第一篇：高考反思

反思，教育者必修的功課

——我對（6）（7）班高考英語成績的認識及反思

六月學生高考剛落下帷幕，我便著手這一屆教學中的得與失。等拿到學生高考英語成績后，腦中更是思緒萬千。覺得高考反思這一工作一定要做好，這不僅在完成學校賦予我的任務，對我現在的高三的英語教學也頗具指導及啟迪意義。

（一）從成績上看，橫向比較（6）（7）班英語成績，發現學生考場發揮正常，與前三次模擬成績基本一致。舉個例子，剛代（7）班梁靜時，她很不出眾。成績一般的她，英語更是一塌糊涂。在意識到自己英語方面的弱勢時，他加大力度，內心堅定了“不提高英語，決不罷休”的信念。兩年多的考試，英語下來仍是她的拉分科目。在最后一個學期，她的英語成績三次模擬英語分別是93，82，84，在高考最后得分103.知道成績后，她拿起電話告訴我，這是她高中三年第一次上一百分，因此十分感激我。掛掉電話后，我自己琢磨:是我教出來的？不，我想通了：梁靜的事例是在讓我轉告我今后的學生：付出總有回報。可能不是一年，兩年，但在見分曉時，會讓你嘗到甜頭的。

（二）從考題上看，8號下午考完英語，晚上騰訊高考網就已經發布了試題。迫不及待地領略了全國卷I后，我猜我的學生在考場上一定時喜時憂，但不會不知所措。今年高考單選考察的知識點在三輪復習中都有細致講解；完型The story of Treasure Island是一篇記敘文，而考前記敘體裁的完型是復習重點，做法，步驟都有認真指導過；五篇閱讀雖然篇幅較長，但出題人在文章中標注的漢語意義及時解決了學生閱讀中的障礙，讓普通學生能做到在理解全文基礎上進行選擇；我認為短文改錯是今年高考的一個難點，個別錯誤學生很難判斷；書面表達是一張留言條，應用文在考前缺乏充分指點，所以學生很難有條理，按邏輯地表達要點。

即時反思可以使教師在教學過程中頓時感悟，及時調整，隨時提升。明白反思在教學中的深遠意義后，我回顧了高三這一年復習過程，比照著學生成績，分析了高考真題后，我總結了這一屆教學中可借鑒和不足之處。

（一）經驗

1，分析往屆高考真題，做好模擬考試訓練。

要把握好高考要求，命題原則及考試范圍，特別是每年市復習研討會上所發布的信息，要認真研究，反復領會。另外要認真學習，研究教研室每年對高考試題的分析，對新的要求和新出現的題型，做到心中有數。對試題類型、結構、趨勢加以分析，研究。對每一種題的答題思路和解題技巧以及容易出錯、過失性失分的地方，進行羅列、分析、歸納、總結，使學生在腦海中勾劃出一幅高考試題的輪廓。再準備幾套北京各地的模擬試題來，嚴格按高考的要求進行限時測試。考試過程中提醒學生注意答題速度、時間、考試要求等一系列細節問題。考后認真評卷，將出現的問題告知學生。通過這一階段的強化訓練，使學生在知識上得到鞏固，在心理上適應高考。

2，了解學生水平，有針對性訓練學生，才能在有限的時間提高成績。高三（6）（7）班學生是普理班，學生英語基礎不太好。高一，高二重點放在了語法知識的講解上，忽視了培養學生的閱讀寫作能力。這導致在每次每次測驗時，80%的學生在完型，閱讀，寫作中失分嚴重，挫敗了學生學英語的積極性。因此，我在高三這一年計劃就是強化學生閱讀能力，爭取在高考時讓學生在這滿分70分的題中少失分，教導學生對一道賺2分。在整個復習過程中，我時刻提醒學生，每一分對他們都很寶貴，要善待每一分，不要其實每一分。

（二）不足：

1，優差生等級觀念根深蒂固，低分大量存在，削弱整體實力。高三從一開始口號就喊“抓高分”。憑著這股莽勁，我用了一天時間勾出有希望的孩子，信心十足地展開了對這二十幾名學生的輔導。當然，這其中個別學生對此心懷感激，也的確提高了。可有的孩子由于考場上心理素質較差，竟然只考了六七十分：其他學生由于缺少老師的關注，對英語更加沒有信心，最終放棄。看看學生高低懸殊的成績單，我明白了今后工作中不可以“以分取人”，那些低分孩子更需要老師的鼓勵。

2，講練脫節，高一，高二并沒有為高三做鋪墊。高一，高二我把重點放在學生基礎知識（如單詞，短語的用法）上，忽略了培養學生閱讀能力，所以在第二輪題型復習中有系統，有策略性講解時，頗費周折。

反思是一種不間斷的行動。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。教師的成長需要在時間長河中，由智慧之流不停歇地潤澤，一旦理性之光不再照亮生活的每一足跡，我們就會誤入歧途。只有時刻的反思，才能打通內在的理性與思考。這樣，百思不得其解的問題，才能在漸悟與頓悟中豁然開朗，也唯有這樣才能使一切冥思苦想無法理解的問題都迎刃而解。

雖然現在已經實施新課標，但經驗，教訓對每一天教學，每一次測驗都具有啟示意義。我會在這一輪教學中吸取教訓，認真教學，深刻反思，爭取做一名優秀的反思者，研究者。

第二篇：高考反思

對照高考試卷，反思復習得失

興化市第一中學高三語文備課組徐芳

2012年的高考已經落下帷幕，但對高考的反思則剛剛開始。我組全體語文老師認真研讀了今年的高考語文試卷，并對照高考試卷冷靜反思了一年來我們一中高三語文的復習備考過程，找出了其中的得與失。下面就是我們反思的幾點體會，僅供大家參考。

一、簡析2012年江蘇省高考語文試卷

試題結構與去年大體一致，語言文字運用部分考查的題型略有變化：2011年考查的是字形、語病、指向性壓縮、按語，2012年考查的是字音、成語、潛臺詞、圖文轉換。其他各大題型比較穩定，文言文閱讀依然考查是文言實詞、文意理解、翻譯，詩歌鑒賞主要考查對詩歌內容、人物形象和藝術表現的理解，文學類文本閱讀考查概括環境背景特點、分析人物形象、理解語句含義、揣摩文章主旨，實用類文本閱讀考查的是篩選概括、分析論述層次、作者的觀點態度等，作文是關系性命題作文，重點考查學生的辯證思維能力。題目開放度較大，學生有話可寫，但要寫出深度也不容易。文科附加題難度較前幾年略有提高，名著閱讀考查的內容更趨細節化。總之，今年的高考語文試卷從整體上看，題題體現基礎，題題體現能力，穩中略有變化，難度略低于去年。

二、高三一年復習備考中的“得”。

1.詳細計劃，精心輔導。

從進入高三復習起一直到高考，都有詳細的復習計劃，一旦計劃定好，就一切按計劃行事，不輕易改變計劃，只要做到心中有數，一切水到渠成。從今年高考試卷看，高三語文的復習備考工作是合理和有效的。

再就是要精心輔導。自主學習時間一般不去輕易講課，而是做好答疑工作，學生的問題可以利用這個時間段去解決。還要重視邊緣生和偏科生的單獨輔導。輔導的內容除了文化知識，還包括應試輔導和心理輔導，特別是在二模考試后，因為試卷很難，可以說給學生重創。有些學生很是灰心，因此提升學生的自信心，增強他們拼搏的勇氣很有必要。

2．重視基礎，規范訓練。

高考備考，復習的重點應該放在“基礎知識”和“基本能力”上，高三的第一輪復習非常重要。這一輪復習一定要按照考點細化復習內容，制訂詳細計劃，夯實語文基礎。切忌走馬觀花、眼高手低。大多數學生在高一高二階段并不重視語文，到了高三，想學好語文，又苦于對有些知識點陌生和疑惑，所以我們必須對學生進行專題復習和訓練。如試卷第1題字音考查包括形似字、同音字、多音字，第2題與以往成語考查不同的是根據語境選填成語，第10題名言名句的考查，第20題對文化常識的考查都是對基礎知識、基本能力的考查。專題復習一定要踏踏實實，來不得半點僥幸和浮躁的心理，1

只要是考綱規定的知識點，都要認認真真復習，前幾年沒考到的，不等于今年不考，如第四題圖文轉換題，幾年沒有考了，今年考到了。

另外，在復習的過程中，還要重視對學生答題規范的訓練。如第12題分析人物性格，我們要求學生根據什么內容表現人物什么性格的格式分析，第16題分析論述層次，我們要求學生按照首先—其次—最后的形式規范答題，這兩題的答案在規范這點上都有所體現。

3．重視課本，有效遷移。

今年的高考語文試卷與課本內容的聯系比往年更加緊密，如第3題考查的是“潛臺詞”，有關潛臺詞的知識在《雷雨》這課中有所體現；第10題名言名句部默寫以高中背誦內容為主，課外的一句兩空，又是《〈論語〉〈孟子〉選讀》上的；詩歌鑒賞中，“天涯”（“天涯共此時”）“山月”（“不知乘月幾人歸”）“落花”（“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”）“碧云”（“碧云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩句、詞句在中學課本中也是常見的。文言翻譯包含的文言知識點大都是在必修和選修文言文教材中學過。這些都提示我們，應該引導學生對課本的高度重視，并注重訓練學生學以致用、知識遷移的能力。今年我們在復習備考中還是比較重視課本的，如大綱規定必背的課本上的名篇名句，在復習中反復背誦和默寫；再如文言文復習，我們充分利用市語文中心組提供的課內文言文的復習資料，加強文言知識點的復習、歸納和訓練。

4．篩選信息，加強研究。

俗話說：“不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。”當今社會早進入信息時代，多一個信息就多一份取勝的把握，學校領導創造機會，讓我們和外界多方聯系，獲取多方信息，在收集、篩選信息的基礎上，加上我們對高考試題的研究和理解，盡量讓有效信息能為我們教學服務。

我校高三語文組大多成員都參加了中語會關于寫作的課題研究。我們結合課題研究，在作文方面，對學生進行了多種形式的訓練。通過對10年來江蘇高考作文題型的研究，我們發現，關系性話題的作文多年不考了，應該引起重視。為此我們擬出多個和課題有關的關系性話題，對學生進行指導和訓練。如“名與實”、“生與死”、“謙謹與驕傲”、“守正與氣節”、“公與私”、“古與今”、“勇與謀”和“榮與辱”等題目。通過訓練，我們的學生對關系性話題的作文就不感到陌生了，在考試中就能夠做到心中有數了。（可巧今年高考作文“‘憂’與‘愛’”就是關系性命題作文。）

三、高三一年復習備考中的“失”。

1．過分注重答題規范的訓練，而輕視對文本的解讀能力的提升。從平時的模擬訓練看，我們有相當一部分學生失分的原因不是答題不規范，而是對文本的內容沒有讀懂，或者解讀有誤，如詩詞鑒賞第9（1）題，不少學生讀不出“恨”的內容。要提升學生對文本的解讀能力，又不僅僅是高三這一年的工

作，要知道這是一項長期的工程，應貫穿整個高中階段。

2．名著閱讀抓得不夠實在。到了高三，通過調查發現，能夠按照要求已經通讀必讀原著的學生可以說是鳳毛麟角。原因是高一高二時，我們對名著的閱讀抓得不緊不實，有點放任自流。等到了高三時，學生又沒有時間讀了。我們只好以練帶讀、以練促記。在這方面缺少系統的復習計劃。今年名著閱讀考查的內容更加細致、具體了，包括重要的形象、情節、主題、個人感受等。學生只有通讀原著，才能應對自如，以不變應萬變。因此，我們從高一開始就應該重視名著的閱讀和檢查。

以上就是我們一中今年高三語文復習備考中的“得”與“失”。古語云：前事不忘，后事之師。前車之覆，后車之鑒。我們將高三復習備考中的“得”與“失”總結出來，就是為后來者提供借鑒，希望新一屆高三語文復習備考工作能夠做得更好。

2012年6月25日

第三篇：高考總結和反思

2015年賀龍中學高考工作總結與反思

高三年級組 涂國雄

2015年高考錄取工作已拉開了序幕，現就賀龍中學本屆高三的高考情況，向各位領導做一個簡單的匯報，總結經驗，吸取教訓，深刻反思，提前謀劃，有助于來期的學校教育教學工作更深入更健康的發展。

本屆學生高一入學人數527人，高三高考報名人數451人，單招52人，參加高考人數399人，本科上線113人，其中文化生本二以上上線45人，其中直升生30人，復讀生15人，藝術生本二文化專業雙上線48人，專科未上線14人。

如果只從本科上線的比例來比較，是遠遠落后于縣內其他兩所學校的。從這屆學生入學開始，教育局比以往更加嚴明了招生紀律，規范了招生秩序，也向賀龍中學傾斜了一些政策，學生數量上有了大幅度上升，但由于多方面因素，尤其是一些歷史原因，賀龍中學在社會和家長的心目中的印象改觀較慢，導致學生生源的質量一直停留在原地，入學的527人中，上一中分數線的僅有37人，其中34人完成了高三學業。當年入學分數線比一中低170分，比四中低90分，同時在我校線下調節了接近200人。俗話說，蕎粑粑敬土地，此地只有此貨，我們是矮子里面拔將軍，鑒于這種現狀，拋開其他層面，至少我覺得我們老師們還是盡力了。

以下是幾點覺得今后值得借鑒的的經驗：

一、嚴格貫徹學校多元特色的辦學模式，并取得初步成效 高一時，卓校長就提出了本二以上上線人數達一百人的高考目標，鑒于生源現狀，為完成這個目標，同時就確立了一手抓文化生，一手抓藝術生的多元辦學思路。在高二分科重新編班時，劃分了兩個本科升學班，兩個藝術升學班，6個專科升學班。從高考成績來看，雖說離制定的目標還有點距離，但結合實際分析，還是很有成效的，尤其是藝術生，91個藝術生參加高考，專業上線有60多人，只是因為有一些學生文化基礎實在太弱，只有48人雙上線，目前提前批次藝術生已經錄取了27人，加上第二批次，估計能錄取到42人左右。

二、年級組管理進一步規范化

1、學校領導高度重視。卓校長在抓學校全局的前提下，親自分管高三年級，深入班級聽課，并先后組織了多次師生座談會（包括班級情況調查，班級優生座談會），取得了一定的實效。張校長、李校長也經常到高三年級，督促日常的教學管理工作。教導處教研室多次和年級組一起組織學生評教，復習課教學比武等工作。

2、加大年級工作組值日巡查力度。值日重點巡查教師上課、早、晚自習輔導情況，檢查學生的遲到、曠課及其他違紀現象，并及時公布。巡查教學情況與年級考核掛鉤。

3、強化目標意識，精心制定教學計劃認真研究、總結往屆高三的成功經驗和教訓，研究大綱、考綱、考試說明和近幾年的高考試題。不斷搜集高考信息，把握考試動向和對學生能力方面的要求，然后根據高考標準、教學內容、總課時數及學生學習實際，合理科學制定學科教學計劃、教學進度、目標及措施。

4、抓好過程管理和階段性評價。認真組織每次考試，嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。并落實考后質量分析會，做好考試的組織和反饋分析工作，發揮這些考試的功效，排找差距，分析原因，及時整改。

5、抓好班主任隊伍建設，強化班級日常量化常規管理、班級學生思想動員、心理輔導、班級學風等各項具體工作。本學期高三年級無重大安全事故，班風學風有明顯轉變。

三、強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發高三教師的敬業精神。

我舉幾個例子：高三有十五位教師在滿工作量的情況下，高三第二學期因為藝體班學生返校，由于學校上講臺的教師不足，又都增加一個班級的教學任務，最多的一周五天正課19節，自習18節，沒有一個人流露出消極怠工的情緒，體現出強烈的敬業精神。擔任直播班班主任和教學工作任務的金國軍老師，由于高強度教學和管理壓力，導致植物性神經紊亂，病情一度非常嚴重，但依然堅持邊服藥邊上課，除到長沙檢查外，從未耽誤上課。楊文濤、米澤云老師的小孩先后患上了腎炎，為了不影響高三教學，小孩在長沙住院，只是送到醫院安排以后，把照顧小孩的任務交給妻子，毅然返校上課。

四、通過堅持課改，提高了學生學習的主動性和自覺性，加強了學生的合作意識，增強了學生的學習信心。尤其是1201班，在班主任陳文濤老師的帶領下，加強了班級文化建設，加強了學生自至管理能力的培養，學生的能力得到了非常大的提高。幾點反思：

1、尖子生群體沒有突出，文化生上本一線的只有三人，其結果差強人意。說實在的，應該還有三到五人具有沖刺本一的實力。主要是學生的偏科現象一直沒有得到大的改觀，高考依然輸在偏科上。到我們學校來的學生，即使是上一中線的尖子生，大都是跛子腿，不是弱英語就是弱數學，如何找到解決學生偏科的好方法，是擺在當前我們所有高三老師面前的一個主要課題。

2、教師還存在著老師只管講課不管紀律，只管完成教學任務，不顧學生學習效果，只求完成不求實效的現象。

3、教師隊伍教學水平和管理水平參差不齊，敬業精神也有差異，對那些無心學習、不思進取的學生無從下手。

4、抓課堂教學改革，有時候只追求形式，搞得熱鬧，沒有在內容上狠下功夫。5、40歲以上教師惰性的增長，剛剛成熟的教師的調離，年輕教師的上進心的不足都將導致學校教師特別是把關教師的青黃不接，將會嚴重制約賀龍中學的健康發展。

6、走藝術生培養之路應該成為我校的一個堅定不移的發展方向，但藝術生的選擇應該注重學生的文化基礎，藝術生的專業輔導還要尋求一個比較規范的管理模式。

以上就是我代表本屆高三年級組對本次高考的反思和總結，不當之處請各位領導批評指正。

第四篇：2012高考總結反思

回望過去一年，總結經歷經驗，展望未來高考

——2012年高考總結反思

徐朝正

校外樹木落葉發芽，校內木棉開花花落。

職中的春夏年年如此。經歷過高考前的幾輪大戰，經歷過高考中的焦急等待，也曾經歷過高考后的喜喜悲悲，今日，教室空空，走廊寂寂，已不見了昨日“戰友”的身影。沒有了備課的壓力，沒有了上課的勞累，也沒有了開會的糾纏，卻也未獲得真正的恬適。因為，此時的我們，遣不散緊張繁忙過后的寂寞失落，揮不走對是非榮辱的憂愁顧慮，與其如此，莫不如，飲一口白水，清心凈神，放下雜念，回首2012。

一、班主任工作

在今年3+證書高考中，高三（1）班全班41人參加考試，上線31人，上線率75.6%居湛江市同類學校第一，高出全市上線率30個百分點，也比我校去年上線率翻了一番。黃靖雯三科382分，進入全省前400名，梁曉虹三科377分也進入全省前600名。本人任教的數學科平均分超過90分，創了2007年3+證書改革以來的新高，其中梁云敬143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。如果說這還算有點成績的話，首先感謝學校領導對我的信任，其次感謝我的科任老師們的精誠合作，同時，也要感謝這班學生，他們給了我尊重、理解和支持。這一屆學生是從高一開始帶起的，在高一第二學期分班的時候便擔任這個班的班主任工作，回想當初，剛分班時，整個班55人當中包含了整個年級當中幾乎所有不愛學習的、紀律散漫的、愛鬧事的學生。學生是零基礎，家庭位于城中村，學習動機不明、動力不足。所以對于我班來說，高

一、高二兩年實際上是一個協調、感化、帶動的過程，真正的高考備考是從高三開始的，對很多同學來說他們高中的知識是在高三一年學到的。

所以，高三伊始，我首先讓學生們樹立打好高考這一場戰役的信心。并且為了不讓這種熱情僅僅是三分鐘的熱血沸騰，做為班主任，還是要從習慣入手，讓學生樹立正確的觀念，幫助并督促他們養成良好的習慣，正所謂“習慣決定命運”。根據學校的作息安排，要求早七點、晚七點，剛開始好多學生適應不了，總有遲到的現象，我給了大家一個月的適應期，適應期后規定，遲到多少，放學后補回

多少。管理好班級，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，他們的周圍都是成績和習慣相近的學生，這樣的面大約占班級的兩個自然組。對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合，這種狀況的學生面大約占一個自然組。還有一組就是“發展中學生”了，他們是上下浮動較大的一個群體，需要多觀察多指導，把他們的思想和行為引導到雙優生的方向上來。

而對高考的壓力，有些學生底子薄，陷入了自卑、無望之中。我讓學生認識到，高三是一個新的起點，第一輪復習是重新開始，它為每個人帶來了新的契機，每位同學又站在了新的起跑線上，讓學生“專心每一天，成功每一科，力爭每一分，不向困難低頭，不向挫折低頭，不向命運低頭”。要對自己說“我能行，我一定能行！”，我堅信“成功是成功之母。”從日常的點點滴滴中，去挖掘學生的閃光點，不失時機地加以表揚，鼓勵，讓他們對自己充滿信心。

雖然在日常的常規檢查和領導的觀察過程中，我班的學生還會出現各種各類諸如：上課睡覺、玩手機等違規行為，也出先類似于女同學為了留長頭發找學校領導理論等事情，但我認為這也是情有可原的，畢竟這個當初學校同年級所有的問題學生集中的班級，要想真正做到沒有問題那幾乎是不可能的，所以對于最后高考中出現的結果，在我看來我是滿意了，多數家長也是表示滿意，我想學校領導也應該會滿意。

二、教學工作

在這一年的備考工作中，擔任了理科班和3+證書班的數學教學工作，3+證書班的數學教學是第三年的備考工作了，而對于普高理科班而言我今年是第一次，多以身上也比別的老教師多一份內心的壓力。回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，總體來看，在認真執行學校教育教學工作計劃，進行課堂教學模式探討的同時，把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到一些的效果。

今年3+證書班數學科平均分超過90分，創了2007年3+證書改革以來的新高，其中梁云敬143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。理科班25人參加考試，上本科4人，理科數學平均分87分。

備考開始時，我已經意識到學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實，沒有怨天尤人，用有所作為的態度正視這一問題，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。不僅我這么做，還教育學生也這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學習搞上去。

在教學過程中，堅決執行學校領導規定的晨練、晚練訓練方式，緊扣教學大綱和考試說明，明確復習的內容，分清重難點，強調考試的熱點，并且帶領同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材，參照歷年來的高考真題使同學充分認識到基礎知識的重要和實用。在教學過程這個強調適應高考的真題題型、解答題的考點分布，做到有目的性的訓練。堅持每周一次合測試，測試的題目來自省內各地的摸底、調研測試題，并且根據學校要求的測試“吻合度”不斷加強落后學生的輔導訓練。

雖然最后出來的成績不甚理想，在這里還是想談一下這一年理科復習備考的一些體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，對于我校的學生而言，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

總結起來，這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是較令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績仍缺少方法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

第五篇：高考物理教學反思

高考物理教學反思

高考物理教學反思1

20xx年江蘇高考物理試卷延續了這些年江蘇自主命題的特色，在保持較高知識覆蓋率基礎上，堅持考查學生的物理思維能力，突出對學科主干內容的考查，注重與生產生活、現代科技的緊密聯系。全卷不偏不怪，穩中有新，難度適當，是一份分層次，分辨學生理解力，靈活性，運用數學能力的高質量的試卷。試卷總體感覺是呈現了“穩中有變、變中求新”的特點

一、選擇題注重考查理解與推理能力，考查學生基礎知識的理解能力

二、實驗題注重考查操作細節和實驗原理，考查學生探究能力

三、選做題注重情境創設，難度適中，考查學生知識的系統性

四、計算題分層設問，逐步深入，考查學生知識遷移和應用能力

結合本次高考，在今后課堂教學中應注意以下方面的改進

一.加強基本概念和規律的總結

在今后的課堂教學中，應注意加強基礎知識的總結，歸納，尤其是生僻的知識點。這些知識點通常難度要求不高，易于學生得分。

二.加強過程分析和模型選擇應用的歸納

高考題創設的情景一般都是新的，不會出現陳題，尤其是計算題。但解題的思路源于平時學生學習的基本模型。這就要求學生學會思考，分析，應用。在今后的課堂教學中，我們更多的應該授之于漁，而不是授之于魚。

三.少講多做，注重提高學生動手能力

做題是提高學生解題能力的一種基本方法。在學科時間趨緊的大環境下，教師應該注意保證學生有足夠的訓練量，這就要求我們評析問題是不能面面俱到，浪費不必要的時間。

四.精講精練，提高課堂效率。

本次高考卷考查的內容基本上無偏題，怪題，即使是計算題的最后兩題也是分層設置的。這就要求我們在今后的課堂教學和練習設置上切勿走入偏難怪的死胡同，而應該在基礎知識和基本模型的講解上有所側重。

五.合理安排復習時間的分配，指導學生在復習時間的安排上注意側重

近幾年的高考卷都呈現一個規律：要想得B或A，選修模塊和計算題的第一題得分要好。而這些部分主要考查學生基礎知識和基本模型的掌握。在今后的復習中，要指導學生有意識的在這些模塊投時間，下功夫。

六.課堂復習注意規范化教學，強化學生解題的規范性

高考物理教學反思2

今年高考已經結束，結合今年高考試題，并且為了能更好的進行今后的教學我對自己的教學工作進行了深刻的反思。總體來看理綜試卷既有適當難度，又有較好區分度。其中物理試題注重考查“雙基”、注重考查能力、注重考查各學科核心知識。試卷的整體結構穩定，與學生平時練習的知識結構沒有太大差異。

回想一年的高三教學既有成功之處也有不足之處，令自己比較滿意的是我通過積極參加各種教學活動，認真分析考試大綱，把握高考動向，認識到“3+x”物理教學體現的是中學教育性質是基礎教育這一導向，立足這一點我想“3+x”的多數題目跟以往的考題相比無本質變化，復習基點應立足于基礎知識，基本技能。因為基礎的東西往往是最有價值的東西，最是可能作為綜合能力的測試點。所以我在教學過程中反復強化的是學生對基礎知識的理解和基本技能的訓練。相信學生如果能踏踏實實的跟復習，認認真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的試題答完，僅答好中低檔題成績也會不錯。

當然，高考復習中還有一個不可回避的問題就是：內容多，時間緊。由于我在教學中大部分時間都用來強化基礎知識，基本能力，所以對于綜合能力的提高及冷點知識的復習時間相對較少。這樣不利于滿足優秀學生的進一步提高。高考試題是選拔性考試，它必須有區分度，保持一定難度，因此對高考物理復習，不論什么層次的學生首先要強調他們重視理解。物理是一門不是*記憶、主要是在理解的基礎上才能學好的學科。物理題利用不同的物理情景、不同的設問方式來考查對物理基本概念、規律、方法的掌握和應用情況。復習中只有重新深入理解概念、規律，力求對物理知識、方法的掌握和理解達到一個新的層次，形成較高的能力，才能接受高考的選拔。

其次要做好歸納。復習中抓住主干知識，構筑起一條整個中學物理內容的主線，對中學課程中典型的物理模型及解決物理問題的方法、技巧、題型也要做好歸納。在做好歸納，條理清楚的基礎上，還應帶領學生復習邊角知識，在有所側重的基礎上力求全面。

吸取了今年的經驗教訓后，為了提高以后的教學效果，我認為應做好以下幾點：

一、抓住考綱、回歸課本

1、緊緊抓住考綱逐一落實考點。考綱是考試出題的依據，所以在今后的復習中用考綱來檢查學生對知識點的掌握情況，才能做到全面無遺漏。要對照考綱一個一個知識點落實，從考綱對知識點的要求的程度對照學生掌握的情況看是否達標。

2、重視課本，帶著問題看書。今年高考中也體現了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實驗。注重課本知識是必須的，關鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會有太大的收獲，如果帶著問題看書和筆記，研讀教材內容，使其看書和筆記有一定的目的性，便于彌補自已基礎知識弱點，融會貫通教材的基礎知識結構，使其回歸課本目的性強，才能充分利用時間，真正達到查缺補漏的目的。

3、正確處理好“熱點”與“冷點”。最后階段復習中，不僅要注意考綱中的熱點問題，在看書時要重視考綱中的重點內容，同時更要關心所謂的“冷點”。因為前一輪復習中在綜合試卷里所謂的重點知識、熱點知識出現的機會較多，通常都進行了反復的強化，恰恰在所謂的“冷點”的地方出題較少，重復的機會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學中要有必要的'給以加強。如：今年試卷上15題中的偏振現象和22題探索黑盒子中的電學元件實驗都是平時練習較少的知識點，以后應注意在“冷點”上的復習，可以防止在高考當中出現一些知識上的死角。

二、聯系實際培養能力

縱觀近年的高考卷，生活、生產、科學研究中的物理問題已成為高考中的熱點。平常的物理教學強調理論的完整性，系統性，缺少與科學技術和生活實際的聯系，在物理教學及有關問題訓練時，往往是簡化后的物理對象、場景，把所有物理問題變成了理想化、模型化，而實際生活問題則往往不同，它并不明顯給出簡化或理想化的對象及物理場景，例如今年25題中電磁炮問題，因而需要培養學生學會抽取物理對象和物理場景的環節。而且今年的實驗也不再是較常見的電學實驗而是體現了新課標要求的探索性實驗，這要求考生平時做好每一個實驗，具備能靈活運用已學過的“物理理論、實驗方法和實驗儀器”處理問題的能力。試題中還出現了判斷雷電發生的位置的問題，對學生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好歸納，注重綜合

1、要善于歸納總結，不僅要形成比較完整的知識體系，而且對物理習題最好能形成自己熟悉的解題體系，從而在高考中面對陌生的試題能把握主動。

2、注重學科內知識的綜合，不強調跨學科的綜合，重點應放在力學、電磁學的綜合，加強訓練、歸納、總結，反思、提高分析綜合及用數學處理物理問題的能力。復習應以本學科知識為主，不必把過多的注意力放在跨學科綜合試題上。

四、重視訓練，注意答題的規范化

1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學生在練習時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。

希望經過前一段工作的歷練，經驗的吸取及教學的反思，在校領導及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教學效果能越來越好。

高考物理教學反思3

學生在高中階段對物理學科的學習普遍感到比初中難學，針對這一特點，教師在高中物理教學中應該在教學內容、教學語言、教學方法、教學進度、實驗課教學、課后習題設置、作業批閱、章節測驗、期中和期末考試的試卷難易程度等方面，都應認真思考，以學生為中心，認真組織教育教學，因為，它將直接影響學生對物理學科內容、學習方法、學習興趣等多方面的體驗，學生的這種體驗反作用于教師，也將不同程度地塑造教師的教學風格。作為教師，我們需要及時反思自己的教學行為，更新教育觀念，改進教學方法，以達到教學相長，每天要滿懷熱情地進入課堂，以飽滿的激情投入教育教學之中，使學生產生一種求知的欲望，激發起他們學好物理的思想火花。

一、教師要有一顆愛崗敬業的心

教師所從事的這一特殊職業，是一種良心活。要想成為一名優秀的教師，在教育教學工作中就要產生一種激情，這種激情就是我們前進的動力，是我們戰勝困難和挫折的力量。這種動力和力量鞭策著我們不斷學習新的教育觀念，改進教學方法，充實自我，使我們內強素質，外樹形象，做到學生喜學、樂學、學有成效。

二、要注重學生學習物理的積極性和學習興趣的培養

學生從初中升入高中，對知識的渴望比較迫切，對每一個學科都有我要學好的信心和決心，我們教師要把握好學生的這一心理要素，認真組織好教學。

1、減小高、初中知識的臺階

教師在教學過程中要根據學生的實際能力和接受新知識的能力，認真備課和組織教學，把高深的物理學知識用淺顯易懂的語言和方法教給學生，教會學生如何理解概念、定義、定理和規律，切忌把大學普通物理分析問題、處理問題的方法引入中學，以展示對物理概念、定義、定理、規律的嚴密性，否則反而增加學習的難度和深度，因為學生智力、所學知識、理解能力、分析問題和解決問題的能力還達不到這一層次。

2、培養學生的審題能力和知識轉化能力

由于高中物理知識層次加深，對應的課本中的練習和習題的難度加大，特別是教輔資料中的一些題是高考題，有的比高考題還難，學生完成這些題感到比較困難，學習基礎差一些的同學感到無從下手。為此，教師在講解例題時要教會學生如何分析題意、審題，把已知量和未知量找出來，能用圖形表示物理思想和內容的，盡量畫出圖形能幫助學生對題意的理解，使解題思路更明確，解題的準確程度更高。同時要誘導學生做物理題時，首要的就是進行過程分析。只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎上進一步解題，分析過程時要注意把復雜的過程分析為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答。這樣，題目的難度就降低了。如果沒有弄清題意和物理過程，那么解題的思路是混亂的，解題的準確度就會大大降低。

另外，教師要強調畫圖在物理考試中的重要性，對應一個物理過程，必存在一個過程圖，那么，我們畫一個清晰明了的過程圖，能夠幫助學生更清楚地看到整個過程。還有，畫出的圖形是不動的，而且一些復雜的運動根本無法用圖形表示，這就需要在頭腦中建立起物理圖景，讓物體“動”起來。如果學生在平時養成一個良好的習慣，每做一道題，第一步就是根據過程分析畫出過程圖或受力分析圖，就能逐漸養成一種習慣性的解題步驟，從而增強學生的過程分析能力。其次，畫圖有直觀、簡捷、明了等特點，常常是解題的好工具。物理圖的直觀性更強，更重要的是有些關系式必須通過圖像來得到，有人把受力圖或過程分析圖稱為“題眼”實不為過。

3、認真批閱作業和檢測題，規范學生的解題模式

學習物理不做習題和檢測題肯定是不行的，但學生做了習題和檢測題教師不批閱或抽查是不能全面了解學生對所學知識的掌握程度和答題的規范程度的，教師只有認真批閱作業，才能全面了解學生的學習情況，同時也了解了自己教學中的得失，能根據學生的存在問題及時給學生講解和改進自己的教法，教師批閱作業能促使學生及時做作業，使學生對所學知識的理解加深和鞏固，學生分析問題的能力、審題能力、解決問題的能力等均得到提高，使學生對所學知識掌握得更牢固，基礎打得更堅實，為高三學習物理打下堅實的基礎。

4、培養學生的動手能力，加深對所學知識的理解

做好物理實驗能培養學生的動手能力、觀察能力、實驗數據記錄和數據處理問題的能力、思考問題的能力、運用所學知識解決問題的能力、分析誤差及誤差產生原因的能力，同時能加深對所學知識的理解。

做實驗時，首先要弄懂實驗原理，在此基礎上才能理解實驗步驟的順序和合理性，遇到問題時才能以理論為依據加以解決。做實驗的過程是對綜合能力很好的訓練，一定要把學生主動參與動手做實驗的積極性調動起來。

做實驗之前，教師要對實驗的原理、實驗方法、實驗步驟、實驗中應注意的事項給學生進行講解，使學生做實驗時就心中有數，實驗目的明確，實驗效果好，學生收益大。實驗后，教師批閱實驗冊，發現存在的問題，屬個性的與學生單獨講解，屬共性的在班上講解。

5、一份好的測驗題和考試題能增強學生學習物理的信心和興趣

測驗和考試是對學生學習階段性考查，我們命題時想要測量到一個什么樣的分數，我們有沒有按照已有的信息考查學生近階段學習中的主要內容，而根據這些內容所擬的題目在日后的會考和高考中對應了一定的能力水平和要求。

我們不可想象一份較為正式的試卷讓全班的學生平均分不足60分帶來的負效應，即便它能夠非常有力地提醒學生抓緊學習，永不松懈，學生怎樣能

夠坦然地對待自己試卷上具體的通常用紅筆標注的分數！

為此，教師命題要根據所教學生的整體素質，同時考慮學習基礎，命中偏上的試題，每份試卷都要有10%—15%的題讓學習好的同學感到能發揮其特長，知道自己的不足和存在的問題，從而更加刻苦努力學習。一份好的物理試卷，能把好、中、差學生的學習興趣和學習的積極性調動起來，使他們從心理上感到物理學科并不是高不可攀的，只要認真學、認真練、勤思考、善于歸納總結是可以學好的。

三、高考物理復習的時間分配和復習方法

物理教師們多年來的實踐證明，要搞好復習備考，就要采取科學、周密、完整、詳細和符合學生整體實力的高考物理總復習，一般采用三輪復習法。

第一輪復習：以章節為單元進行單元復習訓練，時間約從高三上學期的第二個月開始至高三下學期的頭一個月上旬（上年10月至下年3月上旬約5個月），這一階段主要針對單元知識點及相關知識點進行分析、歸納，復習的重點在基本概念及相互關系，基本規律及其應用，要求學生掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二輪復習：按知識塊進行小綜合復習訓練，時間從第二年的三月中旬到4月底。復習的重點在知識板塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合應用，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，使學生分析問題和解決問題的能力得到提高。

第三輪復習：時間為第二年五月。這一段時間里做幾份高考仿真題，通過批閱試卷，有的放矢地講解學生存在的問題，同時歸納解題的方法與技巧，進一步培養和提高學生分析和解決綜合復雜問題的能力。

最后一周要求學生回歸課本，根據考試說明梳理知識，同時做一份兩年前的高考試題，使學生真正進入高考前的臨考狀態，從而以良好的心理狀態走進高考。

四、高考物理試題涉及的知識點

今年高考物理試題共8道選擇題，屬不定向選擇，其中三個單選題，四個雙選題，一個三選題，由于多向選擇的題增多，所以導致難度加大。

第14題考查了氣體性質，熱力學第一定律；第15題考查了振動圖像，波長、周期、波速、振幅；第16題考查了自由落體、動量、機械能守恒定律、動能定律；第17題考查了偏振光；第18題考查了能級、能級圖、能級公式、光速、頻率、波長的換算，一個光子的能量計算式；第19題考查了庫侖定律，勻速圓周運動、磁場、洛侖茲力，同一直線上的力的合成，向心力公式，牛頓運動定律；第20題考查了萬有引力定律、功、能、機械能守恒定律。第21題考查電動勢方向、感應電流方向、右手定則，法拉第電磁感應定律；第22題實驗題，第（1）小題考查了單擺測定重力加速度實驗，第（2）小題考查電流表內組的測量，儀器的選擇，誤差大小的判斷。

計算題難度加大，導致今年理綜平均分、及格率下降，高分層次的學生數減少，理綜最高分相對去年、前年低十多分。

第23題考查機械能守恒定律的應用，向心力、豎直平面內圓周運動，物體通過最高點的臨界條件；第24題考查動量守恒定律、動能守恒、能量守恒定律、彈性碰撞在微觀粒子中的應用；第25題考查了電場力、洛侖引力，帶電粒子在電場中的加速，編轉、帶電粒子在磁場中的運動，及應用數學知識解決物理問題的能力。

在高中物理教學工作中要取得優異的成績，需要教師與學生密切配合，是雙方刻苦努力學習的結果。如果教師的引導正確，能正確把握高考的難度，考試的重點、難點，能及時采集到高考的信息，給學生正確引導、鼓勵，學生的成績就會有顯著提高。

今年我在高考復習中由于對高考試題的難度估計不到位，由于受到去年、前年的高考試題難度適中的影響，所以在教學中沒有鼓勵學習成績優秀的學生去解綜合性強、較難，或問題設置復雜的題，從而導致所教學生綜合科成績沒有拿到最高分，這是一種遺憾。

高考物理教學反思4

認真分析高考物理試題和學生高考成績，回首自己高三這幾年來的教學工作，有許多值得總結和思考的地方。下面就近年來在教育教學（此文來自 ）中的體會總結如下：

一、加強研究，明確方向。

高三年級教學伊始，認真學習研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發現變化及趨勢，總結規律，明確備考方向，提高復習備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎，考查物理主干知識、重點概念和規律；緊密結合實際，考查綜合應用物理知識解決實際問題的能力，體現物理知識在實際問題中的應用；加強實驗能力考查。變化之處及趨勢：應用數學知識處理物理問題的能力要求有所提高；考查能舉一反三的設計、解決書本以外的開放性實驗、探究性實驗；第二卷難度可能會降低，23.24.25題梯度會更明顯。

二、制定計劃，落實目標。

根據學校的具體情況，制定切合實際的復習計劃，明確每個階段的目標定位。

1、夯實基礎，循序漸進，培養能力。

高考物理試題有7道選擇題，每道題6分，其中多數題目來源于課本中所謂的重要章節，甚至有的是課本的原題再現，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應用前提是在理解的基礎上，否則無法實現。怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的復習安排，都只能食而不化，對所復習的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節順序，穩扎穩打。具體說，可按以下幾項來操作：

①對每節課文堅持認真閱讀，及時消化，理出要點；

②獨立完成相應的鞏固作業，檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度；

③每章結束，可借助一些參考書搞一次單元小結，理一理本章知識線索；

④每逢大型考試，再將知識回頭聯系。以上各項如能持之以恒，則對雙基知識的掌握定會有相當的收益。在加深對“雙基”理解的基礎上，培養學生

用物理思維分析解決問題的能力，也就是復習中應做好點面結合。主干知識的復習，首先選擇一系列相關聯的一環扣一環的小題目串由學生自主復習、解答作為鋪墊帶動相關知識點的復習，這樣，學生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現在學生的眼前，有利于學生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應用物理知識解決實際問題的能力。

2、通過專題復習，提高綜合分析問題的能力。

高三復習的后階段，在基礎知識的認知基本到位的前提下，可考慮搞一些專題性質的復習。采用歸類、對比的方法，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧，有關這方面的知識，原來散見于力學、熱學、電學等章節，初學時一般只能就事論事，學的是一個個圖線的某個方面的意義。復習時若還是機械重復一次，認識必然還是支離破碎，不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖象”的專題，綜合一下已有的對圖線的各項認識，就能從圖象的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖象的物理涵義。這樣，對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問題，自然就會迎刃而解了。

再如，帶電粒子在電場、磁場中的運動，本是兩個獨立的部分，且都是重點的內容。單獨分開來處理，情況尚可。一旦綜合起來，常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那么，不妨將兩者聯系起來，搞一個專題，通過對比，可從帶電粒子在不同場中的受力情況；場力做功情況；粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區別，加深對這兩個事物的認識，并且還可進一步從已見到的問題中，小結本類型問題如何來“制造”變化，常用解題思想方法有哪些，需要注意些什么問題等等。這樣復習，既鞏固對相關基礎知識的理解，又從高處獲得對情況更全面、更深入的了解，復習的效果可望有質的飛躍。

物理試題仍是學科內綜合，以專題形式進行學科內綜合復習，編織知識網絡，可以實現多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應用物理知識解決實際問題的實質方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養學生

推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓練進行思想方法歸納和總結。

3、加強實驗教學，提高實驗能力。

實驗題的分值有12分之多，但從歷年高考的得分

情況分析，實驗能力的考查總是學生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復習備考時，注重抓實驗原理和設計思想的理解，實驗操作要領、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數類、電路設計類，力學中的紙帶處理，圖象處理等。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復，要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗，要有新的發現和收獲，進一步完善認知結構，明確認識結論、過程和質疑三要素，為進一步培養學生

科學精神打下基礎。學會正確、簡練地表述實驗現象、實驗過程和結論，特別是書面的表述。

三、加強學生學習情況信息反饋，優化課堂教學。

高三時間緊，課堂教學更應具有針對性、實效性，為了能達到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應用有更深更廣的了解，對學生可能遇到的難點或不解之處有預見，以使教學能達到事半功倍的效果。

四、注重解題方法指導。

物理試題有二道必修計算題，分值為33分之多，所以解題方法及規范與否將大大影響到學生的得分，所以有必要加強解題方法的指導。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓練學生的解題規范外，指導學生用假設未知物理量列方程的方法實現分步得分，同時應寫清楚研究對象和過程，標注方程序號，物理量符號書寫應規范等。

回顧過去的教學工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。