第一篇：高二年級教師教學常規要求

高二年級教師教學常規基本要求

一．指導思想

以新課程理念作為指導，以落實東海縣教育局常規管理細致年相關要求為切入口，以提高教師業務素質為抓手，著力推進分層次問題導學，進一步強化師風建設和學風建設，引領年級正常的教育教學活動，營造全年級和諧、務實、敬業、干事的一支教師團隊，為進入高三年級時高考備考奠定基礎。

二．基本要求

（一）學案編制基本要求：編寫的格式要組內統一，項目要齊全。

1．課型：應注明是新授課、復習課、練習課、講評課、自學課、實驗課等。

2．教學目標：包括知識目標、能力目標、情感目標等方面的要求。

3．教學重點、難點

4．教學方法: 每一課時采用哪種方法在教案中要注明。

5．教具及課件: 根據教學內容教師充分使用學校現有直觀教具，適當自作教具，每一節課要盡量使用多媒體課件，以便將抽象的教學內容具體化、形象化，便于學生理解和接受。

6．要有教師和學生活動的設計，要體現學生自主學習、合作探究等環節，問題的提出要體現層次性（A、B、C三個層次）。

7．教學過程：包括組織教學、復習導入、新授課、鞏固練習、小結、布置作業等環節，都應在學案中明確地體現出來。

（二）備課基本要求：

1．備好課是上好課的前提，不備課不得上課。不備課而上課的應作教學事故處理，不認真備課的應予批評和處罰。

2.備課必須根據教材內容、課程標準的要求和學生實際確定教學目標和教學的重點、難點，做到切實可行，操作性強。

3.各學科一律實行超前一周備課并寫好教案，內容包括：教學目標，重點難點、教學步驟、教法學法、練習作業、板書設計、課堂教學結構流程圖、時間安排等，板書設計要富有藝術性，要把教師的“教路”和學生的“學路”融于一體。板書要凸顯一節課的知識結構、解題思路、主干知識，并使之條理化、網絡化，以知識表、“知識樹”的形式呈現，起到示范作用。課后要有教后反思,教學反思的書寫，要及時、準確、求實、簡明扼要。要有感而發，并反饋于教學。4.個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到“五備”。備大綱，教案必須符合大綱要求；備教材，三個層次結合：學期備課、單元備課、課時備課；備學生，做到三個了解：了解學生的學習態度，了解學生的知識、智力水平，了解學生的學習方法；備方法，做到教法、學法兩同步。應根據教學任務，教學目標、教材特點以及學生年齡特點、知識水平，精心設計教學方法。學法應與教法同步，在備教法同時，應圍繞如何使學生積極主動地學好基礎知識，發展智力，培養能力來指導學法；備教具，根據學科特點和教學內容要求，從實際出發運用多媒體教學。

5.在教師個人超前一周備課的基礎上，由備課組長在每周科組活動時間召集教師集體備課。集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。在集體備課中，要充分發揮備課組長及骨干教師的作用，并做到四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。“五統一”統一進度、統一內容、統一練習、統一考試、統一評講。

6.備課（寫教案）必須在課前備好。學期備課要在開學上課前備好；單元備課要在教本單元 新課前備好，課時備課要在上新課前備好。

7．物理、化學、生物應做的實驗，備課時教師要親自操作一次，并準備好必要儀器設備，以保證上課時實驗成功、安全。

（三）上課基本要求

1.按課表上課。課程調度權屬教務處、年級組，教師不得擅自停課、私自調課、代課。

2.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以批改檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。候課是一種禮儀，是學校的一項基本制度，也是教師良好職業道德的體現。學校要求上課鈴響前二分鐘到位進行組織教學（有眼保健操要認真管理）。教師一經進入教室，不許中途出入，不許在課中要求學生出課堂為教師取教學用品。

3.舉止文明，穿著大方，儀表端正，在課室里不準抽煙，不坐著上課，上課不使用手機。

4.每一堂課要達到下述基本要求：（1）目的明確；（2）講授正確；（3）重點突出；（4）難點突破；（5）講練結合；（6）效果落實。

5.教師上課要面向全體學生，要做到“六個為主”：即以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、思維為核心，能力為目標，育人為根本的課堂教學總要求，創新素質教育課堂教學模式，做到三多（多啟發，多直觀，多實踐）、三鼓勵（鼓勵學生提問，討論，標新立異）、三結合（教學、學生學習信息、反饋小結），引導學生自主、合作、探究學習，培養獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展個性特長，促進素質的全面提高。同時要做到培優輔差相結合尤其要重視學困生輔導，大面積提高教學質量。

6.講授要精。講授堅持啟發式，廢止注入式、滿堂灌。講授范圍、詳略依課程標準而定，依教材而定，依教學目標而定，依學生學情而定。講授的主旨在突出重 點，突破難點，解決疑點。講授的語言做到精要，明白，易懂，堅持用普通話教學，并做到教法與學法同步進行，做到“從教中授法，以法導學”。使學生在積極主動地學好基礎知識，發展智力，培養能力的同時，學到學習方法，終生受用。7.板書設計要精練，字跡清晰，教態要自然，課堂教學氣氛要協調、和諧。8.加強練習。課堂練習一般應在15分鐘左右。練習題要精心選擇和設計。課內做練習時，教師應當巡視，檢查督促和輔導學生，掌握典型錯誤，當堂評講。9.物理、化學、生物等學科要認真上好實驗課。教材規定的實驗開出率、演示實驗達到100%，學生實驗要達到上級教育行政主管部門的要求。

（四）作業（學案）布置和批改的基本要求

學生作業是課堂教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、鞏固知識、發展智力、培養能力和進行思想教育的重要手段。

1.作業形式要多樣化。作業類型一般有課內，課外作業，有動腦、動口、動手作業。課內、課外作業中應以課內作業為主；動腦、動口、動手作業中應以動腦、動口作業為主。無論哪一種作業，均應根據實際需要，做到種類多樣，題型多變，靈活選用，訓練嚴格，書寫規范，不合規范要求的要重做，未做的要補做補交。2.凡按教學計劃開設的課程，都要精選習題，適量布置課外作業。政治、歷史、地理、生物等學科要當堂消化，原則上不布置課外作業，音樂、美術、體育、勞技等技術課程不布置作業（實踐活動等可以布置調查研究性實驗報告）。語文要按教材要求完成背、默等課后練習，英語每節課既要布置課外書面作業，也可布置10－15分鐘的口頭練習。

3.控制作業時量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生總的自習時間和各科的全面發展，課外作業日總量不應超過1.5小時，總量由年級組控制。4.作業檢查、批改要認真、及時。按要求布置的課外作業（包括作文）盡可能做到全收全改。周記、日記不作統一要求。對補交和重做的作業要細致批改。批改作業（含學案）實行等級制（優良中差）。作業評語要體現激勵性，批改后寫明批改日期，要保證在下節課上課前把作業本（學案）發給學生。

6.要讓學生自己訂正，修改作業（學案）錯誤之處，養成自我檢查和自我訂正的習慣，有能力改正的，要求他們自己改正，估計無能力改正的，重點知識題老師要面批，然后讓學生自己去改正，改正后的作業（學案）一律再交回二次批閱。7.布置數、理、化作業題時要分層次，可采取ABC型習題。A型題要求全體學生完成；B型題要求大部分學生完成；C型題則量少難度大，提倡優生完成。8.教師批改作業時應作摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的應予詳細記錄，以作講評和輔導的依據。

9.年級組對教師作業的批改情況每月檢查一次，并進行不定期進班抽查。(五)輔導的基本要求

1.輔導要貫徹因材施教的原則，既要有課內輔導又要有課外輔導，既要有集體輔導又要個別輔導，重點是個別輔導。

2.輔導要有計劃。定對象，定內容，定時間，定方式。3.輔導要突出重點。輔導的重點是優生，其次是學困生。

4.輔導要講求實效，教師要做到有熱心，有耐心，有信心。要加強學法指導和課外閱讀指導。

5.早晚輔導：早讀課輔導教師要提前在黑板上寫好背誦內容，晚輔導要加強查輔力度，督查學生是否掌握今天所講內容。

三．嚴禁一些重大教學事故的發生

1.不備課或不認真備課進教室上課

2．教師上課遲到，早退，中途離開教室，提前下課，拖堂，無特殊情況坐著授課,擅自調課，教室內吸煙,酒后上課。

3．教師在上課時，所攜通訊工具發出聲音訊號或在上課時間撥打、接聽電話或收發信息。

4.只講課不管班,課堂效率低,導致大部分學生不能掌握所學知識．

5．教學過程中遇到突發事件，不能及時妥善處理，造成事態惡性發展。6．對學生有打罵、停課、趕出教室或訓斥、諷刺、挖苦、侮辱等行為；貶低、嫌棄、排斥、歧視學生；體罰或變相體罰學生；以各種方式打擊報復學生。

7．歧視后進生；隨意拒絕后進生上課，將其趕出教室或學校；不給后進生批改作業。

8．要求學生統一購買未經教育行政部門審定或規定使用的教材教輔材料；向學生兜售輔導材料等

第二篇：教師教學常規及要求

白水江初中教師教學常規及要求

（試行稿）

一、計劃總結

1、認真學習所任學科《課程標準》，明確本學科的課程目標、內容標準、實施建議等。

2、系統鉆研全冊教材，明確編排特點，整體聯系；確定重點訓練項目；明確教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等）。

3、客觀地分析、評估學生的知識能力、思想實際，增強計劃的針對性。

4、學期教學計劃有學生基本情況和教材整體分析，有全冊教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等），有全冊的教學重點和難點，有提高教學質量的主要措施，有教學進度。

5、各項活動結束和學期末要按要求撰寫總結并及時上交相關部門。

二、備課

備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，本學期可以使用電子備課模式，教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。每節課必須要有紙介教案。

1、認真鉆研教材教參。領會教材編排意圖，把握教學目標、教學重點、難點，明確教學中應注意的問題。

2、考慮教具和學具的選擇和應用，以什么為主及其使用時間、使用方法和發揮的作用。提高師生制作教具和學具，力求恰當應用多媒體教學手段。

3、統一備課格式要求

（1）單元備課（包括語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、美術、音樂等學科）格式：

單元教材分析（地位作用、編排特點等）——單元教學目標（語文、數學、英語、物理、化學、生物、分列為知識與技能、過程與方法、情感態度與價

值觀）——教學重點——教學難點——課時分配（2）課時備課

①多課時備課（適用于由2個以上課時完成語文、音樂、體育、綜合實踐活動課等學科）

總：課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學時數

分（即每課時）：第×課時——教學內容——教學目標——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

②單課備課

課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

③特殊課型備課格式

A、語文作文指導課

作文內容——作文要求——指導重點——指導難點——指導準備——指導過程

B、語文作文評講課

作文概況——作文優點——作文缺點——評講重點

C、新授課

課型——教學內容——教材簡析（含編排意圖、教學重難點分析）——教學目標——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

D、練習課

格式同新授課，教學過程中包含基本訓練、練習指導、深化練習三個環節。

E、復習課

格式同授課，教學過程包含基本訓練，復習指導，綜合練習三個環節

F、體育課備課按專用教案格式要求備課

④綜合實踐活動課備課

活動背景——活動目的——活動準備——活動過程——交流評估——活動

反思

4、同年級同學科要求統一教學進度，統一教學目標、教學重點、教學難點。

5、實行超周備課制度，語文、數學、英語超半周備課，其它學科超一周備課。

6、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。

7、備課要堅持“十字決”：閱讀（通覽教材、把握內容）→ 探究（深入鉆研教材，所握作者意圖和教材內容內在聯系）→理路（理清作者思路、擬出教路、安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發）→教法（選擇有效的教法，指導學生，組織教學結構）。

8、改變課前準備目中無人的狀態。關注人是新課程的核心理態，教師一切行為者是為了每一位學生的發展。因此，教師必須從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉變出來，注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂。教師備課除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。鼓勵教師在教案中增加“學情分析”。

9、正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”；后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度，即聯系實際、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際上及教改要求，做到“教老課、有創意”，切不可 “陳案再現”。

10、為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質量，對集體備課做以下要求：

（1）定時定點。（會上討論決定）

（2）確立主講人。按備課分工輪流主講，教研組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。

（3）保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。備課組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。

（4）做實“個性化修改”。各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。

（5）留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。

三、上課

（一）上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課必須提前2分鐘到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室（實驗室、微機室、多功能教室）上課的學生，由任課老師負責，在上課鈴聲響前到達專用教室。

（二）上課時

1、按課表上課，按時均衡地完成任務。未經教導處允計不得隨意換課、讓課、停課；不得遲到或中途退出課堂；下課不得延堂。

2、課前做好充分準備。常用的教具、小黑板、卡片、資料等必須在走進教室前準備好。學生所需學具必須提前一天交待。

3、要堅持用普通話，語言力求生動、形象、抑揚頓銼，符合中學生的特點，切忌使用口頭禪、帶尾話。

4、堅持文明教學。教師不能剝奪學生上課的基本權利，不在課堂上大發雷霆，不諷刺挖苦學生，不打斷學生的講話，不拍打講桌，面向全體學生，關心愛護學生，嚴禁體罰和變相體學生

5、教態和藹可親，教風嚴謹扎實，精神飽滿，衣著整潔，不準坐著講課；學生做作業或讀書時，要巡回指導和檢查。

6、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習；上課可以使用教鞭，板書工整，設計合理，字跡大小適宜；不準寫草字或繁體字、自創簡體字；不用手掌擦黑板。

7、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。教師的教學行為：在對待師生關系上，強調反思、贊賞；在對待教學關系上，強調幫助、引導；在對待自我上，強調反思；在對待與其他教育者的關系上，強調合作。我校引導主動學習實驗倡導的五大教學觀：（1）放手，給予學生主動學習機會；（2）疏導，培養學生樂學的情感；（3）授法，教給學生主動學習的鑰匙；（4）鼓勵，激活學生的創新思維；（5）減負，拓展學生的創新天地。

8、教師上課時不接（打）電話，不接（發）短信，中途不離開教室，無特殊情況不坐著授課。不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。留有充足的作業時間，切實培養學生認真作業的習慣。

9、進一步調整課堂教學的評價導向。課堂教學的評價應具有促進學生發展和教師專業成長的雙重功能，但必須打破關注教師的行為表現，忽視學生參與學習過程的傳統的課堂評價模式，學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考過程等等，即關注學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及過程等等學生的行為表現，評價課堂教學的成敗。即是關注教師的行為，也是關注教師如何促進學生的討論，教師如何評價和激勵學生的學習、教師如何激發學生學習的熱情和探究的興趣等，來評價教師課堂行為表現對學生“學”的價值。

10、體育課、實驗課、微機課，學生應列隊上下樓。

11、體育課、實驗課做好學生的安全工作：留意對有關器材的檢查

和加強化學藥品的管理，防止發生意外傷害事故。

12、隨時向同行和家長開放課堂。

（三）上課后

1、根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記(反思)。教學后記（反思）一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動 ”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。數量按照教案總數的百分比來衡量。教齡l—3年的教師反思應達80%以上，30周歲以下教師應達60％，50周歲以下的教師應達30％，其余的教師一學期至少30篇。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

2、認真及時批改作業，注意指導學困生作業，優先批改，及時反饋，加強作業習慣的指導和養成。

3、扎實做好培優扶差工作。關愛后進生(特殊學生)，提倡每天送給后進生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行后進生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。

四、聽課

1、每位教師應積極、主動地參與各級各類聽課、評課活動。

2、聽課要有計劃，各教研組、備課組在開學初要作好全學期聽課安排。

3、聽課要有明確的目的：或了解情況、或研究教法、或總結經驗、或解決問題、或拜師學習、或共同探討、不能盲目的、應付式地聽課。

4、聽課要作好準備，熟悉新課標和教材，做好“假如我教這一課”的設想。

5、每學期，校級領導聽課不少于30節，中層領導和教研組長不少于40節；教師聽課：教齡1-2年不少于40節，3-5年不少于30節，5-8年不少于20節，8年以上不少于15節。

6、聽課要認真，要專心，仔細觀察學生動態，做好聽課筆記。記錄內容為：教學思路、方法，如何解決教學重點、難點，培養學生能力及學生課堂上活動情況，不能單記板書。聽課不遲到，若幾人一起聽課，不得在課堂上隨便討論。

7、聽課以后要同授課者交換意見。可在聽課后立即進行，也可以聽一段時間后再進行討論。教研組組織的公開課后要利用教研活動時間進行評課或總結，每位老師要寫好評課意見。教研組長做好記錄學期末交教導處檢查（備案、存檔）。

8、交換意見或評課必須一分為二，必須保持平等態度，要中肯地提出有價值的意見供參考，評課要著重分析教學目的是否明確，落實如何，教材處理是否正確，教學方法是否得當，師生交流是否得當。

9、聽課后至少要寫出聽課隨想三條，對每節課進行評價。（以聽課記錄記載、教研組評課總結材料為準）

五、作業

l、作業布臵要精選，不布臵重復性作業，不布臵超標的作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。布臵作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

2、作業目的明確，突出重點，照顧一般，與教學進度同步，作業設計分量適當，難度適中，分類要求，有利于學生鞏固知識，形成能力。關注作業書寫質量，保持作業本端正、整潔。

3、作業種類設臵。語文：課后及單元練習、作文。課后練習一課一次，隨教學進度完成。另外，7-9年級均應讓學生寫日記，安排學生進行課外閱讀，設專用筆記本，密度控制在每周1次，可適當增加。數學：課堂練習，課堂練習1次/課時。英語：課堂練習，隨教學進度根據需要布臵（但教學計劃中必須明確）。美術隨教學進度原則上要求一課一次（含畫畫、泥塑、剪紙、制作等）。物理、化學、思品、歷史、地理、生物等學科可布臵課外練習。體育、音樂、微機課，可以不做書面作業，但應提出相應的訓練方式或實踐

性作業，并采用一定的方式進行檢查，其中，微機課學生必須有完整的學習筆記。

4、課堂上要留給學生足夠的作業時間，保證80%以上的學生在課內完成，課間、午后一般不布臵課堂作業。

5、作業批改要認真、及時、正確，批改符號要規范，要給出作業等級，寫上批改日記。對作業中的錯誤能及時發現，并做記號，有二次批改痕跡。作業批改要寬容，要給學生修改的機會，盡可能不人為地傷害學生的自尊心和自信心。

6、作業批改要求：課堂作業均要求全批全改，隨教學進度及時批改，不得滯后，更不允許連批。家庭作業有布臵、有檢查、有批改。作業強調以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔的作業批改方式。學生自批自改的作業應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學生及時訂正，打好等級。批改作業時一律使用紅色鋼筆墨水，作業正確的打“√”，作業錯誤應記“○”符號批注或打“×”，學生作業中共性的、個性的錯識應在記載本或教師工作手冊上做簡要的記載，反饋作業批改中發現的閃光點和問題，并對作業本中普遍性問題及時給予講評，并督促學生及時更正。作業評價分書寫、正確兩項用“優、良、中、差”或用分數分別評價。語文、數學、英語每周不少于4次；物理、化學每周不少于2次；歷史、地理、生物每周不少于1次;體育、音樂、微機課，可以不做書面作業，但應提出相應的訓練方式或實踐性作業，并采用一定的方式進行檢查，其中，微機課學生必須有完整的學習筆記。

7、作文可采取精批與略批相結合的辦法：

精批數量為三分之一，要求先通覽后細批，加眉批總批；略批數量為三分之二，要求通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行，在精批中選準佳篇，在略批中選擇共性問題，以供評價。其中大作文本的批改，建議要寫出眉批或總評，至少每學生一學期7次作文有老師的評語，每生每學期作文不少于9次。7-9年級要布臵學生寫周記（小練筆），每周不少于1篇，教師要認真批改。

8、單元測試：各年級語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理等學科應隨教學進度及時進行測試，全批全改，并對考試情況進行分析，及時采取補救措施。

9、上交檢查作業率必須達到95％以上，臨時抽查達90％以上。

六、輔導

1、輔導的主要內容包括：解決學生的疑難問題，指導學生做好作業，指導學生掌握知識的系統聯系，指導學生進行課外閱讀，給缺課或基礎差的學生補課，對成績優秀的學生做個別輔導。

2、輔導要做到三個落實：輔導對象落實，輔導內容落實，輔導時間落實。

3、輔導要做到三個結合：課內輔導與課外輔導相結合；集體輔導與個別輔導相結合；教師輔導與學生互助相結合。

4、認真總結輔導經驗教訓，及時改進輔導方法。尤其要搞好學困生轉化，做到輔導記載，重視階段分析。

5、各任課教師均不得占用學生其他學科的學習時間補差，不得將學生叫到教師辦公室內補差。

6、不得隨意將學困生或其他學生家長叫到學校，若需家長到校，須到教導處說明情況，批準后方可。

7、要對學生進行心理健康輔導，讓學生健全人格，樹立正確的人生觀、審美觀、價值觀，促使學生健康成長。

七、評價

新課程評價既要關注教師的發展，也要關注學生的全面發展，在評價學生時不僅僅關注學生的知識和技能的掌握情況，更應關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度和價值觀的形成。故學校實施發展性評價，達到促進師生共同發展的目的。其評價的內容、方法和要求如下：

1、實行形成性評價與終結性評價（1）評價的內容

它以教師的全面提高和學生的全面發展為目標，以教學實踐過程和結果為評價范圍，以教師和學生在管理、教學及學習過程中形成的書面、非書面的全部成果為評價內容，由學校領導、教師、學生及家長參與進行全方位多角度的透視性評價。其中，所有書面成果都擺在桌面上，所在非書面成果都以普查的形式接受評價，在內容上，分為“學生書面素質展示”和“學生非書面展示”兩大部分。

（2）評價的方法

① 學生書面素質的評價，是將所有能體現學生知識水平、技能、人生價值觀科學文化知識通過單元檢測、月考、期中（末）考試的形式直觀、充分地展示出來。原則上是全員參與、全面展示，除音樂、體育、美術、心理健康、國防環保、微機課科任教師命制試題、閱卷外，其他學科均統一命題、閱卷。教師應及時做好質量分析。

②教學質量評價及標準（見績效考核辦法）

③倡導建立學生成長記錄袋（即檔案）。成長記錄袋主要是收集、記錄學生自己、教師或同學做出評價的有關材料，如：學習評價結果、行為評價結果、優秀作品、校以上競賽和獎勵結果等。其目的是通過學生自己的全程參與，學生反思，判斷自己的進步與努力，將評價和教育、教學融合在一起，將課程和學生發展保持一致，提高評價的效果。成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，教師主要指導學生如何去操作，并監控整個過程。在指導和監控時，教師要側重指導學生的如何收集資料，完善成長記錄袋，定期主持召開成長記錄袋的記載、交流與評分會議，發動學生自評、互評，必要時還可引入家長的參與，教師可靈活地運用抽查、集體展示與評比、集體指導、答疑等方式進行指導、監控，促進學生自省與發展。

④實施學生素質綜合評價獎勵。為了面向全體學生，面向學生每個方面，促使學生健康地、主動地、生動活潑地得到發展，本著既注重綜合素質的提高又注重個性特長的發展，既注重現有成績獲得又注重在原有基礎上的進步，既注重知識能力的形成又注重行為習慣的培養，既注重學校表現又注重家庭和社會表現的原則，面向全體學生實施素質綜合評價，對部分學生進行

綜合評價獎勵，從而形成一個學校、家庭、社會評價獎勵的立體框架，讓每個學生時時處處都能接受教育，都能得到發展，都能享受到成功的快樂。評語的撰寫。教師一定要從素質教育的要求出發，本著激勵的原則，全面、準確地采用“等級+ 評語”的辦法進行評價。評語撰寫的基本模式和思路是“優點+鼓勵”。“優點”是指學生身上所表現出來的“閃光點”，使學生感到自豪的“一點”，教師在平時教育活動中注意發現，做好記載，指導學生健康發展，并形成良好習慣；“鼓勵”是指要用比較親切希望的語氣，針對學生自身存在的主要不足，指出學生努力的方向和希望達到的程度。為了發揮評語的教育作用，教師還要引導學生認真讀評語，談感受，寫體會，引導家長看評語，提意見，搞好交流與反饋。評價辦法、內容及要求見《略陽縣白水江初級中學學生綜合素質評價實施方案》（3）評價獎勵的類別

①三好學生類：三好學生

②優秀學生干部類：優秀班干部、優秀團員

③各項活動獎勵（4）評選的辦法

①學生民主評議投票。

②個人自我推薦

③家長文字介紹

④社會反饋信息

⑤學校特別推薦

（5）評選的要求

①評選取的最高比例為30%，各類獎勵允許空白。

②被推薦評選的學生必須是全面或某一方面表現突出的，其表現必須讓全班同學知曉。

③被評選的優秀三好學生照片及突出事跡在櫥窗內進行公示，三好學生展示其照片，其他類型的先進學生公布其名單。

二○一一年九月

第三篇：教師教學常規要求

小學教學常規要求

教師教學常規落實是學校教育教學任務的中心環節，是提高教育教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。教學常規主要有：教學計劃制定、備課、課堂教學、作業的布置和批改、課外輔導、質量檢測、教學研究等。

一、教師備課

1、備課要求：

備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法，在課時備寫中做到：

①、備目標：通過研讀課程標準，結合本節課的內容和學生當前的學習水平，確定本節課的教學目標和學習目標，目標要具體合理。

②、備教材：深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系，知識體系和邏輯結構，明確教材的重點、難點。

③、備學生：要從學生的實際出發，以學生的知識和技能水平、思維特點及學習能力等方面存在的共同特點以及個性差異，精心設計教學過程與方法，體現學生的主體性。

④、備方法：根據教材和學生的特點，精心選擇教學方法和教學模式，符合學生的認知規律，依照模式、靈活多樣、生動活潑、激發興趣、思路清、氛圍濃、方法新。

⑤、備過程：精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法、突顯層次、梯度、密度、難度、重在創新。

⑥、備作業：每堂課都要有明確的作業，緊扣當堂的教學內容，難易適中，多少適當。

⑦、備教學反思：反思的重要特征就是對白我理念和行為的反省和檢視、教而后困、知團而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關鍵，是教師對白己的教學行為、教學得失進行總結。

2、備寫要求：

①、校長、教導主任代課，教案備寫可寫簡案，但必須教學計劃制定的內容全，教案備寫的七個環節必須有。

②、代課教師代語文、數學、英語、物理、化學、政治的教師教案必須寫詳案。

③、兼代其他課的教師依照校長代課的要求可寫簡案。

④、代其他課的教師必須至少有一科寫詳案。

⑤、其它情況的代課教師，學校依照上述四點要求特規定一些要求，總之，每個代課教師必須至少有一門課備寫詳案。

二、上課

上課要做到目標明確、脈絡清晰、方法得當、行為規范、教案隨手帶，嚴禁坐在講臺報告式的授課。

三、作業布置、批改和講評

布置、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環節。

1、作業要有目的，習題要精選，少布置重復機械性作業，嚴禁懲罰性作業，教材上的思考題，練習題必做，有適當的自選補充作業。

2、批改要做到，有發必收、有收必改、有改必講，有錯必糾，充分休現指導性、啟發性。

3、學校每月檢查一次教案、作業、每學期至少四次，學區每學期至少兩次，做到有檢查、有總結、有分析、有獎懲。

4、作業首頁要按要求填寫次數、批閱等次、錯處簡記、批閱時間。

四、教學研究

教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節公開課。

2、聽課。聽課要做好聽課記錄，要及時與聽課老師交換意見。

3、講座。每位教師至少一學年開設1次學科教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。領導講座每月至少一次。

4、教學總結。學期結束時，教師寫出書面教學總結，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質量的提高，力戒空而虛的研究。中級職稱以上的教師每學年要有淪文發表或縣級以上獲獎，中級職稱以下的教師每學期要有書面的教學專題總結。

第四篇：教師教學常規要求

教師環節工作基本要求

一、教學計劃制定

教師學科教學計劃制訂。在制訂教學計劃前，任課教師認真鉆研課程標準、全學期的教材，結合本班的學生實際和教學實際，制訂本學期教學計劃。學校統一印制表冊，一周后交教導處或村小主任處存檔。

二、教師備課

中心校充分利用電子白板和優課資源，每次督查重點查課件和教學反思（可附在課件后，這點不可能人人相同，這點重查），環節檢查時教研組看課件定等級，學期結束上交教導處存檔，提倡集體備課和年級備課制；中心校體育教師教案要寫在備課本上；村級小學教案寫在備課本上，可實行單元章節備課，備重點內容、重備學案，復式班教師備高年級的課，低年級可在學校訂閱的教案作增刪。

任教每門學科的教師均要編寫課件或教案。復習課、實驗課、活動課、作文課、講評課、輔導課也要編寫課件或教案。

教案的內容一般應具備課題、教學目標（三維目標）、教學內容、教學重難點、教學準備、課時安排、教學設計、板書設計及練習設計等項目。課后要補寫教學后記，內容為課堂教學得失、學生作業中反映出來的問題等。

檢查與評估

（1）量的評估：與進度同步的量方面定為A，每低5%下降一個等級；村小查語文、數學、科學、思品；中心校查所有學科。專職教師：美術每級每周一課時；音樂每級每周一課時（小學2課時）；體育與健康每級每周2課時。

（2）質量方面：重點檢查備學法的指導以及教案的適用性方面（包括作業的設計和例題的精選方面）如果各方面有特色，適用性強的定為A；只重教法和知識傳授的定為B；只重知識的傳授的定為C；照抄照搬的、打印的、舊備課本定為D。

三、作業布置、批改和講評

1、作業要有目的，習題要精選，少布置重復機械性作業，不搞懲罰性作業，份量要適當。教材上的思考題、練習題要堅持做完。語、數、英、科學、品德等學科要堂堂課有具體的書面作業。語文每學期大作文至少保證完成8篇，均要上作文本，要有具體批改。小作文（片斷作文、小練筆、周記、單元測試作文等）至少保證完成15篇。

2、作業要求，對教輔材料（嚴禁教師擅自訂購）上的練習和作業本上的練習，教師都要嚴格要求、細心指導、認真檢查，及時批改和講評，并督促學生及時訂正。要做到“有發必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”，批改要有批改日期（最好有成績等級、有激勵性評語）。大作文要每篇必批，批改符號要規范，要有評語、有得分、有批改日期，批改后要認真進行評講。

3、學校教導處、教研組定期檢查作業布置和批改情況，并對檢查情況予以及時通報。

4、作業量的要求：

小學 語文：作文每單元一次（每期不低于8次），低段寫話（字）每課一次；課堂作業每課一次。

數學：每周不少于3次。

第五篇：教師教學常規管理要求

教師教學常規管理要求

（一）備課：

1．認真制定學期教學工作計劃，教師必須依據教學大綱、教材及學生實際情況，于開學前制定好本學期教學工作計劃并于開學第二周提交教學處存檔備查。

2．提前進行單元備課和課時備課，提前3天寫好課時教案。杜絕無教案上課，或課后補案的現象。（注：新到校教師及教齡五年內的教師要有詳細教案。）

3．精心設計教案，將教學內容、方法、學生實際情況進行綜合分析，據此編寫教學復案，認真準備好教學用具。教學復案主要有以下幾項內容：

（1）課題；（2）教學目的；（3）教學重點、難點；（4）教學方法；（5）主要教學環節；（6）主要設問；（7）板書設計；（8）練習設計。

4．合理使用多媒體教學手段，自覺地將現代教學媒體引進課堂教學，運用多媒體教學要及時、恰當、有效。

5．課后及時寫好教學后記，每月寫出一篇論文形式的教學后記。

（二）上課：

6．教師在上課預備鈴結束時，到達教室門口，巡視學生準備情況，上課鈴響進入教室。

7．嚴格按教學計劃、課表上課，因公或私要求調課者（代課者），經教務處負責人同意，到教務處辦理好手續方可。

8．維護課表的嚴肅性，促進學生全面素質的提高，不占用別人上課時間截留學生補習。

9．擺正教與學的關系，關注全體，全面調動學生積極性與主動性，使不同學生都得到發展。

10．教師上課時要精神飽滿，不帶個人情緒，并且一律站著上課，課內不做與教學無關的事，不說與教育教學無關的話。

11．對課堂教學中的偶發事件要沉靜寬容，隨機應變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力，恰如其份地處理。

12．嚴格要求學生，對學生違紀現象，無非常特別情況，不停課處理，不罰站學生，不把學生叫出教室外；對違紀情節嚴重，經教育不改者，可交當天值班老師進行教育。

13．要保證上課時間，不中途離開教室接電話或接待客人或其它。

14．注意教師的示范性，語言要精煉，板書要科學，書寫要規范、工整，衣著樸素大方，堪為表率。15．準時下課，不提早下課或拖堂。

（三）作業：

16．作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，具有典型性、代表性和科學性，有助于鞏固和加深所學知識，特別注意預習作業的布置。17．對學生的作業要嚴格要求。不同學科的作業有不同的要求，但每一門學科的作業要有統一的規格要求。做到整齊劃一，字跡工整，不使用涂改液或改正紙。

18．作業的形式除了一般的書面作業外，還應注意：① 口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦、復述、答問和口頭解釋、分析等。② 實踐活動作業，如實驗、測量、各科技能的訓練、社會調查等。作業量為：

一、二年級不布置書面作業；

三、四年級作業量總時間不超過45分鐘；

五、六年級作業量總時間不超過1小時。七年級作業量總時間不超過1.5小時。

19．作業批改要及時、高效、準確：教師要按時收作業，按時批作業，及時發還作業，及時講評作業。不叫學生批改。

20．作業批改要認真細致：作業要全面批改，學科組要統一批改符號和評價標準；必須認真負責，對作業中出現的錯誤第一次示意，待學生訂正后要再行第二次批改；對有代表性的錯誤要進行分析，找出原因。除了用評語和個別指導外，必要時還要對全班進行講解；其中要特別重視面批學生作業。教師批改符號要小且放在題末，不能壓題，評價放在右下，字不要太大，并注明當時批改日期。教師要有作業情況記錄，及時查缺補漏。

21．尊重學生，學生作業馬虎、潦草或不及時完成者，要加強教育、指導，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。

22．學科批改具體內容與方式，由教研組在期初確定并具書面報告報教學處批準、存檔。

（四）聽課

23.小學每位教師每周至少聽本學科一節課，初中每位教師每周至少聽本學科二節課，做好聽課記錄，并寫出中肯的評課意見。

24．備課組主持每一單元的水平測試，測試要符合科學性。要同一時間，統一批改。考試后認真分析和講評。

25．教師填好期中、期末考試成績，作好期中、期末試卷分析，做好學生成績評定工作。

26．增強考核、評價的教育功能，要努力克服負面效應。讓學生通過評價，自覺地總結回顧，發揚優點，克服缺點，把每一次測試變成前進的加油站。

（五）課外輔導

27．每一教師對中下生輔導要有計劃、措施，方法上要曉之以理，動之以情，持之以恒。

28．因事因病缺課的學生，要及時補課。

（六）教學研究

29．教師每學期上匯報課或研究課等公開課一節以上，全期聽課小學教師不少于20節，初中教師不少于25節。

30．按時參加教研活動并積極參與討論。教師每學年有一個教研專題，期末有一篇或以上較高水平的經驗論文，鼓勵撰寫教學論文，凡在報刊發表或獲獎者，均記入教師檔案。