第一篇：初中物理-作業(yè)評語

作業(yè)時間安排 【每周三、五】

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第17次

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評語集錦

你對物理有興趣，是我的責(zé)任，我的目的就是讓你們愛學(xué)習(xí)物理。

【老師的評語】：寫作業(yè)的態(tài)度非常認真。作業(yè)中知識點的歸納也很有條理清晰。就這樣去學(xué)，你會成功的。

【老師的評語】：你能喜歡上物理課，我很高興，如果有決心，能堅持學(xué)習(xí)，去年的沒有學(xué)好的知識可以撿回來的。努力吧！加油！

【老師的評語】：你能改了，老師還是很欣賞你的，不要氣餒。

【老師的評語】：愿你在今后的課上能學(xué)到更多的知識。

“答案很完整，再條理些就好了！” “書寫工整，再細心點作業(yè)就完美了！” “如果認真審題，你也會品嘗到成功的樂趣！” “務(wù)必端正學(xué)習(xí)態(tài)度！”

“學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！” “解題思路清晰！”“繼續(xù)努力！” “保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)！”，每次作業(yè)都完成得很好，老師非常滿意！作業(yè)書寫端正，完成認真，老師為你高興！作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。

每次打開你的作業(yè)本，都能欣賞到你那清秀的字體，真棒！每次打開你的作業(yè)本就是一種美的享受！老師很喜歡你那寫得端端正正的字！每次作業(yè)完成得都很出色！你的作業(yè)總是令老師很滿意！

工整、正確的作業(yè)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！

字比以前漂亮多了！字體端正，作業(yè)整潔、漂亮！老師希望你認真對待每一次作業(yè)！

希望你在業(yè)余愛好的同時，再與書本交上朋友，那么一定會成為優(yōu)秀的學(xué)生

你的進步真不小，可要珍惜取得的成績啊！學(xué)習(xí)上你進步很大，老師堅信：成功屬于你！

老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上！希望你以后能認真聽課，使成績更進一步！

要增強學(xué)習(xí)自信心，成績才會有所進步！發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績！望你繼續(xù)努力，老師期待著你的進步！你好棒!太妙了！best!very good!你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!方法太好了，可要細心呀！

你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決數(shù)學(xué)學(xué)問題的能力 解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強

是不是還可以嘗試另外一種解法？ 愛動腦筋的你肯定還有其它路子！希望你告別粗心，與細心交朋友！再細心一些，準(zhǔn)行！

你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)！你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了！

愿你像“啄木鳥醫(yī)生”，捉掉身上“懶蟲”。

知道龜兔賽跑嗎？千萬別學(xué)驕傲的小兔子啊！懶惰會使你的一生蒙上陰影

懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學(xué)習(xí)不虛假。你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。最近你的作業(yè)讓人擔(dān)憂，愿意找老師交交心嗎？ 送你一言：知識＋方法＋訓(xùn)練＝成功.從今天起每天仿寫字貼練字吧 按時完成作業(yè)，字跡工整。

當(dāng)你數(shù)學(xué)應(yīng)用題陷入困境的時候，你能主動向老師和同學(xué)請教，你進步了。工整，正確的作業(yè)常常是同學(xué)的榜樣。工整，正確的作業(yè)常常是同學(xué)的榜樣。基本上能按時做好老師布置的作業(yè)。老師布置的作業(yè)一定要認真完成。老師很喜歡你那寫的端端正正的字。

老師每次批改你那干凈整潔、字跡又漂亮的作業(yè)本。每次打開你的作業(yè)本就是一種美麗的享受。每次的作業(yè)都能欣賞到你那清秀的字體。

.每次的作業(yè)都完成得不錯。.每次作業(yè)都完成得很出色。

.每次作業(yè)完成得很好，令老師感到非常滿意。.那蠅頭小楷，體現(xiàn)出你的一絲不茍的精神。.你的作業(yè)總是令老師很滿意。.學(xué)習(xí)肯努力，作業(yè)越寫越好。.字比以前漂亮得多了。.字體端正、整潔、漂亮。

.作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。.作業(yè)每次都能按時認真完成。.作業(yè)每次都完成得很好。.作業(yè)認真完成，書寫端正。

.作業(yè)一次比一次整潔，成績總是保持優(yōu)良。.能認真完成老師布置的作業(yè)

.你的作業(yè)正確率很高，如果再把字寫大些就好了。

.你能按時完成作業(yè)，但時常用膠條粘字改錯，說明你寫作業(yè)時不夠認真。.有時貪玩，還忘記做作業(yè)呢.作業(yè)書寫整潔，成績良好。

.可惜你的字體太潦草，能否下決心改正。.可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。

.可惜字體還太潦草，能否把字寫好一點呢？.你的作業(yè)有時很認真，有時卻寫的很馬虎。

.你聽寫字詞總是不過關(guān)，說明你沒有下苦工夫認真復(fù)習(xí)。.你有抄襲別人作業(yè)的習(xí)慣，這樣不好。.你總是很怕做作業(yè)，經(jīng)常拖欠作業(yè)。.要克服貪玩和作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。.要克服作業(yè)書寫馬虎的現(xiàn)象。.要認真按時按質(zhì)完成作業(yè)。

.總抄襲范文，你的作業(yè)水平永遠也提不高。.作業(yè)本字跡潦草，太馬虎了。.作業(yè)不能按時按質(zhì)完成。.作業(yè)不認真，字跡潦草。.作業(yè)書寫不夠整潔。

.作業(yè)很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。.做作業(yè)時細心，不要漏字、寫錯字。

第二篇：初中物理遠程作業(yè)

初中物理遠程作業(yè)

平時我們在教學(xué)中，感覺最多的是學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活應(yīng)用。例如：不能靈活應(yīng)用電功率的知識分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象。就你參加學(xué)習(xí)中，對金然老師《電功率》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對教學(xué)案例進行分析討論，結(jié)合自己的教學(xué)情況和學(xué)生特點，說說你對《電功率》的教學(xué)是怎么做到學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的？（主要說說你的策略，不少于500字，拒絕抄襲。作業(yè)提交截止日期：2014年3月10日。）

注意：請在提交作業(yè)答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

第三篇：物理作業(yè)學(xué)生互評精彩評語摘錄

物理作業(yè)學(xué)生互評精彩評語摘錄

1、不要把作業(yè)當(dāng)成應(yīng)付老師檢查的工具。————馮大偉

2、做題是為了提高，不是為了完任務(wù)。————李彥林

3、注意把字寫好，不然會影響批改者的情緒。——王學(xué)義

4、把每次作業(yè)當(dāng)成挑戰(zhàn)自己，做得完美就是挑戰(zhàn)成功。——馮大偉

5、如果你自己不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把字寫規(guī)范些，到最后吃苦的是你自己。———李彥林

6、作業(yè)是幫助你學(xué)習(xí)的一個過程，應(yīng)認真對待。—翟田田

7、付出與收獲是成正比例的，合理利用時間，制定學(xué)習(xí)計劃，你就會體驗到學(xué)習(xí)帶給你的樂趣。—————韓雪瑞

8、在咱這一組，你是最棒的一個，希望你再接再厲，不負“組望”。——————徐陽

9、做題不應(yīng)只摘抄別人的，應(yīng)有自己的觀點，只有這樣才能有更多的成功與喜悅。————————王學(xué)義

10、踏踏實實度過每一天，快快樂樂一輩子。——徐陽

11、學(xué)習(xí)是為自己的未來奠定基礎(chǔ)的，這一點決不能漠視，否則將會遺憾終身。————————————徐陽

12、好的成績來自良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定適宜的計劃，合理利用時間，你將會事半功倍。————韓雪瑞

13、做作業(yè)是為了自己的需要，它不是一種負擔(dān)。

第四篇：初中物理規(guī)律教學(xué)設(shè)計作業(yè)

初中物理涉及到的物理教學(xué)規(guī)律有:物理定律類：如反射定律、歐姆定律、焦耳定律、牛頓第一定律、能量守恒定律。物理原理類：光的可逆原理、阿基米德原理、功的原理。定則類：安培定則。公式類： I=U/R、P=W/t、P=UI、Q=I2Rt、V=S/t、G=mg、P=F/s、P=ρgh、F浮=ρ液gV排、W=Fs、Q=cm△t等。還有一些內(nèi)容并不屬于物理學(xué)理

論體系中的基本規(guī)律，但仍可作為物理規(guī)律來看待，如光的直線傳播、平面鏡成像特點、凸透鏡成像的規(guī)律、水的沸騰現(xiàn)象、晶體熔化與凝固的特點、串、并聯(lián)電路電壓、電流、電阻、電功、電功率的特點、磁感線的特點、二力平衡條件、物體浮沉條件等。

我認為以下規(guī)律如凸透鏡成像的規(guī)律、串、并聯(lián)電路電壓、電流的特點、影響電磁鐵磁性強弱的因素等處理得比較好。像影響電磁鐵磁性強弱的因素在教學(xué)時按探究教學(xué)的要求設(shè)置合理的問題，采用控制變量法，即在研究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系時，要保證線圈匝數(shù)等其他條件不變，只通過移動變阻器的滑片來改變線圈中的電流大小。在研究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時，要保證電流的大小、兩個螺線管外形等因素相同，通過更換線圈匝數(shù)不同的螺線管來分析比較。由于明顯的實驗現(xiàn)象，很容易就得出結(jié)論。達成預(yù)定的目標(biāo)。

我覺得處理時有困惑的規(guī)律有串、并聯(lián)電路電阻、電功、電功率的特點、物體浮沉條件等。像串、并聯(lián)電路電阻、電功、電功率的特點涉及到電路的判斷與等效、眾多的公式、公式的適用條件等因素。而物體浮沉條件則是浮力、二力平衡的綜合運用，對學(xué)生形成了難點。

第五篇：新課程下的初中物理作業(yè)初探

新課程下的初中物理作業(yè)初探

育秀實驗學(xué)校

朱 蓮

作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師通過作業(yè)反饋教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果；學(xué)生通過作業(yè)吸收和鞏固所學(xué)知識。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，教師怎樣創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)置，值得深入細致的研究，它既可以為教師減負，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。

一、傳統(tǒng)作業(yè)存在的弊端

長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容局限于學(xué)科知識范圍，封閉僵化，遠離學(xué)生實際生活和社會生活。作業(yè)的方法、手段也很單一，強調(diào)死記硬背、重復(fù)模仿和機械訓(xùn)練，而學(xué)生的困惑、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力、實踐能力則被忽略。傳統(tǒng)的作業(yè)還十分嚴(yán)重地存在著注重作業(yè)程式統(tǒng)一化、規(guī)范化的傾向，使作業(yè)千篇一律、工整規(guī)范，極具欣賞性，但卻忽視了一個重要問題：作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題海”作業(yè)，作業(yè)成了教師強加給學(xué)生的沉重負擔(dān)。

批改作業(yè)是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對學(xué)生作業(yè)的診斷，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時糾正，促進學(xué)生對知識的理解和鞏固。但我們常常看到這樣的現(xiàn)象，很多教師課后給學(xué)生布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生陷入題海深淵，學(xué)生為了應(yīng)付老師只好抄襲作業(yè)（幾個成績好的學(xué)生畢業(yè)后告訴我們，他們曾經(jīng)因為作業(yè)太多而采取過這樣的對策：每人認真完成一科作業(yè)，然后互相抄其他科的作業(yè)，稍作變動），教師自己則耗費大量的時間和精力無休止地“上當(dāng)受騙”批改作業(yè)，沒有時間去鉆研教材，探索教法，更新觀念。此外，教師用很多時間和精力批改完作業(yè)，學(xué)生拿到作業(yè)本只不過是隨便一看，有的甚至看都不看，根本不分析存在的問題，更不愿改正作業(yè)中的錯誤，這樣就使教師的診斷作用被誤導(dǎo)，這種 “教的補充和強化”作業(yè)，自然也就成了學(xué)生的沉重負擔(dān)，無助于學(xué)生的真正成長，失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義。

二、新課程下物理作業(yè)的探索

1．作業(yè)設(shè)置的層次性

應(yīng)試教育的觀念應(yīng)該摒棄，但扎扎實實的基礎(chǔ)知識練習(xí)不能丟棄，有關(guān)物理知識和技能的形成，還是需要一定的練習(xí)作保障。為了使學(xué)生樂于做題并做有所得，我在設(shè)置課后的即時性作業(yè)時，改變以往硬性規(guī)定、呆板單一的做法，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“自主作業(yè)”兩個層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，一般每個同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個同學(xué)必須完成。“自主作業(yè)”則是課堂相關(guān)知識的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如：學(xué)完《聲的利用》后，除布置同步練習(xí)冊上的“必做作業(yè)”外，還布置了三道“自主作業(yè)”讓學(xué)生自由選做：①結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自編一道與聲現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限。②寫一則有關(guān)聲現(xiàn)象的異想天開小設(shè)想。③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學(xué)生選擇的余地，又給學(xué)生提供了實踐的空間。實踐證明，學(xué)生對“自主作業(yè)”非常感興趣，樂此不疲。其中個別學(xué)生編出的題目水平較高，更多的學(xué)生寫出的《噪聲紅綠燈》、《噪聲吸塵器》、《聲能電池》等小設(shè)想充滿了創(chuàng)新火花。學(xué)生完成這類作業(yè)時，可以根據(jù)自己的實際有所選擇，不再感到單調(diào)枯燥，從而滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。這樣的作業(yè)不僅延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，擴大了視野，更重要的是做作業(yè)不再成為負擔(dān)，而是一種樂趣了。

2．作業(yè)設(shè)置的多樣性

為了開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的各種能力，我還遵循自主性、擴展性、開放性的原則，作為課后即時性作業(yè)的補充，設(shè)置了長期性作業(yè)，這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以讓他們周末和家長一起完成，也可以給他們一周、一個月甚至一學(xué)期的時間去完成。長期性作業(yè)包括以下幾種類型：

①觀察查閱題

如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如學(xué)完《光現(xiàn)象》后，我布置了 “尋找有趣的光現(xiàn)象”的作業(yè)，學(xué)生一口氣從網(wǎng)上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它章節(jié)時，還收集到助聽器的有關(guān)資料、汽車中的光學(xué)知識、自行車上的力學(xué)知識等。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會等廣闊時空進行開放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。

②動手實踐型

現(xiàn)在不少學(xué)生動手能力很差，一些簡單的常用工具不會使用，要弄斷一根鐵絲，不會用鉗子，擰緊一個螺絲，不知道向哪個方向擰，甚至鬧出連接導(dǎo)線，塑料皮沒剝就連在一起的笑話。現(xiàn)代人要適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，要增強生存能力，必須學(xué)會動腦動手。新課程每一章都有大量的動手實驗和動手探究的素材，這些內(nèi)容不可能都放到課堂上完成，于是就成了長期性題的一個組成部分。每學(xué)完一部分內(nèi)容，就布置一些相關(guān)內(nèi)容的小實驗和小制作給學(xué)生去實踐，同時也鼓勵他們自己根據(jù)的興趣做別的小實驗和小制作。例如：小孔成像、切不斷的光線、神奇儲錢罐、蒸汽風(fēng)車、走馬燈等。動手實踐題還包括辦物理小報、物理小實驗、自己制作簡單的用電器等。這些別開生面作業(yè)激發(fā)著學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價值觀，每次作業(yè)都成為學(xué)生成長的一個生長點和履歷，學(xué)生在生成問題、解決問題的探索中成長，在知識的與能力的不斷互動中成長。

③研究性學(xué)習(xí)型

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個大趨勢。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進社會，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問、調(diào)查、拍照，帶著問題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查報告。結(jié)果，光污染調(diào)查組的同學(xué)弄懂了人工白晝、彩光對人產(chǎn)生污染的原理；交通情況調(diào)查組的同學(xué)寫出了《上海市中學(xué)生遵守交通規(guī)則情況調(diào)查》；紙張調(diào)查組的同學(xué)寫出了《草稿紙的浪費現(xiàn)象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)都有一定的參考價值。還有很多學(xué)生寫出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設(shè)計方案。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問”的大課堂觀念，具有鮮明的價值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開展探究活動、體驗幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。

④超前預(yù)習(xí)型

傳統(tǒng)的作業(yè)只是對已學(xué)過的知識復(fù)習(xí)、鞏固和提高。其實，通過留預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，利用身邊的器具和實驗器材，通過觀察、實驗獲取知識的能力。例如，在講電功率前，讓學(xué)生先把家里電器上的銘牌作為作業(yè)抄下來，有些內(nèi)容他們不是很懂，上課時會非常專心聽講，還會提出疑問。又如講溫度計、開關(guān)、電能表等知識時，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使更多的同學(xué)知道了課本以外的更多功能的溫度計、開關(guān)、電能表等，從而使學(xué)生開闊了眼界，拓展了知識，同時為學(xué)生上課時舉例提供了良好素材。

“教者有心，學(xué)者得益。”作業(yè)是課程動態(tài)的生長性延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性，促進教學(xué)與課程逐漸成為一種良性互動的“生態(tài)系統(tǒng)”，促進學(xué)校教育、家庭教育、社會教育逐漸成為一種良性互動的“生態(tài)系統(tǒng)”。本人愿意與廣大同仁一起將新課程下的物理作業(yè)探索進行到底