第一篇：陽光教育學生守則

陽光教育學生守則

你好！歡迎你加入陽光教育培訓中心。你所選報的課程是。上課時間段是、，第一次上課日期為，時間段為。

第一次上課需要準備鉛筆、橡皮及相關繳費收據，到前臺辦理正式上課手續，我們將根據你所報的課程發放相關教材。

1、嚴格遵守上課時間，不遲到早退和無故缺席。

2、在培訓上課必須服裝整潔，儀表端莊。

3、上課時間請自覺遵守紀律，不要擅自離位，隨意走動。

4、上課禁止大聲喧嘩，保持良好的學習環境。

5、上課期間請自覺將手機等通訊設備調為靜音或者振動狀態。

6、嚴禁攜帶玩具、零食等進入教室。

7、尊敬教師，認真做好筆記以及完成教師所布置的作業。

8、本培訓中心提供飲用水和一次性杯子，如有特殊需要，請學生自帶水杯。

9、開課之前，如已報名繳費，但因特殊原因不能來上課的，請在提前與本中心聯系，并在十五日內辦理退費手續，逾期則不再辦理。如因個人原因需要請假，請及時與培訓中心或者跟班教師聯系，并說明原因，中心將根據學生和教師的意愿，進行相應的補課安排。但對于無故請假、經常缺席的，培訓中心有權不安排補課，所造成的不良后果與本中心無關。

第二篇：陽光教育鋪就學生成長之路

陽光教育，鋪就學生成長之路

1988年，我從首都師范大學畢業后就成了北京市第二中學一名地理教師，至今已有20年，其中擔任班主任十多年。特別是最近8年，我一直連續承擔高三地理課教學任務。一直以來，我不斷地用心去體驗生活，體驗學生給我的每一次感動。因為這些感動，我深刻地認識到作為一名班主任所肩負的責任，我們在傳授知識的同時，更重要的是讓每個孩子都能感受到教師的關愛和鼓勵。為每一位學生搭建有利于未來發展的平臺，使學生在學習中體驗生命的價值——這就是我所理解的“陽光教育”。

一、讓陽光照進心靈，培養學生陽光心態

陽光是溫暖的，陽光教育就是打開學生的心扉，讓陽光照進學生心靈，把溫暖傳遞到學生的心靈深處。在我看來，教育的最終目的是塑造學生完美的人格，讓學生能夠健康、快樂地成長，所以，在多年的教育教學中，我始終堅持用多元的標準評價學生，用賞識的力量激勵學生，用發展的眼光看待學生。

“陽光心語”，傳遞溫暖。每接一個新班，為了盡快地走進學生的心靈世界，我都會利用暑假時間，提前給每個學生及其家長打電話，相互認識，交流感情，一個假期往往要打上百個電話。在日常生活中，我通過各種方式與學生保持緊密聯系，其中手機短信是我用得較多的一種方式。曾有名學生對學習漫不經心，為了幫她盡快把注意力轉移到學習上來，我多次找她談心，慢慢開導她，鼓勵她。后來她終于有所觸動，主動與我約定，每天晚上用短信向我匯報當天的學習情況。第一天，她發來的短信是這樣的：“靜下心來踏實學習的效果真的不錯，我要好好遵守我們的約定，更加嚴格地要求自己。”我很快給她回了信息，鼓勵她充實地過好每一天。第二天晚上她發來短信說：“我要一次次地超越自己。”??就這樣，我們堅持了整整一年。我不間斷的叮嚀激發出她學習的動力，她克服了自身的惰性，學習取得了巨大的進步，最終考上了理想的大學。幾年來，我一直用這種方式與學生進行溝通，他們遇到困難、需要幫助的時候都會給我發來短信。每年高考的前一周，我會給每位學生發條短信，送去我的祝福和鼓勵，讓他們感受到我永遠是他們堅強的后盾。多年來，我已積累了上萬條短信，這些溫馨的“陽光心語”承載著許多孩子的成長經歷，傳遞著師生之間心靈的對話。

心若在，夢就在——培養學生陽光心態。進入高三以后，由于壓力增大，學生的心理狀態往往起伏不定，很多人變得敏感而脆弱。為了及時準確地掌握學生的心理動態，我采取多種方式去了解他們。每年接新班時，我都會首先調查一下學生給自己制訂的學習目標。因為在多年的實踐中，我發現有些學生對自己

期望過高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的結果，久而久之，便對自己完全失去了信心，這種不健康的心態會影響到他們今后的發展。我深知心態對一個人發展的重要性，我有責任培養學生健康陽光的心態，讓學生學會正確、積極地評價自己，相信自己能行。于是，一方面，我引導學生根據自己的實際情況制訂切實可行的階段性學習目標，把時間安排好；另一方面，我通過各種方式尋找、發現學生的閃光點并及時給予肯定，引導學生用美好純凈的心靈看待世界，用樂觀積極的態度面對人生，用堅忍不拔的意志面對挫折。在我的努力下，學生的心態有了較大轉變。曾有一名女生，生活態度比較消極，成績一直不理想，看上去總是很苦悶的樣子。通過多次促膝談心，我找到了根源——她的目標定得太高，因此從來沒有體驗過成功的喜悅。我告訴她，大目標可以分解成一個個很容易就能實現的小目標，循序漸進，腳踏實地完成一個一個小目標，最后就能實現自己的大目標，其實我們不斷超越過去的自己就是成功。這次談話之后，她的生活和學習狀態都有了很大轉變，人也自信開朗多了。這個孩子的變化更讓我堅信，老師在工作中及時了解學生的心理動態、選擇恰當的教育時機、采取智慧的教育策略，對于孩子們的成長是多么重要。所以，盡管高三教學任務繁重，我仍然堅持每個月和每名學生至少談一次心，鼓勵他們正確地面對成功和失敗，以陽光的心態積極地生活。

讓心靈折射愛的陽光。班主任工作是辛苦的，但是在付出愛的過程中，我收獲了更多的愛。孩子們在接受老師的愛的同時又把這種愛不斷地向周圍傳遞，這是心靈對陽光的折射，是一種愛的深層延續。一年前，我的一位遠在廣東的親人身患重病，為了不影響高三學生考試，我沒有請假回去探望。可沒想到手術后她竟然去世了，沒能見到她最后一面是我終生無法彌補的遺憾。學生們覺察到我的傷痛，給我發來短信：“老師您不孤獨，我們愛您，您要多保重，我們會朝著夢想大踏步邁進！”學生的關心給了我莫大的安慰。因為我知道，只有心靈充滿陽光的人，才會懂得關愛他人。還記得去年教師節，已畢業的學生在9月10日零點時，一起給我發來了短信：“節日快樂！梅梅，加油啊！”那一瞬間，我真的體驗到了什么是教師的幸福。有愛的地方就有智慧和成功，心靈的溝通是人與人之間最美好的情感體驗。正是因為有了心靈的溝通，我所帶的班才有了更多的溫暖、更多的力量，多次被評為區、校優秀班集體。

二、打造陽光班級，促進學生發展

陽光是生命成長的能量來源，沒有陽光，生命便無法成長。只有讓學生生活在一個充滿陽光、健康向上的班級里，他們的生命之樹才會生機盎然，他們才能茁壯成長。所以，多年來，我一直努力讓班級充滿

陽光，讓學生不僅能感受到我的愛與關懷，也能感受到班級的溫馨和活力，發自內心地愛這個集體，并在這種充滿陽光的氛圍里共同成長，共同發展。

營造陽光的班級氛圍。“書山有路，相互攙扶；學海無涯，十四我家。”這短短16個字是我們高三

（14）班的班訓。為了營造團結向上的班級氛圍，我們建立了班級文化墻，學生每天輪流送給班級全體同學一句積極向上的贈言。第一天的贈言是我送的：“我會盡最大努力，成就大家的夢想。”讓我感動的是，不到半天，祝福的話就寫滿了黑板。在后來的日子里，這面墻上前前后后記載了幾百條鼓勵與祝福的話語，這些都成了我和學生們享之不盡的精神財富。記得有次考試，有些學生考得不理想，在我還沒想好怎么對他們進行鼓勵和幫助的時候，第二天早晨我一進教室就看見黑板上寫著：“無論我們遇到什么，都要堅強面對！”看到這樣的話我倍感欣慰，雖然沒有多少豪言壯語，但我感受到了學生相互之間傳遞著的希望、鼓勵、信任和支持，而這正是我一直努力營造的班級氛圍。“夢想成真”主題班會上，我讓每個學生把自己的夢想寫在紙上，裝進紅色信封里，然后貼在墻報上。巨大的心形圖案里貼滿了紅色的夢想，每當遭受挫折、失去方向時，學生們的眼神就會落在墻報上，那耀眼的紅心就像光芒萬丈的太陽，為孩子們指明了方向，送去了溫暖和動力。

以活動促成長。陽光是七彩的，陽光教育就是讓孩子們在各種活動中體驗成功的喜悅，并為今后的發展找到更明確的方向。因此，盡管高三學習任務非常繁重，我仍然鼓勵學生參與各種活動，這些活動不僅豐富了學生緊張枯燥的高三生活，緩解了他們的緊張情緒，增強了他們的自信，為他們今后的專業發展找到了更明確的方向，也讓學生學會了彼此合作、溝通、相處的技巧，增強了班級凝聚力和向心力，使整個班級更加生機勃勃。

高三成人儀式上，我組織學生用自己的親身經歷創作了詩歌《青春的告白》，他們以青春的名義向父母、向老師、向全世界告白，他們用詩歌傾訴對師長的感激與熱愛，展示他們青春生活的燦爛與輝煌，表達年輕人對新生活的憧憬與渴望。正如他們所言：“未來的世界屬于我們——那些不輟奮斗的年輕人！”他們的激情感染了在座的每一個人。那一年參與表演的學生有好幾個考入中央戲劇學院、北京電影學院等藝術院校。一名叫李祺方的學生，在校期間一直活躍在我校話劇舞臺上，她在清華自主招生的自述材料中寫道：“我將語文書上的詩詞改編成現代話劇劇本并搬上了舞臺。在這一過程中，我恍然間找回了久違的對藝術和文學的熱情。了解到了如何與他人相處、如何將每天的學習和排練安排妥當、如何篩選所需要的信息，更掌握了和不同的人交流、溝通的技巧。我們的劇照被刊登在《北京晚報》上，雖然我并沒有出現在劇照中，但我卻找到了比榮譽更重要的東西——信心。”

除了組織學生開展各種主題活動、支持他們發展自己的專長外，引導學生積極參加社會實踐活動也是培養他們各方面能力的重要途徑。教師節，在東城區組織的《我們共同成長》主題活動中，我鼓勵學生們做義務咨詢講解員，用自己的親身經歷為其他學生做心理疏導、學習方法指導，得到了學生和家長的高度評價。這次活動不僅讓學生體驗到了做好任何一項工作的艱苦與快樂，更重要的是讓學生走進了社會，懂得了如何幫助別人，如何與人溝通，如何體現自身的價值，為使自己成為社會所需要的綜合性人才打下了基礎。

三、讓課堂也陽光，與學生共成長

陽光教育的另一塊陣地是課堂。作為班主任，除了關愛學生、做好班級管理之外，還必須上好自己所承擔的這門課。尊重和信任從來不會是無緣無故的，只有專業精深的老師才能讓學生信服，才能在學生心目中樹立威信。所以，我認為，每位班主任都必須掌握高超的教學藝術，強化自己的教學能力。從教以來，我一直努力追求教學藝術，努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學生從每一個細節中去享受這種藝術；力求用生動、精煉、準確、富于感染力的語言來感染學生，同時注意培養學生的學科素養和思維方法，并注意挖掘教材中與生活相關的知識，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，讓課堂也充滿陽光。

幾年前，我在課堂上組織學生對首鋼搬遷的利弊進行辯論，學生各抒己見，充分發揮自己的想象力，提出了許多新的思路和觀點。孩子們提出的有些想法雖然略顯稚氣，但畢竟是他們認真思考的結果，我認為這才是教育真正期待的效果。從此，我認定新教育就必須要有新課堂，我要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，真正愛上我的課堂。于是，為了營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生學得輕松，我給自己下了任務——盡可能地提高課堂效率。為了讓學生走出題海，我走進了題海。在連續8年帶高三畢業班的時間里，我研究了大量高考題，力求把最經典的題目拿來給學生訓練，我要把陽光還給高三的孩子們。

在全面實施“陽光教育”的過程中，我同樣也不斷地吸收陽光，與學生共同成長。學生給了我許多啟發，是他們促使我不斷地思考、改進自己的班級管理工作以及課堂教學方式方法，促使我不斷地總結經驗和教訓。在這種不斷的總結中，我的班級管理和課堂教學水平逐漸提高。我曾撰寫多篇教育教學論文，其

中有5篇在全國、市、區獲獎，曾獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎、北京市優秀教師、北京市骨干教師、東城區優秀共產黨員、東城區“五一”勞動獎章、北京市金牌教師等榮譽，在剛剛結束的北京市第二屆“十佳班主任”評選中，我被評為北京市“十佳班主任”。成績已經屬于過去，教育是我魂牽夢繞的事業，讓每一位學生都沐浴在充滿人性、充滿溫情的陽光下，是我一生的追求。

第三篇：陽光教育

陽光普照 和諧共生

——土垵小學陽光教育特色學校（辦學理念）創建方案

一、土垵小學發展概況

土垵小學創建于1954年,櫛風沐雨走過了近六十個春秋,是內坑鎮基層農村小學.學校占地5312平方米,建筑面積4694平方米.現有 12個教學班,573多名學生；26名教職工.其中,市級骨干教師2名,市學科帶頭人1名,鎮骨干教師4名.學校校園布局合理,教學區、活動區、運動區依勢而建,層次分明.辦學條件一流,班班多媒體工程全部完成,六大功能室高標準建設,數字校園初步創建,學校管理和教育教學手段正在向現代化邁進.學校先后與內坑中心小學和 安海仁壽中心小學牽手,收獲了辦學思想和教育教學經驗,提升了學校的辦學水平.學校創新德育工作載體,開展陽光禮儀和感恩親情教育活動,養成教育上了新臺階.學校課改走在全鎮前列,“四心”課堂建設初見成效.長期開展教研、培訓、科研活動,促進了教師的專業成長.學校是陽光體育特色學校,自主研究的課題和校本課程深受師生歡迎.6名教師獲市級表彰,17 名教師獲鎮級表彰,100余人次獲鎮級以上論文、案例、課件、優質課競賽獎.特別是近三年來有2名教師在鎮市優質課大賽中榮獲一二等獎.學校是內坑鎮農村基層小學,外來務工子女占三分之二,家長對子女要求不高,自身知識水平不高,藝術修養不高,為此學校多次組織教師、家長進行研討,認為學校最重要的是培養學生健康的體魄、健康的心靈,陽光的個性,為此我們提出陽光教育理念,通過陽光體育培養學生樂觀、堅韌、拼搏、永不服輸的陽光體育精神,將陽光體育精神融入教育教學、藝術熏陶、教師專業成長、學生德育工作之中,從而形成土安小學的精神內涵——陽光教育精神.土垵小學先后榮獲內坑鎮少先隊工作先進單位、內坑鎮校園文化建設合格學校、內坑鎮綠色學校、晉江市平安先行校、晉江市十配套達標校、晉江市素質教育合格校、福建省農村義務教育標準化學校等榮譽稱號.百年風雨兼程,百年文化底蘊,百年教育品牌,為學校陽光教育特色學校創建奠定了堅實的基礎.二、陽光教育特色學校創建的理念構建

1、辦學理念:陽光六年,照亮一生.辦學理念又叫辦學思想,是學校基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考,是一定的教育思想、管理思想與教育教學實踐活動的有機結合.深入發掘百年老校的內在底蘊,我們確定了“陽光六年、照亮一生”的辦學理念.其內涵是:小學六年,陽光教育.享受公平,崇尚光明,享受溫暖,激發熱情.編織絢麗光環,追越七彩夢想.陽光六年,為孩子的終生發展奠定基礎,照亮孩子的幸福人生.陽光代表公平、光明、溫暖、熱情、生機、活力,陽光是溫馨、明媚、絢麗、七彩的,能譜寫人間最美的樂章.陽光普照.陽光教育是面向全體學生、促進學生全面發展的教育.陽光教育強調教師要用愛心來關懷、理解、激勵孩子,使自己陽光,給別人陽光,培養健康智慧、自信豁達的陽光少年.陽光光明.陽光教育是激發孩子追趕太陽的理想教育.讓學校成為孩子發展的絢麗舞臺,讓學習成為孩子快樂的源泉,塑造陽光、健康、積極向上的精神品格,培育孩子公民意識和責任意識,樹立積極健康的社會理想.陽光溫暖.陽光教育是溫暖人心、關愛無限的教育.愛是教育的源泉.“捧著一顆心來,不帶半根草去”,用溫暖傳遞溫暖,用愛心滋養愛心,尊重學生獨立人格、尊重學生創造性勞動、尊重學生的多元發展.陽光燦爛.陽光教育滋養莘莘學子,抒寫靈動生命,是一種生命教育.學校的責任就是讓每一個孩子都像花兒一樣在陽光下盡情綻放.讓孩子學會做人、學會學習、學會生活、學會共處,鼓勵孩子們熱愛生活、珍愛生命,引領孩子走向幸福的人生,讓生命之花開得更加燦爛！

陽光教育既是一種核心的教育理念和教育思想,也是一種教育態度和教育方式,更是一種教育的實踐行動.我們實施陽光教育,為孩子終身幸福奠定基礎,照亮孩子的幸福人生.2、文化主題:陽光少年行

在“陽光六年、照亮一生”的辦學理念指引下,實施“陽光少年行”為主題的校園文化建設.從學校層面上,通過“營造陽光環境”、“落實陽光德育”、“打造陽光課堂”、“實施陽光管理”、“進行陽光服務”、“開展陽光實踐”等一系列陽光教育,培育健康智慧、自信豁達的陽光少年.從學生層面上,通過開展“我能行(自信.自立)”、“我篤行（勤學.尚禮）”、“我遠行（勵志.責任）”的陽光學習實踐活動,主動將自己塑造成陽光少年,照亮自己的幸福人生.3、學校校訓:陽光共享,智慧共生.校訓是一所學校的辦學理念、培養目標、辦學特色、校園文化的概括和抽象,是全校師生共同創造、共同追求和共同分享的價值觀.學校是老師與學生的大家庭,是師生學習、工作、生活的共同體.因此,我們在實施陽光教育活動中提煉出“陽光共享、智慧共生”詞條,作為學校校訓,意即全校師生共同打造陽光校園,予己陽光,予人陽光,共同分享陽光教育成果；相互促進、相互引領、比學趕幫,教學相長,共同生長發展智慧.4、學校校風:陽光普照,拼搏向上.校風是一所學校各種風氣的總和,是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣,是在學校乃至社會上普遍認可的思想和行為風尚.校風是校訓的拓寬、延伸和具體化,是學校品位和格調的重要標志之一.學校櫛風沐雨走過了近百個春秋,成就了土垵小學今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的結果.要讓百年老校煥發勃勃生機,需要傳承“拼搏向上”良好校風.因此,我們把“陽光普照、拼搏向上”作為學校的校風,讓陽光普照全校師生,滋養萬千學子,讓積極的人生態度和高貴的精神氣質與我們相伴,每位孩子拼搏向上,每位老師拼搏向上,學校發展天天向上！

5、學校教風:承千古智慧,育百年桃李

教風就是教師在治學態度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣.十年樹木,百年樹人.土垵教師在百年的歷史長河中,秉承先賢教育智慧,培養出了大批優秀學子,贏得了良好的社會聲譽.教師是學校發展的核心競爭力.我們要繼承先賢具有深厚底蘊和無限生命力的教育思想,如“有教無類”、“因材施教”、“不憤不啟、不悱不發”、“傳道、授業、解惑”,“生活即教育,教、學、做合一”等,形成科學的教育智慧,指導我們的教育教學工作,形成優良的教風,培育陽光少年,讓百年老校走得更好、走得更遠！

6、學校學風:沐浴書香,快樂成長

學風是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣,是凝聚在教與學過程中的精神動力、行為習慣、方法措施等.“腹有詩書氣自華,唯有書香能致遠”.學生的根本任務是讀書.因此,我們把“沐浴書香、快樂成長”作為本校學風,我們將進一步加強書香校園建設,讓孩子沐浴書香,在浩瀚的知識海洋中翱翔,健康快樂成長,為幸福人生奠基.三、陽光教育特色學校創建的發展目標

發展目標是學校工作的努力方向,是學校發展的內動力.因此,發展目標的確定,既要立足學校實際,又要有前瞻性.1、辦學目標:創建規范化、特色化、品質化的晉江市名校.辦學目標是學校辦學水平的體現,是學校發展的努力方向.通過管理,促進辦學行為規范化,教師從教行為的規范化；通過陽光教育的打造,創建底蘊深厚的特色學校；通過數字校園的創建,建立起學校管理網絡現代化,教育教學手段和方式基本實現現代化.2、育人目標:培養健康智慧、自信豁達的陽光少年.育人目標是關系到辦什么學、育什么樣人的問題,是學校工作的核心.著力陽光教育特色,培育陽光少年.陽光少年的內涵是:身體健康,心理健康；學習進步,能力凸顯；自信向上,豁達開朗.四、陽光教育特色學校的發展策略

（一）培育陽光師資團隊,提升教師專業水平.百年大計,教育為本.教育大計,教師為本.教師是學校發展的核心競爭力,是開展陽光教育實踐活動的生力軍.培育一只德藝雙馨的陽光教師團隊,是學校工作的重要責任.“用崇高的理想鼓舞教師,用學校的發展凝聚教師,用合理的待遇鼓勵教師,用深厚的感情關愛教師”是我校教師管理的原則,也是我校提出培育陽光師資團隊的主要方法和途徑.1、建設一支師德高尚的教師團隊.教師大計,師德先行.一是加強學習,解讀教師職業道德內涵,培育教師良好職業道德品質.學習貫徹《中小學教師職業道德規范》,將教師師德與教師考核、獎勵性績效工資和評優選模掛鉤.二是建立規章,規范教師的從教行為.嚴格執行《土垵小學關于治理教師“亂收費、亂補課、亂定資料”的實施意見》,堅決“三亂”行為.堅決杜絕體罰和變相體罰學生,禁止歧視學困生、貧困生,尊重學生人格和個體差異,尊重學生特長愛好,樹立現代主體教育思想.2、開展“走出去、請進來”活動,拓寬教師視野,更新教師的教育教學觀念.全面落實市縣級教育主管部門安排的教師培訓,主動爭取各種名優培訓,聘請專家、骨干教師等給教師作學術專題講座.3、發揚校本教研、校本培訓和校本研修良好傳統,開展名優教師大講堂活動,切磋課堂教學藝術,提高課堂教學水平,共生教育教學大智慧.實施“135青藍工程”（一年入門、三年合格、五年骨干）, 強化對青年教師的指導,培養、推出一批新人.引領教師閱讀教育教學書籍和學習新課程理念,業務學習筆記不少于10000字.4、構建教師考核評價體系,公平公正開展評優選模和評職晉級活動,陽光評價教師教育教學.5、鼓勵教師開展 “十”項陽光修煉,進行心理健康疏導,引導教師過有境界的教育生活.6、繼續牽手內坑中心小學、安海仁壽中心小學,學習借鑒先進的辦學思想和成功的課堂教學經驗,迅速提升教師的專業水平,助推學校快速發展.7、匯編教師教研文集,共同分享勞動成果.每學年匯編《探索與實踐》教研成果文集,匯編《心靈雞湯》教育小故事和心得體會.8、開展陽光教師“六”項評比,普遍激勵先進教師.每年評選表彰2名優秀班主任、2名常規教學能手、2名科研能手、2名教學業績能手、2名服務標兵.（二）開展陽光德育實踐,照亮孩子幸福人生.堅持育人為本,德育為先.豐富德育工作內容,創新德育工作方式,確保德育工作實效,培養健康智慧、自信豁達的陽光少年.1、落根生活即教育的理念,堅持“尊重、賞識、激勵”的原則, “教、學、做”合一,增強德育工作實效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任機制.落實以班主任為核心的教師集體管理的德育模式,探索班級聯盟管理模式,人人都是德育工作者,推進全員育人.3、研究陽光德育系列實踐活動,加強學生自信自立、篤學尚禮、勵志責任教育.4、探索高效的德育工作載體,全面推行陽光禮儀,開展感恩親情教育活動,開展“我能行”的宣誓活動,開展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活動,創造土垵小學的德育特色.5、堅持開展活動育人,培養七彩少年.優化升國旗活動,扎實開展班級三項評比活動.認真開展陽光大課間,扎實開展“博愛”體育俱樂部活動.春季開展籃球、乒乓球比賽、圍棋、廣場舞、六月藝術月活動；秋季開展田徑運動會、體操比賽、故事大賽、歌詠大賽等,培養學生興趣特長.6、建立“關愛同伴”救助基金,關愛貧困學生,對家庭貧困生予以救助,讓每個學生陽光學習、幸福生活.7、建立規范化、科學化的四好少年、優秀學生干部、陽光之星、優秀班集體的評選制度；堅持一年一度的少代會改選工作和“十佳少先隊員”,“校園明星”評選,學生全員參與改選、評選過程,讓評選活動成為學生學習過程和受教育的過程,培養學生民主意識和公民意識.8、挖掘社區教育資源優勢,積極構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡,成立家長學校,加強加強未成年人思想道德建設的高度,以培育合格公民為目標,全面開展培育陽光少年的工作.（三）打造陽光快樂學堂,共生“四心”教學智慧.教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線.以“落根課堂教學”為抓手,堅持“智慧、共生、高效 ”課堂教學原則,全面推進課堂教學改革,打造“四心”陽光學堂.1、按課程計劃開齊開足課時,逐步推行教師任教專業化、專職化,認真上好每門功課,全面推進素質教育.2、貫徹晉江市減輕學生過重課業負擔的十項規定和提高教學質量的十項規定,讓學生和教師享受課堂,享受幸福教育.3、高度重視學生良好的書寫習慣、計算能力、思維能力、表達能力、閱讀能力、作文能力的培養,為學生終身發展打下基礎.4、扎實抓好常規教學,規范課堂教學秩序,強化常規課堂教學檢查,確保常規教學務實高效.5、認真抓好常規教學終結性評估,全面考核教師的教學成績,以檢查推動教學工作,以考核促進教學工作.6、認真開展優秀年級組、教研組和優秀教案的評選工作,使年級組之間、教研組之間、教師之間形成比學趕幫、力爭上游的工作態勢.7、以提高課堂教學效率為核心,推進課堂教學改革,打造“四心’學堂.內化“以生為本、以學活教”的教學理念,研究“四心”學堂教學模式,保證課堂教學改革落到實處.8、研究制定“四心”陽光學堂評價體系,全面科學評價師生課堂教學,積極引導教師的課堂教學活動,改變評價體系,把課堂教學改革引向深入.（四）開展陽光管理服務,實現管理和諧高效.管理出效益,管理出質量.樹立管理就是服務的思想,堅持 “規范、科學、公平”的管理原則,實現管理效益最大化.1、建立健全制度規章,依法依規管理學校.完善學校內部管理的各項規章制度,進一步發揮制度在學校工作中的促進和激勵作用,給全校師生搭建公平公正的學習、工作、生活平臺.2、建立健全教代會制度,民主決策學校重大事宜,增強教職工參政議政意識,激發教職工主人翁精神.3、加強校務公開,開展政策公開、財務公開、評先公開、重大項目公開等活動,主動接受教職工監督,增強學校工作透明度.4、制定學校發展規劃,明確學校發展目標和工作措施,讓學校各項工作科學有序推進.5、創新學校管理模式,提高管理效益.逐步實行年段（低、中、高三段）負責制的管理模式,建立起決策民主、管理科學、規范高效的學校運行機制.6、加強學校廉政建設,學校工程和大宗項目實行招標,公平公正遴選教師,中層行政實行競爭上崗.7、堅持管理好學校的固定資產,公物損失實行照價賠償制度,管好學校水電,創建節約型學校.8、熱忱為師生學習、工作、生活服務,熱忱為學校高效管理服務,熱忱為學校持續健康發展服務.（五）營造陽光育人環境,改善學校辦學條件.改善辦學條件,營造育人環境,是學校實施陽光教育的物質條件.學校堅持“科學規劃、分步實施”的原則,逐步改善辦學條件,為辦規范化、特色化、現代化的學校打下物質基礎.1、爭取綜合樓建設和校園改造,實現專用教室省一級達標,校園綠化、美化、凈化,逐步實現辦公、管理、教育、教學現代化.2、對校園環境進行整體設計,分布實施,逐步營造低頭受啟發、抬頭受教育的和諧溫馨的育人環境.3、加強校園藝術文化氛圍建設,建設學生自我展示的平臺,創建陽光和諧的學習氛圍.4、加強班班多媒體建設和校園電視臺建設,更新教學手段,宣傳學校教育教學活動.5、對教室、辦公室進行全面整改維修,按照校園文化的方案進行文化打造.6、加強校園綠化,營造花園式的育人環境,創建市級綠色學校.7、爭取學校食堂建設,添置飲水機和班級餐車,改善師生午餐就餐環境和飯菜質量.五、陽光教育的創建措施

（一）成立創建領導小組,強化特色學校創建領導.組 長:張錦周 副組長:張大卓 張鳳

成 員:王寅哲 曾月香 曾春燕 陳垂士 姚烏妹

（二）申報市級課題,研究特色創建工作.陽光教育特色學校創建工作,是一項系統工程,需要全方位進行研究.學校把陽光教育特色學校創建申報為市級課題,在市進修學校的領導下,動員全校師生參與.在研究中充實完善陽光教育內容,在研究中體驗陽光教育給我們帶來的變化.重視研究過程,匯集研究成果.研究期滿,申請結題驗收.（三）、設定階段目標,分步落實創建任務.1、2013年,陽光教育特色學校創建啟動年.（1）培育陽光師資團隊.通過初步實施八大舉措,建立一支師德規范、愛崗敬業、專業水平全面發展的師資隊伍.規范教師從教行為,培育現代教育主體思想.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提高教師專業水平.初步建立陽光教師評價標準和討論陽光教師“十”項修煉內容,首次開展陽光教師“六項”評選,匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.落根生活即教育的理念,增強德育工作的實效性.完善班主任系列制度,探索創建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,建立家長學校.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,推行教師任教專業化.落實減負提質的十項規定,重視學生能力的培養.研究“四心”學堂課堂教學模式,研究制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務.補充完善學校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代會制度,建設節約型,加強廉政建設.擬定學校發展規劃和特色學校創建方案,有序推進學校工作.（5）營造陽光育人環境.爭取分校建設,啟動校園文化建設.啟動六大功能建設,建設班班通工程.維修宿舍樓,全面完成學校綠化工作.2、2014年,陽光教育特色學校創建建設年.（1）培育陽光師資團隊.繼續實施八大舉措,建立一支師德良好、專業水平較高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業水平,培養、推出一批新人.建立陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內容,繼續開展陽光教師“六項”評選和匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養成教育得到明顯加強.健全班主任系列制度,創建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,深入開展家長學校工作.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業化、專職化.落實減負提質的十項規定,重視學生能力的培養.完善“四心”學堂課堂教學模式,制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務.完善學校管理制度,建立高效管理模式.健全教代會制度,建設節約型,加強廉政建設.按照學校發展規劃和特色學校創建方案,有序高效推進學校各項工作.（5）營造陽光育人環境.加強分校建設,完成校園文化建設.完善六大功能建設和班班通工程.維修教師辦公室.3、2015年,陽光教育特色學校創建收獲年.（1）培育陽光師資團隊.建立一支師德良好、專業水平高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業水平,培養市級名教師2名、市級骨干2名.形成科學的陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內容,傳承陽光教師“六項”評選和匯編教研文集,普遍激勵教師.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養成教育得到上新臺階.充實、完善陽光教育系列內容,形成陽光教育德育品牌.家長學校深入開展工作,形成陽光德育的堅實力量.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業化、專職化.減負提質落到實處,學生能力得以全面培養.“四心”學堂課堂教學改革教學模式全面形成并得到全面推廣.（4）開展陽光管理服務.完善學校管理制度,建立高效管理模式.陽光特色學校創建結題,匯編陽光特色學校研究成果.（5）營造陽光育人環境.完成分校建設,全面實施校園文化建設.完成數字化校園創建,管理、辦公基本實現現代化.辦學條件全面改善,陽光育人環境打造全面完成.（執筆:張錦周）

注:本方案非本人專著,它集合全國許多名小學的研究精髓,非為抄襲侵權,只作學習、借鑒、研討之用,敬請原諒！

第四篇：陽光教育寒假班學生安全協議書

陽光教育學生安全協議書

家長朋友：

你好！

為了提高孩子學習成績，不斷超越自我，陽光教育提供無差別的優化輔導，同時為了確保補課期間的安全問題，特要求學生與家長朋友明確以下事宜：

一、補習時間安排

具體上課時間以我校課程表為準。

二、具體細則

1、學生的監護人是學生的父母或依法確定的監護人，其監護關系不因學生的入學而轉移給學校，學校與學生只是教育管理關系。

2、學生監護人要做好學生交通安全監護工作，學生應嚴格遵守交通規則，出現交通事故的，與學校無關；學校外部突發事件或者自然災害導致的傷害是校方能力所不能及和不能預見的，責任不屬校方。

3、學生放學后應立即離校回家，因嬉戲玩耍，造成傷害的，學校不承擔賠償責任。

4、嚴禁教職員工侮辱、毆打、體罰和變相體罰學生，如因此造成后果的由教職員工本人負責，學校還可根據情節對教職員工進行處分，但教職員工履行職責，進行正常的批評教育，出現意外后果的，學校不負責任。

5、學校開展教學活動，因學生不聽指揮，違犯有關規定，造成意外傷害的，學校不承擔責任。日常上課期間，學生未到校或私自離校，學校應及時通知學生監護人。學生因此造成社會危害或出現意外事故的，學校不承擔責任。

6、學校嚴禁學生玩火、玩電、玩水、玩甩炮、火炮、玩銳刃鈍器物等，因此發生賠償糾紛，由肇事者承擔責任。學生在補習期間私自外出造成意外事故，學校不負責任。

7、學生如有疾病史，需注意的，家長應及時通知校方，校方如在不知的情況下，學生在校因病發生安全事故與學校無關。學生在校期間突發疾病，校方應立即采取相應措施并及時通知監護人。如校方已采取措施但仍發生不良后果，校方概不承擔責任。此外，因孩子有事或有病不能到校的，家長必須寫請假條或親自打電話說明原因。

8、學生在校學習期間，造成他人人身或財產損害的，由其監護人承擔相應責任，學生在校外的安全（包括未到校時），由學生和家長負責。

9、學生因吃過期、霉爛變質、有毒食品造成人生傷害的，校方概不負責

10、本協議自簽字之日起生效，有效期為學生在該校學習期間。

學生簽字：(同意)家長簽字：（同意）

年月日年月日

陽光教育201年月日

第五篇：讓學生陽光

讓學生陽光、健康、幸福地成長

-----泰安實驗學習心得體會

核桃園鎮漚山小學

考波橋 各位領導大家好：

首先感謝領導給了我這次學習機會，三月十三日至十九日，我們一行25人赴泰安實驗學校學習，五天的學習過程中，從程和方校長《基于校長專業標準的學校發展引領》主題報告，到施會華副校長的德育管理方面的經驗介紹、尚校長，朱校長，崔主任的課改講座，再到李思遠校長的學校文化建設與教師積分制管理分享，并切深入了課堂進行“思維碰撞”課堂觀摩，參與了評課議課，實地觀摩了主題班會及學校文化建設。走在校園里，迎面而來的學生很有禮貌的向你問好，每個教室外墻班級園地豐富多彩，彰顯出班級文化建設特色。豐富多彩的課間活動，放學時整齊的路隊，一切都那么井然有序。

通過五天的學習，我有以下幾個方面的收獲：

一、加強自身學習，促進自己專業化成長

程和方校長以自己所任職的三所學校發展為例，以具體實例給我們詳細闡述了校長專業化成長的重要性。校長是一所學校的靈魂，隨著時代的發展，社會對教育的期望值越來越大，對校長的要求也越來越高。教育改革的推行、學校的持續發展，呼喚一批高素質、現代化和專業化的校長。

作為校長應該明確“校長”的定位，我們現行的社會給予了校長是服務員、好老師、責任人??等角色。但為了黨的教育事業，我們不能因為角色的復雜、責任重大而打退堂鼓，更要把這個角色扮演好，通過程校長的主題報告，我有了以下收獲：

1、校長要做高效的學習者

（一）學習成為新時期教育的需要

今天的社會是一個富有活力、機遇與挑戰的社會，向書本學、向賢者學、向實踐學，是我們把握機遇、應對挑戰、提升自身素質和工作能力的重要途徑。

（二）教育發展需要校長加強學習

如何提高學校的辦學質量是不可回避的現實問題；如何實施素質教育；如何實施好課堂改革，這很大程度上靠校長，這就需要校長堅持學習、實踐、探索、創新。

（三）工作現狀需要校長加強學習

現實中校長忙于上課、忙于安全管理、忙于基礎設施建設、忙于后勤管理、忙于開會、忙于應付各類檢查，學習時間少，因此需要校長加強學習、提升管理水平。

（四）知識更新過快，需要加強學習

人生有限的時間和精力已經對“爆炸式”的知識無能為力了，信息技術的高度發展已經使獲取知識變得輕而易舉探究和創新是學習的主旋律。大力提倡自主學習成為基礎教育課程改革的核心內容。因此，自主學習、終生學習要從校長做起。

（五）學習國家方針政策、學習教育理論、了解學前教育的現狀。作為校長必須熟悉國家的大政方針，做校長不能辦糊涂事。要了解當今社會對學校的要求。

2、校長要做勤奮的建設者

學校內涵建設主要在學校的隊伍建設、制度建設、文化建設三個方面，學校是專門培養人的地方，學校內涵建設基本元素是學校的規則，是內涵建設的方向和核心要素；課程、課堂教師和學生是建設對象和主體；制度機理是內涵發展的保證；教研創新是內涵建設的動力；學校文化是內涵發展的良好生態環境，以上都要求校長要有宏觀上的戰略謀劃能力和微觀上的干實事能力，集眾人之構成一校偉業。一所好學校，應當有一名好校長。具體說：一是老師認可、學生擁護、政府放心；二是具有較強的人格魅力，師生中威望高；三是具有過硬的專業知識，能引領學校、教師的專業發展，關注教師的成長；四是具有較強的協調能力，能挖掘一切可利用的教育資源；五是具有創新精神，能引領師生創建特色，追求學校師生的持持續發展。一所好學校應當是學生快樂的、家長滿意和社會認可的。

二、加強德育管理，促進學生全面發展

教育的本真是開啟心智傳播倫理，而小學德育的主題是行為習慣的養成，這是施會華副校長在《小學德育工作實踐與探究》中所講的。

1、充分認識德育重要地位，樹立科學德育觀念。

學校工作，德育為先。德育工作新局面的開創，首先必須樹立科學的德育觀念。觀念是工作的先導，是行動的靈魂。文件精神，充分認識到：德育工作必須堅持以人為本，①一切為了學生。學校德育工作一切著眼于人，以學生為本，為了學生的發展去創造條件，而決不是束縛人。②為了一切學生。每一位學生都有發展和成長的權利，我們的德育工作必須面向全體學生。③對學生的一生負責。學校德育工作，不僅要為學生在校期間負責，而且還要為他們的一生負責，為他們的終身發展奠基。學校德育工作需要講發展，要與時俱進，開拓創新，堅持發展。在新形勢下學校的進一步發展需要德育工作有新的突破，要求我們的德育從內容到方法，從目標到模式都要規范化、系統化，德育要實實在在體現在學風、校風中，讓我們的德育回歸學生生活，在學生的生活中展現我們德育的痕跡。這樣才能適應學生發展的需要，適應學校發展的需要。

二、構建德育管理機制，建設高素質德育隊伍。

1、構建德育管理機制，確保德育工作良性運行。首先是領導機制。德育是學校教育工作的基礎，應當具有正確的教育思想，重視學校德育工作，重視學生全面發展，保證黨和國家教育方針在學校的貫徹執行。真正樹立以德治校的理念，不能重智輕德，更不能只掛在口頭上。只有校長重視，真正樹立以德治校的理念，才能創造出德育的實效。通過多種措施，進一步激活激勵機制，提高德育工作者隊伍的士氣，推動德育工作的開展。

2、建設高素質德育隊伍，形成人人都是德育工作者的教育環境。德育工作是一個系統工程，每個教職員工都要承擔育人的職責。德育工作并不只是班主任和德育處的事。要把教書育人作為自己的職責，使教書育人制度化、常規化，從而使學校形成良好的德育氛圍。

三、加強學校環境創設，促進學校文化建設可持續發展 小學校園文化在教育中有著很強的推動作用，同時對于傳播知識文化、造就校園環境、學生全面發展、學生實踐等都有著直接的影響性。小學生年齡較小，很容易受環境的影響，強化校園文化建設，可以通過學校的特定文化氛圍、文化化境、文化活動等來規范、啟發、熏陶、管理學生，直接或者間接地約束學生的行為習慣、影響學生的思想觀念，借以來推動學校的可持續發展。從泰安實驗學校學習后，我們召開了全校教師會，進一步統一了對學校文化建設重要性的認識，對下一步我們學校文化主題建設正在進一步討論確定中。

四、抓教研，促教改，全面提高教學質量

在于尚春香副校長的討論交流中，我對尚校長的一句話記憶猶新，課改只要“真正的干，堅持干，抓住一個點，堅持不懈”就一定會取得成績，泰安實驗學校“思維碰撞”課堂教改，歷經了簡單模仿--特色創新--精準發力的三個階段，以抓優質問題設計活動為切入點，形式帶動內涵，讓復雜的課改簡單做。以學業紙為依據，科學組建學習小組。包含凝練優質問題、聚焦主題活動、嵌入能力評價、引爆交互反饋、提供學習支架五大元素。從而實現了教師與學生一起成長；優差生均獲發展；教書育人相結合。形成培養學生批判性思維和獨立人格的公民課堂。

教改不是一朝一夕而成，還要根據學校教師年齡結構和學歷層次的不同，選擇性的、因校制宜的展開教研教改，我校經過全體教師討論，認為下一步要結合泰安實驗學校的思維碰撞課堂和文昌路小學現在實行的學幫理練四步教學法，大力推行泰安實驗學校的觀察點評課。從而推行適合自己學校的教學改革。

教學質量是立校之本，如何提高學校教育教學質量，始終是一個常談不衰的話題。有效的教研活動是提高教學質量的重要保障，通過有效教研活動來促進教師專業化成長和解決課堂教學中的實際問題是提高教學質量的關鍵。因此，建立一支素質高、教學能力過硬、科研能力強的教師隊伍，是學校教科研工作的關鍵。如果我們能夠正確引導我們的老師積極的參與到教學研究中來，讓老師在教學研究的過程中充分的展示個人魅力、體現個人價值，取得社會認可、領導贊賞、同行羨慕的教學研究成果，我想這部分教師一定有一種不可言喻的成就感和幸福感。

感謝教育局領導為我們提供了學習的機會和泰安實驗學校的真誠無私，我們親身感受到到自己學校教育的差距。對比名校的先進經驗，我們要加強自身學習，更新辦學理念，結合學校實際加大改革力度，讓學校發展的更快，教師的業務水平得到更好提高，讓學生飛得更高更遠。