第一篇：2009關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)的意見

柳府發(fā)?2009?16號(hào)

東柳鄉(xiāng)人民政府

關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)的意見

各村（社區(qū)）委員會(huì)、鄉(xiāng)域各單位：

加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是教育工作實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。近年來(lái)，隨著中小學(xué)危房改造工程、寄宿制工程、遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施和鄉(xiāng)財(cái)政對(duì)教育投入的加大，我鄉(xiāng)義務(wù)教育的辦學(xué)條件得到改善，師資隊(duì)伍得到加強(qiáng)，學(xué)校管理日趨規(guī)范，但全鄉(xiāng)中小學(xué)校之間的差距依然存在。為了促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，結(jié)合我鄉(xiāng)薄弱學(xué)校建設(shè)工作實(shí)際，提出以下意見：

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，要以黨的十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為根本宗旨，以“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、分類指導(dǎo)”為原則，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、基本措施

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)

要深入調(diào)查研究，摸清薄弱學(xué)校底數(shù)，按照省教育廳劃分薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，即“薄弱學(xué)校主要指區(qū)域內(nèi)條件差，缺少基本的教學(xué)用房，沒有達(dá)到中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校；領(lǐng)導(dǎo)班子亟待加強(qiáng)的學(xué)校；城區(qū)學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)新生報(bào)到率不足80%的學(xué)校，師資力量薄弱，專職教師不到四分之一以上，不能開足課時(shí)開齊課程。教育質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)?！?。分類摸清各薄弱學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，制定改造措施和規(guī)劃。在加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)時(shí)，要堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”，即：把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)與我鄉(xiāng)“十一五”教育規(guī)劃的制定和實(shí)施結(jié)合起來(lái)，與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和中小學(xué)布局調(diào)整結(jié)合起來(lái)，與農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程結(jié)合起來(lái)，與農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程結(jié)合起來(lái)，與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程結(jié)合起來(lái)。分類指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，分階段、有步驟地撤并、改造一些規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差、布局不合理的中小學(xué)。

（二）加大投入，整合資源

在切實(shí)保證義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，落實(shí)中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，增加危房改造專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，安排危改項(xiàng)目工程資金、寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目資金、和其他捐贈(zèng)資金，在加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)中，要抓住社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)遇，整合教育資源，盤活閑置的校產(chǎn)資源，把撤掉的校產(chǎn)拍賣或置換，用于薄弱學(xué)校建設(shè)。

（三）建立機(jī)制，提高質(zhì)量

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。每年對(duì)中心學(xué)校和鄉(xiāng)屬中小學(xué)中層以上的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行全面考核，根據(jù)工作表現(xiàn)和實(shí)績(jī)選拔、調(diào)整、任用。注重選派綜合素質(zhì)比較優(yōu)秀的年輕干部到薄弱學(xué)校任職。具有中級(jí)以上職稱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須代課，否則，不得晉升高一級(jí)職稱、職務(wù)；對(duì)無(wú)正當(dāng)理由，拒不代課的學(xué)校班子成員，將報(bào)財(cái)政部門停發(fā)其工資；對(duì)辦學(xué)差或群眾反映多的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)班子要及時(shí)調(diào)整。

2、建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍。加大在職教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。從完善制度、措施入手，制定年度《中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作實(shí)施意見》，廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，使廣大教師不斷更新教育觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，逐步掌握教育教學(xué)工作的新方式、新技能、新手段，形成實(shí)施新課程的教育教學(xué)能力。切實(shí)改進(jìn)職稱評(píng)定工作，嚴(yán)肅對(duì)待職評(píng)工作。除要求參評(píng)對(duì)象提供有關(guān)評(píng)審資料外，還要安排人員對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，深入到評(píng)審對(duì)象所在

（四）改革招生制度，規(guī)范辦學(xué)行為。采取切實(shí)措施，控制義務(wù)教育階段學(xué)生擇校，努力實(shí)現(xiàn)各校生源的均衡。各中心校要認(rèn)真核定公辦學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，科學(xué)合理地劃分學(xué)區(qū)，保證每名兒童、少年都擁有接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦或變相舉辦重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，堅(jiān)決取締非法辦學(xué)。把“劃片招生、就近入學(xué)”的政策落到實(shí)處。要堅(jiān)定不移地取消義務(wù)教育階段“小升初”入學(xué)考試。嚴(yán)格控制“大班額”。

（五）政策傾斜，保障弱勢(shì)群體。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家資助貧困家庭學(xué)生的各項(xiàng)政策。認(rèn)真做到農(nóng)村義務(wù)教育階段免費(fèi)教科書的發(fā)放和使用。建立有效機(jī)制，切實(shí)落實(shí)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困學(xué)生免除雜費(fèi)和提供必要的寄宿生生活補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。切實(shí)將殘疾兒童少年義務(wù)教育納入“兩基”鞏固提高工作之中，提倡實(shí)行隨班就讀，貫徹執(zhí)行農(nóng)村殘疾兒童少年“兩免一補(bǔ)”政策，不斷提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及程度。

二〇〇九年一月二十七日

主題詞：薄弱學(xué)校 建設(shè) 通知

東柳鄉(xiāng)人民政府 2009年1月27日印

（共印15份）

第二篇：關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)的意見

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)的意見

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，縣直各學(xué)校：

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)），《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（國(guó)發(fā)[2003]19號(hào)）等文件精神，結(jié)我縣“十一五”規(guī)劃，為縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和學(xué)校之間的辦學(xué)差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)維護(hù)人民群眾的根本利益，保證適齡青少年兒童都能夠享受平等的教育權(quán)利，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)工作提出如下意見：

一、薄弱學(xué)校建設(shè)工作的指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益為核心，以辦好每一所學(xué)校為基礎(chǔ)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。按照“政府主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，分類指導(dǎo)”的原則，積極實(shí)施薄弱學(xué)校改造工程，加快薄弱學(xué)校建設(shè)，從整體上提高義務(wù)教育階段的辦學(xué)水平。

二、薄弱學(xué)校建設(shè)總體目標(biāo)

根據(jù)上級(jí)主管部門改造薄弱學(xué)校的有關(guān)要求和我縣中小學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)一步摸清薄弱學(xué)校底數(shù)，做好加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃，堅(jiān)持把薄弱學(xué)校建設(shè)同“十一五”規(guī)劃、危房改造、中小學(xué)布局調(diào)整、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多管齊下，在保證硬件設(shè)施的同時(shí)，注重內(nèi)涵建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。計(jì)劃從今年開始，用2－3年時(shí)間，消滅各類危房，排除安全隱患；用5年左右的時(shí)間，通過危房改造、布局調(diào)整、資源整合、師資優(yōu)化、對(duì)口支援，基本完成薄弱學(xué)校的改造任務(wù)。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學(xué)校要根據(jù)薄弱學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)所轄學(xué)校和本校的辦學(xué)水平進(jìn)行一次全面評(píng)估，找準(zhǔn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確努力方向，科學(xué)規(guī)劃，狠抓落實(shí)。

三、加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的基本措施

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，辦好每一所學(xué)校，為學(xué)生提供良好的教育，是各級(jí)政府和教育行政部門的法律責(zé)任。為切實(shí)做好這一工作，縣教委專門成立了太和縣中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)、監(jiān)督全縣薄弱學(xué)校改造工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，加大投入

根據(jù)省教育廳制定的基礎(chǔ)教育各類學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)，按照第二輪中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃的要求，分階段、有步驟地進(jìn)行中小學(xué)布局調(diào)整。到2010年全縣高中（含職高）達(dá)到10－12所，小學(xué)保留325所；初中保留65所，積極穩(wěn)妥分階段、有步驟地撤并、改造一批學(xué)校，合理配備教育資源，保證布局調(diào)整工作的實(shí)施，使保留學(xué)校能夠擴(kuò)大規(guī)模，提高效益，在危房改造工程、遠(yuǎn)程教育工程等項(xiàng)目安排上對(duì)規(guī)劃內(nèi)薄弱學(xué)校傾斜，向薄弱學(xué)校改造工作做得好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)傾斜。力求在保證經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí)，多方籌集資金，加大投入力度，加快布局調(diào)整步伐。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

要把學(xué)校校長(zhǎng)的配備和培養(yǎng)放在薄弱學(xué)校建設(shè)的重要位置，每年要對(duì)中心學(xué)校和縣直學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行全面考核，根據(jù)工作表現(xiàn)和實(shí)績(jī)選拔、調(diào)整干部，注重選派綜合素質(zhì)優(yōu)秀的年輕干部到薄弱學(xué)校任職。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷提高他們的政策水平、管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步加大在職教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度，積極開展好中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工

作，廣泛開展形式多樣，內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，使廣大教師不斷更新教育觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，逐步掌握教育教學(xué)的新方法、新技能、新手段，提高課堂教學(xué)能力。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和師德師風(fēng)建設(shè)，要細(xì)化實(shí)施方案，完善制度措施，規(guī)范教師行為，切實(shí)樹立教育正氣，認(rèn)真查處違反教師職業(yè)道德的行為，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性，保持教師良好的精神風(fēng)貌，使其自覺投身到教育教學(xué)工作中。

統(tǒng)籌管理和合理配置教師資源。為逐步緩解師資不足問題，力爭(zhēng)每年招聘一定數(shù)量的教師，重點(diǎn)向薄弱學(xué)校傾斜，以加強(qiáng)薄弱學(xué)校的教學(xué)力量?？h教委還將制定教師交流制度，組織城鄉(xiāng)教師下派上掛，進(jìn)一步落實(shí)送教下鄉(xiāng)制度，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用。

3、建立幫扶制度，帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展

進(jìn)一步充分發(fā)揮示范學(xué)校在薄弱學(xué)校建設(shè)中的重要作用，縣城示范中小學(xué)要對(duì)口幫扶一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，并把對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶情況列入對(duì)示范學(xué)校的考核內(nèi)容，今后，對(duì)各級(jí)示范學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，要將其對(duì)口幫扶薄弱學(xué)校情況納入評(píng)估驗(yàn)收范疇。同時(shí)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)?；蜣k學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的農(nóng)村中小學(xué)也要重點(diǎn)扶持一所薄弱學(xué)校，以此帶動(dòng)區(qū)域教育的均衡發(fā)展。通過幫扶活動(dòng)的開展使我縣基礎(chǔ)教育形成以強(qiáng)帶弱，相互促進(jìn)，整體提高的發(fā)展局面。

4、自我剖析，深刻反思，解決自身存在的薄弱環(huán)節(jié)。薄弱學(xué)校的形成有不同的原因，有多方面的因素。薄弱學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查和分析，深刻反思和清醒認(rèn)識(shí)薄弱的根源，找出自身存在的薄弱環(huán)節(jié)，消除悲觀意識(shí)和依賴思想，增強(qiáng)信心，克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，科學(xué)管理，強(qiáng)化自身，積極調(diào)動(dòng)各方面因素，有針對(duì)性地進(jìn)行自身改造，加強(qiáng)自身建設(shè)，努力推進(jìn)學(xué)校的自身發(fā)展。

(四)深化招生制度改革，規(guī)范辦學(xué)行為

為切實(shí)解決義務(wù)教育階段學(xué)生擇校問題，要充分發(fā)揮普通高中招生的杠桿作用，加強(qiáng)政策導(dǎo)向，促進(jìn)均衡發(fā)展。繼續(xù)實(shí)行和擴(kuò)大省、市級(jí)示范學(xué)校的部分計(jì)劃內(nèi)招生指標(biāo)定向分解的辦法。定向?qū)ο蟊仨毦邆鋵W(xué)區(qū)內(nèi)在校在籍連讀三年的條件。嚴(yán)格禁止義務(wù)教育階段學(xué)校舉辦或變相舉辦重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班和快慢班，堅(jiān)決取締非法辦學(xué)。杜絕初中舉行選拔性招生考試，繼續(xù)鞏固小學(xué)畢業(yè)生就近劃片分配入學(xué)的初中招生成果，逐步規(guī)范高中招生行為，實(shí)施陽(yáng)光工程，公開招生政策和計(jì)劃，全方位地接受社會(huì)監(jiān)督。逐步擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)影響力，改變生源不合理的流動(dòng)，有效地遏制擇?，F(xiàn)象，為薄弱學(xué)校的發(fā)展留足空間。

加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，督促薄弱學(xué)校開齊課程，開足課時(shí)，尤其要保證思想品德、音樂、美術(shù)、勞技、勞動(dòng)、自然及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)。要制定有效措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生留在本學(xué)區(qū)學(xué)校就讀。面向每一個(gè)學(xué)生，對(duì)所有在校學(xué)生實(shí)行無(wú)差別教育與管理，尤其是要抓好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作。

（五）實(shí)行傾斜政策，關(guān)注特殊群體

要高度關(guān)注特殊群體學(xué)生的就學(xué)問題，切實(shí)保障他們?nèi)胄＞妥x。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家資助貧困生和農(nóng)民工子女就學(xué)的有關(guān)政策，做好“兩免一補(bǔ)”工作，建立一套農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困生免除就學(xué)費(fèi)用的管理機(jī)制。要優(yōu)先安排農(nóng)村殘疾兒童少年入學(xué)，采取切實(shí)有效的保障措施，努力提高殘疾兒童少年的入學(xué)率，充分體現(xiàn)黨和政府對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)愛。倡導(dǎo)社會(huì)各界捐資助學(xué)，支持個(gè)人或團(tuán)體投資、引資辦學(xué)。

(六)加快信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)，推動(dòng)薄弱學(xué)校的改造

薄弱學(xué)校要抓住“農(nóng)遠(yuǎn)”工程建設(shè)的機(jī)遇，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。建立薄弱學(xué)校和示范學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展互助制度，推行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上培訓(xùn)以及網(wǎng)上或其他形式的遠(yuǎn)程授課，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的共享面，以教育信息化為手段實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

四、建立和完善監(jiān)測(cè)制度，加強(qiáng)督查，嚴(yán)肅紀(jì)律，切實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合全縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的實(shí)際，建立和完善薄弱學(xué)校建設(shè)工作的專項(xiàng)綜合督導(dǎo)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，把督導(dǎo)檢查薄弱學(xué)校建設(shè)工作作為督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容?？h教委

每年組織開展薄弱學(xué)校建設(shè)工作專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，根據(jù)考評(píng)情況實(shí)施獎(jiǎng)懲。

縣教委包點(diǎn)干部要與中心學(xué)校一起指導(dǎo)、督促薄弱學(xué)校建設(shè)，監(jiān)督薄弱學(xué)校改造工作的具體實(shí)施，并把薄弱學(xué)校建設(shè)工作的完成情況作為考核包點(diǎn)干部工作實(shí)績(jī)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。附：太和縣薄弱學(xué)校建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則

太和縣教育委員會(huì)二○○六年三月二日

第三篇：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)實(shí)施意見的通知

柳府發(fā)?2008?20號(hào)

東柳鄉(xiāng)人民政府

關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)實(shí)施意見的通

知

各村（社區(qū)）委員會(huì)、鄉(xiāng)域各單位：

為認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)中小學(xué)薄弱學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，制定本實(shí)施意見：

一、建設(shè)目標(biāo)

（一）薄弱學(xué)校主要是指區(qū)域內(nèi)辦學(xué)條件較差，缺少基本教學(xué)用房，沒有達(dá)到有關(guān)中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校；管理不善、領(lǐng)導(dǎo)班子亟待加強(qiáng)的學(xué)校；師資力量薄弱，專職教師缺少1/4以上，無(wú)法開展正常教學(xué)，教育質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校。

（二）2010年底前基本完成全鄉(xiāng)薄弱學(xué)校的改造工作。從2008年起，用3年左右的時(shí)間全鄉(xiāng)基本消除危房、基本完成農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的改造任務(wù)，基本完成農(nóng)村薄弱初中改造任務(wù)。改造薄弱學(xué)校的規(guī)劃要具體到每一所學(xué)校及完成的時(shí)間。

二、基本措施

（一）依法保障教育經(jīng)費(fèi)的投入。各級(jí)政府要依法行政、依法投入，確?！皟蓚€(gè)提高”、“三個(gè)增長(zhǎng)”。“兩個(gè)提高”即：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐年提高，各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。“三個(gè)增長(zhǎng)”即各級(jí)政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)；按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)；教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。

多渠道籌措資金用于薄弱學(xué)校建設(shè)，并會(huì)同有關(guān)部門編制預(yù)算，會(huì)同財(cái)政部門協(xié)商，經(jīng)政府批準(zhǔn)后，主要用于薄弱學(xué)校建設(shè)。

堅(jiān)決執(zhí)行財(cái)政部、教育部《關(guān)于嚴(yán)禁截留和挪用學(xué)校收費(fèi)收入加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)資金管理的通知》）的規(guī)定，嚴(yán)禁將學(xué)校的收費(fèi)資金用于平衡預(yù)算，嚴(yán)禁以任何理由和形式擠占、截留、平調(diào)、挪用教育經(jīng)費(fèi)和學(xué)校收費(fèi)收入。廣泛吸納社會(huì)資金，積極倡導(dǎo)捐資助學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)人和社會(huì)力量辦學(xué)。

（二）為保證改造薄弱學(xué)校工作的順利實(shí)施，在安排中小學(xué)危改工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、外援項(xiàng)目等時(shí)要向薄弱學(xué)校傾斜，向薄弱學(xué)校改造工作做得好的地方傾斜。集中財(cái)力、物力、人力，辦好每一所學(xué)校。

（三）加強(qiáng)薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要選派符合校長(zhǎng)任職條件，德才兼?zhèn)?，事業(yè)心強(qiáng)，有開拓進(jìn)取精神，有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的校長(zhǎng)和其他班子成員，到薄弱學(xué)校任職，以提高學(xué)校的管理水平。到農(nóng)村薄弱學(xué)校任職的校長(zhǎng)，向上浮動(dòng)一檔職務(wù)工資；連續(xù)5年以上的，可再浮動(dòng)一檔工資，調(diào)離農(nóng)村后，不再享受。

（四）引導(dǎo)和鼓勵(lì)具有相應(yīng)教師資格人員到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，并建立和完善中小學(xué)教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校輪崗支教定期服務(wù)制度，通過采取長(zhǎng)期制、短期制、單向派入制、雙向互派制、半日制以及緊缺學(xué)科教師流動(dòng)教學(xué)制等靈活多樣的支教形式，支援農(nóng)村薄弱學(xué)校。城區(qū)學(xué)校新進(jìn)教師原則上應(yīng)先到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教1～3年。城區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)，現(xiàn)職任期內(nèi)應(yīng)有農(nóng)村薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷。倡導(dǎo)和鼓勵(lì)城區(qū)青年教師到農(nóng)村學(xué)校任教，任教期間，關(guān)系不轉(zhuǎn)，待遇不變，對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面應(yīng)優(yōu)先考慮。對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校教師在職稱評(píng)審條件和結(jié)構(gòu)比例等方面給予政策傾斜。

（五）加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。要加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)和選拔力度，加強(qiáng)對(duì)其在教學(xué)、教研方面的指導(dǎo)，積極為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，通過提供教學(xué)、科研條件，派出進(jìn)修、學(xué)習(xí)等手段，使他們不斷轉(zhuǎn)變教育理念、更新知識(shí)、提高教育教學(xué)水平。在選拔骨干教師工作中要在農(nóng)村薄弱學(xué)校設(shè)定一定比例的特設(shè)崗位，實(shí)行指標(biāo)單列，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村薄弱學(xué)校一線教學(xué)的優(yōu)秀教師予以傾斜，同時(shí)鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師參與農(nóng)村薄弱學(xué)校特設(shè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)，并簽約不低于3年的服務(wù)期。

（六）提高農(nóng)村學(xué)校教師待遇。要加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，做到鄉(xiāng)域范圍內(nèi)教師同工同酬。具備教師資格畢業(yè)生到農(nóng)村任教，見習(xí)期間可直接執(zhí)行定級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)已在農(nóng)村任教或由城區(qū)到農(nóng)村任教的教師，向上浮動(dòng)一檔職務(wù)工資；連續(xù)5年以上可再上浮一檔。教師調(diào)離農(nóng)村學(xué)校后，不再享受。

（七）加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作，探索新的培訓(xùn)方式和手段，積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)中的作用，增加培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和廣泛性。

四、組織保障

（一）要針對(duì)不同薄弱學(xué)校的不同情況，分類指導(dǎo)薄弱學(xué)校建設(shè)工作。各學(xué)校的改造計(jì)劃和方案要具有針對(duì)性和可操作性。對(duì)辦學(xué)條件較差的學(xué)校，要重點(diǎn)安排基建項(xiàng)目，配備基本的教學(xué)設(shè)施。對(duì)管理薄弱的學(xué)校，重點(diǎn)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，指導(dǎo)加大學(xué)校管理水平和力度，專項(xiàng)整治，綜合治理。對(duì)師資力量薄弱的學(xué)校，重點(diǎn)充實(shí)骨干教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等。

（二）對(duì)加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)工作取得突出成績(jī)的單位和個(gè)人予以表彰，對(duì)改造薄弱學(xué)校不力的單位和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)將予以通報(bào)批評(píng)。

二〇〇八年三月十一日

主題詞：薄弱學(xué)校 建設(shè) 通知

東柳鄉(xiāng)人民政府 2008年3月11日印

（共印15份）

第四篇：2018-2022安徽省中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見

安徽省中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見

（2018-2022年）

隨著新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛深入應(yīng)用，我國(guó)積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合，教育信息化開始進(jìn)入2.0時(shí)代，由此將掀起智慧學(xué)校建設(shè)的浪潮。

智慧學(xué)校是數(shù)字校園發(fā)展的升級(jí)階段，是以“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為標(biāo)志的教育信息化1.0提升到2.0的重要舉措。智慧學(xué)校是綜合運(yùn)用云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興信息技術(shù)，與學(xué)校的主要業(yè)務(wù)和教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)深度融合，以面向師生個(gè)性化服務(wù)為理念，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、生活和文化的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理決策水平，逐步形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態(tài)。

為全面深入推進(jìn)我省中小學(xué)智慧學(xué)校工作，根據(jù)《安徽省教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2013-2020年）》、《安徽省加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作的意見》等文件精神，結(jié)合我省中小學(xué)教育信息化發(fā)展實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

全面深入貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)省委省政府建設(shè)智慧教育的戰(zhàn)略部署，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)的各項(xiàng)工作，完善優(yōu)

化教育供給側(cè)服務(wù)，為我省教育改革發(fā)展、教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供有力支撐。

二、建設(shè)目標(biāo)

總體目標(biāo)是到2022年，全省所有中小學(xué)校達(dá)到智慧學(xué)校建設(shè)要求，所有中小學(xué)生都享有智慧學(xué)校帶來(lái)的便利學(xué)習(xí)生活，具有良好的信息素養(yǎng)，普遍具有能夠適應(yīng)信息社會(huì)的生存能力。初步形成具有安徽特色的智慧學(xué)校發(fā)展模式，并在全國(guó)有較大影響力。2018年，全省普通高中結(jié)合新課改新高考的要求同步進(jìn)行智慧學(xué)校建設(shè)，遴選300多所示范高中學(xué)校、各地市條件具備的中小學(xué)校以及開設(shè)在線課堂的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）達(dá)到首批智慧學(xué)校示范學(xué)校或?qū)嶒?yàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)；到2020年，全省50%的中小學(xué)校進(jìn)入智慧學(xué)校建設(shè)階段。

三、建設(shè)原則

（一）頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃。全面加強(qiáng)智慧學(xué)校建設(shè)的整體規(guī)劃和有序推進(jìn)，努力形成省、市、縣級(jí)教育行政部門以及中小學(xué)校共同推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)的良好局面。省級(jí)層面制定整體推進(jìn)指導(dǎo)意見；各地根據(jù)實(shí)際做好規(guī)劃；學(xué)校制定適合自身的智慧學(xué)校實(shí)施方案。

（二）分步實(shí)施，示范引領(lǐng)。省級(jí)建設(shè)以安徽省基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)為龍頭的省市縣校四級(jí)教育云服務(wù)體系。各地教育主管部門根據(jù)自身財(cái)力和教育教學(xué)需求，按照統(tǒng)一目標(biāo)、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)智慧學(xué)校建設(shè)過程的統(tǒng)籌、論證、監(jiān)管與評(píng)估，尤其將信息化環(huán)境設(shè)施、重點(diǎn)項(xiàng)目、運(yùn)維等經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算并指導(dǎo)實(shí)施。學(xué)校主抓建設(shè)應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)一批示范校、實(shí)

驗(yàn)校，引領(lǐng)帶動(dòng)全省智慧學(xué)校建設(shè)，由點(diǎn)及面推動(dòng)智慧學(xué)校的整體提升。

（三）深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新。以學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展和師生需求為導(dǎo)向，充分利用智能化教育環(huán)境，探索信息技術(shù)應(yīng)用的新模式、新途徑和新方法，促進(jìn)教育理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與變革，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

四、建設(shè)內(nèi)容

智慧學(xué)校以推進(jìn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧生活、智慧文化為突破口，以基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)和人才隊(duì)伍為支撐，構(gòu)架“5項(xiàng)基本業(yè)務(wù)+2項(xiàng)支撐條件”的智慧學(xué)校結(jié)構(gòu)，形成智慧學(xué)校生態(tài)體系。

（一）智慧教學(xué)

智慧教學(xué)是指教師在智慧學(xué)校建設(shè)環(huán)境支撐下，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程深度融合的新型教學(xué)模式。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)全程智能化。依托智能化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)云端優(yōu)質(zhì)資源到書到課與智能推送，助力精準(zhǔn)備課和有效導(dǎo)學(xué)；以貫穿課堂教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)為載體，促進(jìn)數(shù)據(jù)支撐的針對(duì)性教和個(gè)性化學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化交流互動(dòng)、即時(shí)化評(píng)價(jià)反饋，著力打造智能、高效的課堂；基于線上線下作業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)和測(cè)試的自動(dòng)批改與分析。利用師生教與學(xué)行為的伴隨式數(shù)據(jù)采集與大數(shù)據(jù)分析工具，完成科學(xué)的學(xué)習(xí)診斷和教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。依托學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等各種新型教學(xué)環(huán)境，利用智能移動(dòng)終端、3D打印機(jī)、機(jī)器人、VR、AR、人工智能（AI）等新型教學(xué)設(shè)備，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM）、創(chuàng)客教育等新興的信息化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的全面提升。

實(shí)現(xiàn)教研方式網(wǎng)絡(luò)化。創(chuàng)設(shè)融合備課教研、數(shù)據(jù)采集分析、設(shè)施設(shè)備應(yīng)用和管理機(jī)制為一體的教研環(huán)境，利用備課教研系統(tǒng)，結(jié)合區(qū)域教研數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的集體備課、評(píng)課與議課。建立線上線下相結(jié)合的泛在化教研模式，即時(shí)提出、診斷并解決教學(xué)問題，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供常態(tài)化的動(dòng)力支持。鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有平臺(tái)注冊(cè)的教師空間，積極參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研。

實(shí)現(xiàn)教育資源特色化。充分利用國(guó)家、省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)，各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、微課大賽等教學(xué)教研活動(dòng)的生成性資源以及豐富多樣的校本化資源，匯聚融合形成具有學(xué)校特色的教育資源庫(kù)。緊密結(jié)合“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等，加強(qiáng)學(xué)校間的網(wǎng)絡(luò)交流合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（二）智慧學(xué)習(xí)

智慧學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在智慧教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)新方式，是新一代信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)者高度自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式靈活化。通過現(xiàn)有空間、資源、平臺(tái)、各種智能終端，積極開展翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)，處處可學(xué)。通過自動(dòng)測(cè)評(píng)和及時(shí)反饋，智能主動(dòng)推送適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣、進(jìn)度的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)提醒學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自助服務(wù)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)能力。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)自主化。充分發(fā)揮新一代信息技術(shù)的智能化優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的自主選擇，學(xué)習(xí)過程的自主調(diào)控，學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主反思，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的充分落實(shí)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)智能化。建立智能化學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，改變以考試為主要手段和教師為單一評(píng)價(jià)者的“結(jié)果性評(píng)價(jià)”，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程，生成學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)記錄，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、持續(xù)、隱形的過程化數(shù)據(jù)采集，全面感知和記錄教與學(xué)的“大數(shù)據(jù)”并進(jìn)行分析，設(shè)置數(shù)據(jù)分析模型和評(píng)估指標(biāo)體系，精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)習(xí)績(jī)效。

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)多樣化。通過新型學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)和分享的多樣化。學(xué)生之間、師生之間通過多種形式的線下線上展示，促進(jìn)師生之間、生生之間等多元主體的互動(dòng)分享，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的再學(xué)習(xí)、延伸拓展學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)智能化。建立學(xué)生檔案，收集學(xué)生日常行為數(shù)據(jù)，幫助學(xué)校更全面地了解學(xué)生，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)，支持學(xué)生成長(zhǎng)過程中各種信息的記錄和存儲(chǔ)。采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的自動(dòng)化、智能化和可視化。

（三）智慧管理

智慧管理是指利用信息技術(shù)建立的服務(wù)于學(xué)校管理全流程的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校校務(wù)、教務(wù)、師生發(fā)展等管理的高效化、智能化、精細(xì)化，為學(xué)校管理決策提供科學(xué)依據(jù)。

整合多平臺(tái)的校務(wù)管理。提供綜合辦公自動(dòng)化管理服務(wù),高效開展公文流轉(zhuǎn)、知識(shí)共享、信息發(fā)布、公文審批等校務(wù)辦公活動(dòng)。提供人事管理服務(wù)，支持學(xué)校管理全體學(xué)生及教職工信息，幫助學(xué)校管理者及時(shí)、迅速、準(zhǔn)確了解師生的出勤及人員信息情況。提供財(cái)務(wù)管理服務(wù)，支持學(xué)校開展信息化環(huán)境下的財(cái)務(wù)管理、監(jiān)督和控制。提供設(shè)備資產(chǎn)管理服務(wù)，完善固定資產(chǎn)的信息內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效管理各類設(shè)備和資產(chǎn)。

實(shí)現(xiàn)智能化的教務(wù)管理。支持學(xué)校開展選課、排課、評(píng)課、成績(jī)采集等教務(wù)活動(dòng)，對(duì)課程選修、班級(jí)選定、學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)進(jìn)度、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)度等提供清晰、直觀的可視化數(shù)據(jù)分析結(jié)果。尤其是通過智慧學(xué)校平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)中心校與教學(xué)點(diǎn)的一體化管理，優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)教研、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、管理和服務(wù)等過程。

開展教師專業(yè)成長(zhǎng)智能管理。支持基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)新模式，對(duì)教師參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)、日常教學(xué)行為進(jìn)行記錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，建立教師成長(zhǎng)記錄電子檔案袋，實(shí)現(xiàn)檔案管理的智能化，為制定教師培養(yǎng)策略提供支撐依據(jù)。搭建教師專業(yè)發(fā)展管理平臺(tái)，引導(dǎo)教師在提升師德素養(yǎng)、落實(shí)教書育人的同時(shí)，開展積極的自我反思和自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

開展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與督導(dǎo)評(píng)價(jià)智能管理。充分利用國(guó)家和省級(jí)管理信息系統(tǒng)開展學(xué)校教育教學(xué)管理，建立學(xué)校特色個(gè)性化的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，形成全面整合、集中一致的教育管理和決策基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的“多元化、生成性、發(fā)展性”的診斷評(píng)價(jià)，進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)與科學(xué)決策，支持基于校情的學(xué)校發(fā)展性指標(biāo)要素的動(dòng)態(tài)督導(dǎo)評(píng)估和綜合分析，為教育教學(xué)管理和發(fā)展提供科學(xué)決策依據(jù)。

（四）智慧生活

智慧生活是指具有信息化時(shí)代特征的學(xué)校生活新方式，為日常生活構(gòu)建便捷的感知體系。

構(gòu)建互聯(lián)互通的智慧生活環(huán)境。利用校園一卡通、手機(jī)芯片等智能化設(shè)施方便師生的校園生活，將其融合到師生日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中，實(shí)現(xiàn)師生食、住、行的舒適與便捷化，包括校園門禁、考勤記錄、食堂就餐、超市消費(fèi)、圖書借閱等；實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各種學(xué)習(xí)、生活、視頻安防平臺(tái)系統(tǒng)的互聯(lián)互通，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)師生線上線下行為進(jìn)行數(shù)字化記錄與大數(shù)據(jù)分析，提供及時(shí)的校園生活指導(dǎo)建議。

引導(dǎo)健康綠色的智慧生活方式。樹立環(huán)保、節(jié)約的生活理念，利用智能化設(shè)備實(shí)現(xiàn)校園節(jié)能控制；養(yǎng)成健康、綠色的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，利用智能化裝備記錄日常生活中的學(xué)習(xí)、鍛煉、睡眠、飲食等實(shí)時(shí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行健康提醒，通過數(shù)據(jù)指導(dǎo)生活，優(yōu)化日常作息規(guī)律；開展積極、安全的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，保障學(xué)生身心健康。

完善智能高效的校園安防機(jī)制。利用視頻監(jiān)控、智能傳

感器和入侵報(bào)警系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)學(xué)校重點(diǎn)區(qū)域的安全監(jiān)測(cè)與管理的全覆蓋；利用智能感知設(shè)備進(jìn)行車牌識(shí)別等，實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出校園車輛、人員的全程監(jiān)控；借助心理測(cè)量和心理健康教育平臺(tái)，關(guān)注特殊群體，提供實(shí)時(shí)服務(wù)支持；提供家?；ネǚ?wù)，幫助家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及在校表現(xiàn)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師、學(xué)校管理者之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)家校共育。

（五）智慧文化

智慧文化是指具有信息化時(shí)代特征的學(xué)校文化建設(shè)新形態(tài)。

整合智慧化的學(xué)校環(huán)境文化。完善學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)，建立各類信息發(fā)布平臺(tái)，逐步配置包括電子班牌在內(nèi)的各類公共交互式終端、戶外大屏、電子屏幕文化墻等設(shè)施，整合利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)、綜合辦公平臺(tái)、微信微博、校園電視臺(tái)、校園廣播等載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息發(fā)布和校務(wù)公開渠道多樣化，提供各類信息資訊服務(wù)，反映豐富多彩的師生校園生活，弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀，傳遞學(xué)校發(fā)展正能量。

構(gòu)建智慧化的學(xué)校制度文化。借助于信息化手段，實(shí)現(xiàn)既有傳統(tǒng)制度規(guī)范動(dòng)畫、視頻、圖文并茂的可視化處理，和多平臺(tái)、多終端靈活呈現(xiàn)，提高師生日常行為規(guī)范和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育效果，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校制度規(guī)范的激情、明理、導(dǎo)行教育。適應(yīng)信息時(shí)代數(shù)字化公民的行為規(guī)范和道德建設(shè)新要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷建立完善與智慧校園建設(shè)發(fā)展相匹配的學(xué)校新制度規(guī)范。

催生智慧化的學(xué)校行為文化。利用完善的視頻監(jiān)控系統(tǒng)

和智能感知終端，掌握學(xué)生特定區(qū)域的活動(dòng)軌跡，實(shí)現(xiàn)校園行為全紀(jì)錄，引導(dǎo)學(xué)生自主開展日常行為管理，強(qiáng)化美德行為，促進(jìn)數(shù)據(jù)支撐下的不良行為的自我矯正。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名認(rèn)證和多平臺(tái)互通互聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生線上行為記錄管理，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，開展積極的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)；加強(qiáng)校園心理健康教育，通過線上線下疏導(dǎo)教育和針對(duì)性輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

凝練智慧化的學(xué)校精神文化。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，進(jìn)一步構(gòu)建適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展新要求的學(xué)校主流價(jià)值觀。堅(jiān)持寓教育于活動(dòng)，充分利用省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)和豐富多彩學(xué)校校本資源，科學(xué)獲取使用網(wǎng)絡(luò)資源，線上線下結(jié)合，開展豐富多樣的主題教育，深入開展理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育等系列化主題教育，全面落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的部署和要求；結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，充分發(fā)揮智慧校園建設(shè)優(yōu)勢(shì)，開展具有特色化的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的文化氛圍，豐富師生精神文化生活，培育健康、向上、創(chuàng)新、發(fā)展的學(xué)校主流價(jià)值觀，逐步形成既植根于學(xué)校發(fā)展傳統(tǒng)又呼應(yīng)智慧學(xué)校建設(shè)需要的學(xué)校精神和學(xué)校特色文化。

（六）完善基礎(chǔ)環(huán)境支撐

完善基礎(chǔ)環(huán)境支撐是指通過加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供舒適便捷、綠色節(jié)能的學(xué)校環(huán)境。

物理教學(xué)環(huán)境。通過升級(jí)改造學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升學(xué)校寬帶接入水平，實(shí)現(xiàn)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、辦公及主要公

共活動(dòng)場(chǎng)所的全覆蓋。改善物理教學(xué)環(huán)境，建設(shè)智慧教室和移動(dòng)學(xué)習(xí)終端教室等，擁有支撐教學(xué)的智能終端及配套設(shè)備，在學(xué)校主要公共區(qū)域配備信息服務(wù)終端，滿足信息化環(huán)境下教學(xué)教研、學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活服務(wù)等需求。建設(shè)校園智能安防預(yù)警系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)校園視頻監(jiān)控、緊急呼叫求助報(bào)警、訪客管理等智能化安防管理，避免學(xué)生出現(xiàn)校園安全事故。

虛擬教學(xué)環(huán)境。依托國(guó)家省、區(qū)域教育云平臺(tái)、學(xué)科輔助工具以及在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)云端一體化。促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化應(yīng)用系統(tǒng)與省、區(qū)域平臺(tái)系統(tǒng)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。建立電子身份統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)以及一卡通系統(tǒng)，建設(shè)由校園卡、傳感設(shè)備、安防監(jiān)控、能耗監(jiān)測(cè)、移動(dòng)終端、可穿戴設(shè)備等組成的學(xué)校智能感知環(huán)境。使物理學(xué)習(xí)空間和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間全面銜接，實(shí)現(xiàn)物理環(huán)境、虛擬環(huán)境和智能感知環(huán)境的全面融合。

教育數(shù)據(jù)中心。建設(shè)完善基于用戶、數(shù)據(jù)、資源統(tǒng)一的省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心。按照國(guó)家教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)匯聚、統(tǒng)一資源管理、統(tǒng)一桌面呈現(xiàn)的智慧學(xué)?；A(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，提供全局統(tǒng)一的用戶管理和認(rèn)證服務(wù)，支持用戶安全、便捷地應(yīng)用各種信息服務(wù)。提供單點(diǎn)登錄服務(wù)，支持用戶一次登錄即可在有效期內(nèi)訪問任何已經(jīng)授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)；提供綜合信息門戶服務(wù)，支持用戶個(gè)性化設(shè)置各種信息資源和應(yīng)用服務(wù)。

（七）加強(qiáng)人才隊(duì)伍支撐

加強(qiáng)人才隊(duì)伍支撐是指通過開展智慧學(xué)校人才培訓(xùn)，提升智慧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師和技術(shù)人員水平。

信息化領(lǐng)導(dǎo)力。設(shè)立由校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)Ｂ毴藛T擔(dān)任的首席信息官（CIO）。通過國(guó)培計(jì)劃等，提升領(lǐng)導(dǎo)力，使CIO具有信息化規(guī)劃組織、管理和評(píng)價(jià)能力，結(jié)合本校實(shí)際，前瞻性、創(chuàng)新性地謀劃工作并持之以恒予以推進(jìn)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段開展學(xué)校各項(xiàng)管理，有效推進(jìn)教育決策和績(jī)效評(píng)價(jià)。

考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)參加智慧學(xué)校應(yīng)用能力培訓(xùn)的人員進(jìn)行初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三級(jí)考核，強(qiáng)化對(duì)項(xiàng)目實(shí)施人員的動(dòng)態(tài)評(píng)估，作為工作目標(biāo)管理績(jī)效考核的重要依據(jù)。強(qiáng)化教師師德考核，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，注重發(fā)揮先賢名師與師德楷模的模范引領(lǐng)作用。開展智慧學(xué)校建設(shè)應(yīng)用水平競(jìng)賽和研究活動(dòng)等，積極鼓勵(lì)中小學(xué)參賽，并對(duì)優(yōu)秀單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，建立一定的激勵(lì)機(jī)制并組織教師開展智慧學(xué)校課題研究。

人才培養(yǎng)機(jī)制。建立完善的信息化工作機(jī)構(gòu)體系，針對(duì)中小學(xué)教師、技術(shù)管理人員分別開展智慧學(xué)校應(yīng)用培訓(xùn)和技術(shù)管理培訓(xùn)；通過集中培訓(xùn)、分組自學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施等多種方式，提升教育信息化專業(yè)隊(duì)伍的支撐服務(wù)能力，確保技術(shù)管理維護(hù)到位、智慧教學(xué)應(yīng)用到位。各級(jí)教研員和名師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、名師課堂培養(yǎng)適應(yīng)智慧教學(xué)環(huán)境的教師。全面提升教師的信息素養(yǎng)，將智慧學(xué)校信息化教學(xué)能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)全過程且覆蓋所有教師教育專業(yè)，提升師范生和新入職教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，建立高素質(zhì)的管理隊(duì)伍與教師隊(duì)伍。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)全省智慧學(xué)校建設(shè)工作 教育行政部門要把智慧學(xué)校建設(shè)作為教育信息化和教育現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，逐步推進(jìn)。完善政策保障和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定智慧學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，召開會(huì)議專題部署，保障智慧學(xué)校建設(shè)的有序推進(jìn)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，建立智慧學(xué)校經(jīng)費(fèi)多方投入機(jī)制 統(tǒng)籌建立資金多元籌措機(jī)制，統(tǒng)籌整合各類相關(guān)項(xiàng)目資金，按照分級(jí)建設(shè)、分級(jí)負(fù)擔(dān)的原則，明確省和市、縣財(cái)政分擔(dān)辦法，省級(jí)財(cái)政主要保障智慧學(xué)校全省平臺(tái)建設(shè)和技術(shù)支持及獎(jiǎng)補(bǔ)等，研究引入社會(huì)資本投入措施。“智慧學(xué)?！苯ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入各級(jí)財(cái)政教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算體系。

（三）加強(qiáng)安全管理，積極開展網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)建設(shè) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理體系建設(shè)，落實(shí)信息安全等級(jí)保護(hù)制度，制定網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)防護(hù)方案，按需配置網(wǎng)絡(luò)與信息安全防護(hù)設(shè)備和軟件，建立多層次網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)防護(hù)，提高風(fēng)險(xiǎn)隱患的監(jiān)測(cè)預(yù)警和突發(fā)事件的處置能力，實(shí)現(xiàn)安全管理科學(xué)化、智能化。

（四）健全體制機(jī)制，形成智慧學(xué)校建設(shè)長(zhǎng)效保障機(jī)制 按照分級(jí)負(fù)責(zé)、分類實(shí)施的原則，形成多級(jí)統(tǒng)籌、上下聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同的工作推進(jìn)機(jī)制，確保智慧學(xué)校建設(shè)工作取得實(shí)效。形成政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、多級(jí)聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行維護(hù)支持服務(wù)體系，建立運(yùn)行維護(hù)支持服務(wù)保障的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)的持續(xù)健康發(fā)展。

（五）推進(jìn)督導(dǎo)評(píng)估，確保智慧學(xué)校建設(shè)任務(wù)落到實(shí)處 開展智慧學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)，逐步建立智慧學(xué)校教育信

息化督導(dǎo)評(píng)估體系。開展面向市縣智慧學(xué)校教育信息化的督導(dǎo)評(píng)估和第三方評(píng)測(cè)，將督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為核查工作進(jìn)展、推動(dòng)工作落實(shí)的依據(jù)，以推動(dòng)各市縣、各學(xué)校落實(shí)智慧學(xué)校建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)。

附件：13

》 《安徽省中小學(xué)智慧學(xué)?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)指南（試行）

第五篇：薄弱學(xué)校自查報(bào)告

薄弱學(xué)校自查報(bào)告

我校今年通過河南省義務(wù)教育儀器配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)支持，對(duì)教學(xué)儀器、音美器材進(jìn)行了補(bǔ)充配備。此項(xiàng)工作的實(shí)施，使我校儀器設(shè)備達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)對(duì)具體工作自查并匯報(bào)如下：

一、機(jī)構(gòu)建設(shè)，從被確定為項(xiàng)目學(xué)校的那一天開始，我們就開始了這項(xiàng)工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、儀器驗(yàn)收工作，學(xué)校成立接收小組，明確驗(yàn)收責(zé)任人。

現(xiàn)已接收到了省里下發(fā)的教學(xué)儀器、音美器材，所到貨物都已驗(yàn)收分發(fā)到各處室。部分器材已投入使用。

三、培訓(xùn)工作，我校計(jì)劃在8月中旬派出骨干教師到先進(jìn)學(xué)校參加“薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目骨干教師培訓(xùn)”，加強(qiáng)教師各類器材的實(shí)驗(yàn)操作技能。

四、教學(xué)應(yīng)用工作，我校計(jì)劃在今年秋開學(xué)后對(duì)圖書借閱、實(shí)驗(yàn)課、音美課開設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)存在問題進(jìn)行整改，確保各項(xiàng)器材投入使用，發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。

總之，我們不僅要在硬件上做好義務(wù)教育階段均衡發(fā)展工作，還要在管理應(yīng)用軟件上做好義務(wù)教育階段均衡發(fā)展工作。薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目工程為我校教育裝備打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，今后我們繼續(xù)加強(qiáng)教育技術(shù)裝備，做好器材補(bǔ)充更新工作，提高器材使用率，為我校的教育事業(yè)做好堅(jiān)強(qiáng)后盾，爭(zhēng)創(chuàng)輝煌。洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校20**.07.04

篇二：學(xué)校自查報(bào)告。

固鎮(zhèn)縣華巷小xx終目標(biāo)考核自查報(bào)告固鎮(zhèn)縣濠城鎮(zhèn)華巷小學(xué)二〇一二年十二月十二日固鎮(zhèn)縣華巷小xx終目標(biāo)考核自評(píng)報(bào)告一、學(xué)校概況固鎮(zhèn)縣濠城鎮(zhèn)華巷小學(xué)位于馳名中外楚漢相爭(zhēng)“垓下之戰(zhàn)”的古戰(zhàn)場(chǎng)——霸王城西側(cè)，是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的完小，也是全鎮(zhèn)示范性窗口學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于1953年，占地19950平方米，現(xiàn)有教育用房面積1950余平方米，學(xué)校覆蓋周圍13個(gè)自然村，服務(wù)半徑4千米。現(xiàn)設(shè)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生388人，法人代表李玲校長(zhǎng)。目前在職教師17人，其中小學(xué)高級(jí)教師13人，具有本科學(xué)歷5人，專科學(xué)歷8人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。

二、考核指標(biāo)達(dá)成情況：

（一）公共部分目標(biāo)綜合考核體系主要包括：常規(guī)工作、重點(diǎn)工作和特色工作三大項(xiàng)，十二個(gè)小項(xiàng)。

自查評(píng)檢如下：B1：我校配備了信息了信息報(bào)送員，學(xué)校的活動(dòng)及重要的事情及時(shí)上報(bào)。學(xué)校積極向固鎮(zhèn)報(bào)送信息24條。本項(xiàng)可得6分。B2:我校認(rèn)真做好信訪工作，嚴(yán)格實(shí)行信訪包保制度，堅(jiān)決杜絕上訪行為的發(fā)生。學(xué)校成立信訪穩(wěn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校有信訪穩(wěn)定工作方案。建立完善矛盾糾紛排查化解制度，按要求排查矛盾并及時(shí)上報(bào)，及時(shí)化解矛盾。本項(xiàng)可得8分。1B3:我校成立了計(jì)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，專干抓落實(shí)，嚴(yán)格實(shí)行育齡夫婦婦檢制，每年4次參檢，有落實(shí)，有記錄。落實(shí)長(zhǎng)效節(jié)育措施，定期宣傳計(jì)生政策，建立臺(tái)賬，杜絕計(jì)劃外生育。B4：我校學(xué)生100%參加校方責(zé)任險(xiǎn)。學(xué)校定期開展安全知識(shí)教育，應(yīng)急演練，防溺水等教育活動(dòng)，嚴(yán)格實(shí)行門衛(wèi)值班制，課間巡防制，實(shí)行半封閉教學(xué)，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。本項(xiàng)可得20分。B5：制定了“五園”建設(shè)五年規(guī)劃和xx工作計(jì)劃，分工具體，明確責(zé)任，加強(qiáng)了“平安校園”的建設(shè)。本項(xiàng)可得10分。B6：我校積極參與課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我校沒有支教教師。本項(xiàng)可得10分。B7：成立留守兒童組織，建立留守兒童活動(dòng)室，配備相應(yīng)的器材，組建了愛心教師隊(duì)伍，聯(lián)通了親情電話。大力宣傳了留守兒童政策。本項(xiàng)可得13分。B8：加強(qiáng)義保體制改革的宣傳，嚴(yán)格實(shí)行收支公示制，民主理財(cái)制度，接受人民群眾的監(jiān)督。本想可得15分。B9：小學(xué)設(shè)有實(shí)施“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助”項(xiàng)目。本項(xiàng)可得12分。B10：我校設(shè)有學(xué)前教育獨(dú)立單位。本項(xiàng)可得20分。B11：我校贏得縣級(jí)楹聯(lián)表彰。本項(xiàng)課得8分。B12：我校無(wú)安全事故發(fā)生。本次工作目標(biāo)綜合考核公共部分自評(píng)分?jǐn)?shù)合計(jì)128分。

（二）小學(xué)部分本部分主要包括：基礎(chǔ)性指標(biāo)（300分）和教育裝備指標(biāo)（100分）兩大2塊，七大項(xiàng)，三十個(gè)小項(xiàng)。

自評(píng)情況如下：

1、規(guī)范辦學(xué)B1:學(xué)校按規(guī)定的服務(wù)區(qū)域組織適齡兒童就近免試入學(xué)；小學(xué)一年級(jí)招生按有關(guān)文件要求操作，嚴(yán)禁違規(guī)招生。本項(xiàng)可得10分。B2:嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)制度，學(xué)校在醒目位置設(shè)有收費(fèi)公費(fèi)欄，長(zhǎng)期公示項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。本項(xiàng)可得3分。B3:實(shí)行常態(tài)編班，不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。嚴(yán)格控制大班額，班學(xué)額不超過46人。本項(xiàng)可得5分。B4：按照省頒課程計(jì)劃開齊課程、開足課時(shí)、不超課時(shí)，開設(shè)綜合實(shí)踐課程、校本課程。本項(xiàng)可得15分。B5：我校尊重學(xué)生人格，不以考試成績(jī)給學(xué)生排名或安排座位。加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課。按照文件要求，不強(qiáng)行組織學(xué)生統(tǒng)一征訂規(guī)定以外的教輔資料。教育學(xué)生以激勵(lì)為主，無(wú)體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。本項(xiàng)可得17分。B6：學(xué)生每天在校教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，不超過6小時(shí)；雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。按照隨堂單元檢測(cè)學(xué)期中、學(xué)期末學(xué)校組織考試，學(xué)生課外書面作業(yè)總量適度。本項(xiàng)可得10分。

2、隊(duì)伍建設(shè)B7：我校校長(zhǎng)參加教育行政部門舉辦的崗位培訓(xùn)并持有證書。校長(zhǎng)參加教育行政部門舉辦的崗位培訓(xùn)并持有證書。班子成員堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的政策水平、管理能力、業(yè)務(wù)能力和教科研水平。機(jī)構(gòu)設(shè)置健全合理，分工具體，職責(zé)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教職工滿意度高。本項(xiàng)可得14分。3B8：我校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建立健全，并有教師管理、考核、獎(jiǎng)懲制度和辦法。有骨干教師培養(yǎng)機(jī)制和辦法。建立校本教研和培訓(xùn)制度，校際業(yè)務(wù)交流和教師外派培訓(xùn)，保障措施到位。教師經(jīng)常交流教學(xué)反思，互相聽課，經(jīng)常開設(shè)針對(duì)教育教學(xué)工作的講座。教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育，努力實(shí)踐，積極開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。能總結(jié)教育教學(xué)成果，發(fā)表與本專業(yè)有關(guān)的論文或教學(xué)案例。本項(xiàng)可得26分。

3、學(xué)校管理B9：我校每周召開一次教師例會(huì)，校務(wù)公開規(guī)范有序，加強(qiáng)財(cái)務(wù)公開工作。每學(xué)期召開教代會(huì)，教師積極參與學(xué)校管理，審議學(xué)校重大決策，民主評(píng)議工作常抓不懈。校長(zhǎng)依靠黨組織開展活動(dòng)，黨組織活動(dòng)正常，群團(tuán)組織發(fā)揮作用。本項(xiàng)可得8分。B10：我校建立和落實(shí)班主任聘任、考核、例會(huì)、培訓(xùn)制度。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)德育網(wǎng)絡(luò)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。嚴(yán)格執(zhí)行升降旗制度，發(fā)揮國(guó)旗下的講話的教育作用。開設(shè)德育課程和專題教育，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。配備法制副校長(zhǎng)或法制輔導(dǎo)員，定期開展法制教育活動(dòng)。班主任每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生家訪不得少于一次。學(xué)校每xx召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)不少于一次。學(xué)校有評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的工作制度和工作程序。本項(xiàng)可得14分。B11：我校制定和落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理（計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、檢測(cè)與輔導(dǎo)、聽課等）督查與評(píng)價(jià)制度。學(xué)籍管理規(guī)范，學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)等，手續(xù)完備，材料齊全。