第一篇：培養(yǎng)托班幼兒美術(shù)興趣及能力的研究

學(xué)科101 培養(yǎng)托班幼兒美術(shù)興趣及能力的研究

摘要:托班幼兒對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，但基本上還處于涂鴉階段,他們通常以涂鴉的方式盡情的、自由的表達(dá)自己內(nèi)心的情感。然而，由于這一階段幼兒的年齡特征、手眼協(xié)調(diào)及小肌肉發(fā)展不夠成熟，沒有形成一定的作畫技能和繪畫的習(xí)慣。為此，本文根據(jù)涂鴉期幼兒的身心特點(diǎn)，就托班涂鴉期美術(shù)教育活動(dòng)興趣，探討如何培養(yǎng)托班幼兒美術(shù)能力，使孩子在涂鴉中得到快樂。

關(guān)鍵詞: 托班幼兒;涂鴉;興趣與能力

一、引言

隨著幼教改革的深入，“尊重幼兒”“給幼兒自由的發(fā)展空間”等觀念深入人心。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。”這就肯定了藝術(shù)在幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。過去的幼兒美術(shù)教育教學(xué)采用填鴨式的教學(xué)模式，通常會(huì)導(dǎo)致幼兒想象力、創(chuàng)造力的弱化。因此，我們應(yīng)該以幼兒為主體，注重給幼兒主動(dòng)發(fā)展的空間，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作，大力引導(dǎo)幼兒注意觀察周圍豐富的現(xiàn)實(shí)生活和自然景物，并通過記憶、想象與理解，將他們反映到繪畫與手工中來，讓幼兒在繪畫中自己摸索和發(fā)現(xiàn)繪畫的技能技巧，發(fā)展幼兒的視知覺。通過科學(xué)、合理、有序的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣的能力的發(fā)展，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中興趣、情感、智能都能得到發(fā)展和提高。

二、托班幼兒美術(shù)興趣及能力培養(yǎng)的必要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“要針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)與需要，讓他們得到美的熏陶和培養(yǎng)。提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”由此，本文針對(duì)涂鴉期幼兒，研究托班繪畫活動(dòng)的開展，讓幼兒在活動(dòng)中得到快樂、自由的發(fā)揮表現(xiàn)，有其實(shí)際意義。

一方面，在生理上對(duì)托班幼兒美術(shù)興趣及能力的培養(yǎng)。幼兒涂鴉是一種積極的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，開展豐富的涂鴉活動(dòng)，將激發(fā)其繪畫潛能，促進(jìn)幼兒感知覺、手部精細(xì)動(dòng)作及情緒、情感的發(fā)展，培養(yǎng)孩子初步的注意力、觀察力和想象力，為以后的繪畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，在心理上對(duì)托班幼兒美術(shù)興趣及能力的培養(yǎng)。2歲半左右的幼兒正處于涂鴉期，在任何一個(gè)人的記憶中，童年的涂鴉總是快樂記憶里很重要的一個(gè)部分。當(dāng)他拿起筆在紙上、墻上、地板上涂抹時(shí)那種有節(jié)奏的、主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)快感，以及視覺上對(duì)出現(xiàn)的各種各樣線條在感官上的滿足，他們不在乎要學(xué)會(huì)什么，要知道什么，只在乎這種不成形的線條。通過對(duì)2--3歲幼兒涂鴉的觀察，我發(fā)現(xiàn)涂鴉期也是有一定的發(fā)展軌跡。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)及手指小肌肉的逐漸協(xié)調(diào)，他們涂鴉所表現(xiàn)出的特點(diǎn)也就不同。

托班幼兒的涂鴉行為主要有三種，第一種是隨意的涂抹。他們畫出的是一些無序不成形的線條，這一階段的涂鴉只是滿足他們的動(dòng)覺；第二種是有控制的涂抹。孩子能從大圓圈、亂線條的動(dòng)作轉(zhuǎn)化到小圓圈的細(xì)膩動(dòng)作。此時(shí)，孩子對(duì)畫畫興趣特別高，他們的運(yùn)動(dòng)和視覺行為的協(xié)調(diào)加強(qiáng)了，對(duì)筆有了控制的能力；第三種是命名涂鴉畫。幼兒已有他的想法和意識(shí)了，小手也有了一定的控制能力了。這時(shí)教師既要做旁觀者，又要適時(shí)創(chuàng)設(shè)條件，組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

三、開展托班幼兒美術(shù)教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、選擇貼近托幼兒生活的材料 1．創(chuàng)造適宜的美術(shù)環(huán)境

《托幼機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”環(huán)境是重要的教育資源，順應(yīng)2-3歲幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，以無意識(shí)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)豐富有趣的美術(shù)環(huán)境，在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置涂鴉區(qū)，利用生活廢用品作為輔助材料，自由選擇工具進(jìn)行涂鴉；設(shè)置作品展示區(qū)，鼓勵(lì)幼兒與同伴自由地交談，讓他們?cè)诔晒w驗(yàn)中得到快樂和滿足。教師只有為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富有趣的美術(shù)環(huán)境，才能使幼兒既對(duì)涂鴉活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好地效果。如在親子活動(dòng)《我給石頭穿花衣》中，以小朋友自己帶來的石頭為主，與家長(zhǎng)共同選擇喜歡的材料來給石頭做裝飾，并與自己的作品合影，統(tǒng)一擺放在作品展示區(qū)在活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了成功，并為自己的作品歡呼雀躍。

2．選擇貼近幼兒生活的材料

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”我們嘗試挖掘幼兒生活中的蔬菜、水果、生活用品、廢舊物品等材料，開展拓印、添畫等美術(shù)涂鴉活動(dòng)，培養(yǎng)他們的借形想象能力。如在《藕印花》中，我們?yōu)橛變好咳藴?zhǔn)備一張畫有花瓶的紙，通過印畫的方法，為花瓶插上花朵，讓幼兒感受印花活動(dòng)的趣味及自豪感。教師還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。又如在印章畫《小魚吹泡泡》活動(dòng)中，教師提供了大小不同的瓶蓋，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小魚的邊上，一個(gè)個(gè)泡泡就這樣完成了。活動(dòng)結(jié)束后把材料投放在涂鴉區(qū)，經(jīng)常有幼兒仍樂此不疲地給小魚吹泡泡。豐富有趣的活動(dòng)材料讓托班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”，繪畫是件快樂的事情.（二）創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，培養(yǎng)對(duì)色彩的興趣

我們常說：“興趣是最好的老師。”正因?yàn)橛變焊信d趣了，才能更為有效的激發(fā)他們參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而托班幼兒年齡小，手部肌肉發(fā)展不完善，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，想象力弱，因此組織托班幼兒繪畫活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)幼兒的繪畫熱情，可多選取幼兒生活中熟悉感興趣的、具有吸引力的題材，因材施教。

首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對(duì)色彩的好奇心。如在活動(dòng)《美麗的魚缸》中，教師在大張卡紙上為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的魚缸，魚缸里有許多五顏六色的小魚在游來游去，綠綠的水草、可愛的小魚馬上吸引了幼兒的眼球，幼兒大膽的選擇了自己喜歡的顏色圓形紙片貼在畫面上，一個(gè)個(gè)小泡泡就出現(xiàn)了。在活動(dòng)《我和小魚捉迷藏》中，教師在白色的大卡紙上用白色的油畫棒畫上小魚、水草和泡泡等，告訴小朋友我們要和小魚來玩捉迷藏的游戲，引導(dǎo)幼兒用水粉筆刷出一條條的小魚。在活動(dòng)《神奇的瓶子》，老師以變魔術(shù)的形式，將顏料放一點(diǎn)在飲料瓶蓋里，瓶中裝進(jìn)半瓶水，請(qǐng)幼兒觀察瓶中水的顏色，然后兩只手將瓶子上下或左右搖晃，瓶里的水慢慢地變色，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察瓶中水的變化，猜一猜瓶中的水為什么會(huì)變色？變成什么顏色？激發(fā)幼兒想像力和好奇心，讓幼兒也試一試，玩一玩。老師將自己手中瓶里的顏料水與一幼兒手中瓶里的顏料倒在一起，再讓幼兒觀察瓶中的水有什么變化？幼兒玩的積極性很高。將玩色后的瓶子放在涂鴉區(qū)，幼兒想玩時(shí)隨時(shí)可取來玩。用瓶子玩顏色，簡(jiǎn)單又容易操作，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒好奇心，對(duì)玩色產(chǎn)生興趣。

其次，讓幼兒在畫紙上集體點(diǎn)畫。初上托班幼兒，如果給他們每人一張紙?jiān)谏厦嫱嫔鳟嫞谒麄冞€沒有養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)的時(shí)候，他們是亂點(diǎn)亂擦，弄得衣服、袖口及桌子上到處都是顏料。為解決這個(gè)問題，我們嘗試在幼兒學(xué)習(xí)作畫的最初階段讓幼兒同時(shí)在一張大畫紙上集體同時(shí)作畫，不僅氣氛熱鬧，還容易出效果。教師為幼兒提供大張紙，讓幼兒蹲在畫紙的四周，集體在上面點(diǎn)畫，集體玩色，如《甜甜的葡萄》，在葡萄葉子下面用食指蘸紫色顏料點(diǎn)畫，作為葡萄；《下雨啦》，在畫有小雨傘的四周用食指點(diǎn)畫作為雨滴。讓幼兒練習(xí)集體在大張畫紙上用手指點(diǎn)點(diǎn)告訴同伴自己拓印的畫，在寬松的氛圍中讓幼兒自由地點(diǎn)畫。初次讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)畫，并讓幼兒集體在大張紙上點(diǎn)畫，沒有任何約束，可以自由地用食指蘸色點(diǎn)畫。一張畫紙點(diǎn)滿后效果非常好，更能讓幼兒體驗(yàn)集體作畫和感受到作品成功的快樂。

在活動(dòng)《好吃的西瓜》中，在畫有大西瓜的紅色部位輪廓線內(nèi)用食指蘸黑顏料點(diǎn)畫，作為西瓜子，這對(duì)幼兒的點(diǎn)畫活動(dòng)在難度上了有了提高，有點(diǎn)限制性。不過，在之前活動(dòng)的基礎(chǔ)上再練習(xí)這個(gè)方法，那么幼兒就能比較順利地接受了。

（三）通過各種游戲培養(yǎng)托班幼兒對(duì)繪畫的興趣

游戲的價(jià)值在于幼兒通過游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價(jià)值；教學(xué)的價(jià)值則在于將幼兒的發(fā)展納入有目的、有計(jì)劃的過程，它具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。托班幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲活動(dòng)，涂鴉教育內(nèi)容一定要多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在繪畫活動(dòng)中，要根據(jù)托幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進(jìn)行《飛機(jī)》活動(dòng)時(shí)，通過游戲“開飛機(jī)”，讓幼兒在室外轉(zhuǎn)圈跑開飛機(jī)游戲;在進(jìn)行《小熊吹泡泡》活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒到空曠的場(chǎng)地上，教師吹泡泡幼兒追泡泡，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

托班幼兒年齡較小，好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，因此在涂鴉中期可適當(dāng)加入一些撕、捏、貼、畫的簡(jiǎn)單美術(shù)技能。首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如活動(dòng)《我來做面條》第一課時(shí)開始時(shí)，我給幼兒講了一段故事：“豬媽媽開了一家面條店，味道非常的好，客人非常的多，豬媽媽一個(gè)人太忙了所以生病了，可是店里的客人都在等吃面條呢，怎么辦呢？”通過故事引起幼兒對(duì)豬媽媽的關(guān)心，以此引導(dǎo)幼兒幫助豬媽媽來做面條，在碗里畫面條，第二課時(shí)時(shí)以面條太少為由開展撕紙活動(dòng)，黏貼在碗里，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作；在黏貼畫《星星和月亮》，在黑色背景下用黃色的紙撕成小片，作為小星星貼在黑卡上，變成了滿天星的夜晚。教師利用托班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

（四）成果展評(píng)，體驗(yàn)成功的快樂

俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的。”幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，讓幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。因此，教師評(píng)價(jià)幼兒的畫時(shí)，只要幼兒在繪畫的過程中是高興的愉悅的、積極投入的，教師就要加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。要盡量找出好的地方，表示你的贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。要盡可能避免指責(zé)的話語，如：“你畫得一點(diǎn)都不像，難看死了，亂七八糟” 等話語，甚至于直接當(dāng)著幼兒的面撕掉，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，幼兒的想象就會(huì)因擔(dān)心得不到老師的稱贊而受到抑郁。如學(xué)期未，教師可以將幼兒的繪畫作品整理，把一學(xué)期所有的作品整理成冊(cè)，《**小朋友美術(shù)作品集體》，發(fā)到每位幼兒家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)們一起分享幼兒的快樂，感受幼兒的繪畫進(jìn)程，讓幼兒在成人的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)給自己帶來的樂趣。

四、結(jié)束語

托班幼兒美術(shù)活動(dòng)是以“促進(jìn)幼兒身心發(fā)展”為目的的，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展，因而教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中需要兒童的想象和創(chuàng)造。幼兒通過涂鴉繪畫可以提高幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的觀察力，記憶力，想象力，思維能力。維果斯基的有關(guān)理論基礎(chǔ)給了我許多有益的啟示：教學(xué)造就了發(fā)展，是發(fā)展的決定性動(dòng)力。只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。托班幼兒通過趣味性玩色，一步步提高繪畫難度練習(xí)，老師不需要向以往那樣手把手地教幼兒練習(xí)涂色和畫線，而是找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)和興趣，有目的有計(jì)劃的在集體趣味玩色中培養(yǎng)和練習(xí)，這樣幼兒就能掌握繪畫的方法，在趣味玩色中即培養(yǎng)了幼兒的繪畫興趣，同時(shí)也發(fā)展了幼兒繪畫的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：《淺談托班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》

《淺談托班幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)》

幼兒與生俱來就熱愛藝術(shù)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合,值得我們每一位幼兒園教師去研究與探索。

對(duì)于剛進(jìn)入托班的幼兒，他們都能拿起彩筆隨意地亂涂亂畫。對(duì)他們來說，彩筆就是一種玩具，能畫出線條是這種“玩具”的特殊功能。對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒來說，最初的涂鴉其實(shí)就是游戲的過程。因此，在組織托班幼兒繪畫活動(dòng)過程中，教師必須充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，重視幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，使他們?cè)谪S富多彩的繪畫活動(dòng)中提高審美和想象的能力。

基于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以玩色和粘貼為主，因?yàn)橥嫔顒?dòng)不需要太多的精細(xì)動(dòng)作，孩子很快可以看到自己的成果；粘貼活動(dòng)有助于孩子手部肌肉動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)地發(fā)展，并獲得愉快的情感體驗(yàn)。

想象和創(chuàng)造是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合與再創(chuàng)造的過程。對(duì)于托班幼兒來說，他們的感知經(jīng)驗(yàn)很少，已有的表象較為貧乏。在開展繪畫活動(dòng)之前，教師必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使幼兒對(duì)繪畫對(duì)象有一定的認(rèn)識(shí)和了解。如，用手指點(diǎn)畫小蝌蚪、小花，用小手、小腳印畫，體驗(yàn)用自己的身體部位玩色的樂趣；又如，在玩色活動(dòng)“大樹媽媽真漂亮”中，可先在墻上貼一大塊布，畫上大樹，再讓幼兒用揉成團(tuán)的紙巾蘸著各種顏料往“樹”上按壓，各種顏料互相滲透，出現(xiàn)了意想不到的畫面效果，在玩色活動(dòng)“噴泉”中，可為幼兒提供裝有水粉顏料的大小適中的飲料瓶，瓶蓋上有許多小孔，孩子只需將瓶口對(duì)著大張白紙輕輕一擠，便會(huì)噴出一條條彩色水柱；在玩色活動(dòng)“色彩寶寶變變變”中，可將一種或幾種顏料倒在光滑的大塑料板上，孩子們兩兩合作拉著塑料板的兩端搖晃，顏料隨之流動(dòng)、滲透，形成了有趣自然的圖形；在玩色活動(dòng)“花手帕”中，讓孩子先用彈珠蘸上各種顏料，然后將彈珠放在底部粘有白紙的紙盒里滾動(dòng)，不一會(huì)兒白紙便變成了一塊五彩斑斕的“手帕”；在玩色活動(dòng)“開汽車”中，讓孩子將小汽車的輪子蘸上顏料在紙上滾動(dòng)??

托班孩子以無意注意為主，興趣持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)自己活動(dòng)的控制性以及小肌肉的動(dòng)作發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作、支配的能力較差。所以，我們只有在活動(dòng)中盡量為幼兒提供豐富有趣、貼近生活、又能讓幼兒輕松獲得成功的材料，以吸引幼兒的注意，提高幼兒的活動(dòng)興趣。例如在“蔬菜印畫”和“蔬菜拼盤”活動(dòng)中，可以讓幼兒用各種蔬菜印畫，讓他們對(duì)活動(dòng)充滿好奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望；在活動(dòng)“小魚吐泡泡”中，讓幼兒用各種不同大小的飲料瓶蓋印畫小魚吐的泡泡；在活動(dòng)“給瓶寶寶穿衣服”中，可以分幾次進(jìn)行：第一次讓幼兒用縐紙給瓶寶寶穿裙子，第二次用大筆在縐紙上刷色，第三次用橡皮泥裝飾。

托班幼兒肌肉控制能力較弱，所以要盡量選用孩子易于操作的材料，這樣孩子操作起來會(huì)更自信。如，在活動(dòng)“面具”中，可用切片面包作材料，孩子只需在切片面包上挖出眼睛、鼻子和嘴巴，就能制作一個(gè)形象的面具，整個(gè)過程輕松而愉快。在活動(dòng)“香噴噴的大米飯”中，可提供各色縐紙給幼兒制作彩色米飯，孩子能較輕松地把紙揉成小團(tuán)進(jìn)行粘貼，既美觀又富有立體感。在玩色活動(dòng)“粉刷匠”中，可給孩子準(zhǔn)備大而易握的排筆刷，再用廢舊紙箱做成大房子，讓孩子在上面隨意涂抹色彩，體驗(yàn)大膽揮灑、想象的自由。還可帶領(lǐng)孩子用清水在水泥地上作畫，用樹枝、木棍在松軟的沙地上作畫。當(dāng)然，可用的材料還有很多，像牛奶盒、小石頭、海綿、紙簡(jiǎn)芯、毛線、食物包裝盒、飲料瓶等都可以作為托班幼兒的美術(shù)活動(dòng)材料。

托班孩子會(huì)把周圍沒有生命、沒有意識(shí)的物體看作是有生命、有感情的，在他們眼里“萬物有靈，萬物有情”。因此，在設(shè)計(jì)、組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要盡力喚起孩子豐富的情感體驗(yàn)，使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為孩子的學(xué)習(xí)需要。

為了開拓孩子們的眼界，家長(zhǎng)應(yīng)在休息天、假期里多帶孩子出外游戲和活動(dòng)，到公園兒童游樂場(chǎng)、動(dòng)物園、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓孩子多接觸大自然，接觸社會(huì)生活，豐富孩子的視野。

總之，要培養(yǎng)托班幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)的環(huán)境，讓幼兒能感受到生活中、自然中的美、大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第三篇：如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣？

擴(kuò)展視野法 每個(gè)孩子都具有自己的特殊興趣，這需要有心的父母和去發(fā)掘，擴(kuò)展視野對(duì)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很重要。孩子如果沒有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界發(fā)生興趣，父母也就很難找出孩子的興趣，因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到一些令他的雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母就應(yīng)該馬上鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌：闷嬉し?兒童是好奇的

第四篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

淺談如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣

大自然是美麗的，世界是美好的。每個(gè)幼兒天生就愛美，而美術(shù)教育的目的就是讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)美和表達(dá)美。

一、要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、安全、適宜的繪畫環(huán)境

我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒還不會(huì)握筆的時(shí)候，他就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃。這個(gè)時(shí)候的大人往往不能意識(shí)到這是幼兒發(fā)展的需要，而把這種行為定義為“搞破壞”。實(shí)際上，幼兒這時(shí)是無意識(shí)地進(jìn)行手部肌肉的鍛煉，為今后對(duì)線條的控制能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。家長(zhǎng)可以為幼兒提供一張紙（紙要比較大），一支筆，讓他隨意地自由涂畫。幼兒對(duì)此活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短、作品是否精彩并不重要，家長(zhǎng)不需要加以過多干涉。剛開始幼兒使用的筆最好是水彩筆。第一，它不容易斷；第二，它有豐富的色彩，可以促進(jìn)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在這一過程中可以陪在幼兒身邊，但是千萬不要去示范，去教他如何畫。因?yàn)橐粴q多的幼兒獨(dú)立性已經(jīng)開始發(fā)展，他們很喜歡獨(dú)立做事情，對(duì)別人的干涉很反感。家長(zhǎng)只要陪在他身邊，鼓勵(lì)他，給他一個(gè)良好的心理環(huán)境即可。

二、多帶領(lǐng)幼兒到自然世界中去觀察和感受，為幼兒繪畫提供素材

幼兒是好奇的，他們對(duì)外界環(huán)境的敏感程度要比成人高許多倍。幼兒容易被外界事物所吸引，但是有的幼兒卻無法將自己的所見用畫紙表現(xiàn)出來，或者說他們所表現(xiàn)的與他們自己所看見的會(huì)出現(xiàn)很大偏差。這些主要是因?yàn)橛變弘m然愛看，但他們的觀察與記憶都是無意識(shí)的，保留的時(shí)間不長(zhǎng)，即使事后有記憶也是零碎的、片斷的，甚至?xí)兴睢Ｒ虼耍處熞幸庾R(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶的方法。如在觀察過程中，我們可以問幼兒：“這是什么顏色的？是什么形狀的？叫什么名字？”

三、用多種多樣的形式培養(yǎng)幼兒對(duì)于顏色的喜愛，使其大膽地運(yùn)用多種顏色作畫

讓幼兒自由作畫時(shí)，一些幼兒經(jīng)常喜歡用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一張本來構(gòu)圖比較好的圖畫被涂得一片漆黑。問他為什么涂成黑色，他也說不出個(gè)所以然。針對(duì)這個(gè)情況，我開始通過一些活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色。首先，我們開展玩色的游戲，目的是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來的不同的視覺沖擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調(diào)到一個(gè)個(gè)盆里，讓幼兒玩手掌印畫。他們只需要把手掌或者是腳掌放進(jìn)盆里，就可以在紙上印出各種各樣的手印或腳印，還可以使用一些玩具進(jìn)行印畫。這些都是以游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，以一種最簡(jiǎn)單、最快樂的方式將他們引入藝術(shù)殿堂。

四、重視觀察欣賞，提高幼兒對(duì)顏色的感知力

現(xiàn)在大部分美術(shù)教學(xué)只注重幼兒操作部分，而很少讓幼兒去觀察與欣賞。幼兒對(duì)顏色的感知力，只通過操作獲得的感受片面的，我們還要讓幼兒去觀察、欣賞、點(diǎn)評(píng)。很多幼兒以自我為中心，他們只關(guān)心自己而很少去關(guān)注別人，這在一定程度上限制了他們能力的發(fā)展。他們以游戲?yàn)橹鳎蛔⒅剡^程而忽視結(jié)果，換句話說，對(duì)于年齡較小的幼兒，用什么樣的顏色對(duì)于他們而言并不重要，他們只是從涂色的這個(gè)過程中獲得滿足，所以涂任何一種顏色對(duì)他們來說都是一樣的，這也限制了他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。因此更需要成人有意識(shí)地去引導(dǎo)，帶他們?nèi)ビ^察，去評(píng)價(jià)，提高他們對(duì)于顏色的感知力。我們可以將幼兒的作品全部掛起來，和幼兒一起點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)放在各種顏色帶給我們什么樣的感覺，同時(shí)要將人們?cè)谌粘Ｉ钪械膶徝烙^注入這一過程中來。

五、與游戲結(jié)合，練習(xí)基本的線條與圖形，為構(gòu)圖做準(zhǔn)備

我們可以結(jié)合顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單線條的學(xué)習(xí)與練習(xí)。剛開始由于幼兒小，肌肉的控制能力不是很強(qiáng)，所以，我們可以從一些短線條開始練習(xí)。例如，可以畫五彩繽紛的小雨，添畫牙刷上的毛，從而引導(dǎo)幼兒畫一些短的斜線或直線，加強(qiáng)他們手部的控制能力，然后再有目的地練習(xí)曲線和圓，為構(gòu)圖做基本準(zhǔn)備。

六、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，讓幼兒知道將重點(diǎn)內(nèi)容擺在突出的位置

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在一張大畫紙上，幼兒畫的圖畫經(jīng)常會(huì)跑到拐角上，或者畫得只有芝麻粒一般大小，也有的??得出奇的大，整個(gè)畫面看起來很不舒服。這時(shí)，我們可以通過欣賞畫來促進(jìn)他們對(duì)這一要求的認(rèn)識(shí)。這些畫可以是名畫，也可以是幼兒自己的畫，可以讓他們通過欣賞與比較來認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的重要性，從而認(rèn)識(shí)到主要內(nèi)容應(yīng)放在一個(gè)比較突出的位置，并且盡可能大些。

七、要重視幼兒在繪畫過程中的語言活動(dòng)

藝術(shù)作品是人的思想的反應(yīng)，一些優(yōu)秀的作品，除了技法上的嫻熟之外，更重要的是它們所表達(dá)的內(nèi)在思想。幼兒思維的發(fā)展在一定程度上和語言的發(fā)展是分不開的。一些幼兒的畫很簡(jiǎn)單甚至不易讓人看得出畫的是什么，如果不讓幼兒解釋他畫的是什么內(nèi)容的話，也許就會(huì)錯(cuò)過一幅精彩的作品。

總之，幼兒是熱愛美術(shù)的，他們感受美、表現(xiàn)美的能力也是非常強(qiáng)的。但是，幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)需要根據(jù)他們自身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行。在美術(shù)教學(xué)中，要重視幼兒的心理，通過自由的、積極的活動(dòng)來樹立他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的自信，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)注意各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。這樣，他們今后才能更好地去理解美、表達(dá)美。

第五篇：淺議托班幼兒日常生活習(xí)慣培養(yǎng)(定稿)

寧波廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

淺議托班幼兒日常生活習(xí)慣培養(yǎng)

摘要：“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，學(xué)前期是幼兒能力習(xí)慣的培養(yǎng)的重要時(shí)期，培養(yǎng)托班幼兒良好的生活習(xí)慣是教師一日生活教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為托班幼兒教師，能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活處理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵。本文論述了良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并提出培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣的具體策略。

關(guān)鍵詞：托班幼兒；生活習(xí)慣；培養(yǎng)

俗話說：“3歲見大，8歲見老”，三至六歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，這一時(shí)期良好習(xí)生活慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子一生的發(fā)展。對(duì)于托班幼兒而言，培養(yǎng)良好的日常生活習(xí)慣對(duì)其今后的生活有著重要的作用，是教師一日生活中不可缺少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。作為對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育和早期智力開發(fā)的幼兒教師，必須從培養(yǎng)怎樣的接班人的高度來認(rèn)識(shí)這個(gè)問題的重要性。作為托班幼兒教師，能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活處理現(xiàn)狀，有的放矢地進(jìn)行教育，是培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵，也成為當(dāng)今幼兒園重要的研究課題。

一、托班幼兒良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容

（一）學(xué)會(huì)自理

在日常生活中老師要示范給幼兒看關(guān)于一些幼兒自己可以自理的生活方面，重要的是給幼兒一個(gè)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己去學(xué)習(xí)模仿做。比如：學(xué)會(huì)能自己吃飯、穿衣、床鋪、衣物、書包；自己選擇游戲，玩具玩后要放回原處；基本做到“自己的事情自己做”；東西要擺放要整齊，做完事后，要注意收拾，不留爛攤子，今日事今日做。

（二）飲食習(xí)慣

飯前不做劇烈運(yùn)動(dòng)，要有飯前與飯后洗手的習(xí)慣，吃完飯后蔌嘴和喝點(diǎn)白開水的習(xí)慣；吃飯有固定的時(shí)間，吃飯期間不說話，不東張西望，要安安靜靜的吃，吃飯時(shí)間不能超過30分鐘也不能吃的速度過快，飯后在老師的帶領(lǐng)下要散步；使用餐具進(jìn)餐，進(jìn)餐姿勢(shì)正確；不挑食、不偏食、葷素搭配、營(yíng)養(yǎng)平衡；不能吃過多的甜食，不亂吃零食；不暴飲暴食，要細(xì)嚼慢咽；飯后漱口擦嘴；定時(shí)喝水、隨渴隨喝、每天保證喝水1600毫升至1800毫升；劇烈活動(dòng)后不要馬上喝水；夏寧波廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

天要少吃冷飲，多喝溫開水（水煮沸后自然冷卻不超過4個(gè)小時(shí)的、溫度在20——24度的水）；拒絕一切不潔食物。

（三）服裝儀表

衣著舒適、整潔、樸素、大方、便于活動(dòng)；不穿緊身衣服和一些古怪的衣服；衣著干凈、衛(wèi)生，避免讓孩子在玩游戲中用衣服去擦贓物或者去擦鼻涕；在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下示范教會(huì)幼兒脫衣服和穿一些簡(jiǎn)單的衣服；女孩子要是留長(zhǎng)發(fā)的就要給扎起來，不用金發(fā)屬發(fā)卡做頭飾；穿透氣性好、合腳的布質(zhì)鞋、運(yùn)動(dòng)鞋和棉線襪。

（四）睡眠習(xí)慣

睡眠姿勢(shì)正確（右側(cè)臥或仰臥，枕頭高低合適）；在家幼兒園要和家長(zhǎng)合作幫助孩子早睡早起，每天睡眠時(shí)間不少于12小時(shí)；午睡前不做劇烈運(yùn)動(dòng)，散步后帶領(lǐng)孩子回臥室休息，每人單獨(dú)一張小床；自己把外套的衣服脫掉放好方便起床找衣服穿，對(duì)于幼兒有困難脫衣服，老師就幫忙引導(dǎo)有助與下次學(xué)會(huì)脫衣服；自己獨(dú)立安靜地睡眠（不用別人哄睡，不用輔助物入睡）；入睡迅速；有午休習(xí)慣；睡眠時(shí)能自己起床排便。

（五）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

每天除了在家早晚洗臉一次，進(jìn)入幼兒園要習(xí)慣的打肥皂洗手擦干凈后再回教室和小朋友游戲；平時(shí)要養(yǎng)成手臉臟了隨時(shí)洗；每天晚上要用溫水泡腳；每晚換洗手帕和襪子；勤剪指甲、勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤洗屁股；不吮手指和衣物、不在睡覺的時(shí)候把被角放在嘴里；及時(shí)大小便，不在墻壁、地面、課桌胡亂寫亂畫；不隨地吐痰。不染指甲、頭發(fā)，不用成人化妝品。

（六）學(xué)會(huì)自我保護(hù)

（1）用眼衛(wèi)生：看圖畫書姿勢(shì)正確（眼離書本一尺遠(yuǎn)，不東倒西歪的看書，不在光弱或太強(qiáng)的燈光下看書，姿勢(shì)端正拿好書，）；書寫、繪畫姿勢(shì)正確（手離筆尖一寸遠(yuǎn)，拿筆姿勢(shì)經(jīng)常練，眼睛本子離一尺，胸口桌子隔一拳）；不在運(yùn)動(dòng)的車上看書，不躺著看書，不走著看書；看電視距離遠(yuǎn)近適宜（距離為電視屏幕對(duì)角線的兩倍），連續(xù)看電視不超過1小時(shí)，每天看電視時(shí)間不超過2小時(shí)；不用臟手揉眼睛；異物入眼睛后，不揉搓。

（2）用嗓衛(wèi)生：注意保護(hù)嗓子，不高聲喊叫、不尖叫；唱歌時(shí)，用最好聽的（自然的）聲音唱，唱歌后等會(huì)在喝涼水；不宜過長(zhǎng)的時(shí)間朗讀，要及時(shí)休息，保護(hù)嗓子，不吃味道過重的食物上呼吸道感染時(shí)，盡量不唱歌、不大聲說話。寧波廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

（3）用耳衛(wèi)生：不用硬物挖耳朵和在耳朵內(nèi)塞物體，遇到噪音時(shí)要及時(shí)用手捂住耳朵，張開嘴巴；盡量避免到噪音大的公共場(chǎng)所，多到一些有聲音悅耳的環(huán)境地方；洗澡、時(shí)要注意保護(hù)耳朵，不要讓水灌進(jìn)耳朵里。

（4）口腔衛(wèi)生：飯后要漱口；吃甜食后要注意漱口；每天早晚各刷牙一次，三個(gè)月?lián)Q一次牙刷；選刺激性小的牙膏，用正確的方法刷牙；不將異物放入口中，不吞咽異物。

（5）鼻子衛(wèi)生：用正確的方法擤鼻涕，用手帕或餐巾紙擦鼻涕；不用手摳鼻孔；不將異物塞入鼻孔內(nèi)。

（6）疾病預(yù)防：知道幾種常見的疾病的成因及預(yù)防；知道預(yù)防接種的常識(shí)，積極參加預(yù)防接種和健康查體；生病時(shí)不怕打針，吃藥，積極配合治療，不亂吃藥；身體不適時(shí)，在成人引導(dǎo)下及時(shí)說出；不與別人混用生活用品。

（7）安全知識(shí)：能意識(shí)到生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況。能意識(shí)到火、熱水、尖銳物品的危險(xiǎn)性，在過馬路時(shí)要跟著大人走不單獨(dú)自己走，看到車子從身邊經(jīng)過要避開，并能有遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品的意識(shí)；遇到陌生人在有監(jiān)護(hù)全的情況下可以打交道，自己一個(gè)人的時(shí)候不和陌生人說話，有陌生向自己打招呼要及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)。掌握一些簡(jiǎn)單的自救知識(shí)。

（七）愛護(hù)環(huán)境

（1）勞動(dòng)意識(shí)：懂得勞動(dòng)是光榮的并喜歡勞動(dòng)，意識(shí)到勞動(dòng)給人們帶來的快樂并主動(dòng)自愿地參加勞動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)心情愉快；勞知道周圍成人的勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

（2）為他人服務(wù)：在幼兒園中要有積極參加值日生工作興趣，讓自己感到為其他小朋友服務(wù)是件很快樂的事情；在家中幫助大人做一些力所能及的事情：摘菜、擦桌子、掃地、抹地板、倒垃圾，擺放碗筷，農(nóng)村的孩子農(nóng)忙時(shí)幫大人做一些農(nóng)活；參加革命社會(huì)公益勞動(dòng)（幫助孤兒院的小朋友和福利院的殘疾兒童、為敬老院的老人獻(xiàn)愛心等）；能高質(zhì)量高速度地完成大人交給的每一件事；做事專心，能分清事情的主次。

（3）公共道德的培養(yǎng)：熱愛幼兒園，熱愛班集體及班級(jí)物品；自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈；不在公共場(chǎng)所高聲喧嘩；不攀折花木；愛護(hù)公物，注意節(jié)約水電；在公共場(chǎng)所守秩序，自覺排隊(duì)。

（八）社會(huì)交往

聽別人說話時(shí)眼睛看著對(duì)方，別人說話時(shí)不插嘴；會(huì)專注地傾聽，能聽懂普寧波廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

通話；能準(zhǔn)確使用普通話；想說，喜歡與人交談；會(huì)說，敢說，敢于表達(dá)自己的見解；見到教師會(huì)問早、問好；見到長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼、會(huì)尊稱；會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂谩罢?qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”、“您好”等禮貌用語；愿意與同伴交往，不害羞、不怕生、不好哭；能和其他小朋友一起玩游戲，懂得集體在一起玩游戲的樂趣，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具、圖書、食品，不和小朋友打架，能友好的在一起玩耍；友愛同伴，不欺負(fù)弱小，關(guān)心比自己年齡小的弟弟妹妹；學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，不說假話，使人信得過；初次見面時(shí)，會(huì)主支自我介紹；學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤；學(xué)會(huì)合作，善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成接納、合作的意識(shí)和能力。

二、培養(yǎng)托班幼兒良好生活習(xí)慣具體策略

幼兒園時(shí)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，只要合理地引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)及老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。著名的教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒良好的習(xí)慣對(duì)孩子的一生是有益無害的，生活習(xí)慣好，就有益于身心健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就良好；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好成績(jī)，教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，如果我們教育的后果只是學(xué)習(xí)了知識(shí)，而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的，所以培養(yǎng)良好的習(xí)慣要注意以下策略：

（一）家園一致教育

家庭成員對(duì)孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級(jí)教師要求也應(yīng)一致，各方密切配合，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是形成幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵。例如班里有個(gè)小孩坐椅子時(shí)，喜歡翹著二郎腿，腳還不停的顛來顛去，也許在大人看來，孩子模仿成人的動(dòng)作比較滑稽，但是卻沒有意識(shí)到，孩子的這種行為其實(shí)就是成人的一種翻版，中國(guó)有句話“上行下效”，什么樣的家長(zhǎng)就有什么的孩子，自己的品德如何，孩子會(huì)模仿，孩子就如同一張白紙，你在上面涂什么顏色，他就呈現(xiàn)什么顏色，而且以后的顏色都 在最初的底色上演變。所以幼兒教師要積極和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，家園教育趨向一致。家長(zhǎng)碰到什么問題是否及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，往往效果良好。

家長(zhǎng)能及時(shí)把幼兒在家的不良表現(xiàn)反映給老師，老師就可以進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而轉(zhuǎn)變幼兒種種不良習(xí)慣。另一方面，配合班老師對(duì)幼兒的要求也應(yīng)一致。曾經(jīng)有一段時(shí)間我每天上下午均對(duì)各班進(jìn)行地面衛(wèi)生檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該班的兩位老師上課后一個(gè)地面整潔干凈，而另一個(gè)紙屑滿地。同是一個(gè)班的幼兒，為何出寧波廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

現(xiàn)兩種不同的結(jié)果，其原因也很簡(jiǎn)單，兩位老師對(duì)幼兒要求不同，一個(gè)老師嚴(yán)格要求，另一個(gè)老師則放棄原則。這樣也不能培養(yǎng)出良好習(xí)慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。

（二）教師科學(xué)引導(dǎo)

堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對(duì)于培訓(xùn)良好行為習(xí)慣有非常重要的作用，習(xí)慣的形成是一種長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)的結(jié)果，需要老師循循善誘，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。當(dāng)孩子在入園時(shí)就要對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣加以培養(yǎng)，在生活的各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)要求，要讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的禮貌用語，早上來幼兒園，下午離開幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問好，再見等。

老師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒從而讓孩子逐步加深印象，形意識(shí)。孩子認(rèn)識(shí)自己的毛巾、茶杯記號(hào)，讓他們記住屬于自己的標(biāo)記，玩具時(shí)不可以搶別人的玩具，玩過的玩具要自己收好放好，老師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)游戲，每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人，要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等，對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣，同時(shí)，通過當(dāng)從表揚(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握，只有通過不斷的強(qiáng)化，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

另外環(huán)境可以塑造孩子，同樣影響孩子，良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分，教師必須為人師表，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)，對(duì)孩子寬容相待，以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定與表揚(yáng)，隨機(jī)教育也很重要。例如：在午餐前，讓孩子復(fù)習(xí)古詩《閔農(nóng)》，知道要愛惜糧食，不能浪費(fèi)才時(shí)好寶寶。

（三）要求持之以恒

合理的要求一經(jīng)提出就必須堅(jiān)持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長(zhǎng)都要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，定下來的規(guī)矩后就要求孩子遵守，經(jīng)過日復(fù)一日的堅(jiān)持，孩子定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培育孩子良好的習(xí)慣，需要時(shí)間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒，一個(gè)人的良好行為習(xí)慣不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練再由熟練到自由化的過程，要過多成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，時(shí)松時(shí)緊的遷就結(jié)果只能是推波助瀾對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)寧波廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)前專業(yè)畢業(yè)論文

成百害而無一利，孩子的行為習(xí)慣教育中，老師要要持之以 恒，對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行提醒引導(dǎo)，讓他形成良好的性格的習(xí)慣，如：有的孩子在家人來接時(shí)，一看到家長(zhǎng)就非常興奮，忘了要把自己正在玩的玩具收拾放好，老師這時(shí)候就應(yīng)該去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家長(zhǎng)的也需要配合老師，讓孩子意識(shí)到玩過的東西必要物歸，原處才可以“小朋友要回家，玩具也要回家”這樣一直堅(jiān)持強(qiáng)化要求做幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺，及時(shí)將玩具放回去的好習(xí)慣。

在這方面地家長(zhǎng)來說是最難做到的，由于自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會(huì)輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習(xí)慣被破壞或難以堅(jiān)持。而有的教師則沒有恒心，覺得一件小事反來復(fù)去地講，整天老調(diào)常彈，幼兒總做不到，但是要知道幼兒的自制能力較差，他們的認(rèn)識(shí)和行為常常不一致。即使他們了解熟記了種種規(guī)范和要求，有些不良行為和習(xí)慣仍舊會(huì)冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長(zhǎng)和教師要堅(jiān)持教育的一貫性。隨時(shí)抓住苗頭，加強(qiáng)訓(xùn)練，不然。好的習(xí)慣被破壞后再培養(yǎng)就困難了。

總之，托班幼兒良好日常生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)托班幼兒身心健康的發(fā)展。

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