第一篇：如何做好學校寄宿制教育

加快農村寄宿制學校建設

是大力發展農村義務教育的必然趨勢

--****寄宿制工作報告

尊敬的各位領導：

剛才**學校*校長就學校的基本情況，近年來學校取得的各項成績，寄宿制建設開展情況以及存在的問題已向各位領導作了匯報，并提出了建議意見。下面我就寄宿制學校建設的必要性，寄宿制學校建設過程中存在的困難和問題，以及對寄宿制學校建設的思考向各位領導作簡要匯報：

一、寄宿制學校建設的必要性

在匯報之前我先給各位領導匯報兩個班實際情況和兩組數據。

兩個班分別是**學校三年級二班和**學校七年級一班，一個是小學，一個是中學。**學校三年級二班有學生59人，平均年齡9歲左右。據該班班主任**介紹，該班有15個學生居住在街道，有20個學生由于離校太遠，不得不在街道上租房；還有很大部分學生離校遠而且家庭經濟比較困難，只能住在農村，其中最遠的上學路程要走3、4個小時。有些村組還沒有完全通公路，需要步行一段路程后再轉乘摩托車或者面包車，才能到達學校。特別是冬天的時候，為了按時趕到學校，他們必須在凌晨天還沒有亮的時候就要冒著*寒、踏著濕滑的山路出發……例如學生**，女，2002年11月1日出生，家住**鄉**村2組。該生每天早上5點過就要

希望他們能和孩子多交流溝通，但家長卻說為了生活而實在是沒有辦法。放學后老師想和該同學溝通，可孩子還得走路回家，不能耽誤了回家的時間，否則就得摸黑回家了。

兩組數據，一個是**學校服務對象現在是10村1個社區，加上周邊鄉鎮，覆蓋人口達1萬5千多人，服務半徑約20公里左右。二個是**學校共有27個班級1417人，其中小學有17個班917人，初中有9個班534人，村小只有15人，從這組數據來看，無論是學生還是家長，都愿意選擇教育資源更加優化，師資力量更加雄厚的學校接受教育。

這兩個班實際情況和這兩組數據說明這一個問題，那就是加快農村寄宿制學校建設是大力發展農村義務教育的必然趨勢。

二、效益分析

1、辦農村寄宿制學校，可以解決農村學生居住分散、上學交通不便、存在安全隱患等現實問題。免除學生上學因路途過遠而輟學的情況發生，確保了農村廣大適齡兒童少年依法接受國家規定年限的義務教育，有利于鞏固“兩基”成果。

2、辦農村寄宿制學校，能鍛煉和培養學生自覺學習、獨立生活、自我管理和自我服務等方面的能力，同時可以豐富學生的課余生活，有利于學生全面發展。

3、辦寄宿制學校，可以克服農村部分家庭，特別是單親家庭及孤兒難以承擔教育子女的任務或教育子女方法不當等種種弊端。

3、學生生活費用問題：我鎮寄宿制學生平均每月生活費用一般在220元左右，學生平均每年在校生活所需支出2200元左右。由于**學校服務范圍內農民收入普遍不高，一部分人還處于貧困線上。因此，需要建立農村學校寄宿制學生生活保障制度，切實解決農村學校寄宿學生的生活問題。

4、學生住宿問題：根據**學校的實際情況，需要一幢2000平方米住宿樓，而目前只有150平米的學生宿舍，遠遠不能滿足學生住宿問題。住宿樓項目已立入了12五規劃，同時，鎮黨委政府可以協助學校在校外建教師公寓，將更多的空間讓給學生。

四、對農村實施寄宿制的思考

農村實施寄宿制，讓我們看到了留守孩子健康成長的希望。從近來年**學校寄宿制建設開展情況來看，學校克服了重重困難，大膽探索、嘗試，取得了階段性成效。在寄宿制工作取得階段成效的同時，也使我們清醒地認識到，要全面實施寄宿制學校建設，還有許多工作要做。

1、配套設施需要進一步完善。寄宿制學校中，完善學生寢室和食堂，完善體育鍛煉設備設施，購置部分必須的圖書，為學生的校園生活提供硬件保障。

2、教職工編制要增加。適當提高農村寄宿制學校的教職工編制標準，根據農村寄宿制學校的實際需要，增配學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫務保健人員和安全保衛人員的編制，確保寄宿制學校的管理工作落實到位，*防發生學校安全事故。

第二篇：如何做好寄宿制學校住宿生管理工作

如何做好寄宿制學校寄宿生管理工作

韋雪芳 聯系電話

*** 【 臨洮縣辛店初中 甘肅 臨洮 郵編 730500 】 摘要:農村學校教育網點的布局調使農村學校寄宿生增多,寄宿生管理已成為農村學校教育教學管理的一個重要問題。科學規范管理寄宿生,全面培養寄宿生的自我管理能力,是提高農村學校的教育教學質量的一個關鍵環節。

關鍵詞:寄宿生 宿舍 自我管理

當前，受生源減少的影響，各地普遍對農村學校教育網點進行布局調整，中心學校寄宿學生逐漸增多，寄宿制學校已成為農村學校發展的一大趨勢。初中、小學學生年齡普遍較小，生活自理能力差，這使得寄宿生管理工作困難增大。寄宿生管理已成為能否提升農村學校教育教學管理水平的一個重要方面。轉變寄宿生管理理念、規范寄宿生管理、提高寄宿生管理水平、讓寄宿生能安心的在校學習、生活，已成為當前農村學校教育面臨的一個重要課題。

一、建立健全各項制度，科學規范管理寄宿生

學校要根據學校實際建立健全寄宿生管理的各項制度,如《宿舍管理制度》、《寄宿生行為規范》、《宿舍長職責》等規章制度,每學期開學下發張貼并組織寄宿生學習。宿舍管理老師要根據寄宿生變化情況建立健全在校寄宿學生檔案，召開寄宿生座談會，根據各年級、各班級寄宿生狀況設年級、班級宿舍總舍長，各宿舍設置宿舍長，對各宿舍長進行培訓。設計制作寄宿生管理手冊，詳細記載各年級、各班級寄宿生的整體情況和寄宿生的身體健康狀況、行為習慣、監護人及聯系方式等個人信息以及每天的出勤情況。宿舍管理教師要加強與學生的溝通聯系，隨時掌握寄宿生的情況，依據規章制度作好寄宿生的日常管理工作。

二、落實值日制度、注重培養寄宿生的責任意識

宿舍管理教師要重視學生自我檢查、自我管理的作用，通過寄宿生自身的力量管理他們的學習和生活。采取寄宿生自主參與、自我管理的方法，充分激發他們的宿舍責任感。一方面，組織寄宿生分組學習和討論各項宿舍管理制度，如衛生值日制度、宿舍管理制度及違紀處理辦法等，讓他們自由充分的表達意見，集思廣益,采納好的建議和意見。由于考慮了學生的合理意見，他們能夠認可和肯定宿舍管理制度，從而提高遵守管理制度自覺性。另一方面，讓寄宿生參與宿舍管理，建立值日宿室長、值周宿室長制度，讓學生自我管理。在管理中，要求值勤宿室長定時檢查宿舍，并將檢查情況做好記錄，發現問題及時通知宿舍管理老師。每周由上周值周宿室長對上周情況進行匯報、小結，肯定成績，指出不足，并提出努力的方向。在自我管理中培養學生的自我管理能力和責任意識。

三、強化宿舍值班管理，確保宿舍安全

定期召開寄宿生座談會和寄宿生家長會，及時發現并解決寄宿生中存在的各種問題。細化寄宿生管理工作，每周對檢查評比中的優秀宿舍發給流動紅旗并對其宿舍成員在班內綜合考評中相應加分獎勵。每學期期中、期末評選文明宿舍和優秀宿舍長并給予獎勵。對寄宿生中的特殊生給予特別輔導，加強教育。每天早、中、晚由值周宿舍長對寄宿生進行集合點名，強調紀律、衛生、安全、學習等方面的具體要求，對點名不到的學生及時報告宿舍管理老師處理。嚴格遵守作息制度和請假制度，要求寄宿生中午在宿舍休息，宿舍管理教師不午休，到場監督，以杜絕寄宿生中午到處亂跑的現象。晚上學生就寢前后宿舍管理老師要及時檢查，鎖好門窗，檢查寢室、床鋪等住宿設施，用電設施，以及火災隱患等，及時徹底消除一切安全隱患。

宿舍管理教師要對寄宿生加強安全教育，關心了解寄宿生的身體狀況，培養寄宿生防病、治病、療傷急救的意識。學生突發疾病，甚至重病時，要及時護送醫院，隨時觀察病情，并與班主任、家長及學校主管領導取得聯系，晚上堅持值班制度，以確保安全。

宿舍管理老師要和班主任多聯系溝通，將寄宿生的狀況及時通知班主任，班主任也要定期巡查學生宿舍，積極配合宿舍管理教師的工作。

四、加強對寄宿生安全衛生、就寢紀律、生活常規等方面的指導管理

宿舍管理教師要早、中、晚勤進宿舍檢查指導，關心寄宿生的日常生活，和寄宿生建立平等、和諧的師生關系；要經常對寄宿生進行文明禮貌、遵紀守法、健康和安全等方面的教育，幫助寄宿生找出存在問題，提出改進意見；依據寄宿生管理辦法，認真落實檢查、評比、通報批評；要求寄宿生妥善保管自己的財物，最好將貴重物品交由班主任或宿舍管理教師保管；要求寄宿生愛惜宿舍及各項設施，值日生認真履行宿舍值日職責；要求寄宿生團結互助，倡導大同學關心愛護和幫助小同學的精神；加強晚上就寢前的監管，嚴格執行寄宿生作息時間，確保學生按時就寢，使學生養成良好的生活習慣、飲食習慣、睡眠習慣，從而能夠精力充沛地學習。嚴厲懲處寄宿生中拉幫結派、以大欺小、以強凌弱、偷盜、酗酒、賭博等不良現象，為寄宿生創造一個良好的生活環境。

五、引導寄宿生學會生活自理，培養寄宿生全面發展 宿舍管理老師要引導寄宿生學會處理好同學之間、師生之間的關系，教育學生要與人為善、寬容和睦、不要斤斤計較，要有助人為樂的心態，營造輕松和諧的同學關系，主動和老師交流、有困難、有需要時尋求老師幫助，培養和諧的師生感情。

宿舍管理老師要對寄宿生分層指導，對低年級寄宿生進行衣、食、住、行等生活知識和技能的指導，使學生學會基本的生活自理技能，如會疊被子、會穿衣服、會洗衣服、生活用具整齊擺放等等；對中年級寄宿生，進行良好的生活習慣養成指導和督促，如要求學生科學飲食、不亂吃零食，注意衛生、加強鍛煉、努力學習等，要求學生自己能做的事自己做，不會做的事學著做；對高年級寄宿生，主要進行自愛、自律及健康的人生觀等方面的教育，培養他們計劃自己的生活的能力以及努力成就自我、超越自我的志向。宿舍管理教師要善于綜合運用個別交談，與家長聯系溝通等各種手段了解學生，有針對性的對學生加以引導和幫助，使每個學生真正感受到群體的溫暖，從而擺脫失落和孤獨感。如對新住校的、年齡小的寄宿生平時要給予更多關愛，拉近師生距離，主動幫助他們度過情感上的“斷乳期”。

六、開展課外活動，多渠道培養寄宿生的自我管理能力 學校要加大后勤保障力度，完善對學生食堂、學生宿舍等硬件設施改造，給寄宿生創造更好的學習生活條件。學校要充分利用各種教學資源，組織安排好寄宿生的一日課余活動，如收看電視，播放廣播，閱覽圖書，開展各種文體比賽等。學校體育場所，圖書閱覽室等功能室應在課余時間向寄宿生開放。學校在課余時間要開展各類競賽活動，如歌詠賽、詩歌朗誦比賽、繪畫、節日文藝演出等活動，豐富學生的課外生活。這些活動可由學生進行策劃和組織，以充分發揮出學生的自主性、能動性和創造性，培養學生的自我管理能力。

第三篇：如何做好寄宿制學校家訪工作

如何做好寄宿制學校家訪工作

——內蒙古阿榮旗三道溝小學馬立和

作為一個班主任教師不但要做好學生的在校工作，還要了解學生校外的諸多表現。這些要通過家訪以及社會調查進行了解。由于學校實行寄宿制辦學，學生集中到一所學校上學，教師也集中到一所學校工作。遠離了學生居住地，這給家訪工作帶來了一定的問題，如何做好寄宿制學校的家訪工作，談一談自己在實際工作中的經驗做法：

一、利用好校信通，及時向家長反饋學生的在校表現

校信通的開通使用非常便利，對班主任的工作起到了很大的促進作用。因此利用好校信通就顯得尤為重要，也是班主任與家長溝通的主要工具。我們可以利用校信通經常向家長發送學生的一些情況，比如周一早晨學生到校后，先點名確定學生是否到齊，然后可以發校信通向家長報平安。每次測驗后可以發校信通向家長匯報學生的檢測成績。有問題的學生可以單獨給家長發校信通匯報該生在校的表現，以便家長及時了解學生的思想狀況，有的放矢的進行教育。總之利用好校信通可以使班主任與家長進行溝通，及時解決學生的一些實際問題，做好遠程家訪，監控學生在家在校的雙重表現，避免出現教育的真空現象。

二、用好電話，有問題可以和家長進行溝通

電話是比較方便的通訊工具，它及時、方便、有效。因此，班主任要充分利用好電話和家長進行溝通，把學生的一些情況向家長及時反映，尤其是學生個體出現問題時，電話是最方便的通訊工具。我們不要吝嗇電話費，要對有問題的學生經常向其家長反應具體情況，不但要向家長匯報其在學校表現，還要通過電話了解在家的一些情況。因為農村在農閑季節，有一些家長無所事事，聚在一起打麻將，喝酒等，疏于對孩子的管理，造成孩子雙休日的放任自流，出現了一些不該出現的問題。班主任根據學生的表現及對周邊學生的調查，很有必要給家長打電話了解學生在家的一些情況，也敦促家長做好學生的教育工作。

三、不放棄任何一個與家長見面溝通的機會

學校每學期要召開一次家長會，這是一次很好地與家長見面溝通的機會。因此，班主任要抓住這一有利時機與家長及時溝通。家長會前不但要按學校要求做好準備，還要針對本班個別學生的情況做好宇家長溝通的準備。比如后進生、思想不健康的學生、習慣不好的學生等要提前謀劃好如何與家長溝通，聊天時還要講究策略不要一味的站在班主任的角度與家長溝通，更不要一言堂只是向家長講述學生的情況而不聽或很少聽家長的意見。

有時家長到學校接送孩子，班主任也要抓住機會與家長聊上幾句，使雙方對于孩子的情況都有了解，更好的把握教育孩子的時機。

當然如果條件允許，還是要抽出時間到學生家里去拜訪，親自與家長面對面交流，效果會更有效的。這需要我們班主任有極強的事業心和高度的責任感，一般人是做不到的。

寄宿制學校由于其特殊的辦學形式，就需要我們的班主任在班級管理、家訪等方面不斷創新，使班主任工作真正的成為學校教育的重要組成部分，為學生的發展負責，對家長負責。

第四篇：如何做好農村寄宿制學校管理工作

如何做好農村寄宿制學校管理工作

王延和

（730324 永登縣民樂鄉初級中學）

我校是一所寄宿制初中，學生來自全鄉10個行政村，在全校近777名學生中，寄宿生高達538人，占學生總數的80％，這么多的寄宿生給學校管理帶來了很大的難度。學生中存在著諸多像偷盜、深夜不睡影響他人、打架斗毆、亂扔垃圾等不文明行為，更有甚者深夜翻越圍墻，溜出宿舍到外面聚眾喝酒，讓管理老師防不勝防。住校生管理成了學校管理中的老大難問題，如何加強住校生的管理，就成了寄宿制學校管理的重心。

加強住校生管理，就是要對學生進行思想教育、建規立紀、嚴格要求、嚴格管理。在具體的管理工作中我們主要從以下幾個方面來做：

一、加強輿論導向，營造良好氛圍

1、為了加強住校生管理，每學期學生會、團支部號召各班以倡儀書、宣傳欄、廣播、黑板報等形式加強宣傳，形成積極健康的輿論氛圍。讓同學們認識到寢室是一個小型集體，是學校、班級集體的一個重要組成部分。在同學們中間樹立“宿舍是我家，一切靠大家”的集體主義思想。從思想上引導學生積極參與宿舍文明管理活動，從而為學校加強住校生的管理打下扎實的基礎。

2、樹立共同的目標。我們組織學生圍繞每個人的生活目標這一問題展開討論，讓每個宿舍每兩周開一次民主討論會，通過討論，同學們自己擬定共同目標——“力爭學期評為標兵宿舍，月月都是文明

宿舍。”通過目標的確定激勵每個舍員勤奮學習嚴守紀律、愛護公物、積極勞動。要求“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，讓每個舍員都擔任一定的角色，分配—定的工作，負有一定的責任。

3、營造良好氛圍。開學初，學校全體同學美化自己的宿舍，布置自己的“家”，每月進行宿舍美化的評比，營造良好的氛圍，從中培養學生熱愛宿舍的集體主義責任感。每學期各班都按照學校要求召開一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規守紀、生活習慣、心理探究等問題的主題班會，組織幾次以宿舍為單位的文體活動，以增加舍員的集體意識和團體合作的精神。

二、建立規章制度、加強自我管理

1、紀律是約束人們活動的行為準則，是實現共同生活目標的保證，是加強管理必不可少的因素，也是學校住校生管理中的一個重要方面。剛進學校的學生生活習慣不同，許多學生存在作息不及時，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習慣。為此，學校結合實際制訂了《學生宿舍管理規則》、《宿舍美化標準》、《文明宿舍標準》、《文明宿舍評比辦法》等一系列規章制度。張貼在公共區域較顯眼的地方以提醒學生時刻注意自律約束。我們還把規章制度印發給每位學生，組織他們學習、討論，讓學生熟悉宿舍紀律、宿舍內務的具體規定。

2、選好管理干部。宿舍長是宿舍成員的“領頭雁”，一個宿舍建設的好壞，關鍵在宿舍長。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好宿舍長。學校開學初即要求班主任認真選好宿舍長，選擇那些品德好，威信高、有責任心、熱心為同學服務的學生擔任。生活處定期召開宿舍長會議，加強對骨干隊伍的培訓，匯報情況，查找不足，制訂改進措施，交任務，給辦法，培養工作能力。

3、建立完善的管理網絡。為了更好地加強住校生管理，提高學生的素質，我們在住校生管理中積極調動學生的主觀能動作用，在學生中加強自我管理。調動學生的競爭意識，發揮學生的主觀能動性，讓學生在自我管理中既管理他人也進行自我教育。這是素質教育的基本精神，也是學校管理的最終目的。我們結合學校的學生值周制度，把宿舍紀律、衛生、內務的檢查結果，納入班級三項紅旗競賽的評比中。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學監督、檢查。值周班的同學要根據宿舍管理的各項規章制度，對違規行為進行扣分，檢查結果不僅跟學校三項紅旗競賽(紀律、衛生、鍛煉)掛鉤還跟學生個人操行評定掛鉤。在檢查評比工作中我們放手讓學生自己去管理，量化考核均由學生來操作，值周老師則主要是協助值周班做好工作，起指導者的作用。

三、落實常規檢查、及時反饋總結

1、成立領導小組。為了加強對住校生的管理，學校專門成立了住校生管理領導小組，由校長親自擔任組長，分管校長具體負責，還要求各班班主任要關心學生，經常到宿舍詢問宿舍成員中的生活、學習情況，及時發現宿舍中存在的問題。生活指導老師要經常向學生講解生理上的一些問題，傳授一些生活、生理知識，幫助學生解決生活、生理方面的一些問題。同時學校每月還要對部分住校生開一次座談

會，及時掌握學生中的情況，了解住校生的思想動態。

2、落實常規檢查。在住校生的管理中我們除了實行值周班檢查，加強學生的自我管理外，還十分注重落實常規檢查，做到學生查與教師查“雙管齊下”。根據實際情況制定了《文明宿舍評比辦法》，通過“文明宿舍”的評比來促進宿舍文明建設，加強對住校生的管理。堅持做到天天查、周周比、月月評。每天檢查的評分及時登在“文明評比欄”，每周一升旗儀式后公布一周的“文明宿舍”，學校發給獎狀與獎品，期末把“文明宿舍”評比結果作為先進集體的一項重要內容和班主任考核的重要依據，以此來促進學校住校生的管理。

3、及時總結反饋。在加強常規檢查的同時對檢查結果、發現的問題及時向全體同學、班主任老師反饋。學校大力表揚先進，指出有待改進的方面，及時激勵，正確導向。若發現問題及時通知班主任及學生本人，令其改正，讓學生真正做到“知過責己”，有效地遏制不良風氣的形成。工作實踐告訴我們檢查、督促、評比、反饋能充分調動學生的主觀能動性，能促進良好宿舍集體的形成，能加強住校生管理，也是培養良好的集體生活習慣的重要措施。

四、常抓不懈為功、不斷探索提升

幾年來，我校在住校生管理中常抓不懈，取得了明顯成績，促進了優良校風建設，學生思想素質不斷提高。以前在宿舍看武俠言情小說、說不文明語言、不按時作息、內務混亂現象逐漸消失，現在學生宿舍空氣新鮮、干凈整潔，宿舍成員和諧相處、團結互助，家長很放心讓子女寄宿在校，學生也融入了寄宿生這種集體生活。學校對住校

生的強化管理，使學生的精神風貌人為改觀，促進了優良校風的形成和發展，加強了學生自我管理的意識與能力，也促使我校教育教學質量達到了一個新的水平。

加強宿舍文明管理的模式符合養成教育模式，充分體現了學校素質教育不但落實在教學，也落實在其它各項工作之中。當然，我們也清楚地認識到成績代表過去，在住校生的管理中我們還存在不少問題，還需不斷學習先進管理經驗，還需在工作中不斷實踐與探索，通過認真學習與總結，努力使我們學校在住校生管理上更上一個臺階。分享到新浪微博

隨著社會經濟的發展，教育布局的調整，越來越多的家長要求讓孩子寄宿在學校。因此，住校生管理的工作就顯得尤為重要。如果這一塊工作沒有做好，就會影響學校的教育教學工作，影響“和諧校園”的建設。這就要求我們要深入研究，勇于探索，不斷地總結經驗，努力提高管理水平，提高工作成效，促進住校生管理工作更好地發展，推進“和諧校園”的建設。

第五篇：淺談如何做好寄宿制學校的班主任

淺談如何做好寄宿制學校的班主任

梁堂中學

隨著社會的發展，農村留守學生增多。近幾年，由于農村進行撤點并校，相續建立起了寄宿制學校，相應的就給班主任增加了工作的難度和負擔。從教十余年一直擔任班主任，也積累了一些經驗，而更多的是這兩年來的寄宿生班主任工作體會。寄宿生由于親情缺失造成的學習問題、道德問題、行為習慣問題、生活困難問題、心理壓力問題越來越突出，已影響到了學生健康人格的形成。這就要求寄宿制班主任從原來的學習教導者、管理者、督導者轉變為學生健全人格的引領者、生活的導向者、心理健康的輔導者、親情教育的代替者，既成為學生的教育者，又成為學生的父母、朋友和玩伴，努力為寄宿制學生創設寬松和諧的教育氛圍，消除其成長隱痛。所以，我們首先要明確自己的角色，其次，培養自己的素質。

一、明確寄宿制班主任的角色(一)健全人格的引領者

人格指個人在適應環境過程中表現出來的系統的、獨特的反應方式和行為傾向，能體現個人的身心組織特色。可塑性、可變性強的寄宿制學生由于親情缺失，其人格發展十字路口，如果沒有人引導他們正確認識自己的對錯、成敗和社會現象，誰也不能保證被我們成人看成小問題的事件就不會毀其一生。寄宿制學生的人格向什么方向發展？發展到何種水平？往往與其長期接觸的班主任關系密切。所以，班主任一定要針對寄宿制學生的人格特點和存在問題，從感情上俘獲學生的心，用自己高尚的人格引領學生向健全人格發展。(二)生活的導向者

生活自理能力是人生存和發展的基本能力，是學生走向社會的必備能力，包括生活態度、生活習慣和生活技能三個相互聯系的部分。寄宿制班主任首要解決的就是學生生活自理能力培養問題，尤其是年齡小或過去缺乏生活自理能力的學生。

班主任培養寄宿制學生的生活自理能力，一是幫助學生樹立“自己的事情自己做”、“先自理自立，后自能自強”的正確生活態度，如勤儉節約、對自己言行負責；二是指導學生做好每件小事，如洗手、起床、疊被、刷牙、衣服擺放、鞋子穿脫等；三是指導學生掌握基本的生活技能，如小到洗臉刷牙、洗衣做飯，大到說話行事、與人交往；四是幫助學生養成良好的衛生習慣，如不隨地吐痰、飯前便后洗手、不亂扔果皮紙屑等。

俄國教育家烏申斯基曾說：“良好的習慣是人在大腦中儲存的一筆錢，這筆錢不斷增值，而人在自己一生中就享受著它的利息。”學生良好習慣的養成歷來是班主任工作的重頭戲。所以，僅會自理生活還不夠，還要引導和幫助學生養成良好的生活習慣。如持之以恒的要求學生遵守學校規章制度，按統一的作息時間安排學習、生活和活動。然而良好的生活習慣不是一朝一夕形成的，既需要班主任時時檢查、監督，也需要學生自我監督和相互監督。

高素質人才不僅體現在文化修養方面，更體現在生活習慣方面。學生從小養成了良好的活習慣，不僅能促進智力發育和學習成績提高，還能使其具備現代社會道德水準、適應和生存能力。(三)心理健康的輔導者

健康“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有生理、心理和社會適應能力的完美狀態。”寄宿制學生因親情缺失、管教不力，往往存在自私、冷酷、孤僻、懶惰、膽怯、紀律性差，或抗性、攻擊、為所欲為、驕橫跋扈、目無法紀，或怕苦怕累、意志薄弱、缺乏自尊自信、責任感和應變能力，或承受挫折力差、人際關系不和諧等心理異常癥狀。這些異常心理不僅影響學生學習和生活，還影響學生健康成長。因此，需要班主任必須時刻關注學生的心理變化，了解學生心理異常癥狀，運用一定的心理疏導技術，幫助學生克服異常心理，維護心理健康，促進學生健康發展。

試想想，一個有家得不到溫暖、生活缺少精心照料、長期不能與家長感情溝通的中學生，當看到周圍同齡人經常同父母在一起時，寄宿制學生情感寄托的空缺，會使他們產生疑慮、孤獨、自卑、焦躁、憤恨、嫉妒的情緒。如果在學校學習成績差、常被教師批評、被同學孤立和欺負，難免會對周圍人產生仇視心理。對于這樣的學生，教師的深切關愛、幫助、鼓勵和支持是撫慰其情感寄托空缺的良藥，是矯治他們心理不健康的最行之有效的方法。(四)親情教育的代替者

在我國，教師經常扮演家長代理人角色。絕大多數中中學生把教師視為繼父母后遇到的權威人物，把對父母的期望轉移到教師身上，希望教師尤其是班主任，像父母一樣給予他們親情方面的關愛、生活方面的照料、行為方面的支持、學習方面的幫助、精神方面的鼓勵等。年齡小的學生越容易把教師當作自己父母的化身。

西方一位哲學家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”班主任應成為神的化身，只有把所有學生看成自己的孩子，才能照亮每個學生的心靈角落。所以，寄宿制班主任應從各方面尊重、關愛、鼓勵學生。當他們失落時，用微笑送去鼓勵；當他們失意時，用語言送去鼓勵；當他們傷心時，用行動送去鼓勵……從而走進學生心理世界，與學生建立溫情如母子、真情似朋友的親密師生關系。

二、培養寄宿制班主任的素質

當前，寄宿制學生的問題越來越多、也越來越復雜，加之學校對班級管理的科學化要求也越來越高，承擔的責任越多，這就使得班主任從早到晚陷入繁瑣的學生事務中不能脫身，高強度的工作使班主任沒有喘息的機會，常常感到身心疲憊，甚至產生職業倦怠。寄宿制不僅給學校管理帶來許多問題，也給班級管理帶來了全新的挑戰，同時也為班主任提出了更高要求。寄宿制班主任不僅要具備一般教師的基本素質，而且還應具備一些特殊素質。(一)毫無保留的獻身精神 農村寄宿制學校的學生分布在居住分散、交通不便、信息閉塞的邊遠偏避山區。學校和班主任管理寄宿制學生比管理走讀學生更復雜、更困難。一是學生年齡小，自我意識差，這些學生年齡小，獨立生活能力較差，心理較脆弱，安全意識缺乏；二是學生衣、食、住、行、學等都在學校，班主任從早上進教室到晚上寢室熄燈，整天跟學生在一起，24小時的全天候管理，使班主任沒有空閑時間，工作內容復雜、工作量巨大；三是農村寄宿制學校工作環境艱苦、師生生活條件差。所有這些，都決定了寄宿制班主任必須具有毫無保留的獻身精神、強烈的事業心和社會責任感。(二)良好的身心素質

寄宿制學生管理涉及到不同崗位、層次和范圍，班主任在學生管理中必然會遇到各種的問題和矛盾。這就需要寄宿制班主任具有堅強的意志，能承受重任、克服困難，有較強的組織管理、獨立工作和社交能力，且身體健康，能勝任繁重的工作。

(三)“萬金油”能力

寄宿制學校須為學生提供學習、生活、住宿等全天候、全方位的服務，班主任不僅要認真完成自己的教學工作，還要責無旁貸、義不容辭當好保育員、安管員、衛生員、服務員、監督員、守門員，在生活上關心每個學生，在困難上幫助每個學生，在疾病中關愛每個學生，在心靈上喜歡每個學生，做一個“多面手”、“萬能人”。(四)隨機應變能力

隨機應變能力指的是教育機智，即教師敏感、迅速，準確判斷和靈活、機智、巧妙處理學生管理問題的能力。我們的工作對象是年齡小、性格各異的學生，這些學生多屬于學困生、留守生。這就需要班主任要時時刻刻深入了解學生，準確把握學生心理脈搏，隨時準備應對可能發生的突發事件和難以預料的臨時處置問題。(五)生活監護能力

大多數農村學生有不良的生活和行為習慣。班主任必須“腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤”，既要向學生傳授基本的生活知識，培養生活技能和良好的行為習慣，又要當好“父母親”角色，給予每個學生家庭般的關愛和保護。同時，還要自己動手，積極改善學生學習、生活、活動條件。這就需要班主任具有艱苦奮斗的精神、吃苦耐勞的品質、艱苦樸素的生活作風和料理學生生活的能力。

要當好寄宿制中學的班主任，還有許多大量的工作，作為班主任責任重大，時時處處需要我們去努力。