第一篇：實施陽光教育 培育陽光兒童

實施陽光教育 培育陽光兒童

——二○○九年度工作總結

一年來，在旗教育局的正確領導下，在社會各界的關心支持下，我園以《綱要》精神為指導，以陽光教育為抓手，以改善辦園條件、提升師資水平為支撐，以規范教學為目標，樹立良好園風，提升了辦園水平，并順利通過了旗教育局的驗收。

一、建精良團隊，樹明確目標，規范辦學有措施

（一）思想統一，目標明確

園領導高度重視幼兒園教育教學的規范化，組織全園教職員工開展了專門的學習活動，統一思想認識。成立規范管理組織，制訂詳細的規范辦學計劃，明確活動目標、活動原則、重點內容，提出有效的保障措施。班子成員勤政廉政，創新工作，處處成為教職工的表率，園長統一領導，各職能部門分工負責，教職員工盡心盡職，務實創新，各項工作規范運轉。

（二）更新觀念，強化素質

1．多層次組織學習，更新教育觀念。我們從轉變教師觀念為切入口，利用每周一晚上業務學習時間，開展集中式園本培訓，結合教研組分組學習，學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實踐中出現的新問題；每月確定一個業務學習主題，通過組織專題講座、深入課堂調研、小集體探討等方式開展系列活動：《重在細節，貴在堅持》等辦學思想專題培訓。學習了《幼兒園教育指導綱要》，仔細地研讀五大領域的教育目標、內容要求和指導要點，引導教師樹立以幼兒為主體的教育觀念，在活動中注重幼兒完整人格的培養，重視幼兒的個體差異，形成幼兒良好的個性品質。

3．有效開展教科研工作，切實提高教師教科研水平。

開展園本教研。開展一課多研活動。以教研組為單位，開展音樂、美術專題教研活動。一課多磨、一課多研、一課多上，在學、做、研、思，再學、再做、再研、再思的過程中，尋找教育活動中所隱含的教育價值，提高了教育教學效果，提升了教師的專業素質。

4．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進行課堂教學改革，開展以老帶新、以老促新的師徒結對方式，鼓勵青年骨干教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學習，采取隨機聽課的方法，從身邊學起，對比和檢驗自己的教學工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準備，觀摩后的互動也使教師進一步提高了教導評價能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短。

（三）制度保證，執行有力

1．修訂制度，完善考核。結合教學規范活動，廣泛征求教職工意見后，對原有的規章制度和崗位責任制作了進一步修訂、細化，完善考核方案，強化日常的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結果與年終考核、調資、職評等掛鉤，充分調動了教職工工作的積極性。

2．認真貫徹落實《幼兒教育指導綱要》。推行隨堂聽課制度，一方面允許園領導和其他教師隨時進入課堂聽課，接受督查和交流，另一方面要求每位教師多聽課，促進學習和提高。

二、推行陽光教育，培育快樂兒童，教育活動有載體

（一）營造和諧氛圍，創設陽光環境

幼兒園環境文化的教育功能是潛移默化的，即所謂“潤物細無聲”。因此，我園不放過每個角落為孩子們營造陽光和諧的氛圍，我們依托美術特色教育這棵大樹，讓孩子不斷感受美、表現美、創造美，定期刊出一張張充滿童趣的作品中，寫滿了孩子的喜、怒、哀、樂。

（二）實施人文管理，塑造陽光教師

“要播灑陽光到別人心中，總是自己心中有陽光?！苯處熈己玫木衩婷玻e極的工作態度帶給幼兒的必然是一種愉快、樂觀、向上的情緒暗示。在教師管理中，我園在摸索一條“制度管理”與“情感管理”相結合的“適度規范”管理模式，力圖在人力資源的管理中滲透一種“以人為本”的管理精神，適時為教師打開一扇透射陽光的窗，充分挖掘教師的潛能，讓她們有機會創造燦爛。在開展陽光教育的系列活動中，教師們表現得積極主動，她們用自己的才藝：歌表演、詩朗誦、舞蹈等形式詮釋“陽光教師”的形象，大家一致認為 “陽光教師”的形象標準是“內外兼修”、“樂觀大方”、“耐心細致”、“進取創新”。

（三）開展主題活動，培育陽光兒童

在幼兒層面上，我們提出了培養“陽光、靈動、無私、向上的陽光兒童”育人目標。每個孩子都是一粒希望的種子，教師的激勵就是雨露，就是陽光，滋潤著童真爛漫的花朵。教師必須用敏銳的眼睛、純美的心靈、關愛的行動去發現、呵護孩子，給孩子的心靈感受陽光般的溫暖。注重對幼兒各方面能力的培養和挖掘，三、改善辦園環境，強化后勤管理，教育活動有保障

（一）積極改善辦園條件

我園現在面臨的困難是資金緊張，盡管如此，本學期我園還是克服困難，本著廣開財源，適度還債，適當建設的原則，投資對幼兒園的硬件環境的改變，這為我們的可持續發展奠定了厚實的基礎。

（二）安全工作常抓不懈

本學期我們一如既往地重視安全防護和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。一是每周對大型玩具、電器設備、班級設施及食堂等進行全面的檢查和維護，做到周周有記錄、日日有報告。二是嚴格接送制度，把好兩道關，接送時間班級兩位教師必須在班中，一人組織幼兒活動，一人把好家長接送關；門衛把好大門關，杜絕幼兒走失現象的發生。三是為使幼兒掌握基本的安全小知識，要求各班老師每周在活動中貫穿安全教育，以動畫、說教、情意表演等形式，耳濡目染、潛移默化地讓幼兒懂得基本的防護知識，盡可能避免意外事故的發生。由于防范措施得力，本學期我園無任何意外傷害事故發生。

（三）注重保育，提高衛生保健水平

幼兒園和小學、中學不一樣，幼兒每天都要回到家中，每天都要接觸不同的人，這樣感染疾病的機會就大，為了有效防控“甲型H1N1流感” 和預防“手口足病”，制定了《預防甲型H1N1流感疾病應急預案》，《預防手足口病應急預案》，指派專人負責衛生保健工作。通過櫥窗、宣傳畫、講座、致家長的一封信等向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，特別邀請鄉防保站長王建文對全體教職工進行專業培訓。

我們本著保教并重的方針，盡最大的努力做好幼兒的保育工作，創設并不斷完善衛生、健康的教育環境。值周領導和衛生保健員每天早上在幼兒園門口為幼兒測量體溫，進入班級后由老師進行一天兩次的體溫測量，一旦發現有發熱的幼兒入園，及時送醫院就診或隔離觀察，并立即對所在班級進行消毒，防止病情擴散；每日統計各班未入園幼兒的情況，有發熱的幼兒必須有回訪記錄，做到日日有小結，周周有總結，月月有匯總。一學期來，在全體教職員工的共同努力下，我園的“甲流”病例零報告，真正打贏了一場持久戰、攻堅戰。

（四）提供營養均衡的膳食，保證幼兒生長發育的需要

重視幼兒的膳食治理，提高幼兒膳食質量。增強對幼兒的膳食治理，保健老師根據幼兒所需合理調動各種食物的數量和營養搭配，定期開展每月一次的召開膳委會會議，共同探討膳食治理問題。

幼兒園建立膳食工作園長親自抓、分管領導主抓的管理機制，并采取以下具體措施抓好膳食管理：一是嚴格按照要求為幼兒配制營養食譜，并嚴格按照食譜進行采買和制作；二是完善飲食衛生制度，如食品臺帳制度、采購驗收制度、餐飲操作規范制度、食品留樣制度等等，切實加強膳食監督；三是注重膳食問題與家長、教師和幼兒的交流互動，通過“幼兒每周食譜公示欄”向家長展示幼兒每日的食譜，接受家長的監督；四是成立了食堂工作督察小組，建立了食堂工作督察制度。

四、重視家園協作，拓展教育空間，活動開展有聲色

（一）做好家園聯系工作

設計好“家長園地”欄目，包括家長須知、育兒知識、各種計劃、安排等，做到家園教育相互配合。一月一次的家園聯系冊填寫，教師都認真總結幼兒在園的點滴進步與不足，并及時反饋給家長，家長也把孩子在家的表現反饋給教師，有利于教師及時改進教育方法，為調整教學內容提供依據。

（二）抓好幼小銜接

組織大班幼兒參觀小學，了解小學生活、學習情況，激發幼兒上小學的愿望。每學期開學初組織教師到小學一年級聽課，進行幼兒園小學雙向交流溝通，以達到幼小銜接的目的。

二○一○年工作思路

一、以讀書活動為載體，加強師德師風建設

以讀書活動為載體，加強師德建設，積極構建“自我學習、自我改進、自主發展”的教師群體，形成愛崗敬業、積極進取的教師隊伍，發揮本園在縣內的輻射作用。

二、關注細節，加強幼兒園文化建設

倡導民主開放科學的管理思想，堅持自覺自律的管理理念，打造“團結向上、求真自律”的陽光園風，從服務入手，關注細節問題，重視評價與反饋制度，堅持保教并重，全面提高幼兒園工作質量。進一步提高教育與服務質量，擴大幼兒園在縣內影響力度。

三、做大做強美術特色品牌

深入美術特色，為幼兒提供美術活動條件，積累有益探究的活動資料，形成初步體系。為幼兒和教師展示美術才能創造機會，幼兒、教師參與各級各類美術比賽獲獎率高，美術特色在縣內有一定知名度。

蓓蕾幼兒園

2009年12月

第二篇：打造陽光教育 培育快樂兒童

打造陽光教育 培育快樂兒童

“陽光是生命之源，教育是成長之基?！睘轫槕A教育改革的新時代需求，油溪小學全力推行“創辦陽光學校、打造陽光校園、培養陽光教師、培育陽光學生”的陽光教育工程，并以陽光教育為載體，提出了“為學生健康成長鋪設陽光大道，為教師專業成長搭建陽光舞臺，為學校科學發展營造陽光環境”的口號，全面推進素質教育，提高育人質量。

一、何為陽光教育？

“陽光教育”既是一種比喻，也是一種意向，就是用陽光之心育陽光之人的教育，是用生命培育生命、用愛心滋養愛心、用溫暖傳遞溫暖、用尊重播撒尊重、用智慧啟迪智慧的教育。它是一種充滿時代氣息，承載厚重文化，張揚個體特色，洋溢生活真情，關愛生命質量，閃爍智慧光芒，綻放教育激情的教育。它的目標是讓師生的心靈世界充滿陽光，讓師生的學習與創造過程充滿陽光，讓師生的生活充滿陽光，讓校園的每個角落充滿陽光，讓我們的教育充滿陽光，讓我們的世界充滿陽光，讓祖國的花朵在陽光下綻放！它的內涵包括學校、教師、學生三個層面。

陽光學校：校園是美麗而溫馨的，學校既有理性的制度管理，又有人性的感情執行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；每一位師生生活、工作、學習既有目標，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內外兼美，有個性但不張狂；每個人的價值在學校里得到實現，有歸屬感。

陽光教師：內擁自信、豁達的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習慣和能力，內外兼修、德藝雙馨。

陽光學生：會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養成自我教育的習慣；能自我調節、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態和精神面貌，有一個健康的體魄。

二、油小人的思考與實踐：

1．營造陽光環境，增強陽光教育“感染力”。

陽光教育離不開陽光環境，學校首先從打造綠色校園、人文校園入手，美化校園環境，提升辦學品味，在校園里建成教師風采和優秀學生風采陽光展示墻，令師生賞心悅目；設計生動形象的?；铡⑿Ｆ欤故緦W校特色文化，傳播學校辦學理念、提升學校知

名度、塑造學校良好形象，讓師生增強作為學校一員的歸屬感和榮譽感。（注：配圖一）

2．實施陽光管理，凸顯陽光教育“凝聚力”。

學校確定以人為本的管理思想，制定并完善了各項“陽光管理制度”，充分發揮“年級組”、“教代會”、“家長委員會”、“校長信箱”等組織的監督作用，以學?！瓣柟庠u價體系”為導向，以多種管理形式相結合，追求科學、人本、高效、陽光的管理。在民主、科學的陽光管理中，師生學會了關心人、尊重人、信任人。

今年，學校根據實際情況，試行了“大年級——小學校”管理模式，充分發揮年級組長的組織作用，加大了年級組團隊建設力度；加強了分管領導的溝通制度，切實提高了學校各項制度的執行力，保證了學校分層管理有實效。

同時，學校在班級管理中也創新了傳統的管理方法，重點試行了“陽光道德銀行”管理模式。

一、二年級組在班級中創造性地開展“陽光銀行”儲蓄活動，將學生平時的行為規范表現，轉變成一定數量的積分，以日積月累的方式累積起來，記錄存放在“陽光銀行”儲蓄所里，到期終作為評價學生思想行為規范的重要依據。“陽光銀行”就是仿照銀行儲蓄的形式，引導學生把自己在學校里的優秀行為兌換成一定的分值存入“陽光銀行”，每周進行一次登記。這些看似復雜的有一定民主法制程序的評價過程，讓孩子們倍感新鮮。在體現公平、公開、公正的同時，讓他們也享受了主動參與的義務與權利，充分感受到了班級民主管理的氛圍，實行了個性化的班級管理模式。

3．構建陽光課堂，擴大陽光教育“吸引力”。

陽光教育的核心是陽光課堂，有特色的課堂才有生命。油小的教師本著一顆對教育的責任心和對學生的愛心，努力為孩子們構筑溫暖、快樂的“陽光課堂”、“健康課堂”，使學生在課堂上能夠學有所得，學有所樂。“陽光課堂”要求教師必須樹立一個觀念：“人人都是陽光教育的實施者”。為此，學校制定了陽光課堂評價標準，收集了陽光課堂評價語，要求每一位教師都能以陽光般的態度、陽光般的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般的能量研究每一堂課。

在油小的課堂中，每位教師都在積極轉變著自己的教學方式，從“講”的位置上撤下來，還學生自主思考、合作探究的時間與空間，充分體現學生的主體地位。老師們在實施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學生的同伴和朋友，構建民主、平等、和諧的新型師生關系。（注：配圖二）

4．培養陽光教師，加大陽光教育“助推力”。

創建陽光學校，人才培養是終極目標。油溪小學把這個“人才”界定為“陽光教師”

和“陽光學生”?！瓣柟鈱W?！保瑧撌桥囵B“陽光教師”和“陽光學生”的學校，應該是“陽光教師”和“陽光學生”共同成長、發展的學校。

“陽光教師”應該一個是心理健康的老師，也應該是一個“會教”的老師。為此，學校將陽光教師培養作為一項長期的重要任務來抓。

培養陽光教師，學校結合教師發展的實際，實施“合格教師、教學能手、學者型教師”分層培養模式。即：合格教師——對所教學科知識有較系統的把握，能勝任該學科教學工作；教學能手——對整體知識的把握深刻、系統，能較好地駕馭課堂，熟練掌握教學過程；學者型教師——對所教學科知識有較深厚的造詣，有自己獨特的教學思路與風格，能運用教育學、心理學知識于教學實踐中，具有較高的分析、判斷和鑒賞能力，講課嚴謹、科學、有美感，與學生有充分的情感交流。

在教師培訓方面，學校根據教師的教育能力，將培訓劃分為新教師“入格”培養、青年教師“升格”培養、骨干教師“風格”培養；積極開展師徒結對活動，給青年教師“架梯子、壓擔子、搭臺子”；抓好“分層培訓”。校領導率先樹立“培訓是給教師終身的福利”這一新觀念，引導教師牢固樹立“自身專業成長是最大的收獲”這一新思想，以“開放、合作”作為校本培訓的切入口，構建以校本培訓為主，集中培訓、教研培訓相結合的教師學習培訓新模式，力求校本培訓專題有特色，重實效。眾多的主題培訓來自于教師課改中遇到的問題，是切合教師實際的，能夠幫助解決問題的，因而都受到了教師們的歡迎，取得了很好的實效。在陽光培訓中，學校鼓勵教師積極撰寫教學論文、參與課題研究，近幾年教師公開發表論文30余篇，參與重慶市級、江津區級課題研究達80余人次。同時，通過教育教學實踐，老師們還創編了校本教材、優秀課堂教學設計集等，這些都離不開每位教師的自覺實踐與熱情參與。（注：配圖三）

近幾年，學校對教師的評價也充滿了“陽光”：在深入思考并廣泛收集意見的基礎上，實行教師“成長檔案袋”評價法，將教師參加學習培訓后的心得體會、成功的教學案例、有價值的教學反思、課改中發現的問題及對策、論文、課題研究等資料放入成長檔案袋中，定期組織交流展評活動。實實在在的成長歷程，真真實實的學習成果，一目了然，使評價起到了促發展的功能，也加速了教師的專業化成長。

5．培育陽光學生，彰顯陽光教育“感召力”。

在陽光的校園里，學生是一群朝著太陽奔跑的逐夢天使，他們沐浴陽光，在體驗中書寫成長的華章。

首先，陽光的學生喜愛讀書，善于讀書。讀書育德，讀書啟智。閱讀會給孩子一個寧靜的家，一個文化的根，一個快樂的童年，一個高尚的靈魂。蘇霍姆林斯基曾說:“要無限地相信書籍的力量，如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。” 為此，學校要求每周三、五的晨讀為經典誦讀時間，每周課表中安排一節地方課作為閱讀課，每周定期為各年級開放圖書室。學生閱讀的主要內容為興趣閱讀，包括經典名著、推薦讀物等。（注：配圖四）

其次，陽光的學生行為規范，舉止文明。學校狠抓學生的行為習慣養成教育，關注每個細節。如，對學生提出“三清”(桌面清、墻面清、地面清)、“三齊”(書本學具擺放齊、教室窗簾懸掛齊、桌椅和勞動工具堆放齊)、“三有”(教育物品有人管、物品損壞有人報告、節約用電有人負責)、“五無”(地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無劃痕、門窗無破損、衛生無死角)的要求。同時，實行“兩周一習慣”養成訓練制度，教育學生從日常小事做起，養成良好行為習慣。每月或每期評出文明、安全、衛生等“陽光班級”。

再次，陽光的學生熱愛運動，擁有健康的體魄。學校緊緊圍繞“營造氛圍、培養興趣，推廣普及、強健身體，挖掘人才、提高層次，提升內涵、塑造形象”目標，充分利用江津區青少年體育俱樂部明悅培訓基地（即油溪小學），創造性地開展“陽光體育運動”。通過課內課外、校內校外體育工作一體化的途徑，培養學生自覺鍛煉身體的習慣和方法，提高每個學生的體育意識，從小樹立“健康第一”思想。同時，學校要求體育教師根據場地、器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能。還廣泛開展趣味體育比賽，重點推出棋類、球類、田徑類等活動，深受學生的喜愛。（注：配圖五）

近年來，在堅持“陽光教育”的辦學理念推動下，油溪小學先后獲得江津區“文明單位”、江津區“特色學校”（A級）、江津區“教學質量過程管理先進學?！钡葮s譽稱號20余項。

附：配圖資料

（圖一：陽光校園）

（圖二：陽光課堂）

（圖三：教育科研）

（圖四：陽光學生）

（圖五：陽光學生）

第三篇：實施陽光教育 打造陽光校園

實施陽光教育 打造陽光校園

辦好一所學校是每一位有教育夢想的校長的全力追求。

學校應該成為學生上學時向往，畢業時留戀，一輩子難忘的地方。學校本來就應當是學生生命成長的樂園，而關注學生對學校的向往度，則讓教育回歸到了它的本位，即真正以學生為本。學生的童年時代，是學生一生成長的最為重要的時期，應當是學生生命成長的樂園。讓學校成為學生人格提升、心靈升華與智慧生成的美好園地，不但會讓他們對學校留下美好的回憶，促使他們健康成長，從而為未來人生幸福奠定堅實的基礎。

新學期，經過全體班子集體討論和反復論證，并從我校的實際出發，確立了“實施陽光教育，打造陽光校園”的工作目標。

一、陽光教育的核心理念

“以陽光之心，育陽光之人” 是陽光教育的核心理念。陽光教育是指每個人就像太陽發出光和熱，給其他人以光明和溫暖，給他人以健康向上的正能量。同時每個人像世間萬物，能夠接受陽光普照,感受到太陽的溫暖。大家胸襟寬廣透亮，彼此平等和諧地生活在一個溫暖快樂的大家庭里。

二、陽光教育的內涵

陽光教育是讓愛像陽光一樣灑遍孩子的每個角落，讓孩子從繁重的課業負擔中解脫出來，從巨大的學習壓力中解放出來，讓孩子樹立健康、積極、樂觀、向上的心態，學會感恩，懂得寬容，有良好的人格修養，懂得做人，懂得成功。

陽光教育，還可以表述為關愛孩子、理解孩子、激勵孩子，使他們成為性格活潑、自立自強、合群合作的的一種教育，使人變得像陽光一樣燦爛的教育。

陽光教育是指全體教師以教書育人為己任,關愛學生勝過關愛自己的孩子，熟練應用尊重、快樂、揚長、賞識、和諧、創新等各種教育新成果，引導學生修煉人格，陶冶情操，學做人、學求知、學生存、學處世。讓學生樂學，會學，孜孜求學；陽光教育是教師在陽光的普照下，張揚個性，展示才華，創造價值；陽光教育是學生在陽光的沐浴下，放飛心靈，彰顯童真，飽享童趣，讓我們的學生有紳士的氣質和淑女的涵養，為他們人生起步奠定堅實的基礎。總之,陽光教育，就是要把工作和學習內化為學生快樂與教師幸福的自覺行為的系統教育工程。

三、陽光教育的目標

通過陽光教育特色的塑造，實現陽光管理，營造陽光校園、創設陽光課堂、打造陽光教師、培育陽光少年。

四、實施陽光教育的思路與措施

（一）讓教師充滿陽光：建設愛崗敬業、素質優良的專業教師團隊 1.關愛教師，維護教師心理健康。

（1）創造“以人為本的工作環境”。營造和諧的發展環境，追求在和諧中競爭，在競爭中的和諧，建立民主寬松的管理環境，創造和諧融洽的人際環境，設立豐富充實的物質環境。

（2）組織教師開展豐富多彩的活動、充實教師的精神生活，完善教師的人格。多組織教師開展有益的集體活動，如運動、打球、爬山、唱歌、書畫比賽等?；顒拥拈_展，不僅有利于教師的身體健康，而且有利于教師陶冶性情，培養良好的心態，完善人格。

2.陽光讀書，豐盈教師心靈

讀書可以滋養教師的心田，讀書可以豐盈教師的心靈，教師只有樹立終身學習的理念，才能擔負起教育改革的重任。學校開展以讀書為引領的陽光讀書活動，制定詳細的讀書計劃，聚焦教師閱讀，通過開展創建學習型組織的活動，讓讀書融入教師的生活，一本本書籍為教師打開了一扇扇窗。

3.陽光培訓，煥發團隊活力

（1）制定個人發展規劃，進一步提高教師的專業發展水平。

各教師根據自身的特點，剖析個人專業發展現狀，從而對自己進行自我定位，從專業精神、教學思想、教學基本功、教學策略、教學研究等幾方面制定自身專業成長的措施，進一步提高自身的專業發展水平。

（2）實施校本研訓，全面提升教師隊伍的整體品位。學校將實施多種形式的研訓活動，從而實現我校教師專業發展的全面 提升。一是加大骨干教師的培養力度，計劃每學期選派1—2名教師到外地培訓學習，為培養具有先進教育理念和指導能力的師資隊伍提供保障。二是學校積極創造條件為全體教師外出學習提供機會，并以骨干教師帶徒結隊活動途徑為平臺，加快青年教師成長，全面提升我校師資隊伍的整體品位。

（3）抓好課題研究，促進教師的專業向更深層次發展。

抓好省、市、縣各級教育規劃課題的研究工作，并提倡校本課題研究，形成人人有課題，課題研究工作化，工作方式科研化的良好氣氛，促進教師的專業向更深層次發展。

（4）搭建交流平臺，展示教師的風姿

通過課堂教學展示、課堂教學質量大賽等活動，為每一位教師創造展示才華的舞臺，使我們的教師在不斷的鍛煉中逐步成長，早日脫穎而出。同時，我們還開展校級各類教學比賽，教學技能和教學基本功大賽，全面展示我校教師的風姿，整體促進課堂教學效益的提高。

（5）夯實教師基本功。在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從課堂教學直觀行為和“三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）兩話（普通話、簡筆畫）一技（信息技術）”等通用基本功方面同時入手。

在訓練形式上，堅持習慣養成、自醒自悟、業務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期競賽和專項考核相結合的多種有效形式，用競賽帶動訓練、以考核促進訓練。規劃達標時限，限期進行達標。

（二）讓課堂充滿陽光：構建以自主、合作、探究為基本學習形式的課堂模式

把打造陽光課堂與語文單元主題閱讀教學相結合，構建自由、自主、自發、自信的教學模式，師生在和諧、有愛、蓬勃向上的氛圍中共同成長，人人享受適宜的陽光，獲得學習的滿足，散發生命之光！

1．建立制度保障體系，為構建陽光課堂保駕護航。

為保證“陽光課堂”建設成效，學校將陸續制定一系列規章制度和要求。在課堂教學方面，擬制定《陽光課堂教學行為評價細則》制度；在教學常規管理上，擬制定《陽光課堂常規管理細則》，提出了“布置陽光作業”的理念，嚴格控制作業總量，分層布置作業，要求教師全批全改、下水作業，合理調控作業的“量”與“質”，真正減輕學生學業負擔。

2．突出自主性，著力構建生本高效課堂。給學生溫馨的氛圍。只有在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，承認學生個體之間的差異性，揚長避短，積極鼓勵每一個學生，參與到學習活動中來，我們的課堂教學就一定會精彩紛呈。

給學生思考的空間。善于把問題拋給學生，而且盡量把課堂的話語權讓給學生，鼓勵每一個學生敢于發表自己的見解，即使回答不全面，或者答錯了，也給予鼓勵。

給學生展示的舞臺。教師要善于創造性地開展課堂教學活動，給學生以充分展示自己才華的舞臺和機會，給他們安排適宜的活動和任務，使每一個學生都成為學習的主體，使課堂教學活動充滿陽光，使學生的學習活動充滿快樂。

3.開展陽光課堂展示。學校計劃開展全員“陽光課堂”展示月活動、“陽光教師”觀摩課活動，并通過即將建成的自動錄播系統，記錄下“最陽光的課堂細節”?！白铌柟獾恼n堂細節”不但會讓自己更加自信，也是更好地發揮所長，特別是為更好地形成自己的教學個性風格做鋪墊。

4.創設多元化、動態化的激勵評價機制，把學生個人評價和集體評價、即時評價和終結評價、社會評價和學校評價結合起來，促使學生主動、自覺學習。

（三）讓學生充滿陽光：培養身心雙健的陽光少年

構建學校德育體系，培養學生良好的習慣。制定陽光少年標準及評選表彰辦法。陽光少年的基本標準：陽光體育，身體健康；活潑開朗，心態良好；品行端正，健康向上；喜歡讀書，不斷進步?！瓣柟馍倌辍痹u價制度，不管學習成績的優劣，只要學生覺得自己身上有優點，就可以申報參評“陽光少年”。

1．陽光愛心少年：富有社會責任感，樂于助人，拾金不昧，積極參加社會公益活動的、積極為班集體做好事的學生典型；

2．陽光禮儀少年：自尊自愛，文明禮讓，尊敬師長，團結同學，尊老愛幼，尊重鄰里，誠實守信，友愛協助的學生典型；

3．陽光好學少年：熱愛學習，遵守規章，勤奮好學，勤動腦動手，愛科學、用科學，樂于創新，成績優異的學生典型；

4．陽光健康少年：熱愛生活，身心健康，充滿活力，積極參加陽光長跑、認真做好廣播操的學生典型；

5．陽光才藝少年：多才多藝，有健康的審美情趣和文體專長，關心和了解社會積極參與社會實踐活動的學生典型；

6．陽光環保少年：環保知識豐富，具有強烈的環保意識，公共秩序，維護勿忘，積極參與環保活動熱愛勞動的學生典型；

7．陽光勤儉少年：艱苦樸素，勤儉節約，不亂花錢，不帶零食、吃零食，不攀比，不浪費；愛護公物，能保持勤勞節儉的優良品質的學生典型。

8．陽光正義少年：誠實守信，言行一致，平等待人，與人為善，公益勞動熱情高，見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為進行勸阻，發現違紀行為及時報告。

9．陽光孝敬少年：孝敬父母，尊敬長輩；能主動承擔力所能及的家務勞動；懂得珍惜父母的勞動成果，體貼父母的疾苦，勤儉節約。

10．陽光進步少年：學習目的明確，態度端正，勤學好問，學習成績持續進步或思想表現進步顯著，經常受老師表揚，能夠及時總結進步原因，并與同學共享。

總之，一切以人為本，以生為本，以師為本，突出和諧、發展、陽光、幸福的理念，營造和諧、團結、樂觀、奮進的環境，最終形成教師發展、學生成長、家長放心、社會滿意、師生關系良好的濃厚氛圍，使全體學生在陽光校園里快樂地享受陽光教育，擁有陽光般燦爛的心靈，成為一個習慣良好、素質全面、品德優良的陽光少年。

（四）讓校園充滿陽光：創建文明和諧有活力的校園

陽光燦爛的校園是師生們所向往的。用陽光驅散師生心靈的陰暗，把平淡的教師轉變為陽光教師，把灰色教育轉變為陽光教育，把單色校園轉變為陽光校園，把陽光灑向校園里的每一個人和每一個地方。

1．以陽光教育為核心理念建構學校精神文化體系

辦學理念：“讓每一位學生體驗成長的快樂，讓每一位教師感受教育的幸福”

發展愿景：“充滿關愛的家園” “生動活潑的樂園”“探索求知的學園”“和諧精致的花園”

2．構建以“陽光心態”為核心理念的師生關系新體系

(1)教師從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。

(2)教會學生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志加強給學生。

3.構建和諧家校關系

（1）完善家委員會建設，讓家長參與學校決策和管理。

（2）定期召開家長會，向家長匯報學校工作情況，并對家長的家庭教育方法進行指導。家長會要形式多樣、內容豐富、雙向互動。在信息時代，特別要充分利用網絡資源與家長溝通交流。避免把家長會開成“收錢會”、“辯解會”、“指責會”。

（3）讓家長參與對學校和教師的評價，把對學校的評價結果向社會公布，把對教師的評價結果納入考核，與評優選先等掛鉤。組織評價工作，關鍵要真實有效、客觀公正，切忌走過場，流于形式。

（4）堅持教師訪百家活動，讓家訪真正成為溝通家校聯系的紐帶。

（5）嚴格內部管理，堅持服務理念，杜絕教師體罰、參與賭博、違法亂紀現象的發生，禁止亂收費、亂辦班等家長反感的現象發生。

4．組織豐富多彩的校園文化生活。通過學生參與各種活動，讓學生從中感悟活動藝術教育的真諦，展示出學生的陽光活力。我們以活動為載體，為學生的快樂成長營造良好的氛圍，有效地促進孩子自主成長，個性發展。

我們精心把元旦、婦女節、清明節、勞動節、兒童節、教師節、“七一”建黨節、中秋節、國慶節等傳統節日和節假日作為校園文化生活的有效載體；把入隊儀式、讀書宣傳活動、科技作品創作活動、各種知識競賽或朗誦會、演講會、運動會、小歌手比賽等作為校園文化活動的有機組成部分；把家長會、家長學?；顒幼鳛樾@文化生活的延伸。同時成立多種多樣的學生社團，開展各種健康向上、生動活潑的繪畫、棋藝和文娛活動，豐富學生的課余生活，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

總之，我們想通過陽光文化、陽光教師、陽光課堂、陽光行動的營造和創建，讓陽光文化在校園中落地生根；讓陽光校園成為每一位師生的自覺意識與追求；讓我們的校園生活變得越來越活潑、多元、歡樂、充實；讓同事之間，師生

之間，教師與家長之間的關系更加和諧；讓我們的校園成為陽光校園，讓我們的教育成為陽光教育，讓我們的孩子成為一個個陽光少年。

第四篇：“陽光兒童”事跡材料

評選推薦漢中市第二屆“陽光兒童”

事跡材料

李慧婷是栗子壩小學六年級的一名誠實守信、品學兼優、全面發展的優秀學生，她始終嚴格要求自己，刻苦勤奮，積極上進。入學以來一直擔任班級中的學習委員工作。組織學習工作能力強，文藝表演能力強，能出色地完成各項任務。她自覺養成各種良好的行為習慣，她那優秀的道德素養贏得了師生們的共同贊譽，成為大家學習的楷模。

一、堅強自立，不為人后。

由于父母離異，現在她與母親共同生活。母親為了支配家庭開支去新疆打工，李慧婷被寄養在年邁近七十的外祖母家已幾年，生活極其困難，但是她堅持自己的主見，建立自己良好的生活、學習方式在班級以及全校為所有學生樹立了榜樣。

二、品學兼優

嚴格遵守學校的各項規章制度。能以身作則，認真執行《小學生守則》，遵守法律法規，遵守社會公德，嚴格遵守學校紀律，敢于和不良風氣作斗爭，善于團結同學、尊重他人，對人有禮貌，言行一致，表里如一，是同學的楷模，見到有同學違反了學校規定，她勇于上前指正。身為班干部，要求別人做到的，她自己首先做到。她認為，少先隊員要爭做家庭里的好孩子，學校里的好學生，社會上的好公民。

學習上，李慧婷同學從不甘落后。她目的明確，態度端正，勤奮刻苦，認真踏實。不懂就問，不向任何一道難題低頭。遇到不同意

見，她能大膽提出，積極探討，因此，無論是語文數學，還是英語信息，她的成績始終名列前茅。除此以外，她還積極閱覽各類書籍，開拓視野從中獲益。同時每當遇到在學習上有困難的同學，他也總會耐心地盡其所能，認真講解。在交往中培養了一種樂觀積極的生活態度和堅強的意志。

三、尊敬師長 團結同學

李慧婷同學從小就立志讀好書、做好人，回報社會，他一直在行動中不斷踐行著自己的標準，深受老師和同學的好評。對待老師，李慧婷同學發自內心的尊重與敬愛，是老師給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有眾多成績的取得，因此回報老師是她奮斗的一個重要動力。對待同學，她從來都是盡心幫助，關心班級中的每一個同學，她以一顆真誠的心，得到了大家的認可，無論何時都深受同學的擁護，所以在每年的學習委員投票選舉中，李慧婷同學都能獲得大多數選票，連續擔任學習委員職務。

四、講究方法，工作認真

作為班主任的得力助手，李慧婷同學不僅積極完成老師交給的工作，而且能主動幫助老師管理班級，在工作中，李慧婷同學有自己的一套方法。她膽大心細，敢管理，也善管理，點子多，主意多，無論是班會,還是隊會，都能出謀劃策。身為學習委員，她天天早上到校與班長一起組織早讀，決不讓同學們浪費一分一秒。她經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學，為了幫助后進生解答疑難，她總是十分耐心地講解，直到他們聽懂為止。幾年來，班上的幾名差

生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。同學們都很敬佩她，愿意和她交朋友。她又能積極探索，勇于創新,不斷組織同學行進行好小組學習。班級同學在她的帶領下，學習氛圍濃，學習有興趣。李慧婷同學也得到老師的信任，同學的喜愛。

五、不斷耕耘，快樂成長

一份耕耘，就有一分收獲，李慧婷同學多次被評為“三好學生”、“優秀班干部”、“優秀少先隊員”等，她寫的作文多次獲獎，文藝上，堅持創新，勇于發表己見，虛心，耐心組織和參與學校的文藝活動。2011年參加縣級文藝表演，她以組織者，參與者的身份取得了縣級二等獎，為我校爭得了榮譽。

總之，李慧婷同學洋溢著朝氣，她開朗自信、樂于助人、成績優異、工作出色、綜合素質高，不愧為全校學習的榜樣！

2012年5月9日

第五篇：陽光教育

陽光普照 和諧共生

——土垵小學陽光教育特色學校（辦學理念）創建方案

一、土垵小學發展概況

土垵小學創建于1954年,櫛風沐雨走過了近六十個春秋,是內坑鎮基層農村小學.學校占地5312平方米,建筑面積4694平方米.現有 12個教學班,573多名學生；26名教職工.其中,市級骨干教師2名,市學科帶頭人1名,鎮骨干教師4名.學校校園布局合理,教學區、活動區、運動區依勢而建,層次分明.辦學條件一流,班班多媒體工程全部完成,六大功能室高標準建設,數字校園初步創建,學校管理和教育教學手段正在向現代化邁進.學校先后與內坑中心小學和 安海仁壽中心小學牽手,收獲了辦學思想和教育教學經驗,提升了學校的辦學水平.學校創新德育工作載體,開展陽光禮儀和感恩親情教育活動,養成教育上了新臺階.學校課改走在全鎮前列,“四心”課堂建設初見成效.長期開展教研、培訓、科研活動,促進了教師的專業成長.學校是陽光體育特色學校,自主研究的課題和校本課程深受師生歡迎.6名教師獲市級表彰,17 名教師獲鎮級表彰,100余人次獲鎮級以上論文、案例、課件、優質課競賽獎.特別是近三年來有2名教師在鎮市優質課大賽中榮獲一二等獎.學校是內坑鎮農村基層小學,外來務工子女占三分之二,家長對子女要求不高,自身知識水平不高,藝術修養不高,為此學校多次組織教師、家長進行研討,認為學校最重要的是培養學生健康的體魄、健康的心靈,陽光的個性,為此我們提出陽光教育理念,通過陽光體育培養學生樂觀、堅韌、拼搏、永不服輸的陽光體育精神,將陽光體育精神融入教育教學、藝術熏陶、教師專業成長、學生德育工作之中,從而形成土安小學的精神內涵——陽光教育精神.土垵小學先后榮獲內坑鎮少先隊工作先進單位、內坑鎮校園文化建設合格學校、內坑鎮綠色學校、晉江市平安先行校、晉江市十配套達標校、晉江市素質教育合格校、福建省農村義務教育標準化學校等榮譽稱號.百年風雨兼程,百年文化底蘊,百年教育品牌,為學校陽光教育特色學校創建奠定了堅實的基礎.二、陽光教育特色學校創建的理念構建

1、辦學理念:陽光六年,照亮一生.辦學理念又叫辦學思想,是學校基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎?是一定的教育思想、管理思想與教育教學實踐活動的有機結合.深入發掘百年老校的內在底蘊,我們確定了“陽光六年、照亮一生”的辦學理念.其內涵是:小學六年,陽光教育.享受公平,崇尚光明,享受溫暖,激發熱情.編織絢麗光環,追越七彩夢想.陽光六年,為孩子的終生發展奠定基礎,照亮孩子的幸福人生.陽光代表公平、光明、溫暖、熱情、生機、活力,陽光是溫馨、明媚、絢麗、七彩的,能譜寫人間最美的樂章.陽光普照.陽光教育是面向全體學生、促進學生全面發展的教育.陽光教育強調教師要用愛心來關懷、理解、激勵孩子,使自己陽光,給別人陽光,培養健康智慧、自信豁達的陽光少年.陽光光明.陽光教育是激發孩子追趕太陽的理想教育.讓學校成為孩子發展的絢麗舞臺,讓學習成為孩子快樂的源泉,塑造陽光、健康、積極向上的精神品格,培育孩子公民意識和責任意識,樹立積極健康的社會理想.陽光溫暖.陽光教育是溫暖人心、關愛無限的教育.愛是教育的源泉.“捧著一顆心來,不帶半根草去”,用溫暖傳遞溫暖,用愛心滋養愛心,尊重學生獨立人格、尊重學生創造性勞動、尊重學生的多元發展.陽光燦爛.陽光教育滋養莘莘學子,抒寫靈動生命,是一種生命教育.學校的責任就是讓每一個孩子都像花兒一樣在陽光下盡情綻放.讓孩子學會做人、學會學習、學會生活、學會共處,鼓勵孩子們熱愛生活、珍愛生命,引領孩子走向幸福的人生,讓生命之花開得更加燦爛！

陽光教育既是一種核心的教育理念和教育思想,也是一種教育態度和教育方式,更是一種教育的實踐行動.我們實施陽光教育,為孩子終身幸福奠定基礎,照亮孩子的幸福人生.2、文化主題:陽光少年行

在“陽光六年、照亮一生”的辦學理念指引下,實施“陽光少年行”為主題的校園文化建設.從學校層面上,通過“營造陽光環境”、“落實陽光德育”、“打造陽光課堂”、“實施陽光管理”、“進行陽光服務”、“開展陽光實踐”等一系列陽光教育,培育健康智慧、自信豁達的陽光少年.從學生層面上,通過開展“我能行(自信.自立)”、“我篤行（勤學.尚禮）”、“我遠行（勵志.責任）”的陽光學習實踐活動,主動將自己塑造成陽光少年,照亮自己的幸福人生.3、學校校訓:陽光共享,智慧共生.校訓是一所學校的辦學理念、培養目標、辦學特色、校園文化的概括和抽象,是全校師生共同創造、共同追求和共同分享的價值觀.學校是老師與學生的大家庭,是師生學習、工作、生活的共同體.因此,我們在實施陽光教育活動中提煉出“陽光共享、智慧共生”詞條,作為學校校訓,意即全校師生共同打造陽光校園,予己陽光,予人陽光,共同分享陽光教育成果；相互促進、相互引領、比學趕幫,教學相長,共同生長發展智慧.4、學校校風:陽光普照,拼搏向上.校風是一所學校各種風氣的總和,是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣,是在學校乃至社會上普遍認可的思想和行為風尚.校風是校訓的拓寬、延伸和具體化,是學校品位和格調的重要標志之一.學校櫛風沐雨走過了近百個春秋,成就了土垵小學今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的結果.要讓百年老校煥發勃勃生機,需要傳承“拼搏向上”良好校風.因此,我們把“陽光普照、拼搏向上”作為學校的校風,讓陽光普照全校師生,滋養萬千學子,讓積極的人生態度和高貴的精神氣質與我們相伴,每位孩子拼搏向上,每位老師拼搏向上,學校發展天天向上！

5、學校教風:承千古智慧,育百年桃李

教風就是教師在治學態度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣.十年樹木,百年樹人.土垵教師在百年的歷史長河中,秉承先賢教育智慧,培養出了大批優秀學子,贏得了良好的社會聲譽.教師是學校發展的核心競爭力.我們要繼承先賢具有深厚底蘊和無限生命力的教育思想,如“有教無類”、“因材施教”、“不憤不啟、不悱不發”、“傳道、授業、解惑”,“生活即教育,教、學、做合一”等,形成科學的教育智慧,指導我們的教育教學工作,形成優良的教風,培育陽光少年,讓百年老校走得更好、走得更遠！

6、學校學風:沐浴書香,快樂成長

學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣,是凝聚在教與學過程中的精神動力、行為習慣、方法措施等.“腹有詩書氣自華,唯有書香能致遠”.學生的根本任務是讀書.因此,我們把“沐浴書香、快樂成長”作為本校學風,我們將進一步加強書香校園建設,讓孩子沐浴書香,在浩瀚的知識海洋中翱翔,健康快樂成長,為幸福人生奠基.三、陽光教育特色學校創建的發展目標

發展目標是學校工作的努力方向,是學校發展的內動力.因此,發展目標的確定,既要立足學校實際,又要有前瞻性.1、辦學目標:創建規范化、特色化、品質化的晉江市名校.辦學目標是學校辦學水平的體現,是學校發展的努力方向.通過管理,促進辦學行為規范化,教師從教行為的規范化；通過陽光教育的打造,創建底蘊深厚的特色學校；通過數字校園的創建,建立起學校管理網絡現代化,教育教學手段和方式基本實現現代化.2、育人目標:培養健康智慧、自信豁達的陽光少年.育人目標是關系到辦什么學、育什么樣人的問題,是學校工作的核心.著力陽光教育特色,培育陽光少年.陽光少年的內涵是:身體健康,心理健康；學習進步,能力凸顯；自信向上,豁達開朗.四、陽光教育特色學校的發展策略

（一）培育陽光師資團隊,提升教師專業水平.百年大計,教育為本.教育大計,教師為本.教師是學校發展的核心競爭力,是開展陽光教育實踐活動的生力軍.培育一只德藝雙馨的陽光教師團隊,是學校工作的重要責任.“用崇高的理想鼓舞教師,用學校的發展凝聚教師,用合理的待遇鼓勵教師,用深厚的感情關愛教師”是我校教師管理的原則,也是我校提出培育陽光師資團隊的主要方法和途徑.1、建設一支師德高尚的教師團隊.教師大計,師德先行.一是加強學習,解讀教師職業道德內涵,培育教師良好職業道德品質.學習貫徹《中小學教師職業道德規范》,將教師師德與教師考核、獎勵性績效工資和評優選模掛鉤.二是建立規章,規范教師的從教行為.嚴格執行《土垵小學關于治理教師“亂收費、亂補課、亂定資料”的實施意見》,堅決“三亂”行為.堅決杜絕體罰和變相體罰學生,禁止歧視學困生、貧困生,尊重學生人格和個體差異,尊重學生特長愛好,樹立現代主體教育思想.2、開展“走出去、請進來”活動,拓寬教師視野,更新教師的教育教學觀念.全面落實市縣級教育主管部門安排的教師培訓,主動爭取各種名優培訓,聘請專家、骨干教師等給教師作學術專題講座.3、發揚校本教研、校本培訓和校本研修良好傳統,開展名優教師大講堂活動,切磋課堂教學藝術,提高課堂教學水平,共生教育教學大智慧.實施“135青藍工程”（一年入門、三年合格、五年骨干）, 強化對青年教師的指導,培養、推出一批新人.引領教師閱讀教育教學書籍和學習新課程理念,業務學習筆記不少于10000字.4、構建教師考核評價體系,公平公正開展評優選模和評職晉級活動,陽光評價教師教育教學.5、鼓勵教師開展 “十”項陽光修煉,進行心理健康疏導,引導教師過有境界的教育生活.6、繼續牽手內坑中心小學、安海仁壽中心小學,學習借鑒先進的辦學思想和成功的課堂教學經驗,迅速提升教師的專業水平,助推學?？焖侔l展.7、匯編教師教研文集,共同分享勞動成果.每學年匯編《探索與實踐》教研成果文集,匯編《心靈雞湯》教育小故事和心得體會.8、開展陽光教師“六”項評比,普遍激勵先進教師.每年評選表彰2名優秀班主任、2名常規教學能手、2名科研能手、2名教學業績能手、2名服務標兵.（二）開展陽光德育實踐,照亮孩子幸福人生.堅持育人為本,德育為先.豐富德育工作內容,創新德育工作方式,確保德育工作實效,培養健康智慧、自信豁達的陽光少年.1、落根生活即教育的理念,堅持“尊重、賞識、激勵”的原則, “教、學、做”合一,增強德育工作實效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任機制.落實以班主任為核心的教師集體管理的德育模式,探索班級聯盟管理模式,人人都是德育工作者,推進全員育人.3、研究陽光德育系列實踐活動,加強學生自信自立、篤學尚禮、勵志責任教育.4、探索高效的德育工作載體,全面推行陽光禮儀,開展感恩親情教育活動,開展“我能行”的宣誓活動,開展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活動,創造土垵小學的德育特色.5、堅持開展活動育人,培養七彩少年.優化升國旗活動,扎實開展班級三項評比活動.認真開展陽光大課間,扎實開展“博愛”體育俱樂部活動.春季開展籃球、乒乓球比賽、圍棋、廣場舞、六月藝術月活動；秋季開展田徑運動會、體操比賽、故事大賽、歌詠大賽等,培養學生興趣特長.6、建立“關愛同伴”救助基金,關愛貧困學生,對家庭貧困生予以救助,讓每個學生陽光學習、幸福生活.7、建立規范化、科學化的四好少年、優秀學生干部、陽光之星、優秀班集體的評選制度；堅持一年一度的少代會改選工作和“十佳少先隊員”,“校園明星”評選,學生全員參與改選、評選過程,讓評選活動成為學生學習過程和受教育的過程,培養學生民主意識和公民意識.8、挖掘社區教育資源優勢,積極構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡,成立家長學校,加強加強未成年人思想道德建設的高度,以培育合格公民為目標,全面開展培育陽光少年的工作.（三）打造陽光快樂學堂,共生“四心”教學智慧.教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線.以“落根課堂教學”為抓手,堅持“智慧、共生、高效 ”課堂教學原則,全面推進課堂教學改革,打造“四心”陽光學堂.1、按課程計劃開齊開足課時,逐步推行教師任教專業化、專職化,認真上好每門功課,全面推進素質教育.2、貫徹晉江市減輕學生過重課業負擔的十項規定和提高教學質量的十項規定,讓學生和教師享受課堂,享受幸福教育.3、高度重視學生良好的書寫習慣、計算能力、思維能力、表達能力、閱讀能力、作文能力的培養,為學生終身發展打下基礎.4、扎實抓好常規教學,規范課堂教學秩序,強化常規課堂教學檢查,確保常規教學務實高效.5、認真抓好常規教學終結性評估,全面考核教師的教學成績,以檢查推動教學工作,以考核促進教學工作.6、認真開展優秀年級組、教研組和優秀教案的評選工作,使年級組之間、教研組之間、教師之間形成比學趕幫、力爭上游的工作態勢.7、以提高課堂教學效率為核心,推進課堂教學改革,打造“四心’學堂.內化“以生為本、以學活教”的教學理念,研究“四心”學堂教學模式,保證課堂教學改革落到實處.8、研究制定“四心”陽光學堂評價體系,全面科學評價師生課堂教學,積極引導教師的課堂教學活動,改變評價體系,把課堂教學改革引向深入.（四）開展陽光管理服務,實現管理和諧高效.管理出效益,管理出質量.樹立管理就是服務的思想,堅持 “規范、科學、公平”的管理原則,實現管理效益最大化.1、建立健全制度規章,依法依規管理學校.完善學校內部管理的各項規章制度,進一步發揮制度在學校工作中的促進和激勵作用,給全校師生搭建公平公正的學習、工作、生活平臺.2、建立健全教代會制度,民主決策學校重大事宜,增強教職工參政議政意識,激發教職工主人翁精神.3、加強校務公開,開展政策公開、財務公開、評先公開、重大項目公開等活動,主動接受教職工監督,增強學校工作透明度.4、制定學校發展規劃,明確學校發展目標和工作措施,讓學校各項工作科學有序推進.5、創新學校管理模式,提高管理效益.逐步實行年段（低、中、高三段）負責制的管理模式,建立起決策民主、管理科學、規范高效的學校運行機制.6、加強學校廉政建設,學校工程和大宗項目實行招標,公平公正遴選教師,中層行政實行競爭上崗.7、堅持管理好學校的固定資產,公物損失實行照價賠償制度,管好學校水電,創建節約型學校.8、熱忱為師生學習、工作、生活服務,熱忱為學校高效管理服務,熱忱為學校持續健康發展服務.（五）營造陽光育人環境,改善學校辦學條件.改善辦學條件,營造育人環境,是學校實施陽光教育的物質條件.學校堅持“科學規劃、分步實施”的原則,逐步改善辦學條件,為辦規范化、特色化、現代化的學校打下物質基礎.1、爭取綜合樓建設和校園改造,實現專用教室省一級達標,校園綠化、美化、凈化,逐步實現辦公、管理、教育、教學現代化.2、對校園環境進行整體設計,分布實施,逐步營造低頭受啟發、抬頭受教育的和諧溫馨的育人環境.3、加強校園藝術文化氛圍建設,建設學生自我展示的平臺,創建陽光和諧的學習氛圍.4、加強班班多媒體建設和校園電視臺建設,更新教學手段,宣傳學校教育教學活動.5、對教室、辦公室進行全面整改維修,按照校園文化的方案進行文化打造.6、加強校園綠化,營造花園式的育人環境,創建市級綠色學校.7、爭取學校食堂建設,添置飲水機和班級餐車,改善師生午餐就餐環境和飯菜質量.五、陽光教育的創建措施

（一）成立創建領導小組,強化特色學校創建領導.組 長:張錦周 副組長:張大卓 張鳳

成 員:王寅哲 曾月香 曾春燕 陳垂士 姚烏妹

（二）申報市級課題,研究特色創建工作.陽光教育特色學校創建工作,是一項系統工程,需要全方位進行研究.學校把陽光教育特色學校創建申報為市級課題,在市進修學校的領導下,動員全校師生參與.在研究中充實完善陽光教育內容,在研究中體驗陽光教育給我們帶來的變化.重視研究過程,匯集研究成果.研究期滿,申請結題驗收.（三）、設定階段目標,分步落實創建任務.1、2013年,陽光教育特色學校創建啟動年.（1）培育陽光師資團隊.通過初步實施八大舉措,建立一支師德規范、愛崗敬業、專業水平全面發展的師資隊伍.規范教師從教行為,培育現代教育主體思想.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提高教師專業水平.初步建立陽光教師評價標準和討論陽光教師“十”項修煉內容,首次開展陽光教師“六項”評選,匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.落根生活即教育的理念,增強德育工作的實效性.完善班主任系列制度,探索創建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,建立家長學校.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,推行教師任教專業化.落實減負提質的十項規定,重視學生能力的培養.研究“四心”學堂課堂教學模式,研究制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務.補充完善學校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代會制度,建設節約型,加強廉政建設.擬定學校發展規劃和特色學校創建方案,有序推進學校工作.（5）營造陽光育人環境.爭取分校建設,啟動校園文化建設.啟動六大功能建設,建設班班通工程.維修宿舍樓,全面完成學校綠化工作.2、2014年,陽光教育特色學校創建建設年.（1）培育陽光師資團隊.繼續實施八大舉措,建立一支師德良好、專業水平較高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業水平,培養、推出一批新人.建立陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內容,繼續開展陽光教師“六項”評選和匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養成教育得到明顯加強.健全班主任系列制度,創建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,深入開展家長學校工作.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業化、專職化.落實減負提質的十項規定,重視學生能力的培養.完善“四心”學堂課堂教學模式,制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務.完善學校管理制度,建立高效管理模式.健全教代會制度,建設節約型,加強廉政建設.按照學校發展規劃和特色學校創建方案,有序高效推進學校各項工作.（5）營造陽光育人環境.加強分校建設,完成校園文化建設.完善六大功能建設和班班通工程.維修教師辦公室.3、2015年,陽光教育特色學校創建收獲年.（1）培育陽光師資團隊.建立一支師德良好、專業水平高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業水平,培養市級名教師2名、市級骨干2名.形成科學的陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內容,傳承陽光教師“六項”評選和匯編教研文集,普遍激勵教師.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養成教育得到上新臺階.充實、完善陽光教育系列內容,形成陽光教育德育品牌.家長學校深入開展工作,形成陽光德育的堅實力量.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業化、專職化.減負提質落到實處,學生能力得以全面培養.“四心”學堂課堂教學改革教學模式全面形成并得到全面推廣.（4）開展陽光管理服務.完善學校管理制度,建立高效管理模式.陽光特色學校創建結題,匯編陽光特色學校研究成果.（5）營造陽光育人環境.完成分校建設,全面實施校園文化建設.完成數字化校園創建,管理、辦公基本實現現代化.辦學條件全面改善,陽光育人環境打造全面完成.（執筆:張錦周）

注:本方案非本人專著,它集合全國許多名小學的研究精髓,非為抄襲侵權,只作學習、借鑒、研討之用,敬請原諒！