第一篇：2015陽光兒童之家工作計劃

源村鎮石劉小學陽光兒童工作計劃 2015——2016年度第一學期

為認真落實我縣教育民生工程，根據省教育廳、省財政廳《農村陽光兒童之家建設實施辦法》和省教育廳《貴州省校內陽光兒童之家建設和管理辦法》文件精神，結合我校的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進陽光兒童心理健康教育，改善農村陽光兒童生存發展狀況，促進農村陽光兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定石劉小學關愛農村陽光兒童實施工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村陽光兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、工作目標

通過對陽光兒童問題的調查、分析與研究，找到影響陽光兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“陽光兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立陽光兒童檔案，使陽光兒童建檔率達100％；

2、陽光兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、對涉及陽光兒童的案件，符合法律援助規定的，100％給予法律援助；

4、關愛陽光兒童，在學校班級實行結對幫扶活動。

三、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“陽光兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“陽光兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立輔導班級領導機構，明確職責分工。成立關愛陽光兒童領導小組，加強對陽光兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組 長：周長 副組長：何開飛

組 員：各班班主任和課任老師

2、建立陽光兒童檔案制度 要認真調查研究，摸清陽光兒童的底數，建立每個陽光兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對陽光兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更檔案的有關內容。通過檔案制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對陽光兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個陽光兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對陽光兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。陽光兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織陽光兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶陽光兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛陽光兒童成長日記。教師要不時與陽光兒童互相交流、溝通，掌握陽光兒童的思想、生活情況；對其他的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓陽光兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與陽光兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、陽光兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“陽光兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“陽光兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對陽光兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的陽光兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使陽光兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強班級的建設與管理。

通過廣泛宣傳，讓陽光兒童能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村陽光兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村陽光兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困陽光兒童的資助工作。

班級要對陽光兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的陽光兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

3、積極發揮班集體作用，開展各項活動。

學校將對我校100多名學生進行摸底調查，雙親在外的陽光兒童居多，將他們組織成一個新的班集體，定期開展各項活動。學校領導也可以不定期對班級授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。

4、定期表彰自強陽光兒童，進行榜樣教育。

對于我校的陽光兒童中出現的優秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立陽光兒童自信的重要激勵工作，擬在今年元旦表彰一批自強學生。

附：陽光兒童活動安排

一、活動主題

快樂自信自立進步和諧

二、、活動解決的主要問題。

1、學業失教：部分留守學生不能很好完成學業，學習習慣差。

2、心理失衡：陽光兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網吧，行為失控、如校園暴力等惡劣行為。

3、親情失落：陽光兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學的關愛。

4、安全失保：由于缺少親人的照料，陽光兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、放學)。

5、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數陽光兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

三、活動具體安排： 九月份

1、對陽光兒童家庭進行集體家訪。

2、組織陽光兒童向父母寫信，匯報本學年的學習和生活情況。十月份

1、陽光兒童作客本班同學家庭“一日親”活動。

2、對“陽光兒童教育保護”進行專題講座。十一月份

1、開展“同伴互助我能行”郊游活動。

2、開展“快樂校園”游園活動，進行體育健身活動比賽。學生活動設置獎品。

3、開展“情系雙山，心存感恩”，開展文藝活動。

4、開展“我生活，我快樂”美術繪畫活動。十二月份

1、通過家訪了解陽光兒童在家自理生活情況。

2、開展學校陽光兒童自理生活能力比賽。一月份

1、開展“學校也是我的家”作文比賽。

2、開展檢驗陽光兒童讀書效果的“爸爸、媽媽，我想對你說”演講比賽。

第二篇：陽光兒童之家工作計劃

興仁縣回龍鎮獅子小學陽光兒童之家

工作計劃

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村陽光兒童的良好氛圍，切實抓好我校陽光兒童關愛工作，確保“陽光兒童”健康成長，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

二、主要措施

（一）制定計劃，健全機制，發揮學校主陣地的作用。

1.成立領導機構，明確職責分工。根據縣“陽光兒童”工作方案，結合學校實際制定具體的工作方案，成立“關愛陽光兒童”工作領導小組，明確領導組成員及部門職責，制訂部門詳細的工作計劃，并努力按工作計劃組織實施，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生養品德、學知識，不斷提高思想覺悟，豐富文化知識的主陣地、主渠道。

2.建立陽光兒童檔案和聯系卡制度。認真調查摸底，了解陽光兒童的底數，建立每個陽光兒童的專門檔案和聯系卡。基本內容包括：學生家庭詳細地址和聯系電話、家長姓名及務工單位詳細地址和聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址和聯系電話、身體狀況、年齡等。通過聯系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3.實施教職工結對幫扶陽光兒童制度。建立和完善陽光兒童結對幫扶制度，為每個陽光兒童安排幫扶教師，幫扶教師要經常與陽光學生談心，隨時掌握陽光學生的思想動態，要根據陽光兒童的表現及時與其家長溝通，共同引導他們健康成長。建立教師關愛陽光兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓陽光兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

4.建立健全教師與陽光兒童的談心制度。學校定期召開幫扶教師、陽光兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與陽光兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的重點“問題”陽光兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5.開展人文關愛活動。學校確定每周三活動課時間為“陽光兒童之家開放日”。通過定期舉行主題班會、少先隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織陽光學生積極參與，在傳統節假日開展“為陽光兒童送溫暖”活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6.注重對陽光兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的陽光兒童，教師著重開設心理生理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使陽光兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓陽光學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

7.建立研討、交流制度。學校每學期進行一次“陽光兒童”教育管理工作總結，要定期召開座談會，交流經驗，研究工作，探索新路，采取措施，鞏固成果，增強實效，不斷提高陽光學生教育管理的水平，充分發揮教師和班級在“陽光兒童”教育管理中的積極作用。

8.建立健全檢查考核機制。加強對陽光學生的教育和管理，作為學校教育管理的重要組成部分，納入到班主任工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格。

9.建立學生“一幫一，一對紅”幫扶活動。在班級學生中建立關愛幫扶小組，開展“一幫一，一對紅”幫扶活動，在學生中進行互幫互助教育，從而充實幫扶內容，夯實幫扶效果。

（二）明確職責，營造良好的育人環境。

1.真情關愛，做到“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對陽光兒童逐一進行分類、分組，落實幫扶任課教師。任課教師要具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個陽光兒童由班主任老師牽頭確立一名學生為其學習幫手。學校對結對幫扶效果進行定期檢查并及時登記，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對陽光兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。陽光兒童患病時，學校要及時送醫院診治，悉心照料，同時與其家長聯系。學校設立陽光兒童親情電話，確保陽光兒童可隨時使用。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織陽光兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

2.加強對貧困陽光兒童的資助工作。

學校、班級要對陽光兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧。家庭困難的陽光兒童，在他們享受“義保”政策外，學校將安排一定的經費用于他們的資助，同時還要積極與社會各屆聯系，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、“代理家長”等形式，為更多的困難陽光兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。

3.加大綜合治理力度，凈化校園環境。

進一步加強校園文化建設，凈化、美化校園，發揮環境育人功能。要經常性對學校周邊環境進行檢查，及時發現隱患及時整改，或向有關職能部門報告，爭取支持，在最短的時間內消除隱患，為學生提供一個安全、健康、文明的生活學習環境。

（三）構建學校家庭社會教育網絡，形成關愛合力。

學校向陽光兒童的家長公布學班主任、任課教師的聯系電話，要利用家長會、座談會、電話聯系、家訪等形式，加強與家長或委托監護人的溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。平時要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的陽光兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。學校將積極與鄉鎮聯系，爭取支持，利用鄉鎮陽光兒童活動室和陽光兒童之家資源開展陽光兒童的校外活動，共同形成關愛陽光兒童工作的合力。

三、重點工作安排

元月份：

1.開展兩節困難陽光兒童資助幫扶活動。2.部署寒假生活。2月份：

1.啟動“關愛陽光兒童”工作，重點是陽光兒童情況調查摸底。2.對工作作出計劃安排（含陽光兒童之家開放日活動安排）。

3月份：

1.建立健全學校“關愛”工作領導小組，結合學校實際，制定工作方案，建立教師具體的幫扶措施，上報教育局基教股存檔；開始“陽光兒童開放日”活動。

2.各班建立幫扶關愛小組并開展活動。

4月份：

1.幫扶教師與學生及家長間開展一次談心交流，明確“學困”幫扶工作目標和措施。

2.建立健全學校心理健康教育指導中心（或心理咨詢室），協助幫扶教師對重點學生進行幫教。

3.結合期中教育教學檢查，對陽光兒童之家建設情況進行檢查，重點檢查了解教師志愿者幫扶情況、優秀學生幫扶陽光兒童情況、親情電話使用情況以及兒童之家圖書、器材使用情況。5月份：

1.召開以“陽光兒童”教育為主要內容的主題班會。

2.召開家長會，進行一次家訪，特別要求對所有陽光兒童監護人進行一次接觸。

6月份：

1.結合學校實際，開展具有學校特色的陽光兒童關愛活動（“六一兒童節關愛資助陽光兒童行”活動、開展“五自好少年”優秀陽光兒童評選表彰活動、開展“我們的節日—端午關愛”活動）。

2.班主任例會，總結交流陽光兒童工作。

3.對陽光兒童之家建設情況進行半年全面督查，總結情況，指導今后工作。7、8月份：

1.強化暑期安全教育，確保陽光兒童平安健康。2.配合相關部門開展活動。9月份:

1.新學期陽光兒童情況摸底。2.部署新學期陽光兒童之家工作。3.開展“中秋月圓關愛陽光兒童”活動。10月份:

1.自愿者教師開展幫扶活動，并通過班主任例會開展經驗交流。

2.召開家長會，進行一次家訪，要求對所有陽光兒童監護人進行一次接觸。11月份：

1.結合期中教育教學檢查，對陽光兒童之家建設情況進行檢查，重點檢查了解教師志愿者幫扶情況、優秀學生幫扶陽光兒童情況、親情電話使用情況以及兒童之家圖書、器材使用情況。

2.開展一次“陽光兒童心理咨詢“活動，重點是班主任全面了解兒童心理狀況。

12月份：

1.收集相關材料，整理檔案。2.總結工作。

回龍鎮獅子小學

2014年1月

第三篇：兒童之家工作計劃

留守兒童工作計劃

為進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項“要求”，結合我鄉的具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農村建設步伐，特制定二安鄉中心校關愛農村留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100％給予法律援助；

4、關愛留守兒童，在學校班級實行結對幫扶活動。

三、主要措施

㈠健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立輔導班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系信息的有關內容。通過聯系制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對其他的兒童，教師要定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強班級的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，確保他們完成義務教育。

3、積極發揮班集體作用，開展各項活動

課外活動時間，學校將雙親在外的留守兒童，組織成一個新的班集體，定期開展各項活動。由教導主任汲廣然擔任班主任，擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，也可邀請關工委領導來校上課，學校領導也可以不定期對班級授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。

4、定期表彰自強留守兒童，進行榜樣教育。

對于我校的留守兒童中出現的優秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵工作，擬在學期末表彰一批自強學生。

第四篇：陽光兒童之家領導小組及職責

木橋小學陽光兒童之家領導小組及職責

一、人員組成：

組 長：錢濤 副組長：龔道平

成 員：鄧麗

張鳳 鄧顯鳳 盧靜 劉啟友 夏先靜 吳勇

王達琴

唐仁柳 劉太文 田景剛

宋令艷 專職負責人：吳帥

二、領導小組成員職責：

1、負責陽光兒童教育、管理和關愛工作，制訂學校關愛陽光兒童及農民工子女工作計劃，并組織實施。

2、建章立制，明確各部門職責并督促履行，使關愛陽光兒童及農民工子女工作有序開展。

3、定期召開會議，研究“陽光兒童”教育管理中出現的新情況、新問題，提出新措施、新辦法。

4、建立和完善“關愛陽光兒童及農民工子女”工作機制，保證活動陣地、用品、師資和經費落實到位。

5、組織、策劃和指導關愛陽光兒童及農民工子女“十個一”活動的開展，并進行檢查督促。

6、統籌協調，發揮學校、家庭、社區的整體育人功能，為陽光兒童健康成長營造良好環境。

7、建立健全關愛陽光兒童及農民工子女檔案資料。

8、認真總結，樹立典型，推介經驗。

三、值班教師職責

1、值班教師是當天“陽光兒童之家”工作的組織者和管理者，負責當天“陽光兒童之家”的具體工作。

2、履職盡責，做到課前、課間、課堂、午學、晚學開門值班，組織陽光兒童在“家”開展活動。

3、態度和藹親切，善于調控“家”的氛圍，保持室內溫馨整潔。

4、輔導陽光兒童學習，指導陽光兒童活動，接受陽光兒童心理咨詢。

5、處理陽光兒童間的偶發事件，并與班主任、代理家長取得聯系，共同研究教育幫助的辦法和措施。

6、認真接待家長來訪，做好記錄并向班主任通報。

7、管理好陽光兒童之家公物。

8、認真填寫“陽光兒童之家”日志，收集整理當天的資料。

四、工作人員職責

1、開放陽光兒童之家，堅守工作崗位。

2、助值班教師組織兒童開展好各類活動。

3、指導陽光兒童在“家”中學習、娛樂和生活，培養陽光兒童健康情趣。

4、對陽光兒童之家的器材、文體用品等設備登記造冊，妥善保管和有效使用。因管理不善造成公物遺失要照價賠償。

5、陽光兒童之家清潔衛生，設備、書籍擺放整齊、保持室內整潔、有序。

6、安全意識，注意防火、防盜。

7、圖書借閱、活動器材借用歸還記錄，協助值班教師填寫“陽光之家”日志和“十個一”活動日志。

8、陽光兒童之家資料收集、整理、歸檔工作。

第五篇：留守兒童之家工作計劃

2013—2014第二學石洞鎮小學留守兒童之家

工作計劃

當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，在上級部門的指導下，結合本校的實際情況，在全校實施了以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，以幫助留守兒童健康成長為宗旨的關愛留守兒童計劃，為我校留守兒童創造一個有利于學習和生活的良好環境，使他們在情感、心理、生活、學習等方面都能健康地成長。

一、工作定位

“留守兒童”教育工作是我校心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心校“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作,采取游戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課等多種渠道，培養學生的良好心理品質。

面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。

二、工作目標

1、提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。

三、工作原則

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。

2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，活動要具有趣味性，針對性和實效性。

3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心發展特點和規律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理發展問題開展系統性教育活動。

4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

四、工作內容

（一）總內容：普及心理健康基本知識——根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，并養成良好習慣；注重心理保健——幫助他們了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。

（二）分階段內容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。

——小學低年級（1—2年級）的留守兒童：適應新環境；養成學習好習慣；初步培養生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。

——小學中年級（3—4年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調節方法。

——小學高年級（5—6年級）的留守兒童：講求學習效能，增強學習興趣；了解青春期身心變化特點；增強生活自理能力，關愛他人；學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處；了解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。

（三）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。根據實施計劃和具體安排，要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。要利用社區平臺擴大活動的影響面和受教育程度。

2014年3月