，如把他們送回每間宿舍，幫其整理鋪蓋，清理日常用品等等，以消除學生寂寞感。通過交流，及時疏導學生心理，使他們形成健康的心理。

六、建立“家校聯系制度”。作為班主任每學期至少兩次同每位同學的家長聯系，相互提出建議和意見，以便相互

溝通了解，共同教育好學生。同時，學校每學期召開一次住校生家長座談會，讓學校領導、班主任與家長一起面對面交談，交流教育孩子的心得。家長們提出有利于學校發展的建議和意見，作好詳細記載，并在以后的工作中不斷改進。

總之，寄宿制學校學生就寢制度

1、學生憑學生證到宿舍樓就寢，沒有學生證不準進入宿舍樓。

2、學生到宿舍后，應該迅速洗涮，到水房接水時應排隊，有序進行，不準擁擠哄搶。

3、在寢室內不準瘋狂、打罵，必須服從寢室長的管理。

4、上下床鋪時，必須依靠扶梯及腳踏處，動作穩健，不得快速翻越或從床上跳下。

5、熄燈鈴響后，應迅速關燈并反鎖好門，保持安靜不得說話或做其它事。

6、晚上起夜上廁所，開門、上廁所的聲音要輕，不得在樓道內奔跑，上

完廁所需關門并

反鎖。

7、晚間同寢室學生身體有異常，應及時向當班的生活指導老師報告，寢室長和同寢室

學生不得不管不問。

8、晚間發現有異常現象 應及時喚醒伙伴，保證秩序并及時向

當班的生活指導老師報警。

9、寢室內的電燈或窗戶等損毀，不能使用，應及時向班主任報告，不得私自動手處理，否則后果自負。

10、午休時間學生必須按照學校的作息時間進行午休，保持安靜不得說話或做其它事。

11、每天晚自習后，熄燈鈴前，班主任必須到寢室查寢，檢查寢室有沒有安全隱患、寢

室衛生是否干凈及清點人數、查看學生健康狀況。

12、每天學生就寢后，男、女寢

室各有當班的生活指導老師值班，負責維持學生就寢制

度、保護學生安全、并處理學生的突發事件。

第四篇：寄宿制學校學生管理

讓學生健康快樂成長是我的追求----農村寄宿制小學學生素質教育點滴談

方里學區中心小學 李永峰 ***

我校是一所農村寄宿制小學，學生在學校獨立學習、生活,在校的時間比城市的小學生要長,學生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。身為學校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學好科學文化知識外，對他們的素質教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學習、全面發展、幸福生活、健康成長”這一辦學宗旨，圍繞創建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學校素質教育的全面發展。

一、轉變教育觀念，提升素質教育理念

素質教育是以育人為本全面促進全體學生可持續發展的教育，作為教育工作者，首先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發展,主動發展”的素質教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質教育打下堅實的基礎。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，大力加強體音美教學。

二、加強校園文化建設，全面推進素質教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進素質教育奠定了堅實的基礎。

在環境建設上，以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，通過學校綠色植物營造環保氛圍，校園建筑設施合理的布置營造優美環境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學校配置了消毒柜、和面機、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監管，從而保證了學生在校可吃上衛生、放心的飯菜。學生就餐時，也有值周老師監管，維持秩序并幫助小同學打飯。為了學生在校如家，學校為學生配置了架子床、儲物柜，統一了床單。宿舍有專人管理，學校注重住宿生的生活習慣養成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛生，自己整理宿舍內務，學習折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產安全，學校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學會獨立生活。這些都為素質教育的實施提供了有力的保證。

為了適應先進的現代化教學，學校配備高標準的多媒體教學設備6套；配備小學音體美器材1套、計算機網絡教室1個。為素質教育推進又上一個臺階打下堅實的基礎。

三、結合學校實際，深入開展素質教育活動

在素質教育實施中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質教育活動。

（一）、抓好學生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學育人，包括思想品德課、各學科教學,要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學校和班主任通過對學生日常學習生活管理，對學生進行行為規范教育和訓練；三是環境育人，通過創設校園環境文化潛移默化教育。與此同時,充分發揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學期，學校利用學校開放日的時間，召開一次全體學生家長大會，學校就學生在校生活、學習等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學生家長進行家庭教育方面的培訓。通過此活動，拉近了學校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校育人的風氣，形成了學校、家庭和社會三位一體的德育教育網絡，使得學生的道德品質得到提高。

（二）、做好美術教學工作

美術教育是素質教育的重要組成部分，可培養人的審美趣味、智力和創造性等基本素質和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業美術老師負責，他除了上好自己的專業課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術興趣班”學員進行輔導。美術室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學方法，為我校喜愛繪畫的學生提供了一個很好的學習的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。在上級領導的關懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學活動提供了很大幫助。寄宿制學校學生在校時間長，所以學生除了規定時間去畫室學習外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術的學生用畫筆不斷去發現美、欣賞美，將來更好的去創造美。

現在書畫室的學員已達一百多人，每次學校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創作培養中，增強了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養了興趣愛好，提高了他們的學習自信心。五年級有一名學生，學習吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經典誦讀”和“陽光體育”活動

經典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統文化經典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學期對學生“經典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優秀作品報送市教育局。經典的誦讀，不僅傳承了中華民族優秀文化，也提高了學生的語文素養，對健全學生人格等方面發揮了重要作用。

為確保“陽光60分”，還學生活動的時空，讓學生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學校開設了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學生身心、激智、促美，還促進了文明、和諧校園風氣的形成。

為落實和普及“古詩文經典誦讀”和“陽光體育”工作，學校組織學生開展了“經典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學生的花樣跳繩活動與經典古詩詞誦讀結合起來，讓同學們在跳繩活動中吟詩誦典、按節奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學文的效果，使得“陽光體育”同“經典誦讀”有機結合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進學生素質教育

我校每學期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學生都有機會加入到活動當中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學校中，學生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學習成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規劃2014課題《農村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）

第五篇：寄宿制學校學生請假條

請假條

尊敬的_______________：

您好!我是_________，因為_______________________，需請 ______。請假(時間)從_______到_______，去往地點__________________，請假期間有效聯系方式：_________________懇請批準，謝謝!

此致

敬禮!

請假人：_____________________

時間：_______年______月_____日

校方(校長)意見: