第一篇：寧夏回族自治區中小學教師水平評價標準條件

寧夏回族自治區中小學（幼兒園）

教師水平評價標準條件

（試行）

為客觀公正地評價我區中小學（幼兒園）教師的師德修養、學識水平和專業能力，培養造就一支高素質專業化教師隊伍，促進教育事業的優先發展、科學發展，根據《教師法》和人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》（人社部發?2011?98號）、教育部《關于印發

<幼兒園教師專業標準（試行）><小學教師專業標準（試行）>和 <中學教師專業標準（試行）>的通知（教師?2012?1號）、《自治區人民政府關于深化中小學教師職稱制度改革試點工作的實施意見》（寧政發?2012?104號）精神，結合我區中小學教師隊伍實際，特制定本水平評價標準條件。

第一條 水平評價范圍等級

一、本水平評價標準條件適用于寧夏回族自治區普通中小學校、職業中學（中心）、特殊教育學校、幼兒園、教育科研和校外教育等機構中從事教育教學工作的人員。

二、全區統一的中小學（幼兒園）教師職稱（職務）等級設員級、助理級、中級、副高級、正高級職稱（職務），名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第二條 水平評價基本條件

一、師德條件

1.擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，忠誠于人民的教育事業。

2.貫徹執行黨和國家的教育方針政策，具有育人為本、德育為先的基本理念。

3.認真遵守《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行《寧夏回族自治區中小學教師行為十不準》，具有良好的思想政治素質和高尚的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表。

4.具有崇高的職業理想與先進的教育理念，尊重學生人格，富有愛心、耐心和責任心，善于以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生全面發展、健康成長的指導者與引路人。

5.志存高遠，恪盡職守，刻苦鉆研，嚴謹篤學，奮發進取，品行端正，衣著整潔，語言規范，舉止文明，模范踐行社會主義核心價值體系，恪守家庭和社會倫理道德規范，且在任現職期間師德考核（測評）中均達到合格以上。

6.出現下列有悖師德行為之一者，3年內不得申報評審：

（1）不能為人師表、關愛學生，故意侮辱學生人格，惡意對待學生及家長，且造成不良社會影響的。

（2）作風不正派，有侵害學生等行為發生，并對學生身心健康造成危害的。

（3）言行不文明，有借助互聯網、手機等工具故意散布或發表違法、有害和低俗信息，且造成不良社會影響的。

（4）參與傳銷、封建迷信等活動，且造成不良社會影響的。

（5）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向學生推銷或代購教輔資料和其他商品的。

（6）無故拒絕承擔教學、教研、班主任（共青團、少先隊）等工作，不能履行現崗位職責，工作嚴重失職的。

（7）有從事“有償家教”和未經允許擅自到校外兼課取酬等行為，且造成不良社會影響的。

（8）受到黨紀、政紀處分未撤銷的。

（9）對學歷、資歷、教育教學業績、學術成果等弄虛作假的。

二、專業條件

1.具有相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，從事教育教學工作，切實履行崗位職責和義務，完成規定的教育教學等工作任務，且符合教育部門（單位）的相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數原則上不少于本校同學科專業課教師標準課時的一半。

2.教育教學成績良好，所帶班級、任教學科的學生滿意度與教學質量考核（測評）均達到合格等次以上；任現職以來年度考核達到合格等次以上。

3.樹立終身學習理念，堅持不斷地自主學習，積極參加各級各類在職培訓學習，不斷提高自身專業素養與教育教學能力，繼續教育與計算機應用能力等級符合自治區的統一規定。

4.職業中學（中心）專業課教師和實習指導教師，還須具有與申報職稱（職務）相對應的職業技能資格證書。

三、其它條件

身心健康，能正常參加教育教學工作。

第三條 水平評價業務條件

一、正高級教師

1.具有崇高的職業理想、堅定的職業信念、先進的教育思想；長期從事教育教學工作，為促進學生健康成長、全面發展發揮了指導者和引路人的作用；出色完成班主任等教育工作任務，教書育人成績突出。

2.深入系統地掌握所任學科的課程體系和專業知識，教育思想先進，教學技藝精湛，教學風格獨到。

3.具有主持和指導教育教學的研究能力，在教育思想、課程與教學改革等方面取得了創造性成果，并廣泛運用于教育教學實踐，在實施素質教育中發揮了示范和引領作用。

4.在教育教學中能積極發揮帶頭示范作用，在指導培養一級、二級和三級教師方面做出了突出貢獻，在本專業教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學（幼兒園）及教育科研部門的教師原則上須有1年以上在薄弱學校或農村學校任（支）教的經歷。

二、高級教師

1.根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任等教育工作，教書育人成績較突出。

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成了一定的教學特色。

3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法探索等方面取得了較顯著成果，在素質教育的實踐中取得了較突出成績。

4.積極發揮教育教學帶頭人作用，在指導培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或具備碩士學位、學士學位、大學本科學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或具備大學專科學歷，并在小學、初中學段的一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學（幼兒園）與教育科研部門的教師原則上須有1年以上在薄弱學校或農村學校任（支）教的經歷。三、一級教師

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育；有較豐富的班主任等教育工作經驗，并較好完成工作任務。

2.對所任教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，掌握所教學科的課程標準、教材和教學方法，有較好的專業知識技能，教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，開發學生智力，提高學生能力，教學效果好。

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，能承擔一定的研究任務，在素質教育的創新實踐中積累了一定經驗。4.在指導培養三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

5.具備博士學位；或具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或具備學士學位或大學本科學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具備大學專科學歷，并在小學、初中學段的二級教師崗位任教4年以上；或具備中等師范學校學歷，并在小學學段的二級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學（幼兒園）與教育科研部門的教師原則上須有1年以上在薄弱學校或農村學校任（支）教的經歷。四、二級教師

1.較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任等教育工作，教育效果較好。

2.掌握教育學、心理學和學科教學論的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能，教學效果較好。

3.積極學習并初步掌握教育教學研究方法，能積極參與教育教學研究和實踐活動。

4.具備碩士學位；或具備學士學位與大學本科學歷，見習期1年期滿并考核合格；或具備專科畢業學歷，并在小學、初中學段的三級教師崗位任教2年以上；或具備中等師范學校學歷，并在小學學段的三級教師崗位任教3年以上。五、三級教師

1.掌握正確教育學生的原則和方法，能夠積極有效地教育和引導學生成長。

2.具有教育學、心理學和學科教學論的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或具備中等師范學校學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第四條 水平評價業績條件

一、正高級教師

申報正高級教師職稱（職務）的，在任現職期間除應具備本水平條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還須具備下列條件中的三項（其中1至3項中，4至6項中應至少各占1項）；在鄉鎮及以下農村學校連續任教20年的教師，任現職期間還須具備下列條件中的兩項（其中1至3項中，4至6項中應各占1項）。

1.在教育教學等各項工作中起到了模范帶頭作用，愛崗敬業，成績突出，且年度考核5次（或連續3次）為優秀等次。

2.在教育教學中做出突出貢獻，獲自治區（部）級授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或被認定為國家級骨干教師；在鄉鎮及以下農村學校任教的教師，獲市級政府、自治區教育行政部門授予的優秀教師等榮譽稱號1次。

3.能卓有成效地進行教育教學改革，在本學科教學領域享有較高的知名度，起到了引領示范作用，承擔自治區級大型示范觀摩教學課或專題講座5次以上且效果良好；或在教學大賽（含職業學校專業技能教師大賽）中獲自治區級一等獎。

4.獲自治區級教育科研成果二等獎1次；或獲自治區級教育科研成果三等獎2次。教育科研部門人員須獲國家級教育科研成果獎一等獎1次；或獲自治區級教育科研成果一等獎2次；或獲自治區級社會科學獎、自治區科技進步獎三等獎2次。

5.主持完成自治區級教科研課題2項；或公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著1部；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題3項，且獲自治區級二等獎1次；或公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著2部；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達24萬字或4冊，使用效果良好。

6.積極探索教育教學規律，在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇，其中1篇須發表于核心期刊。教育科研部門人 員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文6篇，其中2篇須發表于核心期刊。

二、高級教師

申報高級教師職稱（職務）的，在任現職期間除應具備本水平條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還須具備下列條件中的兩項；在鄉鎮及以下農村學校連續任教15年的教師，任現職期間還須具備下列條件中的一項：

1.在教育教學工作中起到了帶頭作用，愛崗敬業，成績顯著，且年度考核3次達到優秀等次。

2.獲市級政府、自治區教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或被認定為自治區級骨干教師；或獲市級教學質量獎1次；或獲縣級政府、市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次。在鄉鎮及以下農村學校任教的教師，或獲縣級政府、市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次。

3.擔任班主任工作3年以上，教育效果明顯，且被縣級政府或市級教育行政部門等評為優秀班主任1次。

4.積極進行教育教學改革，承擔縣級以上大型示范觀摩課或專題講座2次以上且效果良好；或在市級教學（技能）大賽中獲一等獎（錄像課自治區級二等獎）1次。教育科研部門人員承擔市級大型示范觀摩課或專題講座3次以上且效果良好；或在自治區級教學（技能）大賽中獲二等獎1次。

5.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演），獲自治區二等獎（團體國家級前八名、團體自治區級前五名）3次。教育科研部門人員所指導的教師參加教學大賽獲自治區級一等獎1次和二等獎2次，且指導者與被指導者的專業（授課）完全一致。

6.獲市級教育教學論文一等獎1次；或教育教學作品獲得與專業（授課）一致的自治區級二等獎1次；或教育教學作品1件入選自治區級展演。教育科研部門人員獲自治區級教育科研成果二等獎2次。

7.參與完成自治區級教科研課題1項，且獲自治區級三等獎1次；或主持完成市級教科研課題1項；或公開出版與專業相關且有一定學 術價值的專（合）著1部；或參編正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達8萬字或1冊，使用效果良好。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題1項，且獲自治區級二等獎1次；或公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著1部；或參編正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達12萬字或2冊，使用效果良好。

8.積極探索教育教學規律，在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文3篇；或在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文2篇，另在省級公開刊物獨立或第一作者發表與本專業（授課）一致的教育教學作品2篇。教育科研部門人員在省公開刊物獨立或第一作者發表專業論文5篇。三、一級教師

申報一級教師職稱（職務）的，在任現職期間除應具備本水平條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還須具備下列條件中的兩項；在鄉鎮及以下農村學校連續任教10年的教師，任現職期間還須具備下列條件中的一項：

1.在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，且年度考核2次達到優秀等次。

2.獲縣級政府、市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或被認定為市級骨干教師；或獲縣級教學質量獎1次；或獲縣級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次。在鄉鎮及以下農村學校任教的教師，獲縣級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號1次；或獲校級優秀教師等綜合獎勵4次。

3.擔任班主任工作3年以上，教育效果明顯，且被縣級教育行政部門評為優秀班主任1次。

4.承擔縣級大型示范觀摩課或專題講座1次以上且效果良好；或在縣級教學（技能）大賽中獲一等獎（錄像課市級二等獎）1次。教育科研部門人員承擔縣級大型示范觀摩課或專題講座2次以上且效果良好；或在市級教學（技能）大賽中獲二等獎1次。5.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演）獲市級一等（團體自治區級前五名、團體市級前三名）獎勵2次；或獲縣級一等（團體市級前五名，團體縣級前三名）獎勵4次。

6.獲市級教育教學論文二等獎1次，或獲縣級教育教學論文一等獎2次；或教育教學作品獲得與本專業（授課）一致的市級一等獎1次，或獲縣級一等獎2次；或教育教學作品1件入選市級展演。教育科研部門人員獲自治區級教育科研成果二等獎1次。

7.參與完成市級教科研課題1項；或參編正式出版的教材或教參書。教育科研部門人員須參與完成自治區級教育科研課題1項；或參編正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達6萬字或1冊，使用效果良好。

8.在公開刊物獨立或第一作者發表專業論文1篇；或在公開刊物獨立或第一作者發表與本專業（授課）一致的教育教學作品2篇。教育科研部門人員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文3篇。

第五條 水平評價破格條件

對不具備規定學歷、資歷和任職年限等條件，任現職以來政治思想表現好，在教書育人、教學教研等方面成績顯著，在業內和社會上影響較大的優秀教師，可破格申報相應的職稱（職務），破格評審的重點是教學第一線的教師。凡破格晉升的，除應具備本條件第一條、第二條、第三條相應條件外，還需具備以下條件。

一、正高級教師

破格評審正高級教師職稱（職務）的，須超額出色完成學校或單位規定的教育教學等工作任務，成績突出，具有較高的社會知名度和良好的學術影響力，還需具備下列條件中的兩項：

1.獲自治區（部）級授予的優秀教師等榮譽稱號2次。

2.獲國家級教學大賽一等獎1次；或獲自治區級教學大賽一等獎2次（含職業學校專業技能教師技能大賽獲獎）。3.獲國家級教育科研成果一等獎1次。教育科研部門人員獲國家級教育科研成果一等獎2次，或獲自治區社會科學獎、自治區科技進步獎等一等獎1次。

4.主持完成國家級教育科研課題1項；或主持完成自治區級2項，且獲自治區級一等獎1次。教育科研部門人員主持完成國家級教育科研課題2項，且獲國家級二等獎1次；或主持完成國家級1項和自治區級2項，或主持完成自治區3項，且獲自治區級一等獎2次。

5.公開出版與專業相關且有較高學術價值的專（合）著2部，且獲自治區級一等獎1次；或參編國家級正式出版的教材或教參書，本人執筆撰寫達24萬字或4冊以上，使用效果良好。

6.在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文6篇，其中2篇須發表于核心期刊。教育科研部門人員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文7篇，其中3篇須發表于核心期刊。

二、高級教師

破格評審高級教師職稱（職務）的，須超額出色完成學校或單位規定的教育教學等工作任務，成績突出，還需具備下列條件中的兩項：

1.獲自治區（部）級授予的優秀教師等榮譽稱號。2.在自治區級教學（技能）大賽中獲一等獎1次。

3.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演）獲國家級一等獎（團體國家級前三名）1次、自治區級一等獎（團體國家級四至六名、團體自治區級前三名）2次。教育科研部門人員所指導的教師參加教學大賽獲國家級一等獎1次、自治區級一等獎2次，且指導者與被指導者的專業（授課）完全一致。

4.獲自治區級教育科研成果二等獎1次。教育科研部門人員獲國家級教育科研成果一等獎1次；或獲自治區社會科學優秀成果獎、自治區科技進步獎二等獎2次。

5.主持完成自治區級教育科研課題2項，且獲自治區級二等獎1次。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題3項，且獲自治區級一等獎1次。6.公開出版與專業相關且有一定學術價值的專（合）著1部，且獲自治區級二等獎1次；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好，且獲自治區級二等獎1次。

7.在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇，其中1篇須發表于核心期刊；教育科研部門人員在省級及以上公開刊物獨立或第一作者發表專業論文5篇，其中2篇須發表于核心期刊。三、一級教師

破格評審一級教師職稱（職務）的，須超額出色完成學校或單位規定的教育教學等工作任務，成績突出，且具備下列條件中的兩項：

1.獲市級政府或自治區教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號。

2.在自治區級教學（技能）大賽中獲二等獎1次。

3.所輔導的學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、展演）獲自治區級一等獎（團體國家級前六名、團體自治區級前三名）1次、自治區級二等獎（團體國家級七、八名、團體自治區級四、五名）2次。

4.獲自治區級教育科研成果三等獎1次。教育科研部門人員獲自治區級教育科研成果一等獎1次。

5.主持完成市級教育科研課題1項，且獲市級一等獎1次。教育科研部門人員主持完成自治區級教育科研課題1項，且獲自治區級二等獎1次。

6.出版與專業相關且有一定價值的專（合）著1部；參編正式出版的中小學教材或教參書，且本人執筆撰寫達12萬字或2冊，使用效果良好。教育科研部門人員出版與專業相關的有較高學術價值的專（合）著1部；或參編自治區級正式出版的教材或教參書，且本人執筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。

7.在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇；教育科研部門人員在省級公開刊物獨立或第一作者發表專業論文4篇，其中1篇須發表于核心期刊。

第六條 附 則

一、獎勵

1.獎勵等級為國家級、自治區（部）級、市（廳）級、縣（處）級、科級、校級等。如果同一人（成果）多次獲同類獎項，按最高等級統計，不重復計算。

2.獎勵項目是指各級黨委、政府及有關部門（教育、宣傳、人社、文化、體育、科技等）和團體（總工會、團委、少工委等）所頒發的與教育教學相關的綜合性獎勵項目：勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、師德先進個人、優秀班主任（團隊干部）、優秀德育工作者等榮譽稱號。獎勵項目不含各級各類學會、協會、基金會、出版公司、雜志社、課題組等所頒發的先進個人等獎項。骨干教師必須是通過有關教育行政部門認定的。

擔任學校主要領導工作期間（近五年），學校在全面貫徹教育方針上取得顯著成績，獲得與教育教學相關的綜合性集體獎項，在破格申報時可按個人獎勵計算。

3.獎項指各級教育行政部門頒發的或與其主管的教育學會（含分會、專業委員會）、教育科研機構（不含下設部、室）所聯合頒發的教育科研成果獎、教學（技能）大賽等，申報正高級教師職稱（職務）的不含錄像課獲獎。國家級教育科研成果獎包括一級學會的論文獎勵，自治區級教育科研成果獎為寧夏優秀教育科研成果獎、寧夏基礎教育科研成果獎。其中一項成果有多名獲獎者，按國家級前3名、自治區級前2名、市級和縣級獨立計算。

4.教育部門等及其所批準的學科競賽委員會（中國教育學會及各專業委員會和分會）所頒發的學生學科競賽（比賽、展演）獎勵和輔導教師獎勵項目，獲獎者須與輔導者（指導者）一一對應。

非教育科研部門人員指導的教師教學大賽獲獎等次的要求，與教育科研部門人員要求一致。

5.各類獎勵可以高級別（等級）代替低級別（等級），其中國家級二等獎可代替自治區級一等獎、國家級三等獎可代替自治區級二等 獎、自治區級二等獎可代替市級一等獎、自治區級三等獎可代替市級二等獎、市級二等獎可代替縣級一等獎、市級三等獎可代替縣級二等獎。

二、科研課題

1.科研課題均指結題的課題，課題立項、結題、獲獎均須以各級教育或宣傳、科技、社科等部門，或教育等行政部門與專業學（協）會所共同簽署的正式文件為準。

2.科研課題除主持人外，參與者的排名按國家級前6位、自治區級前4位、市級前2位計算。

3.國家級科研課題僅指總課題，子課題按市級課題算。

三、著作及教材

1.著作是指國內正規出版社公開出版且與專業有關的學術專著或合著，必須有正規書號ISBN。

2.教材必須是經國家、自治區教材審定委員會所審定的或由自治區教育行政部門以上授權的學科專家組評審通過且有正規書號ISBN的各級各類教材、教學參考書。

3.著作與教材均不含論文集、作品集、教輔資料、操作指南等各類出版物。

4.著作類可按2部第二作者折合1部獨著計算，3部第三作者折合1部獨著計算，余類推。

四、刊物與質量等級

1.公開刊物是指在國家或自治區新聞出版部門正式批準的有國際國內統一標準刊號ISSN、CN的刊物（含自治區以前規定的有關刊物），且在國家新聞出版總署注冊并可在其網站查詢出的刊物。其它以任何形式發行的各種年刊、特刊、專刊（輯）和論文集等各種刊物，在職稱（職務）評審中不予認可。

2.核心期刊包括北京大學“中文核心期刊”、南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國社會科學院“中國人文社會科學引文數據庫（CHSSCD）”（“中國人文社會科學核心期刊”）、中國科學院“中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊”、中國科學技術信息 研究所“中國科技論文統計源期刊”（“中國科技核心期刊”）、中國人文社會科學學報學會“中國人文社科學報核心期刊”；被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、中國人民大學書報資料中心“復印報刊資料”系列雜志全文轉載的論文，可視為核心期刊發表。

五、論文與作品

1.論文指以獨立或第一作者發表在公開出版學術期刊且與本專業相關的專業性、學術性文章，第二作者可按2篇折合1篇計算。申報正高級教師和申報破格評審的論文字數均限3000字以上，正常申報高級教師及以下評審的論文字數均限2000字以上。

2.教育教學作品指教學設計、教學案例、教學課件（軟件）、復習指導、習題設計與試卷分析、教（玩）具以及美術、音樂等類別的作品，發表和獲獎均要求為獨立或第一作者。

六、本《水平評價標準條件》自下發之日起，原《修訂的中小學（幼兒園）教師中、高級專業技術資格評審條件（試行）》（寧職改發?1998?25號）同時廢止。凡與本《水平評價標準條件》不一致的相關規定，以本《水平評價標準條件》為準。

七、本《水平評價標準條件》由寧夏回族自治區人力資源和社會保障廳、教育廳按照分工負責解釋。

抄送：自治區人民政府辦公廳、人力資源和社會保障部辦公廳、教育部辦公廳

寧夏人力資源和社會保障廳辦公室 2012年7月5日印

第二篇：寧夏回族自治區中小學(幼兒園)教師水平評價標準(實行)

寧夏回族自治區中小學（幼兒園）教師水平評價標準

條件

寧夏回族自治區中小學（幼兒園）教師水平評價標準條件

第一條 適用范圍

一、為客觀公正地評價我區中小學（幼兒園）教師的學識水平和能力，培養造就一支高素質專業化的教師隊伍，促進教育事業科學發展，根據《教師法》、中小學（幼兒園）教師職稱制度改革有關要求，結合全區中小學（幼兒園）教師隊伍建設及職稱（職務）評審工作實際，制定本水平評價標準條件。

二、本水平評價標準條件適用于寧夏回族自治區普通中小學校、職業中學（中心）、幼兒園、特殊教育學校、教科研部門和校外教育機構中從事教育教學、管理及其相關工作的在編在崗人員。

三、統一中小學（幼兒園）教師職稱（職務）等級和名稱。等級設員級、助理級、中級、副高級、高級職稱（職務），名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第二條 基本條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業。

二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的政治素養、高尚的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

三、具有相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行崗位職責和義務。

四、能全面認真履行崗位職責，完成規定的教育教學或教科研工作任務，且任現職以來考核均在合格以上。

五、積極參加各級各類在職培訓學習，不斷提高自身專業素養與教育教學能力，完成規定的繼續教育任務且經考核合格。

六、職業中學（中心）專業課教師還須具有自治區級認證的“雙師型”資格。

七、身心健康。

第三條 教育教學能力條件

正高級教師

一、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成績突出。

二、深入系統地掌握所任學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。

三、出色地完成規定的教育教學工作任務，并符合教育部門相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準課時量的一半。

四、在教育教學中能積極發揮帶頭示范作用，在指導培養高級、一級、二級和三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

五、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。六、一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。其中城鎮中小學、幼兒園與教育科研機構教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

高級教師

一、根據所教學段學生的年齡特征和思想實踐，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

二、具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

三、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

四、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養一級、二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得明顯成效。

五、圓滿地完成教育教學工作任務，并符合教育部門相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準課時量的一半。

六、具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中學段的一級教師崗位任教5年以上。其中城鎮中小學、幼兒園與教育科研部門教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

一級教師

一、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

二、對所任教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

三、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

四、在培養、指導二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

五、能夠完成教育教學工作任務，并符合教育部門相關規定。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準課時量的一半。

六、具備博士學位；具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中學段的二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學學段的二級教師崗位任教5年以上。

二級教師

一、比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

二、掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。

三、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

四、能完成規定的教育教學工作任務，符合教育部門相關規定。

五、具備碩士學位；或者具備學士學位與大學本科學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備專科畢業學歷，并在小學、初中學段的三級教師崗位任教2年以上；或者具備中專學歷，并在小學學段的三級教師崗位任教3年以上。

三級教師

一、基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

二、具有教育學、心理學和教學法的基本知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作。

三、能完成規定的教育教學工作任務，符合教育部門的相關規定。

四、具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年并考核合格。

第四條 教育教學業績條件

正高級教師

申報正高級教師職稱（職務）的，在任現職期間須具備以下七項條件中的三項；在鄉鎮及以下學校連續任教20年以上的，須具備以下七項條件中的兩項：

一、連續三年被縣級教育部門、人事部門考核為優秀等次；或獲自治區級及以上政府授予的優秀教師等榮譽稱號；鄉鎮及以下教師須獲市級政府或自治區級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次。

二、公開出版與專業相關有較高學術價值的專著1部，或與他人合著2部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版3冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業相關有較高學術價值的專著2部或與他人合著3部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版5冊，使用效果良好。

三、在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文4篇以上并且1篇發表于核心期刊。教育科研機構人員須在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文5篇以上并且2篇發表于核心期刊。

四、教育科研成果獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）1次，或自治區級二等獎2次。教育科研機構人員須獲自治區級一等獎（全國級二等獎）2次，或全國級一等獎1次。

五、主持完成自治區級及以上教育科研課題2項，并且獲教育科研成果自治區級三等獎及以上1次。教育科研機構人員主持完成自治區級及以上教育科研課題3項，并且獲教育科研成果自治區級二等獎及以上2次。

六、承擔自治區級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座3次且效果良好，并且在自治區級教學（技能）大賽中獲一等獎（全國級二等獎及以上）1次。

七、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演）獲全國級一等獎（全國級團體前3名）3次。

高級教師

申報高級教師職稱（職務）的，在任現職期間須具備以下八項條件中的三項，在鄉鎮及以下學校連續任教20年以上的，須具備以下八項條件中的二項：

一、任現職期間在教育教學科研等各項工作中起到了帶頭作用，并且有3年被縣級教育部門、人事部門考核為優秀等次。

二、獲市級政府、自治區教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號；鄉鎮及以下教師獲縣級以上政府、市級以上教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號。

三、公開出版與專業相關的有一定學術價值的專著1部或與他人合著1部；或編寫縣級及以上教材并且正式出版2冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業相關的有較高學術價值的專著1部或與他人合著2部以上；編寫市級及以上教材并且正式出版3冊，使用效果良好。

四、在公開刊物發表教育教學論文3篇以上，其中與本專業（授課）一致的個人作品在公開刊物上發表，可按2篇作品折合為1篇論文計算，但須公開發表專業學術論文2篇以上。教育科研機構人員須在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文4篇以上并且1篇發表于核心期刊。

五、教育科研成果獲自治區級及以上三等獎1次。教育科研機構人員須獲自治區級一等獎（或全國級二等獎及以上）1次。

六、主持完成自治區級及以上教育科研課題1項；或參與自治區級及以上教育科研課題1項，并且獲教育科研成果自治區級二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵1次。教育科研機構人員主持完成自治區級及以上教育科研課題2項，并且獲教育科研成果自治區級二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵2次。

七、承擔市級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座1次且效果良好，并且在自治區級教學（技能）大賽中獲三等獎及以上（市級一等獎）1次；或在自治區級教學（技能）大賽中獲二等獎（全國級三等獎）及以上獎勵1次；或個人作品獲得與本專業（授課）一致的自治區級一等獎（全國級二等獎）及以上獎勵1次（或作品1件入選全國級展演）。教育科研機構人員須承擔自治區級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座2次并且效果良好，并且在自治區級教學（技能）大賽中獲一等獎（全國級二等獎）及以上獎勵1次。

八、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演），獲自治區級二等獎（全國級三等獎、團體全國級前八名、團體自治區級前五名）及以上獎勵2次。一級教師

申報一級教師職稱（職務）的，在任現職期間需具備以下七項條件中的兩項，在鄉鎮及以下學校連續任教15年以上的，需具備以下七項條件中的一項：

一、任現職期間在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，并且有2年被縣級教育部門、人事部門考核為優秀等次。

二、獲縣級政府，市級教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號。鄉鎮以下教師獲縣級及以上教育行政部門等授予的優秀教師等榮譽稱號2次；或獲得校級優秀教師等綜合獎勵4次。

三、在公開刊物發表教育教學論文1篇以上；與本專業（授課）一致的個人作品在公開刊物上發表，可按2篇作品折合為1篇論文計算。教育科研機構人員在公開刊物發表教育教學論文3篇以上。

四、教育科研成果獲市級二等獎（自治區級三等獎）及以上獎勵1次。教育科研機構人員須獲自治區級二等獎（或全國級三等獎）及以上獎勵1次。

五、主持完成縣級及以上教育科研課題1項；或參與市級及以上教育科研課題1項。教育科研機構人員須主持完成市級及以上教育科研課題1項。

六、承擔縣級及以上示范觀摩教學課或專題講座2次且效果良好；或在縣級教學（技能）大賽中獲一等獎（市級二等獎、自治區級三等獎及以上）1次；或個人作品獲得與本專業（授課）一致的市級一等獎（或自治區級二等獎以上）1次。教育科研機構人員須承擔縣級及以上大型示范觀摩教學課或專題講座3次以上且效果良好，并且在市級教學（技能）大賽中獲一等獎（自治區二等獎及以上）1次。

七、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演），獲市級一等獎（自治區級三等獎、團體自治區級前五名、團體市級前三名）及以上獎勵。

二級教師

申報二級教師職稱（職務）的教師在任現職期間，須具備以下三項條件中的一項：

一、任現職期間在教育教學等各項工作中起到了帶頭作用，并且有1年被縣級教育部門、人事部門考核為優秀等次。

二、任現職期間教育教學等各項工作突出，并且獲校級及以上優秀教師、教壇新秀等榮譽稱號2次。

三、在公開刊發表教育教學論文1篇以上。

四、教育科研成果獲縣級三等獎及以上獎勵1次。

五、參與縣級及以上教育科研課題1項。

六、在縣級及以上教學（技能、匯演）大賽中獲三等獎1次；或個人作品獲得與本專業（授課）一致的市級三等獎1次。

第五條 破格晉升條件

正高級教師

不具備規定學歷，但在高級教師崗位任職7年以上，或者具備規定學歷，在高級教師崗位任職4年的，可破格評審正高級教師職稱（職務）。破格評審正高級教師職稱（職務），在具備第三、四條規定的正高級教師職稱（職務）條件的同時，還須超額完成學校或單位規定的教育教學和教科研工作任務，效果顯著，成績突出，具有較高的社會知名度和學術影響力。并且具備以下六項條件中的兩項：

一、獲自治區級及以上政府授予的優秀教師等榮譽稱號2次。

二、公開出版與專業相關并且有較高學術價值的專著2部，或與他人合著3部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版4冊，使用效果良好，并且獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）1次或自治區級二等獎2次。教育科研機構人員或公開出版與專業相關的有較高學術價值和較好影響的專著2部或與他人合著3部以上，并且獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次；編寫自治區級及以上教材并且正式出版6冊，使用效果良好，并且獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次。

三、在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文5篇以上并且2篇發表于核心期刊。教育科研機構人員須在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文6篇以上并且4篇發表于核心期刊。

四、教育科研成果獲全國級一等獎1次。教育科研機構人員獲全國級一等獎2次。

五、主持完成全國級教育科研課題1項；或主持完成自治區級教育科研課題2項，并且獲教育科研自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）1次。教育科研機構人員主持完成全國級教育科研課題2項；或主持完成教育科研課題全國級1項和自治區級2項，并且獲教育科研成果自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次。

六、在全國級教學（技能）大賽中獲一等獎1次；或自治區級一等獎（全國級二等獎）2次。

高級教師

不具備規定學歷年限，在一級教師崗位任職7年以上；或具備規定學歷，在一級教師崗位任職4年的，可破格評審高級教師職稱（職務）。破格評審高級教師職稱（職務），在具備第三、四條規定的高級教師職稱（職務）條件同時，還須超額完成學校或單位規定的教育、教學、教研工作任務，效果顯著，成績突出。并且具備以下七項條件中的兩項：

一、獲自治區級及以上政府授予的優秀教師等榮譽稱號。

二、公開出版與專業相關并且有較高學術價值的專著1部，或與他人合著2部以上；或編寫市級教材并且正式出版3冊，使用效果良好。教育科研機構人員公開出版與專業相關的有較高學術價值和較好影響的專著2部或與他人合著3部以上；或編寫自治區級及以上教材并且正式出版4冊，使用效果良好，并且獲自治區級二等獎及以上獎勵1次。

三、在自治區級及以上公開刊物發表教育教學論文4篇以上并且1篇發表于核心期刊；教育科研機構人員須在公開刊物發表教育教學論文5篇以上并且2篇發表于核心期刊。

四、教育科研成果獲自治區級二等獎（全國級三等獎及以上）1次。教育科研機構人員須獲自治區級一等獎（全國級二等獎及以上）2次；或全國級一等獎1次。

五、主持完成自治區級及以上教育科研課題1項，并且獲自治區級教育科研成果二等獎及以上獎勵1次。教育科研機構人員主持完成自治區級及以上教育科研課題2項，并且獲自治區級教育科研成果一等獎（全國級三等獎及以上）1次。

六、在自治區級及以上教學（技能）大賽中獲一等獎1次。

七、指導學生參加與本專業（授課）一致的競賽（比賽、匯演）獎勵3次，其中獲全國級一等獎（團體全國級前三名）1次、自治區級一等獎（全國級二等獎、團體全國級四至六名、團體自治區級前三名）2次。

第六條 附則

一、有下列情況之一的，不得申報參加評審： 1．考核等次不合格未滿1年的； 2．受到黨紀或政紀處分未撤銷的；

3．違反《中小學教師職業道德規范》未消除影響或撤銷處分的； 4．資歷、業績、成果等弄虛作假的。

如申報評審后，發現舉報查實有以上行為的，一律取消所取得的職稱（職務），3年內不得申報。

二、表彰獎勵

表彰獎勵等級為全國級、自治區（省部）級、市廳級、縣處級、校級等。同一人（成果）多次獲獎，只認定最高獎項1次。

1.各級黨委、政府及有關部門和團體（教育、人社、文化、體育、科技、總工會、團委、少工委等）頒發的與教育教學相關的綜合性獎勵項目：政府特殊津貼、勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者、師德先進個人、優秀班主任、優秀團隊干部、優秀德育工作者、特級教師等榮譽稱號。（非行政部門、基金會、學會、課題組等頒發的此類獎項不予認可；骨干教師亦不在之列。）

2.各級教育行政部門與主管的教育學會（含專業委員會）、教育科學研究所（院）、教學研究室（不含下設部、室）頒發的相關專業的教育科研成果獎（全國級前3名、自治區級前2名、市級和縣級獨立），教學（技能）大賽等獎勵項目，申報高級和正高級的不含錄像課（課例錄像）的獲獎。自治區級教育科研成果獎為寧夏優秀教育科研成果獎、寧夏基礎教育科研成果獎。

3．教育部門及批準的學科競賽委員會（中國教育學會及各專業委員會）頒發的學生學科競賽（比賽、展演）獎勵和輔導教師獎勵（師生須一一對應）。

4．教育科研成果獎、教學（技能）大賽、學生學科競賽（比賽）可高級別（等級）替代低級別（等級）：全國級二等獎可替代自治區級一等獎，全國級三等獎可替代自治區級二等獎，自治區級二等獎可替代市級一等獎，自治區級三等獎可替代市級二等獎，市級二等獎可替代縣級一等獎，市級三等獎可替代縣級二等獎。低級別不可替代高級別，如自治區級不能替代全國級，市級不能替代自治區級。

三、科研課題：均指結題的課題，其立項、結題、獲獎均須以各級別教育、科技、社科等部門，或教育學會與同級行政部門共同簽署的正式文件為準。全國性課題的子課題按自治區級課題算。課題除主持人外，參與者排名只算全國級前6位、自治區級前4位、市級前2位。

四、著作及教材

著作指國內正規出版社公開出版的并且與本專業有關的專著或合著，合著要求本人撰寫一半以上內容。

教材是指教育部門組織編寫并且經相關學科專家組評審通過的中小學幼兒園教材、教學參考書、教師培訓教材（均不含論文集、習題集、作品集、操作指南）等，并且由國內正規出版社公開出版，均為主編（同一書號的系列教材按1冊算）或獨立編寫1冊（參與編寫的，可按8萬字1冊折算）。

五、期刊質量等級

1．核心期刊：南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、中國社會科學院“中國人文社會科學引文數據庫（CHSSCD）”（又稱“中國人文社會科學核心期刊”）、北京大學“中文核心期刊”、中國人文社會科學學報學會“中國人文社科學報核心期刊”、中國科學院“中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊”、中國科學技術信息研究所“中國科技論文統計源期刊”（又稱“中國科技核心期刊”）；《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、中國人民大學書報復印資料系列雜志等（入選論文必須全文轉載）。

2．公開期刊：公開出版發行的學術期刊（除正高級外，其他均含寧夏教育科研），必須有正規刊號，即國內統一刊號（CN）和國際標準刊號(ISSN)，并且在國家新聞出版總署注冊，可在其網站查詢出的期刊。學術期刊均不含任何形式的增刊、特刊、專刊、專輯、論文集及相關學科學術會議交流材料。自治區級及以上學術期刊是指除地市級有關單位主管主辦的學術期刊外的學術期刊。

六、論文與作品

1．論文：指在公開出版發行的學術期刊上發表的本專業學術文章，每篇限2000字以上，均要求獨立撰寫或第一作者。

2．作品：指美術、音樂、教育教學（教學設計、教學案例、教學課件及軟件、教玩具）等類別的作品，發表和獲獎均要求獨立撰寫或第一作者。

七、破格

只破格正高級教師和高級教師職稱（職務）。對具備規定學歷的，任職資格年限可提前1年；不具備規定學歷的（限1980年以前從事教育教學工作的），任現職須滿7年及以上。

第三篇：福建省中小學教師水平評價標準條件

福建省中小學教師水平評價標準條件

（試行）

第一章 總 則

第一條 為建設高素質專業化中小學教師隊伍，全面推進素質教育，根據《教師法》、人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》（人社部發〔2011〕98號）及有關規定，結合我省實際，特制定本標準條件。

第二條 本標準條件適用于我省普通中小學、特殊教育學校、工讀學校，以及教研、督導、電化教育、校外教育機構等從事教育教學工作且未達到國家法定退休年齡的在職在崗人員。

第二章 基本條件

第三條 具有良好的思想政治素質和職業道德，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規章制度和教學行為規范，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

凡出現《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》關于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當年申報資格。偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當年申報資格，并從下一起2年內不得申報。

第四條 具備相應的教師資格，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，服從學校工作安排，積極承擔班主任等教育教學工作，完成規定的教育教學工作量，第五條 任現職以來考核為稱職以上等次的次數，應達到申報上一級職務基本任期年限的要求。績效考核被確定為不合格等次者，當年不得申報。

第六條 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心條件。

第七條 按照《福建省專業技術人員繼續教育條例》的要求，結合所從事的教育教學工作需要，完成規定的繼續教育任務。

第八條 城鎮公辦中小學教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年以上的經歷，其中城鎮公辦義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。教研人員每年應到農村學校開展調研、教研、培訓等工作。

第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學能力水平考試并取得合格以上成績，距法定退休年齡不足5周年的中小學教師可免于考試。

第十條 學歷、資歷要求

1．申報正高級教師應具有大學本科以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2．申報高級教師應符合下列條件之一：具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

3．申報一級教師應符合下列條件之一：具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級教師崗位任教5年以上。4．申報二級教師應符合下列條件之一：具備學士學位或者在大學本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學三級教師崗位任教3年以上。

5．申報三級教師應符合下列條件之一：具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習l年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習l年期滿并考核合格。

第三章 正高級教師條件

第十一條 教育工作要求

1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特點和思想實際，進行思想道德教育，將德育有效融入課堂教學，為促進青少年學生健康成長發揮指導者和引路人的作用，在學生中享有較高的威望和感召力。

2．出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來承擔班主任等學生管理工作累計2年以上，能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生全面發展，形成良好班風學風。3．積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展提出建設性意見。

4．教育工作業績突出，學生評議滿意率達85%以上；任現職以來績效考核至少1次為優秀等次；所帶班級獲得市級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上教育教學專項表彰。

第十二條 教學工作要求

1．具有先進的教育理念和深厚的教育理論素養，準確把握和使用教材，深入系統掌握所教學科課程體系和專業知識，進行過學科循環教學。

2．根據課程改革目標和學科特點，改革本學科的教育教學方法，教學經驗豐富，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，獲得市級以上學科帶頭人稱號。

3．積極開設選修課程或開發地方、校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。

4．在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設，并獲得好評；或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎以上或省級二等獎以上。

專職從事教科研、督導工作的人員，在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，其中至少3次在省級以上開設，對提高本地區學科教學質量做出顯著成績。

專職從事電化教育工作的人員，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源整合。在市級以上開設學科講座3次以上，其中至少1次在省級以上開設；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科整合課例獲市級一等獎或省級二等獎以上。

第十三條 教科研工作要求

1．創新意識和教科研能力強，掌握教學改革和發展的最新動態，形成獨特的教學思想，在課程、教學和評價等方面取得創造性成果并應用于實踐。2．主持完成省級以上教育教學研究課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員（前三名，下同）完成國家級教育教學研究課題1項。

3．公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上（1篇為近3年發表），其中至少1篇在核心期刊發表。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文4篇以上（1篇為近3年發表），其中至少2篇在核心期刊發表。

第十四條 示范引領要求

1.在推動學校發展、促進學科建設，推廣和應用先進教育理念工作成績顯著，在本地區教師隊伍中享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。2．具有主持和指導本學科教育教學研究的能力，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，指導培養3名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得顯著進步，所指導的教師在縣級以上優質課、教學技能競賽等活動中獲獎。

3．引領校本培訓、校本教研活動，每學年聽課指導或主持校本教研不少于8次、開設校內公開課不少于2次。4.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動，受到基層教師的歡迎和好評。

第四章 高級教師條件

第十五條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，善于根據學生年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，將德育融入課堂教學，積極引導學生健康成長。

2．較出色完成班主任等學生管理工作，任現職以來擔任班主任等學生管理工作累計2年以上，及時了解學生思想狀態，關注全體學生，促進學生全面發展，與學生家長聯系溝通良好。

3．教育工作業績較突出，學生評議滿意率達80%以上。

第十六條 教學工作要求

1．具有新課程教育教學理念，理論基礎、專業知識和專業技能堅實，教學經驗比較豐富，教學效果良好，形成一定的教學特色，進行過學科循環教學。2．積極開設選修課程或開發校本課程，能指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動。

3．在縣級以上開設學科教學示范課、觀摩研討課或學科講座3次以上，并獲得好評；或獲得縣級優質課、教學技能競賽一等獎以上或在市級以上優質課、教學技能競賽中獲獎。

專職從事教科研、督導工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上。在市級以上開設教學示范課、觀摩研討課或學科講座5次以上，對提高本地區學科教學質量做出一定成績。

專職從事電化教育工作的人員，工作以來在中小學從事教學工作累計3年以上，能聯系中小學教育教學實際，推進現代教育信息技術與課程資源的整合。在市級以上開設學科講座3次以上；編制多媒體教學軟件或制作信息技術與學科課程整合課例獲市級二等獎或省級三等獎以上。

第十七條 教科研工作要求

1．具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。2．主持完成縣級以上教育教學研究課題1項，或作為核心成員完成市級課題1項。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員作為核心成員完成省級以上教育教學研究課題1項。特殊教育學校教師作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。

3．公開發表1篇本學科教育教學研究論文。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文3篇以上。

第十八條 示范引領要求

1．具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養2名以上青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。

2．積極參加校本培訓、校本教研活動，每學年聽課或參與校本教研不少于4次，開設校內公開課不少于1次。

3.積極參與“送教下鄉”、“送培下鄉”活動。

第五章 一級教師條件

第十九條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，引導學生健康成長。

2．有較豐富的班主任等學生管理工作經驗，任現職以來擔任班主任等學生管理工作2年以上（具有博士學位者除外），能夠與學生和學生家長進行有效交流，關注全體學生，促進學生全面發展。

3．較好地完成教育工作任務，學生評議滿意率達80%以上；所帶班級或個人獲得校級以上表彰獎勵。

第二十條 教學工作要求

1．對所教學科具有扎實的基礎理論和專業知識，積極踐行新課程理念，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，積累了一定的教學經驗。

2．備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確，教學效果較好。

3．能結合教學開展課外活動，開發學生智力和能力。

4．具有開設校級以上公開課的經歷，在高水平教師的指導下，參與開設選修課程或開發校本課程。

第二十一條 教科研工作要求

1．具有一定教育教學研究能力，積極承擔教育教學研究任務，主動進行教學反思和總結，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

2．撰寫本學科教育教學論文1篇并收入縣級以上教育教學論文匯編。專職從事教科研、電化教育、督導工作的人員公開發表本學科教育教學研究論文1篇。

第六章 二級教師條件

第二十二條 教育工作要求

1．積極履行全員育人職責，比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，將德育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，幫助學生進步。2．具有班主任工作經歷，關注全體學生，促進學生全面成長。

第二十三條 教學工作要求 1．具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能。

2．虛心接受其他教師的指導，備課認真，課程教學目標明確，課程設計合理，勝任教學工作。

第二十四條 教科研工作要求

1．掌握教育教學研究方法，積極參加教育教學研究和創新實踐。2．主動進行教學反思，撰寫1篇教學經驗總結。

第七章 三級教師條件

第二十五條 教育工作要求

基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生，協助做好班主任工作。

第二十六條 教學工作要求

1．掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法。

2．虛心接受其他教師指導，能夠完成所教學科的教學工作。

3．積極參加校本教研活動，主動進行教學反思，撰寫1篇教學總結。

第八章 附則

第二十七條 晉升一級教師須參加評審委員會組織的說課講課；晉升高級、正高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課、面試答辯等。

第二十八條 中小學教師（除所學專業為小學教育、初等教育的小學教師外）申報評審學科與所學專業原則上應一致。申報評審學科與所學專業不一致的，要參加省教育廳委托有關高校組織的相應學科本、專科主要課程進修，并取得結業證書；或參加省教育廳委托有關學校組織的轉崗培訓并取得合格證書。

第二十九條 擔任中心小學、中學中層以上干部、年段長、教研組長、生管教師、完全小學校領導、教導，工作年限可按班主任工作年限計算。心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設置的單位人員，班主任工作可不作要求。

第三十條 綜合表彰指勞動模范（先進工作者）、“五一”勞動獎章獲得者、優秀共產黨員、杰出人民教師、模范教師、教育系統先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、優秀農村教師、師德標兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標兵等。

教育教學工作專項表彰指中小學優秀校長、優秀少先隊輔導員、優秀班主任、德育先進工作者、基礎教育課程改革先進個人等。

班級表彰獎勵指獲先進班集體、優秀團支部、優秀少先隊中隊等榮譽稱號。

第三十一條 循環教學指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至三年級或四至六年級教學。教研、電教、督導、教學儀器管理人員等不作循環教學要求。

第三十二條 教師晉升職務須完成縣級教育行政部門和學校（單位）規定的教育教學工作量，且平均每學年教學工作量為中學不少于320課時、小學不少于480課時。中心小學、普通中學校級正職領導不少于上述標準的1/3；中心小學、中學校級副職領導及完全小學校長不少于上述標準的1/2；中心小學、普通中學中層干部不少于上述標準的2/3。

教研、電教、督導、教學儀器等人員以及心理健康專職輔導教師、實驗教師、寄宿制學校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中進修學校教師、心理健康專職輔導教師、寄宿制學校專職生管教師不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于230個工作日。

第三十三條 轉學科任教教師任教現學科滿5年的，按現任教學科申報職稱；未滿5年的，可選擇現任教學科或原任教學科申報。

第三十四條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學研究機構（含教科所、普教室、電教館等），校級指中心小學、普通中學以上。

第三十五條 納入參照公務員法管理的教育事業單位人員不得評聘教師專業技術職務。

第三十六條 核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽”、南京大學“中文社會科學引文索引來源期刊目錄”、中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫來源期刊” 所列的刊物。主編、參編經全國中小學教材委員會審定通過的教科書，可視同在核心期刊上發表1篇論文。被中國人民大學《復印報刊資料》全文轉載，視同在核心期刊上發表1篇論文。

第三十七條 公開發表的論文指在具有CN刊號的教育類、學科類學術刊物上發表文章，限獨立撰寫或第一作者，不含增刊、專刊、專輯、副刊、特刊、一號多刊、報紙等，凡對業務工作、現象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發表的依據。符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）：

1．在《福建教育研究》、《福建教學研究》、《福建教育督導與德育》上發表2篇論文。

2．直接指導的學生參加學科奧賽或創新大賽獲全國二等獎以上。特殊教育學校教師直接指導的學生在省特奧會上獲獎。

3．美術教師創作的美術作品參加省文化廳、省教育廳或省美協主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術館收藏。

4．音樂教師創作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經正式出版部門出版發行達3件以上。

第三十八條 本標準條件規定的學歷（學位）指國家教育行政部門認可的國民教育系列學歷（學位）。

第三十九條 本標準條件中有關任職條件均要求為任現職以來。本文所指“以上”，均含其本級。

第四十條 本條件由省教育廳職改辦和省職改辦負責解釋。

第四篇：嘉興市中小學教師水平評價標準(試行)

附件2：

嘉興市中小學教師水平評價標準（試行）

第一章 總 則

第一條 為引導廣大教師進一步提高專業水平，積極投身教育教學實踐，全面履行教師職責，造就一支數量充足、師德高尚、業務優良、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，根據人社部、教育部《關于中小學教師水平評價基本標準條件》和《浙江省中小學教師水平評價標準（試行）》中小學教師工作崗位特點及要求，特制定本評價標準。

第二條 本標準適用于本市普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校及教科研機構和校外教育機構的在職在崗教師。

民辦中小學可參照本標準組織參加中小學教師職稱評審。

第三條

中小學教師職稱（職務）分為正高級、副高級、中級、助理級、員級五個等級，名稱依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。

第四條

堅持以德為先。把踐行《中小學教師職業道德規范》作為教師職稱晉升的首要條件。在教師職稱評審中，實行師德考核“一票否決制”。第五條

堅持教學中心地位。中小學教師專業評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現教師職業特點，注重教育教學工作實績，注重教學改革，切實改變過分強調論文的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業，不斷提高實施素質教育的能力和水平。

第二章 申報基本條件

第六條 基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

（二）自覺履行教育教學職責，尊重學生的人格和合法權益，堅決反對和抵制有償家教，未出現過歧視學生、對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴等違反教師職業道德的行為。

（三）具備相應有效的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務，注重教育教學方法。

職業中學專業課教師原則上要求取得相應專業（工種）中級及以上技術等級，同時，每兩年必須到企業掛職研修兩個月。

（四）身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。

（五）申報高、中級的教師，近3年考核均在合格以上等次，且達到規定任職年限的考核要求。

（六）積極引導普通高中教師參與課程改革和職業中學教師參與社會培訓。應將普通高中教師參與開發和開設選修課情況，以及職業中學教師參與社會培訓（包括為普通高中開設職業技能課程培訓）情況列入高中教師教學工作量考核范圍；將普通高中教師參與選修課開發研究及成果，以及職業中學教師參與社會培訓、實踐教學和專業建設研究及成果列入高中教師科研工作考核范圍。

第七條 學歷（學位）、任教資歷條件

（一）正高級教師

一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年及以上。

（二）高級教師

具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年及以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園一級教師崗位任教5年及以上。45周歲以下小學、幼兒園教師，申報高級教師需大專以上學歷。45周歲以下城市初中教師需大學本科以上學歷。城鎮義務段中小學教師應具備在農村或薄弱學校全職支教1年及以上的經歷。

（三）一級教師

具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年及以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年及以上；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園二級教師崗位任教4年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園二級教師崗位任教5年及以上。

（四）二級教師

具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園三級教師崗位任教2年及以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園三級教師崗位任教3年及以上。

（五）三級教師 具備大學專科畢業學歷，并在初中、小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學、幼兒園教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

第八條

計算機應用能力要求

除符合相應的免試條件者外，凡年齡在45周歲以下（不含45周歲）的人員，申報一級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核3個科目（模塊）合格證書；申報高級教師的，須取得全國專業技術人員計算機應用能力考核4個科目（模塊）合格證書。

第九條 繼續教育要求

繼續教育合格作為申報評審職稱（職務）的必備條件。2011年7月1日起，按照《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（浙教師?2010?175號）的要求，每5年一周期，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

為與原繼續教育的相關規定相銜接，2016年前申報和晉升者，其繼續教育學時，2011年前按照《浙江省中小學教師繼續教育管理規范（試行）》（浙教師?2004?30號）的要求，任現職以來每年需完成不少于48學時（學分）；2012年起，每年平均需完成不少于72學時。

第十條 班主任工作要求

申報正高級教師、高級教師職稱（職務）的，任現職以來班主任年限不得少于3年，申報一級教師職稱（職務）的，任職以來班主任年限不得少于2年。具有下列情況之一的，可視作符合條件：

（一）任現職超過規定任職年限3年，且考核均達到合格及以上的；

（二）任現職以來，擔任教研組長、年級組長、學校中層及以上崗位管理工作滿3年的；

（三）任教音、體、美、技術、心理健康教育等學科的或全日制碩士研究生及以上學歷的教師，任現職以來，所在學校證明未曾安排過其擔任班主任的；

（四）教育研究機構從事教研和科研的工作人員。

第三章 正高級教師申報條件

第十一條

教書育人成績卓著

（一）具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，師德高尚，出色履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。

（二）長期工作在教育教學第一線，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，關注每個學生的全面發展。專職從事教科研工作的人員，在第一線從事教學工作累計不少于10年。

（三）從教以來出色地完成班主任、輔導員等學生管理工作任務，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。

第十二條 教學業務精湛

（一）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學理念先進，具有較強的教學本學科及課程的能力和很強的開發及開設選修課能力。

（二）教育教學業績卓著，教學藝術精湛，積極參與教學改革，形成了獨到的教學風格。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

（四）任現職以來，在地市級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

第十三條 示范引領作用顯著

（一）具有主持和指導教育教學研究能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。任現職以來，在核心刊物上獨立或作為第一作者發表過高水平、有創見的本專業教育教學研究論文或學術論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部）。主持完成1項省教育廳或教育部的教育教學科研課題。

（二）在指導、培養一級、二級、三級教師方面特別是在培養、指導中青年骨干教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

第十四條 破格條件

對不具備規定學歷者，擔任高級教師職務5年以上的人員，任現職以來，具備下列條件中的2項者，可以破格申報正高級教師。

（一）獲國家級勞動模范，省功勛教師，全國模范教師或全國教育系統先進工作者、全國優秀教師或優秀教育工作者、全國教書育人楷模等榮譽稱號。

（二）獲省基礎教育研究成果獎一等獎或教育部基礎教育研究成果獎二等獎（排名前三）及以上。

（三）獲省特級教師、地市級名師名校長、學科帶頭人等榮譽稱號。

第四章 高級教師申報條件

第十五條 教書育人業績顯著

（一）根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長。

（二）任現職以來，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。

（三）能與學生家長進行良好溝通，并對學生的教育成長提出指導性意見和建議。第十六條 教學業務精通

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、豐富的專業知識和較強的專業技能，具有較好的教學本學科課程的能力和較強的開發及開設選修課的能力。

（二）教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

（三）任現職以來，完成規定的教學工作量。普通高中教師每學年需承擔學校規定的選修課工作量，職業中學教師每學年需承擔一定工作量的社會培訓任務。

（四）任現職以來，在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、觀摩課或學科講座，效果良好。

（五）職業中學專業課教師應具有高級工及以上技術等級證書。第十七條

教學科研成果顯著

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學改革等方面取得顯著成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績，發揮一定的示范和引領作用。任現職以來，在公開刊物獨立或作為第一作者發表本學科研究論文至少2篇，或者已獲優秀論文評選縣級一等獎、市地級二等獎、省級三等獎及以上。論文內容應與所教學科對口（兼任行政領導或班主任的教師可有一篇內容是學校管理或學生思想政治工作方面的），能反映本人學術知識水平和業務能力。具有下列情況之一者，發表的研究論文可減少1篇：

1.任現職以來，主持過選修課開發且主編過選修課教材；

2.已在偏遠農村學校任教滿20年，現仍在農村學校工作的教師；

3.任現職以來，正式出版過與本學科教育教學相關的專著或譯著，或參編過與本學科相關的教材； 4.任現職以來，職業中學專業課教師在省級以上教師技能大賽中獲二等獎以上或者取得發明、專利證書。

（二）能勝任教育教學帶頭人工作，具有良好的團隊精神，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

第十八條 破格條件

對雖不具備規定學歷擔任一級教師職務5年及以上者，或具備規定學歷擔任一級教師不滿5年者（破格年限不超過1年），具備下列條件中的3項者，可以破格申報高級教師。

（一）學校教育、教學主要業務骨干，在教育、教學或學生思想政治工作方面有較強的專長和豐富的經驗，成績顯著，在同行中具有一定知名度。

（二）任現職以來，獲國家、省（部）或市（地）級勞動模范，省特級教師，全國或省優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任，省春蠶獎，省教壇新秀、省中小學師德楷模等榮譽稱號。

（三）任現職以來，正式出版過較有價值的本學科教材、專著、譯著或教學用書。

（四）在教育、教學研究和指導教師方面成績突出，效果顯著，任現職以來，具備下列條件之一： 1.教育、教學科研成果獲國家三等獎，部、省級二等獎以上的主要完成者；

2.有兩篇論文在國家專業性學術會議或全國性報刊上發表，或獲得優秀論文評選國家三等獎，省級二等獎以上。

（五）大專畢業從事教育工作20年以上，中專畢業從事教育工作25年以上。

第五章 一級、二級、三級教師申報條件

第十九條 一級教師

（一）具有良好的教書育人能力。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務。

（二）教學業務良好。對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，并結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

（三）具有一定的研究能力。具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能獨立開發及開設選修課，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗，其經驗在本校或一定的地區范圍內交流。

（四）在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。第二十條 二級教師

（一）比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。

（二）掌握教育學、心理學和教材教法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識和技能，勝任選修課開設要求，教學效果較好。

（三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。第二十一條 三級教師

（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

（二）具有教育學、心理學和教材教法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作和比較好地完成開設選修課任務。

第六章 附 則

第二十二條 本評價標準為中小學教師相應職稱（職務）評審委員會對申報者進行綜合評價的重要依據，評審委員會在對申報材料進行充分審議的基礎上，以投票表決的方式產生評審結果。

第二十三條 對在申報和評審過程中查實有弄虛作假行為的人員，從評審次年起3年內不受理申報高一級職稱（職務），已參加評審取得職稱（職務）的由原公布評審結果的部門和單位取消其評審結果。

第二十四條

中層管理人員的教學工作量不少于當地教師1/2課時，校領導不少于當地教師1/3課時。第二十五條 本評價標準中有效學歷、論文材料（包括課題等）取得時間、發表（獲獎）時間均截止到申報當年6月底。

第二十六條 本評價標準由嘉興市人力資源和社會保障局、嘉興市教育局按職責分工解釋。第二十七條 本評價標準自發布之日開始執行。

第五篇：廣東省中小學教師水平評價標準(試行)

附件 2

廣東省中小學教師水平評價標準（試行）

正高級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和 其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并 獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條

思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中華人民 共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想 政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團結合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規 定的任教年數，其中近2 年考核為稱職（合格）以上。

（二）2 年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體

罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄 襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

第三條

學歷、資歷條件

一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業教育教學工作 5 年以上。

二、幼兒園、小學和初中教師，未具有大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教 10 年以上，并獲得國家級教育教學類獎勵或 榮譽稱號者，可以申報。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件者除外）必須參加全國專業技術 人員計算機應用能力考試，并取得 5 個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以 上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計 算機室（中心）專職從事計算機工作 3 年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年 8 月 31 日年滿 50 歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專 業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

— 2 — 第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼 續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并 提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健 康條件。

第七條 高中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮 了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育 人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作 10 年以上（或擔任德育專 職教師、心理健康教育專職教師 12 年以上），其中任現職以來擔 任班主任工作 3 年以上；能準確把握學生成長規律，及時了解學 生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵 3 次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的市級以上稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系 統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有 課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，第三章 專業條件

能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學理念、形成獨到的教學風格和精湛的教 學藝術；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業 績顯著，教學效果在同級同類教學中處于領先等次。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝 任并至少進行過高中循環教學 1 次以上或擔任高三把關教師 3 年 以上。在市級以上開設過 3 次以上教學示范課、觀摩研討課、專 題講座并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省 級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團 活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項： 1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，— 4 — 并廣泛 運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上本專業教育科學規劃課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 10 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的專業學術 刊物上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1 篇為育人方面的論文，至少 1 篇發表在國家核心期刊上，至少 2 篇為近3 年發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教 學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

— 5 — 第八條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮 了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育 人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作 10 年以上（或擔任德育專 職教師、心理健康教育專職教師 12 年以上），其中任現職以來擔 任班主任工作 3 年以上；能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵 3 次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統 地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程 與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創 造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術 ；教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業績卓著。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝任 并至少進行過循環教學 1 次以上或擔任過初三把關教師 3 年以上。在市級以上開設過 3 次教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好 評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團 活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛 運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上本專業教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 8 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物 上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1篇為育人方面的

— 7 — 論文，至少1 篇發表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取 得突出成績。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

第九條 小學

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮 了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育 人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作 10 年以上（或擔任德育專 職教師、心理健康教育專職教師 12 年以上），其中任現職以來擔 任班主任工作 3 年以上；能準確把握學生成長規律，及時了解學 生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵 3 次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關市級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統 地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程 與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學思想、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術 ；教 學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響；教學業績卓著。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。從 教以來，進行過循環教學 1 次以上。任現職以來，進行過小循環 教學 1 次以上。在市級以上開設過 3 次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團 活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

（五）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能 力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，— 9 — 并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領 作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上的本專業教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 6 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物 上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1 篇為育人方面的論文，至少 1 篇發表在國家核心期刊上，至少 2 篇為近3 年內發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教 學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

— 10 — 第十條

幼兒園

一、育人工作

（一）長期工作在日常保教一線，為促進幼兒身心健康成長 發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任等工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作 10 年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作 3 年以上；能準確 把握幼兒身心發展規律，科學、及時地診斷幼兒的發展狀況，提 出有效、適宜的方法，促進幼兒身心健康和諧發展有成功案例。

二、課程教學

（一）具有深厚的兒童發展心理學和兒童教育理論基礎，精 深的幼兒保育和教育知識，以及豐富的通識性知識。具有課程與 教學領導力，具有較強的信息技術與教學整合能力，能夠創造性 地對幼兒園保育和教育方法進行改革，并取得良好效果。形成獨 到的教學風格、獨特的教學思想和精湛的保教藝術；具有值得借 鑒和推廣的教學經驗；教學業績卓著。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。在 市級以上開設過 3 次以上教學示范課、半日生活觀摩、專題講座 并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

（三）學生家長滿意率高。

（四）除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，— 11 — 或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研

（一）在一定區域內具有指導和引領學前教育教學研究的能 力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領 作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項市級以上本專業教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并 善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作（本人撰 寫部分不少于 5 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物 上發表本專業教育教學研究論文 4 篇，其中 1 篇為育人方面的論 文，至少 1 篇發表在國家核心期刊上，至少 2 篇為近3 年內發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成 效，其中至少 2 人參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取 得突出成績。

（四）對推動區域保育教育工作或幼兒園改革與發展產生重 要影響。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校 外教育機構

一、課程建設與教學指導

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系 統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有 較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合 能力，能夠創造性地對本學科、課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。具有獨特的教學思想，按照課程改革要求，推 動和指導各類課程的開發和應用。

（二）在教育教學方式改革、研究和推進素質教育等方面成 績顯著，積極有效規劃、組織和指導區域學科教學實施、教學研 究、培訓工作，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高，成效 顯著，有優秀的經驗總結材料或案例。積極承擔市級以上教師基 本功和技能競賽的指導并取得顯著成績。

（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件 的規定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教研、教

— 13 — 學、培訓和指導等工作。有計劃地深入學校調查研究和指導教學、每年聽課評課和組織區域性教師培訓、教學研討等活動符合有關 規定（須提供基層和所在單位證明材料）。指導和培訓方式方法符 合實際，效果顯著，體現研究深度和個人業務特色，在省內乃至 國內具有一定的學術影響力。

（四）一線教師對教學指導的滿意度高。

（五）除具備上述條件外，還需具備下列條件中的一項。1．被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2．被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養碩士研究 生工作。

3．參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

二、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教 學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創 造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了 示范和引領作用。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5 年內主持一項省級以上教育教學科研課題，通過結 題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并善于把 成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前 3）的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3．任現職以來出版發行教育教學類學術著作（本人撰寫部分

— 14 — 不少于 12 萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的專業學術 刊物上發表本專業教育教學研究論文 6 篇，至少 2 篇發表在國家 核心期刊上，至少 2 篇為近3 年內發表。

三、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以 上本專業學術團體的核心成員和領軍人物，區域學科帶頭人和引 領者。

（二）是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性 榮譽稱號。

（三）任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面做出取 得成效，省級教研員至少培養 2 人參加國家級教學比賽取得國家級二等獎以上獎勵；市級教研員至少培養 2 人參加省級以上教學比賽取得省級二等獎以上獎勵；縣（市、區）級教研員至少培養2 人參加市級以上教學比賽取得市級二等獎以上獎勵。

（四）對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發 展產生重要影響。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責 解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

高級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。

二、大學本科學歷（或學士學位）、碩士學位，并在一級教師 — 16 — 崗位任教5年以上。

三、大學專科學歷，累計從事教師專業技術工作15年以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

四、中等師范學校畢業，累計從事教師專業技術工作20年以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

— 17 — 身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第七條 城鎮中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。任現職期間在鄉鎮以下學校任教的教師，在同等條件下，可優先評審。

第三章 專業條件

第八條 高中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據高中學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，培養學生的自主管理和自主學習能力。積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發學生學習興趣，所教班級學生課業負擔輕，教學業績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝任高中循環教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。每年承擔校級以上公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學類學術著作１部（本人撰寫部分不少于5萬字）。

2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇專業論文須在刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第九條 初中

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學第一線，能根據初中學生的身心發展水平開展育人工作，培養學生的社會責任感，在面向全體學生，促進學生全面健康發展方面較好地完成工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發學生學習興趣，所教班級學生課業負擔輕，教學業績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。勝任初中循環教學1次以上或擔任初三把關教師3年以上。每年承擔校級以上的公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范 — 20 — 或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6名）本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于4萬字）。

2．本學科相關教育教學論文2篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業論文在刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十條 小學

一、育人工作

（一）長期工作在教育教學一線，能根據小學生的身心發展水平開展育人工作，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出。教師同行評價高。

（二）從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，在教育、引導學生成長中形成自己的工作特色，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學

（一）具有較深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統地掌握所教學科課程體系，對學科教學有一定的引領作用。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。勝任各年級教學，熟練擔任1門以上課程的教學工作并進行過所申報學科小循環或學段循環教學。每學年承擔校級公開課1次以上，并組織開展主題教育2次以上，或任現職以來，在縣級獲得優質課、教學技能競賽一等獎或市級二等獎以上

（三）能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

（四）學生對教學的滿意度高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1．正式出版本學科教育教學著作１部（本人撰寫部分不少于3萬字）。

2．本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業論文在正式出版的刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。第十一條 幼兒園

一、育人工作

（一）班級保教人員團結合作，班級教育特色明顯。能與家長進行有效溝通，協助幼兒園與社區建立良好的合作關系，共同

— 23 — 促進幼兒發展。教師同行與家長評價滿意度高。

（二）從教以來擔任班主任（主班老師）工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。任教班級幼兒情緒愉快、積極向上，具有健康活潑的個性、良好的生活衛生習慣與行為習慣，自理能力較強。每學年幼兒發展水平測評各項指標達標率高。

（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛生保健工作規范要求，科學管理和指導班級常規保育和衛生保健。有效保護幼兒，具備科學、及時地處理幼兒常見事故的能力，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發生重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）熟練掌握各領域教學的特點及知識，根據各領域教學的規律科學規劃課程，合理安排和組織幼兒一日生活各環節，將教育科學、有效地滲透在一日生活中。靈活運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，教學經驗豐富并有顯著的教學成績。

（二）任現職以來，每周課時量符合廣東省有關文件的規定。熟悉各年齡班幼兒身心發展特點，能根據幼兒的表現和需要，提供機會與條件促進幼兒的主動學習。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，積極運用各種評價手段，客觀、全面地了解和評價幼兒，并據此調整與改進教學。

（三）能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標，充分利用與合理設計空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒游戲。

（四）創設良好的心理環境，能有效地與幼兒進行溝通，師 — 24 — 幼關系及幼兒同伴關系積極、友好。能合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創設有助于幼兒成長、游戲和學習的豐富的物質環境。

（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

三、教研科研

（一）具有按照科學研究規范獨立設計教科研課題研究方案的能力，能結合教育教學實際，有針對性地運用規范的科學研究方法進行課題研究，并取得對實踐有指導意義的成果，并在市級推廣。積極投身教學改革，出色完成各項工作任務。參與市級以上的教改活動，取得一定成績。

（二）任現職期間主持或參與（排名前6）縣級以上教育教學課題研究，取得水平較高的成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，獨立撰寫并提交教育教學論文（著作），具備下列條件之一。

1.正式出版本學科教育教學著作1部（本人撰寫部分不少于2萬字）。

2.本學科相關教育教學論文２篇（獨立完成），其中１篇育人方面的論文，至少1篇專業論文在正式出版的刊物發表或在縣級以上學術會議上宣讀（附主辦單位的證明材料）。

四、示范引領

（一）積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

第十二條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、育人工作

各機構教師積極利用教學研究及課程開展德育滲透，校外教育機構教師有較豐富的管理學生經驗，在未成年人思想道德建設的工作中成效比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

二、課程建設與教學指導

（一）具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有較強的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得良好效果。校外教育機構教師具有較強的自身實踐能力和指導學生學習的能力，教學方式靈活，學生學習積極性高，教學業績顯著。

（二）在教育教學方式研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，積極有效規劃、組織和指導區域學科教學實施、教學研究、培訓工作，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高，成效顯著，有優秀的經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教學、教 — 26 — 研、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

（四）一線教師對教學指導的滿意度高。

三、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項： 1．近5年內主持一項縣級或參與（排名前6，其中專職教研人員排名前3）兩項市級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來，主持或作為主要成員（排名前6，其中專職教研人員排名前3）的教學、教研成果獲市教學成果二等獎、省級三等獎以上。

3．任現職以來出版本專業教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于6萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物上發表本專業教育教學研究論文4篇，其中至少2篇為近3年內發表。

四、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上教育教學研究團隊的重要成員。

（二）任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指

— 27 — 導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

（三）任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

第四章 附 則

第十三條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

一級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

— 29 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有博士學位。

二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。

三、大學本科學歷（或學士學位），并在二級教師崗位任教4年以上。

四、大學專科學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。

五、中等師范學校畢業，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

— 30 — 第五條 繼續教育條件

任現職以來參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能準確把握高中學生成長規律，及時了解學生思想狀態，培養學生的自主管理和自主學習能力。在引導學生健康成長方面成績比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。促進學習方式的多樣化，發展高中生自主獲取知識的愿望和實踐能力，正確評價學生發展水平，提高教學質量取得明顯成績。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過高中循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座，或開展科技、體育、藝術等課外活動，促進學生的多方面發展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本學科的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水 — 32 —平和教育教學能力方面做出一定成績。

第八條 初中

一、育人工作

（一）能根據初中學生的身心發展水平開展育人工作，在面向全體學生，促進學生全面健康發展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。在思想道德教育、培養學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

（三）所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的習慣和實踐能力。正確評價學生發展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過初中循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）按照課程改革要求，獨立指導學生開展綜合實踐活動，或開設知識講座，組織指導科技、體藝等課外活動，促進學生的健康發展效果明顯。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與（排名前3）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第九條 小學

一、育人工作

（一）加強德育工作，積極開展中華民族優秀文化傳統教育，在面向全體學生，促進學生全面健康發展方面比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

（二）任現職以來擔任班主任工作3年以上。能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際開展工作，定期與家長保持聯系，在培養學生良好行為習慣、引導學生健康成長方面成效比較明顯。有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

（三）所教班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育（班主任）工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學

（一）比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強。能夠營造寬松的學習環境，激發學生學習興趣，重視加強學習體驗和培養學生的實踐能力，學生課業負擔輕，正確評價學生發展水平，全面提高教育質量成績明顯。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過小循環或學段循環教學。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

（三）能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與（排名前3名）并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

（二）能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

第十條 幼兒園

一、育人工作

（一）勝任班主任工作，班級保教人員團結合作，與家長良好溝通與合作。教師同行與家長評價滿意度較高。

（二）任現職以來擔任班主任（主班老師）工作3年以上。擔任過兩個年齡班的教育工作。所教班級幼兒情緒愉快、健康活潑，有良好的衛生生活習慣與行為習慣，自理能力較強，每學年幼兒發展水平測評各項指標均達標率高。

（三）注重保教結合，科學照料幼兒的日常生活，熟悉班級衛生保健工作規范要求，科學管理和指導班級常規保育和衛生保健。有效保護幼兒，能處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任期內無重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）熟悉各領域教學的特點及知識，能勝任幼兒園各年齡班循環教學。能進行各年齡班的課程規劃，合理安排和組織幼兒一日生活各環節。教學經驗豐富，教學成績突出。

（二）任現職以來每周課時量符合廣東省有關文件的規定。尊重個體差異，平等對待每一位幼兒，熟悉各年齡班幼兒身心發展特點，能在活動中觀察幼兒的表現和需要，給予適宜的指導。能根據對幼兒的觀察和評價調整與改進教學。

（三）堅持以游戲為基本活動，游戲時間、空間充足，與一日生活各環節有機結合。

（四）創設良好的心理環境和物質環境。任教班級秩序良好、規則明晰，師幼關系及幼兒同伴關系良好。能為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，體現豐富性與多樣性。

（五）每學年承擔校級示范教學或幼兒一日生活觀摩活動1次，或承擔校級展示與研討活動一次。提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

三、教研科研

（一）積極參與并完成本專業區域性的常規教研任務，參與各級課程改革、資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

（二）任現職以來主持或參與并完成1項園本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職以來撰寫本學科教學研究論文1篇，具有良好的學術水平和應用價值。

四、示范引領

（一）擔任學科教研組負責人，具有某一方面的研究特長。任職期間有1次以上在園級以上學術研討、教學交流中進行論文宣讀或者經驗介紹。

（二）具備指導青年教師開展教育教學教研活動的能力，在實踐上指導青年教師獲得認可。

（三）同等條件下，任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱號優先評審。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

一、課程建設與教學指導

（一）具有一定的教育理論基礎和專業知識，深入系統地掌

— 37 — 握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有一定的課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力。

（二）有計劃地深入學校調查研究、指導教學，積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高，成效比較突出，有質量較高的經驗總結材料或案例。

（三）任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教研、教學、培訓和指導等工作。深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

（四）一線教師對教學指導的滿意度較高。

二、教研科研

（一）具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教學研究的能力。

（二）除具備上述條件外，還需具備以下條件中的一項： 1．近5年內主持一項或參與（排名前3）兩項縣級以上教育教學科研課題，通過結題驗收或成果鑒定，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2．任現職以來主持或作為主要成員參與（排名前3）的教學、教研成果獲縣教學成果三等獎以上。

3．任現職以來出版本專業教育教學類學術著作（本人撰寫部分不少于3萬字）。

4．任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物上發表本專業教育教學研究論文1篇。

三、示范引領

（一）在本區域學科教學領域享有較高的知名度，是縣級以上本專業學術團體成員。

（二）能發揮教育教學帶頭人的作用，在培養青年教師方面發揮了作用，取得了成效。

（三）同等條件下，縣級以上優秀教師優先評審。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

二級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

— 40 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件 具備下列條件之一：

一、具有學士以上學位或大學本科以上學歷，見習期1年期滿并考核合格。

二、大學專科學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格。

三、中等師范學校畢業，并在小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

— 41 — 第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章 專業條件

第七條 高中

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

— 42 —

（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇。

第八條 初中

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）引導學生健康成長工作取得一定成績，能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，教學方法較靈活，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現職期間，積極參與集體備課等教研工作，每年能

— 43 — 在學科內承擔教學研討觀摩課1次，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際經常進行教學反思與總結。任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇。

第九條 小學

一、育人工作

（一）任現職以來擔任班主任工作1年以上，并勝任班主任工作。具有一定的班級管理能力和工作經驗，能較好地完成班級管理任務。

（二）定期與家長保持聯系，引導學生健康成長工作取得一定成績。

（三）所帶班級形成良好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解，能獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，有一定的教學經驗和專業知識技能，能正確地傳授知識和技能，教學效果較好。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）進行過學段循環教學（3年以上）；每年承擔1次科組 — 44 — 或級組研討觀摩課。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

具有一定的教育教學研究能力，積極開展教育教學研究，能結合教學實際經常進行教學反思與總結，獨立撰寫本學科教育教學經驗總結或專業論文。

第十條 幼兒園

一、育人工作

（一）勝任班主任（主班老師）工作，能與班級保教人員團結合作，定期與家長保持聯系，積極家長進行有效溝通，共同促進幼兒發展。教師同行與家長評價滿意度高。

（二）任現職以來擔任班主任（主班老師）工作1年以上。所教班級幼兒健康活潑、習慣良好，每學年幼兒發展水平測評各項指標基本達標。

（三）能根據保教結合的要求照顧幼兒的日常生活，按規范要求做好班級衛生保健工作。有效保護幼兒，及時地處理幼兒常見事故，保證幼兒身心健康和生命安全。任職期間無發生重大幼兒健康或安全事故。

二、課程教學

（一）能根據各領域教學的特點及幼兒發展需要，運用各種教學組織形式和適宜的教育方式，合理安排和組織幼兒一日生活。

（二）任現職以來每周課時量達標。能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標，合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，創設有助于幼兒成長、游戲和學習的環境，— 45 — 幫助幼兒在游戲中獲得身體、認知、語言和社會性等各方面的發展。

（三）任現職以來每年承擔1次科組或級組公開課或幼兒半日生活觀摩活動，效果教好。

三、教研科研

（一）在教育引導兒童成長過程中有措施，開始形成自己的教育特色，提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、游戲指導、家長工作等方面的經驗材料2篇。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個。

（二）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項園本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（三）任現職期間，能結合教學實際經常進行教學反思與總結，獨立撰寫本專業教育教學經驗總結或專業論文。

第十一條 基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構

有計劃地深入學校調查研究、指導教學，積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業水平提高。能進行經驗總結材料或撰寫案例。

任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定，能承擔一定的教研、教學、培訓和指導任務。治學態度嚴謹，深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。

在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，參與（排名前3）縣級以上教育教學科研課題。

— 46 — 每年承擔1次縣級以上示范研討課和教學交流專題發言。

第四章 附 則

第十二條 本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

— 47 —

三級教師水平評價標準

第一章 適用范圍

第一條 本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章 基本條件

第二條 思想品德條件

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

（一）考核稱職（合格）次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年考核為稱職（合格）以上。

（二）2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

— 48 — 第三條 學歷（學位）、資歷條件

在教育教學崗位見習1年期滿后，從事本專業技術工作1年，并考核合格。

第四條 計算機應用能力條件

一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得3個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業（不含相關專業）大專以上學歷。

（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作3年以上者。

（三）在縣（不含市轄區）屬及以下學校工作的。

（四）申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條 繼續教育條件

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條 身心健康條件

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件，堅持正常工作。

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第三章 專業條件

第七條 初中

一、育人工作

（一）任職以來擔任過班主任工作，能夠較好地完成班級管理任務。

（二）在擔任班主任工作期間，做到面向全體學生，促進學生全面健康發展，注意引導學生健康成長，能撰寫德育案例。

（三）所教班級形成較好的班風、學風，得到同行的認同。

二、課程教學

（一）基本掌握所教學科的基本理論和專業知識，基本掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則，能夠完成教學任務。能選擇合適的教學方法進行教學并取得一定的成績。

（二）任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。能指導學生的綜合實踐活動或社團活動。

（三）任現職期間積極參與集體備課等教研工作，能在同行指導下承擔學科內的教學研討課，獲得好評。

（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。

三、教研科研

（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。

（二）能結合教學實際進行反思，并在同行指導下撰寫教育教學經驗總結或教學案例。

第八條 小學

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