第一篇：從三個方面做好老教師工作

從三個方面做好老教師工作

簡陽市教師進修學校 付燦軍

一是從情感上給予老教師更多的尊重和關心。“老吾老，以及人之老”，老教師為學校、為教育傾心血、染雙鬢，如果得不到應有的尊重和關心，不但會大大刺傷老教師的心，而且會使年輕教師看不到希望，失去作教師的激情。所以，在老教師的生日送上一份小小的禮物，在節日里送上一句句貼心的問候，在老教師生病時時時去探望給予最大的關懷。特別是在九九重陽節來到時，更應表達出學校對他們的尊重，茶話會、座談會、到家看望等等形式都可采用。只有從情感上給予老教師尊重和關心，才能激發出他們工作的熱情，用他們豐富的教學經驗投身到“傳幫帶”的培養年輕教師的工作中去，投身到新的教學第一線為學生上好每一堂課。

二是從教育觀念上不斷幫助他們學習和更新。我們所從事的教育工作是一個與時俱進，不斷發展進步的事業，教育觀念的更新是老師教好書、育好人的前提。組織老教師多參加一些專家講座，校外培訓，在“不露聲色”中讓老教師更新觀念，學習提高。而有些學校只重視年輕教師的培養，認為年輕教師才需要不斷提高而忽略了老教師的培訓工作，這是不妥的。學校必須雙管齊下，把老教師的教育觀念的更新作為大事來抓。

三是從現代教育技術的應用方面幫助他們盡快掌握。信息社會的發展要求我們的教育必須與現代信息技術結合起來，把以多媒體教學為主要手段的信息技術運用到我們的教學中去。而老教師由于對計算機的陌生，在這個方面很難一下子順利掌握并應用。所以針對這個情況，我們要多組織年輕教師與老教師結對子，幫助他們盡快掌握這門新技術，并運用這項新技術為教學服務。這樣，新技術與老教師豐富的教學經驗相結合一定能讓教學錦上添花、更上一樓的。正可謂“校有一老，勝有一寶”啊！

第二篇：做好老體協工作的幾點體會

一、做好老體協工作的幾點體會

1、黨委重視，政府支持是做好老體協工作的基本前提。縣委常委會議，每年都聽取縣老體協匯報工作1—2次，對縣老體協提出的班子建設即活動經費問題，在常委會議上縣委書記、縣長都做出明確的答復，還以會議紀要的形式下發到各鄉（鎮），確定了鄉（鎮）分管老體協的領導由人大主席兼任。“三場一室”建設納入城鄉規劃。縣委常委、組織部長張淑華同志分管縣老體協，縣老體協主席由（正處級）調研員雷春華同志擔任，這充分體現了縣委政府對老體協工作的重視。對老體協工作增加了足夠的信心。

2、圍繞中心，服務大局是做好老體協工作的根本保證。以黨的十七大精神為動力，做到以人為本，不斷宣傳黨的路線、方針政策、法律法規及老年體育的工作方針：黨政主導，社會關懷，群眾參與。要把老體協工作搞好,只有圍繞著縣委、縣政府的中心工作開展老體協活動。縣委特別提出的“做大城區、做強產業、做優環境；把清流建設成，縣城最美、產業最優、旅游最旺、環境最好的生態經濟強縣。”充分發揮全縣老體協會員的積極性，為三個文明建設獻策建言，發揮余熱。

3、以“六抓、六創”為載體，是做好老體協工作的具體抓手。①抓調研

縣老體協班子成員經常到各鄉（鎮）進行調研，協調當地黨委政府解決好鄉（鎮）、村老體協存在的一些困難與問題，希望能把鄉（鎮）、村老體協工作搞的更好。②以點帶面，培訓骨干隊伍。促進老體協各項活動開展，帶動廣大會員積極參與到健身活動中來，才能不斷的吸收新鮮血液，壯大老年人隊伍。③抓場地建設，調動社會各界方方面面力量，加強老體協的宣傳力度。近幾年來，我縣老體協協調社會各界投入鄉（鎮）“三場一室”建設的資金近10萬元，不僅如此，凡是實現了“三場一室“的鄉（鎮）,我縣老體協在經費上都給予適當的補助。只有把活動場地建設好,才能有效的為老年人開展文體活動打好基礎。

第三篇：學習實踐科學發展觀,做好老職工管理服務工作

學習實踐科學發展觀 做好老職工管理服務工作

酒泉市肅州區糧食局原有下屬國企業二十多個，經過一輪又一輪的改制，目前，帶“國”字號的只有三家了。最先是不承擔原糧購銷業務的工業企業進行改制，走向市場，如飛天面粉公司、天河飼料公司等，這些企業所供養的離退休、內退、職工遺屬等人員，改制以后仍然由企業各自供養和管理。2006年，根據國家糧食流通體制改革政策，國有糧食購銷企業全面改制，我局所屬的國有糧食購銷企業，按照區政府批復的改制方案，三戶組建為國有控股企業，其余全部改制為民有民營。絕大多數職工臵換了身份，與企業脫離了固定的勞動關系，只保留了離退休人員，內退人員和一些特殊身份的人員。糧食局從改制后保持穩定的大局和維護保留人員的利益出發，統籌規劃，設立了管理中心。在企業出售時，從資產中剝離了相關人員的費用，把各企業原有的離退休人員、內退人員、職工遺屬、落實政策人員和局機關退休人員共231人，以及相關的費用實行集中管理。兩年多來，管理服務工作運轉基本正常，但是問題一直存在，難題不斷出現，如何做好管理服務工作，營造和諧穩定環境，促進發展，是我們值得認真思考的一個課題，也是在學習實踐科學發展觀活動中需要解決的問題。

一、老職工管理中心人員現狀 到2009年3月底，各類人員共有202人。其中：企業離休干部5人；機關退休，財政全額支付退休金的10人；機關退休，財政和社保兩家支付退休金的20人；機關退休，社保支付退休金的2人；企業退休工人77人；機關內退2人；企業內退39人；離休干部遺屬5人；機關干部遺屬10人；企業職工遺屬20人；落實政策人員12人。相關費用已于2007年底全部移交給區社保中心。

二、管理服務工作的難點問題

在體制改革不斷深化的進程中，在離退休職工養老金社會化發放，老職工管理經費移交區社保中心逐步向社會化管理的過渡時期，管理服務工作主要面臨的難點問題大致有以下四類：

1、思想認識問題。過去國有企業職工“一切依靠組織、一切依靠企業”的觀念，在一些退休和內退人員思想中根深蒂固，總認為企業是“我們的”，“我”是企業的。企業改制后，感覺企業一下子變成了某個個人的，個別人得到了利益，自己的利益受到損害，因而對改制政策產生不滿，一有機會就擺老資格耍個性，發牢騷，甚至尋找或制造機會發泄不滿。

2、國家政策性待遇問題。某些特殊群體的人員如企業離休干部遺屬，他們要求和機關事業單位離退休干部的遺屬享受同樣的待遇，企業職工遺屬要求享受和機關干部遺屬同等的待遇，為此，不斷來訪，甚至把上訪信一級一級寫到中央，但政策就是這樣，都是離退休，機關和企業待遇就不一樣，去世后遺屬的待遇 也不一樣；還有上個世紀六十年代從我局糧食企業精減后回到農村的人員，分布在全國八個省市，按我省政策每月發給60、80、120元不等的生活費，他們的來訪信件不斷，要與同時期從其他省市精減的同類人員的待遇相比，強烈要求增加生活費，一個個七、八十歲了，相距數千公里，還有找上來的想法。我們只能以信件形式多溝通，做這些人的思想工作難度非常大。

3、企業在探索改革中的內部政策。如企業內退人員改制時確定的工資，要執行到退休不變，而養老金和醫保金的繳費基數每年提高，領到手的工資隨之減少。這些內好人家人員，他們不和其他系統改制企業的內退人員相比糧食企業內退政策的優越方面，卻要和機關內退人員相比不足，進而提出一些偏離原有改制政策規定的要求，在要求得不到滿足時，對主管部門產生不滿，聚集上訪鬧事，甚至做出一些過激行為，影響內部穩定。

4、部分人員過去積累的個人問題。如住房分配、工傷保險、工資待遇及個人恩怨等，現在離開了工作崗位在家休息，有了足夠的時間和精力，就想借解決改制遺留問題尋求解決和發泄，當他們發現解決改制遺留問題，并不是為某些個人達到目的搭建的平臺時，就產生怨恨情緒，語言過份，行為過激，給管理工作造成新的難題。

5、企業改制后新出身的遺屬要求遺屬生活費問題。每出現一個都來要求遺屬生活費，有些甚至無理取鬧，糾纏不休。

除此之外，還有先前改制的工業企業離休、退休、遺屬等人員的同類問題或特殊問題，隨時找到主管局來，我們也要受理，這些企業改制早，檔案資料找不到，私營業主不愿配合，工作難度非常大。

三、形成這些問題的原因

1、由于上述人員的經歷、資歷、年齡、文化、素質和享受的待遇各不相同，思想差異很大。

2、對比心理強烈。計劃經濟時期，糧食局對國有糧食購銷企業的管理模式是大包大攬，政企不分明，機關人員和企業職工的工資都是從糧食流通費用中列支，在一些老職工的思想和心目中，機關和企業沒有本質區別，認為都是在糧食部門工作的，退休或內退后，待遇就要一樣，現在硬拉在一塊進行對比。

3、國家政策對各類人員的利益關系調整不一致。如離休人員、機關退休人員和企業退休人員每次增加退休金的政策不同，離休干部遺屬、機關干部遺屬和企業職工遺屬增加生活費的政策不同。

4、在改革探索中內部政策。如機關內退和企業內退執行的政策不同。還如局機關春節搞點小福利，多年的慣例是機關退休和機關干部遺屬多少有點，2006年企業改制集中來的退休人員和職工遺屬，企業不存在了，糧食局沒有能力兼顧，每年都有人質問，同一個管理機構中為什么我們就沒有？

以上這些傳統的思想觀念和國家政策對不同人員在實際利益上的差異，引起了上述人員對社會分配和改制政策認識的差異，產生了不滿，在他們的語言和行為上重復表現出來，給管理和服務工作造成了許多意想不到的問題和難題。

四、做好老職工管理服務工作的必要性

國有糧食企業曾經是國民經濟領域中地位非常重要的老企業，正因為它的地位重要又特殊，所以又是改制最晚的國有企業，在社會主義建設和改革開放的各個歷史時期擔負過重要的歷史使命，經歷了風風雨雨，做出過特殊貢獻。多年來的計劃經濟，企業自主創新能力較弱，影響到生產經營的發展，導致企業效益和職工收入偏低，又因企業歷史較長，產生了一支數量較大的離退休職工隊伍。對這支隊伍的管理服務工作，在全局的整體工作中，雖然不是中心，不是大局，但卻在很大程度上影響中心，牽動大局。這支隊伍的和諧與穩定就是我們管理服務工作的重中之重，管理工作的好壞，服務質量的優劣，影響到糧食系統的穩定，也關系到黨的政策和國家法律法規執行和科學發展觀貫徹落實，因此，主管局要高度重視這支隊伍的管理服務工作，企業也積極配合，為糧食經濟健康發展，為社會安定和諧提供保障和支持。

五、加強老職工管理服務工作的措施

對于承擔具體管理服務的部門來說，要在局黨政的正確領導下，堅持以人為本，以科學發展觀為統領，以構建和諧社會作為指導思想，圍繞“服務為中心、穩定為重點、和諧為根本”的目 標，全面協調，統籌兼顧，努力做好新時期老職工管理服務工作。具體從以下方面做起。

1、牢固樹立大局觀念。老職工管理和服務工作，關系到改革的深化、經濟的發展，關系到離退休人員晚年生活的安康幸福，直接影響到內部的穩定和社會主義和諧社會的構建。這就要求我們必須牢固地樹立大局觀念，從講政治、講大局的高度，從貫徹十七大精神和貫徹落實科學發展觀的高度，提高對老職工管理服務工作重要性和緊迫性的認識，進一步增強做好工作的政治責任感和使命感。

2、更新服務理念。要進一步明白，老同志是經濟社會發展的寶貴財富，要把他們對糧食工作做出的貢獻牢記在心，真心實意地尊重他們，絕不能把他們當作是負擔。一般認為，離退休管理服務工作，只要各項政策落實到位，按時領到退休金生活費，參加醫療保險，生病可住院，醫藥費按政策報銷就可以了，主管部門的任務也就完成了。實際看來，僅做這些是不夠的，因為國家和社會在進步，在創建和諧社會過程中，老同志要求共享改革發展的成果，對社會的期望反映到希望得到更多的尊重和生活待遇提高方面來。因此要堅持把離退休管理服務工作納入全局的大盤中統一規劃，統一安排，提高對管理服務工作重要性的認識，增強做好新形勢下管理服務工作的自覺性，積極主動地向他們宣傳黨和國家的路線方針，認真及時地落實黨和國家的政策，從政治上、思想上、生活上關心他們。要進一步明確，做好老職工管 理服務工作，就是對深化改革、維護穩定、促進發展大局的后方保證。

3、做好信訪接待工作。信訪接待工作是老職工管理服務中的重點，我們要在接訪細節上下功夫，在本職崗位上體現服務，在排憂解難上落實服務，在提高效率上強化服務。準確區別各類人員的不同情況，正確分析所反映問題的不同性質，認真傾聽他們的說法，合乎政策規定能辦到的事情絕不推辭，善始善終的辦好，不合理的要求耐心解釋，消除他們的疑慮。平時多注意多留心老職工中出現的不穩定因素，未雨綢繆，一有情況，就有針對性提前做好細致的思想工作，力爭把不穩定因素消除在萌芽狀態，預防上訪事件發生。在信訪接待中，強化滿意接待，說話把握好分寸，語言和氣禮貌，對來訪者做到問一聲好，讓一個座，倒一杯水起碼的服務禮儀，提升服務的質量，以熱情溫暖他們，盡量使帶著問題和怨氣而來的他們，消除疑慮后輕松滿意而去。

4、提高自身素質。新形勢對老職工管理服務工作提出了更新、更高的要求，我們要不斷提高工作能力和業務水平來適應工作。

一要不斷加強理論學習和知識更新，提高政治理論素養，善于鉆研業務，用心研究政策，提高政策水平和解決問題的能力，同時還要善于積累和總結新經驗。學習中發揚理論聯系實際的作風，注意聯系黨的路線方針政策，聯系政治經濟形勢，聯系糧食企業改革發展的新情況，聯系老同志的生活實際，把學到的政策 理論同管理服務工作有機地結合起來，用于有效解決工作中遇到的新問題，把學習成果轉化到實際工作中，使我們的工作更切合實際。

二要對管理服務工作投入真情。老職工管理服務部門沒有任何可獨立支配的費用，在企業改制時剝離的各類人員的費用一個蘿卜一個坑，而且一分不留的移交到社保部門實行社會化發放，一點支配的權力都沒有，不可能以物質鼓勵的形式促進工作，只有投入真情。在服務工作中做到不怕苦、不怕煩、不怕聽過激無理的話，曉之以理，動之以情，耐心細致地做工作，熱情誠懇的接待他們，對待他們提出的問題，要理性思考，冷靜處理，必要時上門服務，切實讓老同志感受到我們在真心實意地為他們排憂解難，把黨和政府的關懷通過我們的實際行動送到他們的心中。

三要創新工作思路。要研究老年人的生活特點和心理特點，與時俱進，創新思路，開拓工作局面。既要勇于探索、敢于攻堅、善于創新、創造性地開展工作，又要腳踏實地、埋頭苦干、扎扎實實地落實按黨的方針政策和我局工作部署，把管理服務工作當作事業來做，以奮發向上精神開創管理服務工作新局面。

總之，老職工管理服務是一項紛繁復雜的群眾性工作，是我局工作的重要組成部分，我們要在管理上加強原則性，服務上講究實效性，讓我們的管理服務更好的服從黨的政策，服務經濟社會發展，服務糧食工作的大局，為構建社會主義和諧社會作出貢獻。以上是我們在管理服務上的一些膚淺的、樸素的、零碎的認識，我們將在今后的實際工作中努力實踐、勤于探索更多更好的符合新形勢下管理服務工作的新思路、新途徑和新方法，更進一步做好管理服務工作。

肅州區糧食局 黨玉河

2009年4月8日

第四篇：領導力從做

領導力從做“壞人”開始

作者：賈濛

史玉柱新書最近很火。他在新書中提到，和馬云在飛機上討論“企業家一定要是壞人”，兩人談的很投機。事實上，不光史玉柱和馬云，“壞老板”的案例也比比皆是。

無數證據表明，“壞老板”領導團隊的執行力遠遠勝過“好老板”。

更有點評稱，歷史往往是由“壞人”創造的，比如：半個“流氓”出身的劉邦、從小調皮搗蛋的曹操、逼父造反的李世民、沒皮沒臉的朱元璋等，因為只有“壞人”才敢起來造反和變革。創造好公司或許也是如此，因為“壞老板”有更堅強的神經，更與眾不同的思維模式，敢于打破常規的圈囿，突破習慣的桎梏和傳統的束縛。商業競爭畢竟是一場“打硬球”的游戲，狹路相逢“壞”者勝，歸根結底是“壞人”(硬漢)和“壞人”(硬漢)之間的競爭。以下盤點那些成功的“壞老板”，并分析如何做好一個“壞老板”。

1、史玉柱：“只問功勞，不問苦勞”

中國有句老話叫“沒有功勞，也有苦勞”。一般情況下，若是什么事情沒有做好，當事人多半會給自己找這樣一個“冠冕堂皇”的理由，人們多半也是會用這句話來安慰當事人。

但是，在史玉柱的腦海里，卻不是這樣的。史玉柱奉行的是：在公司只認功勞，不認苦勞。這句話也是巨人企業文化中的第一條。

這聽起來有些無情，不過，史玉柱是這么做的。史玉柱說，在巨人第一線的銷售人員做不好連300元的底薪也難保，如果做好了就可以拿到高得驚人的銷售提成。

史玉柱還制定出十分特別的激勵政策：對于完成銷售任務最好的前5位，史玉柱給予金光燦燦的獎杯以示表揚，而對于末尾的5個市場開拓團隊，則交以黑色錦旗一面，上書燙金的“倒數第X名”字樣，令人無地自容。史玉柱的激將法果然奏效，得到“倒數第X名”黑旗的團隊，羞恥感更有助于發憤圖強、迎頭趕上。

在新書中，史玉柱提到其做產品、做營銷都會做詳盡、真是的消費者訪談，但是訪談會有作假。為了保證訪談報告的真實有效，史玉柱出臺了訪談作假懲罰法。開全國大會時，拎出來作假的人讓他在臺上連講一百遍，加入他叫張三，就講100遍“張三沒有信譽，張三沒有信譽”。下次就不敢了。

這些做法聽起來都有些“變態”，不過，史玉柱確實打造了一支在全中國競爭力都數一數二的營銷隊伍。

2、馬云：剛來公司不到一年的人，誰提戰略誰離開!

2011年08月29日，阿里巴巴集團董事長馬云發內部郵件，非常直接地批判了部分新員工的浮躁和態度。他警告來公司不到1年的人，千萬不要給他寫戰略報告，誰提戰略誰離開!

他直接了當地說：

1)我們永遠不會承諾你發財，升官，在阿里我們一定承諾你會很倒霉，很郁悶，很委屈，很痛苦……很沮喪……

2)剛來公司不到一年的人，千萬別給我寫戰略報告，千萬別瞎提阿里發展大計……誰提，誰離開!但你成了三年阿里人后，你講的話我一定洗耳恭聽。我們喜歡小建議小完善……我們感恩你的每一個小小的完善行動。

3)公司不是請我們發展我們的,公司花錢請我們是來發展我們客戶成長的。我們是通過發展客戶來發展自己。

馬云的基本意思是：花錢來是請你做事的，不是請你提想法的。說得非常直接，聽起來也很刺耳。

這封給新員工的信，看起來無情，但確實是馬云管理思想的體現。馬云在不同場合反復強調執行力的作用。據稱，馬云與孫正義曾經探討過一個問題：一流的點子加上三流的執行水平，與三流的點子加上一流的執行水平，哪一個更重要?結果兩人得出一致答案：三流的點子加一流的執行水平。馬云就曾將阿里巴巴稱之為“一支執行隊伍而非想法隊伍”。

3、“毒舌”任正非：你最近進步很大，從很差進步到了比較差

任正非這位老板有多“壞”，從下面幾句話便知：

1)“進了華為就是進了墳墓。”

——任正非對剛進華為的新員工說。

2)“華為沒有院士，只有院土。要想成為院士，就不要來華為。小改進，大獎勱：大建議，只鼓勵。”

——任正菲批評部分研發人不顧市場，只顧埋頭鉆研時

3)“你最近進步很大，從很差進步到了比較差。”

——任正菲評價某財務總監的“進步”。

4)“此人如果有精神病，建議送醫院治療：如果沒病，建議辭退。”

——任正菲批評一位剛進華為就給自己寫“萬言書的”北大學生

5)5年之內不允許你們進行幼稚創新，顧問們說什么，用什么方法，即使認為不合理，也不允許你們動。5年以后，把系統用好了，我可以授權你們進行局部的改動。至于結構性改動，那是10年之后的事。

——任正非對華為干部說

從任正非的這些犀利語錄中可以體會到華為的企業文化：持續的危機感、打死仗的勁頭、對制度的始終如一。不過，正是這樣的企業文化，鍛煉出了一只讓業內羨慕的”狼性“隊伍。

4、張瑞敏：通過當“惡人”改造人

以“砸冰箱”和“不允許員工隨地大小便”管理起家、被譽為中國企業現代企業管理教父的海爾張瑞敏說過“偉人首先是惡人”。如今廣為流傳的關于海爾的管理經驗往往是由一個個“惡人”管理的小故事串聯成的。

胡泳說：“每個人在開完會以后必須把自己坐的椅子推回到原位。”

謝艾琳說：“某某某下班以后椅子沒歸位，要進行罰款多少多少。”

張瑞敏如此做的原因是要“改造人”。他提出了“日事日畢，日清日高的管理理念。”它的內涵是要求每一個工人和管理者學會管理自己的時間和目標。海爾的研究者們稱之為“OEC管理法”，意為全方位地對每天、每人、每事進行清理控制。

通過當“惡人”，張瑞敏完成了對海爾人的改造。事實上，企業家里的壞老板還有很多，據稱微軟的比爾〃蓋茨和鮑爾默對著完不成任務的員工罵粗話、對著不能迅速領會他們意圖的員工諷刺挖苦是常有的事;戴爾電腦的邁克〃戴爾更是IT業的著名“惡人”，拉里〃埃里森甚至在企業員工的T桖衫上直接印上“殺死對手”的挑戰性宣言。

第五篇：做一名科研型教師要做到以下三個方面

做一名科研型教師要做到以下三個方面：

（六個字）即學習、實踐和反思。

一、學習

學習是社會發展的需要，是課程改革的需要，更是我們自身求得生存與發展的需要。隨著社會的進步，我們已經進入了知識經濟時代，這個時代也是一個學歷貶值、經驗貶值的時代，說學歷貶值是因為未來幾年里我們將面臨這樣的情況，社會上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿著本科文憑。說經驗貶值是因為我們處于信息化社會，知識不斷更新，教育教學也不會存在一勞永逸的事，我們用昨天的教育方法未必教育好今天的學生，我們的教學不再是年復一年地重復昨天的故事。一位教師要想在社會不斷向前發展的情況下保值，不僅要靠學歷、靠經驗，更要靠學習。

課程改革也要求我們學習，新課程實施要求教師有新的教學理念。要改變教與學的方式，要實現三維目標的整合，起碼大家要翻開課標看一看三維目標是什么，這樣我們在課堂讓學生獲得更好的發展時，才有的放矢。所以新課程改革要求我們學習，那么為什么學習是我們自身發展的需要呢？

一方面是學生逐年減少給教師帶來了危機，另一方面學習是未來人生存的方式，想像一下，隨著高新技術的發展，當有一天，電化教學走進我們的課堂時，不學習制作課件怎么行呢？所以有人說學習就是投資未來，今天的投資將成為明天的紅利。我說知識是有價，學習就是投資未來！

那么我們怎樣從繁忙的工作中，忙里偷閑進行學習呢？只要我們有學習的決心，學習的方式有多種。

按照學習途徑的不同，適合我們的學習方式有三種

1從聽課中學習

利用空節多聽聽同事的課將對自身成長大有益處，因為教師們各具千秋，聽課有利于博采眾長；同時也有利于發現不足，有時一個缺點表現在自己身上，可能不以為然；如果表現在別人身上，會更容易發現。

2從電腦上學習

“人民教育出版社”“特級教師家園”等很多教育網站上有專家講座，課堂教學實錄、教學設計等豐富的內容，我們隨時點擊都可以學習。很多時候我們可以實行“拿來主義”，只有我們教得輕松，學生學得愉快時，教育才真正成為師生共同享受的幸福生活。

3從書中學習

每當我們有機會外出時，女士逛得最多的是服裝店，男士出入最頻繁的是飯店，而很多名師、特級教師最常去的是書店。他們都有一個共同的嗜好是讀書。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。向名師學習，我每次學習回來都給自己和孩子買書，當女兒翻遍兜子找糖時，我告訴她“書中有糖甜如蜜”。讀書不能做表面文章，像囫圇吞棗式的讀只能消化不良，要深入地讀，就得細嚼慢咽，慢慢品味，把有用的東西提煉出來化為自己的思想。說到這里，不防給大家介紹幾本好書，孫維剛著《全班55%怎樣考入清華北大》這本書中，孫老師用自己初中到高中六年時間將基礎一般的學生培養為清華、北大等重點大學的學生，而且學生的素質相當高，高到什么程度，高考前夕，班里有幾名同學被評為優秀學生，在高考中可以加20分，20分對一個即將面臨高考的學生來說多么重要，可是在孫老師班級里，這幾名被評上的學生都主動地把這個機會讓給其他學生。讀一讀這樣的書，真會讓我們收獲很多。于永正老師編寫的《小學“言語交際表達訓練”作文實驗》能幫助我們解決教作文難，寫作文更難的現狀，魏書生的《學生實用學習法》，林崇德《教育的智慧》。最近我從書中看見這樣一句話，感受頗深，與大家共勉。人生有兩大痛苦，一個是努力的痛苦，一個是后悔的痛苦，與其面臨后悔的痛苦，不如面對努力的痛苦。

以上是按照學習途徑的不同，介紹了三種學習方式1、從聽課中學習2、從電腦上學習3、從書中學習

按照學習對象的不同可以分為向老教師學習和向學生學習。向老教師學習

老教師是年輕人的一筆財富，更是教育的一筆財富，好多老教師腳踏實地的工作作風夠年輕人學一輩子。說到腳踏實地我想起哲學家和船夫的故事。一個船夫在并不平靜的河面上駕駛小船, 船上坐著一個想渡到對岸的哲學家．于是發生了下面的對話: 哲學家問: ＂你懂得歷史嗎？＂

船夫回答: ＂不懂．＂ 哲學家說: ＂那你就失去了一半的生命!＂

哲學家又問: ＂你研究過數學嗎？＂船夫回答: ＂沒有．＂

哲學家說: ＂那你就失去了一半以上的生命!＂

哲學家剛剛說完這句話, 風把小船吹翻了, 哲學家和船夫都落入水中．

于是, 船夫喊道;＂你會游泳嗎？＂

哲學家回答: ＂不會．＂

船夫說: ＂那你就失去了整個生命．＂

哲學家的空洞失去的是自己的生命，空洞的教育將影響著學生一生的生命質量。在工作中，堅持實干精神才能走向教學的成功。向老教師學習還要學習老教師一些成功的教育教學方法。

有繼承才有發展，我們年輕人在工作中遇到的問題，常常是老教師遇到過，并在實踐中摸索出處理的辦法，老教師身上總有一些絕招。這些絕招是書本上學不到的。老教師身上有一本無字的書，無字的書讀得透，有字書才理解得深。這方面我深有體會，我的成長離不開老教師的培養，如果把公開課比做“法國大餐”的話，那么平實課就是“一日三餐”，決定身體健康與否的還是一日三餐。因此請老教師指導平實課更重要，如果我們交流僅僅是為了做學問，就可以拋掉那些功利思想。因為只有指出不足，才能進步，老教師在幫助年輕人的同時也能接受一些新思想，發揮傳、幫、帶作用的同時，也實現著自身價值。

2向學生學習

說到向學生學習，可能有的教師不能理解，我們成人向小孩子學習什么？其實小孩不小，我舉幾個例子，你就會感受到學生人小鬼大。我們給孩子講故事，經常這樣開頭：“從前......”,有的小孩會問“從前的從前是什么時候？”美國人總說上帝創造的人類，學生便問“是誰創造了上帝？”這是哲學家才能提出的問題。還有的學生比科學家還要厲害，中國湖北六年級學生劉余輝

啊!我發現了蜜蜂是靠什么發聲

在我們四季都溫暖如春的深圳，蜜蜂是一種十分活躍的小昆蟲。無論是鮮花叢中，還是林中草地，到處都有它們那黃黑相間的身影，伴隨著“嗡嗡嗡嗡”的聲音。

蜜蜂靠什么發出嗡嗡聲?在學校，我從《小學自然學習輔導》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都沒有發音器官，但它們在飛行時不斷高速扇動翅膀，使空氣振動，會產生嗡嗡的聲音。后來，媽媽為我買了《十萬個為什么》，從這本書里我也發現了類似的說法。權威專家都認為：是靠翅膀振動發聲。由此看來，蜜蜂之所以能發出聲音，完全是由于它那對透明的小翅膀。但我認為，蜜蜂就像所有有發音器官的動物一樣，它也擁有自己的發音器官，不是靠翅膀振動發聲。

假期里，我到一個養蜂場去玩，在觀察了蜜蜂如何釀造蜂蜜的過程之后，我還有一個重大的發現：許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒動，仍然嗡嗡叫個不停。

難道書上的真理也有錯誤的時候?我因此對教材、科普讀物的說法產生懷疑，并開始試驗和研究。

首先，我把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，能聽到蜜蜂的叫聲。剪去蜜蜂的雙翅，也能昕到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進行了42次，結果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發聲。那么，蜜蜂究竟靠什么來發出“嗡嗡嗡嗡"的聲音呢?

為了探究蜜蜂的發音器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細查找。觀察了一個多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發現兩粒比油菜籽還小的黑點。蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。如果用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發聲了。我又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。因此，我認為蜜蜂的發音器官就是這兩個小黑點。

那么，這兩個小黑點究竟是什么東西，又是如何令蜜蜂發出“嗡嗡嗡嗡”的聲音的?這個問題還有待于我進一步的研究。

科學的道路是無止境的。自然界中還存在著許許多多我們未知的知識。為什么蜜蜂會發出“嗡嗡嗡嗡”的聲音，我的觀察結論也許是正確的，也許是錯誤的。這并不重要，重要的是，我能夠擁有一顆永遠勇于探究的心。

兒童還是獨具匠心的文學家。作文課上，老師出題《生命的價值》。一個家里做水產生意的學生寫到：活魚每公斤40元，死魚每公斤10元；活蝦每公斤50元，死蝦每公斤15元；活蟹每公斤20元，死蟹只能丟進垃圾桶。因此，生命是寶貴的，我們要珍惜。

記憶9的乘法口訣，學生想出手指記憶法。伸出十個手指放在桌上，手心向上，手放平，依次彎曲每個手指，彎曲手指左面的手指代表十位上的數，右面手指代表個位上的數。也許有的老師會說這樣的孩子畢竟是少數，為什么少呢？因為現在的教育在無意間扼殺著學生的創造力，難怪有人評價我們教師：每天都在辛辛苦苦、兢兢業業摧殘青少年。

二、實踐

學以致用，學習的目的是為了指導實踐，學習的內容是否實用還需要用實踐來驗證。教師的實踐多指課堂教學。在工作中我發現一位教師講過一節公開課后，她的進步將是質的飛躍。畢竟我們不能人人都講公開課，因此我們要把平常課當作公開課一樣精心準備，課上像有人聽課一樣給學生發現問題、解決問題的機會。反過來說我們的公開課也要像平常課一樣真實，不要作秀。只有這樣才利于研討教學問題。

低下頭需要勇氣，抬起頭需要實力。實力來自于低頭努力的過程！我在課堂上反復實踐，尋找自己與理想教學的差距。我終于發現盡管新課程強調體驗與經歷，但是體驗與經歷也不是萬能的，在學生經歷探索的過程之后，及時鞏固必不可少。學生學到每一節內容就像一顆顆珍珠，需要整理與復習時用一條線將珍珠串成項鏈，這樣才不易丟失。

如今我們在實踐中應該達到什么樣的境界呢？以前大家說授人以魚，不如授人以漁，前面的沒有三點水的魚指現成的知識，后面加三點水的漁指學習方法。

現在我們講我們不僅授人以魚，授人以漁，還要授人漁識，三點水的漁，見識的識，漁識是指對知識與能力的應用和引領，三、反思

課堂實踐過后，我們會很自然地感受成功的喜悅，或對缺憾的思考，把這些上升為理論并及時記錄下來就是反思。就教學而言，實踐本身產生的是經驗，并不會產生智慧，只有在實踐后反思，才會產生真正的智慧。所以我說反思能成就飛躍。

那么我們怎么反思呢？可以采用六步追問法：

（1）我遇到了什么事。（抓事情的關鍵）

（2）我是怎樣解決這件事的。（當時的過程、步驟、方法、說的重要的話寫下來。）

（3）我當時為什么要這樣做。（動機）

（4）我采取的策略解決了問題了嗎？（問題解決的結果、程度、帶來的影響）

（5）我這樣做是否符合教育教學的基本原理，是否符合學生的發展需要，是否符合新課程的標準。

（6）我從中得到什么啟發。（結論、感想、收獲）