第一篇：福建省中小學教師水平評價標準條件

福建省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一年度起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，第五條 任現職以來年度考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發展，形成良好班風學風。3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來年度績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，準確把握和使用教材，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識，進行過學科循環教學。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，獲得市級以上學科帶頭人稱號。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研、督導工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

3．公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研不少于8次、開設校內公開課不少于2次。4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上。

第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環教學。2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設學科教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。

專職從事教科研、督導工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。2．主持完成縣級以上教育教學研究課題1項，或作為核心成員完成市級課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員完成省級以上教育教學研究課題1項。特殊教育學校教師作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。

3．公開發表1篇本學科教育教學研究論文。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研不少于4次，開設校內公開課不少于1次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。

4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。2．具有班主任工作經歷，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求 1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、完全小學校領導、教導，工作年限可按班主任工作年限計算。心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 循環教學指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至三年級或四至六年級教學。教研、電教、督導、教學儀器管理人員等不作循環教學要求。

第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教、督導、教學儀器等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

第三十四條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十五條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得評聘教師專業技術職務。

第三十六條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十七條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，凡對業務工作、現象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發表的依據。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第三十八條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十九條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。本文所指“以上”，均含其本級。

第四十條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第二篇：福建省中小學教師水平評價標準條件

福建省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發展，形成良好班風學風。3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，準確把握和使用教材，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識，進行過學科循環教學。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創新做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學深度融合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研活動不少于8次。

4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師（中學高級、“小中高”）條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上。

第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環教學。2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督導、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區督導改革創新做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學融合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。3．撰寫并公開發表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研活動不少于5次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師（中學一級、小學高級）條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上。

第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。

4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師（中學二級、小學一級）條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。

2．擔任或協助班主任等學生管理工作，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求

1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師（中學三級、小學二級、小學三級）條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算。

心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 教研、電教、督導等不作循環教學要求。

第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教、督導等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教、督導人員等不少于230個工作日。

第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

第三十四條 增設德育學科，校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。

第三十五條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十六條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。

第三十七條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。

第三十八條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，可視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十九條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第四十條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的教師。

第四十一條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第四十二條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。

第四十三條 本文所指“以上”，均含其本級。

第四十四條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

第四十五條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第三篇：福建省中小學教師水平評價標準條件

福建省中小學教師水平評價標準條件

第一章 總 則

第一條 為引導廣大中小學教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支素質優良、結構合理、專業化強的教師隊伍，根據人社部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》（人社部發〔2015〕79號）精神，結合我省實際，制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量。

第五條 任現職以來考核為合格以上等級的次數，應達到申報上一級職務最低任職年限的要求。績效考核被確定為不合格等級者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務，近5年年均繼續教育學時或學分符合要求。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研、電教人員每年應到農村學校開展專題調研，并通過教研、培訓等工作推動問題的解決與教育教學質量提升。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績（合格證書有效期3年），距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

晉升一級、高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課并取得合格以上成績，晉升正高級教師須參加由評審委員會組織的面試答辯。電教工作的人員結合所從事的工作進行說課講課和面試答辯。

第十條 學歷、資歷要求

1.申報正高級教師應具備大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2.申報高級教師應符合下列條件之一：具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3.申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4.申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5.申報三級教師應具備大學專科畢業學歷，在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，教書育人成果突出，教師同行評價高，近5年以來績效考核至少1次為優秀等級。

2.出色完成班主任工作任務，從教以來擔任班主任工作累計10年以上，任現職以來擔任班主任工作2年以上，能準確把握學生成長規律，了解學生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功的案例。

3.任現職以來所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或者與班主任（德育）工作相關的市級以上專項表彰。

第十二條 教學工作要求

深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，具有較強課程與教學領導力、信息技術與學科教學整合能力，能夠創造性地對本學科教育教學方法進行改革，改革經驗在本學科領域得到推廣，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。任現職以來，同時具備以下條件：

1.熟練掌握本學科各年段教學規律，出色完成規定的教學任務，每學年學生對其課堂滿意率達到85%以上。中學教師進行過高中或初中循環教學1次以上或承擔過畢業班教學3年以上，小學教師進行過循環教學，教學質量高。

教研、電教人員不作循環教學要求（下同）。2.能夠獨立開設選修課程或開發地方、校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動或學生社團活動等。

3.在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評。

專職從事教研工作人員，在教育教學改革和推進素質教育方面成績顯著，能獨立指導區域學科教學研究、教師培訓等工作，有效促進教師專業水平提高。在本級區域開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座年均2次以上，其中縣（區）級教研人員近5年在上一級區域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設）；省、市級教研人員近5年在上一級區域范圍不少于3次（省級教研人員在省際間開設可視同在上一級區域開設，下同）。

專職從事電化教育工作人員，能緊密聯系中小學教育教學實際，指導教育信息化的應用與研究工作，推進信息技術與學科教學深度融合。在本級區域開設學科講座年均2次以上，其中縣（區）電教人員近5年在上一級區域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設）；市電教人員近5年在上一級區域范圍不少于3次，省電教人員近5年在上一級區域范圍或省際間不少于3次。

4.從教以來，獲得公開教學競賽（教學技能競賽）省級一等獎或國家級二等獎以上，或者獲得省特級教師、省級以上學科教學帶頭人、市級以上名師名校長稱號。

第十三條 教科研工作要求

具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐。任現職以來，同時具備以下條件：

1．主持完成省級以上教育教學研究課題1項，或作為核心成員（含主持人前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題，取得創新性教育教學研究成果；或獲得基礎教育省級教學成果獎二等獎以上（成果完成人含主持前三名，下同）。

省級教研、電化教育工作人員作為核心成員完成國家級教育教學研究課題1項，市、縣（區）教研、電化教育工作人員主持完成省級教育教學研究課題2項；或獲得基礎教育省級教學成果獎一等獎以上。

2.撰寫并公開發表本學科教育教學論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教研、電化教育工作人員撰寫并公開發表本學科教育教學論文4篇以上（1篇為近3年發表，電教人員可有1-2篇為教育技術管理方面的文章），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2.在指導培養本專業青年教師方面取得成效，任現職以來指導培養3名以上教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

省、市、縣（區）教研員任現職以來指導培養2名以上青年教師在上一級區域范圍內的公開教學競賽中獲得二等獎以上獎勵。

3.引領校本培訓、校本教研活動，對推動本學科區域課程建設、教學工作或學校改革與發展產生重要影響。

4.參與“送教下鄉”、“送培下鄉”等活動（鄉村教師不作要求，下同），受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1.長期工作在教育教學一線，善于根據學生年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2.較出色完成班主任工作任務，從教以來擔任班主任工作累計6年以上，任現職以來擔任班主任工作3年以上（第一學歷為博士學位人員任現職以來擔任班主任工作2年以上），在引導學生健康成長方面成績突出，有優秀的育人經驗案例，所帶班級形成良好的班風、學風、獲得校級以上表彰獎勵。

第十六條 教學工作要求

具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。任現職以來，同時具備以下條件：

1.掌握本學科各年段教學規律，出色完成規定的教學任務，每學年學生對其課堂滿意率達到80%以上；中學教師進行過高中或初中循環教學1次以上或承擔過畢業班教學2年以上，小學教師進行過循環教學，教學質量高。

2.積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動或學生社團活動等。

3.在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或在公開教學競賽（教學技能競賽）中獲縣級一等獎或市級三等獎以上。在特殊教育學校、鄉村學校任教滿一定年限的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或在中心校范圍舉辦的公開教學競賽（教學技能競賽）中獲一等獎或縣級三等獎以上。

專職從事教研工作人員，工作以來在中小學校從事教學工作累計3年以上，指導區域學科教學研究和教師培訓等工作中成績顯著，有效促進教師專業水平提高。近5年在本級區域開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少1次在上一級區域開設。

專職從事電化教育工作人員，工作以來在中小學校從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與學科教學融合。近5年在本級區域開設學科講座3次以上，其中至少1次在上一級區域開設。

第十七條 教科研工作要求

具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出成績。任現職以來，同時具備以下條件：

1.作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。專職從事教研、電化教育工作人員主持并完成市級或作為核心成員完成省級以上教育教學研究課題1項。在特殊教育學校、鄉村學校任教滿一定年限的教師對課題研究不作剛性要求。

2.撰寫并公開發表本學科教育教學論文1篇。專職從事教研、電化教育工作人員撰寫并公開發表本學科教育教學論文3篇以上（電教人員可有1篇為教育技術管理方面的文章）。在特殊教育學校、鄉村學校任教滿一定年限的教師撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。

第十八條 示范引領要求

1.勝任教育教學帶頭人工作，具有指導青年教師的能力。任現職以來，指導培養2名以上青年教師在教育教學能力提升方面取得明顯成效。

2.積極參加校本培訓、校本教研活動。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”等活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任工作經驗。任現職以來擔任班主任工作2年以上（具有博士學位者除外），并較好地完成任務。

第二十條 教學工作要求

對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準，教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。任現職以來，同時具備以下條件：

1.備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好，每學年學生對其課堂滿意率達到80%以上。

2.能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。3.開設校級公開課兩次以上，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

第二十一條 教科研工作要求

1.具有一定的教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2.任現職以來,撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教研、電教工作人員撰寫并公開發表本學科教育教學論文1篇。特殊教育學校、鄉村學校教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任工作，教育效果較好。

第二十三條 教學工作要求

1.具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2.虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1.掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。

2.積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1.掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2.虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。

3.積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 申報評審學科與所學專業原則上應一致或相近。申報評審學科與所學專業不一致的，需參加高校組織的相應學科本、專科4-6門主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托或認可的有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。所學專業為小學教育、初等教育的小學教師不作要求。

第二十八條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規模達540人以上的完全小學中層干部，任職年限可按班主任工作年限計算。

心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。

第二十九條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一勞動獎章”獲得者、優秀共產黨員、特級教師、杰出人民教師、模范教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、實事杰出人民教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。學校兼職從事學籍、學生資助管理工作的教師，工作量可適當減免，具體由學校酌情確定。

教研、電教等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師等不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于210個工作日。

第三十一條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。

專職從事心理健康教育的教師，或主要從事心理健康教育、適當兼任其他教育教學工作的教師，可申報教育學（心理健康教育）教師專業技術職稱。每周除擔任心理健康教育課程（包括活動課程）外，還須從事6小時以上的個別咨詢或團隊心理輔導，并提交工作記錄。其他方面按中小學教師專業技術職稱的評審條件執行。

專兼職從事教育教學質量監測的教研員，可申報教育學（心理健康教育）教師專業技術職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。

特殊教育學校（班）教師可按照單列的特殊教育專業或任教學科申報職稱，其在特殊教育教學、康復、管理等工作中獲得的各項獎勵和研究成果可視同相應的教育教學成果。

第三十二條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、進修院校、研究院、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十三條 以下情況可視同相應級別的教學示范課、觀摩研討課或學科講座：

1.在省、市、縣教育行政部門委托舉辦的教育教學培訓班上授課（非培訓班學員），可相應視同省、市、縣級教學示范課、觀摩研討課或學科講座。

2.在中國教育學會學科專業委員會舉辦的優質課評比活動中獲獎可視同1次省級示范課。

3.在教育部門開展的“一師一優課、一課一名師”評比中，國家級獲獎視同1次省級教學示范課、觀摩研討課，省級獲獎視同1次市級教學示范課、觀摩研討課，市級獲獎視同1次縣級教學示范課、觀摩研討課。

4.專職從事電化教育工作人員，編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例在省、市、縣獲一等獎可視同相應級別的學科講座1次，獲二、三等獎可視同低一級別學科講座1次。

第三十四條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題，課題須通過成果鑒定或已結題。課題需是申報學科相關課題或德育、教育管理類課題。承擔省教育廳名師、名校長培養工程開設的課題、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，可視同省級課題；承擔省教育廳學科帶頭人培訓等開設的課題，可視同市級課題。

第三十五條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊”所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書、出版發行本專業教育教學學術著作（本人撰寫不少于10萬字），視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，音樂、美術教師參加或指導學生（排名第一）參加教育部主辦的全國中小學生藝術展演榮獲一等獎，視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十六條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物（以《中國圖書館分類法》為準）上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、電子刊、一號多刊、報紙等。

符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1.在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》、《教育探究》上發表的論文。

2.直接指導的學生參加高中生（數學、物理、化學、生物學、信息學）奧賽、青少年科技創新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動、青少年機器人競賽和中小學電腦制作活動獲全國二等獎以上，或在國際科學與工程大獎賽、國際環境科研項目奧賽獲獎。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。

3.美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4.音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。第三十七條 鄉村學校教師指在全省鄉中心區、村莊學校任教的教師。在特殊教育學校、鄉村學校任教滿一定年限的教師指在特殊教育學校、鄉村學校任教連續滿一年以上，且現仍在特殊教育學校、鄉村學校任教的教師。

第三十八條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。

第三十九條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國內或國外學歷（學位）。

第四十條 本文所指“以上”，均含其本級。第四十一條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一學8月31日。

第四十二條 本標準條件未盡事宜按省有關規定執行。第四十三條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第四篇：福建省中小學幼兒園教師水平評價標準條件

附件1 福建省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發?2011?98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。特殊教育學校教師應參加對普通學校隨班就讀的巡回指導和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教 3

育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發展，形成良好班風學風。

3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，準確把握和使用教材，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識，進行過學科循環教學。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創新做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學深度融合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。

2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研活動不少于8次。

4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師（中學高級、“小中高”）條件 第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上。第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環教學。

2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。長期在農村中小學任教的教師在校級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督導、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區督導改革創新做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進信息技術與教育教學融合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒 7

體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在農村中小學任教的教師主持完成校級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員主持并完成市級以上教育教學研究課題1項。

3．撰寫并公開發表1篇本學科教育教學研究論文。特殊教育學校教師、長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研活動不少于5次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師（中學一級、小學高級）條件 第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上。第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。長期在農村中小學任教的教師撰寫本學科教育教學研 9

究文章1篇并收入校級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員撰寫并公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師（中學二級、小學一級）條件 第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。

2．擔任或協助班主任等學生管理工作，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求

1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。

2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師（中學三級、小學二級、小學三級）條件 第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、校團委書記、少先隊大隊總輔導員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優秀輔導員，完全小學校領導、教導，在校生規模達540人以上的完全小學中層干部，工作年限可按班主任工作年限計算。

心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設臵的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 教研、電教、督導等不作循環教學要求。第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、普通中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、在校生規模達540人的完全小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教、督導等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教、督導人員等不少于230個工作日。

第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

第三十四條 增設德育學科，校團委書記、少先隊大隊總輔導員、寄宿制學校生管教師、德育處主任可申報德育學科教師職稱，也可選擇申報任教學科教師職稱。

第三十五條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十六條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。

第三十七條 教育教學研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。

第三十八條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，可視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十九條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、13

專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特、殘奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第四十條 長期在農村中小學任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外中小學任教滿10年且現仍在農村中小學任教的教師。

第四十一條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第四十二條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。

第四十三條 本文所指“以上”，均含其本級。

第四十四條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

第四十五條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。14

附件2 福建省幼兒教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化幼兒教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發?2011?98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省幼兒園、教研、督導等機構中從事教育教學和研究工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守幼兒園規章制度和保教行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛幼兒，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備幼兒教師資格，在保教一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從單位工作安排，積極承擔保教工作任務，完成規定的保教工作量。

第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事保教工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的保教工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦幼兒園教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教1年或薄弱園任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦幼兒園40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學前教育機構任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學前教育機構開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的幼兒教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、16

大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有中等幼兒師范學校畢業學歷，并在二級教師崗位任教5年以上。

4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等幼兒師范學校畢業學歷，并在三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等幼兒師范學校畢業學歷，并在學前教育機構教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 保教工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，有愛心、耐心、細心，善于觀察、傾聽理解幼兒的想法、感受與需要，尊重幼兒個體差異，成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。

2．根據不同年齡階段幼兒身心發展的特點、規律和發展要求，科學合理安排和組織一日生活，能將教育靈活地滲透到一日生活中，所帶班級幼兒養成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果好。

3．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，在教育實踐中善于運用教育教學研究成果，建構適宜性課程，形成合作探究式的師幼互動與獨到的教育風格，受到幼兒的喜愛，得到同行認可。

4．能創設愉悅的班級氛圍，能根據需要創造性使用教育資源，創設的教育環境能引發和支持幼兒的主動活動，滿足多方面發展與個性化學習的需要。

5．積極參與社會教育活動，與幼兒家長和社區建立良好的溝通渠道，能夠針對幼兒的發展、幼兒教育工作和社會教育發展提出建設性意見。

6．在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研工作的人員，在總結和推廣教育改革經驗，組織區域教研活動，指導開展園本教研等方面成績顯著。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或專題教育講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學前教育質量做出顯著成績。

專職從事督導工作的人員，積極推進督政或督學制度建設，有效組織實施綜合督導、專項督導，工作業績突出。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對我省督導改革創新做出顯著成績。

7．任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握學前教育改革和發展的最新動態，在教育思想、課程改革和教育方法等方面取得創造性成果并廣泛適用于教育實踐。

2．主持完成省級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持或作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育研究課題1項。

3．撰寫并公開發表學前教育研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、督導等工作的人員公開發表學前教育研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十三條 示范引領要求

1．積極參與學前教育改革，在推動所在園發展、促進課程建設、推廣與應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

2．具有主持和指導學前教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在 19

思想政治素質、業務水平和保教能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質保教活動、保教技能競賽等活動中獲獎。

3．引領園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩指導或主持園本教研活動不少于8次。

4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師（“小中高”）條件

第十四條 保教工作要求

1．具有職業理想，尊重幼兒的人格與權利，有愛心、耐心、細心，接納幼兒的獨特性，能傾聽與理解幼兒的想法與感受，關注每個幼兒的全面發展，為幼兒提供積極的支持與幫助。

2．合理安排和組織一日生活，能將教育融入一日生活中，所帶班級幼兒養成健康的生活習慣和良好的行為習慣，保教結合效果良好。

3．學前教育專業知識和專業能力堅實，掌握幼兒園環境創設、一日生活、游戲與教育活動合理安排的有效策略，積極促進幼兒觀察探索、感知體驗、交往互動，形成一定的教育特色。

4．師幼、同伴關系良好，能因地制宜地使用教育資源，創設的教育環境適宜不同發展階段的幼兒，滿足幼兒全面發展的需要。

5．能與幼兒家長有效溝通，提出指導性建議，能協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

6．在縣級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質保教活動、保教技能競賽一等獎以上或在市級以上優質保教活動、保教技能競賽中獲獎。長期在農村幼兒園任教的教師在園級以上開設示范性、研討性教育活動或專題講座3次以上，并獲得好評。

專職從事教科研工作的人員，工作以來在幼兒園從事保教工作累計3年以上。在市級以上開設示范性、研討性教育活動或學科講座5次以上，對提高本地區學前教育質量做出一定成績。

專職從事督導工作的人員，有效完成綜合督政、專項督導任務，工作富有實效。在市級以上開設專題講座累計達5次以上，對本地區督導改革創新做出一定成績。

第十五條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教育方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

2．主持或作為核心成員完成縣級以上學前教育研究課題1項。長期在農村幼兒園任教的教師主持完成園級以上學前教育研究課題1項。專職從事教科研、督導等工作的人員主持并完成市級以上教育研究課題1項。

3．撰寫并公開發表1篇學前教育研究論文。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫學前教育研究論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、督導工作的人員撰寫并公開發表學前教育研究論文3篇以上。

第十六條 示范引領要求

1．具有指導與開展學前教育研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和保教能力方面取得進步。

2.積極參加園本培訓、園本教研活動，每學年觀摩或參與園本教研活動不少于5次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師（小學高級）條件

第十七條 保教工作要求

1．關心和愛護幼兒，具有正確的兒童觀和教育觀，愿意傾聽幼兒的心聲，與幼兒進行有效的溝通，全面了解幼兒發展。

2.遵循保教結合原則，悉心照料幼兒的生活，妥善處理一日生活中的偶發事件，引導幼兒身心健康成長。

3.具有扎實的學前教育專業知識和專業能力，階段性教育活動計劃和具體活動方案符合年齡班教育目標和幼兒實際需要，做到以游戲為基本活動，教育活動體現趣味性、生活化、綜合性。

4.創設的教育環境符合幼兒年齡特點和發展目標，有助于引發和支持幼兒的多種活動。

5．能與幼兒家長及時溝通交流，幫助家長了解幼兒發展情況，促進家園共育。

6．具有開設園級以上公開保教活動的經歷，在高水平教師的指導下，參與園本課程資源的建設。

第十八條 教科研工作要求

1．具有一定的教育研究能力，積極承擔教育研究任務，主動進行教育反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫學前教育論文1篇并收入縣級以上教育論文匯編。長期在農村幼兒園任教的教師撰寫本學科教育研究文章1篇并收入園級以上教育論文匯編。專職從事教科研、督導等工作的人員撰寫并公開發表學前教育研究論文1篇。

第六章 二級教師（小學一級）條件

第十九條 保教工作要求

1.關心和愛護幼兒，平等、公正地對待幼兒，具有親和力，重視自身日常言行對幼兒發展的重要影響與作用。

2.掌握從事幼兒保教工作的專業基礎知識與技能，熟悉幼兒身心特點及其一日生活與教育活動的特點，能獨立照料幼兒的日常生活和開展教育活動。

3．創設豐富的教育環境，積極與家長溝通、合作，共同促進幼兒身心健康成長。

4．虛心接受其他教師的指導，保教工作準備認真，教育活動設計合理，勝任保教工作。

第二十條 教科研工作要求

1．掌握學前教育研究方法，積極參加教育研究和創新實踐。2．主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。

第七章 三級教師（小學二級、小學三級）條件

第二十一條 基本掌握幼兒保育與教育的原則和方法，能夠親近、照顧與引導幼兒，師幼關系和諧。具有學前教育專業基礎知識與技能，在高水平教師指導下，能照料幼兒的日常生活和開展教育活動。

第二十二條 積極參加園本教研活動，主動進行教育反思，撰寫1篇保教工作總結。

第八章 附則

第二十三條 晉升一級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設計及開展、面試答辯等。

第二十四條 非幼教專業（學前教育專業）畢業人員從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的培訓并取得合格證書。小學富余學科教師轉崗從事幼教工作須參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十五條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指幼兒園優秀園長、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

第二十六條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等）。

第二十七條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和所在園（單位）規定的保教工作量，且平均每學年保教工作量為：教師不少于200個工作日（半天為一個工作日）；9個班及以上幼兒園園長不少于60個工作日, 副園長不少于100個工作日，兼任幼兒園中層以上干部的教師不少于120個工作日；9個班以下幼兒園園長不少于80個工作日，副園長不少于120個工作日。

第二十八條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得參評教師專業技術職稱。

第二十九條 教育研究課題必須為主課題，不含各類子課題。有關高校承擔省教育廳名師培養工程開設的課題，評聘正高級教師可用；承擔省教育廳名校長培養工程、學科帶頭人培訓等開設的課題，評聘高級教師可用。教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心下達的開放課題，評聘高級教師可用。

第三十條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。在《學前教育》（由北京市教育委員會主辦）、《幼兒教育》（由浙江教育報刊社主辦）上發表的學前教育研究論文，可視同在核心期刊上發表的論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發表1篇論文。

公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表的文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等。在《福建幼兒教育》、《福 25

建教育研究》、《福建教學研究》、《教育探究》上發表的2篇論文可視同在CN刊物上發表的論文1篇。

第三十一條 長期在農村學前教育機構任教的教師指在城鎮（含鎮所在地）以外學前教育機構任教滿10年且現仍在農村學前教育機構任教的教師。

第三十二條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十三條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。

第三十四條 本文所指“以上”，均含其本級。

第三十五條 本標準條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

第三十六條 本標準條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第五篇：嘉興市中小學教師水平評價標準(試行)

附件2：

嘉興市中小學教師水平評價標準（試行）

第一章 總 則

第一條 為引導廣大教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，根據人社部、教育部《關于中小學教師水平評價基本標準條件》和《浙江省中小學教師水平評價標準（試行）》中小學教師工作崗位特點及要求，特制定本評價標準。

第二條 本標準適用于本市普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校及教科研機構和校外教育機構的在職在崗教師。

民辦中小學可參照本標準組織參加中小學教師職稱評審。

第三條

中小學教師職稱（職務）分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級，名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第四條

堅持以德為先。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件。在教師職稱評審中，實行師德考核“一票否決制”。第五條

堅持教學中心地位。中小學教師專業評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教育教學工作實績，注重教學改革，切實改變過分強調論文的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

第二章 申報基本條件

第六條 基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（二）自覺履行教育教學職責，尊重學生的人格和合法權益，堅決反對和抵制有償家教，未出現過歧視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等違反教師職業道德的行為。

（三）具備相應有效的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，注重教育教學方法。

職業中學專業課教師原則上要求取得相應專業（工種）中級及以上技術等級，同時，每兩年必須到企業掛職研修兩個月。

（四）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（五）申報高、中級的教師，近3年考核均在合格以上等次，且達到規定任職年限的考核要求。

（六）積極引導普通高中教師參與課程改革和職業中學教師參與社會培訓。應將普通高中教師參與開發和開設選修課情況，以及職業中學教師參與社會培訓（包括為普通高中開設職業技能課程培訓）情況列入高中教師教學工作量考核范圍；將普通高中教師參與選修課開發研究及成果，以及職業中學教師參與社會培訓、實踐教學和專業建設研究及成果列入高中教師科研工作考核范圍。

第七條 學歷（學位）、任教資歷條件

（一）正高級教師

一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年及以上。

（二）高級教師

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年及以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下小學、幼兒園教師，申報高級教師需大專以上學歷。45周歲以下城市初中教師需大學本科以上學歷。城鎮義務段中小學教師應具備在農村或薄弱學校全職支教1年及以上的經歷。

（三）一級教師

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年及以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園二級教師崗位任教4年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園二級教師崗位任教5年及以上。

（四）二級教師

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園三級教師崗位任教3年及以上。

（五）三級教師 具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八條

計算機應用能力要求

除符合相應的免試條件者外，凡年齡在45周歲以下（不含45周歲）的人員，申報一級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核3個科目（模塊）合格證書；申報高級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核4個科目（模塊）合格證書。

第九條 繼續教育要求

繼續教育合格作為申報評審職稱（職務）的必備條件。2011年7月1日起，按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師?2010?175號）的要求，每5年一周期，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

為與原繼續教育的相關規定相銜接，2016年前申報和晉升者，其繼續教育學時，2011年前按照《浙江省中小學教師繼續教育管理規范（試行）》（浙教師?2004?30號）的要求，任現職以來每年需完成不少于48學時（學分）；2012年起，每年平均需完成不少于72學時。

第十條 班主任工作要求

申報正高級教師、高級教師職稱（職務）的，任現職以來班主任年限不得少于3年，申報一級教師職稱（職務）的，任職以來班主任年限不得少于2年。具有下列情況之一的，可視作符合條件：

（一）任現職超過規定任職年限3年，且考核均達到合格及以上的；

（二）任現職以來，擔任教研組長、年級組長、學校中層及以上崗位管理工作滿3年的；

（三）任教音、體、美、技術、心理健康教育等學科的或全日制碩士研究生及以上學歷的教師，任現職以來，所在學校證明未曾安排過其擔任班主任的；

（四）教育研究機構從事教研和科研的工作人員。

第三章 正高級教師申報條件

第十一條

教書育人成績卓著

（一）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，師德高尚，出色履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（二）長期工作在教育教學第一線，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，關注每個學生的全面發展。專職從事教科研工作的人員，在第一線從事教學工作累計不少于10年。

（三）從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。

第十二條 教學業務精湛

（一）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學理念先進，具有較強的教學本學科及課程的能力和很強的開發及開設選修課能力。

（二）教育教學業績卓著，教學藝術精湛，積極參與教學改革，形成了獨到的教學風格。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

（四）任現職以來，在地市級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

第十三條 示范引領作用顯著

（一）具有主持和指導教育教學研究能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。任現職以來，在核心刊物上獨立或作為第一作者發表過高水平、有創見的本專業教育教學研究論文或學術論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部）。主持完成1項省教育廳或教育部的教育教學科研課題。

（二）在指導、培養一級、二級、三級教師方面特別是在培養、指導中青年骨干教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十四條 破格條件

對不具備規定學歷者，擔任高級教師職務5年以上的人員，任現職以來，具備下列條件中的2項者，可以破格申報正高級教師。

（一）獲國家級勞動模范，省功勛教師，全國模范教師或全國教育系統先進工作者、全國優秀教師或優秀教育工作者、全國教書育人楷模等榮譽稱號。

（二）獲省基礎教育研究成果獎一等獎或教育部基礎教育研究成果獎二等獎（排名前三）及以上。

（三）獲省特級教師、地市級名師名校長、學科帶頭人等榮譽稱號。

第四章 高級教師申報條件

第十五條 教書育人業績顯著

（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長。

（二）任現職以來，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

（三）能與學生家長進行良好溝通，并對學生的教育成長提出指導性意見和建議。第十六條 教學業務精通

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，具有較好的教學本學科課程的能力和較強的開發及開設選修課的能力。

（二）教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

（四）任現職以來，在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

（五）職業中學專業課教師應具有高級工及以上技術等級證書。第十七條

教學科研成果顯著

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，發揮一定的示范和引領作用。任現職以來，在公開刊物獨立或作為第一作者發表本學科研究論文至少2篇，或者已獲優秀論文評選縣級一等獎、市地級二等獎、省級三等獎及以上。論文內容應與所教學科對口（兼任行政領導或班主任的教師可有一篇內容是學校管理或學生思想政治工作方面的），能反映本人學術知識水平和業務能力。具有下列情況之一者，發表的研究論文可減少1篇：

1.任現職以來，主持過選修課開發且主編過選修課教材；

2.已在偏遠農村學校任教滿20年，現仍在農村學校工作的教師；

3.任現職以來，正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著，或參編過與本學科相關的教材； 4.任現職以來，職業中學專業課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎以上或者取得發明、專利證書。

（二）能勝任教育教學帶頭人工作，具有良好的團隊精神，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

第十八條 破格條件

對雖不具備規定學歷擔任一級教師職務5年及以上者，或具備規定學歷擔任一級教師不滿5年者（破格年限不超過1年），具備下列條件中的3項者，可以破格申報高級教師。

（一）學校教育、教學主要業務骨干，在教育、教學或學生思想政治工作方面有較強的專長和豐富的經驗，成績顯著，在同行中具有一定知名度。

（二）任現職以來，獲國家、省（部）或市（地）級勞動模范，省特級教師，全國或省優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任，省春蠶獎，省教壇新秀、省中小學師德楷模等榮譽稱號。

（三）任現職以來，正式出版過較有價值的本學科教材、專著、譯著或教學用書。

（四）在教育、教學研究和指導教師方面成績突出，效果顯著，任現職以來，具備下列條件之一： 1.教育、教學科研成果獲國家三等獎，部、省級二等獎以上的主要完成者；

2.有兩篇論文在國家專業性學術會議或全國性報刊上發表，或獲得優秀論文評選國家三等獎，省級二等獎以上。

（五）大專畢業從事教育工作20年以上，中專畢業從事教育工作25年以上。

第五章 一級、二級、三級教師申報條件

第十九條 一級教師

（一）具有良好的教書育人能力。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）教學業務良好。對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的研究能力。具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能獨立開發及開設選修課，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，其經驗在本校或一定的地區范圍內交流。

（四）在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。第二十條 二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能，勝任選修課開設要求，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。第二十一條 三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。

第六章 附 則

第二十二條 本評價標準為中小學教師相應職稱（職務）評審委員會對申報者進行綜合評價的重要依據，評審委員會在對申報材料進行充分審議的基礎上，以投票表決的方式產生評審結果。

第二十三條 對在申報和評審過程中查實有弄虛作假行為的人員，從評審次年起3年內不受理申報高一級職稱（職務），已參加評審取得職稱（職務）的由原公布評審結果的部門和單位取消其評審結果。

第二十四條

中層管理人員的教學工作量不少于當地教師1/2課時，校領導不少于當地教師1/3課時。第二十五條 本評價標準中有效學歷、論文材料（包括課題等）取得時間、發表（獲獎）時間均截止到申報當年6月底。

第二十六條 本評價標準由嘉興市人力資源和社會保障局、嘉興市教育局按職責分工解釋。第二十七條 本評價標準自發布之日開始執行。