第一篇：關于加強中小學教科研工作機構建設的意見

澂江縣教育局關于加強和改進教育科研工作的

指 導 性 意 見

教育科研是貫穿、滲透和作用于整個教育事業的一項具有全局性、基礎性、前瞻性的工作。為加強和改進我縣“十二五”期間教育教學研究工作，推動高效、民主、和諧課堂建設，加快澂江教育內涵發展步伐，提升教師實施有效教學水平和專業素養，使教育科研更好地為教育決策和教育實踐服務，特制定本意見。

一、充分認識教育科研工作地位

教科研工作是教育工作的重要組成部分，在基礎教育改革與發展中具有先導性和戰略性地位。加強教育科研工作，是樹立正確的教育觀，更新教育教學理念的必要前提；是提高教師專業素養和教學能力促進教師隊伍從經驗型向科研型、智慧型、學者型轉變的重要基礎；是全面推進素質教育、大面積提高教育教學質量和辦學效益的重要途徑；是實現教育決策科學化、民主化的智力支點。加強教育科研工作，對滿足人民群眾日益增長的優質教育需求，辦人民滿意教育，構建和諧教育具有重要的現實意義,對澂江教育可持續發展具有深遠意義。

二、教育科研機構職能及主要任務

1、縣教科所的基本職能

教科所是教育局設置的承擔教育教學研究和學科教學業務管理的機構，教育教學研究屬教育行政行為，是科研行為。教科所的基本職能是：以教育教學研究為中心，以培養研究型教師，提高教育教學

質量為宗旨，組織開展多種形式的教研教改活動；教科所要加強與省、市教育科研機構及相關師范院校的聯系，協調和指導學校搞好校本教研；要加強對學校教育教學運行情況的檢查與指導，不斷提升學校常規管理水平；要堅持對學校教育教學質量進行監測評估，提高對學校工作進行業務指導的針對性和有效性；要切實改進和完善教育科研機構內部管理體制和運行機制，形成開放，民主的研究制度。教科所的主要任務是：

（1）根據學校教學需要，研究教育思想、教學理論、課程設置、教學內容、學科教學評價、教學方法和教學手段等，特別是要組織有效課堂、高效課堂研究，構建減負增效的課堂教學模式及運用現代化教學手段優化教學的方法。

（2）組織多種形式的教學研究活動，幫助教師執行教學計劃，鉆研掌握課程標準和教材，不斷改進教學方法，提高教學質量。

（3）組織對所有學校各學科的教學常規檢查和評價，檢查各學校執行國家課程計劃和用書情況。

（4）組織教學改革實驗，建立初中、小學綜合教改實驗點，探索教學規律，推廣教學經驗。

（5）根據教育局部署，組織編寫鄉土教材和補充教材。（6）組織優質課、優秀論文、優秀教案、優秀課件的評選。（7）組織參加上級教研部門舉行的學科教學競賽活動。（8）組織對學校教育教學質量的監測評估。（9）組織和參與各級教育科研課題的研究。

（10）為教育局教育管理決策提供真實可靠的信息材料。（11）適時對畢業班級市級以上學業水平測試科目組織兩次模擬測試。

2、學校教科室的基本職能

教科室的基本職能是：以促進教師專業成長和提高教育教學質量為核心，抓好校（園）本教研制度建設，建立以課例，案例為載體的以“個人反思，同伴互助，骨干引領”為基本模式的新型教學研究制度；注重方法創新，校（園）本研訓一體化建設；組織開展合作教學、課例教研、案例教研、教學反思、結對幫扶、教學觀摩、教學咨詢等多種形式的常態教研活動；收集和開發有助于教學研究的各種文字，電子資源，建立校（園）本教研資源庫；形成有利于校（園）本教研工作發展的導向機制、激勵機制和保障機制，構建具有濃厚教育科研氛圍的學校教師職業內涵文化。學校教科室的主要任務是：

（1）組織課程改革理論的學習與探討，讓轄區內教師對新課改相關理論有一個系統、全面、深刻的認識，深刻領會和準確把握其主要內容和精神實質，準確把握教學的深度、難度、廣度和效度，用新理念指導教與學。重點研究如何通過有效的激勵措施，引導教師把不斷提高自身素質變成一種自我需求和自覺行為，為教師搭建專業成長和發展的平臺，構建學習型、科研型學校組織。

（2）組織適應新課程的教學管理研究，重點研究建立和完善管理制度，實現教學管理的科學化、民主化、人本化。研究各項管理策略和措施，規范教學秩序，規范教學行為，積極穩妥地推進新課程改

革，提高教育教學質量和辦學水平。

（3）組織體現新理念的教學方式的研究，包括教師教的方式和學生學的方式，探索建立旨在幫助學生自主學習，合作學習，探究學習的教學策略，充分落實學生主體地位，引導學生質疑、調查、探究、體驗、培養學生的學習能力、實踐能力、創新能力和終身發展能力，實現教師教學觀的根本轉變，努力構建體現新課程理念的課堂教學模式，實現教學方法的最優化和課堂教學的高效化。

（4）組織加強課程和教材的研究，課程改革是教育改革的核心，教材是教書育人的載體。各學校要按國家規定開設課程，完成課程標準規定的教學任務，落實教育部《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，確保體音美學科正常開設。加強對綜合實踐活動課和信息技術課的研究，拓展學生學習空間，探討學生從生活中、社會中、實踐中學習的途徑和方法，研究課程資源、教師資源、校本課程的開發和整合。

（5）組織新課程背景下教學常規的研究，一方面要繼承原來教學常規中長期積累下來的經驗，一方面要用新的理念去審視常規教學諸環節中陳舊的做法，既要重視用新的理念指導教學工作，有所創新，又要關注教學常規的落實及教學諸環節的規范化、精細化，實現在常規建設中推陳出新。

（6）組織對小學、初中、高中教學銜接的研究，探討小學與初中、初中與高中教與學的結合點、過渡點，探討從學習方式、教學方法、心理適應、教學內容、管理方式、學習生活習慣諸方面自然過渡 的有效措施。小學與初中的銜接以初中學校為主，開展九年一貫制的教學研究，初中與高中的銜接，以高中學校為主，開展初高中教學平穩接軌的研討，形成小學、初中、高中一體化的和諧教育教學局面。

（7）組織對教育教學評價和考試改革的研究，教學評價研究的重點是如何科學地評價學生的學業成績、教師的教學成績，如何促進評價方式、方法的改革，要重視學生、教師和學校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政部門、學校、教師、學生、家長共同參與的交互活動，逐步形成促進學生全面成長、教師專業發展，學校全面提升的開放多元的評價體系。考試改革的研究主要包括考試方式和考試內容的改革研究。要關注小學段科學文化知識測試辦法的研究，要有利于小學生各種良好行為習慣的養成；強化初中段教學及中招考試的研究，要有利于素質教育的實施和大面積提高教學質量；探討高中段教學及高三復習備考策略的研究，要有利于向高一級學校輸送大批品學兼優的學生。

（8）七中和海口、九村中心小學在“十二五”期間至少要申報并開展一個市級以上和兩個縣級科研課題的研究。其它各中學、鎮中心小學在“十二五”期間至少要申報并開展兩個市級以上和三個縣級科研課題的研究。

（9）組織學校教師進行教改實驗，經縣教科所同意學校的教改實驗課題可作為縣級教育科研課題給予立項，但要求有教改實驗方案，有教改實驗組織機構，有實驗過程記載，有實驗報告，有階段性和終結性實驗成果，教科所對實驗過程進行管理和指導，組織對實驗

結果進行評估驗收和經驗成果推廣。各學校要保證實驗經費的正常投入，要保持承擔實驗課題人員的穩定，實驗課題的承擔人員如有變動，應征得教科所同意。

三、以活動為載體開展有效教研

精心設計教育科研活動載體，使教育科研活動具有針對性和時效性，使教育科研活動的內容更加豐富多彩、富含智慧哲理，使教育科研活動的方式更加鮮活靈動、智趣橫生。教育科研活動的設計要堅持以課堂教學為中心，以促進學生發展為中心的原則，依托這兩個“原則”搞教研，立足校本研究，以“以課載研”為抓手，以“自我反思、同伴互助、骨干引領”為途徑，促進教學研究和教育科研向前發展。

1、以合作構建高效課堂活動為載體，學校要設立“高效課堂示范學科”，全縣要設立“高效課堂示范基地學校”，以學校為主體，教科所加強指導，縣校中心教研組成員和中小學學科教研組教師共同參與，合作攻關，通過總結本縣經驗，學習外地典型，利用三年時間在“十二五”期間構建起澂江縣“簡單質樸、高效實用、科學適情”的教學模式，從而引領全縣各中小學的課堂教學改革實現質和量飛躍。

2、以新課程教育教學論壇活動為載體，由一線教育教學管理人員、教師及專兼職教研人員在實踐中發現和提出問題，組織一定范圍內的相關人員進行商榷和研討，開展“學術討論和爭論”，每次活動確定一個主題，各中小學都可以承辦，其它學校應邀參加。

3、以搭建專業引領平臺活動為載體，充分發揮縣內外專家、學科帶頭人、骨干教師、教育教學績優教師的引領作用，采取學術報告、輔導講座，專家咨詢、現場指導，示范引路等形式開展教研。不斷探討“以研代訓”、“以會代訓”、“以課代訓”的校本教研方法。

4、以校本教研“小課題”（專題）研究活動為載體，從教育教學實際出發，重點解決課題研究與教育教學“兩張皮”的現象，提高課題研究的實效性、針對性，以隨時發現并解決教育教學中遇到的“小問題”為突破口，提倡教師寫教學反思日記（周記）或教育教學實錄，從中構思校本教研的“小課題”，各中小學校在選題、立項、實驗、結題等層面都要把關，每期都要形成文本資料。

5、以“說課、講課、聽課、評課——磨課”活動為載體，把“五課”作為各中小學的日常性、群體性教研工作。要以每節課作為研究對象，對課堂教學目標確定、實現形式、教與學的方式、師生活動設計及教學流程組織實施等進行理論剖析，提高教師用教學理論指導教學實踐的水平。通過互聽互評，達到共同提高，特別是通過教師自覺“磨課”，使教師的課堂教學越來越成熟、出色。

6、以評選優質課活動為載體，力求評選活動靈活開放，評價多元，求真求實。教科所在各中小學日常“五課”教研的基礎上，將一些基本成型、效果較好的課進一步質疑修正再進行“磨課”后，使之成為有引領作用的觀摩課、示范課，開展行之有效的送課下鄉活動。

7、以校際間合作交流活動為載體，每一所學校都有各自的特色和優勢，各中小學都要關注教育教學資源的整合，注重吸收借鑒他校優勢，開展校際聯誼，進行合作教研勢在必行，各中小學都要有自己的合作對象和合作教研方案，做到強強聯手，以強帶弱，共同發展。

8、以開展現代教育技術競賽活動為載體，充分發揮現代化教學手段在教學中的作用，充分發揮網絡教研在教育科研工作中的作用，各中小學要重視遠程教育資源的利用，重視現代教育技術的培訓，積極引導廣大教師熟練掌握教學課件制作技術，多媒體教學技術，達到常規教學與現代教育技術的完美結合，為提高課堂教學效益服務。

四、加強組織領導改進運行機制

1、縣教育局成立澂江縣教育科研課題規劃領導組，由教育局副局長王東同志任組長，澂江縣教育科研課題規劃領導組辦公室設在教科所，由教科所所長張森同志任辦公室主任，以加強對全縣教育科研課題的統一領導，統一規劃、統一組織、統一管理。各學校都要成立相應的校本教育科研課題規劃領導小組，校長任組長，中學主管教學副校長、中心小學教務主任任副組長，負責統籌校本教育科研課題的組織、規劃工作，教科室主任任辦公室主任，負責安排教育科研課題申報和開展課題研究的具體工作，各級中心教研組成員和學校學科教研組組長要發揮骨干作用、積極參與教育科研課題的研究。

2、教科所所長是全縣教育科研工作的第一責任人，負責縣教育科研機構的隊伍建設與教科所日常工作管理，負責全縣教育科研工作的開展和管理。校長是學校教育科研工作的第一責任人，負責學校教育科研機構建設與管理，負責領導學校教育科研工作的全面開展和管理。

3、重視教研機構和教研隊伍建設

（1）保證教研部門的人員編制，按照新課程要求分學科、分學

段配齊教研員，新進教研員一律實行公開選拔、擇優錄用的辦法，其條件必須是年富力強、有豐富教學經驗的學科帶頭人和骨干教師，切實保證教研員的素質。縣教科所是全縣教育教學研究的組織者和實施者，具體負責全縣教育科研規劃的制定和落實，承擔縣級課題的立項、過程監控、鑒定、結題、評獎、推廣，承擔市級以上課題的安排、參與和組織管理工作。各學校要賦予教科室開展校本教研、負責課程開發、組織課題研究、實施教研管理的工作職能及時間空間。

（2）加強教科所教育科研工作機構建設，組建縣綜合學科中心教研組（教科所所長任組長、成員由專兼職教研員、部分學科帶頭人、骨干教師組成），構建“教科所—縣中心教研組—專兼職教研員、學科帶頭人、骨干教師”三級教育科研管理網絡和教育科研合作運作模式，縣教育科研管理網絡要與學校教育科研機構網絡進行有效鏈接，形成覆蓋全縣各級各類學校的教育科研運行機制。

（3）加強學校教育科研工作機構建設，普通高中、初中和中心小學設教科室，配1-2名領導，教科室與學校教務處平級，在分管副校長領導下負責學校教育科研日常工作開展。各高初中學校、中心小學組建學校綜合學科中心教研組（教科室主任組長、成員由各學科教研組組長、兼職教研員、學科帶頭人、骨干教師組成），構建“學校教科室—學校綜合學科中心教研組—學科教研組—教師”四級教育科研網絡和教育科研活動運作模式，并與縣教育科研機構網絡進行有效對接，全縣形成上下聯動的多級教育科研網絡。沒有設置教科室的村完小，教育科研工作仍由教導處負責管理，并以中心小學教育科研機

構網絡進行有效對接，開展行之有效的日常教育科研活動。

4、發揮各級教育科研機構的龍頭作用，各級教育科研機構要認真組織學習、積極宣傳教育教學理論，以研究教育實踐中的熱點、難點問題為著力點，以全局性問題為突破口，為教育決策者提供咨詢服務，主動當好教育決策者的助手和參謀，自覺接受上級教研組織的指導。善于整合教育科研資源，形成教育科研合力。各級教研組織要改進工作作風和工作方法，專兼職教研員、縣校中心教研組成員要深深入教學第一線，加強對學校教學和教研工作的指導，努力發揮專業引領作用，舞好全縣教育科研龍頭，為教師和學校提供切實有效的幫助，虛心向一線教師學習，并和廣大教師一起總結和提煉教學經驗，與一線教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，在教育教學改革的實踐中發展和完善自己，形成互動開放的教研工作局面。

5、發揮中小學校教育科研的基礎作用，校長要高度重視教育科研工作，各學校必須有教研活動場所，有必須的辦公用具及設備，有必須的經費投入，為教研人員參加學習、培訓提供有利條件，為教育科研工作提供物質支持。校長要將主要精力用于教學研究和教學管理，要引導廣大教師在研究中學習、在實踐中研究，爭取專業研究人員的支持和指導，為教師教育教學研究和教育教學改革排憂解難。要發揮好教科室、學校中心教研組、學科教研組、備課組的職能作用，要為教師營造嚴謹務實、民主寬松的教研氛圍。廣大教師要增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的良好職業習慣，提高課程開發和課程建設的能力，養成在研究狀態下工作的職業生活方式。

6、加強教育科研評價的導向作用和激勵作用，教育局每學年將各學校的教育科研工作納入年度考評目標。教科所對通過考核圓滿完成工作任務的縣級綜合學科中心教研組成員每周增加3個課時，學校在核算教師工作量、核發績效工資時，應對學校綜合學科中心教研組成員、學科教研組組長及承擔縣級和市級以上課題研究組的成員每周增核一定課時，具體增加多少課時合適由學校根據實際情況考核后參照執行。

7、改善教育科研工作環境，教育局將把教育教育科研工作擺到十分重要的地位，鼓勵支持學校、教師和教研工作者積極進行教育教學研究和教學改革實驗。設立教育科研專項經費，用于資助重點課題研究和獎勵優秀教育科研成果。今后，教育局將逐步建立教育科研獎勵基金，定期開展教育科研先進單位和個人評比活動，對在教育教學研究工作中做出優異成績的單位和個人，給予表彰、獎勵。把教育科研工作列為評選名師、名校的重要內容。保證教研機構的辦公用房和交通、通訊設備，除辦公室外，應建立圖書資料室、會議室、活動室、配備一定數量的電腦、圖書資料。尊重教研工作的獨立性和專業特點，對教研工作者提供外出交流和進修培訓的機會，鼓勵教研工作者積極探索，不斷創新。學校要安排教育科研的專用經費，確保教師能夠開展研究和參加必要的活動。

五、為進一步推進我縣教研、教改工作，建立科學合理有序的教學常規，縣教育局賦予縣教科所以下權利：

1、經縣教育局同意，可以在全縣所轄教育機構組織公開課、示

范課及教育科研講座，任何單位和個人不得拒絕和阻止，講座所在學校和相關領導要配合并提供必要的場地和方便。

2、縣教科所及各教研員有權對全縣各中小學、幼兒園及其他辦學機構的課程設置、科書使用、教學計劃進行監督檢查并對不妥之處進行修正，對執意不改者，將提出處理意見并報縣教育局處理。

3、縣教科所及各教研員隨時有權對全縣各中小學、幼兒園及其他辦學機構的上課、備課、作業批改、輔導、自習進行監督檢查，被查單位和個人要積極配合。對存在的問題可以直接面對學校領導和相關教師提出批評并責令及時糾正，對存在重大問題的除直接面對學校領導和相關教師提出批評并責令及時糾正外，必須提出處理意見交縣教育局處理。

4、經縣教育局同意，縣教科所及各教研員有權安排組織全縣各中小學、幼兒園、其他辦學機構及所屬教師命題、完成科研課題、進行教研教改相關單位和教師不得拒絕，并要保質保量完成相關工作，還必須提供必要的場地、設備，確保相關工作的順利完成。

5、學校教育目標考核、校長考核中教學常規、教研教改、教學質量部分的考核由縣教科所全權負責，以教科所平常的檢查、考核、進行教研教改及教研活動原始數據和材料為依據。

澂江縣教育局

2011年3月21日

第二篇：中小學教科研工作及活動計劃

石城縣東城初中2010-2011學第二學期

教科研工作及活動計劃

一、整體思路

2011年是十二五規劃的開局之年，也是我國第一個中長期教育規劃綱要正式頒布實施的第一年，我校教科研工作將在縣教育局的領導下，以科學發展觀為指導，以貫徹落實“創先爭優”活動為動力，深入貫徹全國教育工作會議精神，緊緊圍繞《石城縣教育局2011年工作要點》，以服務課堂教學和學生為宗旨，以“提高教師教科研水平，促進教師專業成長，提高學生學科綜合素質”為目標，以有效教學、有效教研，教師隊伍建設為基本點，創新校本研訓載體和教研工作方式，促進育人方式的轉變，使我校的教研工作再上新臺階，促進我校辦學效益的提升，為我縣教育教學工作規范、均衡、優質、特色，協調發展作出應有的貢獻。

二、重點工作

1、全面實施課堂觀察這一新的聽評課模式，努力探索有效教學與有效教研模式，提高課堂教學的實效性和針對性，形成東城初中校本教研特色。

2、強化教學教研工作負責制，強化教研組長學科教學、教研與質量報告工作制度，實施各年級教學質量分析與反饋負責制工作，形成質量監控，通報與獎懲機制，努力做好每個環節的質量關。

3、以質量為核心，充分發揮教研職能。

各教研組要以全面提高教育教學質量為核心，實施中考學科質量目標管理責任制，切實把畢業年級的教學工作放在重中之重位置，充分發揮教研骨干的引領、指導作用，以培優扶中補差為主線，以教學過程監控為動力，深入班級、教師、學生，探索提高升學成績的科學方法，努力提升單科優良率和及格率，力爭各門學科各項比率指標有新突破，特別是中考720分、680分以上及考入重點高中人數要位列全縣前茅，同時七、八年級期末成績雙率和平均分成績大幅提高，確保我校2011年教育教學質量再上新臺階。

4、創新教研方式，努力提高教研工作水平。

（1）改進常規教研方式，強化教研活動的策劃意識，開展教研活動的創新研究，各教研組要認真開展好主題性教研活動，力爭一次活動至少解決一個小問題。

（2）加強校本教研實效性研究。教務處要努力為各教研組提供好指導、服務。

（3）探索網絡教研模式，充分利用好已開通的石城教研論壇，加強網絡教研資源共享。

（4）九年級教研給力的重點是精心組織召開復習研討會，通過研討課、專題講座、經驗交流等形式，探討提高復習課有效性的策略并認真謀劃好模擬考試命題、閱卷、分析工作，更有針對性地指導沖刺階段優尖生的復習和中后進學生的查漏補缺。

七、八年級教研給力的重點是學習態度的教育、學習方法的指導，個性興趣培養，恒心毅力包括抗挫折和不甘落后的心理素質教育，提升教師實施新課程能力和實際教學能力。各年級各學科要對本學科進行質量分析，查找教學中存在的問題，并對加強今后的各學科教學提出合理性的指導意見，努力提高教學成績。

5、抓實蘭青結對幫扶工作，發揮骨干教師傳幫帶作用。

（1）重點：課堂教學能力與評課。

（2）方式：組內培養與個別幫教相結合，可以一對一、一對多、多對一。

（3）形式：教研活動、備課活動、專題講座等。

（4）具體辦法：蘭青雙方每兩周互聽課各一節，一學期互聽課8節以上，蘭青雙方每周一次利用備課時間一起分析教材，一起分析重、難點，一起備課，一起設計教案，一起布置批改作業，及時發現問題并由蘭方幫助解決。

6、推進校本培訓工作，強化組內培訓制度，組內抓好外出學習后回訓工作，同時學校聘請專家到校開展培訓或組織骨干教師外出參觀學習考察活動，加強師資隊伍建設，提升師資素質水平。

7、各教研組要有計劃舉辦學科傳統競賽項目，為培養學生特長發展提供條件，力爭縣級以上獲獎人數和等次比往年有所提高，優秀學生數量有所增加。

8、做好校級課題申報立項工作，做好已立項課題的過程性工作，開好課題主持人會議，抓好課題成果提煉與總結工作。

9、落實教研組工作評價制度，教師教研工作量化考評制度，及時總結各教研組工作特色與成效，并在學校內推廣教研組或教師的先進管理與教學教研經驗，樹立自己的品牌并加大宣傳力度。

三、主要工作安排

制定各學科教研組工作計劃

組織新課程標準解讀學習研討及教材的學習研究

定好教研專題或校級研究課題

教師基本功展示與課堂教學交流

各學科復習研討會、質量分析會

骨干教師課例分析

數學組創新試題編寫比賽

課前練習、編題或組卷能力比賽

課堂教學有效性研究

理論學習《上好課與新技能》、《上好課：問題與對策》

教師業務考試

教師課件制作與多媒體使用能力

課堂觀察活動

文藝匯演、中學生籃球賽訓練

數理化競賽與輔導

第三屆英語演講比賽

第二屆政史地百科知識競賽

語文基礎知識比賽

四、東城初中教科研工作領導小組

組 長：溫北華

副組長：溫永焰、陳小慶、李良舉、鄧小軍、陳運秀

成 員：語、數、英、政史地、理化生、音體美教研組長

東城初中校長辦

2011年2月20日

第三篇：關于進一步加強全市教科研工作的意見

關于進一步加強全市教科研工作的意見

教科研是貫穿、滲透和作用于整個教育事業的一項全局性、先導性工作。為指導全市 “十二五”期間的教科研工作，推動全市中小學加強內涵建設，提升有效教學實施水平和教師的專業素養，使教科研更好地為教育決策和教育實踐服務，特制定本意見。

一、明確教科研工作的指導方針和發展目標

1.我市教科研工作的指導方針是：以科學發展觀為指導，認真貫徹國家、省和鹽城市《中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，全面落實教科研在教育發展中的先導地位，為教育決策和教育實踐提供科學優質高效的服務，促進全市各地、各學校將提高教育教學質量和辦學水平真正轉移到依靠教科研的正確軌道上來。

2.根據國家、省和鹽城市《中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，我市教科研工作的發展目標是：進一步調動全市廣大教育工作者的教科研積極性，營造濃厚的教科研學術氛圍，建立學科交叉、隊伍整合、資源共享的教科研體系，完善教科研與教學實踐融為一體的工作制度，創新科研評價和激勵機制，提高各級各類教科研機構的工作效率，形成一批對全市教育改革和發展具有重要推動作用的教科研成果。

二、創新教科研工作的管理和運行機制

3.成立鹽城市教科研規劃領導小組。統籌規劃、協調管理和分類指導全市各地、各學校教科研工作，加強地方教育特色和發

展戰略研究，努力形成具有區域特征的教科研項目和品牌，加速教科研成果向教育現實生產力的轉化，切實提高教育決策的科學性和管理的有效性。

4.加強縣（市、區）教研室建設。對照省教育廳頒布的縣（市、區）合格教研室評估驗收條例，縣（市、區）教育行政部門要加大對教科研工作的投入，按規定配齊、配強教科研人員，充實教科研資料和設備、設施，完善各項工作制度，創新教科研方式和途徑，努力提高教科研服務教育教學實踐的水平。市教育局將對縣（市、區）創建省合格教研室工作進行專項檢查，切實提高創建質量。

5.建立教科研工作的校長負責制。校長是學校教科研工作的第一責任人，要把握學校教科研工作的方向與思路，努力提高教科研工作的組織化水平。通過整合學校教導處、科研處、教研組、備課組等力量，建立服務于教師發展的、多層次、開放的學校教科研網絡。學校領導班子要經常深入教學研究現場，帶動全體教師參與教科研，發揮領導和指導作用。校長每周聽課并參與課堂研究不少于1節，每月參加教科研活動不少于1次。分管教科研工作的學校領導應協助校長抓好日常教科研管理工作，并要深入課堂和教研組、備課組，積極參與并指導教科研活動，定期檢查、研究學校教科研工作的開展情況。

6.建立培訓與科研一體化的校本研訓機制。各學校要將校本培訓與日常的教科研活動、業務學習結合起來。要鼓勵、支持教師外出學習取經，并搭建展示專業成長的舞臺，使各層次教師均

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獲得切實有效的幫助與提高。要積極主動邀請專業教科研人員的參與指導，充分發揮專業引領的作用。

7.建立課題研究制度。各學校要從學校發展的實際出發，確定自己的研究重點和研究方向，并通過研究促進辦學水平和教育教學質量的提升。三星級以上普通高中和職業高中、省示范初中、省實驗小學和省級示范幼兒園每個五年計劃期間至少要獨立承擔一項省級規劃課題或兩項市級規劃課題的研究工作；其他類型學校至少獨立完成一項市級規劃課題研究工作。各學校要組織教師積極開展校本課題的研究，教師參與課題研究的比例要達到70%以上。

8.建立教科研成果獎勵和表彰制度。教育行政部門和學校要定期開展教科研成果獎勵和表彰先進活動，充分調動學校和教師參與教科研的積極性。我市今后每兩年將組織一次教科研成果的獎勵和表彰，對優秀課題、優秀論著、優秀教學案例和論文等教科研成果進行評比獎勵，對教科研實踐中做出突出成績的先進個人和先進集體進行評比表彰。

9．建立教科研工作的過程與質量的監控評價機制。各縣（市、區）教研室要對教科研工作的過程與質量進行監控與評價，定期檢查教科研制度運行情況，及時匯總基本情況，明確存在的問題和困難，排查原因，不斷改進教科研工作。要根據課程改革和教師專業發展的需要，制定教科研工作評價考核辦法，把考核結果與獎勵批評、晉升評優、職務評聘、業務進修、利益分配等掛鉤，激勵學校和教師不斷進取。

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三、拓展教科研工作的方法和途徑

10.不斷創新教科研的活動形式。學校要定期組織專題學術交流活動，每學年至少組織1次對外開放的專家講座、專題論壇等活動；每學期至少組織1次校內教師教學競賽、觀摩，教科研標兵或能手評比等活動。通過撰寫教學日記、開展教學反思、進行案例分析、組織專題研討等形式，力求把教師個人的實踐反思、教師集體的合作互助、研究人員的專業引領有機結合起來。各級教科研部門要對教科研工作進行全局性規劃，配合、支持、指導學校的教科研工作，積極為基層學校開展教科研工作搭建平臺。

11.積極探索教科研的校本化途徑。學校要依據自身的資源特點與發展階段，選擇并創造適合教師發展的多元的校本科研形式，切實提高教科研質量。如學科研究、跨學科研究、綜合研究、師帶徒研、志愿組合研究、校際片際聯合研究、網上研究等。要充分認識教師發展的不平衡性，利用“差異資源”，開展多層面、多形式的校本研究活動，實現資源共享；要積極倡導教師群體間的非正式對話，逐步形成正式和非正式組織相結合的、具有學校個性的合作共進的科研模式與氛圍。

12.切實加強對課堂教學的研究和引領。教科研要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，切實提高有效教學的實施水平。要以課堂教學的“有趣、有疑、有悟、有用”為切入點，用課改的理念和思想開展課堂案例研究，定期舉行課堂有效教學論壇，引領教師轉變教學方式，提高課堂教學質量。要通過教學設計、專題研討、經驗交流、說課評課等多種方式，深入研究體現學思結合、知行

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統一、因材施教等要求的人才培養模式，積極探索建設校本課程和教學文化的路徑和方法。

四、強化教科研隊伍建設

13.加強教科研管理隊伍的建設。校長要成為教科研工作的實踐者，能帶領廣大教師與時俱進，開展卓有成效的教科研。教導主任、教研主任要積極主動地進行教科研的管理和組織，要根據學校的工作計劃確定學年、學期的工作重點，制定相應的實施計劃。要重視對教研組、備課組工作的過程管理與指導，善于發現先進經驗，加以總結提煉，并及時推廣。

14.加強教科研骨干隊伍建設。教研組和備課組是教科研的主陣地，教研組長和備課組長是教科研活動的組織者，組長要融合學校教科研工作重心、學科特點以及本組教師的實際需要，確定學期教科研工作重點，制定好活動計劃；要選擇恰當的方法和途徑開展富有實效的研究活動，探索從問題確立到問題解決中的行動策略，做好資料積累。組內教師要通力合作，營造交流與對話、協調與合作的研究氛圍，促進教師群體發展，尤其是青年教師和新教師的專業成長。

15.加強教科研的普及和培訓工作。各地、各校要根據教師的知識結構、業務能力和專業發展需要，制定教師培養規劃，并指導教師制定個人專業發展規劃，引領教師以開放的心態，主動投入教科研活動。要對教師的業務進修、理論學習、教學研究提出明確的目標要求，制定相應的考核評價機制。要引導教師增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的良好習慣，養成在研究狀

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態中工作的職業生活方式。各學校要組織教師閱讀教育名著，每人每學期至少要閱讀一本教育名著。

五、落實提高教科研實效的保障措施

16.各縣（市、區）教育行政部門要高度重視教科研，把推進教科研，全面促進教師專業發展作為一項重要工作來抓。各級教育行政部門和學校領導應成為教科研的內行，第一把手要親自關注和過問教科研工作，切實解決教科研工作中的突出問題。各縣（市、區）教研室要擔負起專業引領的責任，有效整合專業資源，合理組建專業隊伍，組織開展多種形式的教科研活動，引領學校深入開展教科研工作。

17.各學校要成立以校長為主要責任人的教科研領導機構，健全并完善學校各級教科研組織，制定符合本校實際的教科研制度和切實可行的教科研實施方案。三星級以上普通高中和職業高中、省示范初中、省實驗小學和省級示范幼兒園要有獨立設置的教科室。教科室有專職主任，另設教研人員不少于1人。其他類型的學校應有專人分管教科研工作。學校要有健全的校內教科研工作網絡。

18.各學校要大力加強教研組和備課組的建設。要對教研組、備課組的活動提出明確要求，努力提高活動實效。活動中要注重各類文本、檔案資料的收集和整理，及時進行研究和總結。每周要開展一次集體備課活動，有計劃，有重點，有記錄。要緊緊圍繞如何有效提高課堂教學效益來開展研究活動，潛心研究課堂教學規律，關注課堂教學改革，積極撰寫課堂教學心得。每一次活

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動做到主題集中、任務明確、措施扎實、效果明顯，不能停留在布置任務、梳理教材、確定作業等層面，而要認真研究問題，商討學情，解決教學中的難點。各縣（市、區）教研室、各學校要建立考核評價機制和激勵機制，加強對教研組和備課組的檢查、督促和評價，及時總結、推廣成功經驗和先進典型，及時發現和解決存在的問題，激勵各教研組和備課組務實求真、開拓創新，形成自己的工作特色和教研文化。市和縣（市、區）要定期評選先進教研組和先進備課組。

19.教育行政部門和學校都要加大對教科研的經費投入，進一步改善教科研工作的條件。要設立教科研專項經費，通過教科研機制保障各項教科研活動正常開展。要努力加強教科研的硬件建設，尤其是校園信息網、圖書資料等方面的建設。每個教研組應集體配訂一定數量的學科專業期刊，并配備必須的工具書、參考資料、信息技術設備等，以融匯校內外教科研資源，促進教科研的有效開展。要給與教研組活動必要的資金投入，保證購置圖書資料、外出參觀學習以及有關教科研活動、競賽活動的經費開支。

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第四篇：教科研評價意見材料

關于孫思全同志教科研評價材料

孫思全同志任中學一級教師以來，能積極參加省、市、區、校級的各種各類教研活動，具有較強的教科研能力，在課程建設、教學方式創新等方面取得顯著成果，該同志能認真進行教學反思，自2014年起，每學年都撰寫一篇具有較高價值的教學心得、教學案例和教科研論文，在學校暑假舉辦的學術交流活動中交流并獲得好評。

該同志能結合教育教學實際問題開展針對性研究，參與過省級中職規劃教研項目，2007年參研的河南省中職規劃項目1項省教育廳按時驗收結項，2008年獲省級教學成果三等獎。2012年主持的市級規劃項目獲市教育局專家組驗收通過。

周口市職業高級中學 2015年11月6日

第五篇：加強中小學校園文化建設的意見

區屬各學校：

現將《中共三明市委教育工作委員會三明市教育局關于進一步加強中小學校園文化建設的意見》（明委教宣〔2012〕2號）轉發給你們，請組織學習，并結合實際認真貫徹執行。

三元區教育局 2012年3月27日

中共三明市委教育工作委員會 三明

市

教

明委教宣?2012?2號

育局

文件

中共三明市委教育工作委員會三明市教育局 關于進一步加強中小學校園文化建設的意見

各縣（市、區）委教育工委、教育局，市直屬中職、中小學校：

校園文化是學校教育的重要組成部分，具有重要的育人功能。加強校園文化建設是社會主義文化大發展大繁榮的必然選擇，是加強學校內涵建設的內在要求，是全面提升人才培養質量的根本要求，具有十分重要的意義。為認真貫徹黨的十七屆六中全會精神，全面落實省、市委關于推動文化大發展大繁榮的實施意見，提升校園文化建設水平，發揮文化育人的重要作用，培養青少年學生的文化自覺和文化自信，促進學生全面發展。現根據省委教育工委、省教育廳《關于加強全省中小學校園文化建設的意見》精神，就新形勢下進一步加強全市中小學（含中職校）校園文化建設提出如下意見：

一、明確中小學校園文化建設的指導思想和目標任務

1.中小學校園文化建設的指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持社會

主義先進文化前進方向，以社會主義核心價值體系為統領，大力弘揚“愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏”的福建精神，發揮優勢，創造特色，持之以恒，建設平安、健康、文明、生態、和諧的校園，推動學校形成健康向上的校園文明風尚，構建體現社會主義特點、時代特征和福建學校特色的校園文化，促進中小學生全面發展和健康成長。

2.中小學校園文化建設的目標任務。把社會主義核心價值體系全面融入中小學教育，文化興校、文化育人的理念普遍樹立。中小學校園文化活動普遍開展，呈現“重要節慶有主題、常規活動有品牌、校園文化有特色”的新局面。中小學生思想道德、科學素質、藝術素養、健康體質和法紀意識明顯提高。到2014年，全市90％的城市中小學、70％的農村中小學通過校園文化建設評估驗收（評估辦法另文下發），到2016年全市中小學校園文化建設工作普遍達標。

二、加強中小學校園文化建設的主要內容

（一）著力推動社會主義核心價值體系融入中小學教育

1.充分發揮課堂教學主渠道作用。課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要制定分層次實施學科德育的指導意見，把各門課程蘊含的社會主義核心價值體系教育資源充分開發出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。教師備課應依據國家頒布的課程標準、教學內容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，積極推廣參與式、啟發式、討論式等教育教學活動，始終注意情感、態度、價值觀的引導，始終注意培養學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動 3

性。學校要建設一批學科德育的示范課和一批經典教學案例，促進德育教師改進教學方法和形式，提高德育課教學質量，提高德育課程的吸引力和感染力、增強針對性和實效性。要根據學生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規范、法紀、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內容的教育，引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，幫助學生解決學習、生活和成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學生。

2.廣泛開展系列主題教育。充分利用好“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的系列主題教育。利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，普遍開展“愛國愛鄉愛校”、“關愛他人志愿服務”、“感恩父母、感恩老師、感恩祖國”主題活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。各地各校要組織開展校歌、優秀少兒歌曲、童謠、兒歌的創作演唱和誦讀活動，認真上好體現社會主義核心價值體系教育內容的“開學第一課”，利用每年9月“中小學弘揚和培育民族精神月”，把集中活動與經常性的校園文化活動緊密結合起來，開展主題團隊會、社會實踐、參觀走訪、紅色旅游等活動，促進社會主義核心價值體系教育滲透到學生學習生活的各個方面。

3.建設優良的校風、教風、學風。中小學校要深入挖掘學校辦學歷史和文化內涵，提煉出主題明確、內涵豐富的校訓、校歌，體現出鮮明辦學特色的理念和精神，形成良好的校風。要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，大力營造獨特育人氛圍，使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。扎實開展師德師風教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優良教風，要求教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決學生遇到的困難和問題，關注和愛護學生，不把錯誤的觀點和不良情緒帶給學生。加強對學生的教育和引導，落實好《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風，倡導學生把準備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業、參加好每一次活動。重視班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，形成充滿正氣的濃厚氛圍，引導青少年爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年，爭當勤奮學習、追求上進的好少年，爭當品德優良、團結友愛的好少年，爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。

（二）著力提高學生的科學精神、藝術素養、健康體質和法紀意識

1.積極創建“書香校園”。開展全市創建“書香校園”活動，每年3月、10月舉辦“我讀書、我快樂”書香校園活動周，省、市將根據學生不同年齡需求，定期推薦優秀課外閱讀書目，評選“閱讀之星”和“書香班級”。各地各校要按照推薦書目不斷充實學校圖書館（室）適合學生閱讀的圖書，建立班級圖書角。充分發揮圖書館（室）的作用，結合學生實際，經常開展讀后感、書評評選和名作欣賞等各種形式的讀書活動。各校要積極開展“一月一書”讀書會、經典誦讀等活動，同時充分利用互聯網數字圖書資源，建立課外閱讀興趣小組，在教師的指導下多讀書、讀好書，培養學生良好的閱讀習慣。中職學校要結合“文明風采”競賽，推進中職生讀書活動，提升中職學生的綜合素質。

2.深入開展科普教育。各校要加強科普教育進課堂活動，開齊開足科學課程（含高中技術課程），積極組織各類科普興趣小組，開展科普講座、科普展覽等活動，激發學生的科學興趣和求知精神。加強學校科普教育陣地建設，每個班級要設有科普角、貼有科普畫。圍繞全國、省、市重大科普活動主題(科技周、科普日等)，每所學校每年至少組織一次以上全校性的科技節(科技周、科普日)活動，平時在學生中廣泛開展保護生態環境、節約資源能源、心理健康、安全避險等科普活動。要積極組織學生參加青少年科學調查體驗活動、科技傳播活動、小小科普志愿者社區行動等普及性科技活動。積極開展“小制作、小發明、小論文”活動，組織參加青少年科技創新大賽、青少年機器人競賽、中小學生電腦制作競賽等活動。重視做好農村中小學科技教育工作，6

充分利用網絡媒體資源，對中小學生實施科技教育。繼續開展“科普希望快車進校園”活動，建設一批中小學“科技教育基地校”。

3.扎實開展藝術教育。各校要開齊開足藝術課程，配齊學科教師，倡導每個學生學習一種樂器或掌握一項藝術特長。加強藝術課程教師、班主任、團隊干部的培訓，提高他們的人文素養和業務水平。各校每年要舉辦一屆校園文化藝術節（或文藝匯演），開展形式多樣、富有特色的藝術活動，如“班班有歌聲、人人開口唱”、“班班有美展、人人勤動手”、優秀童謠征集傳唱以及校園歌手賽、器樂演奏比賽、舞蹈比賽、美術、書法、攝影、DV、動漫展賽等易于組織、學生樂于參加的藝術活動。有條件的學校組織少先隊鼓號隊、舞蹈隊、合唱團、樂器團等藝術團隊。要認真落實加強中小學書法教育工作的部署，繼續推進“藝術扶貧工程”、“高雅藝術進校園”和“非物質文化遺產進校園”活動。每三年舉辦一屆全市中小學生藝術節（文藝匯演），每年向全市中小學生推薦一批健康向上、旋律優美的校園歌曲。各校要重視在課間、課后播放優秀少兒歌曲。每個縣要組建一個學生樂團。各地各校要因地因校制宜，繼續推進鄉土文化藝術進校園活動。

4.加強體育文化建設。各地各校要開齊開足體育課程，保證中小學體育教學的課時和師資配備。要激發學生運動興趣，培養學生的鍛煉習慣，讓每位學生掌握2項終身鍛煉的基本體育技能。要落實好“大課間”體育活動，要組織開展小型、多樣、分散、適合學校場地、適合學生身心特點、易于組織、學生樂于參加的課外體育活動，繼續深入開展“我運動、我健康、我快樂”的陽光體育活動，充分保證校園1小時體育活動的開展，做到“一校一特色、一生一特長、月月有活動（競賽）、人人有項目”。有條件的學校要組織體操隊、7

球隊、田徑隊、游泳隊等運動隊。各校要辦好每年一屆的學校運動會（體育節），并形成各自學校的體育特色和優勢項目。全市開展中小學生六大項目（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑）“千校、萬班、百萬學生”參與的體育大聯賽，評選一批中小學體育特色學校和傳統項目學校，推動全市中小學校課外體育活動的蓬勃開展。各校要繼續認真落實好《國家學生體質健康標準》，每個縣每年要對中小學校學生體質進行測試評估，市里每年向社會公布各地市學生體質測試情況。

5.持續抓好法紀教育。以培養學生“做一個有道德的人”為目標，培養學生知禮儀、明事理、懂禮貌、講文明，不斷提高青少年學生的法紀意識和道德觀念。學校要制定行為規范教育規劃和工作目標，狠抓學生一日常規教育與管理，根據學生年齡特點，有針對性地對小學生進行講文明、講禮貌、愛勞動、愛集體的教育，培養學生良好的生活習慣和初步的道德判斷能力；對中學生進行遵守校規校紀教育，培養學生自覺遵守社會公德和社會秩序的意識，養成良好的行為習慣，逐步形成正確的價值判斷。通過教育引導，使學生明辨是非、知法守法，懂得哪些行為是合法的、是可以做的，哪些行為是違法違規的、是禁止的、是不可為的，不斷提高守法用法意識和自我約束、自我保護能力，預防和減少青少年犯罪。廣大教師承擔對行為偏差學生的教育責任，班主任要建立學生成長檔案，建立師生“一對一”幫扶制度，有針對性地進行心理疏導和思想教育，引導和幫助學生分析并解決問題，預防和減少學生不良行為發生，不讓一名學生掉隊。充分發揮團、隊在學生行為規范教育中的作用，積極探索以學生為主體的民主 8

管理模式，建立有利于培養學生自主、自理能力的運行機制。把行為規范養成教育延伸到家庭和社會，引導學生做到在校是個好學生、在家是個好孩子、在社會是個好公民。

（三）著力創建良好的校園人文環境

1.營造整潔文明校園環境。各地各校要立足抓基礎，堅持從最基本的規范做起，創建文明校園，全面開展“五有五無”校園活動，即課堂有紀律、課間有秩序、環境有品味、言行有禮貌、心中有他人；地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛生無死角。各校要把校園環境衛生工作落實到每個教師、每個學生，做到人人參與，各負其責，促進廣大師生養成良好的文明衛生習慣。建立和完善環境衛生綜合管理機制，實行“每日兩小掃，每周一大掃”制度，各班教室衛生學生輪流值日，上、下午各清掃一次，打造干凈、整潔、明亮的教室環境；全校師生每周開展一次校園衛生環境大掃除，重點清理影響校園環境衛生的死角，維護好保持好整個校園衛生、整潔。

2.重視校園人文景觀建設。要把校園建成育人的特殊場所，校園人文景觀的設計體現學校精神和個性特色，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。要因地制宜，在校園植樹、栽花、種草，綠化、美化校園。有條件的學校還可以開辟小種植園、小養殖園。要對校園人文環境進行精心設計，鼓勵支持學生參與校園環境的設計、維護和創造。學校布置有勵志名人名言標語、中國地圖和世界地圖。有條件的中小學要建立校史陳列室、榮譽室和共青團、少先隊室。要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻 9

壁、建筑物等一切可以利用的有利條件體現教育理念，如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，或制作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活，養成良好行為習慣的卡通人物形象，鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的思想品德。有條件的中小學要發揮校園廣播站、宣傳欄、圖片廊、電視臺和校園網的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。

3.積極構建和諧校園環境。各級各類學校領導班子要切實加強自身建設，構建和諧的校園環境。各地各校要以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，要求廣大教師樹立崇高的職業理想和正確的教育觀、學生觀，要像關愛自己孩子一樣關心、愛護每一位學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，對學生嚴慈相濟，以愛育愛，做學生良師益友；每一位學生也要從身邊小事做起，上課認真聽講，見到老師要行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇，做個“文明禮貌、尊重老師”的好學生。加強家校聯系，建立班主任、教師家訪制度，成立家長委員會，讓家長和社會積極參與教育和學校管理，創建和諧的家校關系。中職校還要積極推進校企合作，共建校園文化。各級教育行政部門和學校要積極爭取當地黨委、政府與相關部門 10 的支持，持續開展校園周邊環境治理專項整治工作，建設和諧的校園環境。

三、強化校園文化建設保障

1.加強組織領導。各級教育行政部門要充分認識在加強中小學校園文化建設中擔負著重要責任，要把中小學校園文化建設納入學校建設與發展的規劃和計劃，以及對學校領導考核的范疇，作為文明學校考評和評優評先的重要內容。各中小學要把校園文化建設列入重要議事日程，成立由學校黨委（黨支部）、行政負責人為主要成員、師生代表參加的校園文化建設組織機構，建立校園文化建設的各項工作制度，形成一把手親自抓、相關領導具體抓的工作機制，全員參與、全程運行、全面落實。要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，并鼓勵結合實際創新活動形式。

2.建立校園文化建設長效機制。各級教育行政部門和中小學要制定切實可行的校園文化建設計劃，建立健全各項規章制度，推進校園文化制度化、規范化建設。教育行政部門要發揮青少年學生校外活動中心和中小學生社會實踐基地的作用，積極聯合相關部門和行業主管機構，統籌安排和指導中小學充分利用各級文化館、藝術館、體育館、圖書館、科技館等社會教育資源，進行實踐教育教學活動。中小學要發揮校園文化的輻射作用，豐富當地文化生活，主動融入和服務當地文化發展。各級教育行政部門要加強對中小學校園文化建設的研究，為做好校園文化建設工作提供科學依據。要把對校園文化建設的要求作為各級校長和 11

骨干教師培訓的重要內容。要建立督導制度，把校園文化建設納入教育督導的重要內容，注重培育和樹立先進典型，總結推廣經驗，對校園文化建設工作不力的單位要督促整改。從今年起，每兩年舉辦一次“全市中小學校園文化優秀成果”評選展示活動，各地按隸屬關系組織開展中小學校園文化建設達標督導評估活動，推動全市中小學校園文化建設深入開展。

3.加大校園文化建設經費投入。各級教育行政部門和學校要把校園文化建設與學校其它建設結合起來，與學校布局調整結合起來。要落實校園文化建設專項經費，為校園文化建設提供必要的資金保障。各縣（市、區）要加強對本區域特別是農村地區學校校園文化建設的投入。各中小學校要把校園文化建設經費納入公用經費支出預算，在人、財、物等方面加大投入，確保校園文化建設各項工作順利開展。

中共三明市委教育工作委員會 三明市教育局

二○一二年二月一日

主題詞：教育 學校 文化 建設 意見

中共三明市委教育工委辦公室 2012年2月1日印發