第一篇：教研助推成長 研教孕育碩果

教研助推成長 研教孕育碩果

“全國中小學教研組文化建設與教研過程實施策略

高端培訓班”心得體會

十里街辦中心學校 楊麗麗

2016年4月9日至10日，我有幸參加了在西安航天控制中心攬月樓市舉辦的“全國中小學教研組文化建設與教研過程實施策略高端培訓班”的培訓學習。短暫忙碌而又愉快的兩天，聆聽教誨，感觸良多，受益匪淺。下面就我在培訓中的一點粗淺理解跟大家做一匯報：

一、談收獲

緊張的兩天，一共有四位來自教學一線而且長期進行教研工作的專家圍繞教研組建設這一話題從不同的方面結合自己的經驗深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。齊魯名師李秀偉的專題講座《教研組文化建設與教研過程實施策略系列---建構成長共同體》，生動有趣，內涵豐厚，啟發人的智慧。李秀偉根據自己從教30多年的經驗告訴我們減負，多看書是提升教學質量的關鍵。江蘇省中學語文骨干教師高級研修班學科帶頭人徐邦桃的專題講座《加強學科教研組建設實施有效校本研修》為題深入探討了當前學科組建設的地位、功能、活動特征、存在問題、生存現狀描述、變革與發展層次、建設核心與抓手、組長建設策略、有效校本教研的策略等問題，有事實，有理論，高屋建瓴，切中要害。他從把握學科教研組現狀；加強學科教研組建設；創新校本教研活動方式；提升學科教研組長素質這四個大方面入手。首先剖析了學科教研組建設中存在的功能逐漸弱化、活動流于形式、個體收益甚微、內容過于單一等現狀：提出學科教研組建設的有效策略:改變教研功能萎縮的狀況；改變活動內容空泛的狀況；改變集體備課淡化的狀況；改變評課氛圍保守的狀況等；然后結合他們學校的教研案例，詳細講述了實施有效校本教研的策略，提出了比較新穎的開展學科網絡教研活動有效策略。他還提出科教研組建設的動力----“四氣壓陣”有學術氣、有志氣、有底氣、有朝氣。整個講座既有理論的高度，又有案例的指引，可謂是深入淺出，生動而形象。上海市建平中學首席教師、上海市語文高考命題專家、浦東新區高級培訓師廖飛的專題講座《教研組文化建設的六個關注點》重點闡述了“教研組建設的幾個關注點”，事實清楚，勝于雄辯，引導性強，可圈可點。河南省濟源市第一中學教科室主任秦望做了題為關于《基于共同體文化的學校教研組建設》的專題報告。通過兩天的學習，對于“有效教研活動”、“校本教研中觀課、議課技巧”、“教研組組織力量的挖掘與激發”以及“立足校本，拓展教研新思路”都有了更好地認識，專家們的智慧為我們指明了教研組建設的方向。

二、談感悟

感悟一：做一個教研的有心人，教師職業是大有可為的。一堂好課，成就一個老師，廖飛所在的建平中學的現任校長就是當年能上好課、上優質課而出名的。一本專著，成就一位學者，建平中學的一位老師年年發表文章幾十篇，一年一本專著，最后評為特級教師，一門課程，造就一個名師。一套好題，培養一批能手，建平中學從老師出一套好題開始教研，如今已培養出10名各科高考命題人，從而使他們學校的模擬試題炙手可熱，各地爭相搶購。一項課題，帶出一個好隊伍。一個善于指導學生作文的老師在教研員的指點下把一次作文做成了系列，竟然在一個知名刊物上連載了四篇。事實證明，教研并不像我們想象的那么神秘，只要我們做一個有心人，從讀一本好書、上一堂好課、寫一篇論文、出一套好題、開一個課程等等小的項目開始，一步一個腳印，平凡的老師也能名利雙收，脫貧致富。

感悟二：教研活動的核心是文化建設，即民主、合作、競爭、和諧的團隊精神。教研，就是不要讓團隊成員平庸化。今天的課堂教學，沒有誰能“單打獨斗”，必須依托團隊設計方案、共享資源、制作課件等等。一個團結上進發揮正能量的教研團隊才是能打勝仗、能出成績、成就名師的團隊。一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春。

感悟三：教研應該是教師專業成長的有力助手，應該是出自教師自身的直接需求。教研活動是源于工作實踐的思考，是基于教師專業發展的實效，是基于教師的需要。教育是一項實踐活動，是實踐就會產生問題，教研就是要關注教學過程中的細節研究，學校的問題要放在系統中解決，具體的小問題則要通過教研解決。在教師知識結構中，教研活動的關鍵是實踐性知識。

感悟四：教研之花要開在良好氛圍的土壤上。教研是集大家智慧為每個人所用，是集體活動，它體現的是集體成果。教研活動要能順路開展，要形成濃厚氛圍，就要有一定的利益鋪墊和精神支撐。如果一個教育的大環境單單以教學成績評定一切，利益和榮譽與教研無關緊要，這樣貧瘠的土壤上是很難開出傲人的教研之花的。教育系統要建立一套能讓老師想教研、愛教研、享受教研、從而離不開教研的機制，要在一個大的范圍內推動教研良性循環，健康發展。

三、談思考和建議。

1、怎樣搞好教研活動？本次培訓，我真切地感受到不同地區教育發展的明顯差距。但是，就教研的形式而言，大部分卻是相同的。教研活動的開展，都是圍繞聽課、評課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發等進行的。聽課——評課，這我們經常采用的教研程序，聽課時發現的問題，在評課時可能得以探討，尋求對策，但商討的策略是否有效？問題解決得怎么樣？卻沒有遞進式研究，一次性教研無助于教師專業發展的螺旋式上升，也使得教師經驗難以系列化和策略化。我們有推動教研的良性循環的大環境和濃厚學術氛圍，有一批中堅的專心教研優秀教師，只是由于種種原因，我們的工作做不到位，缺少動力，缺乏活力，缺失創造力也使我們的教研活動達不到預期的效果。廖飛老師所言，新課改下的教研活動必須是基于教師工作實踐和教師的專業發展的需要，也就是對教師好，對教學有用，對學生有利，能在真實的過程中尋找教育教學中的困難并解決存在問題形成真實的經驗的教研活動才能真正促進教師成長。他說只想引導大家認識到，教研組不是以學科教學為唯一任務，而是需要具備教研、科研、培訓等職能。所以教師既要是教育者、受教育者，又要成為研究者。要立足于教研組，采用“教育行動研究”法，經過反思、研究自己的日常教育教學工作，探究和解決所遇到的問題。

2、給教研活動找一個好的視角：總結經驗，從講教育故事開始。我們老師最不缺乏的就是故事，一道作業題、一堂課、一個學生、一次活動??讓我們在講故事中思考、改變。所以，教研活動可以這樣開展：用敘事來研究我們的教學。名師都是從總結小小的教學經驗開始成長起來的，不要忽視我們工作經歷中一點一滴的經驗，要善于總結具有實際指導意義的經驗，要善于用自己的語言總結自己的經驗，真實的研究會在過程中不斷改進，把改進好的經驗用文字表達出來，就是一篇好論文。

3、明確新課改下學科組的功能：研究、指導、培養、服務、管理。把教研目標具體化、細小化，不能大而空，一期制定一個主題，每次活動圍繞主題確定一個目標，由解決一個個小問題而達到解決掉大問題的目的。指導培養教師要按教齡有分層要求：青年教師——基本功；中年教師——課改攻堅；老年教師——帶教科研。要通力合作，達成資源共享。

4、要重視并善于收集活動資料，保護教研成果。教研活動要有跡可循，有磚有瓦，有理有據。活動要形成材料，建立檔案。培訓中我們觀看了上海市金平中學的教研組辦公室。學校為每個教研組配備了辦公櫥、檔案資料盒、資料夾、影集等，各教研組的資料從整理到擺放，可謂精致又精心，凝聚了教研組成員的汗水和智慧。如果可以，我們學校也可以嘗試這么做。把大家辛苦研究的成果好好保存起來。

第二篇：反思促成長 教研結碩果

反思促成長

教研結碩果

——流沙第五小學市級課題中期成果匯報會

6月11日，流沙第五小學課題組舉行了市級課題《反思性教學與教師專業成長的研究》中期成果匯報活動。報告會由課題組組長楊文斌副校長主持，邀請了市教研室柳文龍主任（）（）前來指導。

會上，課題組副組長林瑜副主任做了課題的中期成果匯報。報告中闡述了自2016年12月開題以來研究小組所做的準備工作和實施階段的工作。主要從課題的意義、界定、方法、內容等方面進行了課題的簡單回顧，針對課題目前的研究情況、成果、疑難困惑、后段設想進行了陳述、匯報。

接著，（）對課題中期的階段性材料、成果進行了詳細的檢查。（）一邊翻閱課題資料，一邊與課題組成員互動對話、深度探討，對課題后期工作提出了可行建議。

最后，柳文龍主任做了總結發言。柳主任肯定了該課題一階段來成果，指出研究方向符合教學一線實際，把實踐與課題研究結合，通過研究可以促進教學，明確反思性教學的內容，探求教育教學反思的方式、方法，從而真正提高教師反思性教學的有效性，更好地促進教育、教學工作的開展。柳主任對接下來的課題組研究工作提出了建設性意見，并要求嚴格按照課題研究計劃開展研究。

柳主任高屋建瓴、獨具慧眼的指導，點燃了我們潛心研究的激情，照亮了我們努力的方向，相信課題研究一定能繼續順利開展，我們的課題研究一定會碩果累累！

第三篇：送教、 研課磨課促成長

情系鄉村來送教 研課磨課促成長

陽春三月，我有幸參加小學數學送教下鄉聽課活動。在短短的一天時間里，我觀摩了3節同課異構的示范課，聽了3名名師的精彩講課，使我更深刻地感受到自身的不足。

第一節《折線統計圖》一課中，充分地讓我感受到了這一點。丁香老師不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。老師設計的也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓給學生講故事激發學習的興趣，引導學生探究新知，由易到難，最后用有層次的習題來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

聽了張瓊老師《折線統計圖》這一課對我的幫助更大，使我對于圖形的課型講解有了一個新的認識。教師不斷地設計讓學生猜想驗證總結環節，讓學生真正意義做到了自己是學習的主體，自己可以主動通過探索發現規律，體會只是生成，另一方面把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和生活數學思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

對于方瓊老師講的《折線統計圖》這一節的講解，我感受最大的是這位老師能從文本出發，培養學生的審題能力和分析能力，對問題的分析很透徹，會抓關鍵句、關鍵詞，對我對學生有關應用題的講解有幫助。

總之，我從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第四篇：以研促教,實現教研-質量雙豐收

以研促教，實現教研-質量雙豐收

6月11日下午，窯口鄉北集小學，語文、數學兩個教研組正在就鄉中心校“

三、五年級抽考”試卷及成績進行研討。

周斌校長就這次研討提出具體要求：要不看名次看差距；不看分數看學生對知識的掌握和運用能力。

研討首先就試卷的難易、知識的履蓋面，知識點與教材的銜接等進行了認真仔細的探討。其次是對這次抽考本校學生對這份試卷知識掌握及運用能力進行了實質性的分析，再次是本校學生的成績和兄弟校之間的差距進行了無情的剖析。整個研討緊張而又激烈，與會教師發言積極，反思深刻。最后校長總結說：這次抽考結果不重要，重要的是我們要運用結果找差距，發現問題、解決問題，要以研促教、以研助教，提升教育質量，辦人民滿意的學校。

（劉家山）

第五篇：生命教育：感受生命的孕育和成長

感受生命的孕育和成長

自開天辟地以來，地球像是一個無私奉獻的母親，用它的甘泉和雨露孕育了多姿多彩的生命。我們無論走在地球的哪一個角落，都能不約而同地感受到，鮮活的生命正在用他令人敬畏，但也許脆弱的力量，給予我們無限的啟示。

走進大自然的生命，有異彩紛呈的植物，也有活蹦亂跳的動物。細心觀察，你會發現，它們正在用盡各種千奇百怪的方式，讓我們感受到他們生命的存在和價值。

植物們像是個手無寸鐵的嬰兒，或許只能祈禱大自然對它們的百般眷顧，但是，它們實際上卻在默默地接受自然無情的洗禮。在無限的災難和考驗面前，無論是狂風暴雨、閃電雷鳴，還是熊熊的烈火??它們永遠不求憐憫，而是勇敢地向人們展示他們生命的力量，教會世人如何敬畏生命??“野火燒不盡，春風吹又生”，是歌頌小草在用生命向人展示它的鮮活和頑強；“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”，是歌詠梅花在用生命向人詮釋它的百折不撓??它們沉默地承受這一切痛苦的洗禮，卻能用更鮮活的生命來讓我們感受生命的力量。

動物們的到來，為自然增添了生命的活力和氣息，使我們的世界從此更加生機勃勃。動物們天生的本能像是一本百科全書，但沒有文字，卻給予我們知識；是自然賜予它們生存的工具，但不單調和呆滯，卻使它們活出本真。它們出于本能的生命，卻能讓我們神奇地感受到，它們生命散發出的活力，超出于它們的本能控制??渺小的百靈鳥在深山抗洪，毫不猶豫地用身體擋住堅硬的冰雹，是因為它準備出生的孩子就在它的身體下，它喝光災后在巢穴里積滿的污水，重新筑巢，讓孩子們順利出生，詮釋了偉大的母愛用它最神圣的方式孕育了最鮮活的生命，我們感受到生命的渺小，也感受到孕育生命的神圣職責，感謝偉大的母親；自古以來，大多生物都是雄性為父，雌性為母，母親才是孕育生命的源泉，但深海里的海馬卻打破這一規則，雄性海馬身兼母職，用自己強壯的身體博得雌性海馬的信任并產卵于其身體中，他肩負起孕育生命的神圣職責，用五十多個小時產下幼子，最后只剩下疲憊的身軀，看著活潑的孩子來到這個新奇的世界的喜悅，完成孕育生命的使命，海馬用它們的生命詮釋了孕育生命的責任之重大和神圣，無論是母親還是父親，都同樣負有孕育生命的重擔，讓我們感受到天下父母孕育子女的偉大和喜悅；還有牛蛙為它缺水的小蝌蚪挖渠抗旱，讓小生命健康成長??等等的例子都說明了孕育生命是大自然共同的神圣使命，是這些出于本能的生命，讓我們感受到生命的價值在于孕育和創造，這些自然偉大的父親母親，它們頑強的生命讓我們敬畏。

走進人類社會的生命，無疑比不能說話的動物和植物這些生命顯得更有說服力，向我們闡述生命的意義和價值，但同時也顯得更復雜，有令我們喜悅和敬畏，也有令我們深思和反省。

孕育生命，無論是活在本能下的動物和植物世界，還是活在主觀和客觀并存的人類世界，都反映了同樣的神圣。

孕育生命，令人喜悅。美國一婦女誕下四胞胎，懷胎十月，四胞胎令她不堪重負，但是，偉大的母愛使她堅持到他們出生的那一天。擁有四胞胎的日子，想必是做母親最辛苦但卻最充實的日子。母親每天去超市購物，兩手推兩部購物車，還有四個小孩隨身攜帶，每天要為四個孩子洗澡、換尿片、喂食等，無疑，這四個搗蛋鬼把媽媽鍛煉成了超級媽媽。但這樣看似勞累的生活終究是喜悅和溫馨的。餐桌上的熱鬧，車里小孩異口同聲地歌唱，是父母親工作的一大動力，而且，家中的老人從此不再孤單，不再閑著發呆，每日享受著孫子成群的喜悅和幸福。生命的誕生使這個原本單調的家庭變得熱鬧，讓我們感受到生命誕生的喜悅。

孕育生命，令人敬畏。羅馬尼亞一個66歲的老婦，因為浪費了昔日能夠孕育生命的青春年華，而使自己老來無一子，無伴過老，但她卻沒有接受自然的規律，沒有接受自己不能生育這一現實，她用捐贈者的卵子和精子，以她自己的身體為孕育生命的腹地，成功地誕下一女，她為此說了一句話：“我身后不空了”，為她所做的一切做了最好的解釋。她不顧道德的排斥，打破自然的生育規律，毅然老來生女，并因此創下高齡生育記錄，她不是為了名譽，她是在履行一個女人的責任，即使女兒的基因決定了他們母女倆沒有任何關系，即使政府和來自人群的輿論給予了她無限的壓力??她還是堅持，讓我們感受到締造生命的母愛之偉大以及孕育生命之神圣，感受到生命的責任。從倫理的角度來講，她是個不負責任的母親。但從生命的角度來講，她終究是孕育生命的偉大母親。

孕育生命，令人反思。一名19歲的女大學生與同居男友在毫無準備的情況下發生關系，懷下了雙胞胎，但卻在生產的時候因無人照顧，因失血過多而釀成三條人命的慘劇，男友因恐懼而離去，女孩身后的大好青春也因此一去不返，這讓我感受到生命的無常。我覺得人活著，人要孕育生命，必須深思熟慮，不可輕視。孕育生命無疑是人類神圣的職責，但是，在你沒有心理準備或者家庭能力時，就不能因一時情感，連累了自己和家人，害了無辜的生命，所以，要合理對待性，這使我們反思。

人類生命的存在和成長，會因為主觀因素而變得復雜，但終究是因為要活出真正的自我。莉莉，相信她已經是眾所皆知的變性人，她又是違背生命規律的又一典范。當然，從自然生長規律來說，基因決定了你的一生，你生下來是個男孩，就必須像個男孩那樣活著。但