第一篇：2013江蘇高考英語教學反思

2013江蘇高考英語教學反思

一、先談談2013江蘇高考英語試卷的情況 整體印象：

試題整體‘穩中求變，穩中求新’。考點分布合理全面，又重點突出，注重考查閱讀能力。突出對基礎知識的考查，更關注考生綜合素質和能力的考查，尤其是用英語獲取信息、處理信息和分析問題、解決問題的能力。題型探究：

聽力像以往一樣，連續10年采用全國卷。試題整體難度與去年相當。只是第9和10段材料，都出了4個題目，難度稍有上升。話題方面集中在學生的生活學習上，只是第8段和第9段材料講的是面試就業和游記工作的情況，學生稍許陌生，不過題目設問不是太難。

單選考查與近3年相仿，不是太難，但是更強調語言的原汁原味和詞匯知識的廣度和深度。

完型的話題倒是挺時尚，中國夢和美國夢，但是文章的設問有點偏難，尤其是第44、45、55題。文章整體語境性強，對于閱讀的整體把握能力要求較高。

閱讀的設置有了新的變化，題目設置的數量增減不一，總體上前3篇文章好理解，而且歷史上高考也出現過。只是第4篇文章即長又難，對學生的綜合語言運用能力和閱讀能力提出了非常高的要求。文章選材不是太有時代性、人文性和教育性。

和前幾年的任務型一樣，文章選擇了企業管理類的。總體生詞偏多，句子較長，結構復雜。文章的設問的答案，要求學生具備較高的概括能力和閱讀題材的深度和廣度都提出了新的要求和挑戰。

作文再次出了像2011年的圖話題，難度一般，話題較好。為學生提供了良好的價值觀和情感教育。

二、再談談教師方面

改變過去過分重視語法和詞匯知識的講解，忽視對學生實際語言運用能力的培養。

堅持‘注重基礎、定位語篇、強調應用’，強化學生對語言的靈活運用和把握文章整體結構的能力。

強調學生學習的‘語境性’，無論是選材還是體裁，都應當多樣化。

對于單詞的講授要義字典為主，提供‘語境性’很重要，要適當拓展和補好基礎詞匯。高考基礎很重要，高分就是4級詞匯的拓展。

加強對學生多種閱讀和聽力的指導。不斷強化好的原汁原味的英語時文、美文，適當借鑒4級考試的材料也不失一個好方法。當然別忘了其他省市的高考英語試卷，那是寶中寶，是高考的秘訣所在。

第二篇：歷年高考高中英語教學反思

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..高中英語教學反思

王清華

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。

回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。

進入高三，學生對英語學習主要存在以下問題：

1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本, 甚至本末倒置；絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實的復習安排：

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性。

要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

認真學習并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結規律尋找突破口。07年高考新增加的題型為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養學生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發展能力。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力。

2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

進入后半學期，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、加強閱讀和完型訓練,以語篇為基礎,擴大學生詞匯量。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學生英語成績提高的重要突破口。教學中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。

在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。堅持每天講練一篇完型填空練習，以訓練學生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高。在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現認讀的方式進行檢查,以擴大學生的詞匯量。

四、加強聽力,寫作訓練,合理安排綜合訓練。

加強聽力和寫作指導和訓練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點的馬虎。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要。影響學生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙，如：對語音、語法知識掌握的不夠，對詞匯不熟悉，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等；二是非知識性障礙，如：教學設備等人為和客觀因素。

針對這一重點，我主要從以下幾個方面加強對學生的聽力訓練：

1、首先要告訴學生保持良好的心態，穩定情緒，集中精力傾聽錄音，整體把握所聽內容。利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，預測的目的是提高判斷的準確性，有所側重，提高做題的正確率。從而做到心中有數，提前做好心理準備，變被動為主動。

2、注意重復的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3、注意各選項中的主要區別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。

4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。

5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long，how soon，how much）、數字（how many/how much）、選擇（which……）等，以便檢查答案。

6、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。

7、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。

8、合理利用時間：如拿到試卷后，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完，并在旁邊做相應的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點。當一道題目已結束，如果早已完成答案，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個。

在做聽力第二部分時，當錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預覽，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應的題干和選項，因為這部分每段材料所對應的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張，所以要將每段材料所對應的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預測上，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準確度。我們選用的聽力材于寫作,在寫的過程中,給予學生合理的指導,對學生有明確的要求:1)繁簡適度；2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構；3)層次分明,承上啟下；4)細讀提示,寫全要點；5)書面干凈,整齊,規范。同時讓學生背誦范文,做好語言積累。

五、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

另外，在課堂上及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。堅持對學生的聽課、作業、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

六、培養學生的自學能力，激發學生學習英語的興趣。

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

料的語速中等,音質清晰,比較符合學生的實際，通過訓練提高了學生的聽力水平。回顧一學期的高三教學工作，有得也有失，讓我從中感悟到并學到了很多，這將為我以后的教學指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學，在日后的教學中明確目標，有的放矢，更加出色地完成各個階段的教學任務。

第三篇：2018江蘇小高考

2018年江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）試卷

生物

一、單項選擇題：本部分包括35題，每題2分，共計70分。每題只有一個選項最符合題意。

1.下圖表示已個二肽分子結構，其中方框內結構的名稱是（）A．R基 B．肽鍵 C．氨基 D．羧基

2.下列糖類中屬于二糖的是（）A．糖原 B．淀粉 C．蔗糖 D．纖維素

3.原核細胞具有的細胞器是（）A．細胞核 B．葉綠體 C．線粒體 D．核糖體 4.下列有關人體中水和無機鹽的敘述，錯誤的是（）A．血漿中含有水 B．自由水是細胞內的良好的溶劑 C．血紅蛋白中含有鐵元素 D．細胞中一定沒有無機鹽 5.下列化合物中，屬于脂質的是（）

A.唾液淀粉酶 B.丙酮酸 C.麥芽糖 D.脂肪 6.下圖是CO2分子跨膜運輸方式的示意圖，該運輸方式是（）A．自由擴散 B.協助擴散 C.胞吐 D．主動運輸 7.下列關于酶的敘述，錯誤的是（）

A．酶具有催化作用 B.酶具有專一性

C.酶具有高效性 D．一種酶可以催化所有生化反應 8.在蛙的變態發育過程中，導致蝌蚪尾消失的生理過程是 A．細胞分化 B.細胞凋亡 C.細胞壞死 D．細胞癌變

9.在有絲分裂過程中，當染色體的著絲點都排列在細胞中間的赤道板上時，細胞所處的時期是（）

A．前期 B.中期 C.后期 D．末期

10.下圖是動物細胞減數分裂某一時期的示意圖，圖中細胞內染色體共有（）A．2條 B．3條 C．4條 D．6條

11.DNA分子結構中，堿基對排列順序的千變 萬化構成了DNA分子的（）

A．多樣性 B.特異性 C.穩定性 D．統一性

12.下圖是一位學生制作的分子結構模型（●表示脫氧核糖），該模型模擬的是

A．信使RNA單鏈結構 B．DNA雙螺旋結構 C．蛋白質空間結構 D．轉運RNA單鏈結構 13.下列關于真核生物中基因的敘述，正確的是（）

A．基因是具有遺傳效應的DNA片段 B.基因的基本單位是葡萄糖 C.基因是指氨基酸的序列 D．基因與性狀遺傳無關 14.DNA分子復制時，和胸腺嘧啶（T）互補配對的堿基是（）

A．胞嘧啶（C）B.鳥嘌呤（G）C.腺嘌呤（A）D．尿嘧啶（U）15.下圖為某單基因遺傳病的系譜圖，該遺傳病的遺傳方式屬于（）A．常染色體顯性遺傳 B.常染色體隱形遺傳 C.伴X染色體顯性遺傳 D．伴X染色體隱形遺傳

16.下列人類疾病不屬于遺傳病的是（）

A．白化病 B.紅綠色盲 C.多指 D．乙型肝炎

17.二倍體草莓的幼苗經秋水仙素誘導變成四倍體草莓，該過程采用的育種方法是（）

A．多倍體育種 B.誘變育種 C.雜交育種 D．單倍體育種 18.右圖為動物細胞中一個染色體發生變異的示意圖，這種變異屬于（）

A．染色體片段增加 B.染色體數目增加

第四篇：2014江蘇高考物理

（2014?江蘇）某裝置用磁場控制帶電粒子的運動，工作如圖所示，裝置的長為L，上下兩個相同的矩形區域內存在勻強磁場，磁感應強度大小為B、方向與紙面垂直且相反，兩磁場的間距為d，裝置右端有一收集板，M、N、P為板上的三點，M位于軸線OO′上，N、P分別位于下方磁場的上、下邊界上，在紙面內，質量為m、電荷量為-q的粒子以某一速度從裝置左端的中點射入，方向與軸線呈30°角，經過上方的磁場區域一次，恰好到達P點，改變粒子入射速度的大小，可以控制粒子到達收集板上的位置，不計粒子的重力．

（1）求磁場區域的寬度h；

（2）欲使粒子到達收集板的位置從P點移到N點，求粒子入射速度的最小變化量△v；

（3）欲使粒子到達M點，求粒子入射速度大小的可能值．考點：帶電粒子在勻強磁場中的運動．專題：帶電粒子在磁場中的運動專題．分析：（1）粒子在磁場中做圓周運動，根據圓的性質可明確粒子如何才能到達P點，由幾何關系可求得寬度；

（2）帶電粒子在磁場中運動時，洛侖茲力充當向心力，由（1）中方法確定后來的軌道半徑，則可求得兩次速度大小；即可求出速度的差值；

（3）假設粒子會經過上方磁場n次，由洛侖茲力充當向心力可求得粒子入射速度的可能值．解答：解：（1）設粒子在磁場中的軌道半徑為r

由題意可知粒子要在到P點，粒子軌跡如圖所示：由幾何關系可知：

L=3rsin30°+3dcos30°

且h=r（1-cos30°）

聯立解得：

h=(2L 3 ? 3 d)（1-32）；

（2）設改變入射速度后粒子在磁場中的軌道半徑為r′；

由牛頓第二定律可知：

mv2 r =qvB

mv′2 r′ =qv′B；

由題意知：

3rsin30°=4r′sin30°

聯立解得：△v=v-v′=qB m(L 6 ? 34 d)

（3）設粒子經過上方磁場n次

由題意知；L=（2n+2）dcos30°+（2n+2）rnsin30°

且mv 2nrn =qvnB

解得：vn=qB m(L n+1 ? 3 d)（1≤n＜ 3 L 3d-1，n取整數）；

第五篇：江蘇高考新方案

江蘇高考新方案（已基本確定，教育部待批）

一、模式 “1+2+3”模式：1指英語，2指語文和數學，3指3門學科的學業水平測試。

二、總分 語文180分，數學180分，英語150分，3門學業水平測試每門80分，總分為750分。

三、變化

1.英語實行一年兩考，以計分方式進入高考總分；

2.減少考試科目，高考只考語文和數學兩大科目；

3.文理不分科，語文和數學高考試卷不分文理科；

4.除了語數外三門學科外，所有學科都要進行學業水平測試；

5學業水平測試中有3門成績將帶入高考成績。這里指的3門具體是高校針對每個專業提出3門學業水平測試的要求，而報考該高校該專業的考生在大學錄取時會將這3門學測成績計入高考總分。

“打個比方說，如果南京大學某個專業對物理、化學和生物學科提出要求，那么某個想報考該專業的學生，在高考錄取時，他的高考成績是語數外成績再加上物理、化學和生物的計分。” 新的高考方案對教育的影響是廣泛的。最直接的影響是高中教學的安排。英語實行一年兩考，那么對英語學科的教學就要重新安排，學業水平測試并不安排在高考進行，而是在高三開始前就全部考掉，那么高中3年各學科的教學安排需要重新洗牌。

2014年入學高一新生就將實行高考新方案。