第一篇：XX年高考總結反思

XX年高考總結反思

XX年高考總結反思1 近年，我校認真貫徹落實xx市xx教育工作會議精神，聚精會神抓質量，一心一意謀發展，教學質量持續、快速提高。繼xx、xx年高考持續輝煌后，xx年高考再創我校歷史新高。高分層及重點線、本科線上線人數均居xx市同類學校前列。具體來說，我校XX年高考，具有四個特點：

其一，總分700分以上人數多，高考成績“含金量”大幅度提升。總分700分以上考生7人，其中化學考生許xx總分793分，黃xx總分723分;歷史考生彭xx總分775分;政治考生黃xx總分738分;物理考生羅xx總分720分，林xx711分;藝術考生張xx文化總分707分。

其二，單科突破700分人數多。單科700分以上考生30人次。其中許順利以綜合科單科854分名列xx市第五，綜合科700分以上xx人，數學科700分以上xx人，化學科700分以上xx人，政治科700分以上3人。藝術考生丁xx以音樂術科80分的成績名列xx市第六名。

其三，考取名牌大學、重點大學人數多。有5名考生考上田xx基金會指定的十五所名校(許xx考取xx工業大學，黃xx考取xx大學，黃xx考取xx大學，羅xx、陳xx考取xx大學)，受到田xx基金會的獎勵。xx城考取中國青年政治學院。還有一批考生被xx理工大學、xx外語外貿大學、xx師范大學、xx大學、xx音樂學院、xx美術學院、湖北美術學院等重點大學錄取。

其四、本科線上線人數多。本科線上線人數達145人，約占考生人數的1/3。

下面就有關備考的做法進行簡要總結。

一、加強綜合科備考，明確綜合科的地位

我們認為，綜合科要求低，容易出成績，我們應充分發揮綜合科的優勢，把它作為高考成績的拉動科目。為此，在整個備考過程中，要求做好兩個落實：其一是人員落實，設立綜合科備課組長，定期集體備課：設立綜合科班主任，讓班主任參與每兩周綜合科考試的監考及成績的跟蹤，配合科任老師做好學生的思想工作，讓其認識學好綜合科的重要性。其二是在復習時間落實，根據需要，保證各分科必要的時間，如會考前的政治、一模前的地理每周兩節課。

具體做法如下：

1.加強團結協作，強化整體意識。綜合科考試雖說是以學科內知識綜合為主，學科間綜合所占的比例較小，但是綜合科的獨特的命題方式把它們幾乎擰在一起，即以現實問題立意，理論聯系實際，強調學以致用。這就不僅僅要學好單科基礎知識，而且要把單學科知識和能力進一步發展為多學科綜合應用能力。因此我們以人類社會面臨著生存與發展的諸多問題為出發點，以相關學科知識聯系為切入點，著重培養學生的綜合能力和創造意識。在分科教學上，注意抓三方面：一構建學科知識框架體系，重主干知識內容的學習;二精選分科習題和試題，把握其數量和質量，注重知識的類比遷移能力;三注意各學科特有的思考問題、解決問題的方法，從分學科的融會到多學科的貫通，從而提高綜合素質和能力。

2.分層教學、分層指導、跟蹤分析。學生基礎知識、學習能力參差不齊，各學科發展不平衡現象，在我校較突出。因此我們根據實際，采用分層教學法，對某些學習困難生、存在薄弱學科學生進行個別指導，或者說，降低了高考備考的著力點，“抓下層,推中層,促上層”，營造良好的學習氛圍。我們還建立了學生考試檔案，分科登記成績，及時跟蹤分析，落實科任，對偏科傾向學生做到心中有底，對其進行學習指導。

3.學好考綱，注重社會現實問題，熱點題目化。

二、以備課組為單位，充分發揮把關作用

高考是多學科考試，一科考好不算好，只有科科都考好了才是真的好。因此，備課組的作用尤其重要。我們一般會委任高考備考經驗豐富的老師擔任高中起始年級的學科備課組長，一任三年。要求他們從高一開始，就要給科組老師灌輸高考意識，按照高考要求進行教學管理，切實做到高中三年一盤棋，一年高考三年抓。

正是各備課組的建設性工作，化不可能為可能，創造了前所未有的成績。過去我們都認為，象數學、物理、化學這些科目，我們的學生要考高分很難很難，能考到 600多分就不錯了，但06年高考，數學科突破700分的有7位同學，化學科也有4位同學。可以說，06年高考，單科30人次突破700分，我們的備課組立下汗馬功勞!

回顧備課組三年來的工作，我們有深切的體會：

(1)團結合作、發揮特長。堅持集體備課，精心設計復習教學方案，統一教學目標、要求和復習的大致進度，理清各章節的知識點和交匯點，準確把握各復習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，各抒己見，找出最佳解決方法，充分發揮了備課組的集體智慧。

(2)滾動測試、螺旋式上升。以高三級的數學備課組為例。他們分工輪流做好每周二練、單元過關測試、綜合訓練題、模擬測試的命題和制卷工作，把好質量關。通過滾動測試、限時訓練和模擬考試逐步強化了學生的速度意識、質量意識，提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力，為高考做了充分的準備。

(3)揚長避短，充分利用網絡。在備課組長的帶領和組織下，備課組老師經常在自己的網頁上交流，每次出題的老師會把所出的題目上傳到網頁上，其他老師瀏覽后可提意見，使題目更完善。

(4)培養尖子、診治拐子。在高一我們就開始物色苗子，各科經過多次測試，選準培養對象，確立目標，制訂培優方案，定時、定點、定老師進行輔導。化學科王平老師為使化學尖子在全國高中生化學競賽中取得好成績，在高二暑假用了整整一個月時間輔導，一方面夯實了化學尖子生的基礎，另一方面激活了他們的思維。這是今年化學科高考取得顯著成績的關鍵，今年我校化學科32人參加考試，700分以上xx人，其中許xx793分，600分以上xx人。數學科從高二開始也已開展培尖治拐，分工到位，任務明確，對尖子生每次測試成績都進行跟蹤。班主任負責談心，了解學生的學習和生活，做好心理輔導，科任教師是他們成績提高的直接負責人，學科備課組長負總責，今年高考數學科成績也有非常大的突破，700分以上xx 人，600分以上xx人。政治科對尖子生的備考，重在指導尖子生的解題方法，對尖子生每次測試采取重點批改，及時面評，對他們答題中薄弱的環節，要求反復訓練，結果他們的總體成績大大提高，今年高考政治科取得前所未有的好成績，700分以上xx人，其中黃xx同學772分，600分以上xx人。

對尖子生薄弱科目的輔導，從高二開始利用每周二、五、六下午第三節進行，輔導班分為A、B兩個層次。

三、注重精神激勵與心理調節

情感教育思想對學生三年的熏陶與滲透，生存教育思想對學生的情感發展也起了很好的砥礪作為，絕大多數的學生具有良好的道德情操和較強的心理承受能力。

2.學校每年都出版高考成績“龍虎榜”，以此來表彰取得優秀成績的畢業生，激勵在校的學生，特別是高三級學生。

3.在適當的時候約請上屆高考的優勝者回校向正在潛心備考的師弟師妹們談談心，鼓鼓勁，這種安排在全體同學中也帶來非常良好的影響。

4.做好學生個體的心理疏導工作，幫助學生從容地面對榮譽與挫折。到了高三，學生總有些急躁、緊張、盲目等心理方面的問題，越到最后階段，學生的這種緊張心理越嚴重。除了心理輔導老師接受日常咨詢之外，學校還定期約請熊校長上心理課。學校根據學生實際，在幾個關鍵的時段由熊校長下班給學生上心理課，針對學生的不同特點，幫助學生明白了許多道理，比如高考在人生中的意義，高考備考的學習特性，高考備考的方法策略等等，更重要的還有從校長的講話中找到前進的方向、前進的精神動力，幾乎每次的談話都使學生感到力量倍增。此外，班主任細心做好學生的跟蹤輔導工作，耐心指導學生以平常心對待考試與分數，幫助他們從容地面對榮辱與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨煉心理承受力，以健康的心態迎接高考。

四、推行扎實、精細、有針對性、有新意的備考策略

我們認為每年所采取的備考策略應該是繼往開來的。“繼往”就是要堅持多年以來行之有效的備考策略，“開來”就是強調要與時俱進，剔除老化做法，創新策略。

1.提供適應性載體

整個備考過程如何扎實有效的推進，就得十分注重為學生提供有利于復習、訓練的適應性載體。本屆高三備考，我們主要從如下幾種渠道來為學生提供復習、訓練的適應性載體：①各學科多年積累下來的系列復習資料，不少資料具有典型性與權威性，可謂常用常新;②各學科的教學大綱和考試說明，尤其是考試說明及其補充說明;③市內外兄弟學校之間的交流探討資料;④信息網絡上發布的有價值的資料。一旦我們選中某種資料，就一定要做到學生人手一份，實現資源共享。各學科老師一定要對選用的資料有所研究，吃透重點，攻克難點，并把最有價值的東西教給學生。

2.落實階段性計劃

我們強調，在不同的階段應該有所側重地解決學生存在的問題。在首輪復習中采用拉網式的做法，注重考點的全面覆蓋，突出基礎性。一模后至二模前，結合一模中暴露出來的問題，采取“小專題”的做法，注重解題思路訓練及解題方法規律的探索總結，著力促使學生實戰能力上一個新臺階，突出針對性。二模后，關注高考熱點與學生弱點，采取高考信息動向題目化的形式，提高學生的心理素質和應考能力，突出實用性。在臨考前的一兩個晚上，科任老師特別是班主任老師要著力營造輕松一點的氛圍，增強學生自信。高考那幾天，要求班主任在考生前往試室的必經路口目送考生進考場，給予最后的支持與鼓勵。

3.抓好分層次教學

這是田中近年來備考的重要策略，分層次目的是“精細培養”，關注每一層次、每一個學生的個體發展，幾乎到了為其“量身定做”的程度。本屆高三的分層次教學可以描述為“一二三策略”。“一”就是一個學習論壇，主要是為尖子群體設立的。學校為此項活動提供了固定的時間、空間，每期約請某一學科的名師一個，由名師確定每期主題，并約請兩三位學科尖子作為主持嘉賓，來參加的學生是自愿的，一般都是中上層以上的學生。論壇的過程是臺上臺下學生與學生嘉賓互動、師生互動，共同探討某個或某些高考熱點問題。“二”就是兩類學生的家教式輔導。其一是尖子生弱勢科目的獨立課外輔導，其二是臨界生的相關科目獨立輔導。前者使尖子生優勢科目更強，弱勢科目不弱，整合實力，實現總分最大值;后者使差生多一個分數增長點，力爭大專入圍。“三”就是三種辦班形式。其一是培優班，主要是由各班的尖子組成，學校安排名師給該班每周分別上一節語文、數學和英語課。其二是語、數、英三科分開的學科加強班。學生來源主要是單科排名年級倒數幾十名者。其三是選修科分層次班。本屆高三我們在一模后分一部分精力著重研究了物理、化學兩科學生的實際水平，最后決定把物理考生分為A、B兩個層次，任課老師在講解指導時各有側重，為不同層次的考生尋求分數的增長點。同樣化學考生也分為A、B、C三個層次，設計不同教學，為不同層次的考生尋求沖刺的突破口。

XX年高考，我們取得較為顯著的成績，總結起來有三點體會：一是找準定位，二是全校上、下服務高考，三是團體精神，全體師生共同努力拼搏的結果。

XX年高考取得的成績已成過去，XX年高考是我省高中新課改的第一屆高考，面對新的壓力和挑戰，使XX高考再次實現自我超越，備考計劃如下：

整個備考過程我們擬分為三個階段進行。

第一階段(7月底至8月底)

1、成立高考備考工作領導小組，為備考工作的有序運行提供保證。

2、爭取上級黨政及教育行政部門的支持，加強與區教研室聯系。

3、召開高考備考準備會，總結XX年高考的經驗，分析、探討新形勢，明確努力方向。對07年的高考進行深入的研究，及早提出應對策略和措施，把握方向，扎實備考，以期實現更高的目標。

4、備課組、各班根據實際制訂備考計劃。

5、召開學生高考動員會，要求學生根據自身實際制訂學習計劃，明確奮斗目標，并為此而努力奮斗。

6、要求各班摸清學生實際情況并進行具體分析，結合第一次質檢成績、平時成績初步地、較大范圍地確定培養對象。

7、分別于8月27-29日組織月考，做到混合編班，集體評卷。要求各科任老師認真做好質量分析。每次質檢后對進入培養對象范圍內的學生集中開會，個別輔導，面對面地分析其優缺點，以求不斷進步。

8、與學生家長密切聯系，組織班主任、科任教師家訪、電訪。

9、確定培養目標，在10月初把任務、指標落實到班，責任到人。

10、各學科完成新課教學

第二階段(第一學期起至市一模)

1、研究新課標大綱、考綱，把握教學方向，深入研討高考的新動向，探索各科命題的新思路。

2、各學科進入全面系統復習，堅持每周“講一練一考”相結合，引導學生不斷提高解題能力。全過程強化基礎知識、基本能力的要求。

3、落實分類、分步輔導計劃，加強學生應試能力訓練，不斷提高學生應試的心理素質。

4.重點抓好綜合科的備考和學生的優勢科目的輔導，突出它們對原始總分的貢獻。

5、各科每星期安排一次基礎訓練，英語聽力每周三次。

6、重視市組織的一模，廣一模，并認真做好質量分析，引導學生查缺補漏。

7、加強與區內外兄弟學校聯系，想方設法從多方面獲取高考信息，并有針對性地指導復習。

8、召開各類型主題班會，加強對學生進行理想前途教育，督促學生加強體育鍛煉，確保他們的身心健康發展，以昂揚的斗志迎接挑戰。召開中上層學生家長會，爭取家長參與備考工作，請示他們為備考工作提供寶貴意見。

9、每月安排月考，做到混合編班，集體評卷。要求各科任老師認真做好質量分析。每次質檢后對進入培養對象范圍內的學生集中開會，個別輔導，面對面地分析其優缺點，以求不斷進步。

第三階段(市一模后至高考前)

1、面向中上層進行強化訓練，重技巧、重規律疏理，重查漏補缺，重回歸課本

2、認真整理、分析各地高考信息，逐步縮小復習范圍，做到重點突出，力求少而精。

3、綜合各地信息，各備課組自命一份較高質量的試題，于5月底進行一次模擬測試，側重于評講。

4、要求各班主任及時了解與跟蹤培養對象的情緒及表現，加強考前衛生保健及心理健康指導。

5、做好考生報名、體檢、填報志愿工作。

6、繼續加強應試能力訓練，提高應試心理素質。

7、加強考風考紀教育，做好考前動員工作。讓考生滿懷信心迎接高考。

8、關注考試科學的運用，培養學生的考試技巧，提高備考教學的實效性。要組織學生考試技巧的專題方式研究。

9、最后沖刺階段。全級老師工作時間從早上七點三十分至晚上十點三十分，實行全天候的“坐班制”，為學生提供全方位服務。

XX年高考總結反思2 XX年的高考已經落下帷幕，張家界市一中再續佳績。在今年高考中，歐春暉同學以檔分706分的成績位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學;鐘文馨同學以檔分670分的成績位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數仍然達到百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項工作目標也全面完成。

通過認真總結和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關注高三，要統籌規劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。

我們對XX年高考工作進行了認真總結，并以期與各兄弟學校共同探討高考策略。

一、舉全校之力共同關心高三是高考成功的前提

1、領導高度重視，切實加大高三管理力度。

學校領導集體清晰認識到本屆高三學生整體水平不高，文科水平較低，年級組的尖子群人數少(尖子生在高一時因種種原因而流失)，絕不能因XX年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，或認為這一屆高三差而放棄本屆高三。領導們帶著危機感、責任感、緊迫感狠抓質量，更好地樹立學校良好形象。行政班子工作作風扎實，身體力行深入高三教育教學管理。具體作法為：

①校長、書記及高三年級的分管副校長、副書記和年級組長在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業批改等教學常規，行政會上認真反饋聽評課及教師教學常規情況，定期公布聽課數量;

②領導班子實行一人一科包學科責任制，并且一抓到底。覃程校長主抓全面工作(還具體負責語文和英語)，覃正明書記抓文綜教學，劉光文副校長抓數學教學，丁富貴副書記抓理綜教學。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結分析，每月召開一次復習迎考專題研討會。

⑤提高服務意識，關心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協力，形成教學合力。

三年一期圍繞學校的工作目標，強化教師的責任意識，危機意識，質量意識。特別是在XX年6月學業水平考試一結束，大家沒有來得及休息，學校就及時召開了全體準備上高三老師的動員會，統一了思想、提高了認識。隨后由年級組充分行使獨立管理職能，抓好班主任(含政教員)、備課組長兩條主線，充分調動教師的積極性。分管高三年級的校級領導與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導全體教師以高尚的情操創造性地開展各項工作，以嚴格管理、科學的方法促進教學質量的提高。

強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發了高三教師的敬業精神。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從XX年起，在高一就進行了新課程改革。我們深知肩負的擔子和責任。XX年高考我校高考成績再創新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，XX屆高考再不能有任何閃失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認識，我們一直有很強的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。大家都以飽滿的精神狀態投入到工作中。覃程校長經常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領導親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。為了推進邊緣生上進，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進行個別推進和輔導，雖然是休息時間，但老師們從不計較個人得失。總之一切可以利用的時間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學生們一把，能讓學生在高考中取得理想的成績。

二、加強教學管理，狠抓教學過程。

1、管理要講究科學，要追求藝術，要提高管理的效率。一是嚴格日常教學常規要求。教學常規是實施教學的基本規范，高三教學工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應該有更高的常規要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計劃，做到忙而不亂。我們根據高三教學整體要求和安排，各備課組分階段制定教學計劃，認真研究每個階段學科教學工作應采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一模”以后，我們根據各科成績水平和復習的實際情況，要求備課組調整各科教學計劃，把復習計劃落實到每一課時，并經年級審定后組織實施，克服了高三教學中容易出現的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅持強調發揮備課組的集體功能，統一進度、統一要求，實現教學資源共享，克服單兵獨戰的局限性，并實行備課監控，扎實開展有業務指導能力的學科帶頭人和行政領導參與的集體備課。三抓考前訓練，務求落實。知識的鞏固和能力的提高都必須經過訓練得以實現。對高三的應考訓練應該尤為重視，各學科組制訂了嚴密的訓練計劃;對自編練習的比例實行量化規定，定量控制;采取多種形式的訓練方法，除綜合訓練外，采用限時訓練、錯題過關、單項檢測、專項考查等形式進行復習鞏固。

2、加強過程管理。高三前一階段是第一輪復習，時間緊，任務重，這就要求教學管理要跟得上節拍。一是學科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學伊始要制定周詳的復習計劃，復習計劃要細致到每一月、每一周、每一天，每一節的復習任務;二是堅持每周集體備課日教研組活動(特殊情況報年級組長更改日期)。每次活動要求分管領導參加，要求有教師發言詳細記錄，通過反饋找出教學中存在的問題，統一認識，統一進度，協商出改進措施;不斷優化教學措施，以保證教學任務的順利完成;三是要求高三教師認真書寫復習計劃、復習教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實;四是加強文綜、理綜考試整合訓練，落實每次考試全批全改，認真分析得失;五是要求每位高三學生自備一本錯題集，及時收集作業及考試錯題;六是強化教師面向全體施教意識，力求一個學生也不掉隊;七是多次召開高三教師大會及學生會議，要求班主任將本班學生按高考需達到的目標層次分類設表(如那些是可以上一本，二本，三本及專科，那些是專業生的學生名單)發給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內部成立幫輔小組，由品學兼優的學生任組長具體負責。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學生的文綜水平，運行一段時間后，再推廣到理科。八是認真組織全市三次聯考，確定復習時間表和階段性目標，開好月考質量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發揚奉獻精神，敢于付出，堅持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網做與教學無關的事;十是精心選擇、網絡下載及剪裁高考復習資料，做到未整合的復習資料不準印刷發放學生使用。

三、統籌規劃、科學備考、狠抓落實，追求備考的最大效益

1、早計劃、重落實，確保復習工作有序進行。

①高二剛結束，學校就對高三年級組教學工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復習備考的有序性和有效性。在XX年6月份就召開高考第一輪復習研討會，明確了各備課組各階段的進度、思路、策略，制訂了一輪復習計劃。確定了本屆高三一輪復習的指導方針是：“團結協作、奮力拼搏、狠抓基礎、注重訓練、分層推進、培養尖子、調試心理、關注非智、面向實戰、決勝細節”。XX年2月份又召開了二輪復習研討會，這一輪復習我們的指導方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以能力、素質為目標，分層推進”，幫助學生進一步構建主干知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學期教學計劃的基礎上，從高三起始階段即實行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。在復習課教案、滾動考試、月考、分類推進等方面力圖有所創新。

②實行復習提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學計劃專欄，公開教師的復習計劃，讓學生明白復習的每一個階段具體內容，做好復習之前的預習和自我調整。

③固定考試時間，進入高三后為了有利于制定教學計劃，安排教學活動，經過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發給教師、學生，有利于教師、學生做好各方面的準備。時間安排是這樣的： 5周一循環，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數學一輪共四周的測試，為了保證成績的真實有效，讓學生更有競爭意識，安排了全體高三教師進行監考，另外每次月考還將所有的學生及考室進行隨機編排。我們對滾動考試、月考的態度是，不把成績作為教學水平高低的標準，而是通過考試發揮診斷功能，教師、學生都要進行反思，查缺補漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發到任課教師手里，及時跟進成績的變化，與相關學生面對面的分析，找到問題的出處，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學校教務處根據教學需要，有計劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學習先進教學理念和復習經驗，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應本著認真學習的態度，積極參與，活動結束，都要該進行總結，并結合我校實際，認真篩選、分析、提煉、內化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關注全體學生。

高三的工作事無巨細，必須統籌兼顧、重點突出，因此怎樣實現科學安排、如何高效行動考驗管理者的智慧和水平。

一是科學安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關系和培養學生的學習、作息習慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學生的意志品質培養;關鍵期更加注重教學因材施教和學生的分層指導;沖刺期注重應考的科學訓練和學生的心理輔導等等。

二是因材施教，全程關注幾類學生。

(1)加強對優秀學生的管理。根據調考及歷次月考成績找準學生，分配到校級領導，負責調查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學生鼓足信心，沖擊清華、北大;

(2對能考上一本、二本學生和臨界生分配到校級及中層領導，實行分班分人幫扶，力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;

(3)對三本、專科學生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實到人，要進行針對性的幫扶，要力爭這類學生在高考中上臺階、上檔次，提高高考升學率。

四、加強思想教育，調動學生學習積極性

進入高三，我們更加重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導學生樹立遠大理想，做好人生規劃，培養學生勤奮求實、拼搏進取的精神;激發學生學習興趣，幫助學生逐步樹立自信心。

1、加強對學生的勵志教育。理想教育細化、實化、生活化。把遠大理想與現實高考、備考緊密結合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標聯系在一起。進入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯，在教室里張貼了激勵學生的話語，班主任的教育感言，同學們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計時牌，各班在教室里也懸掛了倒計時牌，不斷激發學生斗志，營造了一個緊張有序、積極向上的大環境。每個月年級組還認真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態。班級每月利用班會進行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學生。通過班會學生真正地感受到了老師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質的提升，心靈的升華。教育就是產生于學生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學生源源不斷的前進動力。

2、加強對學生的思想紀律教育。高三學生因時間緊，功課任務繁重，思想波動大，加強學生思想教育不可輕視。一是學校每月進行一次學生大會，及時總結成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現優異學生;二是加強心理輔導，請心理教育專家在三月時進行“人在高三，拼搏四月”的理想信念專題講座，學校成立高三學生心理咨詢室，有專人負責咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導展板;三是適時召開學生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力;四.是加大問題學生懲戒力度，對問題嚴重，影響極壞學生堅決做到嚴懲不貸，以形成良好的校風和學風;五.是加強寄宿生管理，班主任到寢室查寢實行簽到制;六.是請相關部門清理校園周圍黑網吧，創造安寧學習環境;七.是辦公室派專人負責校園貼吧管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學校主流輿論。調適學生最佳的心理狀態。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導老師做好學生的心理調試工作，加強學生心理輔導及考試應試技巧的輔導，緩解學生心理壓力，讓學生保持良好的穩定的學習狀態。

3、加強對學生表彰激勵。每次月考后都召開學生表彰大會，表彰成績優異和進步幅度大的學生。在近高考百日之時，年級組抓住這一契機，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領導的鼓勵，還有優秀生宣誓，老師代表寄語。同學們斗志昂揚，對高考充滿期待。

五、強化激勵機制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結合，愉悅工作，政府、學校在待遇上向高三教師傾斜。一是學校經常性組織高三備課組長、教師外出學習、考察交流，吸取他人迎考經驗;二是在評定中高級職稱、市區優秀教師時，確保在高三任教，工作認真，業績突出者有1至2 人特別指標，特殊情況還可破格考慮;三是政府、學校出臺XX年高考獎勵方案，該方案切實體現公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點思考與經驗

經歷了高三的整個過程得出了以下幾點思考與經驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔任高三的教育教學任務，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業務水平上都有了長足的進步。在老教師的引領和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進取。教師隊伍的建設的水平標志了學校可持續發展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學率基本呈上升趨勢，但不能否認，兄弟學校的進步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機和挑戰。只有全校師生齊心協力，才能突出重圍，取得成功。XX高考取得的優異成績振興了師生的積極性，大家對學校的發展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學的方法，更離不開扎實的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進取精神。

第二篇：高考總結和反思

2015年賀龍中學高考工作總結與反思

高三年級組 涂國雄

2015年高考錄取工作已拉開了序幕，現就賀龍中學本屆高三的高考情況，向各位領導做一個簡單的匯報，總結經驗，吸取教訓，深刻反思，提前謀劃，有助于來期的學校教育教學工作更深入更健康的發展。

本屆學生高一入學人數527人，高三高考報名人數451人，單招52人，參加高考人數399人，本科上線113人，其中文化生本二以上上線45人，其中直升生30人，復讀生15人，藝術生本二文化專業雙上線48人，專科未上線14人。

如果只從本科上線的比例來比較，是遠遠落后于縣內其他兩所學校的。從這屆學生入學開始，教育局比以往更加嚴明了招生紀律，規范了招生秩序，也向賀龍中學傾斜了一些政策，學生數量上有了大幅度上升，但由于多方面因素，尤其是一些歷史原因，賀龍中學在社會和家長的心目中的印象改觀較慢，導致學生生源的質量一直停留在原地，入學的527人中，上一中分數線的僅有37人，其中34人完成了高三學業。當年入學分數線比一中低170分，比四中低90分，同時在我校線下調節了接近200人。俗話說，蕎粑粑敬土地，此地只有此貨，我們是矮子里面拔將軍，鑒于這種現狀，拋開其他層面，至少我覺得我們老師們還是盡力了。

以下是幾點覺得今后值得借鑒的的經驗：

一、嚴格貫徹學校多元特色的辦學模式，并取得初步成效 高一時，卓校長就提出了本二以上上線人數達一百人的高考目標，鑒于生源現狀，為完成這個目標，同時就確立了一手抓文化生，一手抓藝術生的多元辦學思路。在高二分科重新編班時，劃分了兩個本科升學班，兩個藝術升學班，6個專科升學班。從高考成績來看，雖說離制定的目標還有點距離，但結合實際分析，還是很有成效的，尤其是藝術生，91個藝術生參加高考，專業上線有60多人，只是因為有一些學生文化基礎實在太弱，只有48人雙上線，目前提前批次藝術生已經錄取了27人，加上第二批次，估計能錄取到42人左右。

二、年級組管理進一步規范化

1、學校領導高度重視。卓校長在抓學校全局的前提下，親自分管高三年級，深入班級聽課，并先后組織了多次師生座談會（包括班級情況調查，班級優生座談會），取得了一定的實效。張校長、李校長也經常到高三年級，督促日常的教學管理工作。教導處教研室多次和年級組一起組織學生評教，復習課教學比武等工作。

2、加大年級工作組值日巡查力度。值日重點巡查教師上課、早、晚自習輔導情況，檢查學生的遲到、曠課及其他違紀現象，并及時公布。巡查教學情況與年級考核掛鉤。

3、強化目標意識，精心制定教學計劃認真研究、總結往屆高三的成功經驗和教訓，研究大綱、考綱、考試說明和近幾年的高考試題。不斷搜集高考信息，把握考試動向和對學生能力方面的要求，然后根據高考標準、教學內容、總課時數及學生學習實際，合理科學制定學科教學計劃、教學進度、目標及措施。

4、抓好過程管理和階段性評價。認真組織每次考試，嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。并落實考后質量分析會，做好考試的組織和反饋分析工作，發揮這些考試的功效，排找差距，分析原因，及時整改。

5、抓好班主任隊伍建設，強化班級日常量化常規管理、班級學生思想動員、心理輔導、班級學風等各項具體工作。本學期高三年級無重大安全事故，班風學風有明顯轉變。

三、強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發高三教師的敬業精神。

我舉幾個例子：高三有十五位教師在滿工作量的情況下，高三第二學期因為藝體班學生返校，由于學校上講臺的教師不足，又都增加一個班級的教學任務，最多的一周五天正課19節，自習18節，沒有一個人流露出消極怠工的情緒，體現出強烈的敬業精神。擔任直播班班主任和教學工作任務的金國軍老師，由于高強度教學和管理壓力，導致植物性神經紊亂，病情一度非常嚴重，但依然堅持邊服藥邊上課，除到長沙檢查外，從未耽誤上課。楊文濤、米澤云老師的小孩先后患上了腎炎，為了不影響高三教學，小孩在長沙住院，只是送到醫院安排以后，把照顧小孩的任務交給妻子，毅然返校上課。

四、通過堅持課改，提高了學生學習的主動性和自覺性，加強了學生的合作意識，增強了學生的學習信心。尤其是1201班，在班主任陳文濤老師的帶領下，加強了班級文化建設，加強了學生自至管理能力的培養，學生的能力得到了非常大的提高。幾點反思：

1、尖子生群體沒有突出，文化生上本一線的只有三人，其結果差強人意。說實在的，應該還有三到五人具有沖刺本一的實力。主要是學生的偏科現象一直沒有得到大的改觀，高考依然輸在偏科上。到我們學校來的學生，即使是上一中線的尖子生，大都是跛子腿，不是弱英語就是弱數學，如何找到解決學生偏科的好方法，是擺在當前我們所有高三老師面前的一個主要課題。

2、教師還存在著老師只管講課不管紀律，只管完成教學任務，不顧學生學習效果，只求完成不求實效的現象。

3、教師隊伍教學水平和管理水平參差不齊，敬業精神也有差異，對那些無心學習、不思進取的學生無從下手。

4、抓課堂教學改革，有時候只追求形式，搞得熱鬧，沒有在內容上狠下功夫。5、40歲以上教師惰性的增長，剛剛成熟的教師的調離，年輕教師的上進心的不足都將導致學校教師特別是把關教師的青黃不接，將會嚴重制約賀龍中學的健康發展。

6、走藝術生培養之路應該成為我校的一個堅定不移的發展方向，但藝術生的選擇應該注重學生的文化基礎，藝術生的專業輔導還要尋求一個比較規范的管理模式。

以上就是我代表本屆高三年級組對本次高考的反思和總結，不當之處請各位領導批評指正。

第三篇：2012高考總結反思

回望過去一年，總結經歷經驗，展望未來高考

——2012年高考總結反思

徐朝正

校外樹木落葉發芽，校內木棉開花花落。

職中的春夏年年如此。經歷過高考前的幾輪大戰，經歷過高考中的焦急等待，也曾經歷過高考后的喜喜悲悲，今日，教室空空，走廊寂寂，已不見了昨日“戰友”的身影。沒有了備課的壓力，沒有了上課的勞累，也沒有了開會的糾纏，卻也未獲得真正的恬適。因為，此時的我們，遣不散緊張繁忙過后的寂寞失落，揮不走對是非榮辱的憂愁顧慮，與其如此，莫不如，飲一口白水，清心凈神，放下雜念，回首2012。

一、班主任工作

在今年3+證書高考中，高三（1）班全班41人參加考試，上線31人，上線率75.6%居湛江市同類學校第一，高出全市上線率30個百分點，也比我校去年上線率翻了一番。黃靖雯三科382分，進入全省前400名，梁曉虹三科377分也進入全省前600名。本人任教的數學科平均分超過90分，創了2007年3+證書改革以來的新高，其中梁云敬143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。如果說這還算有點成績的話，首先感謝學校領導對我的信任，其次感謝我的科任老師們的精誠合作，同時，也要感謝這班學生，他們給了我尊重、理解和支持。這一屆學生是從高一開始帶起的，在高一第二學期分班的時候便擔任這個班的班主任工作，回想當初，剛分班時，整個班55人當中包含了整個年級當中幾乎所有不愛學習的、紀律散漫的、愛鬧事的學生。學生是零基礎，家庭位于城中村，學習動機不明、動力不足。所以對于我班來說，高

一、高二兩年實際上是一個協調、感化、帶動的過程，真正的高考備考是從高三開始的，對很多同學來說他們高中的知識是在高三一年學到的。

所以，高三伊始，我首先讓學生們樹立打好高考這一場戰役的信心。并且為了不讓這種熱情僅僅是三分鐘的熱血沸騰，做為班主任，還是要從習慣入手，讓學生樹立正確的觀念，幫助并督促他們養成良好的習慣，正所謂“習慣決定命運”。根據學校的作息安排，要求早七點、晚七點，剛開始好多學生適應不了，總有遲到的現象，我給了大家一個月的適應期，適應期后規定，遲到多少，放學后補回

多少。管理好班級，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，他們的周圍都是成績和習慣相近的學生，這樣的面大約占班級的兩個自然組。對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結合，這種狀況的學生面大約占一個自然組。還有一組就是“發展中學生”了，他們是上下浮動較大的一個群體，需要多觀察多指導，把他們的思想和行為引導到雙優生的方向上來。

而對高考的壓力，有些學生底子薄，陷入了自卑、無望之中。我讓學生認識到，高三是一個新的起點，第一輪復習是重新開始，它為每個人帶來了新的契機，每位同學又站在了新的起跑線上，讓學生“專心每一天，成功每一科，力爭每一分，不向困難低頭，不向挫折低頭，不向命運低頭”。要對自己說“我能行，我一定能行！”，我堅信“成功是成功之母。”從日常的點點滴滴中，去挖掘學生的閃光點，不失時機地加以表揚，鼓勵，讓他們對自己充滿信心。

雖然在日常的常規檢查和領導的觀察過程中，我班的學生還會出現各種各類諸如：上課睡覺、玩手機等違規行為，也出先類似于女同學為了留長頭發找學校領導理論等事情，但我認為這也是情有可原的，畢竟這個當初學校同年級所有的問題學生集中的班級，要想真正做到沒有問題那幾乎是不可能的，所以對于最后高考中出現的結果，在我看來我是滿意了，多數家長也是表示滿意，我想學校領導也應該會滿意。

二、教學工作

在這一年的備考工作中，擔任了理科班和3+證書班的數學教學工作，3+證書班的數學教學是第三年的備考工作了，而對于普高理科班而言我今年是第一次，多以身上也比別的老教師多一份內心的壓力。回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，總體來看，在認真執行學校教育教學工作計劃，進行課堂教學模式探討的同時，把課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到一些的效果。

今年3+證書班數學科平均分超過90分，創了2007年3+證書改革以來的新高，其中梁云敬143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。理科班25人參加考試，上本科4人，理科數學平均分87分。

備考開始時，我已經意識到學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實，沒有怨天尤人，用有所作為的態度正視這一問題，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。不僅我這么做，還教育學生也這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學習搞上去。

在教學過程中，堅決執行學校領導規定的晨練、晚練訓練方式，緊扣教學大綱和考試說明，明確復習的內容，分清重難點，強調考試的熱點，并且帶領同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材，參照歷年來的高考真題使同學充分認識到基礎知識的重要和實用。在教學過程這個強調適應高考的真題題型、解答題的考點分布，做到有目的性的訓練。堅持每周一次合測試，測試的題目來自省內各地的摸底、調研測試題，并且根據學校要求的測試“吻合度”不斷加強落后學生的輔導訓練。

雖然最后出來的成績不甚理想，在這里還是想談一下這一年理科復習備考的一些體會：

1、重視對選擇題、填空題的訓練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎，對于我校的學生而言，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。

2、加強解答題前三題的訓練

前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

3、后三題加強計算的訓練

解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

總結起來，這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是較令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績仍缺少方法。另外高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

第四篇：2013 年高考監考培訓總結

2014年韓張鎮中學高考監考培訓總結 一年一度的國家高等教育統一招生考試即將來臨，根據南樂縣教育局的安排部署，2014 年高考抽調我校15名教師參加監考。為統一思想，提高認識，落實責任，熟悉考務程序，嚴明組織紀律，規范工作行為，保證我校教師擔負的高考監考工作順利進行，確保此項工作萬無一失，我校做了大量扎實細致的工作。

一、加強領導，嚴明紀律，落實責任。

一是為了切實加強領導，韓張鎮中學成立了2014 年高考師德師風建設和高考監考工作的工作領導小組。由學校校長任組長，抽調精干師資力量組成領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在韓張鎮中學教導處，全面負責監考培訓日常工作。

二是經嚴格篩選、審查，選拔政治和業務素質“雙過硬”的15名骨干教師被縣教育局聘任為高考監考教師。組織所有監考教師認真學習了《國家教育考試監考選聘管理辦法》、《中小學教師管理暫行規定》等文件，嚴格執行直系親屬回避制度，嚴把高考監考教師的選聘和培訓關口。

三是學校校長與監考教師簽定高考監考目標責任書，落實監考責任。旨在對監考教師進行思想動員，強化職業道德教育、考風考紀警示教育、考試安全教育，促使監考教師以高度政治責任感和使命感投入高考監考工作，規范監考工作行為，為實現平安高考目標奠定良好基礎。

二、強化培訓，精通業務，熟練上崗。

嚴格執行 “先培訓、后上崗”制度。先后四次進行了高考監考教師校本集中培訓，嚴格按照《國家教育考試實施程序》的要求培訓監考教師，嚴肅認真地學習《南樂縣國家教育考試違規處理規定》、《監考員職責》、《國家教育考試違規處理辦法》、《國家教育考試違規處理辦法》、《考試實施程序》、《高考偶發事件處理辦法》等文件，觀看了《防范現代通訊工具考試作弊培訓》、《標準化考場回眸與啟示》視頻，所有監考教師都做了詳實的筆記。培訓突出了《考試實施程序》和抓好考風考紀有關要求的學習。要求監考人員嚴格執行高考有關文件提出的各項 1

要求，克服麻痹思想，嚴防各類差錯的發生，高質量地完成各項考務工作；營造良好的考風考紀和考試氛圍，堅決抵制徇私舞弊和不正之風。

抓住重點，周密部署，規范操作。我校在扎實培訓的基礎上，對所有高考監考教師的監考業務進行了書面考試，考試成績合格者方準予上崗。學校將抽調的高考監考教師造冊登記，組織監考教師按時到達集中地點進行全縣高考監考集中培訓、考點培訓會議。突出抓好三個重點：重點環節、重點時段和重點對象。重點環節主要包括：考前培訓、考場抽號、試卷交接、發放答題卡以及突發事件處置等；重點時段主要包括考生入場、離場、開考前 30 分鐘和結束前 30 分鐘；重點對象主要包括藝體類考生、行為異常考生以及暈場考生等。嚴格按照《河南省高考考務指南》和《考試實施程序》的 要求，明確各自任務和職責，規范操作，準確到位。

通過扎實、細致的培訓，我校派出的監考教師牢固樹立了責任意識、服務意識、考試安全意識，全面熟練掌握了執考操作規程，保證做到監考“零差錯”、“零失誤”，確保高考公平公正和平安順利實施。

第五篇：2018高考備考總結與反思

2018年理數 高考備考總結與反思

高一數學組 孟娥

2018年理數高考備考總結與反思

回顧2018年高考，我校又創造了奇跡和輝煌，我們原高三數學備課組的全體老師也備感欣慰。回首過去的一年，在整個高三復習備考過程中，因為有孟校長、趙校長的把關和指揮，使得我們高三整個復習過程思路清晰，方向明確，計劃切實可行，收到了很好的效果。現將我們高考復習備考工作總結如下：

一、高三數學備課組工作得與失

（一）備課組所做的工作：

1、潛心鉆研高考試卷，做到復習有導向性和高效性。為了2018屆學生在全國高考中能取得優異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了2015年—2017年全國高考數學試卷，探討高三數學復習備考的策略。既減輕學生負擔，又提高復習效率，使學生的復習有的放矢，事半功倍。

2、團結協作，集體備課，發揮集體力量.高三數學備課組，利用集體備課活動，每次備課都有中心專題，先由一位教師主講，再圍繞中心進行研討。也對復習的內容、進度，批卷中發現的問題進行交流、學生學習數學的狀態等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。

3、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，加大課堂容量，使教師的教和學生的學都符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。能夠開展分層教學，使每一個層次的學生都能學有所獲。

4、抓好“三中”，樹立學習信心

抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學質量的根本。我們的學生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學生沒有基礎，做不了，打擊了學生的自信;做太簡單的題，又不符合高考要求，所以我們以中等題為練習的重點。

5、注重“三點”，培養學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、提能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。我們的學生基礎一般，所以，一點要根據學生實際，放低2 起點，把學習的內容分解為學生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習，及時反饋，把學生一步一步推向前進。

（二）備考中的不足

1、一輪復習不夠細。

作為數學科的教學,第一輪復習知識、方法、題型要全面一些，不僅求數量，更重要的是求質量，是實實在在的學會。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學生思考時間，最好學生先做一做，做5-10分鐘再講，老師在講時要動員學生參與，領著學生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節。讓學生實實在在的體會綜合題是怎樣入題的，怎么樣書寫的，得分要點是什么，又包含哪些規律與數學思想方法，特別是數學思想方法，作專題講是沒有多大用的，高考又要考，所以平時要滲透到每一個試題中去。

2、糾錯復查工作晚了些。在平時的教學和閱卷后，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：① 雙基不扎實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分。② 思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位，③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對”。我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越。后期在綜合復習階段，我們收集整理了學生的“錯題”，對他們曾經出現的錯誤進行歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習并進行講解，使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越。但是如果這一工作早些開始效果會更好.3

（三）高三年部教學的得失對高一、二的教學啟示

1、方向比努力更重要

從高一開始研究《考試大綱》、《考試說明》、近幾年的《高考試題》是很有必要的，結合教材例習題進行整合，突出重點，因材施教會起到事半功倍的效果，教輔材料堅決反對“拿來主義”，重點題，易錯題堅持反復訓練（自己組卷有針對性）

2、課堂的教學，要注重學生的實際，一節課不要追求數量而無視質量，進度寧慢勿快 學習是個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教師要正確引導學生積極思考。應在引導、點撥上下工夫，用不同的方法啟發和激勵學生自己去分析問題、解決問題。個別問題個別點悟；普遍性的難題組織集體討論后教師當眾點撥講解；有爭議的問題，不急于表態，讓學生各抒己見，引導學生自讀自悟；了解學情，備課充分，能調動學生積極性又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就要做到課前反思、課中反思、課后反思，總結經驗。

教師工作重點不再是傳授自己知道的東西，應該是培養學生獨立解決問題的能力，像教練一樣把運動員的創造力誘導出來。

在教師的引導下，讓學生積極發揮、學會探究、品味探索的過程、積累解題的經驗、找到自信。只有相信學生，解放學生，利用學生，才能培養數學能力，真正成就學生。

3、利用好教材資源

近幾年高考數學試題堅持新題不難，難題不怪的命題方向。強調對通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。

要透徹掌握課本例習題，只有透徹理解課本例題，習題所涵蓋的數學知識和解題方法，才能以不變應萬變。只要教材上出現的方法都是通性通法！

4、教輔材料不能下發太多，影響進度還不能突出重點，更沒有精力解決難點 一本教材，一本練習冊，高考題的分類訓練，針對性的錯題回放，月考卷，期中期末復習卷足夠大部分學生消化理解，這樣尖子生可以有時間加強訓練自己薄弱的科目，提高效率！

教師認真的組卷很重要。提前謀劃，做有心人，平時做好積累，比如積累計算易錯的習題；積累常考的重點但學生又掌握不是很好的專題，總是出現的重要知識點的問題等； 解題的關鍵在于質量不靠數量，題不貪多，但求精彩，要認真思考，獨立完成。因此“要保證思維的深刻性，不一定做很多的題，要達到一定的思維量，要用很多的時間去做題。”學會題目解法的“思維方式”是做題的主要目的。

“學習數學就是學習解題，未必做很多的題，必須用很多的時間去做題。”的意義就在于此。

這里特別強調不應在發教輔資料時發答案給學生，因為部分學生在有答案的情況下不是認真去做，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成學習過程中很多學生沒養成認真思考的好習慣，導致訓練的效果被削弱。

（四）2019高考備考建議

1、今年高考考查內容刪除或減少的必考知識點，明年可能會出現或增加，比如刪除的內容：算法與框圖,三視圖，關注變化，有備無患。

2、函數與導數、立體幾何、解析幾何內容歷屆高考分值很大，備考應該注重強化基礎知識的鞏固和知識的生成過程，通過提升學生知識遷移能力、綜合分析能力去提高應考能力。

3、高度重視對基礎知識、基本技能的理解與運用。在復習中引導學生回歸教材，理解數學本質，真正發揮教材的示范引領作用與育人功能。拉開分值的往往不是所謂的難題，而是基礎題。對教材的梳理工作早些執行，可以穿插在一輪復習過程中，最晚二輪復習階段.而對于回歸教材的方式：（1）讓學生把所有必修課本和選修課本瀏覽一遍，要求掌握課本上的重要定理，重要公式的證明或推導，根據學生考試中的易錯點，備課組印發考前提醒。此項工作在制定計劃時，大家眾口不一。因為就往年復習來看，這個事大家都在提也都計劃著做，但效果都不好。歸其原因，是對教材的重視程度不夠，過分的依賴練習冊和試卷。而且教材上的內容也確實滿足不了學生對題型和題量的要求，還有就是包括老師和學生對“重講”抱有一定抵觸情緒，因此真正的在復習中對于回歸教材，只有一些老師在講課中讓學生把教材看一遍，（也只是在后期復習中，而且學生其實是實在沒有時間看）至于有效利用還尚未達到。（2）我們的做法是：首先上網搜索回歸教材的相關文檔，《萬變不離其宗：2017高中數學課本典例改編》《高中數學課本典例及變式》等，取其能為我們所用的相關內容，比如知識點填空，知識點拓展，然后我們結合自己的經驗進行補充并配上本屆學生掌握不好的書上的原有例題、習題和復習資料上曾經出現的類型一樣的題目，有時加進來類型一致的高考題，當然在網上找不到適合我們的內容時，我們就自己動手裁減卷子和教材，有的學生教材都不在手里了，我們就拍照截圖或者用電子書截圖有計劃的按章節印發給學生，使學生逐章逐節的過教材關.6

4、新課程改革正在啟動，教師的專業水平和育人能力正朝著“理解數學、理解學生、理解教學”這一核心素養落實，高考也應該與之銜接。試題更加不可能向高難度方向發展，今年的試題就是體現。但數學能力的培養永遠都是核心，打好基礎，培養能力才是應考的王道。注重培養學生的邏輯推理、實踐應用、數形結合、反思領悟等能力，重視培養和提高學生的運算能力與運算速度。用數學眼光觀察世界、分析世界、解決問題，而不是在題海中增加學生負擔。

5、培養學生思維的靈活性與創新性。不盲目追求題量，而是注重引導學生經歷相關知識的發生發展過程和試題分析求解的全過程，充分挖掘典型試題的內在價值與遷移功能。可通過設計變式題和在各模塊知識的交匯處命制試題，以及適當設計一些新背景題、創新題來培養學生的思維能力與創造意識。

6、科學管理，加強對學生的管理，若能細化以下方面就會最大限度挖掘學生潛能，（1）課前（2）課上（3）課下（4）假期的管理（5）學習習慣的培養（6）發揮課代表的溝通協調檢查作用，及時反饋學生意見。（7）單兵單練，提優補差，綜合提高成績。對尖子生的培養主要采用了人盯人的措施，趙校長每次月考后都會專門給我們奧賽班的老師開個座談會逐一對重點苗子進行分析，學生哪個科在下降就安排哪個科的老師找學生談心交7 流，有針對性地分析并采取相應的措施，也取得了很好的效果。但是我覺得對尖子生生的培養是一個系統的工程還需要進一步的策劃和加強力度。

對差生主要是把他們的學習積極性調動起來，對其多加關心多關注，練習的內容稍微簡單些，允許他們不做難題，但要把能力范圍內的習題全部弄懂，不會的勤問，問會了整理到錯題本上等。

盡管今年我們積累了一些經驗，但也留有些許的不足和遺憾：本屆學生是前所未有的一屆，各班的成績差距較大，各科之間的協調也不夠，有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，有的學生是其它科上了重點線，而數學又沒有上。到底怎樣才能做得更好，還需要我們更多的思考！

不過，因為有孟校長的宏觀調控、趙校長堅定有力的指導，有全體數學備課組老師的無私奉獻的工作，還有班主任的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年高考成績取得稱心的成績。在這里我們也預祝我校19年高考再創輝煌！