第一篇：教學常規要求

教學常規要求

2012年8月22日

一、教學處常規要求

（一）備課方面，本學期教案要求電子教案，把教學進度、放在教案前面，便于檢查。及時更新日期，反思按時跟上。教學反思重點檢查。教案有一周余量。

（二）上課方面，學校將繼續采取跟蹤聽課、隨機聽課等形式了解教師的教學情況，加大對課堂教學質量的監控力度。所有教師都要多走進課堂聽課，聽課筆記要記錄規范，多做教學評析，填好聽課基本信息和聽課節數序號（右上角），教師每學期聽課節數不少于18節。聽課組每月聽課不少于2節，有側重點進行聽課、研課。

（三）作業方面，繼續加強學生作業檢查，尤其是后進生的作業將作為檢查重點，學校還將加強背誦積累等方面的作業檢查。學生的作業重在對學生預習作業與鞏固作業的布置上下功夫，要讓這兩項作業能促進學生知識的鞏固與學習能力的提高，又要有利于培養學生鉆研探索精神。

1.語文學科：

①語文課堂作業：一二年級課課堂作業最少2次，三四五年級語文課堂作業最少數1次。

②《資源與評價》每課一批。

③小生字本每課一批，批改寫日期和等級，注意糾錯。

④3－5年日記和《小練筆》合在一起，每學期精批8篇，鼓勵多寫。低年級可以嘗試，比如學了《月亮灣》寫寫導游詞。

⑤語文教師讓學生擴大閱讀量，讀一本閱讀，做一本閱讀，一年學生每學期做10篇閱讀，二年級學生每學期做20篇，3－5年每學期做一本閱讀，讀一本閱讀；老師可讓孩子在閱讀的同時準備積累本積累好詞佳句。

⑥讓孩子準備一本《綜合作業》做聽寫本。

⑦作文全批，兩周一篇。

2.數學學科：

① 課堂作業每班每周1次。

②《資源與評價》每課一批。寫日期和等級。

③建議使用糾錯本。放在學校及時糾正學生錯題。④每單元做3套試卷，其中一套批改。另兩套可以做后講解。在網上找相應單元試卷在班級用大屏幕練習。網上找的試卷打印一套送教學處。

3.英語學科：

①課堂作業每班每周2次。

②重點批《資源與評價》《課堂活動用書》，寫日期和等級。《同步練習與測試》可以講不批。

③ 4－5年每周做一次英語閱讀，教師批改。

4.重點說明：

語文教師和英語教師每月組組織學生開展一次競賽活動，語文可以開展百詞競賽、寫字比賽、作文競賽等活動，英語可以開展單詞競賽、詞組競賽、背課文大賽等活動。

5.科任課除體育以外準備課堂作業。

6.家庭作業嚴格控制作業量，一、二年級的書面作業一般應在課內完成；三～五年級學生每天的書面課外作業總量，控制在1小時以內，避免學生負擔過重。上學期從整體來看徐晶年組作業量最少。

（四）晨讀：周一、周三、周五讀《仁》《義》《禮》《智》《信》，周二、周四背古詩。新一年晨讀內容可以背古詩、讀課文。

午讀：英語老師安排，班主任協助，1：15——1：30.晨讀和午讀學生進教室就開始讀

（五）輔導方面，教師要關注兩頭，要繼續做好培優補差工作，認真落實培優補差的各項措施。

（六）質量檢測方面，學校將不定期對部分年級、學科進行質量檢測。加強課后隨堂抽測、單元過關檢測、雙周檢測等教學質量檢測，加大課外古詩詞讀背過關檢查的力。

二、近期培訓：

（一）語文：3樓大會議室：8月27日上午8：30－12：0０。

（二）數學：進修校四樓多媒體教室。8月27日上午8:30——12：00。

（三）小學英語。進修校四樓多媒體教室。8月28日上午8:30——12：00。

（四）中小學計算機。進修校四樓微機室。8月27日上午8:30——12：00。

（五）小學美術。區一小一樓教。8月27日上午8:30——12：00。

（六）品生品社、科學。區一小一樓教室8月27日上

午8:30——12：00。

（七）心理健康。區一小二樓教。8月27日上午8:30——12：00。

第二篇：教學常規要求

教學常規要求

一、嚴格執行教學計劃，依據教學大綱進行教學。

二、教師要認真備課，做到備教材、備學生、備教法和過程，備作業和教具，備教學思想等。堅持不備課不進課堂，教導處每學期檢查2次教案，并做好記錄。

三、教師按課表準時上課，不退到，不早退，不自行調課，不隨意缺課，不拖堂。

四、教師要努力上好每一節課，要求：緊扣教材，打好基礎，注意智能培養，并有機地進行德育滲透。

五、教師要根據教材特點，選擇適當的教學方法，積極利用先進的教學手段，調動學生學習積極性，努力提高45分鐘的課堂教學效果。

六、教師要隨時注意組織教學，要著重愛護學生，語言文明態度親切，用正確方法處理課堂上偶發事件，不諷刺挖苦學生，不得隨意停學生課，更不得進行體罰和變相體罰。

七、按照適量、精選的原則布置作業，并認真批改，教導處每學期檢查1—2次，并做好記錄，作為教師的業務考核的一項內容。

八、面向全體學生，對后進生要做到扶后補缺工作。

九、學校領導組織班級每學期召開一次學生及家長會，聽取學生及家長對教學的意見，積極做好教學質量分析和教學信息反饋工作。

十、教師要積極鉆研業務，認真參加學校及教研組教研活動，教師每學期聽課不少于15節，并要求每學期寫一篇教育教學論文.

第三篇：教學常規要求[模版]

教師課堂教學常規要求

一、教師上課前2分鐘到達教室，檢查學生的課前準備情況，清點學生人數，創造良好的教學氣氛。

二、上課鈴響，教師走上講臺，示意值日生喊“起立”。教師檢查學生起立和行注目禮的情況，然后向學生行鞠躬禮，學生坐下后，教師開始授課。課堂禮儀要求簡短、莊重、親切。

三、下課鈴響后，教師應結束講課，示意值日生喊“起立”，待全體學生起立站好后，教師向學生行鞠躬禮。如有聽課人員，教師應示意聽課人員先行。課后若有眼保健操，教師應督促學生認真做操，待完后方能離開教室。

四、上課不遲到，下課不提前，不拖堂，中途不得走出教室。教師不得坐著上課，背包上課，不得酒后上課，不得在課堂抽煙、玩手機、接打電話。

五、教師因事不能上課，必須履行請假和調課手續，不能私自調課。

六、用普通話授課，語言流暢、清晰、準確、生動。

七、板書設計合理、字跡清楚、工整、規范。

八、教師對任教課內的常規紀律負責，維護良好的教學秩序，管教管導。對學生違反課堂常規要求的行為要及時制止，情況突出的采取必要的措施，按課堂常規要求耐心教育。

九、教師上課應目的明確，內容正確，方法恰當，教學容量適當，提高教學的有效性，把握好課堂教學節奏，合理運用多媒體。動手實踐課或演示實驗要課前作好準備工作。

十、教師上課要做到“四結合”：知識教育與思想教育結合；知識傳授與培養能力，發展智力結合；教師主導作用與學生主體地位結合；面向全體與因材施教結合。

十一、教師在課堂上必須著裝大方得體，語言規范文明，應該持正面教育，不得譏諷學生，不得體罰和變相體罰學生，不得隨意將學生趕出課堂。

十二、實訓室和計算機（多媒體）教室上課，要嚴格執行有關規定，切實做好組織工作，確保課堂安全。

不合格課堂界定標準

1.未按規定書寫教案或使用舊教案。

2.課堂上給予學生錯誤的世界觀、人生觀、價值觀引導，課堂上牢騷滿腹，發表過激、錯誤言論。

3.不尊重學生、辱罵學生、體罰或變相體罰學生。4.教師上課不清點學生人數，不弄清學生去向,不及時向班主任反饋信息，學生（請假除外）無故不到教室上課和訓練場地（含實訓）訓練。

5.教師上課遲到、早退或無特殊情況中途離開教室，曠課、私自調課。

6.教師上課不說普通話（50歲以上的個別教師普通話表達確有困難，雖經本人申請，學校批準）。7.教師酒后上課，在課堂抽煙、玩手機，接打電話，無特殊原因坐著上課。

8.教師著裝不規范，背包上課，實訓課和體育課教師不按規定著裝。

9.上課未按計劃組織教學，上正課守自習，無具體的學習目標和板書，知識技能傳授出現嚴重錯誤。

10.課堂紀律混亂，學生自由散漫，睡覺、玩手機等達5人次，課堂上發生安全事故。

11.教師不關注學生學習行為，不能有效控制課堂，只顧自己講，不管學生學，教學方法陳舊單一，教學 “滿堂灌”、“一言堂”和“填鴨式”等，師生有效互動交流時間不足15分鐘。

12.學校、上級領導、專家來校聽課，綜合評價結論差。

凡違反上述條款之一，即視為該堂課不合格。每天由學校帶班領導、教務處、質量管理處、專業部、分區域教學督查人員進行檢查，發現問題及時記載并上報到教務處，第二天公示，每周匯總向全校公布并上報學校領導。全學期不合格課堂累計超過3次以及上課效果差、學生及家長反應強烈、要求換老師的，該教師學期教學考核為不合格，按學校相關規定處理。

第四篇：語文教學常規要求

小學語文教學常規要求

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是 學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段 的重要地位。學生是語文學習的主體，因而語文教學必須建立在充分了解 和尊重學生的基礎上，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，使語文教學更加符合學生的認知水平和求知需要。語文教學要注 重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎。同時，要注重培養學生高尚的道德情操和健康 的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態度。要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，語文教學要根據不同學生的特點和 不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整 體提高。

備課

認真備課。教師要在深入鉆研《語文課程標準》和熟讀、鉆研教材的基礎上，把握教材要點，并有獨到的體驗和發現。應根據學生實際和教學的不同階段，確定教學目標和教學的重點、難點，科學進行教學設計。1．目標設計

（1）要充分體現小學語文教學的基本特征，落實語言文字訓練中識記、理解、積累、運用的具體要求。（2）知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標要在整合 的基礎上明確具體地表述。（3）要充分體現學生的主體地位，遵循學生學習語文的規律，從學生實際出發，循序漸進，突出重點、難點。2．過程設計

（1）教學過程要做到目標明確集中，有整體構思，思路清晰，堅持在聽說讀寫訓練過程中突出重點，解決難點。

（2）教學要體現語言訓練與思維訓練的滲透結合，訓練扎實，步步到位，引導學生經歷學習的全過程。

（3）立足促進學生的發展，在教學中，為學生提供充分時間和空間。（4）科學設計教學環節，使全體學生積極參與，學有所獲。（5）積極引進現代化教學技術以提高課堂教學的效率。3．練習設計

（1）圍繞單元訓練重點，精心設計每篇課文的基礎知識與能力的練習，夯實基礎，提高能力。

（2）練習設計應關注學生差異。練習的形式要豐富多樣，注重語言文字的訓練，加強口語交際的運用，注重課內訓練與課外延 伸的有機結合，讓學生在語言實踐中，充分吸收語言的營養，全 面提高語文素養。

（3）引入開放性練習，大力推進研究性學習。

4．教案書寫在重視教學設計的基礎上，教案應包括以下主要內容：教學目標；教學重點難點；教學準備；課時安排；課時目標；教學過程（步驟）及學生活動的設計；板書設計；課堂或課后練習；課后反思。

一、二、上課

1．認真實施教學目標，課堂結構嚴謹，努力提高教學效益。2．學習內容的確定科學準確，能啟發學生思考，有利于豐富學生的語文知識，提高語文能力，培養語感。

3．采取自主、合作、探究的學習方式，實現教師、學生與文本三者之間的對話。學生主動、全員、全程參與語文實踐活動，語文素養有所提升。

4．對學生學習有效指導、靈活調控。能正確處理預設與生成的關系，實現二者的有機融合。

5．準時上課，按時下課。在 40 分鐘內完成一節課的既定教學 任務，體現一個相對完整的教學過程，必須把知識教學、能力培養、潛能開發落到實處。

6．恰當選用教(學)具，充分利用地方資源自制多媒體課件，提高教學效果。7．教學中教師要根據不同的教學內容選擇合適的教學策略。

（1）漢語拼音教學要體現靈活性和趣味性,要重視認讀和拼讀訓練，使學生能借助漢語拼音認讀漢字和學說普通話。

（2）識字教學要識寫分流，多認少寫，注重激發興趣，引導學 生自主發現識字方法，識用結合。寫字教學要引導學生掌握基本 的書寫技能，養成良好的書寫習慣。教材識字、寫字按《語文課程標準》要求達標。

（3）閱讀教學要以語文教材為閱讀訓練的憑借，要科學地使用 教材，注重激發學生的閱讀興趣。精讀課文的教學，要讓學生在反復的閱讀實踐中感悟、品味，尊重學生個性化的理解和體驗，重視對語言文字的積累。要在課文的閱讀訓練中習得閱讀的方法，并引導學生遷移到課外閱讀中去，真正得法于課內,得益于課外。

（4）寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。第一、二學段從寫話、習作入手，注重培養學生的寫作興趣和自信心。第三學 段要求學生能寫簡單的記實作文和想象作文，要減少對學生寫作 的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。重視引導學生在自我修 改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（5）口語交際教學要準確把握教學目標，充分體現聽和說雙向 互動的特點，創設合適的、真實的交際情境，選擇貼近生活的話 題，采用靈活的形式組織教學。學校、年級或班級要舉行適當的 語文實踐活動，增加學生語言實踐的機會。

（6）綜合性學習。語文綜合性學習的內容可以是語文知識的綜 合應用、聽說讀寫能力的綜合展示，也可以是與其他學科的融合。綜合性學習要列入語文教學的重要內容。要利用地方課程和校本 課程開展綜合性學習。低年級每兩周開展一次形式多樣的語文綜 合性活動；中高年級要利用教材安排的綜合實踐內容，指導學生 明確任務，自行開展活動，并采用多種形式展示交流綜合性學習的成果。增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高 學生的語文能力,讓學生體驗語文學習的快樂。

三、作業與輔導

1．作業

（1）精心設計作業，做到講科學、重實效、嚴要求，禁止機械無效的重復練習。注重語言文字的訓練，加強口語交際的運用，注重課內訓練與課外延伸的有機結合。指導學生課外閱讀，擴大閱讀面，提高閱讀量。布置作業要適量、適度。作業形式要多樣，力求體現趣味性，層次性和發展性。

（2）作業量要適度。

一、二年級沒有課外書面作業，三、四年級課外書面作業量不超過30分鐘，五、六年級課外書面作業量不超過40分鐘。（3）作業格式規范、字跡端正、卷面整潔。

2．批改

（1）正確 不錯批、不漏批、批語用詞確切，以正面鼓勵為主，每題批改，批改符號規范。（2）嚴格 錯題及不合要求的格式、符號、字跡要及時訂正。（3）及時 適時批改并注明批改日期。

（4）仔細

對學生共性錯誤和突出問題要認真做好批改記錄，便于集中講評和指導。

（5）作文批改應遵循“精批、少改、重講評”的原則，每次作文都要批改、講評。作文批改要講究方法，注重實效，并兼顧不同層次有計劃地輪流重點批改，重點批改要圈劃出學生作文中的 錯別字和病句，并針對學生作文的個性化問題或突出優點加上眉 批和總批，重點批改也可以是面批。其余作文必須過目，注上批閱記號。每次重點批改量可以因校、因班而異（一般不少于 1/4），并做好批改記錄，保證每位同學每學期得到重點批改的次數不少于兩次。批改后作文一般應于一周內反饋給學生，恰當運用各種講評方法，要求學生針對存在的問題及時訂正、修改或重寫。小練筆的批改以疏通文字為主，提倡適當寫些批語。3.輔導

(1)階段學習后，教師應該與學生共同反思，總結經驗，吸取教訓，幫助提升語文知識水平和語文能力。

(2)針對差異，分類輔導。教師要從雙基、能力、學風、方法等方面去分析學生學習質量和狀況，對不同學習能力和水平的學生，用不同的方式及時進行思想疏導和知識輔導。(3)努力為學生創造課外閱讀的條件，加強對學生課外閱讀的指 導和幫助，有效地擴大閱讀量。

(4)加強課內外的聯系、溝通與融合。根據教材要求及教學需要，組織學生開展社會實踐活動，開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

四、評價

1.加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，對學生平時成績有記錄。

2．成績評定由日常評價和期末總評兩部分組成。其中，日常評 價占 60%,期末考試（查）占 40%，期末考查評價結果分為“優 秀”“良好”“合格”“待評”四級等第。

3.期末考試（查）命題要面向全體學生，要緊扣課程標準,緊扣教材,著重考查學生聽、說、讀、寫能力。基礎題占 80%—90%,提 高題占 10%—20%,不出偏題、怪題。4.要全方位考查學生,應把口試、筆試和實踐考查結合起來,把學生的學習態度、學習習慣、學習方法等綜合考慮,科學地核定學 生的學期成績。

五、對教師要求

1.教師要樹立正確的教學觀、學生觀、評價觀，促使學生在學習語文的過程中樹立自信心，關心學生的成長和發展。

2.教師要加強理論學習和專業知識的學習，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學識水平和理論修養。教材中有明確要求的篇目應熟記、背誦。

3.教師要有獨立處理教材的能力。在深入鉆研 《語文課程標準》 和教材的基礎上，及時了解學生的學習心理和學習現狀，科學設計教學環節，形成教學特色。4.教師要有扎實的基本功和較強的課堂駕馭能力。教學中，教師的語言表達應規范、正確，資料的運用恰當有效，提問要有啟發性。教師應隨時捕捉學生在學習中的獨到發現和存在問題，及 時引發學生思考，形成教師、學生、文本三者之間的對話，實現高效教學，促進學生語文素養提升。

5.教師要掌握并恰當運用現代教育技術，提高課堂教學效果。具備培養學生收集、整理、運用各種信息的能力。

第五篇：教學設計常規要求

教學設計常規要求

教學是課堂創生與開發的過程，是師生交往，積極主動、共同發展的過程。教學設計是一項深入細致的工作，包括學習課程標準，鉆研教材，收集相關信息材料，了解學生，研究教法、學法，擬訂課時計劃，準備教具并指導學生準備學具等。要求如下：

1、認真學習課程標準，深入鉆研教材，把握教材的前后聯系，了解教材編排意圖。

2、了解學生原有的知識基礎、興趣愛好、思想狀況和學習水平。

3、合理確定知識與技能目標，體現過程和方法，培養學生的情感、態度、價值觀。

4、采用符合學生實際接受能力的教法和學法，鼓勵不同教法的實驗與創新，重視學法指導。

5、學期計劃要在掌握教材重點、難點和教學目標的基礎上，確定教學進度，結合學生實際制定具體、可行的方法措施，圍繞學校教研專題制定個人教研專題。

6、單元計劃要求課時計劃劃分合理，質量要求明確，有單元教學要點和時間安排。

7、課時計劃一般除有目的、要求、教學重點難點外，還要設計好教法、學法、提問、練習、作業、板書及評價方法。

8、課時教學設計要用新課程理念指導教學設計，要突出教學互動流程，教師引導與學生活動要明確，要重視學生的實踐與參與活動設計。

9、教學層次分明，條理清楚，邏輯性強，板書設計合理，突出重點。

10、教學評價方法多樣化，通過自評、互評等方式促進學生發展。

11、教學設計堅持以個人鉆研為主，加強集體研究，同學科、同課頭提倡集體備課，要落實“三統一”，即統一進度、統一教學要求、統一作業。此外提倡電子備課，重視師生合作備課。

12、教師要按課時制定教學計劃，一般應保持兩周以上的儲備課，不得使用 舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。

13、要積極主動與學生、家長、同事、學校領導進行交流與溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行多元反思，并對教研專題大膽實踐，形成課后反思。

14、教案要使用規范漢字，系統完整、詳略得當、簡明實用，有特色、重創新，鼓勵教師探索新課程背景下教案模式。

熱電學校教導處