第一篇：英語教學(xué)反思

向“啞巴英語”說不

四月中旬，師大巡回指導(dǎo)老師王老師來到了任縣二中聽課指導(dǎo)。由于時間緊迫，王老師總共聽了三節(jié)課，第二節(jié)就是我的英語課。按照正常的教學(xué)進(jìn)度，我講的是第六單元Section B部分。這一部分是一個童話故事，所以我打算按照閱讀課來講。一開始，我先讓同學(xué)們自己略讀一遍，并且布置了略讀任務(wù)—概括一下文章大意。之后我提問了第一排的一個女生，這個女生平時的英語基礎(chǔ)中等，但是我覺得這個問題她可以答上來。但是叫起她來之后，她卻在那低著頭支支吾吾不說答案。我猜想她可能是因為有老師聽課緊張，怕回答錯了。于是我微笑著看著她說：“來，不要緊張，我們一起來看這篇文章。這樣，你先用漢語告訴同學(xué)們這篇文章的大意是什么呢？”，這個學(xué)生一聽說用漢語，把頭抬了起來，輕聲說：“這篇文章的大意是兄妹倆被后母扔到了森林里，想餓死他們，但是他們兩個憑借自己的智慧又回到了家里。”“好，說得很好！那么你可以再嘗試一下把你剛才說的翻譯成英語，如何？”我繼續(xù)微笑的看著她說。這個女生仿佛有了點(diǎn)自信，繼續(xù)說：“This fairy tale tells us that the brother and sister were left in the forest by their stepmother but they were so smart that they came back to home.”“Ok，very good！”我鼓勵她說。果然，在這樣的循序漸進(jìn)下，學(xué)生可以通過自己的努力開口說英語。接著我讓他們小組討論各種文章里的問題，當(dāng)我提問他們的時候，書上的英語原句學(xué)生可以讀出來，但是讓他們自己組織語言的時候，舉手的人寥寥無幾。這時我意識到，學(xué)生們平時的英語說的太少了。

這堂課結(jié)束后，王老師給我做了點(diǎn)評，他的建議就是讓學(xué)生活躍起來，特別是能夠自主張開嘴說英語。如果條件允許的話，最好嘗試一下全英語教學(xué)，在英語環(huán)境中“強(qiáng)迫”學(xué)生開口說英語。我也反思了，要提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，只有形式多樣才能吸引學(xué)生，才能讓他們參與進(jìn)來，給課堂帶來勃勃生氣。在平時的讀寫訓(xùn)練中，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到使學(xué)生聽說讀寫的能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，防止學(xué)生習(xí)得“啞巴英語”。在教室觀念方面，英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)，作為一名英語老師要在這兩點(diǎn)之間找到一個平衡點(diǎn)。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮血液，英語教材知識學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果想要學(xué)好必須融入英語知識的海洋，更要開口說英語。

第二篇：英語教學(xué)反思

英語教學(xué)反思

王世華

一.采取靈活多變的教學(xué)方法

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。對于初三學(xué)生，尤其是英語學(xué)科比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)英語顯得很急躁，表現(xiàn)在單詞難記，易忘，學(xué)習(xí)成績提高很慢，有時成績還可能下降，這時學(xué)生很容易放棄，因此，我們老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生知道學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

二、英語基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1、找出不足，查漏補(bǔ)缺。初三學(xué)生學(xué)英語，查漏補(bǔ)缺主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語和語法上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽、說、讀、寫運(yùn)用自如。

2、立足課本，夯實基礎(chǔ)。我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一單元、每一話題、每一部分都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、強(qiáng)化練習(xí)，綜合提高

通過對所學(xué)知識查漏補(bǔ)缺后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時要強(qiáng)化易錯點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？在講評練習(xí)或試卷之前應(yīng)該認(rèn)真地查看、分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面:

1、以課本為主，資料為輔。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2、講練結(jié)合，練重于講。基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，也就是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，一定要有針對性。

第三篇：英語教學(xué)反思

教學(xué)反思

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)快到期中考試了。通過與學(xué)生的接觸，我了解到英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)的重要性。要想把學(xué)生成績提上來，我還有許多要學(xué)習(xí)的。從教英語,我有以下感想。

一、教學(xué)工作

本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確?？傊?，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、其它工作

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。通過工作，我認(rèn)識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：英語教學(xué)反思

高三英語教學(xué)反思

------備考中的得與失

時光如梭，一晃高三半個學(xué)期已經(jīng)過去。在這短暫的兩個月教學(xué)中，我深深地體會到了當(dāng)一名畢業(yè)班老師的辛苦和快樂。這是我從教的第三個年頭，但是也是這半學(xué)期的教學(xué)讓我思考了很多，突然快速成長了很多。高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法以及教學(xué)過程中的些許感受。

一、提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名年輕的老師，也許我們的知識很新，但是很多時候我們?nèi)狈?jīng)驗。在平常的教學(xué)中應(yīng)該不斷向資深前輩請教教學(xué)方面的經(jīng)驗。另外還可以上網(wǎng)搜查跟教學(xué)有關(guān)的資源網(wǎng)站。另外注意知識的積累，不僅自己要善于做題，做筆記，聽課。更要善于思考，善于總結(jié)，堅持課后寫教學(xué)反思。就我個人而言，前兩年似乎也很努力，可是總是感覺自己眼前是一片朦朧，仍然心里模糊。從暑假到現(xiàn)在，這短短三個月，培訓(xùn)，高考復(fù)課會，一系列的指導(dǎo)，加之自己第一次帶高三，這樣的一種期望，所以我總是不斷地思考，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

二．認(rèn)真研讀考綱

考試大綱是命題的依據(jù)，也是老師平時在要求學(xué)生的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。只有真正吃透課標(biāo)，認(rèn)真鉆研考試大綱，才能夠做到心中有數(shù)，才不至于浪費(fèi)時間和力氣。也可以相應(yīng)地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。三．作好復(fù)習(xí)計劃

高三這一年就如同在戰(zhàn)場作戰(zhàn)，老師猶如一個指揮的將領(lǐng)。因此高考復(fù)習(xí)計劃則顯得尤為重要。因此我按照課程的進(jìn)度將復(fù)習(xí)按照層次大概劃分為三個階段。即，一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，以課本為主線，練習(xí)題以我們學(xué)校訂購的導(dǎo)學(xué)為主。二輪知識以專項訓(xùn)練為主，突出語法重點(diǎn)，難點(diǎn)。將閱讀理解，完型填空，寫作分類訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)以提高為目的，通過做模擬試題來增加學(xué)生的知識儲備和查漏補(bǔ)缺的能力。最后階段在模擬試題中做學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)和干預(yù)。以下是我近兩個月在教學(xué)中具體的一些做法和感受：

1、做好英語的層次教學(xué)。臨近高考，學(xué)生特別是文科學(xué)生，英語單科的差距逐漸擴(kuò)大，因此在教學(xué)的實際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類：英語科目強(qiáng)勢的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力，從作業(yè)的量和能力的要求上對他們要有更高的要求，力求突破高分；而英語弱勢的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對其雙基的輔導(dǎo)，做好自信心的培養(yǎng)，力求穩(wěn)拿基本分。

2、做好對復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識點(diǎn)要有重難點(diǎn)；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn)；講評課時要有重難點(diǎn)。這樣師生對于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對，做到有的放矢，從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。

3、改善部分學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下，他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程，應(yīng)“多條腿走路”，做到詞匯、語法、閱讀、寫作并行，循序漸進(jìn)，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以更好的發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，用各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀，為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。再者，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果，只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點(diǎn)話題，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞知識、幽默趣事等。

5、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初，就對學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時針對不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無法實現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對策；目標(biāo)過高或過低的及時調(diào)整。

6、加強(qiáng)聽力在教學(xué)中的應(yīng)用。雖然近幾年陜西省的高考題型中沒有涉及到聽力，然而就我個人多年學(xué)習(xí)英語以及教學(xué)的經(jīng)驗來看，聽力對于英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的作用不容忽視。這個學(xué)期，我利用每天的早讀時間給學(xué)生播放5-10分鐘的聽力，內(nèi)容是他們課本上的閱讀聽力以及詞匯。起初，學(xué)生和上聽力課時一樣迷茫，不感興趣。我不斷鼓勵他們，讓大家堅持。到現(xiàn)在兩個月下來，兩個班平均85%的學(xué)生都能跟上。漸漸地我注意到很多學(xué)生的自信心找回來了，學(xué)習(xí)英語的興趣也濃厚了。我想聽磁帶不光可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們認(rèn)識了以前不認(rèn)識的詞匯，同時還復(fù)習(xí)了語音，增強(qiáng)了語感。這簡直是一舉三得。

這半年來，在有經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)和帶動下，我認(rèn)識到：立足教材，實基礎(chǔ)知識才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一途徑；教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，必須實實在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來說，由于備考經(jīng)驗缺乏，也存在著一些不足之處：

一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神” 以及“發(fā)展個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，與高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。

二、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地內(nèi)化；課堂密度不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面?。徽n堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

三、課堂環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密緊湊，課堂提問缺乏藝術(shù)性。課堂設(shè)問的難易程度層次不清，會打擊學(xué)生的自信心和積極性。

四、對高考的研究不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，因而在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識缺乏明確的認(rèn)識。

五、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。

因此，在今后的教學(xué)中，我會不斷地向有經(jīng)驗的老師虛心求教，學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，同時，我還會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。

第五篇：英語教學(xué)反思

三年級下冊

Unit 1 Welcome back to school!第一課時

1、由于小學(xué)生習(xí)得語言知識的有限性，在教學(xué)過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點(diǎn)。教師要充分考慮到句子太長會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的困難，應(yīng)把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進(jìn)行教讀，使學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握新學(xué)的內(nèi)容。

2、教師采用合適的教具來展開教學(xué)，讓學(xué)生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學(xué)生少走了許多彎路，并且能靈活自如地將所學(xué)語言知識運(yùn)用起來。第二課時

本課的重點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學(xué)，這樣既避免了教學(xué)形式的單一，又教給學(xué)生許多課外知識。在講解單詞書寫要領(lǐng)時，教師一邊示范一邊讓學(xué)生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了知識。第三課時

本課以會話教學(xué)為主，口語交際貫穿教學(xué)的整個過程。在新知識

傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)；由整體到個人，使每位學(xué)生都有開口說話的機(jī)會。在側(cè)重知識教學(xué)的同時，教師對學(xué)生滲透課外知識，使學(xué)生所學(xué)知識具有全面性，這樣大大地開拓了學(xué)生的視野。第四課時

本課以趣味教學(xué)為主，游戲教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程的前前后后，學(xué)生從興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，然后在興奮的狀態(tài)中結(jié)束新課。整堂課讓學(xué)生有一種不想下課的心情，極大的提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。在做游戲過程中，學(xué)生積極主動地參與其中，真正達(dá)到了“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中用”的最佳境界。第五課時

本課以練習(xí)教學(xué)為主，聽、說。讀、寫貫穿整個教學(xué)過程。在課的一開始，教師讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，使每一位學(xué)生都在緊張的思考著，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，又給每位學(xué)生提供一次充分展示的機(jī)會。接下來復(fù)習(xí)一些人稱代詞的用法，這樣為后面新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，真不愧是一節(jié)優(yōu)秀的練習(xí)課。第六課時

本課最精彩的部分是故事教學(xué)，由于三年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在組織教學(xué)時，教師充分考慮到這一特點(diǎn)，采用總——分——總的形式來展開教學(xué)，讓學(xué)生在了解故事大意的同時進(jìn)行語音、語調(diào)上的不足。課堂結(jié)束前通過表演故事來為學(xué)生提供一個展示的平臺，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和表演能力。Unit 2 My family 第一課時

在課的一開始，教師就與學(xué)生親切地進(jìn)行口語交流，這樣消除了學(xué)生的緊張感，拉近了師生之間的距離。然后教師通過運(yùn)用照片來展開教學(xué)，真正體現(xiàn)了知識源于生活、語言服務(wù)于生活的理念。最后通過談?wù)撏粋€人不同照片的情況來鞏固語言知識，每位學(xué)生對所學(xué)知識都有了一個深層次的提高。第二課時

本課是對于上一節(jié)課的知識的延伸，不管是在教學(xué)過程中還是在板書設(shè)計上，教師善于利用做比較這種形式來傳授知識，這樣不僅使學(xué)生學(xué)得輕松，而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的變換形式來練習(xí)單詞，使學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了反應(yīng)能力。最后通過自帶的父母親照片來鞏固所學(xué)語言知識，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第三課時

這節(jié)課以對話教學(xué)為主，教師利用真實的人物照片來創(chuàng)設(shè)真實的語境，通過仿讀、比較、朗讀等多種形式來練習(xí)句型。在鞏固新知階段，運(yùn)用身邊親人的照片來展開對話交流，讓學(xué)生積極主動地參與到交流中去，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時

本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來展開教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識源于生活、知識服務(wù)于生活的教學(xué)理念。在進(jìn)行單詞教學(xué)時，教師是一位引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生注重方法的學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生少走了許多彎路，使學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)會了更多地知識。第五課時

這節(jié)課主要以復(fù)習(xí)為主，通過認(rèn)讀單詞、對話交流、自我介紹、聽力練習(xí)、看圖連線等多種形式來復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識，形式多樣，使學(xué)生樂于參與其中。在聽力練習(xí)中，教師很注重方法的指導(dǎo)，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在正確率較高的情況下，又充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時

這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于學(xué)生能夠模仿故事進(jìn)行表演，學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識來扮演各種角色，分組練習(xí)為學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮的空間，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有所進(jìn)步。在自由活動中學(xué)生們模仿得惟妙惟肖。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且極大程度的調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

Unit 3 At the zoo 第一課時

由于小學(xué)生天生喜歡動物，教師根據(jù)學(xué)生的這一喜好讓學(xué)生通過看動物圖片、畫動物等形式來學(xué)習(xí)語言知識，通過比較動物的特征來學(xué)習(xí)形容詞，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第二課時

本節(jié)課學(xué)生一直處于緊張而又興奮的狀態(tài)，尤其是在觀看多媒體課件時，把課堂的氣氛推向一個新的高潮，學(xué)生們躍躍欲試，都不由自主地站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種新穎的教學(xué)方式刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生在歡快的氣氛中鞏固了所學(xué)的語言知識，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。第三課時

1、本節(jié)課提高“聽指令，做動作”的形式來導(dǎo)入新課，自然輕松，既給學(xué)生營造了一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，又為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、在鞏固新知階段，通過利用心愛的玩具來做游戲，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能造出更好的句子，從而較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第四課時 本課以口頭交際為主，在新知識教授階段，教師從單詞入手，由單詞到詞組再到句子，由易到難，層層深入，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠順利而輕松地表達(dá)自己所要表達(dá)的意思，這樣較好地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。第五課時

本節(jié)課看似是一節(jié)新授課，實際是一節(jié)復(fù)習(xí)課。它突破了傳統(tǒng)的說教式復(fù)式方法，在猜謎語中引入新課，這樣迅速地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地投入到復(fù)習(xí)中去，然后采用說唱歌謠的方式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到了進(jìn)一步的提高。第六課時

這節(jié)課教師運(yùn)用圖片來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的動物名稱，在比較中認(rèn)識動物的特征，從而引出本課的故事教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中糾正自己的語音、語調(diào)，這樣使學(xué)生學(xué)到了生活中沒有接觸到的知識，大大開闊了學(xué)生的視野，真正體現(xiàn)了知識源于 生活，知識服務(wù)于生活的理念。Recycle 1 第一課時

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在課的開始，教師采用口語交流的形式將1-3單元的知識整合在一起，勾起了學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，也為后面較長的對話練習(xí)掃清了障礙。這樣消除了學(xué)生的緊張心理，重新幫助學(xué)生樹立起自信心，使學(xué)生快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。第二課時

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，如果教師一味死板地給學(xué)生講解知識，勢必讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。為了避免這一現(xiàn)象，教師通過猜單詞、口語交流、看圖練習(xí)、唱歌等形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在各種活動中不知不覺地完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，收到了很好的效果。Unit 4 Where is my car? 第一課時

這節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)真實的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言的實用性。課一開始先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用品的詞匯，再通過找東西引入新知識，把要學(xué)習(xí)的語言知識在學(xué)生的活動參與中呈現(xiàn)出來，最后通過做游戲來鞏固語言知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。第二課時

本課集聽、說、讀、寫、做為一體，在新知識教授的過程中，教師運(yùn)用實物和簡筆畫的形式形象直觀地把所要學(xué)的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后通過聽指令做動作的形式來鞏固新知識，這樣不僅調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，而且加深了學(xué)生對所學(xué)的知識的印象。第三課時

本課以會話教學(xué)為主，教師通過設(shè)置情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生有身臨其境的感覺。然后通過做替換練習(xí)來鞏固知識，一方面考查了學(xué)生的聽說能力和反應(yīng)能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在比賽中有所提高，有所進(jìn)步。第四課時

本課最精彩的部分在單詞教學(xué)的引入上，由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新穎的方式，在設(shè)計教學(xué)時，教師采用口語交流，排球猜物品，聽聲音猜物品，只看物品的某個部分 猜物品等多種形式來展開教學(xué)，通過說一說、做一做、聽一聽，猜一猜等多種方式來全面調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。第五課時

本課以口頭練習(xí)和書面練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在筆試練習(xí)的過程中已對圖片有一個深刻地印象，再配以口頭練習(xí)，學(xué)生就能輕松自如地回

答問題，這樣降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生樹立起自信心。然后以唱歌的形式來加深學(xué)生對句子的印象，鞏固了知識，又調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。第六課時

在課的一開始，教師就利用球和盒子的不同擺放位置來復(fù)習(xí)介詞in，on，under，從而引出新的介詞behind，讓學(xué)生形象地理解behind的含義。然后通過聽錄音來了解故事的大概意思，通過跟讀故事來糾正自己的語言、語調(diào)。最后讓學(xué)生分角色表演故事，這樣很容易消除學(xué)生面對老師時的緊張心理，讓他們輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Unit 5 Do you like pears? 第一課時

本節(jié)課主要以會話教學(xué)為主，會話教學(xué)離不開真實的語境，教師巧妙地利用兩盤水果來創(chuàng)設(shè)真實的語境，通過猜謎語游戲來引出新單詞，這樣把學(xué)生的興趣提到最佳狀態(tài)，此時再引入句型教學(xué)，只是利用善意的點(diǎn)頭和搖頭這兩個動作就讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識。第二課時

小學(xué)生的好奇心理特別強(qiáng)，于是教師采用猜謎語的形式來引導(dǎo)新單詞教學(xué)，在競猜中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣很快地提高了學(xué)生的參與熱情。然后通過演示的方法來學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)變化，使學(xué)生在較短

時間內(nèi)學(xué)到了知識。在聽音教學(xué)中，教師把主動權(quán)讓給學(xué)生，讓他們在聽音中找規(guī)律，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和歸納能力。第三課時

這節(jié)課以會話教學(xué)為主，教師采用猜謎語的教學(xué)方式，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生營造了一種真實的語境，讓學(xué)生在真實的語境中無拘無束地進(jìn)行交流。采用由詞到句的朗讀方式來突破難點(diǎn)，使學(xué)生在聽、說、模仿中進(jìn)一步地理解知識，最后給學(xué)生提供一個合作交流的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的想法。第四課時

由于小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，在教學(xué)中，教師可大量地運(yùn)用肢體語言、動作演示等形式來傳授知識，讓學(xué)生在做一做、演一演等活動中輕松地學(xué)習(xí)知識。然后再配以節(jié)奏較強(qiáng)的歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快的氛圍中愉快地結(jié)束了學(xué)習(xí)。第五課時

本課是一節(jié)練習(xí)課，既有口頭練習(xí)又有書面練習(xí)。在教學(xué)中，教師從口頭表達(dá)開始，全面綜合地復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)知識，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，揣摩各種題型的意思。在這個過程中，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。引入歌曲一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面對學(xué)生進(jìn)行 了德育知識的滲透。第六課時

小學(xué)生都喜歡聽故事，教師在講故事時適當(dāng)扮演故事中的主人公，以優(yōu)美的語言和夸張的動作來教故事中的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生理解句子的含義。然后讓學(xué)生欣賞故事中的不同角色，模仿故事中的表情動作、語音語調(diào)來進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、模仿能力、表演能力等。Unit 6 How many ? 第一課時

在新知識傳授階段，教師巧妙地利用數(shù)學(xué)知識來引入新單詞的教學(xué)，采用變換不同的形式來進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，這樣既鞏固了新知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。然后通過創(chuàng)設(shè)真實的情景來展開句型教學(xué)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。最后 通過變換不同的物品來操練句型，使學(xué)生能對所學(xué)知識做到舉一反三。第二課時

在新知識傳授階段，教師很注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從拼寫上，發(fā)音上來比較單詞的異同點(diǎn)，這樣既為學(xué)生節(jié)省了時間，又給學(xué)生牢固掌握知識提供了有利的保證。在鞏固知識階段，采用替換單詞來說唱歌謠的形式，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，考查了學(xué)生的應(yīng)變能力，還讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更加牢固。第三課時

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)真實的情景來逐步學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生在真實的語境中體會語言的交際功能，在語言實踐活動中感悟、運(yùn)用語言。然后通過小組討論的方式來鞏固知識，使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)了彼此之間的感情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。第四課時

教師充分整合數(shù)學(xué)知識來展開教學(xué)，以口答加法算式來引出新單詞的教學(xué)，讓學(xué)生用報數(shù)比賽的形式來鞏固知識，這樣既集中了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。學(xué)生積極主動地參與到活動中，整堂課學(xué)生在快樂的氛圍中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。第五課時

本課以口頭練習(xí)和聽力練習(xí)為主，在教學(xué)中，教師將兩個重點(diǎn)句型放在一起交替變換使用，一方面集中學(xué)生的注意力，另一方面考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度。在聽力練習(xí)中，教師很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，全面考查學(xué)生看圖審題能力和認(rèn)讀單詞能力。第六課時

本課主要進(jìn)行閱讀教學(xué)，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動性，通過朗讀來發(fā)現(xiàn)問題，教師及時地幫助學(xué)生解決問題，掃清學(xué)生在閱讀中的障礙。然后聽錄音整理感知故障內(nèi)容，跟讀句子來掌握新知識。最后通過表演故事來鞏固運(yùn)用重點(diǎn)句型，這樣很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。Recycle 2 第一課時

本課以唱歌、聽指令做動作、口語交流等形式來導(dǎo)入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且綜合復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識。在新課展示這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生帶著幾個問題去聽錄音，然后通過回答問題來抓住對話中的關(guān)鍵語言，輔以動作演示、講解等形式來逐步理清對話中的難點(diǎn)知識，最后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。第二課時

本課主要以復(fù)習(xí)為主，但不是單純地去做題，而是通過唱歌、做游戲、比賽寫單詞等形式來綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識。在復(fù)習(xí)五個元音字母在單詞中的發(fā)音時，教師不是一味地求學(xué)生通過朗讀、記憶等形式來完成，而是通過唱歌的形式表現(xiàn)出來，一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生在唱中找規(guī)律，很好地考查了學(xué)生的反應(yīng)能力和歸納能力。

這是一堂三年級的單詞課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)第一課堂時，我根據(jù)三年級的生理，心理特點(diǎn)設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)如下：

一1）利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。自編短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏的chant，如:Father,father是爸爸,father,father真帥氣，Mother,mother是媽媽,mother,mother好漂亮。自編歌謠：My mother,my mother,I love you.My father,my father,I love you。（2）從聽說讀四個方面進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。本課是三年級，所以對于詞匯的訓(xùn)練從聽說認(rèn)讀四個方面入手。游戲的設(shè)計從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，學(xué)生非常感興趣，能夠樂于參與，主動參與，學(xué)習(xí)效果好。（3）詞匯呈現(xiàn)的通過音-義-形來呈現(xiàn)，首先出現(xiàn)的是單詞的發(fā)音，然后是其意義，最后才是單詞的形。（4）注重語音的滲透。在詞匯教學(xué)中，通過語音的滲透讓學(xué)生能夠自己拼讀出單詞的發(fā)音，結(jié)合自然拼讀法讓學(xué)生自主的拼讀出單詞。培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓學(xué)生見詞能讀，看詞能拼。

二課堂總體效果還可以，但是存在著一些不足之處。

（1）給予孩子展示的空間不夠，應(yīng)該多進(jìn)行操練，多給他們展示的機(jī)會。

（2）學(xué)生多，課堂整體的調(diào)控力度不夠好，課堂有時太活躍而靜不下來。

總而言之，在以后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，多借鑒，多總結(jié)，爭取高效課堂，讓孩子在快樂中取得優(yōu)異的成績。

四年級英語教學(xué)反思

一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

四年級英語教學(xué)反思二：四年級英語教學(xué)反思（1363字）

任教四年級英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力；第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力；第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢？語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要？很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。

四年級英語教學(xué)反思三：四年級英語教學(xué)反思（569字）

1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。

2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。

3、重點(diǎn)單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對話在平時強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。

6、本冊的語法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

四年級英語教學(xué)反思四：小學(xué)四年級英語教學(xué)反思（1036字）一.談教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動方式，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評價線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二.談教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計了一個鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時為后面的時間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

四年級的學(xué)生年齡小，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了以“鐘”為評價的環(huán)節(jié)，讓這個環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節(jié)課中堅持大量的操練鞏固，通過個別讀、升降調(diào)讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。

本節(jié)課我還結(jié)合課文重點(diǎn)，設(shè)計了一個“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，幾點(diǎn)鐘？）的游戲環(huán)節(jié)。雖然這個游戲有點(diǎn)過時，但對于學(xué)生來說，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動地參與到游戲中，在玩中學(xué)習(xí)，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)。時間和我們的生活息息相關(guān)，我結(jié)合地球儀向?qū)W生介紹了本課的另一個知識點(diǎn)“時差”，同時教給學(xué)生一些和時間有關(guān)的諺語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。三.談教學(xué)不足

不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著很多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

通過這節(jié)課我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

四年級英語教學(xué)反思五：四年級英語教學(xué)反思（437字）

一年的英語教學(xué)很快就過去了?；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)有許多值得我去反思。四年級是學(xué)英語的開端，也是一個過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準(zhǔn)備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的確有很高的興趣，上課時每個學(xué)生都能積極的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二單元還不錯，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費(fèi)的時間不多，沒有親自去抓。

五年級下英語教學(xué)反思

五年級下英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放每單元 Let s chant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

接著,事先將Part B Let s learn 中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

然后,讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入Let s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What s missing?, Matching game, guessing game 等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡 學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

EP小學(xué)五年級英語下冊第二單元要求學(xué)生的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如：What's your favourite season?Which season do you like best?Why do you like?？Because I can ?難點(diǎn)是要求掌握的四會詞和動詞。

雖然五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每學(xué)期每個班都會轉(zhuǎn)來幾個新生。對我的教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學(xué)方法。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，由于上課的時間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。