第一篇：2016六下勞動教學總結(jié)

2017－2018年度下學期六年級勞動教學工作總結(jié)

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中應根據(jù)小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)積極的勞動情感

學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。因此在組織學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發(fā)展思維”。勞動課是一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

小學勞動課在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑—實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

一是在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。”要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二是在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)

新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。

三是在實踐操作中強化合作意識。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

三、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動興趣，在勞動教學中，我總是將學生分為幾組，最后評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調(diào)學生個體心理品質(zhì)的訓練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

一是在實踐操作中體驗成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，我總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。還當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：“求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。” 二是創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂”。勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

總結(jié)一學期的工作，我堅信，只要教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

第二篇：六下勞動教案

第1、2課時當好小小采購員

一、教學目的

1、通過本課的教學，使學生初步掌握購物的基本方法。

2、在采購過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、教學重點、難點

掌握采購的方法和應注意的問題。

三、課時安排 2課時

四、教學過程

五、（一）看看說說

1、觀察人們怎樣在超市購物，激發(fā)學生購物的興趣。

2、你們當過采購員嗎？有什么體會呢？

3、揭題：當好小小采購員

4、小結(jié)：當好小小采購員，可以培養(yǎng)自己的實踐能力，也可以幫父母分擔一些家務，這也是孝敬父母的具體表現(xiàn)。

（二）讀讀議議

我們要當好小小采購員必須掌握基本的購物方法。

1、購物前我們要做哪些準備工作呢？

（1）問清楚買什么？買多少。（2）帶好錢和盛東西的器具。

（3）（3）根據(jù)路的遠近和所買東西的輕重計劃好線路。（4）適當多跑幾家商店挑選。

2、購物時應注意什么？

所買東西要說清，付錢算帳要仔細，開具發(fā)票別忘記。購買食品要新鮮，包裝完好無破損。“三無”產(chǎn)品決不買。假冒偽劣可投所，合法權益要維護。

3、購物還應做什么？ 及時回家將剩余的錢交給父母。

4、總結(jié)評講：

學習了課文，我們懂得了采購的基本方法。作為家庭中的一個成員，我們應該減輕家長負擔，爭當小小采購員，老師相信大家一定能成為能的“采購員”。

（三）學學做做

1、出示購物記錄，講明白要求。

2、幫助父母上街買東西，并按表上的內(nèi)容做好記錄

第3、4課時 腌制蘿卜干

一、教學目的

1、學會腌制蘿卜干的方法。

2、通過親自腌制蘿卜干，培養(yǎng)學生的動手能力，體會勞動的樂趣。

二、教學重點難點

1、學會腌制蘿卜干的步驟和注意點。

2、掌握蘿卜和鹽的重量比。

三、課時安排 2課時

四、課前準備

1、原料：白蘿卜或紅蘿卜若干只。

2、調(diào)料：食鹽、八角等。

3、器具：菜刀、砧板、可密封的玻璃瓶一個。

4、教師準備好一盆各種口味的蘿卜干。

五、教學過程

（一）嘗嘗說說

1、教師請同學們品嘗事先準備好的各種口味的蘿卜干。激起學生動手的興趣。

2、出示課題：腌制蘿卜干

（二）看看學學

1、介紹腌制蘿卜干的原料和調(diào)料。

2、根據(jù)教學內(nèi)容讓學生討論腌制步驟：

（1）洗凈蘿卜削去兩頭，切成條狀。（2）鋪在紙上曬到八成干。（3）（3）裝瓶放鹽后攪拌均勻。（4）（4）第二天翻拌后出現(xiàn)鹽鹵為止。

（5）（5）放少量香料密封瓶口，兩三周后即可食用。

3、教師邊操作邊提出注意點：

（1）切條狀蘿卜時可根據(jù)瓶子的大小適當改變蘿卜的大小。用刀要注意安全。

（2）放鹽時要按25：1的比例放，不能太多，也不能太少，然后一定要攪拌均勻。

（3）放入香料后瓶口要注意封好，否則會變質(zhì)。

這樣一瓶脆嫩爽口的蘿卜干就做好了，過2～3周就可以品嘗了。

4、請同學將制作過程說出來。

（三）做做試試

同學們品嘗到了蘿卜干的味道，也親眼目睹了制作過程，大家一定想試試。不過這只是一般的方法，經(jīng)過人們的研究、改進，各種口味的蘿卜干相繼問世，回家后。我們可以在父母的指導下，根據(jù)家人的口味，制作一瓶蘿卜干，你一定會體會到自己動手獲得勞動成果的樂趣

第5、6課時 紙編彩蝶

一、教學目的

1、學會用彩色紙條按規(guī)律編織圖畫的一般方法。

2、培養(yǎng)學生認真細致的勞動態(tài)度及相應的審美能力。

二、教學重點難點

1、細心地把編織線從上到下依次切開是教學重點。

2、編時，露出編條的顏色與底條色點上的顏色相同是教學難點。

三、課時安排 2課時

四、教學準備

1、墊板、直尺、小刀、膠水。

2、《小學手工勞動》第12冊六下01《紙編彩蝶》。

五、教學過程

（一）談話揭題

同學們，你們會用什么方法來作圖畫？

今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖。這種畫獨具一格，別有情趣，你們一定會喜歡。

（二）講解制作

1、剪下圖案底板和彩條，并按圖線切刻底板。

2根據(jù)底板上的色點編上同一顏色的彩 條，編一段，剪一段。

3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。

4、折疊畫框。

5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。

6、一副美麗的紙編畫完成了。

（三）動手實踐

在學生制作過程中，教師注意指導學生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學生細心操作。

（四）課后創(chuàng)新

引導學生根據(jù)自己的喜好，設計、制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來

第7、8課 時 萬里長城

一、教學目的

1、學會手工制作萬里長城浮雕圖，知道分步制作浮雕圖的一般方法。

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力，滲透愛國主義教育。

二、教學重點難點

正確制作各部件是重點，組合粘臺貼是難點。

三、課時安排 2課時。

四、課前準備

1、小刀、剪刀、膠水

2、《小學手工勞動》第12冊下03《萬里長城》。

五、教學過程

（一）談話引入，激發(fā)興趣

同學們，萬里長城是我們偉大祖國的標志之一，它氣勢磅礴，雄偉壯觀，全長約6300千米，如同一條巨龍，橫臥在祖國的北方。它是我國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。今天，我們就來親手制作萬里長城的浮雕畫。

（二）講解方法，操作演示 操作過程： 1～

2、剪下各部件，按圖形線劃痕。

3、折山線，增加立體感。

4、把長城插入底板。

5、小心地將烽火臺嵌入畫面，粘貼。

6、貼上樹葉角花。

7、雄偉的萬里長城展現(xiàn)在眼前。

（三）動手實踐，巡視指導

在學生制作過程中，教師注意指導學生正確組合粘貼各部件，特別是烽火臺和樹葉角花，要有立體感。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新，課后實踐

啟發(fā)學生課后自己來設計、制作其他建筑浮雕畫

第9、10課時 栽月季化

一、教學目的

1、了解栽培月季化的一般步驟和要求，掌握扦插月季化的方法。

2、培養(yǎng)學生良好的勞動觀念和熱愛勞動的情感。

二、教學重點難點 掌握扦插月季化的方法。

三、課時安排 2課時。

四、課前準備

花盆、月季化插枝、剪刀、瓦片、小鏟子等。

五、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

教師問學生見過哪些花，學生回答后，教師出示一朵月季化，讓學生識別，隨機出示課題。

（二）教師示范，講授栽培方法

教師邊示范操作，邊講授插扦月季化的方法和步驟。講清插扦前、插扦時、插扦后應注意什么。

（三）實踐操作，掌握插扦技術

教師組織學生實踐，掌握插扦月季化的方法。教師帶領學生完成操作。教師注意組織紀律，及時糾正學生操作過程中出現(xiàn)的問題。（四）布置作業(yè)

要求學生定期對月季化進行護理，用盆栽月季化布置教室，以培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好品質(zhì)習慣。

第11、12課 時 種絲瓜

一、教學目的

1、了解種絲瓜的一般步驟和要求。

2、掌握種絲瓜的方法

3、培養(yǎng)學生的勞動觀念和熱愛勞動的情感。

二、教學重點難點 掌握種絲瓜的方法。

三、課時安排 2課時。

四、課前準備

做種絲瓜的準備：浸泡1天的絲瓜種子、鐮刀、堆肥、噴水壺。

五、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

“同學們吃過絲瓜嗎？”“絲瓜除了可以食用，還有什么用途？”談話導入，出示課題。

（二）講授種絲瓜的方法 1、圖片出示，絲瓜生長過程。

2、教師介紹絲瓜生長的特點，讓學生對絲瓜有一定的了解。

3、教師簡要地按栽培絲瓜的步驟，介紹種絲瓜的方法。相機板書：

選種、翻土、種植、管理、收獲。

三、嘗試操作，掌握種絲瓜的方法。

教師組織學生在學校菜園里學種絲瓜，學生分小組實踐，教師巡視指導，組織好紀律。

四、布置作業(yè)。

要求學生定期對絲瓜進行護理，注意觀察絲瓜的生長過程。

第13課時 插花基本知識

一、教學目的：

1、使學生了解插花的基本知識，學會插瓶花和盆花。

2、培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力，以及正確的審美觀點。

二、教學重點難點： 掌握插花的方法和技巧。

三、課時安排： 1課時。

四、課前準備：

1、常用的花材：月季、菊花、文竹、梅花、金橘。

2、常用的器具：花瓶、花盆、花插、花泥、劍山、剪刀、刀等。

五、教學過程；

一、啟發(fā)談話導致入課題。1談話：

“紅花與綠葉的搭配是大自然最美的景觀。如能巧妙組合，插入瓶中不僅能給室內(nèi)增添歡樂氣氛，也使人心花怒放。

2、檢查學生課前準備花材的選擇不要求統(tǒng)一。

3、示范插花，講授插花技術。教師示范插瓶花和盆花，同時凌晨授插花技術。講清剪切的時間、方式、原則，以及插瓶花與盆花這兩種固定方法的聯(lián)系和區(qū)加別。

4、實踐操作，掌握插花技術。

教師可根據(jù)實際情況，讓學生分組操作。巡視、指導，鼓勵學生不模仿，6 充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

5、作品展示，集體評優(yōu)。

每組選代表介紹、展示自己的作品。教師點評，集體評優(yōu)。

第14課 時 清蒸鳊魚

一、教學目的

一、教學目的：

1、通過本課教學，知道清蒸鳊魚所需的調(diào)料，掌握清蒸鳊魚的方法。

2、通過本課教學，進一步培養(yǎng)學生的動手能力，全體會勞動的樂趣。

二、教學重點難點

弄清清蒸鳊魚的制作方法及注意點。

三、課時安排 1課時

四、課前準備

教師準備新鮮鳊1條及各種調(diào)味品。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

1、教師出示新鮮鳊魚一條。問：你們知道鳊魚有那些吃法？

2、鳊魚魚肉細嫩，味道鮮美，營養(yǎng)豐富，制作方便，今天我們就來學習——清蒸鳊魚

（二）學學課文，讀讀議儀

1、教師讀課文；介紹清蒸鳊魚所需的主料和調(diào)料。

2、教師再讀課文：弄清清蒸鳊魚的制作方法。（1）刮鱗片去鰓，挖內(nèi)臟，斬魚鰭，洗凈瀝干。

（2）裝盆放調(diào)料蒸半小時，或用鋼精鍋隔水蒸半小時，或微波爐加熱5～7分鐘就可食用。

（三）操作實踐，鞏固方法 教師一邊操作一邊提出注意點：

1、刮魚鱗挖內(nèi)臟時要注意細心，當心劃破手，別將魚膽弄破影響食用。

2、裝盆時要注意放水適量。

3、如果使用微波爐蒸，必須用保鮮膜將盤子封好，保持味道鮮美。

4、魚蒸好以后起鍋時要防止燙手。

小結(jié)：我們除了會做清蒸鳊魚外，還可以清蒸鱸魚，清蒸帶魚清蒸桂魚。這些都是餐桌上的美味佳肴。

（四）學學做做，享受成功

回家后，在父母的指導下，用以上的方法年親手做一盤魚讓家人品嘗，享受成功的樂趣，培養(yǎng)自己的動手能力。

第15課 養(yǎng) 鴨

一、教學目的

1、使學生了解鴨的品種、經(jīng)濟價值以及仔鴨的飼養(yǎng)方法

2、學生在老師或父母的指導下，初步掌握仔鴨飼養(yǎng)的技能。

3、培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念和情感。

二、教學重點難點 掌握仔鴨飼養(yǎng)的方法。

三、三、課時安排 1課時。

四、課前準備

錄象帶、投影片。

五、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

教師出示鴨子覓食的圖片，以激發(fā)學生的學習興趣，談話導入新課。

（二）講解仔鴨的飼養(yǎng)方法

教師介紹鴨的生活習性，讓學生的鴨有初步的了解。隨后教師講解養(yǎng)鴨的幾個注意點：（1）要建好鴨舍。（2）要適時喂食。（3）要適當放牧。

（三）觀看養(yǎng)鴨場景，體驗養(yǎng)鴨樂趣

教師用錄象播放幾個養(yǎng)鴨過程的場景，加深學生對養(yǎng)鴨過程的了解。

（四）布置作業(yè)

有條件的學生課后可以自己養(yǎng)幾只小鴨，在父母的進一步指導下，掌握養(yǎng)鴨的技能技巧

第16課 制作小型盆景

一、教學目的

1、學會制作小型盆景，知道一些工藝品制作的技能技巧。

2、培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力，以及正確的審美觀點。

3、讓學生了解盆景是我國獨特的園林藝術，從而進行愛國主義教育。

二、掌握盆景制作的方法與技巧。

三、課時安排 1課時。

四、課前準備

彩色橡皮泥、斧劈石碎片或磚塊、細黃泥、青苔、小草、有根須的小松樹、小灌木、剪刀和鑷子。

五、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

教師出示各式小盆景示范作品及圖例，激發(fā)學生學習制作興趣。啟發(fā)談話，導入新棵。

（二）檢查學生課前準備 讓學生兩人一組，互相檢查。

（三）教師介紹制作方法，講情要點

教師結(jié)合示范作品及圖例，講清山水盆景和樹石盆景的制作方法和過程。要求學生注意：制作山水盆景時，待膠水干后方可加水；制作樹石盆景得先在小花盆底部開2～3個小洞，以便排水。

（四）學生制作，教師巡視指導

可以讓學生二人一組，共同協(xié)作。鼓勵學生發(fā) 揮想象，制作出美觀、別致的小型盆景。

（五）作品展示

1、組織學生相互參觀、評比，交流經(jīng)驗。

2、編一段，剪一段。

3、3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。4

4、、折疊畫框。

5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。

6、6、一副美麗的紙編畫完成了。

7、（三）動手實踐 在學生制作過程中，教師注意指導學生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學生細心操作。

8、（四）課后創(chuàng)新

引導學生根據(jù)自己的喜好，設計、制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來。

第三篇：六下勞動教案

美 化 家 居 1 藝 術 插 花

教學要求：

1.通過教學培養(yǎng)學生進行簡單的插花。

2.通過插花陶冶學生愛美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

教學過程：

一．導入。插花就是將具有欣賞價值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術品。插花是一種動手又動腦的藝術創(chuàng)作活動。

二.觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。三．制作過程：

（一）、插花容器 除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。

（二）、插花工具 插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細金屬絲、膠帶等。

（三）、花材的選擇與構(gòu)思。一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個人喜好不同而異。插花的基本構(gòu)圖形式多種多樣，作品千變?nèi)f化。外形輪廓有對稱式與不對稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態(tài)分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。

（四）、操作步驟 插花通常先用主要的花枝構(gòu)成骨架，再用次要花枝構(gòu)成輪廓，最后用散點式花枝進行裝飾，把空缺部位加以補充，對姿態(tài)特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點，增加藝術效果。以插花《同心》為例：

五．學生實踐 六．作品展示

榕 樹 盆 景 造 型

教學要求：

1.通過教學讓學生學習給榕樹造型。

2.通過學習陶冶學生愛美情趣。

教學過程：

一、導入。這些榕樹盆景多美啊！你想知道它們是怎么造型的嗎? 7 榕樹為熱帶樹種，根系發(fā)達，枝條柔軟，葉色翠綠，四季常青，生命力和適應性強，作為盆景來培養(yǎng)，具有很高的觀賞價值。二．榕樹的造型方法很多，縛扎是最常見的造型手段和制作技藝。

1． 縛扎操作的要領。根據(jù)創(chuàng)作主題和樹形，選用粗細不同的金屬線（鐵線、鋁線、銅線），先縛扎主干，把金屬線一頭固定在枝干基部，而后向上纏繞。纏繞方向要與枝條的彎曲方向一致，即枝條向右彎，要向順時針方向纏繞；枝條向左彎，要想逆時針方向纏繞；做彎曲的部位，線要密些，以防折斷樹枝。接著，進行枝條彎曲造型。彎曲用力要均勻，要逐漸彎曲到位，以免造成枝條斷裂。同時要注意避開芽眼，不損傷樹皮。縛扎造型應選擇在春季晴天盆土教干燥時進行。縛扎后應及時修剪過長和多余的枝條。經(jīng)過6~12 個月時間，造型基本固定下來后，要及時拆線，以免線體扎入皮層，影響枝干的成長。如果曲度效果不理想，還可以進行第二次縛扎，但要避開第一次纏繞的痕跡。

2． 縛扎造型的常見樣式及其加工要點。

（1）橫臥式。主干向一側(cè)下彎橫臥，但不下垂，頂部上翹，側(cè)枝分別向上和向左右伸展，第一側(cè)枝逆轉(zhuǎn)彎曲。

（2）斜干式。主干向一側(cè)傾斜，尾端上翹，冊枝成水平狀伸展，第一側(cè)枝逆轉(zhuǎn)彎曲。

（3）懸崖式。主干向一冊下彎，成懸垂狀，側(cè)枝左右展開，第一側(cè)枝回轉(zhuǎn)成為頂柱，主干末端適度上翹。

（4）曲立式。主干左右彎曲，但仍保持向上的生長態(tài)勢，樹形粗壯、古樸，側(cè)枝層次高低分布有序。家 居 布 置 大 比 拼

教學要求：

1.通過教學培養(yǎng)學生動手美化家居的能力。

2.通過教學陶冶學生愛美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的能力。教學過程：

一．導入。你見過哪些美的家居？你覺得她哪兒布置得最美？ 家是人們生活和休息的地方，一個雅致、美觀的家居，會使人感到舒適和溫馨。自己動手美化家居，不僅別有趣味，而且會使你的家更有個性，充滿美麗。從三年級至今，我們已經(jīng)學會了很多勞動本領，現(xiàn)在正是一展身手的時候了。

二．美化家居大致可以從以下幾方面入手。

一是家居要整潔。要經(jīng)常打掃、整理家居，使家干干凈凈，井井有條。勞動課上學到的勞動技能該派上用場了。

二是要綠化家居。我們已經(jīng)學會種植許多植物，如果能使家中的陽臺、窗臺充滿綠意，經(jīng)常有鮮花開放，如果你家的院里、籬笆上能爬滿爬山虎、牽牛花、三角梅，如果你的窗前 有一盆吊蘭，書桌上擺著小巧玲瓏的仙人球，如果你的客廳長著造型奇異的龜背竹、榕樹，如果你的臥室插著一二株水載植物，如果你的家還養(yǎng)著小金魚、小龜之類的小動物想想看，那是一個多么生機黯然的家啊！如果這一切都是你創(chuàng)造的，你的心情會怎樣？

三是要對家居進行裝飾。我們已經(jīng)學會使用多種勞動工具；學會利用紙、剪紙、編結(jié)、布藝、泥塑、插花等技術；學會了利用各種廢舊物品制作工藝品；美術課，我們還學會創(chuàng)作各種藝術品，如果能用你的手藝技巧和你的作品家居，一定會使家有一種獨特的美。

養(yǎng) 養(yǎng) 種 種 1 種 綠 蘿

教學要求：

1.初步掌握種植綠蘿的基本方法。

2.通過種植綠蘿的實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。

教學過程：

一、導入。綠蘿又名黃金藹，葉秀姿美，株形輕柔飄逸，是人們鐘愛的觀葉植物，將它擺放在室內(nèi)，可以懸掛可以攀援，櫥頂、茶幾、書桌均可放置，它既可用泥土栽培，也可以用水來培養(yǎng)。它能改善、凈化室內(nèi)空氣，因此綠蘿被稱為“多功能”的觀葉植物。

二、向?qū)W生介紹種植的方法。水栽一年四季都可以進行，泥土栽培一般用扦插的方法。每年 5~9 月間，剪下帶有 2~3 個節(jié)的枝條，插入疏松、肥沃、排水良好的土壤里，至少要有一個節(jié)埋入土里，一個節(jié)露在外面，然后澆透水，放在半陰處，一般都能成活。也可以把枝條想養(yǎng)在水里，等長出根后在移栽。綠蘿有粗壯的莖，蔓性莖長有許多氣生根，枝條懸垂，可以附著其他物體向上生長。因此，當綠蘿長到一定長度，可用棕皮包裹柱體作為附著物來栽培，稱為圖騰柱。因為棕皮柱內(nèi)可以吸收一些肥水，當綠蘿依附它時，可以吸收柱內(nèi)的養(yǎng)分而生長。由于綠蘿原產(chǎn)所羅門群島及亞洲的熱帶地區(qū)，因此性喜溫暖、濕潤的氣候，較耐陰，為了提高它的觀賞效果，將它放置在半陰的環(huán)境下，會使葉色鮮亮、富有光澤。

三、栽種時應注意： 在室內(nèi)栽種時應注意：無論那個季節(jié)，只要室溫在 15℃以上，就應每天堅持澆一次水。為了使植株生長強健，在生長期內(nèi)，每半個月要施一次液肥。扦 插 三 角 梅

一、教學目標

1．通過教學使學生了解扦插的有關知識，學會扦插三角梅的基本步驟和管理方法。

2．培養(yǎng)學生對美化環(huán)境的興趣以及勤于動手的好習慣。

二、重點難點

1．重點：插條的剪取和扦插的方法。

2．難點：選取插條。

三、教學過程

（1）觀察三角梅。

（2）怎樣扦插三角梅。教師先講扦插的基本方法和關鍵步驟。然后教師示范如何選取

枝條、削枝條、扦插人士、澆水保濕等幾個環(huán)節(jié)。尤其著重介紹選取枝條。

（3）學生練習剪取枝條，教師巡視指導。及時糾正發(fā)現(xiàn)的情況。

（4）指導看圖，按步驟扦插三角梅。（每個花盆扦插兩枝）

（5）教師小結(jié)扦插全過程以及如何管理好桿插苗的方法，保證第二年就會開花。

（6）布置實踐創(chuàng)新的幾條作業(yè)。

①觀察扦插苗成長情況的記錄表可填在課本上，寫明時間和生長情況，比如什么時候長芽、生出葉子、長成小枝條等

②給三角梅造型，可以結(jié)合生活實踐，把看到的造型在班級里交流，讓大家的創(chuàng)新有所啟示。

③寫作文和感受應注重動手勞動的思想感受。花 卉 換 盆

教學要求：

1.讓學生了解花卉換盆的常識和基本方法、步驟。

2.教育學生積極參加勞動實踐，學會花卉換盆，養(yǎng)成良好的勞動習慣。教學過程：

一、導入。花卉種植一兩年后，逐漸長大，土壤變得結(jié)實，肥力下降，這時就要進行換盆。

二、換盆的步驟如下：

1． 控歲收邊。暫停澆水2~3 天，使盆土干縮，如果遲遲不收邊，可用花鏟緊貼盆的內(nèi)壁依次插一圈，使圖與盆壁分開。

2． 倒盆。一手托花盆，一手拍打花盆壁，使土團松動，再用手指或其他物體插入盆底孔洞，頂出土團，或?qū)⒅仓赀B同土團一起倒出來。

3． 切削。多年生花卉換盆時，先剝?nèi)ネ翀F表面褐色的網(wǎng)狀老根，再用花鏟剔去土團面 上、周邊、底部的土。修剪去枯根、盤繞跟和老根。

4． 移植。在稍大些的花盆底部先墊上一層土，把苗土居中栽好，深淺要適度，然后把土填滿，并稍稍晃動花盆，使得土填得充實些。

5． 澆水。換盆后，第一次應澆足水（直到水從盆底滲出為止），使根與土壤密接，以后保持濕潤即可。最初幾天應放在陰濕處，以后再放到通風、有陽光的地方。注意：如果花盆較大、較重，應請大人幫忙，不要勉強地提、抱，以免受傷。

夏 冷 涼 品 制 作 水 果 沙 拉

活動目標：

1、掌握制作沙拉的基本方法；

2、體驗自己動手做事的快樂，樂于與人分享。活動準備：

四種水果若干、塑料刀，操作盤，電子書等。活動過程：

一、導入。

小朋友們喜歡吃水果嗎？水果好吃又有營養(yǎng)，大家都喜歡吃，誰來說說，你喜歡吃什么水果？

二、看圖，理解內(nèi)容。

1、看圖。有一個小朋友叫姍姍，他也非常喜歡吃水果，他和爸爸買了好多水果，請你看看都有什么？（出示圖片）。有幾個？他們買這么多水果要做什么呢？請聽。放錄音。

——原來他們要做沙拉，水果沙拉怎么做呀？（用好奇的語氣）咱們接著往后看。

2、姍姍和爸爸把水果切成了水果塊，這是什么？（點擊圖片）幼兒分別是哪種水果塊。點擊大圖片，把這些水果塊放到一起，有紅色，白色，橙色，多好看呀！姍姍和爸爸要做水果沙拉，現(xiàn)在水果有了，還要有什么？（沙拉）。請看這就是沙拉醬，在水果塊里放上點沙拉醬拌一拌，水果沙拉就做好了。想吃嗎？想！

三、制作水果塊。

1、請看，老師準備了一些水果，都有什么？（香蕉，桔子，蘋果和西瓜），你吃過這些水果嗎？香蕉怎么吃？吃起來什么味道？什么感覺？是硬硬的還是軟軟的？桔子吃的時候也要先剝皮，吃起來什么味道？蘋果什么味道？蘋果里面是什么樣子呢？用到從中間切開，你看到了什么？他還有一個名字叫果核，果核外面白白的厚厚的一層叫果肉，最外面薄薄的一 層叫果皮。平時我們吃的是蘋果的哪一部分？果肉。蘋果皮也可以吃。西瓜是什么顏色的？里面呢？吃起來甜甜的，還有很多的西瓜水，他還有一個更好聽的名字叫果汁。跟老師說一遍。

2、示范切水果。

要做水果沙拉，首先要把這些水果變成水果塊，現(xiàn)在我要先把手擦干凈，先切香蕉吧，剝皮，放到盤子里，開始切。切前說：一手拿刀，另一只手按住香蕉，切的時候一定要小心，如果切到手的話，就會流血很疼的。再來切蘋果，咱們要的是蘋果的果肉部分，看我已經(jīng)準備好了蘋果條，且的方法和香蕉一樣。蘋果塊要切的小一點。桔子要先(剝皮）,再掰成一瓣一瓣的，看！橘子瓣很小，就不用再切開了。西瓜怎么辦呀？要用小勺來幫忙。插到里面，轉(zhuǎn)一圈，一塊西瓜就弄好了。

3、學生制作水果塊。

——向后看！老師也為你們準備了好多水果。你們想不想也當個小廚師，來試著把水果變成水果塊。請你先去把小手擦干凈，站到操作臺旁邊，老師給你們分工。四個切香蕉四個切蘋果，四個掰桔子，四個挖西瓜。教師巡視指導。結(jié)束后擦手回座位。

四、制作水果沙拉。

小廚師可真能干，一會就把這些水果都變成了水果塊兒，這是（）?看！切得多好呀！水果塊準備好了，沙拉也有了，現(xiàn)在可以做水果沙拉了。先讓老師來做一份。拿小碗，每一種水果都加一點，里面的營養(yǎng)就會更加的豐富，最后放點沙拉醬，我拌一拌，看!漂亮嗎？嘗一嘗。香甜可口！美味極了！想吃嗎？

請坐的好的小廚師到這里取碗，去做自己的水果沙拉。做好后請回座位吃。

五、分享。

自己做的水果沙拉好吃嗎？好的東西要學會與人分享，看咱班教師來了這么多的客人老師，哪個小廚師愿意再做一份，請客人們也嘗一嘗你做的水果沙拉。

2綠豆爽

教學目標

了解綠豆的有關知識，掌握綠豆烹飪的基本方法 教學過程

一、豆沙知識介紹：

綠豆為豆科一年生草本植物，原產(chǎn)于我國、印度、緬甸，有2000多年的栽培史。綠豆沙是主要的餡料之一，很多美味的食品都會用到，例如月餅、元宵、粽子、包子等。

二、綠豆沙營養(yǎng)分析：

1.綠豆中所含蛋白質(zhì)，磷脂均有興奮神經(jīng)、增進食欲的功能，為機體許多重要臟器增加營養(yǎng)所必需；

2.綠豆中的多糖成分能增強血清脂蛋白酶的活性，使脂蛋白中甘油三酯水解達到降血脂的療效，從而可以防治冠心病、心絞痛；

3.綠豆中含有一種球蛋白和多糖，能促進動物體內(nèi)膽固醇在肝臟中分解成膽酸，加速膽汁中膽鹽分泌并降低小腸對膽固醇的吸收；

4.據(jù)臨床實驗報道，綠豆的有效成分具有抗過敏作用，可治療蕁麻疹等疾病； 5.綠豆對葡萄球菌以及某些病毒有抑制作用，能清熱解毒；

6.綠豆含豐富胰蛋白酶抑制劑，可以保護肝臟，減少蛋白分解，從而保護腎臟。

三、綠豆沙補充信息：

豆沙含有較多的淀粉，一次吃得過多會導致腹脹。綠豆沙適合人群： 一般人群均可食用

1.適宜中毒者、眼病患者、高血壓患者、水腫患者、紅眼病患者食用； 2.綠豆性寒，素體虛寒者不宜多食或久食，脾胃虛寒泄瀉者慎食。綠豆沙食療作用：

綠豆味甘、性涼，入心、胃經(jīng)；

清熱解毒，消暑除煩，止渴健胃，利水消腫；

主治暑熱煩渴、濕熱泄瀉、水腫腹脹、瘡瘍腫毒、丹毒癤腫、痄腮、痘疹以及金石砒霜草木中毒者。

四、綠豆沙做法指導：

豆沙的制作工藝繁雜，可以選擇市場上出售的豆沙制品，加入桂花、玫瑰、薄荷、葡萄干等即可調(diào)出不同風味的豆沙餡料。

[ 制作方法 ]

1、用清水將綠豆洗凈，并用水將綠豆泡上一整天；

2、將泡過的綠豆放入蒸鍋蒸上20分鐘；

3、在蒸綠豆的過程中，將青辣椒去籽切絲，蒜剝皮切成小片；

4、炒鍋放入玉米油，油熱了之后放入一半蒜片，煸出香味兒之后放辣椒絲，然后將蒸過的綠豆放入，翻炒兩分鐘；

5、綠豆充分翻炒，將剩下的一半蒜片放入，加上鹽和雞精，滴上幾滴香油，翻炒 均勻后可以關火。

小 巧 手 1 樹 葉 貼 畫

教學目的

1．激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。美術教案－７用掛歷紙貼幅畫教學準備

學具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。

（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點 讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。

教學過程（—）

組織教學（檢查學具情況）。

（二）導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。

1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構(gòu)思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2。把構(gòu)思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結(jié)。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2。總結(jié)并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。樹葉貼畫 樹葉貼畫 課型：工藝課 課時：1課時

教學目的

1．激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。

教學準備 學具：

（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。

（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點 讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。教學過程（—）組織教學（檢查學具情況）。

（二）導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。

1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構(gòu)思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2。把構(gòu)思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結(jié)。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2。總結(jié)并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。編

籃

子

教學要求：

初步掌握編籃子是基本技能，培養(yǎng)學生動腦動手的良好習慣。

教學過程：

一、導入。籃子是人們生活中經(jīng)常使用的工具，既可用來乘東西、買菜，也可用來做裝飾品。

二、制作過程。材料：塑料打包帶，鐵絲。工具：小刀、剪刀、鉗子。

操作步驟：

1． 橫豎各取7 根50 厘米長的塑料打包帶，縱橫交叉編成籃底。

2． 用鐵絲在籃底四周編上一圈。

3． 將打包帶往上折，豎起來，再添入橫向打包帶，交叉編五六圈，籃身就編成了。

4． 用鐵絲彎成一圈做籃口邊，將余下的打包帶繞過鐵絲后插入籃身內(nèi)，籃子就編好了。

5． 將二三根打包帶編成繩狀或用粗鐵線從籃身的兩邊插入，扎牢兩端，做成提手，籃子就編好了。制 作 風 箏

一、教學目標:（知識）：了解風箏的歷史及各地風箏的藝術特征。（能力）：了解風箏制作的方法并制作一個風箏。

（情感）：體驗各地風箏的藝術特征并獲得放飛的愉悅感。教學難點：風箏的制作過程。

三、課前準備：火柴、鐵釘、線、45cm、62cm規(guī)格竹條各一條，55cm×78cm皮紙、剪刀、卷尺、膠水、放飛風箏的線（學生帶）

四、教學流程

課題引入。1'你們知道我們今天來學習什么嗎？（板書：風箏的制作）對了，不僅我們現(xiàn)代的孩子喜愛放風箏，古代的學童也非常喜愛，有詩為證，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，風箏在我國不僅是種玩具，更是一種文化的載體，現(xiàn)在來欣賞一下各式各樣、多彩多姿的風箏吧！今天我們學習制作的是風箏中結(jié)構(gòu)較為簡單的一種（補上板書：菱形）。

了解制作原則：你在放風箏時出現(xiàn)哪些不太如意的狀況？知道原因嗎？總結(jié)：最主要的原因是沒有保持平衡，左右的重量不一樣不均勻，因此我們在制作風箏時要盡量保持風箏的??（板書：平衡?左右一樣均勻）1' 2'了解制作程序：A、扎“十字骨架”B、扎一周邊線C、裁皮紙D、粘皮紙F、系提線D、剪、粘飄帶。出示樣品，你覺得這樣一個風箏要經(jīng)過哪幾個工序才能做出來呢，現(xiàn)在我們來了了解一下這所需要的工序。（幻燈片展示）（大家有信心在接下來的時間做出一個能展翅高飛的風箏嗎？好，現(xiàn)在我們一起來有耐心的、按步驟有次序的制作菱形風箏吧）

分步指導制作

扎“十字骨架”6'：a、找到橫竹條的中點，做好標記。

b、橫竹條上的長度大約比橫條的一半少8CM（如圖）

c、扎時，先多5、6厘米把它按住，再用交叉的方法綁扎，每一次繞線都要拉緊。大約繞4、5周后和原先預留的線頭系結(jié)。

B、扎一周邊線4'：要保持橫竹條左右的平衡，用尺子量一量做記號，再用線繞四個翅尖扎線（如視頻）

C、裁皮紙4'：a、盡量用好皮紙，放好位置，要預留2厘米用于粘貼。b、橫著的木棒應該在下面貼緊塑料面。在四個翅尖處標好記號，再用鉛筆輕輕的把四點連起來。c、再剪開來，注意千萬別把線剪斷。（再實際試試）

D、粘皮紙4'：a、注意要使橫條和皮紙接觸，在兩根竹條上涂上膠水，盡量一遍飽滿地涂完，在局部適當補充。b、要使皮紙平整。

F、系提線5'：a、兩點間的距離是（再實際試試，是不是上下各10CM，還是大約是整 個豎條的一半）b、先確定整條線的長度，上線與風箏面成90°角，長度依風箏長寬比而定。如果長寬比為4∶3式5∶3，則腳線的交點就要拉到“翅尖”處，甚至更長。c、用小鐵釘確定的位置輕輕的在兩旁戳兩個小孔。d、穿過小孔系緊。e、再讓上線與風箏面成90°角，用手捏住后打結(jié)。

E、剪、粘飄帶：對折多余的皮紙，剪一條寬約4厘米的紙帶，再用膠水把它們連起來。最后把它粘在風箏的下端。

檢驗是否是合格的風箏。

讓學生說說檢驗的大概方法，學生相互進行檢驗。用線套上風箏的辦法、和放飛的經(jīng)驗。

到場地上試飛，注意安全。板書：

菱形風箏的制作

平衡————左右一樣 自 制 畢 業(yè) 賀 卡

目標要求

1．教給學生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美情趣。

2．通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。

3．溝通師生情感，激發(fā)學生對老師的尊敬和熱愛。

準備工作

1．卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。

2．錄音機、磁帶。

3．課前查閱有關教師節(jié)來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關“歌頌老師”的語句。

活動過程

1．激情導入。

（1）討論交流課前查閱的資料內(nèi)容和自己摘抄的語句。

（2）同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節(jié)快到了，你們想準備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

（3）學生交流討論，確定贈送的禮物。

同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，大家說 好嗎？

2．學做賀卡。

（1）介紹賀卡樣式的制作方法。（出示老師自制的幾張賀卡）

①討論：仔細觀察，這幾張賀卡包括哪些內(nèi)容？

（師生小結(jié)：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內(nèi)容”三部分）

②指導：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩。可以把卡紙對折，也可以經(jīng)過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。

（教師講解制作的方法和步驟）

（2）學生試制賀卡（可播放音樂）。

請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。（學生試制，老師巡視指導）

（3）設計賀卡封面。

賀卡的樣式做好了，下面我們應該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了，請大家拿出自己收集的一些圖案，可以把它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想象圖案，來制作賀卡的封面。

①學生繪制賀卡封面。②教師巡視指導。③出示學生做的賀卡，評價激勵。

3．學寫賀詞。

（1）比較賀詞，力求情真意切。老師這兒有兩種賀詞，你們比一比，哪一種寫得好？

（出示兩種賀詞。第一種是一些較為簡單的幾句祝賀語；第二種是一些蘊含著對教師感激和愛戴的優(yōu)美語句。）（學生觀察討論）

（2）學生試說。教師節(jié)快到了，你最想對自己敬愛的老師說些什么呢？

①指名學生說說。②學習小組互說，老師巡回指導。

（3）寫賀詞。

①導入：大家說的不但投入，而且都包含對老師的敬佩之情，現(xiàn)在就請大家把自己所說的寫下來，送給敬愛的老師！（學生擬訂賀詞，教師巡回指導）

②交流討論。

?讀一讀。賀詞寫好了，誰愿意在班里面把它讀一讀？（指名學生讀賀詞，教師相機指導）

?改一改。請大家按照剛才修改的方法，把自己所寫的在學習小組里相互改一改。力求寫的通順，優(yōu)美！（學生交換賀詞修改，教師巡回指導）

?寫一寫。賀詞都擬訂好了，也改好了，同學們把自己的賀詞謄寫到賀卡上，記住！這是送給老師的賀卡，字可要寫的漂亮哦！

?出示兩張式樣新穎、賀詞優(yōu)美的好賀卡，表揚激勵。

4．學寫信封。

（1）導入：賀卡做好了，我們?nèi)绾伟炎约河H手做的賀卡寄到老師之手呢？（2）指導信封的填寫方式。

第一步：郵政編碼的書寫。第二步：地址及收信人的填寫。第三步：貼郵票。

（學生練習書寫信封，老師巡回指導。）

5．同學們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的老師。我想當老師們收到你們的賀卡時，一定非常的高興，為人們自豪，回家后就讓我們行動起來吧！把你們的賀卡快快寄到老師們的手中，好不好？

技術創(chuàng)新與人類生活 1認識蔬菜種植大棚

教學目標

1.認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。

2.能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。

3.能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結(jié)果進行記錄。

4.能根據(jù)對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農(nóng)作物的生長。

5.意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

教師準備：準備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。

學生準備：溫度計、濕度計。

教學建議

一、認識幾種反季節(jié)蔬菜

出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。

1、認識這些蔬菜嗎？

2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時間上市的嗎？

農(nóng)村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。

二、交流關于反季節(jié)蔬菜的知識

引導學生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。

1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？ 把你認識的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。

學生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學生收集。

三、猜測為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜

1.交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？

在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節(jié)蔬菜。

2.引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？

學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農(nóng)作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？

3.在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。

讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。

四、制定考察計劃

在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內(nèi)容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。

1.要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？

2.大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？

3.怎樣設計記錄表？

4.我們?nèi)绻疾齑笈铮€要注意哪些問題？

先讓學生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內(nèi)的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內(nèi)外的環(huán)境進行對比。大棚內(nèi)外的事實應該包括氣溫、濕度等內(nèi)容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調(diào)紀律和安全注意事項。

五、實地考察

教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。

六、整理分析收集到的事實

考察大棚里的生長環(huán)境后，引導學生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能 生長反季節(jié)蔬菜。

1.考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結(jié)論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。

2.植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

3.大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農(nóng)作物的生長。

4.大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學生研討的結(jié)果在全班交流。

七、思考與拓展

1.大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？

2.大棚蔬菜還有哪些不足之處？

3.通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農(nóng)作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的農(nóng)作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。勞動工具的創(chuàng)新對人類生活的影響

教學要求：

1、通過教學使學生意識到勞動工具的創(chuàng)新與人類生活密切相關，勞動工具的創(chuàng)新促進人類社會向前發(fā)展。

2、使學生明白無論什么勞動工具，都是在勞動實踐中得到以不斷創(chuàng) 20 新的，所以我們就要通過參加勞動，不斷改進勞動工具，培養(yǎng)學生熱愛勞動，善于思考的良好習慣。

教學過程：

一、導入。勞動創(chuàng)造了人類。人們在勞動中又發(fā)明了勞動工具，而每一次勞動工具的創(chuàng)新都使人類的生活向前邁進一大步。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具為例，就可知勞動工具的創(chuàng)新對人類生活的影響。最初的勞動工具是刀耕火種，既原始又落后，勞動效率低下。以后人們創(chuàng)造發(fā)明了鐵器，用鐵器制成的鋤頭挖地，效率提高了很多。但是，人工挖地太辛苦，人們就發(fā)明了 犁，利用畜力來為人類服務，減輕了勞動量，提高了效率。后來，人們又對畜耕進行改進和創(chuàng)新，使用機械耕地，大大減輕了農(nóng)民的勞動量，使勞動效率提高了幾十倍。

二、討論。說一說，你還知道哪些類似的例子？ 我國古代的能工巧匠在勞動中發(fā)明了鋦子。你知道現(xiàn)在有多少種不同的鋦子？ 創(chuàng)新不僅僅是科學家的事，在我們?nèi)粘５纳睢W習和勞動中，人人都可以創(chuàng)新。想一想，一噸重的物體要搬到十層樓（約30 米）上，可用多少種勞動工具？哪一種勞動工具最好？ 右圖是回形針的用途舉例，你還能說出它別的用途嗎？ 21 勞動工具的創(chuàng)新，培養(yǎng)了人的創(chuàng)造思維能力，使大腦變得靈活，從而又促進了新發(fā)明的涌現(xiàn)，推動社會向前發(fā)展。

第四篇：六下總結(jié)

六年級英語教學工作總結(jié)

2010－2011學下學期

劉麗慧

本學期，我擔任六年級的英語教學工作，在工作中從各方面我都嚴格要求自己，積極向新、老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進今后的教學工作更上一層樓。

一、做到了認真?zhèn)湔n。不但備教材、備教法，而且備學生，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到了“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，有針對性的培養(yǎng)了學生的英語寫作能力。

二、增強了上課技能，提高了教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到了線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)了學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意了精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。充分發(fā)揮了學習小組的作用，在小組合作學習中調(diào)動組長的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長監(jiān)督檢查機制，充分發(fā)動“小老師”的傳幫帶差作用。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，特別是張老師的課，通過互相聽課，從她的課中我學到了很多，比如說課堂設計的各個環(huán)節(jié)都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到了邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點、長處，并發(fā)現(xiàn)缺點和不足，互相學習、促進和提高。由于六年級是小學階段的最后一年，在學期末要參加全區(qū)的統(tǒng)考，為使學生能考個好的成績，我經(jīng)常和其他老師研討六年級的畢業(yè)復習方法，并總結(jié)出了一個高效的復習模式，復習效果很好，學生的學習成績提高很快。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到了精讀精練。有針對性，有層次性。學生的作業(yè)無論多少，都能及時、認真的批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，在課堂上利用幾分鐘的時間進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到了有的放矢。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語，并注意了所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷的深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1.用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，但我注意了不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到了提高。

2.用英語授課。不管上對話課還是詞匯課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等形式加以說明。總之，注意了所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

3.力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調(diào)整語速的快慢。

4.努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織各年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。

在這一學期的教學工作中，繼續(xù)了培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)了他們自學的能力，對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高了閱讀能力，為今后的學習打下了良好的基礎。經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，我在這學期都曾經(jīng)努力和付出過。我明白結(jié)果并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

第五篇：六下總結(jié)

本學期，我們六年級語文組的十二位老師，在學校正確領導下，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的的工作。按照學期教研計劃一步一個腳印，以課程改革為契機，以課題實驗為抓手，全身心的投入教學，促進課題實驗的不斷深入，全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實提高我校語文教學質(zhì)量。

一、愛崗敬業(yè)、快樂奉獻

沒有驚天動地的英雄事跡，也沒有慷慨激昂的豪言壯語，她們用正直、熱情和執(zhí)著，詮釋著什么是愛崗敬業(yè)，什么是無私奉獻，她們就是我們語文備課組的老師們。

顧玉霞老師：身體欠佳，但她強烈的責任心，使她每天超負荷的堅持工作著。于珍芝老師：孩子卡著，沒有請一天假，生怕給學生耽誤一節(jié)課。這與她強烈的責任感分不開。

張秀紅老師：班級管理中，注重做學生的思想工作，基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了團結(jié)、和諧的班風。

史文藝老師：非常重視家校聯(lián)系，在孩子的聽講或作業(yè)出現(xiàn)問題時，他都能及時打電話與家長真誠溝通，商量對策。一貫扎實認真的工作作風。

柳紅云老師：雖然生病在家，但是

劉愛芹老師： 每天堅持早上班，遲下班，從未遲到和早退，更無曠課現(xiàn)象。

馬峰老師：克服困難，特別是女兒高考期。但更多考濾學生，從不請假。高玲玲老師：教育學生諄諄教導，不厭其煩。

老師們印象很深的是：

孫春梅老師：很有大局意識。劉文江教授課堂指導安排需要備課組講課，正趕上柳紅云老師身體不適請假在家，孫春梅老師主動請纓，勇挑重擔，可謂臨危受命，一次又一次試講，她都積極改進，喬守花老師：讀書節(jié)是語文學科今年的大事之一，我們備課組從開學伊始就很是喬守花老師作為讀書節(jié)的負責人，很是積極負責。她將活動有序進行規(guī)劃，帶領我們進行班級海選、級部復賽，特別是彩排她親力親為，一一指導孩子，最終我們的“書香盈滿人生路”的演講比賽取得了圓滿成功。

金秀霞老師是新教師，但是在備課組干活方面卻是當仁不讓。只要我們組的事，即使她自己手頭正忙著，也先干備課組的事。記得我們的“生本愉快課堂”現(xiàn)場會時，要求我們出特色性作業(yè)展示，我正著急，晚上8點給她打電話，她痛快的說：“放心吧，明天我一定干好，你放心。”第二天周一，她從120本書中優(yōu)中選優(yōu)的挑出60本，然后去復印出材料，當周一早晨我?guī)е鴮W生去升旗經(jīng)過大廳時，她已經(jīng)在擺弄展臺了。申報校級研究成果時，我們組集備好后，她說“有些我自己能干的我就干了，你們當班主任太忙了”，盡管后來我們都心疼她一個人干，但她還是一人承擔了多項任務。說實話，這些事不是她自己一個人的事，她這是將我們這個組放在心中，我很是感謝，更多的是感動，在我沒有想到時她想到了，在我忙時她去主動做了，不聲不響，就像那靜靜開放的玉蘭花，默默無聞不張揚，但是芳香宜人我們總會不經(jīng)意記起她。

一個團隊或個人的成功之處，不只在于技術，知識，能力的問題，還在于心態(tài)的問題。

平時工作中，我們總能不失時機地探討和交流。經(jīng)常可以看到、聽到老師們就教學中所碰到的問題進行討論，大到本冊教材的分析，小到每題的講解與分析，各抒己見，有效地解決了教師教學中的困惑。現(xiàn)在，我們備課組，有問題大家來討論、研究一下，有好的作文寫法大家來分享一下已經(jīng)成為一種習慣，成為老師們工作中不可缺少的一部分。我們每天都在團結(jié)和諧，心情舒暢的快樂工作著。

就像這次孫春梅老師有幸獲得了代表我們組出示期末展示課的機會，老師們深知：這不是一個人的事情，是整個備課組課改階段成果的展示與檢測。為了達到預期效果，除了講課老師自身努力外，更是備課組團結(jié)協(xié)作的展現(xiàn)。集備時，孫老師根據(jù)對教材的理解把上課思路說給我們聽，老師們深入探討，重點就小組合作方面和細節(jié)處提出了一些修改建議，在此基礎上，第一遍試講效果不錯，但孫老師還不滿意，又根據(jù)老師們的評課意見進行多次教案修改。

而老師們也沒閑著，我們是齊心協(xié)力，分工明確。有的培訓學生，有的指導做批注，有的拿材料，有的帶隊，有的復制課件，有的錄像。最后的展示還是比較成功的。

二、各項工作、扎實開展

（一）教案撰寫。負責人：丁秋旭 高玲玲

（二）教學隨筆 負責人：馬峰

（三）聽課 負責人：張秀宏

（四）家庭作業(yè)：配套練習冊 負責人：喬守花 于珍芝

（五）上交作業(yè)：作文 負責人：劉愛芹 史文藝

（六）習字 負責人：孫春梅

（七）讀書卡 負責人：金秀霞

三、課堂改革、穩(wěn)步推進

“自主學習，小組合作” 課堂教學的實質(zhì)，是要在教學中做到“突出學習自主、突出小組合作、突出學生展示、突出教師點撥”，圍繞這個目標，本學期我們做了大量深入細致工作。

（一）課題實驗開展情況

課題實驗不是老師個人的事情，是整個備課組課改階段成果的展示與檢測。為了達到預期效果，除了講課老師自身努力外，備課組團結(jié)協(xié)作，從確定課題到如何實施小組合作，我們總會抽時間坐在一塊兒相互交流，商討出對策后，組內(nèi)老師輪流上示范課，評課時對方法的合理性和有效性進行評估。因此，每一次課題實驗，老師們都有很大收獲，都是對課改的一次很好的促進。

本學期我們共進行了11次課題實驗，分別是丁秋旭《聶將軍與日本小姑娘》，劉愛芹的《半截蠟燭》，馬峰的《三亞落日》，金秀霞的《海洋——21世紀的希望》，顧玉霞的《天游峰的掃路人》，喬守花的《復習課——課外閱讀段》，史文藝的《莫泊桑拜師》，孫春梅的《理想的風箏》，于珍芝的《山谷中的謎底》，張秀紅的《孔子游春》，高玲玲的《理想的風箏》。

劉愛芹的《半截蠟燭》，課前老師們集備了計閱讀課的教學流程，經(jīng)過試講、評課、修改教案，劉老師最后上的時候還是比較成功的。理念很新，充分放手讓學生自主學習，學生將平時做批注的方法運用自如，預習充分，在交流碰撞中對課文有了深層次的理解。劉老師給學生充分的合作交流、匯報展示的時間和空間，臺下部分同學會傾聽和疑問，剛開學一個月時，已經(jīng)能夠看出小組合作訓練的初步效果。

馬峰老師執(zhí)教《三亞落日》教學過程設計細膩，扎實有效，小組合作、展示交流調(diào)控到位，充分體現(xiàn)了老教師的成熟與對課堂的調(diào)控。

金秀霞執(zhí)教《海洋——21世紀的希望》，作為新教師在解讀教材上很下功夫，能根據(jù)不用的體裁選擇不同的教學方法，本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計合理，目標和教學重點把握比較準。在教學中也能放手讓學生自主探究、合作交流取得了較好的教學效果。

顧玉霞老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》，是效果很好的一節(jié)課。我們在集備時就感嘆：學生節(jié)節(jié)課都是按照固定的路子在走，能不能將形式變一變，也許效果會更好。所以就有了將辯論：老人累不累？帶進課堂的想法。整堂課老師語言干脆利索，引導、調(diào)控很到位，學生學習興趣高昂，對課文的理解以正反法的形式進行交流，更多的是內(nèi)化為自己的語言，小組合作參與度很高，爭相展示。課堂教學效果好。

喬守花的《復習課——課外閱讀段》，教學過程環(huán)節(jié)很清晰，老師的引導、點撥、提升很到位。為我們的復習課外閱讀課提供了很好的范例。

史文藝的《莫泊桑拜師》教材解讀有功夫，教學過程設計細膩，小組合作、展示交流有實效，老師點撥調(diào)控到位，充分體現(xiàn)了對課堂的掌控。

孫春梅執(zhí)教《理想的風箏》試講三遍，教案修改多遍，其中在七班試講的時候效果最好。老師很有理念、語言簡練，引導、調(diào)控很到位，學生學習興趣很高，小組合作參與度也較高，爭相展示。原因：第一，孫老師能根據(jù)第一遍試講和集體評課的情況，對教案進行及時修改，下了功夫，動了腦筋。第二，與班級小組訓練水平有很大關系，小組合作基礎好的班級，學生會合作，會展示，會傾聽，會疑問、會互動、課堂效果自然會很好。

于珍芝的《山谷中的謎底》，教學過程細膩，字詞教學扎實，朗讀指導有層次，學生交流展示活躍，有層次。

張秀紅的《孔子游春》，教學過程設計詳略處理很好，合作點設置合理，小組合作環(huán)節(jié)層次分明，學生會傾聽，會互動，課堂效果自然就好。

高玲玲的《理想的風箏》，教材解讀有功夫，教學過程設計細膩，小組合作、展示交流有層次，有實效，老師點撥調(diào)控到位，充分體現(xiàn)了老師對課堂的成熟把握。

孫春梅老師有幸獲得了代表我們組出示期末展示課的機會，我們選擇的課題是《夾竹桃》。集備時，孫老師根據(jù)對教材的理解把上課思路說給我們聽，老師們深入探討，重點就小組合作方面和細節(jié)處提出了一些修改建議，在此基礎上，第一遍試講效果不錯，但孫老師還不滿意，又根據(jù)老師們的評課意見進行多次教案修改，最后的展示是比較成功的。

（二）小組合作培訓情況

在上學期進行的小組交流的指導培訓、小組的展示匯報、做批注的策略指導的基礎上，我們這學期重點進行第一階段是：小組長的培訓，從明確小組長的角色，明確職責，到明確要求三大方面進行了培訓，尤其是后期針對各班出現(xiàn)的問題我們進行了：如何提高我們小組長的管理水平的組長沙龍培訓，我們就具體問題：小組有的成員不發(fā)言怎么辦？批評組員不服氣時怎么辦？有的組員進步慢怎么辦？進行解答。第二階段是：交流的層次培訓，展示的層次培訓。

一學期總體培訓情況老師們比較用心，能將班級出現(xiàn)的問題及時在交流中碰撞，碰撞中反思，反思中培訓。但是仍然呈現(xiàn)先緊后松的局面，客觀原因：開學初，老師對學生在上學期的基礎上有的放矢，訓練的比較多，有集中，有課堂的隨機培訓，每節(jié)課包括練習課都給學生創(chuàng)造交流展示的機會。只要有探索和討論的價值，都可以合作交流。效果顯著；主觀原因：后期尤其是面對考試的壓力，有的時候還擔心考試成績，所以這樣訓練的時間和范圍會縮小。

（三）實驗變化和體會

經(jīng)過近一年半的實驗，小組合作學習意識的培養(yǎng)已顯示出如下優(yōu)越性： 備課組的變化： 教師在課題研究的過程中得到了鍛煉和成長。

1.改變了滿堂灌的方式方法。“推行生本教育，打造高效課堂”催生了教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上更加注重生生互動、師生互動。課堂逐漸由封閉式向開放式、由“填鴨式”向“自由式”轉(zhuǎn)變，盡管這種互動我們還有距離，轉(zhuǎn)變也是靜悄悄的。

2.教學手段多樣化。在生本教育為主導的課堂，教師充分運用多媒體、白板、自主學習卡等手段，使課堂變得生動有趣，課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學習的積極性，課堂教學效果有所提高。

3.教師角色逐漸轉(zhuǎn)變。經(jīng)過近一年半的課題研究，教師們進一步更新了教育觀念，在教學中教師的角色得到了很好的轉(zhuǎn)變。備課組老師們都認識到：新課堂下的教師不應是手執(zhí)教鞭、高高在上、滔滔不絕的授業(yè)者。教師正逐漸從知識的傳授者、灌輸者、統(tǒng)治者向教學活動的組織者、引導者、合作者、激勵者、服務者轉(zhuǎn)變。（教師由教學的統(tǒng)治者變成了學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，由課堂的主宰變成了學生平等的合作者，謙虛的傾聽者，真誠的賞識者，個性張揚的促進者。）

4.教師評價更具有鼓勵性。新課堂教學策略的核心就是“激勵與喚醒”。合作學習的課堂上孩子沒有對與錯，只有激勵與鼓勁。“說錯了，沒關系，再說一遍”，“聽不懂，沒關系，你來補充”，“某某小組匯報得真不錯”，“你們小組準備真充分”??

多數(shù)教師在整堂課上用賞識性語言對學生“贊”不決口，用恰如其分的語氣激勵每一個敢于表現(xiàn)自己的學生，讓學生充分體驗到“我參與我收獲，我展示我幸福”的喜悅。

5.精心進行集備，教材解讀。

生本課堂中合作學習的內(nèi)容的設計至重要。這無疑對教師的專業(yè)素養(yǎng)包括理論、課前準備、課堂調(diào)控、教材解讀等提出了更高的要求，我們備課組的老師們將每節(jié)課的自主學習卡進行印制，將怎樣的問題適合小組合作進行集備，熟悉基本流程和操作要領，推門聽課更是常事。

學生面上的變化。

學生學習習慣的改變和能力提升。合作意識初步形成。班級對小組的評價是以集體為單位的捆綁式評價，小組內(nèi)每個人的表現(xiàn)直接影響小組的優(yōu)劣，所以小組內(nèi)的同學都有強烈的合作愿望，個體群體之間的交流得到了增強，學生的文明禮儀、表達能力也得到了培養(yǎng)。學生個性得到張揚。

小組合作最大限度的挖掘了學生的潛力。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年多的小組合作學習實踐，一些課堂上不會說的也能說了，不舉手的能舉手了，膽小的也能上臺了，于在全班同學面前發(fā)表自己的見解。以前的學困生也能在小組匯報展示過程中得到了鍛煉的機會，到了自身的價值，自信心增強，體驗到成功，也開心的笑了。

也許他們文化課的分數(shù)并沒有上升，但是他們多多少少的變了，變的更自信。自我管理能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學生的組織能力，培養(yǎng)了學生的合作意識與人際交往能力。小組合作學習，學生們不僅在學習過程中能積極運用“自主、合作、探究”的方式，逐步學會了自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，在班級管理和生活中也能用“自主、合作、探究”的理念來要求自己，為終生發(fā)展打下了基礎。

實驗效果好不好，并不是由僅僅有老師說了算，我們走進同學的內(nèi)心世界，傾聽他(她)們對“小組合作學習”實驗的學習感受。學生撰寫有關“小組合作學習”的學習感受，從中頁讓我們了解了實驗情況。如：《小組合作——成功之路少不了》、《我合作我快樂》、《開心的一節(jié)課》、《小組合作讓我成長》、《合作——讓我戰(zhàn)勝自己》、《自主合作——讓我重燃信心》、《小組合作探究——頂呱呱》等。在教育教學改革的新形勢下，學生的這些學習感受，讓我們充分看到學生需要的是什么，顯而易見，勢在必行。

學生變化的典型事例 1.會傾聽的（6.1馮浩斌）

2.會合作典型事例 小組合作收獲多（六、二 張寧）

自從我們在課堂上有了小組合作學習的形式后，不僅每個同學的成績有所提高，而且還個個都充滿了自信心，就連以前死板的課堂氣氛都活躍了不少。

當老師叫我們開始討論問題的時候，每個組的組長就會說：“下面我們小組一起來交流。”同學們便開始認真的討論起來：有的滔滔不絕的發(fā)表自己的觀點，有的用手拿著筆記本記錄下來，有的正專注地傾聽著別人精彩的發(fā)言??老師拍三下掌，或背一首是詩，大家便立刻接上，安靜下來。老師說了一下問題，五十八只小手幾乎有一大半高舉著。接下來還有小組上臺展示，每個人的任務明確，分工很好，就像經(jīng)過專業(yè)培訓似的。

那一次，也就是小組合作的時候。我有一個問題怎么也不明白，于是便詢問他人，組長耐心地給我講解，可我還是不懂，于是他拿起筆，邊說邊在紙上寫寫畫畫，把每個細節(jié)頭講到了。不一會兒，我便茅塞頓開，恍然大悟了。小組展示時，我們組講得有聲有色，頭頭是道，老師還表揚了我們呢！

開設小組合作學習之前，我一直是一個不愛舉手、文靜的的女孩。假如老師叫我起來回答問題，我必然會漲得滿臉通紅，像個熟透了的大蘋果，半天吞吞吐吐說不出話來。而現(xiàn)在的我，和以前真是天壤之別，臉上洋溢著信心與活力。同學們也是這樣，在每節(jié)課上都積極舉手，踴躍發(fā)言。

通過小組合作，我收獲了很多很多，希望我們能繼續(xù)努力，更好地合作！3.能包容 合作讓我們都進步（六.四 李駿）

我班有一名學生叫李駿，語文基礎特別差，剛開學，老師分學習小組的時候，將我和他分到了一組，剛開始進行語文學習討論時，李駿總不愿意說，低著頭默默地看書，我就和組內(nèi)其他同學去熱心和耐心輔導他，之后，他便慢慢地能開口了，偶爾也投入進來說一些簡單的句子的理解。老師對我們這一組進行鼓勵并將我們樹作全班學習的典型。我們之間合作得越來越好了：課堂內(nèi)，常常可以看到我們那一組讀得起勁的場景，聽到我們響亮的聲音，看到我們組成員幫助李駿學習的情景；課堂外，常常可以在教室、在操場看到李駿虛心求教的身影。慢慢地，在課堂上可以看到李駿自信地舉手、可以聽到李駿不甚流利的表達、可以體會到李駿成功的喜悅。當然，李駿也有擅長的一面，比如對品德、科學，在這些學習討論中李駿也會耐心的給我們講解，就這樣，他不斷的進步著，我們小組的每個成員也都在不停的進步著??

4.敢于表達 敢于表達（六年級九班 單鵬霖）

“這個題應該這么做”“我覺得??”瞧！我們小組每次合作這個環(huán)節(jié)都會熱鬧非凡，大家都交換著自己的想法，充實著自己的答案。

殊不知，小組合作之前，我很自卑，從不愿意上課發(fā)言，見到同學積極發(fā)言我每次都低下頭，生怕被老師叫到。每次被老師叫起來都紅著臉不愿回答，可現(xiàn)在不論什么課都有我發(fā)言的影子。

也許你不相信我的轉(zhuǎn)變這么大，可那節(jié)語文課改變了我的觀點。那天天氣突陰突亮，我的心情一會兒好一會兒緊張，自從課堂上出現(xiàn)了一種新的教學方法—小組合作，我的心情就一直很緊張。第一次小組合作中我低著頭默默地什么也不說，就算組長劉洋叫我也只簡單地說幾句。

時光荏苒，在不斷地小組交流中，我發(fā)現(xiàn)組中其他幾人都舉手高高在上，我的心也不怦怦直跳，臉燙燙的，終于輪到我展示了，面對那么多雙眼睛，我恨不得找一條地縫鉆進去，可沒辦法了，只有突破自己，不能猶豫不決了，算了加油吧！反正也沒辦法了，我講出來自己的觀點，而且非常好，贏得了大家的掌聲。

也自從這一次，我突破了籠子，找到了自我，像一只飛出籠子的鴿子，我不再束縛自己，在每節(jié)課上都會積極發(fā)言與討論。

馬老師說過“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，還是一個蘋果”“你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就成兩種思想”。感謝小組合作，他讓我找到了自我，我變得更加自信了。

在輕松氛圍中勇敢表達、質(zhì)疑（六年十一班 姜智凱）

少成苦天性，習慣成自然。在我們的小組合作課堂中，質(zhì)疑問難的習慣養(yǎng)成學生良好學習品質(zhì)的方法之一。由于受傳統(tǒng)學習方式的影響，我們往往不敢問、不愛問、不會問，或問得壓抑、猶豫、缺乏自信。因此，小組合作以來，課堂上形成了一種輕松、自由、熱烈的氣氛，同學們暢所欲言，大膽的發(fā)表自己的觀點，使我們感受到質(zhì)疑問難的心理自由，幫助我們克服了質(zhì)疑問難的心理障礙，增強其勇氣和自信心，逐步形成敢于質(zhì)疑的習慣。老師輕松的語言，緩釋了學生的緊張情緒。學生看看周圍老師友好的微笑，緊張感消除殆盡。愉悅的課堂氛圍，為我們敢于質(zhì)疑打下了基礎。

5.學習興趣提高 我在小組合作學習中成長（六（4）班 陳彧）我，一個四人小組長，但我也是小組的一員，在合作學習中，我也有許多收獲。首先，小組合作學習鍛煉了我這個組長的能力。小組合作中，肯定要討論交流吧，要組員積極參與，并做到高效優(yōu)質(zhì)，這就要看小組長如何組織了，在一次又一次的合

作中，鍛煉了小組長的組織能力。在展示、總結(jié)時免不了要一口流利的普通話。要思考如何表達更清楚、更生動，能多用上一些美詞美句就更好，這就不斷培養(yǎng)了小組長的口頭表達能力和交際能力。

其次，小組合作學習也能讓我們學到的知識更加牢固。為什么這樣說呢？就給大家舉一個例子吧：有些知識點，與其你自己在這兒死記硬背，不如幫組員講一講。你自己背時根本是囫圇吞棗，一般是先背下來再慢慢理解。但是，你在給組員講的同時，也慢慢理解了意思，講幾遍吧，你自己也會背了。如此一舉兩得的方法，你又何樂而不為呢？

再者，我個人特別倡導這句話，“幫助他人，快樂自己。”當你看著別人在你的幫助下成績提升時，就是你豐收碩果的時刻了，看著他們那燦爛的笑容，可謂“樂在其中”啊！我在小組合作學習中成長，小組因我的點滴進步更輝煌！

通過老師的細致觀察，孩子們的變化真是有目共睹。

（四）課題實驗階段成果 1.模式構(gòu)建

我們以課題實驗為依托，在實踐中總結(jié)構(gòu)建出：六年級下冊“生本課堂”課題實驗記敘文教學模式和六年級下冊“生本課堂”課題實驗寫景教學模式。

2.完善課題實驗各類評價標準。

一、小組上臺展示匯報的標準

二、（一）小組內(nèi)交流標準

（二）小組間交流的標準

三、師生交流標準

四、課前三分鐘標準

（五）校級研究成果申報 1.書香盈滿人生路讀書節(jié) 2.批注

這僅是起點，我們決不就此止步。

（六）存在的主要問題及今后設想： 問題：

不可否認，我們的課堂還存在很多問題：從表面看整個合作交流的過程熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效：很多討論僅僅停留在形式上，難以保證每一個學生都在積極的參與，有的“渾水摸魚”，有的“離題太遠”；在交流的過程中，有的同學“隨波逐流”，不愿意表達自己的觀點。很多學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，很明顯，這并不是真正的合作。

另外，課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡，包括新老教師的觀念更新及行行動跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。因此統(tǒng)一認識，更新觀念將是下學期我們要重視和解決的首要問題。

各科老師們對課堂規(guī)范的不同要求，令學生難以適從，不利于“自主、合作、探究”學習方式的有效應用。

自主、合作、探究學習方式，是一種長效的學習方式，短期內(nèi)從分數(shù)上很難見其優(yōu)勢。

具體措施有：