第一篇：用音樂去陶冶孩子們的情操

用音樂去陶冶孩子們的情操

音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力，而音樂教育，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。

歌唱教學中，不光強調歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。培養創造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創新，獨立地思考，發表自己的獨特見解。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創編的余地，例仿編歌詞、根據歌曲創編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創造性的發展。

對于孩子的創造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養孩子的創造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力，充分展示自己的創造力，讓孩子的創造上一個臺階。記得在我小的時侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調的歌，也就是成人認為的“瞎唱”。我想，現在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個“創舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創編的都是一些不成調的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來，并一起學唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上，我們又進行了命題創作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養作曲家、而是重在培養孩子們的創新意識，培養孩子良好的個性品質，為孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創新教育的前景是陽光燦爛。

童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱自己，唱未來，唱出美好的人生。

小學音樂教學工作總結

白萬英

忙忙碌碌的一學期又過去了，這一學期我擔任的是三到四年級的音樂科教學工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學工作，有成績，也存在一定的不足。總的說來，我熱愛祖國，擁護中國共產黨。能夠全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。關心國家大事。積極參加學校組織的各項活動，認真學習江總書記的“三個代表”重要思想，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同事，做到愛校如家，愛生如子。一心一意搞好教學，言傳身教，教書育人，嚴格遵循教師職業道德。同時，也不斷地提高自己的教育理論水平，豐富自己的專業知識，有較強的教育、教學與教研能力，有強烈的事業心和工作責任感。也較好地完成了學校交付的各項任務。現將這一學期的教學工作作如下總結，以便今后更好地開展教育教學工作，彌補不足，使自己的教育教學工作做得更好。

一、德育工作

堅持了將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，讓學生能夠端正學習態度，形成良好的學習風氣。除了進行正面宣傳教育外，還注意結合教學內容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，改變傳統的說教、灌輸的模式，讓學生有更多的主動性和積極性。比如采取討論、辯論等形式，讓學生在輕松的環境中、在不知不覺中愉快地、潛移默化地接受了教育，自覺主動地關心、了解身邊的事情，增強他們的愛國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。在教學過程中我結合音樂科實際，積極運用教材對學生進行思想教育。在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優秀的古代音樂文化成就，結合教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。

二、教育教學教研方面

在教育教學工作上，能夠利用學科特有的力量來教育學生的思想，做到尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在具體的教學工作中，能夠認真根據《新課程標準》和學生實際情況備課。做到了自己教育教學活動 “以生為本”；把“關注學生的個體發展”作為教育目標；努力做到“把學習還給學生”。在課堂中我運用了“大家一起來”、“我當小老師”、“我參與，我快樂”等小版塊，讓學生有表現自己的才華的機會，給予了他們充分表現自己的機會，增強他們的表現欲。同時我還關注學生學習習慣、方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣；注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。我也能夠把自己當作學生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。1．課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐與體驗中活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、并用自己的方式去表現音樂，能夠在一定基礎上創造音樂。在音樂欣賞課還加入了一些讓學生自己收集了解、介紹音樂、表達自己藝術見解的實踐活動，使學生的能力得到了鍛煉。

2．課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，更多形式的采用了激勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的課堂設計牢牢抓住學生的注意力，使學生在課堂中能夠積極參與課堂教學活動。著力對學生進行了課堂常規的訓練，使課堂常規正常化，有利于課堂教學的有序進行，對于破壞課堂秩序的行為也進行了的批評與糾正。3．教研方面

積極參加教研組活動和學校組織的公開課以及到校外學習取經等活動，注重提高自己的教育教學水平。能夠堅持以博客的形式對自己的教育教學工作進行認真的總結與反思，汲取經驗教訓。4．考核與評定

本期對學生進行考核與評定的方式與以前有了改進，主要以學生的自評和他評為主，采用了自主選擇合作表演伙伴、必表演和自主選擇表演曲目相結合，不定表演形式的形式，在注意了學生的個體差異情況后結合學生平時的表現情況給定一個成績。充分調動學生的積極性，培養他們正確聆聽、積極評價的習慣。5．課外活動

為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，在本期組建了獨唱小組。，并堅持在每周一課外活動時間進行了訓練。

三、不足之處

1．對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。在今后應特別把握好尺度、做到賞罰分明。

2．課堂教學環節設計新穎性不夠，在課堂上的幽默運用不夠，不能夠吸引所有的學生的注意力，導致了部分學生在課堂上的參與程度不是很高，個別學生也不是很喜歡音樂課。

3．側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生的“雙基”知識的傳授與培訓。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了“雙基”知識才能更深層次地感受、理解音樂，才能夠更好地體驗美。

4．我擔任了9個班的音樂科教學，每個班的情況都不一樣，沒有徹底地“備”好學生的情況。希望在今后的教學中自己能有所改進。

在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的成績

第六冊音樂教學計劃

白萬英

一、學生情況分析：

這個階段是非常重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養學生喜愛音樂的感情。

二、教材分析：

本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養學生的創造意識。音樂于相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統于現代相結合的教材內容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。

三、本學期教學任務：

一）、發聲訓練部分：

1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。

2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。

3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發聲逐漸做到聲部和諧。二）、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：結合鍵盤認識音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認識各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。學習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱C調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節奏）。練唱有大小二度、大小三度、純

四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習聽記兩個音——四個音連續進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習聽記2——4小節的節奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節或節拍。

三）、欣賞部分： 結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

四、教學措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

四、教 學 進 度 1 周、《祖國，媽媽》 2 —3周、《春來了》 4周、《愉快的勞動》

5周、《小騎手》、五一假期

7周、《母子情》

8—9周、《友愛之花》

10周、聽賞《快樂的節日》

11—12周《小駱駝》

13—14周《夢之船》

15周《音樂家冼星海》 16周《喜洋洋》

17—18 復習考試

第二篇：音樂教學的主要目的不僅是陶冶學生的情操

音樂教學的主要目的不僅是陶冶學生的情操，提高兒童音樂素質，更重要的應該是提高學生心理承受能力，塑造樂觀向上的人格品質。有效地表揚和鼓勵能增強學生的信心，成為前進的動力。但表揚和鼓勵不是濫用的。因為有時一個不恰當的表揚和獎勵會使學生找不準位置，造成心理壓力。

我們知道，學習的效果是客觀的，對他的評定要遵循一定的客觀標準，但是學生對他的感覺卻有主觀性。因此教師要掌握評分的藝術，使學生保持學習上的成功感。如果我們只重視培養樂感好，音準好的學生，就會使大多數學生受到冷落，使他們無法獲得成功感。久而久之，學生會遠離音樂，害怕音樂，不喜歡上音樂課。因此，音樂教師必須注重全局，掌握評分的藝術，是每個學生都獲得成功感。

首先 注重學生個別差異，使每個學生 都能獲得成功。如在練習1 2 3三個音的過程中，有的學生應變自如，能夠熟練地表現，這時老師會毫不猶豫的給他一個優。可是有的學生譜子不熟，一個音一個音連起來都很困難，這時老師一定要耐心聽下去，不要表現出不耐煩。評分的時候手要松一點，盡量使學生滿意。另外對那些學習很努力，但效果不是很好的學生，教師更要把手放寬，讓學生相信自己，增強自信心。

其次，歌、樂曲難度要適當，不要超過學生的實際能力。在教學中不要難為學生，在沒有基礎的情況下學生完成很難的曲子，會使學生感到前途渺茫，失去興趣和信心。如在唱《小號手之歌》曲譜時，有一個切分節奏和前八后十六節奏型，優秀的學生老師一點撥他們就會了，有一些學生掌握的不是很好，這時我把難度降低，把切分節奏改成X XX的形式，然后再進行練習，這樣一來學生很快就掌握了。這樣給學生一個感覺，其實樂譜并不難，只是沒找到方法，給他們一點自信心。

第三篇：弘揚雷鋒精神,陶冶學生情操

弘揚雷鋒精神，陶冶學生情操

——新化上梅四校學雷鋒先進材料

朋友，你聽說過一個幼小的孩子將拾到的滿包的錢物交給警察的故事嗎？你看到過全班同學分組輪流背一個腿殘的兒童上學和放學的場面嗎？你知道為了貧困兒童上學，一個家境并不富裕的小學生將心愛的辮子換成錢來獻愛心的事跡嗎？上述的每一個故事，可以讓你感動不已。這些事件中的主人公，都是我校的學生，是我校深入持久地開展學雷鋒活動的結果，是雷鋒精神陶冶學生良好品行的結晶。近幾年來，我校緊跟時代要求，與時俱進，開展了豐富多彩的、以弘揚雷鋒精神的主題活動。活動緊密圍繞“學雷鋒、見行動、多拓展、樹恒心、樹榜樣”這一主題，開展一系列的活動，培養出了許多讓人稱贊的小雷鋒，雷鋒精神得以發揚光大。

勤學習

向雷鋒同志學習不是一句空洞的口號，學雷鋒活動也不只是三月特有的活動，“學習雷鋒同志就是要學習他那持之以恒的奉獻精神。”這句話，已融入每一位師生的腦海。在我校，追求奉獻淡泊名利已成為每一位師生的行動指南。為了更好地奉獻社會，每位教師總是毫無保留地交流自己的育人方法，針對學生多重性的特點，學校充分利用政治學習和業務學習的時

1間，交流教學心得，達到共同進步。

老師的學習空氣濃厚，學生的學習更是踏踏實實。圍繞著雷鋒精神的奉獻實質，每班每期都要開展多次討論，讓學生從生活和社會中懂得什么是奉獻，讓學生了解，學好知識，長大后報效祖國就是最大的奉獻這一道理。同時，不斷要求學生聯系自己的生活實際，感受到奉獻無處不在，愛無處不在，使學生的品質不斷得到陶冶。讓雷鋒精神在其幼小的心靈中潛移默化，并不斷地指導著其自己的一切行動。

重身教

在我校，學雷鋒活動已成為一種群體的活動，每一個人每個時候都是學雷鋒活動的一份子，領導和教師更是這一群體中的帶頭人。無論是校長還是工友，都默默地把雷鋒精神付諸于自己的行動中。在學校里，哪里臟了，便有老師將其掃干凈，那顆小樹斜了，便有人輕輕扶正……

去年期末和今年開學初的大雪，使學校操坪和校門口結下了厚厚的冰層。家長擔心啊，走在路上尚且容易滑倒，一到學校，又蹦又跳的學生該有多少會摔在操場中。于是一個個家長護送孩子來到校園，并希望“監督”孩子不要上操場玩，可是，他們哪里知道，學校的領導已經想在他們前面。天剛亮，袁玉蘭校長便集合學校的領導來到校門口和操場，他們拿起鐵掀、耙子，把冰層消除。清晨的天氣冷啊，有的領導已凍腫了雙手，可呵上一口氣，又干開了，當家長和老師看到這一幕時，感動不已，有的便悄悄地加入到這一行列之中。于是，有的老師來了，拿了掃把，有的學生來了，拿著灰斗……面對這動人的一幕，有幾位家長感動得流下了眼淚。

由于有言傳身教的影響，學生學雷鋒的積極性更是高漲，為了搞好學校的衛生，只要在操場看到一片紙屑，便有學生悄然把它丟到垃圾筒，只要花壇中有垃圾，便有學生自黨清除……凡此種種，舉不勝舉。

多拓展

奉獻的最終目的是祖國、是社會。學校為了進一步培養學生的奉獻精神，將學雷鋒活動一步步引向深入，在一系列的活動中，涌現出了一件件感人至深的事和許多“小雷鋒”。

2002年9月，我校準備向吉慶長排小學進行愛心扶持，學校倡導每一位師生獻出自己的一片心態，獻給長排小學一份愛。當得知吉慶長排小學連一張象樣書桌都沒有時，全校的每一位師生都行動了起來，有的拿來自己心愛的玩具，有的獻出了自己剛買的書包而自己卻去用舊書包，有的去書店給長排小學的小同學買來圖書，有的買來文具，有的干脆捐錢。五三班有一位女同學，她默默地想，捐什么呢，要知道，她的父母是下崗工人，母親又常年疾病纏身，家里一無所有，可是，她想，我也要奉獻自己的一片愛心，苦思冥想之后，她摸到了自己的辮子，于是緊鎖的眉頭展開了。第二天，她拿出三十元錢交給老師，在老師在驚訝之中，她甩了一下假小子頭，對老師說，我把辮子賣了三十元，我也要獻愛心。

多好的學生啊，正是由于雷鋒精神的潛移默化，才有這刻骨銘心的三十元，才有價值肆仟余元的財物送到長排小學的小朋友手中，才有對四都洞里小學二仟余元的捐贈，才有對上梅五星小學的無償援助，才有了上梅四小良好的社會口碑。

對學生思想道德情操的陶冶，學校想了很多，做了很多，財物捐贈只是一個側面，讓學生身體力行，結合學生自己的能力去服務社會又是學生奉獻精神的升華。為了達到這一目的，學校于2003年發出了“用自己的雙手回報社會”的倡議。

發出這個倡議后，各班都行動起來。有的班開展了“我為學校巧梳妝”活動，定期輪換地為學校的綠化做奉獻；有的班開展治理校園周圍“臟亂差”活動，經常打掃學校周圍的衛生；有的班開展“我為家鄉樹形象”活動，經常打掃汽車站、火車站的衛生；有的開展“給老人們獻愛心”活動，經常給敬老院老人送物品、搞衛生、唱歌跳舞，使老年人非常開心；有的開展“繼承前輩優良傳統”活動，為革命先烈掃墓；有的開展“我是接班人”活動。學好知識，提高技能，提高素質，時刻準備著奉獻自己的一切。自從倡議至今，全校各班的活動從未間斷，受到了社會各界的高度贊揚。

對于集體的活動，全校各班開展得轟轟烈烈，為了提高活動的效果，學校要求，各班開展了從身邊的一點一滴做起的號召，于是好人好事更是層出窮，有的同學在操場上把所有紙屑都拾到垃圾箱里，有的同學主動幫助鄰居帶小孩回家，更有的同學拾到一部嶄新的手機，苦苦等待半小時，方才讓失主領去，并且不留姓名……

由于雷鋒精神深入人心，現在我校學雷鋒、見行動活動已經常開展，學生更是在社會生活和學習過程中懂得了奉獻的內涵和享受做好事后的快樂。

樹恒心

為了使學雷鋒活動持續地開展下去，學校要求每位師生都要牢記雷鋒同志的一句話：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事。”要求在具體的活動中，經常保持奉獻精神，無怨無悔地回報社會，全校學雷鋒活動經常化，打破了雷鋒精神“三月來，四月走”的謬傳。原系我校學生的肖丹同學，因為小時候患有小兒麻痹癥，導致雙腿不能走路，在學校學雷鋒，爭奉獻的影響下，該班學生從三年級開始就輪換背肖丹同學上學，現在，肖丹同學已升入初中，原班同學卻依然保持著這種奉獻的精神，一直擔負著背肖丹上學回家的擔子，從未間斷。該中學校長見到四校的老師便會說：“四校培養出來的學生，品學兼優。”

贊榜樣

為了使全校學雷鋒活動不斷深入，學校經常深入各班去發現優秀的學雷鋒積極分子，并經常進行表揚，有力地推動了學雷鋒，爭奉獻活動不斷深入。為學校的以德育人，以德立校，打下了良好的基礎。同時，學校還將學雷鋒、樹新風的情況納入全年的考評范圍，文明班級評比、優秀少先隊員和“三好學生”評比都有這方面內容。在這一激勵機制下，全校學生形成了人人爭先進，事事爭上游的良好風氣，使學雷鋒，爭奉獻的活動，在學生中形成了一種自覺的社會活動。

學習雷鋒好榜樣，雷鋒精神永存！在學雷鋒、見行動、弘揚雷鋒精神的道路上，我們將走出一條更加燦爛輝煌的德育之路。

新化上梅四校

二OO五年三月二十八日

第四篇：弘揚傳統文化、陶冶藝術情操

弘揚傳統文化

陶冶藝術情操

—慈暉學校高中部學生書法比賽精彩紛呈 今日耒陽訊（通訊員 白羽 李修前）11月20日下午，慈暉學校“致遠樓”六樓大會議廳，金碧輝煌，燈光通明，人頭攢動，桃李爭榮。高中部在此成功舉行了書法比賽活動；本次活動本著“弘揚傳統文化、陶冶藝術情操”的宗旨；由謝卉、李林、李修前、羅慕春、謝文香、谷欣欣老師擔任評委。

書寫內容由語文學科組指定三篇文章任同學們自選，要求頁面整潔，符合文字書寫格式；書寫規范，具有中國書法美。

現場收集的作品，有的端正秀氣，運筆熟練、提按分明，有的則舒展大方，運筆流暢，行款整齊。這些書法作品充分展示了同學們精湛的才藝，讓大家感受到了她們的實力和水平，同時加深了他們對書法的了解和認識。

賽后共評出一等獎5名，二等獎6名，三等獎10名和優勝獎12名。

校長王格楠在發獎儀式上高度評價了這次比賽：漢語是世界上最古老的語言，而用文字形成書法藝術的又只有漢字。這是我們中華兒女應該引以驕傲和自豪的事。書法藝術是中國的國粹。我們應該了解它、學習它、運用它、弘揚它——這是我們的責任和使命。高中部此次舉行書法大賽對于弘揚中華傳統文化、陶冶藝術情操都是大有裨益的。它不僅充分調動了同學們參與的積極性，同時也引起大家對手寫藝術的重新關注。相信每一位參賽者在這次比賽中都有所收獲。也相信今后學校這樣的比賽會越辦越好，讓同學們從中既能感受到中國書法藝術的魅力，又能激發起強烈的愛國熱情,讓書法這一國粹能綿延不斷傳承下去。

第五篇：用音樂陶冶心靈 用旋律凝聚人心

用音樂陶冶心靈 用旋律凝聚人心

———淺談在學前教育中用音樂創建和諧班集體的途徑

作者姓名：田玲

摘 要：加快發展學前教育已成為全社會的普遍共識，學前教育事關國家前途，民族未來。隨著國家對學前教育的重視，社會對于學前教育專業學生的需求日益增加。對中職院校學前教育專業的學生在專業方面也有了越來越高的要求。由于學前教育專業每個班級大多數都由女同學組成，所以傳統的班級管理已經不能適應時代的步伐，專業的特殊性給班主任在管理中增加了很大難度，管理中出現了各種各樣“不和諧”因素。因此，本文從科學規范管理班級應融入音樂教學入手，闡釋了音樂在班級管理中發揮的作用,分析了音樂教學對班級凝聚力的影響，以達到創建和諧班集體的目的。關鍵詞：學前教育 音樂 和諧班集體

學前教育有著自己獨特的專業特色：專業發展方向和教學目的明確，課程及教學活動的安排既合理又有針對性，注重實踐教學，提高學生在幼兒教育方面的實際操作能力。拓寬學生的就業發展方向，除學前教育外也可以向藝術類方向發展。學前教育中對學生藝術方面的培養是非常重要，也是非常難的一個環節。所以，在學前教育音樂課的教學中，要從學生的實際情況出發，由淺入深地讓學生真正的掌握音樂理論是基礎知識并且能夠學會熟練的實際應用，多欣賞不同體裁的中外優秀藝術作品，多了解不同風格的器樂、聲樂歌曲，有助于提高學生對音樂的審美能力及學習興趣，更主要的是要讓學生迅速提高藝術素養為今后的工作打下良好的根基做準備。

一、用音樂凝聚人心，科學規范管理班級

（1）充分利用早讀課，將音樂與生活串聯

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得管理班級應該是民主的。學前教育專業的班集體在管理過程中應該突出本專業的課程特色。明白了這一點，我在培養班級民主氛圍時加入了多元的音樂課程設置，制定了詳細的班規。充分利用早讀課時間將音符和高音譜號、低音譜號等與生活中的飾品（如：項鏈、耳環、裝飾品等）相結合進行講解提高學生的學習興趣，從而提升學生豐富的想象力。在引導學生進行分組討論來增加班級全體學生的團隊意識和增強班級的凝聚力。通過班主任將音樂知識與生活相結合的方式講授給班級學生聽，以往早讀課就是學生的自習課而學前教育專業的早讀課我認為應該豐富大膽的創新將音樂知識引入早讀課中。充分利用早讀課的時間來提高學生的學習興趣，并制定完善的班級管理制度，使班級管理有了詳細的依據。當然班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學初，在上學期的基礎上完善班級的規章制度將班規規范成文,制定出了詳細的班級規定,并且打印出來,完善的管理規定為班級的發展和管理起到了很大的作用,班級學生基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。連續多次獲得“文明班級”、“文明餐桌”等榮譽稱號。通過音樂我與我的學生們結下了深厚的師生情。

（2）與時代流行相結合，利用班會做好學生思想工作

新課程改革后的音樂課不在是填鴨式的教學，而是將多元化的音樂教學引進課堂中來，將一些優秀的音樂作品結合語文知識進入課堂進行學科的綜合。在教學過程中想讓學生按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，所以筆者從班會課入手通過引入流行音樂進課堂進行感恩教育、思想教育、行為教育等系列活動來培養學生健全的人格。以往的班會課就是學生一周的總結課，枯燥、乏味學生毫無興趣也不利于開展班級管理，而作為課改后中職院校學前教育專業的班主任應該在班會課上大膽的將優秀流行歌曲引入課堂。進行感恩教育、思想教育、行為教育等。從教六年的我多次將《感恩的心》、《學習雷鋒好榜樣》、《愛的奉獻》、《一個真實的故事》等相關的優秀歌曲進入到班會課上，教學效果非常令人欣喜。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針的對去做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理的危害，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待.當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；我鼓勵他們要努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解，并將這些方法打印出來。當然，講得最多的,是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。經常用一些音樂故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育，在音樂中感受幸福懂得做人的道理。（3）通過實踐檢驗學習，在參與中體現個人價值

不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:舞蹈、器樂大賽、十佳歌手比賽、相聲、小品大賽等。另外，每一次外出到幼兒園實習前，都強調紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓學生自己進行總結做得好的和做得不好的，表揚熱心幫助同學的學生，功夫不負有心人，學生們對我的信任，我管理的班級井然的教學秩序的，健康向上的良好班風，力爭上游的良好學習氛圍，蔚然成風的良好局面，就是對我的最大回報。我心里感到莫大的幸福。

二、音樂教師的師表在班級管理中的作用

音樂教師作為教師隊伍的一部分，同其他學科教師一樣，肩負著教育人的重任。一個品德高尚、專業能力強、知識面廣、關心學生的教師會得到學生的愛戴，從他身上表現出一股能有效的控制學生的強大力量。這種力量就是教師的教學魅力。音樂教師的獨特魅力在學校發揮著很大的作用。對于學前教育專業來說教師更要具備良好的藝術修養，還需要教師發揮自身的主導作用。教師要提高專業技能和教學內涵，在教師耐心、精心的指導下。適當運用多媒體教學來提高教學效果，激發學生學習的積極性。常言到，身教勝于言教，凡是老師讓學生做到的教師首先要做到，讓學生真切感受到老師在課堂校園、社會家庭都是一個“音樂曲調”，一個自然“構型，知識的講解、演示是通過學生耳目傳導、滲透，而教師的感染力則是通過學生耳目引起心靈上的感應，共振使傳授更有力、更深刻，從課堂校園，到社會家庭，形成師表感染力的一條龍。這樣才能真正的帶動學生學習音樂課的積極性。

三、提升教學凝聚力,用音樂創建和諧課堂

學生是學校的主體，班級是學校的最小單位，以小見大，班級的和諧，必定帶動校園的和諧。為了加強課堂管理，上課前的３０分鐘，是教學的中心環節、主渠道，落實到音樂課上只有從備課上著手，從教法上找出路，從大腦的運轉中要效益。

在學習樂理、視唱和聽覺的教學中，利用鍵盤圖來分析、領會、熟悉和記憶所要訓練的項目，或作“紙上談兵”的鍵盤演奏練習，它能把看不見、摸不著的有關調性、調式、音階、音程、和弦等樂理、音響知識，在鍵盤圖上一清二楚地展示出來。學生經過不斷的“樂理＋音響＋鍵盤圖”反復練習后，內心再也不是空白或層層疊加的死板生硬的教條了，而是擁有經過理解和印證的有聲有色的樂理等音樂知識了。在課堂乃至整個教學中，教師是主導，學生是主體。不管采用什么教法，什么樣的教學形式，都要從激發學生情趣和積極思維出發，以提高教學效果為目的，都想辦法。

音樂課一般都排在上午末節或下午，多數的學生都處于疲勞或半疲勞狀態，所以每次上課首先讓學生欣賞一段歡快的示范曲。當學生在樂曲欣賞中，能自然地隨之小聲伴唱，肩膀頭部共鳴的輕微抖動，面色逐漸驅散了“陰云”，我才借此范曲講授樂理知識。但最多不過２０分鐘。然后回過頭來，再讓學生去視唱、視奏前面欣賞過的范曲。為了提高教學效果，開展多樣化藝術性的音樂教學，我采用簡便樂器和歌舞配合教學。

學生作為學習的主體對于教學目標的完成來說有著直接的影響。因此教與學是一個相互促進的過程，教師在充分運用教學技巧來調動學生學習的積極性的同時，還要注意與學生的交流和溝通。比如在分析某部歌曲作品時，應該讓學生充分的表達出個人意見，并認真接納和認可學生愿意進行交流的態度。在教學過程中，可以讓學生自行閱讀簡譜或者五線譜，師生共同研究每個聲部的具體唱法和情感的表達途徑，建立起和諧愉悅的課堂氣氛。在實際教學中有些學生難免對歌曲學習有著排斥的態度或者紀律松散的現象，面對這種情況時，作為教師應該充分理解學生的消極心態并給予正確的引導，遵循循循善誘、以理服人、以情動人的原則改善學生在學習中的不良表現，以促進教學過程的順利開展并營造出師生之間平等和諧友愛的關系，為創建和諧課堂起到了促進作用。同時通過師生共同研究，共同學習使班級形成了良好的學風有效地增加了班級學生的凝聚力。

學前教育專業的音樂教學都呈現出過于強調技術的傾向，對于學生思想情感的培養始終都位于技術之后。這種本末倒置的教學模式并沒有將音樂獨有的精神魅力展現到位，培養出了眾多會唱歌的人，卻難以培養出真正的大師。音樂是一種靈魂產物，它應該用于鼓舞人心，振奮精神，歌詞與旋律音符之間傳達的不僅僅是司空見慣的樂理知識，更多的是音樂這種抽象產物所包含的思想情感。中職學前教育音樂教學應該致力于學生強大的內心世界的塑造，而不能止步于常識與技術。

中職學前教育專業是為我國未來的發展培育接班人的重要基地之一，應該以樹人育人的觀念進行藝術的教學。針對這一教育領域，教師應該意識到對學生的培養重點不在于技術與技能，而在于人。對學生進行音樂常識的教育以及技能的教育只是提高學生審美能力與音樂素養的一種路徑和手段。培養學生發自內心的喜愛音樂，懂得欣賞音樂，并能從音樂感受心靈的危機與對自我的反思以及提高才是真正的教育宗旨。

當前許多音樂教師從個人的喜好角度出發來組織教學內容，忽略的教學應該從實際出發并以學生為主體的這一原則。這種感性的教育思想不利于學生充分發揮主觀能動性與個性，不利于教學活動的全面開展。過強的自我意識會遮蓋掉其他音樂領域的光輝，不利于調動學生的積極性與興趣，也無從談起教學質量的好與壞。因此教師必須以學生為主體，以學生的審美特點與興趣取向為基礎，以容納百川的心胸向學生展出時客觀的音樂世界，并在學習的過程中針對學生偏頗的興趣予以正確的引導，并以提高學生的綜合素質為根本目的。如此才能切實有效地用音樂來提高學生管理和班級管理。

參考文獻

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