第一篇：陽光兒童安全教育工作總結

陽光（困境）兒童安全教育工作總結

自2017年9月開學以來，根據上級部門的要求，結合我校實際情況，學校成立了以羅朝勛校長為組長的陽光兒童安全教育工作領導小組，負責和領導陽光兒童的安全教育工作。

為了加強我校陽光兒童的安全教育，結合他們平日可能接觸的安全隱患，半學期以來，學校安排了相應的安全活動課程：

開學之初，學生剛剛結束假期，對學校生活還不適應的情況下，我校組織全校陽光進行了開學安全教育；九月的天氣炎熱，特意安排了防溺水等方面的有關教育。

通過開展的交通安全、防火、防毒和防性侵等方面的教育，學生從中了解了不少的安全生活常識；學習完防溺水教育的課程后，學生知道在遇到有人溺水的情況下怎么去施救；在防毒一課的教育中，不但要讓學生知道常見的毒品名稱，還教會學生在遇到犯罪份子給予毒品時應該怎么做；陽光少年的父母大部分常年外出打工，有不少時間是陽光兒童自己生活；為了防止他們遭受來至成年人的性侵害，我校專門組織了一次陽光兒童的防性侵教育。為了檢驗同學們對所學知識的掌握，我校還組織陽光少年開展豐富多樣的課外活動，檢驗他們掌握知識的同時，也為他們增添不少樂趣。

針對陽光兒童平時在家生活的安全隱患，我校幫扶教師都會不定期對學生的房屋周邊環境進行安全隱患排查，并進行相應的處理和教育。

總之，我校始終恪守“安全無小事，責任重于泰山”的工作態度，把安全工作擺在各項工作的重中之重的位置，常抓不懈，特別對于陽光兒童和困境兒童的安全工作更是絲毫不敢放松，我堅信，在全校師生的共同幫助之下，在有關部門的嚴格監管下，載學校領導的高度重視下，陽光少年和困境兒童的明天一定會更 好。

長堰中學

2017年11月28日

第二篇：“陽光兒童”事跡材料

評選推薦漢中市第二屆“陽光兒童”

事跡材料

李慧婷是栗子壩小學六年級的一名誠實守信、品學兼優、全面發展的優秀學生，她始終嚴格要求自己，刻苦勤奮，積極上進。入學以來一直擔任班級中的學習委員工作。組織學習工作能力強，文藝表演能力強，能出色地完成各項任務。她自覺養成各種良好的行為習慣，她那優秀的道德素養贏得了師生們的共同贊譽，成為大家學習的楷模。

一、堅強自立，不為人后。

由于父母離異，現在她與母親共同生活。母親為了支配家庭開支去新疆打工，李慧婷被寄養在年邁近七十的外祖母家已幾年，生活極其困難，但是她堅持自己的主見，建立自己良好的生活、學習方式在班級以及全校為所有學生樹立了榜樣。

二、品學兼優

嚴格遵守學校的各項規章制度。能以身作則，認真執行《小學生守則》，遵守法律法規，遵守社會公德，嚴格遵守學校紀律，敢于和不良風氣作斗爭，善于團結同學、尊重他人，對人有禮貌，言行一致，表里如一，是同學的楷模，見到有同學違反了學校規定，她勇于上前指正。身為班干部，要求別人做到的，她自己首先做到。她認為，少先隊員要爭做家庭里的好孩子，學校里的好學生，社會上的好公民。

學習上，李慧婷同學從不甘落后。她目的明確，態度端正，勤奮刻苦，認真踏實。不懂就問，不向任何一道難題低頭。遇到不同意

見，她能大膽提出，積極探討，因此，無論是語文數學，還是英語信息，她的成績始終名列前茅。除此以外，她還積極閱覽各類書籍，開拓視野從中獲益。同時每當遇到在學習上有困難的同學，他也總會耐心地盡其所能，認真講解。在交往中培養了一種樂觀積極的生活態度和堅強的意志。

三、尊敬師長 團結同學

李慧婷同學從小就立志讀好書、做好人，回報社會，他一直在行動中不斷踐行著自己的標準，深受老師和同學的好評。對待老師，李慧婷同學發自內心的尊重與敬愛，是老師給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有眾多成績的取得，因此回報老師是她奮斗的一個重要動力。對待同學，她從來都是盡心幫助，關心班級中的每一個同學，她以一顆真誠的心，得到了大家的認可，無論何時都深受同學的擁護，所以在每年的學習委員投票選舉中，李慧婷同學都能獲得大多數選票，連續擔任學習委員職務。

四、講究方法，工作認真

作為班主任的得力助手，李慧婷同學不僅積極完成老師交給的工作，而且能主動幫助老師管理班級，在工作中，李慧婷同學有自己的一套方法。她膽大心細，敢管理，也善管理，點子多，主意多，無論是班會,還是隊會，都能出謀劃策。身為學習委員，她天天早上到校與班長一起組織早讀，決不讓同學們浪費一分一秒。她經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學，為了幫助后進生解答疑難，她總是十分耐心地講解，直到他們聽懂為止。幾年來，班上的幾名差

生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。同學們都很敬佩她，愿意和她交朋友。她又能積極探索，勇于創新,不斷組織同學行進行好小組學習。班級同學在她的帶領下，學習氛圍濃，學習有興趣。李慧婷同學也得到老師的信任，同學的喜愛。

五、不斷耕耘，快樂成長

一份耕耘，就有一分收獲，李慧婷同學多次被評為“三好學生”、“優秀班干部”、“優秀少先隊員”等，她寫的作文多次獲獎，文藝上，堅持創新，勇于發表己見，虛心，耐心組織和參與學校的文藝活動。2011年參加縣級文藝表演，她以組織者，參與者的身份取得了縣級二等獎，為我校爭得了榮譽。

總之，李慧婷同學洋溢著朝氣，她開朗自信、樂于助人、成績優異、工作出色、綜合素質高，不愧為全校學習的榜樣！

2012年5月9日

第三篇：留守兒童安全教育

我校留守兒童的教育問題及對策研究

農村留守兒童是我校大規模人口流動過程中出現的一個特 殊群體。他們的教育問題已成為一個十分現實的亟待解決的問題。教育是全村鎮的責任，因 此，應從政府工作、學校工作、家庭工作、村鎮教育等四個方面分別采取對策，才能有效解決我校農村留守兒童的教育問題。

一、留守兒童教育中存在的主要問題

通過調研，我們發現對農村留守兒童在監護方面存在許多問題。一是單親監護人責任不明確。單親監護人不論是父親或母親、祖輩，還是親朋好友，都把監護的重點放在讓孩子吃飽穿暖和不出事上，重養輕教，重物質需要輕學習輔導，重身體輕心理，忽視孩子的心理健康和全面發展。二是監護人監護能力不足或精力不足。其主要表現在兩個方面：一方面是監護人監護能力不足。調查顯示，50％左右的留守兒童監護人都是60歲左右的老年人。由于他們中很多人身體較弱或患有某種疾病，不能給留守兒童很好的照顧。另一方面是監護人精力不足。雖然監護人自身的監護能力較強，但由于忙于生產、生活，沒有精 力對孩子進行教育，造成對留守兒童的監護質量下降。三是監護人教育能力低下。特別是祖輩，由于大多數文化素質較低，思想觀念和教育方法落后，明顯存在嬌生慣養、放任自流的隔代教育現象，容易導致留守兒童在思想品行、心理和學習等方面出現問題。

1.思想品行問題

由于留守兒童的父母對子女的物質生活關懷較多，對其倫理道德、法制教育關注較少，致使 部分留守兒童思想功利化和世俗化，對社會共同理想和主流價值觀缺乏認同。他們的道德觀念、道德情感、道德行為受負面影響較多，有的留守兒童好逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣，產生拜金主義和享樂主義思想。又由于監護人的特殊性，只要孩子不犯大錯誤，監護人對其行為一般不會過問，因而缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，不遵守規章制度，出現曠課、逃學、迷戀“網吧”等現象，有的與社會上一些有不良習氣的人混在一起，極個別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。

2.學業問題

留守兒童的父親或母親在家獨自承擔了全部農活和家務，根本無暇顧及自己孩子的學習。而 父母同為在外打工者的子女絕大多數是由祖輩照顧，祖輩且多數是文盲，往往只能照顧孫輩們的日常生活起居，學習上的事情大多是心有余而力不足，致使多數留守兒童基本處于放任自流狀態，他們的學習成績普遍明顯低于其他兒童。筆者在對淮安市洪澤縣200個外出打工者子女中的一項調查得知，他們當中45.7％的學生成績較差，39.3％的學生學習成績中等偏下，11.5％的學生學習成績較好，而學習成績優秀的僅占3.5％。

3.心理健康問題

我們知道，父母對孩子的行為習慣、心理健康、人格發展有著直接的影響。父母與孩子分離時間的長短、代養人的教育方式、孩子交往的對象等都是影響留守兒童心理健康的重要因素。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到緊張、憂郁、多疑、焦慮，人際交往能力較弱，存在情緒與交往問題；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤獨。調查顯示，監護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不多。由于與監護人有心 理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致產生自我封閉、缺乏自信和自暴自棄的心理，進而產生感情脆弱和 形成消極孤僻的性格。

4.安全教育問題

由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監護人又普遍缺乏安全教育的意識和能力，以致留守兒童容易受到非法侵害，或由于行為失控，易走上違法犯罪甚至自殺輕生之路。有的留守兒童由于無人監管，水塘里游泳，網吧中沉迷，公路上飛車，吸煙喝酒，想干什么就干什么，其身體、精神經常受到損害。在全國，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也屢見報端。

二、農村留守兒童教育的主要對策

農村留守兒童是我國大規模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著我國城市化、工業化的快速發展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業，留守兒童的群體規模也會隨之繼續擴大。怎樣使留守兒童受到正常、健全、全面的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，已經成為一個十分現實而又亟待解決的問題。留守兒童的教育是一項社會系統工程，需要政府、學校、家庭和社會合力構建支持體系，共同解決留守兒童的教育問題。

1.政府工作

國家和各級地方政府必須認真貫徹落實黨的十七大精神，從構建和諧社會的視角，高度重視農村留守兒童的教育問題。

(1)應適時修改相關法律

我國義務教育實行的是戶籍所在地就近入學的原則，適齡兒童只有在其戶籍所在地才能享受國家所規定的義務教育。一些城市學校通過巧立名目多收費、亂收費的方式，把很多流動兒童拒絕在城市學校的大門之外而變成留守兒童。農民工如果把孩子帶到城里就讀，必須向所進入的學校交納較高的借讀費，而大部分農民工承受不起這些費用。因此，國家應為農民工子女隨父母進城就讀提供相關保障機制和法律支持，加快戶籍改革和教育制度改革，逐步消除城鄉差距，弱化乃至取消城鄉分離的制度，打破一切影響和限制農民工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使農民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。農民工也應像城市下崗職工一樣，在收費、社會保障，特別是子女入學等方面享受優惠政策。城市的各級政府要采取一切必要的措施，確保留守兒童跟隨父母進城后有學上，上好學。

(2)改革投資體制和辦學體制

地方政府要改革農村教育的投資體制，多方籌集資金，積極吸納社會資金辦學，以彌補國家財政資金投入的不足；要采取多種辦學形式，為留守兒童的教育提供更多的機會，更好的條件；可以根據學生生源、師資、辦學條件等情況，在兼顧公平的同時，優化重組教育資源，提升 農村學校的辦學效益。

(3)加強寄宿制學校建設

地方政府和教育部門要把寄宿制建設納入學?；窘ㄔO的規劃，作為一項民心工程與和諧工程，在財力、人力、物力上加大投入，擴大寄宿規模，改善住宿條件，為農村留守兒童提供寄宿便利，使他們能夠無條件地申請寄宿，使寄宿學校變成留守兒童的家園。實行 寄宿制可以較好解決留守兒童心理問題無人疏導、學習無人輔導、校外活動無人指導及往返學校安全等問題。

2.學校工作

學校是留守兒童受教育的主要場所，是留守兒童生活的“第二家庭”。從某種意義上講，農村留守兒童的教育問題幾乎都落在學校和教 師的身上。首先，要改革學校內部管理機制。改革學校內部管理機制，要著力提高教師素質和教學質量，使學校成為留守兒童喜愛和向往的地方；要建立留守兒童監護人與學校的定期聯系制度，經常與監護人溝通，了解學生在家情況，以便及時幫助、督促監護人履行監護職責；要建立留守兒童檔案，隨時掌握他們身心變化的情況，及時進行有針對性 的教育；教師要經常與學生進行思想交流，通過與學生談心等方式，撫慰他們的心靈和感情；要開展宣傳活動，提高留守兒童對農民打工的認識，讓他們從更深的意義上去認識和理解父母的勞 動。其次，變革現有的教育模式。要破除陳舊的教育觀念，調整課程結構，加強對留守兒童 的生存、安全和法制教育，使之自尊、自立和知法、守法，提高他們的生存能力和整體素質 ；農村教育應“兼顧學生的升學教育和技能教育”［１］，要優化教育內容，增加農 業實用技術等教學內容，讓學生初步掌握一門生產技能，以適應社會激烈競爭的需要。要建 立心理健康咨詢室，開設心理健康課程，消除留守兒童心理障礙，引導他們走過人生發展的 關鍵時期；要建立“家庭式”學校，成立親情服務部，開通家長熱線或建立“心連心”網站，以便家長隨時了解自己孩子的問題，并配合學校進行有關的工作。

3.家庭教育

父母外出打工，應盡可能攜帶子女到打工地就學，由自己來撫養教育，因為父母在孩子心目中的地位、孩子對父母的依戀是任何人也替代不了的。如果實在不能做到這一點，父母在外出打工前要落實好監護人并與監護人保持密切的聯系。可是，現在有部分留守兒童的父母視學校教育為子女教育的唯一途徑，認為孩子在學校就讀，所有問題都應由學校教師負責解決，而對自己如何配合學校教育子女的工作持消極態度。因此，留守兒童父母要提高認識，增強責任心，要經常通過電話、寫信等方式實施有效的親情教育。監護人應引導留守兒童主動向父母傾訴，反映學習生活情況，以便得到父母的理解和支持，從而增強學習的積極性和自覺性；留守兒童的父母要利用打工的淡季，盡可能多回家與孩子團聚，使孩子從小在被關愛的氛圍和良好的心理環境中健康成長。4.社區教育

少年兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任。在廣大的農村地區，由于基層很少或沒有相關的少年兒童的社區教育組織，使得農村少年兒童的教育與成長在社區教育中尚處于“真空”狀 態。要發揮群團組織的作用，幫助農村留守兒童。可由基層學區和共青團組織牽頭，聯合當地婦聯、村委會，共建農村兒童教育監護體系。在農村建立兒童權益維護中心，在學校配備社會工作者，定期開 展社區教育活動；建立農村社區公共圖書館和文體活動場所，使留守兒 童閱讀有圖書，娛樂有伙伴，鍛煉有場地；亦可招募大學生志愿者組成專門的幫教隊伍，為留守兒童提供思想道德教育、文化素質教育和心理健康輔導。

第四篇：留守兒童安全教育

留守兒童安全教育活動

一、活動目的：

為了更好地提高留守兒童安全意識，和自我保護能力。我校將圍繞“珍愛生命，安全第一，創和諧校園”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使留守兒童在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

二、活動時間： 2012年10月9日

三、活動主題： 珍愛生命，安全第一，創和諧校園。

四、活動要求：

1、加強領導，完善學校各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，學校各部門及全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2、加強對學生的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。

3、學校結合安全教育活動，加強自查自糾，再次對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。

4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好宣傳。

五、安全教育活動安排：

一、導入

1、教師：同學們，你最喜歡吃什么？

教師：如果一個陌生人給你一個你最喜歡吃的東西，你吃嗎？為什么？

2、教師：同學們，如果你一個人在路上走，有陌生人讓你坐他的車，你會坐嗎？如果他需要你給他帶路呢，你會帶他去嗎？

二、討論

讓同學們討論以上問題及下列問題。

“那你不幫助他，你還是好孩子嗎？”

“你們說該怎么辦呢？”

三、陌生人的花招

針對教師按教材自編的情景，讓學生討論：他們會怎么辦？

四、容易造成的傷害

老師告訴孩子們容易造成的傷害：容易被迷昏或綁架、致命、被拐賣等（結合場景）

五、自我保護措施

1、啟發孩子們學會自我保護。

2、避免與陌生人單獨接觸。

3、趕快走到有人或人多的地方并大聲呼救。

4、打110-報警電話。

第五篇：幼兒園兒童保教安全教育工作總結

幼兒園兒童保教安全教育工作總結

這一學年，在xx的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規程》，繼續深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，倡導“快樂學習、健康成長”的教育理念，用愛心與智慧陪伴孩子健康成長。通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規中得到的發展以及教師教育能力、課程執行力得以提升;同時，高度重視一日保教常規的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果。總結歸納如下：

一、以“研訓一體化“的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業成長

(一)開展“幼兒園一日保教生活常規的組織策略”主體研訓，合理優化幼兒一日生活

一是通過教師互相觀摩、交流研討、實踐反思，促使老師相互學習他人經驗，揚長補短，完善自己常規管理策略;

二是通過班子相關人員對各班進行幼兒午餐組織與管理、幼兒午睡起床整理等各環節的視導，進一步優化班級一日常規管理，有針對性的提出指導意見，采取有效措施，及時解決面臨的困惑;

三是開展全園教師主題背景下主題墻和區域活動的創設活動。

通過一系列工作，孩子們在生活衛生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。

(二)在一日生活環節組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作

1.立足教學實踐，課題組成員借助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環節實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動后老師總結經驗。

2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優秀半日活動。

XX等10位老師分別展示了半日活動。

本次活動中，各位教師創設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環節創設，讓孩子在各個環節中交流中增進感情，在游戲中感受快樂，從而得到體能的發展。

活動結束后，幼兒園班子領導針對每一節課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，并提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主游戲的教育理

念，深受啟發。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發展，教師們的教育教學水平、課程執行力度、專業素養在摸索、磨煉中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。

3.學期末我們我們進行請專業指導張老師指導，并詳細分析了我們一日生活常規中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規存在的一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發。

4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優秀的教師：XX

最后我們把相關材料的匯集整理等。

(三)開展教師區域評比：以班級為單位，開張了教師區域評比活動，并從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。

(四)開展教師廣播操評比活動

(五)教師參加省平臺選課培訓工作圓滿完成二、家長、幼兒活動工作方面

保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現對本學期工作做如下小結：

(一)開學初全面電訪

在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪了解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。

(二)家長學校工作的創新，使活動更有實效

1.家長學校活動以專題講座為主要形式，9月份我們邀請到6A親子教育講課XX老師，進行家園共育講座。

2.繼續利用網絡做好家園溝通工作

利用班級微信群等，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協作

我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

通過活動讓幼兒體驗親子運動的快樂，培養自信、大膽、勇于競爭的品質，加強家長與孩子之間的情感交流，增加孩子之間、家長之間、老師和幼兒、老師和家長之間的溝通機會，更好地達到家園同步。