第一篇：留守兒童安全教育活動方案

留守兒童安全教育活動方案

一、活動目的：

為了更好地提高留守兒童安全意識，和自我保護能力。我校將圍繞“珍愛生命，安全第一，創和諧校園”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使留守兒童在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

二、活動時間： 2011年10月8日

三、活動主題： 珍愛生命，安全第一，創和諧校園。

四、活動要求：

1、加強領導，完善學校各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，學校各部門及全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2、加強對學生的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。

3、學校結合安全教育活動，加強自查自糾，再次對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。

4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好宣傳。

五、安全教育活動安排：

一、導入

1、教師：小朋友，你最喜歡吃什么？

教師：如果一個陌生人給你一個你最喜歡吃的東西，你

吃嗎？為什么？

2、教師：小朋友，如果你一個人在路上走，有陌生人讓你坐他的車，你會坐嗎？如果他需要你給他帶路呢，你會帶他去嗎？

二、討論

讓小朋友們討論以上問題及下列問題。

“那你不幫助他，你還是好孩子嗎？”

“你們說該怎么辦呢？”

三、陌生人的花招

針對教師按教材自編的情景，讓小朋友們討論：他們會怎么辦？

四、容易造成的傷害

老師告訴孩子們容易造成的傷害：容易被迷昏或綁架、致命、被拐賣等（結合場景）

五、自我保護措施

1、啟發孩子們學會自我保護。

2、避免與陌生人單獨接觸。

3、趕快走到有人或人多的地方并大聲呼救。

4、打110-報警電話。

六、活動過程：

（一）、導入

1、教師：小朋友，你最喜歡吃什么？

教師：如果一個陌生人給你一個你最喜歡吃的東西，你吃嗎？為什么？

2、教師：小朋友，如果你一個人在路上走，有陌生人讓你坐他的車，你會坐嗎？如果他需要你給他帶路呢，你會帶他去嗎？

（二）、討論

讓小朋友們討論以上問題及下列問題。

“那你不幫助他，你還是好孩子嗎？”

“你們說該怎么辦呢？”

（三）、陌生人的花招

針對教師按教材自編的情景，讓小朋友們討論：他們會怎么辦？

（四）、容易造成的傷害

老師告訴孩子們容易造成的傷害：容易被迷昏或綁架、致命、被拐賣等（結合場景）

（五）、自我保護措施

1、啟發孩子們學會自我保護。

2、避免與陌生人單獨接觸。

3、趕快走到有人或人多的地方并大聲呼救。

4、打110-報警電話。

（六）、校長組織張貼安全防范圖片展

學生都認真閱讀圖片上的內容，并從中學到了很多安全知識。

第二篇：留守兒童安全教育活動方案

留守兒童安全教育活動方案

一、指導思想

加強對留守兒童的管理，增強留守兒童的安全防范意識和有關自救自護能力，促進他們的健康茁壯成長。保障他們的健康和人身安全，促進學生身心健康發展。

二、活動目標

加強安全教育，提高防范意識，規范安全行為，增強自我保護能力；

三、活動內容

本次活動主要以“增長安全知識，提高安全意識”為主要內容。

四、活動安排

（一）學習安全知識

交通安全、外出活動安、全防火安全、用電安全、游泳安全、飲食安全、留守兒童自我保護常識

（二）觀看安全教育視頻

（三）結合本校實際，談一談你對安全方面的看法

五、活動小結

留守兒童之家2014、3、20

第三篇：留守兒童安全教育

我校留守兒童的教育問題及對策研究

農村留守兒童是我校大規模人口流動過程中出現的一個特 殊群體。他們的教育問題已成為一個十分現實的亟待解決的問題。教育是全村鎮的責任，因 此，應從政府工作、學校工作、家庭工作、村鎮教育等四個方面分別采取對策，才能有效解決我校農村留守兒童的教育問題。

一、留守兒童教育中存在的主要問題

通過調研，我們發現對農村留守兒童在監護方面存在許多問題。一是單親監護人責任不明確。單親監護人不論是父親或母親、祖輩，還是親朋好友，都把監護的重點放在讓孩子吃飽穿暖和不出事上，重養輕教，重物質需要輕學習輔導，重身體輕心理，忽視孩子的心理健康和全面發展。二是監護人監護能力不足或精力不足。其主要表現在兩個方面：一方面是監護人監護能力不足。調查顯示，50％左右的留守兒童監護人都是60歲左右的老年人。由于他們中很多人身體較弱或患有某種疾病，不能給留守兒童很好的照顧。另一方面是監護人精力不足。雖然監護人自身的監護能力較強，但由于忙于生產、生活，沒有精 力對孩子進行教育，造成對留守兒童的監護質量下降。三是監護人教育能力低下。特別是祖輩，由于大多數文化素質較低，思想觀念和教育方法落后，明顯存在嬌生慣養、放任自流的隔代教育現象，容易導致留守兒童在思想品行、心理和學習等方面出現問題。

1.思想品行問題

由于留守兒童的父母對子女的物質生活關懷較多，對其倫理道德、法制教育關注較少，致使 部分留守兒童思想功利化和世俗化，對社會共同理想和主流價值觀缺乏認同。他們的道德觀念、道德情感、道德行為受負面影響較多，有的留守兒童好逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣，產生拜金主義和享樂主義思想。又由于監護人的特殊性，只要孩子不犯大錯誤，監護人對其行為一般不會過問，因而缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，不遵守規章制度，出現曠課、逃學、迷戀“網吧”等現象，有的與社會上一些有不良習氣的人混在一起，極個別的兒童甚至因此走上了犯罪的道路。

2.學業問題

留守兒童的父親或母親在家獨自承擔了全部農活和家務，根本無暇顧及自己孩子的學習。而 父母同為在外打工者的子女絕大多數是由祖輩照顧，祖輩且多數是文盲，往往只能照顧孫輩們的日常生活起居，學習上的事情大多是心有余而力不足，致使多數留守兒童基本處于放任自流狀態，他們的學習成績普遍明顯低于其他兒童。筆者在對淮安市洪澤縣200個外出打工者子女中的一項調查得知，他們當中45.7％的學生成績較差，39.3％的學生學習成績中等偏下，11.5％的學生學習成績較好，而學習成績優秀的僅占3.5％。

3.心理健康問題

我們知道，父母對孩子的行為習慣、心理健康、人格發展有著直接的影響。父母與孩子分離時間的長短、代養人的教育方式、孩子交往的對象等都是影響留守兒童心理健康的重要因素。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關懷，往往感到緊張、憂郁、多疑、焦慮，人際交往能力較弱，存在情緒與交往問題；長期與父母分離，他們的性格往往變得內向、自卑、悲觀、孤獨。調查顯示，監護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不多。由于與監護人有心 理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致產生自我封閉、缺乏自信和自暴自棄的心理，進而產生感情脆弱和 形成消極孤僻的性格。

4.安全教育問題

由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監護人又普遍缺乏安全教育的意識和能力，以致留守兒童容易受到非法侵害，或由于行為失控，易走上違法犯罪甚至自殺輕生之路。有的留守兒童由于無人監管，水塘里游泳，網吧中沉迷，公路上飛車，吸煙喝酒，想干什么就干什么，其身體、精神經常受到損害。在全國，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也屢見報端。

二、農村留守兒童教育的主要對策

農村留守兒童是我國大規模人口流動過程中出現的一個特殊的社會群體。隨著我國城市化、工業化的快速發展，越來越多的農村勞動力將轉移到城市就業，留守兒童的群體規模也會隨之繼續擴大。怎樣使留守兒童受到正常、健全、全面的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，已經成為一個十分現實而又亟待解決的問題。留守兒童的教育是一項社會系統工程，需要政府、學校、家庭和社會合力構建支持體系，共同解決留守兒童的教育問題。

1.政府工作

國家和各級地方政府必須認真貫徹落實黨的十七大精神，從構建和諧社會的視角，高度重視農村留守兒童的教育問題。

(1)應適時修改相關法律

我國義務教育實行的是戶籍所在地就近入學的原則，適齡兒童只有在其戶籍所在地才能享受國家所規定的義務教育。一些城市學校通過巧立名目多收費、亂收費的方式，把很多流動兒童拒絕在城市學校的大門之外而變成留守兒童。農民工如果把孩子帶到城里就讀，必須向所進入的學校交納較高的借讀費，而大部分農民工承受不起這些費用。因此，國家應為農民工子女隨父母進城就讀提供相關保障機制和法律支持，加快戶籍改革和教育制度改革，逐步消除城鄉差距，弱化乃至取消城鄉分離的制度，打破一切影響和限制農民工子女就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使農民工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。農民工也應像城市下崗職工一樣，在收費、社會保障，特別是子女入學等方面享受優惠政策。城市的各級政府要采取一切必要的措施，確保留守兒童跟隨父母進城后有學上，上好學。

(2)改革投資體制和辦學體制

地方政府要改革農村教育的投資體制，多方籌集資金，積極吸納社會資金辦學，以彌補國家財政資金投入的不足；要采取多種辦學形式，為留守兒童的教育提供更多的機會，更好的條件；可以根據學生生源、師資、辦學條件等情況，在兼顧公平的同時，優化重組教育資源，提升 農村學校的辦學效益。

(3)加強寄宿制學校建設

地方政府和教育部門要把寄宿制建設納入學校基本建設的規劃，作為一項民心工程與和諧工程，在財力、人力、物力上加大投入，擴大寄宿規模，改善住宿條件，為農村留守兒童提供寄宿便利，使他們能夠無條件地申請寄宿，使寄宿學校變成留守兒童的家園。實行 寄宿制可以較好解決留守兒童心理問題無人疏導、學習無人輔導、校外活動無人指導及往返學校安全等問題。

2.學校工作

學校是留守兒童受教育的主要場所，是留守兒童生活的“第二家庭”。從某種意義上講，農村留守兒童的教育問題幾乎都落在學校和教 師的身上。首先，要改革學校內部管理機制。改革學校內部管理機制，要著力提高教師素質和教學質量，使學校成為留守兒童喜愛和向往的地方；要建立留守兒童監護人與學校的定期聯系制度，經常與監護人溝通，了解學生在家情況，以便及時幫助、督促監護人履行監護職責；要建立留守兒童檔案，隨時掌握他們身心變化的情況，及時進行有針對性 的教育；教師要經常與學生進行思想交流，通過與學生談心等方式，撫慰他們的心靈和感情；要開展宣傳活動，提高留守兒童對農民打工的認識，讓他們從更深的意義上去認識和理解父母的勞 動。其次，變革現有的教育模式。要破除陳舊的教育觀念，調整課程結構，加強對留守兒童 的生存、安全和法制教育，使之自尊、自立和知法、守法，提高他們的生存能力和整體素質 ；農村教育應“兼顧學生的升學教育和技能教育”［１］，要優化教育內容，增加農 業實用技術等教學內容，讓學生初步掌握一門生產技能，以適應社會激烈競爭的需要。要建 立心理健康咨詢室，開設心理健康課程，消除留守兒童心理障礙，引導他們走過人生發展的 關鍵時期；要建立“家庭式”學校，成立親情服務部，開通家長熱線或建立“心連心”網站，以便家長隨時了解自己孩子的問題，并配合學校進行有關的工作。

3.家庭教育

父母外出打工，應盡可能攜帶子女到打工地就學，由自己來撫養教育，因為父母在孩子心目中的地位、孩子對父母的依戀是任何人也替代不了的。如果實在不能做到這一點，父母在外出打工前要落實好監護人并與監護人保持密切的聯系。可是，現在有部分留守兒童的父母視學校教育為子女教育的唯一途徑，認為孩子在學校就讀，所有問題都應由學校教師負責解決，而對自己如何配合學校教育子女的工作持消極態度。因此，留守兒童父母要提高認識，增強責任心，要經常通過電話、寫信等方式實施有效的親情教育。監護人應引導留守兒童主動向父母傾訴，反映學習生活情況，以便得到父母的理解和支持，從而增強學習的積極性和自覺性；留守兒童的父母要利用打工的淡季，盡可能多回家與孩子團聚，使孩子從小在被關愛的氛圍和良好的心理環境中健康成長。4.社區教育

少年兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任。在廣大的農村地區，由于基層很少或沒有相關的少年兒童的社區教育組織，使得農村少年兒童的教育與成長在社區教育中尚處于“真空”狀 態。要發揮群團組織的作用，幫助農村留守兒童。可由基層學區和共青團組織牽頭，聯合當地婦聯、村委會，共建農村兒童教育監護體系。在農村建立兒童權益維護中心，在學校配備社會工作者，定期開 展社區教育活動；建立農村社區公共圖書館和文體活動場所，使留守兒 童閱讀有圖書，娛樂有伙伴，鍛煉有場地；亦可招募大學生志愿者組成專門的幫教隊伍，為留守兒童提供思想道德教育、文化素質教育和心理健康輔導。

第四篇：留守兒童安全教育

留守兒童安全教育活動

一、活動目的：

為了更好地提高留守兒童安全意識，和自我保護能力。我校將圍繞“珍愛生命，安全第一，創和諧校園”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使留守兒童在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

二、活動時間： 2012年10月9日

三、活動主題： 珍愛生命，安全第一，創和諧校園。

四、活動要求：

1、加強領導，完善學校各項安全條例，有計劃、有組織地開展安全教育活動，學校各部門及全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2、加強對學生的安全教育，通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，不斷提高師生自我保護意識和能力。

3、學校結合安全教育活動，加強自查自糾，再次對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。

4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好宣傳。

五、安全教育活動安排：

一、導入

1、教師：同學們，你最喜歡吃什么？

教師：如果一個陌生人給你一個你最喜歡吃的東西，你吃嗎？為什么？

2、教師：同學們，如果你一個人在路上走，有陌生人讓你坐他的車，你會坐嗎？如果他需要你給他帶路呢，你會帶他去嗎？

二、討論

讓同學們討論以上問題及下列問題。

“那你不幫助他，你還是好孩子嗎？”

“你們說該怎么辦呢？”

三、陌生人的花招

針對教師按教材自編的情景，讓學生討論：他們會怎么辦？

四、容易造成的傷害

老師告訴孩子們容易造成的傷害：容易被迷昏或綁架、致命、被拐賣等（結合場景）

五、自我保護措施

1、啟發孩子們學會自我保護。

2、避免與陌生人單獨接觸。

3、趕快走到有人或人多的地方并大聲呼救。

4、打110-報警電話。

第五篇：留守兒童安全教育活動總結

陸集鄉石王野小學

關于開展關愛留守兒童活動總結

隨著我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，近年來，我校積極響應上級部門的號召，結合實際，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將工作開展情況總結如下，不妥之處，敬請指正。

一、健全組織,加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導和管理,學校成立了以校長為組長的關愛留守兒童溫暖工程領導小組.明確分工,責任到人。形成了由政教處負責留守兒童的安全法制教育；少先大隊部負責留守兒童的思想教育；教導處負責留守兒童的學習教育；班主任負責留守兒童的常規教育的長效教育機制。確保關愛留守兒童活動順利開展,有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。

二、健全制度,明確責任

為了確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列切實可行的管理制度,先后制定了《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童心理健康咨詢制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童幫 1 扶制度》、《卓尼縣柳林小學關愛留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林小學家校聯系制度》。

三、建立留守兒童檔案

學期初各班主任通過對班級留守兒童詳細摸底,對他們的學習、生活、心理、借宿條件、地址、安全,健康等狀況進行了再調查登記,建立留守兒童檔案.并報學校政教處存檔。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。

四、經常性的開展留守兒童走訪工作

為了全面了解留守兒童的借宿條件、地址和學習生活情況，最大限度的掌控留守兒童校外活動，進一步促進留守兒童的管理。4月2日晚七點鐘，學校47名班主任、3名學科組長和12名領導班子成員，在校黨支部書記和校長的親自帶領下，分成5個小組對留守兒童進行了全面的走訪。這次走訪歷時三個多小時，到晚上十點多鐘，共走訪了150多個借宿點，在這次走訪活動中學校充分體現了“三個真”，（即真正地走進學生借宿點，與房東、學生看護人和留守兒童進行面對面地溝通；真正地走進學生中間，真誠地關注每一位被訪學生，保證了活動不流于形式；真切地用心去走訪，用心去聆聽，用心去交流。）同時各小組認真聽取了學生監護人、房東、學生對學校各個方面的意見和建議，全面了解了留守兒童的借宿條件、住宿地址、學習生活情況和出現的個別問題，為班主任有效管理留守兒童提供了第一手資料，得到了學生監護人及房東的大力支持。通過此活動的有效開展，為廣大教師用實際行動全面育人做了很好的詮釋，起到了良好的帶頭作用和引領作用，深刻體現了柳林小學教師關愛學生、走進學生生活的教育理念，從而促進了學生管理工作，進一步推動學校“關愛留守 2 兒童溫暖工程”科學有序的發展。

五、開展“留守兒童”談心活動

我校堅持開展“留守兒童”談心活動。5月19日，少先大隊部組織開展了“留守兒童”談心活動。各中隊輔導老師以座談的形式與班級“留守兒童”進行了親切的溝通與談心。老師們從學生家庭環境、對待學習的態度與方法、與同學和學科老師的相處等方面,與孩子們進行了平等對話，并就“留守兒童”在學習和生活方面的困惑進行了細心的解答與指導。本次活動，及時掌握了“留守兒童”的心理動態，有效幫助他們疏導心理障礙，促進了“留守兒童”的健康成長。

六、開展對留守兒童的幫扶活動

2013年5月，共青團卓尼縣委、卓尼縣教育局向我校發出了為“托起愛心、放飛夢想”關愛留守兒童公益活動捐款的活動倡議之后，學校領導對此次活動表示了高度關注。為此，在校政教處、團支部、少先大隊部的領導下，倡議廣大少先隊輔導員、少先隊員，為“關愛留守兒童”公益活動積極捐款，在全校掀起了一股獻愛心的熱潮。通過這次愛心捐款活動，體現了我校師生高尚情操和良好的思想素質。本次捐款活動到5月30日為止已募集捐款共：1525元。活動有期、愛心無限，本次捐款活動也讓同學們懂得了愛心的無價，社會的和諧。眾人拾柴火焰高，愛心捐助匯暖流！能力不分大小，捐款不分多少，善舉不分先后，貴在有份愛心，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的未來！相信用我們的愛、我們的心，一定能點亮一盞留守兒童希望的燈，幫他們撐起一片蔚藍的天??

七、召開留守兒童工作會議

4月12日下午學校召開了留守兒童工作會議。會上校領導對上 3 學期留守兒童工作作了客觀的回顧總結、分析得失、反思不足，鼓勵留守學生在今后的學習和生活中勇做強者，不斷取得新的成績，對本學期的留守兒童工作作了認真細致的布置。會議對教師提出“愛心、細心、耐心、匠心、恒心”的“五心”教育要求；對留守學生提出“學習自主、生活自理、行為自律、健康自強、人格自尊”的“五自”教育目標；在留守兒童中廣泛開展“多改正一個缺點、多做一件好事、多交一份滿意答卷、多為自己添一份榮譽、多為學校增一份光彩”的“五彩”活動。會議號召全校上下攜手努力把卓尼縣柳林小學構建成留守兒童的家園和樂園。希望全體留守學生在在以后在學習生活期間合理安排好時間，搞好個人衛生，加強安全自護，積極和父母做好親情交流，讓父母在外安心務工。

八、堅持開展留守兒童安全教育

為了開展留守兒童安全教育，我校于2012年11月8日和2013年5月9日分別由少先大隊部組織開展了“留守兒童安全教育”和“關注留守兒童健康成長”活動，各中隊輔導教師耐心細致的向同學們從提高防范意識，學會自我保護；交友要謹慎，避免以感情代替理智；同學之間要互相溝通、互相幫助；服從校園管理，自覺遵守校紀校規；要珍惜生命；聽老師和家長的話等六個方面做了講解。讓留守兒童充分認識發生擁擠踩踏事故的主要原因、嚴重后果及其防范措施，了解打鬧、搞惡作劇的危險性。還向同學們提了幾點希望，希望同學們正視安全的重要性，生命無價，無論何時都要將自己和他人的生命安全放在首位。人的生命只有一次，是用多少金錢也換不來的，我們的老師教育嘔心瀝血的教育我們，父母辛辛苦苦養育我們都很不容易，費盡了苦心。一個合格的學生，所應具有的絕不僅僅是書本的知識，還要為了自己的個人和他人安全從自我做起，牢記安全就在我們身邊的 4 必勝信念。“父母給我生命，我以健康回報！規則在我心中，安全伴我成長！”。讓每一個同學每天都高高興興上學去，平平安安回家來！

九、堅持開展安全疏散演練活動

為了提高廣大師生在突發事件中的應變能力，2013年3月21日下午柳林小學組織師生在校園開展了“防震、防洪、防火、防踩踏”安全疏散演練活動。當總指揮楊虎成書記一聲令下，警報聲響起，老師們各司其職，以班為單位，班主任在前，班輔導在后，組織學生按預訂的路線快速有序地撤離教室，進入指定地點。在演練中，同學們一會兒雙手抱頭跑出樓道，一會兒在教室里靜靜地等候命令，一會兒手拿濕毛巾捂著口鼻整齊快速地跑下樓梯，來到安全區域集結。此次演練，全校有47個班級，2200多名師生參加，歷時38分45秒。演練結束后，楊書記做了總結講話，他說，此次演練活動組織嚴謹、配合得當，同學們反應很快。希望通過此次演練能不斷增強師生安全意識，提高師生的反應能力和自救能力，確保師生平安健康，校園和諧穩定。

十、加強周邊環境治理 為師生保駕護航

2013年3月6日上午，我校配合縣教育局、工商局、公安局及食品安全監督所一行11人對我校校園周邊環境進行了治理，并對我校的維穩、食品安全、門衛值班和學生安全工作進行了檢查，詳細聽取了幾位校領導對我校近期學校工作的簡要匯報。

楊虎成書記、王坤、吳林祥二位副校長陪同檢查組成員對校園周邊環境和食品商店、小攤位進行了排查。楊書記表示我們打算今后將 5 堅持不定期地對校園周邊環境進行治理，發現問題及時解決。王云副校長在政教處對我校制定出的七個安全應急預案，安全隱患排查情況和維穩目標責任書，保安到位突發事件的處理，校園自衛隊等相應的方案措施、留守兒童管理等方面進行了詳盡匯報。

十一、普法 禁毒 安全教育常抓不懈

2013年3月28日下午，柳林小學2200多名師生在操場召開了普法、禁毒、安全教育和學雷鋒、文明禮儀、民族團結宣傳教育大會。特別邀請了法制副校長薛永明上了一堂生動具體的德育課，薛校長先從雷鋒精神說起，他說學習雷鋒精神不是要干什么轟轟烈烈的大事；而要堅定信念，珍惜時間，從自我做起，從身邊做起，從小事做起，從點滴做起，拒絕毒品，遵守交通安全和學校紀律。他說歷史證明各民族之間相互離不開，他們共同創造了燦爛的中國文明，民族團結是“福”，分裂是“禍”。我們要從自我做起，熱愛祖國，刻苦學習，堅決與**集團劃清界線，反對自焚，旗幟鮮明地同一切犯罪活動做斗爭。另外，他提到了“中國夢”，他說“中國夢”其實就是中國人心中的美好愿望，鼓勵同學們樹立志向，熱愛生活，腳踏實地為美好明天而積極奮斗。最后，學校楊虎成書記就學校活動作了總結講話。他呼吁創建“節約型”校園環境，一定要“杜絕舌尖上的浪費”，“一粥一飯當思來之不易”，號召同學們不吃垃圾食品，不抽煙，不喝酒，不破壞校園財產。同時，嚴格要求自己，學會謙讓，講究文明，逐步提高自身修養，為柳林小學的美好明天增磚添瓦。

總之,我校留守兒童工作已步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今 6 后的工作中,我校將以“十八大精神”為指引,認真開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂成長,從而推進我校教育教學工作再上

二0一三年六月七日 新臺階。

附：活動剪影