第一篇：淺談音樂教育對幼兒興趣的培養

淺談音樂教育對幼兒興趣的培養

綠春縣幼兒園

楊曉霞

音樂是一門藝術，它以組織的樂音形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情景中去，催人聯想發人深思，給人以精神的力量，引導人們熱愛生活，向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。幼兒園音樂教育的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美、表現美的重要使命。音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養興趣。可以說，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使他們情緒激動、表情愉快，發展幼兒的美感、情感。為其今后的健康生活及終生的藝術學習培植動力，奠定基礎。在內容多樣的音樂活動中，在唱一唱，跳一跳，玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂、去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創造，才能在音樂藝術活動中表現音樂，接受美的熏陶，萌發幼兒感受美、表現美的情趣，從而培養幼兒對音樂的濃厚的興趣。

興趣是最好的老師，對幼兒來說，活動的趣味尤為重要，我國古代大教育家孔子說：“知子者，不如好之者；好之者不如樂之者。”就道出了興趣對學習的重要意義。

一、音樂游戲與幼兒興趣

幼兒教育家皮亞杰指出，在幼兒時期，要發張智慧關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。其教育工程是：“興趣——游戲——引導——激勵”。這一游戲模式及其過程顯然適用于幼兒音樂教育活動，而學習和掌握皮亞杰關于基礎教育四大模式（感知、游戲、具體、形式）的理論，對科學地設計幼兒音樂教育活動具有較強的指導意義。音樂經驗不拘于泥音樂理論，音樂技法的傳授，還應當在客觀上為幼兒的學習營造輕松、自由的藝術情景，減輕幼兒的思想壓力和心理負荷，提倡自由發揮，鼓勵幼兒在游戲中學習，在創造中提高。與此同時，還要求教育活動的組織張弛有度，系統協調。就音樂經驗本身而言，要做到學習與游戲相結合并不困難，關鍵要從音樂游戲中培養幼兒對學習音樂，學習知識的興趣，從而確保音樂教育“寓教于樂”，使之春風化雨，水到渠成。

我國早期教育家馮德全說過，“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，便對音樂的興趣卻是不持久的和易轉移的。因此，讓幼兒在每次音樂游戲活動中保持長久和濃厚的興趣進行音樂活動尤為重要。

二、幼兒興趣培養的幾點做法和嘗試

（一）重視音樂活動的選材。我非常重視音樂活動的選材。如選那些旋律簡單、形象鮮明，有模仿叫聲的歌曲，或有游戲性質的歌曲，或民族歌曲中節奏感很強。叫聲、拍打合一的歌曲。因為，只有選有趣味性、藝術性、節奏感強的教材，才能使幼兒喜歡，且學習起來歡快、易學，有積極性。

（二）精心設計每一節音樂活動課是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性，才能吸引幼兒學習音樂，才能提取他們的音樂興趣。如在上歌曲《歡樂頌》第二課時，我按照這首名曲原來的強弱進行處理，但如果老師很簡單地說，第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微重一些等，這在幼兒們的腦海里不會留下很深的概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。因此，在教學中，我就根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點頭，小草彎腰又是沒聲音的要唱得輕些；小朋友們在草地上唱歌跳舞聲音肯定是很響，一般唱得響些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，幼兒們興趣很高，且很自然地按照我處理的要求唱，我的教學目的也在游戲中完成了，又如在新授歌曲《好榜樣》時，在歌曲間奏的地方加進動物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有言趣，幼兒覺得十分有趣。教學設計也包括整個音 樂活動的設計，而設計好整個音樂活動的環節與環節的自然過渡也非常重要，做到各環節情節化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個意境走到另一個意境。如有這樣一節音樂課，我先隊孩子們說：“讓我們大家做游戲”，即是節奏訓練，到練聲我則說：“小朋友們游戲做得很開心，小動物們也來了”。而在新授課前我則說：“小朋友們，小動物們很開心，現在老師給你們聽一首《歡樂頌》的歌曲，聽聽它們怎么歡樂的”。幼兒們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得像在做游戲一樣。另外，音樂游戲作為音樂課中的特殊環節，其提高幼兒對音樂的興趣有很大的作用。因此，對每一節活動結束前的音樂游戲活動設計我非常重視，一般音樂游戲設計是圍繞教學活動的內容。如在學習《小雪花》這首歌曲后，我既設計了一個《我們愛玩雪》的音樂游戲，幼兒唱了雪花的歌，又做了玩雪的動作，最后做堆雪人的造型。如此游戲，不但提高了幼兒活動的興趣，又在游戲中充分發揮幼兒的想象力、表現力，從而達到美育的目的。又如，在組織幼兒進行音樂欣賞活動時，為避免使幼兒“呆坐呆聽”，在聽得過程中我就組織幼兒伴隨音樂做合拍的及自由即興的身體律動，用打擊樂器演奏不同的節奏型參與欣賞，用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，說說對音樂的感覺、想象配合音樂做即興的、帶有簡單情節的戲劇表演等等，使幼兒在每次聽、賞時都帶有新的“發現”，保持新鮮感。充分運用輔助手段，來增強幼兒對音樂活動的興趣。

（三）在組織教學中，注重教師的語氣表情和動作對幼兒情緒的影響。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的；教師的表情是豐富的、多姿多彩的；教師的動作是有童趣的。那么，幼兒的興趣會很高漲，幼兒會積極參與。另外，應注重個體差異進行個別教育。因此，除了選取趣味性的教材和設計充滿游戲性趣味的游戲之外，對每個幼兒的要求也應不相同，看他們的點滴進步我都會肯定和鼓勵。如，班里有個幼兒，她對音樂感受力和表現力比其他同學稍差，因此，開始時我對她的要求稍放寬些，當她會做一個動作或模仿我做某一造型時我都會朝她滿意地一笑，使她體驗到成功的喜悅。對自己有信心，才能增強他學習音樂的信心。注重每個幼兒的不同差異，對他們的要求也不應相同，才會使每個幼兒都在積極參與。總之，興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標；使幼兒的音樂素質有較大的提高，他們從不喜歡音樂課到非常喜歡喜歡上音樂課，一節音樂課活動下來，幼兒都覺得意猶未盡，都覺得時間太短，我說：“下課了，我們下次再玩好嗎？”他們圍著我跳著說：“不，我們還要來”。就連平時不臺聽老師要求的幼兒都很積極地參與著整個音樂課的活動，提高了幼兒的音樂課興趣。

我愿將我們哈尼山鄉的每個人幼兒都帶進音樂美好的 教育境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心健康和諧發展。

第二篇：對幼兒音樂教育的培養

對幼兒音樂教育的培養

在幼兒教育的五大領域中，音樂教育隸屬于藝術領域。我們在幼兒園的音樂教學工作中，對幼兒進行音樂興趣的培養與教育，其主體是幼兒。

因為音樂教育是以音樂藝術為基礎,同時又兼跨音樂美學、教育學、心理學、社會學等學科的綜合性學科。因此，在音樂教學中，必須把握幼兒的身心特點，按照教育學、心理學的科學規律，培養幼兒對音樂的濃厚興趣，寓教于樂、潛移默化完成對幼兒的早期音樂啟蒙教育，使音樂成為促進幼兒健康成長的一個重要元素。

二、參與實踐，情景交融，完成對幼兒的音樂教學

在幼兒園的音樂教學中，教幼兒唱歌是一項很重要的內容。很多幼兒音樂教師都有過這樣的經歷：給孩子們上一堂音樂歌唱教學課，老師在課上花許多時間教歌詞，對于較簡單的歌詞，一堂課下來，孩子們差不多都能記住，都會演唱了。但對于較復雜的歌詞，孩子們就顯得很吃力，有時一節課下來，他們也沒完全掌握歌詞，由于反復練習、學歌詞，孩子們對歌曲產生了厭惡感，甚至還有了挫敗感，學習興趣就大大降低了。

我們知道，幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力。針對幼兒記不住歌詞的情況，我在教學中試著運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、唱的趣味實踐，尋找音樂，感受音樂，演唱歌曲。

如在演唱歌曲《我給星星打電話》這一活動中，我運用扮演角色的形式，來引發幼兒學習齊唱、分組唱的歌唱方法，讓一部分幼兒當打電話的娃娃，另一部分幼兒當接電話的星星，再配上一個道具——“電話”，在這樣的氛圍和情境中中，孩子們很容易就學會了這首歌。在以后的教學中，我用相同的方法，給孩子們教會了許多首歌。如在學唱《說唱臉譜》時，我給孩子們戴上自制的頭飾“臉譜”，再配上動作，大班的孩子，一句不漏地學會了唱《說唱臉譜》。

三、激發欲望，離開課堂，讓幼兒在不經意間學習音樂

幼兒教育的全部藝術，就在于培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性。事實上，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視了幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成了枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”、“重來”聲遞減。其實，在教學中，只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲自然能得到發展。如在每年的“六一”，幼兒園都要舉行慶祝會，我告訴小朋友，這一天爺爺奶奶、爸爸媽媽都要來觀看你們的表演，大家要好好表現哦！受到鼓舞的小朋友都很有信心，他們情緒飽滿，理解力，接受力都很強。我們每年參賽獲獎的節目，都是在“六一”排演的。

其次，不僅僅是在課堂上進行音樂教育，在幼兒園的一日生活活動中，可以不經意的進行音樂教育。例如，當小孩子都在吵鬧時，特別是晨間活動結束回教室，孩子們都特別興奮，這時可以放一些舒緩的音樂，讓幼兒逐漸平定情緒。其實這些不經意的教育得到的效果有時候反而更好，這樣既可以維持孩子們安靜的秩序，又便于幼兒在無形中學習到音樂的知識，陶冶了情操，這真是一個一舉兩得的辦法。當然，一日生活活動還可以增加很多的音樂教育環節，例如：洗手前和孩子們唱洗手歌……

四、欣賞音樂，陶冶情操，讓幼兒在愉悅中完成對音樂藝術的審美 在對幼兒進行音樂教育的時候，我們要引導幼兒進行音樂欣賞，幫助他們粗淺地完成對音樂藝術的審美。我們知道，音樂作品的藝術美，包括旋律美、節奏美、和聲美、音色美，因此，引導幼兒進行音樂欣賞，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，孩子們都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的很漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還大聲說笑，盡情得很。當幼兒聽到《國旗真美麗》的音樂時，會隨著歌詞做出敬禮的動作并很神氣的走著。在音樂欣賞課上，觀察幼兒的動作、表情，完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。總之，在幼兒教育的五大領域，音樂教育是藝術領域的重要組成部分，教學中，我們要多動腦思考，多總結實踐，力求在幼兒的人生最初階段，給他們以最好的音樂啟蒙教育，實現塑造幼兒健康活潑的個性，達到促進幼兒全面發展的目標。

第三篇：淺談幼兒音樂教育中歌唱興趣的培養專題

淺談幼兒音樂教育中歌唱興趣的培養

歌唱，是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。柯達依說過：“你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美。”①要使樂器成為大眾的音樂有許多困難，而唱歌是使兒童進入音樂天地最自然的途徑。

歌唱在學前兒童的音樂生活和日常生活中都占有十分重要的地位。歌唱具有重要的教育價值。一方面它可以陶冶情操、啟迪智慧、活躍思想、完善品格、鍛煉身心的美育內容，另一方面，它又包含了多種音樂知識和歌唱技能，在歌唱中音樂欣賞能力也可以得到提高。歌唱是培養學前兒童音樂感受能力、表現能力和鑒賞能力的重要方式和途徑。

如何能夠讓歌唱在幼兒當中發揮作用呢？我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。②偉大的科學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”③幼兒對歌唱的興趣是實施歌唱活動的基礎，是提高歌唱質量的關鍵。

那么，我們如何在音樂教育過程中，培養幼兒對歌唱的興趣呢？我個人認為，有以下幾個方面可以一起探討：

一、對于音樂素材的選擇

我們在選擇音樂內容時，要根據幼兒身心發展的特點選擇適合他們的音樂，歌唱的材料主要是歌曲。歌曲是文學和音樂的結晶，具有雙重的審美價值。歌曲可以向學前兒童展示出更為生動、更為豐富、更為廣闊的現實世界和精神世界。富有感染力的歌曲可以激發幼兒積極向上的精神面貌，不同的歌曲會給幼兒帶來不同的感受。歌曲在學前兒童音樂教育活動的材料中占有非常重要的地位。我們在選擇歌曲時，適當考慮那些易于表現的、旋律感、節奏感較強的作品，還要同時兼顧歌詞和曲調兩個方面。

1.歌詞的選擇

①內容與文字要有趣并易于理解

學前兒童的生活經驗有限，理解事物和理解語言的能力也不強，所以，選擇歌詞的內容和文字表述要讓幼兒容易理解，否則就很難引起幼兒的興趣和情感的共鳴。第二，歌詞的內容、形象應該是幼兒比較熟悉和喜愛的。例如動物、植物、自然現象、交通工具以及兒童身體的各個部位等等。第三，歌詞的文字要較為生動、有趣。例如使用押韻、重復、象聲詞、感嘆詞以及夸張、詼諧的創作手法等等。第四，歌詞應該具有潛在的情感價值。例如《懶人和勤快人》中的贊美的情感和鄙視的情感；《泥娃娃》中的愛的情感等等。

②歌詞內容應適于用動作表現

幼兒的活動，無論是說話還是歌唱，常常都是以動作伴隨的，如果歌詞本身比較適宜用動作表現，則更加容易為幼兒所喜愛和接受。邊唱邊做動作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、發展節奏和動作的協調性，而且能夠更好地幫助幼兒表達情感。

③歌詞結構應該簡單、多含重復的幼兒天生喜歡自由編唱，結構簡單而且多含重復的歌詞，特別易于滿足幼兒的這種要求。而且，幼兒更容易理解和記憶，可以有更多的精力去享受歌唱和做動作的快樂。

2.曲調的選擇

幼兒的音域比較狹窄，因此，不宜選擇音域較寬的作品。曲調的節奏要比較簡單，可以選擇一些輕快活潑的歌曲，節奏感較強的。旋律比較平穩，結構也比較短小工整以及詞曲關系要比較單純。

所以，針對幼兒好動但動作并不平穩、喜愛模仿但經驗并不豐富等特點，在選擇歌詞的時候，要最大限度地感染幼兒，調動幼兒的情緒，吸引幼兒初步的注意力。這樣，才能夠讓歌唱活動繼續寫下去。如在株洲市市幼兒園實習時，陳老師在音樂歌唱活動中，幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當老師放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發泄，甚至平時不怎么言語的小朋友也在教室中間蹦跳起來??

二、靈活的、多樣的教學方法

幼兒雖然活潑好動，但是自控能力卻不強。如果在歌唱教學過程中過于死板，就會毀滅幼兒的積極性。因此，教師必須要以靈活多樣的教學方法來激發幼兒對

歌唱的興趣。經常用幽默的語言、生動的比喻使歌唱活動充滿情趣，尤其要在設計趣味化和教法趣味化的活動方法上下功夫。

1、設計趣味化

歌唱活動設計的好壞，往往決定著這次活動的成敗。因此，每一個歌唱活動，都要對結構內容進行精心設計，使之情節化，承上啟下，自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境去理解歌曲內容。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在意境中孩子們不僅感受到了音樂，而且理解和發現歌詞的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。

2、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教授歌曲過程中，應當努力使兩種特征結合起來，使教育方法力爭生動形象，充滿情趣。例如，在株洲市市幼兒園實習的時候，游老師在教授幼兒學習《在農場》這首歌曲時，用背景、圖卡、圖片等，把幼兒帶人那種情景當中，學習的效果非常明顯，幼兒的興趣很濃，很快就學會了歌曲。還有，在株洲市市幼兒園聽公開課《小蝌蚪》時，上課的幼兒老師采用多種教學方法，讓幼兒觀察小蝌蚪的外形特征、生活習性，可以通過幻燈片介紹小青蛙的成長過程，而后欣賞兒歌《小蝌蚪》，初步感受歌曲的內容和寓意；然后講《小蝌蚪找媽媽》的故事，啟發幼兒按照故事內容作表演，再欣賞兒歌《小蝌蚪》，進一步懂得歌曲寓意；以及畫“可愛的小青蛙”，作畫過程中伴隨兒歌《小蝌蚪》的欣賞；最后學習《小蝌蚪》歌曲，模仿歌詞中蝌蚪游，青蛙跳的動作，表演兒歌《小蝌蚪》中的故事，激發幼兒的表現欲。其實，在歌唱活動中，還可以利用合唱、獨唱、對唱、表演唱、邊唱邊演奏、邊唱邊舞蹈等方法，誘導他們積極地復習所學內容，從而達到良好的教育效果。

三、以情育情、運用角色的變化

達爾克洛茲有句名言：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現出來的，在人的身體中包括發展感受和分析音樂與情感的各種能力。”④因此歌唱活動的重點著眼于引導幼兒對歌曲情感因素的體驗。在歌唱的過程中中，如果沒有這些情感的投入，只是老師說唱就唱，反復練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。因此，在幼兒歌唱活動中，教師要經常運用自身角色變化的方法對幼兒的歌唱活動進行指導。

1、教師參與幼兒歌唱活動

在教授歌曲時，在歌唱活動中，教師以幼兒的角色或歌唱表演中的某一特定角色的身份參加活動，以這種角色的特殊影響作用對兒童的活動進行指導。

①當教師以幼兒的身份出現時，要讓幼兒感覺到老師與他們的身份是相同的，關系是平等的，教師的觀點和意見只是供他們參考。

②以歌唱表演中的某一特定角色的身份參加活動，教師應努力讓幼兒感到教師的表演和音樂以及與該特定的角色相符合的，是具有藝術感染力的，是幼兒們所愿意接受的。

2、教師退出歌唱活動

教師從參與的活動中退出，恢復教師的身份或者是以一個旁觀者的身份從旁對幼兒的歌唱活動進行指導。讓幼兒自己當主角，對于歌曲進行表演，讓他們充分體驗音樂所帶來的愉快的感覺，充分發揮他們的想象力去演繹，這個對于整個歌唱活動會有事半功倍的效果，這樣，能夠使幼兒對歌唱越發感興趣。

總之，歌唱是幼兒音樂教育過程中十分重要的內容和手段，興趣是幼兒在音樂教育中學習歌唱的最好的老師。興趣是不會說謊的，而且高興學來的東西永遠都不會忘記。學習的最大動力，是對學習材料的興趣。我們要不斷提高幼兒的興趣，在歌唱活動中溶入深厚的感情，通過歌唱的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛唱歌、在歌唱的天空中自由翱翔。

第四篇：《如何培養幼兒對體育活動的興趣》

龍潭區第二實驗幼兒園

如何培養幼兒對體育活動的興趣

陳羽婷

幼兒園的主要任務：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實行體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”幼兒游戲貫穿于幼兒一日生活的各個環節中，體育活動更是重中之重。擺在我們面前的問題是，如何開展體育活動，使幼兒對體育游戲感興趣。教師在體育游戲的開展時，可注意以下幾點：

一、針對幼兒的年齡特點開展活動

利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。

二、教育形式多樣化，讓幼兒充分體驗體育游戲活動的快樂。

1、《綱要》指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因地制宜靈活地運用。”為此，我們將“以集體活動為主”的傳統的體育活動方式，與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式，例如在《跳繩》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇后分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩跳繩的方法，當幼兒盡情的玩耍后，我們讓幼兒將好的方法告訴其他伙伴，引導他們自己進行練習。在組織活動時，不要讓孩子在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足于幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的引導者、合作者。

2、教師要通過各種形式的競賽，使幼兒獲得勝利的喜悅，給他們一種極大的滿足感。而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力，適當的競技活動也是激發幼兒興趣的條件。

3、在體育教育中，老師要特別注意運用啟發式教學，當幼兒遇到游戲的瓶頸時，教師要做幼兒游戲的合作者，在教師介入時可以采取平行介入的方式，成為幼兒的玩伴，在合作中商討出解決的辦法，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。

三、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要。

1、在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。兒童游戲的玩具材料就在生活中，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。

2、在體育教育中，足夠的材料、新穎的組織形式都能夠給孩子足夠的探索空間，也要給孩子足夠的時間來探索，不要孩子剛剛點燃興趣，就因為緊急集合而打斷了幼兒的創造性思維。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗不同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發展上的差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知都不同。在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。

四、運用音樂的魅力，提高幼兒對體育活動的興趣。

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以特有的藝術形象吸引、感染著我們。優美生動、節奏鮮明的音樂會讓人們感到精力充沛、情緒愉快；舒緩輕柔的音樂會讓人們身心放松。因此，在組織進行體育活動時，我們可以根據活動的內容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。如：在進行熱身活動時，聽著節奏明快的音樂會使幼兒活動起來更加起勁。

幼兒對體育活動的興趣不是一朝一夕能夠培養起來的，影響幼兒體育活動興趣的因素還有很多，我們將繼續探索、努力發現，讓每個幼兒都能主動加入到“快樂體育”活動中來；使每個幼兒都活潑、自信、樂觀、強壯，身心都能得到和諧的發展。

我們要努力探索培養和激發幼兒參加體育活動的興趣的途徑，使之寓興趣于體育活動中，幼兒就會感受到體育活動的無限快樂。從而積極主動地參與各種體育活動，這樣既有利于教學目標的順利完成，又有利于發展幼兒的身體素質，陶冶美的情操。

第五篇：淺談如何培養幼兒對繪畫的興趣

淺談如何培養幼兒對繪畫的興趣

吉林省通化市二道江區中心幼兒園 張喜艷

我國幼兒早期教育事業蓬勃發展,全國及省市級名目的比賽此起彼伏,幼兒繪畫也不例外年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報名學習。但是,怎么才能讓孩子對繪畫產生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強迫下被動學習呢?我認為,應從以下幾方面考慮。

俗話說:“興趣是最好的老師”。了解幼兒繪畫的特點后,為了使幼兒積極主動的學好繪畫,我們就要尋求培養孩子學會繪畫興趣的法。

一、讓大自然啟發孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習,獲取直接的體驗”,讓大自然啟發孩子的想象力。法國著名藝術家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動的最好課堂,我們應經常帶幼兒參加戶外活動,發現幼兒感興趣的事物,引導幼兒經常多看,經常參與社會生活,豐富其感性認識,增強其審美感受能力,養成善于觀察的習慣。

二、通過游戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內容、方法應該多樣化,應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中運用一些趣味性的游戲,調動幼兒的積極性,用鼓勵的口吻,激發幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統學習中,要通過教師的指導,使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來, 培養他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現手法,啟發孩子們形象思維的活動。畫畫是是兒童智力開發的手段之一,在美術教學實踐中,要根據孩子們不同的心理特點,把他們天真的奇想引向生活、自然、社會美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創作素質。

三、多鼓勵,培養幼兒繪畫的自信心。自信心是一個人對自身力量和自我評價的正確認識、體驗和充分估價。幼兒需要鼓勵和贊賞,當他們作出一幅畫時,教師要適時說些肯定和鼓勵的話語,幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責的話語,那樣容易挫傷幼 兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許,他們會表現出更大的創作熱情,從而增強自信心,對繪畫產生更濃厚的興趣,就會越畫越多,越畫越好。

四、通過實物創設情境，激發幼兒學習熱情。

幼兒天生比較好動、喧鬧，在教學中我們要充分注意到這一點，挖掘教材中適合與幼兒活動的一些因素來激發幼兒對學習的熱情。比如，我在上《手指印螃蟹》這一課時，想到部分孩子們雖吃過螃蟹，看到過螃蟹，但很少有人會去注意、觀察過螃蟹，于是我特地從市場買了一只螃蟹回來上課，以供幼兒觀察。實物擺在眼前，幼兒的興趣就來了，幼兒通過仔細觀察，并進一步認識了螃蟹的特點，通過實物這一直觀的材料展示，輕松地打開了幼兒觀察學習的興趣，幼兒學好了知識，對畫好螃蟹就沒有問題了。

五、運用多媒體創設情境，增強幼兒感性認識

多媒體的出現，開拓了幼兒的視野，使幼兒對事物的觀察和了解能夠更直觀，記憶更深刻，教師也能更方便地進行個別活動操作。例如欣賞課，需要孩子去欣賞一名大師的作品，如果用掛圖讓幼兒欣賞，會讓幼兒覺得索然無味，而且很難讓幼兒的注意力集中到作品中，這樣一來，就大大減退了幼兒對學習的興趣。相反，如果是在大屏幕上欣賞大師的精彩作品，幼兒還一邊聽著悠揚的音樂，那樣就能激起幼兒對學習的向往。

六、利用戶外活動來指導幼兒繪畫。針對我們幼兒園每天都有戶外活動時間，而且幼兒也喜歡到外面去跑跑跳跳的，結合幼兒這一特點，于是我把美術課引到了戶外，帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態的形狀；落葉飄飄時，我會帶領幼兒去拾樹葉，把形狀不

一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，然后把他們的美畫出來。

七、多鼓勵，少批評，逐步培養幼兒對繪畫的自信心。

幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們作出一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富。”或者是“畫得很生動”等等話語，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術課了。

八、正確評價孩子的作品

1、是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評價幼兒作品時,不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應認識到:更可貴的是幼兒的創作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內心的獨白,是心理發展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵。

2、是對兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學習就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學時能夠加分,強迫他們去畫,學不好就橫加指責,弄得孩子學畫畫有很多壓力,很被動的學習。兒童從事繪畫活動本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學技能的負擔。當兒童產生了繪畫的積極愿望時,他們就會畫得很好。

興趣是最好的老師，興趣是美術創作的動力和基石，一個成功的幼教工作者要在教學中有意識的培養幼兒對學習的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，并樂此不疲。

實踐證明,當幼兒繪畫的時候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過幼兒的繪畫創作活動,發展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創造能力,尊重幼兒對美的創造,對美的追求。