第一篇：梁總結1

2009-2010學年度上學期一（1）班班主任工作總結

班主任：梁三妹

2010年1月22日

本學期按照學校領導的安排和工作的需要，由我擔任一年級（1）班主任和語文教學工作。為了圓滿完成領導交給的任務，學期初我便制定了詳細的班主任工作計劃，來指導我的工作。因此，我班基本上完成了規定的教育、教學任務，在我的帶領和領導的關懷下我班成為了一個班風正、學風佳的良好班集體。學期之末，現將我班一學期來的各種情況總結如下：

一、做好學前的教育

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散,同時又剛從學前班或幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的比較自由的生活，一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以開學第一周，按照學校的計劃，我給學生做了充分的入學教育。如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全和課間紀律等等。我要求學生上課前把文具盒，書本放在桌角上，桌椅擺放整齊，腰板挺一挺，比比誰最有精神??時時提醒，刻刻監督，這些學生一一能做到，但貴在堅持。而且這一周的學前教育對以后這一學期的學習都做了較好的鋪墊，使我在班主任工作和教學工作中都能更加得心應手。

二、培養良好的習慣

對任何人來說，從小培養良好的習慣都非常重要，好習慣一生受益。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。（1）文明禮貌時提醒

我注重培養孩子道德品質，注重培養他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請、謝、對不起、沒關系。同桌之間有了摩擦先說對不起，同學間發生不愉快，先從自身找原因，問問自己錯在哪。見到老師，同學主動打招呼，教師給予及時表揚。時時從細微處入手，為養成學生的文明行為，要求做到課間不吵鬧，不推別班的門，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙等。雖然這些都是一些小行為，但是對于一年級的學生來說，她們還是很難做到的，要時刻提醒。雖然剛開始時花的時間較多，但孩子們慢慢接受，一點點習慣，讓我覺得自己的付出還是有收獲的。（2）常抓學習好習慣

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。對班中學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢。注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，以比一比，示范等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。（3）勞動習慣不忘記

任何事情都是從一點一滴做起的，培養孩子的良好習慣更是要從點滴做起。開學初我沒有安排值日組，每天只是挑選幾個孩子簡單值日，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發現他們勞動的積極性是很高的。我感覺讓孩子們不斷產生興趣就得趁熱打鐵，于是開學后的第三周我安排全班參與勞動，分配各自的衛生包干區，培養他們的責任感。每人都承包了一塊區域，并且每次教師都要對孩子的勞動成果進行評價。孩子的干勁愈加高漲。有時孩子弄不干凈，我就手把手地教給他們，有了進步不吝嗇夸贊，“高帽子”是最好的激勵品。有時候教室不是很臟，也有時候由于特殊原因耽擱了放學的時間，可我還是讓一部分學生照常做值日，做到對整潔的教室說“拜拜”，一天也不落下。因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現在我班每個學生值日都很勤快，放學關門窗，打掃衛生是習慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經對勞動產生了濃厚的興趣，養成了講衛生，愛勞動的好習慣。

三、鍛煉孩子的管理能力

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點。給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。讓孩子參加班級的管理，培養小助手，小老師。讓更多的孩子覺得自己行。如：讓孩子收發本子，查作業，領讀課文，管紀律、管衛生，負責門窗的開關等。盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各盡所能。也為下學期選拔班委小干部作好準備。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處。讓每個學生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長，都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己多方面的能力。

四、學科滲透 我任教一（1）班的語文以及思想品德科目。我注重在教授學科內容的同時，滲透對學生的安全教育，衛生教育，思想教育，班級榮譽的教育，行為習慣的教育。比如在教授《小小的船》這一課的時候，在講到“小小的船兒兩頭尖”這一課文內容時，告知學生平時削鉛筆時不能把鉛筆削成兩頭尖，兩頭尖的鉛筆容易戳到別人，不安全。我發現學生在課堂中接受這些日常知識效果比較好，而且記憶深刻，平時也能夠自覺做到。這讓我感到比較有成就，我會在以后的教學中繼續滲透到方面的知識，讓我的學生得到全面的學習和發展。

五、做好家長的溝通工作

好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。一年級有相當部分文化水平較低的家長，對學生的家庭教育存在過于溺愛的傾向，因此我在平時的工作中，利用家訪和校訪的的機會，做到認真和家長溝通，收集學生在家的情況和反饋學生在校的情況。我耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。使每一個學生在生活和學習上都有一定的進步。

作為一年級的班主任，定要付出更多更大的努力，才能把班級帶好。一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察,對于表現好的、有進步的學生及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。在班級，我設立了小組比賽，四種水果代表四個不同的小組。從小組的上課表現、作業情況、衛生情況等方面觀察，給不同的水果小組增加適當的笑臉貼紙，到期末的時候，比比哪組的笑臉多，并且給予適當的獎勵。這樣他們不僅得到了個人的進步，也得到了小組團隊精神的培養。

總之班級管理工作千頭萬緒，工作方法也多種多樣，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷地磨練中得到提升。

第二篇：系梁總結[范文模版]

系梁施工總結報告

樁基施工已經進行了一半，系梁的施工應該銜接上，而且系梁施工進度直接影響到后續工序的開展，為了工期的要求以及保質保量的完成系梁施工任務，經向業主、監理申請，批準進行系梁施工。

一、系梁施工概況

CK0+097.5匝道橋位于京臺高速公路坊段C匝道跨躍進渠，橋梁中心樁號為CK0+097.5，本橋采用1聯橋（3×25）m的普通混凝土現澆箱梁，橋梁全長75m，基礎采用系梁，共計4根，采用C25混凝土。

施工的系梁為：2#系梁。

二、機械設備

1、吊車：1臺

2、混凝土罐車：2臺

3、振搗棒：2個

4、吊斗：1套

三、施工人員

1、技術負責人：劉皓琨

2、結構工程師：曹愛軍

3、質檢工程師：李繼宗

4、現場負責人：薛坡

5、試驗工程師：李君

6、測量工程師：譚國丹

7、技術員：李陽

8、普工：4名

上述人員各負其責，工程技術人員主要負責全面的工程技術工作，包括施工技術、測量放樣、原材料監測。質檢工程師主要進行質量監督，包括測量復核、試驗檢測、工序檢查、成品質量檢測。現場管理人員主要進行施工組織、工序按排。測工主要進行測量放樣、高程測量、測量復核。試驗工進行各項試驗。

四、施工中的質量控制總結

為了保證系梁的施工質量，我部在施工過程中嚴格按《公路橋涵施工技術規范(JTG 041-2000）》進行操作，并按《公路工程質量檢驗評定標準(JTGF80/1-2004)》對系梁各項指標進行檢測，主要檢測項目為：主筋根數及長度，主筋、箍筋間距，模板標高，軸線偏位，模板內部尺寸等，到達現場的混凝土塌落度控制在110mm～130mm。

五、施工情況總結

我項目經理部全面按業主和監理的要求執行，嚴格按照上報的《系梁施工方案》施工，從人員、設備、工藝、進程各方面進行控制。項目部在系梁施工過程中，安排各部門管理人員，針對系梁施工各工藝流程進行專項控制，保證了嚴格按先前制定的施工工藝進行施工。

1、開挖基坑，挖至距系梁底標高20cm時人工挖除剩余部分的土，按測量提供的標高，組織空壓機及風鎬將樁頂多澆的混凝土鑿除。用風鎬截斷時應預留10cm，用人工細鑿將混凝土頂面鑿成微凸的形狀，樁頭鑿除后應無松散、夾泥、偏位和保護層不足等缺陷，并將樁頭主筋稍向

內彎曲，但其角度應為15度。樁基伸入系梁長度為15cm。

2、樁頭鑿到設計標高后，用水泵沖洗樁頭和基底，同時用高壓風管吹干凈樁頭和基底的混凝土碎塊等雜物。清洗干凈后，進行樁頭和基底施工，采用C20混凝土澆注基地墊層。樁頭基底檢查合格后，測量人員在墊層上放好系梁大樣的控制點，并測出控制點的系梁底、頂標高，并記錄標高值。測量放線時，要求現場技術人員和主要施工人員必須到場，熟悉所有測量控制點的作用，并要做好測量控制點的保護工作。

3、在樁頂接已經完成并檢驗合格的墩柱鋼筋籠，檢查柱身鋼筋垂直度、中心位置。

4、在墊層上用墨斗彈出主筋及箍筋間距，綁扎系梁鋼筋，綁扎完畢后再次清理樁頭上的土及焊渣，經檢驗合格后支系梁模板，保證其中心軸線與兩顆樁基設計中心的連線一致，并在模板內精確定出砼澆注標高。

5、支好模后，測量效驗模板的平面位置和垂直度，模板檢查合格后澆筑砼，砼采用拌合樓拌和，吊車、吊斗配合灌注，砼通過吊斗注入模內，每層厚度不得超過30cm。

混凝土振搗要求：振搗采用50插入式振動器，振搗點水平距離為40cm，每次振搗要求插入下層混凝土5-10cm，杜絕混凝土過振、欠振現象出現，振搗時振動棒與鋼筋或模板保持5-10cm的距離，盡量避免與預埋件相碰撞。每層砼在前一層砼初凝前澆筑和振搗，以防損害先澆的砼，同時避免兩層砼表面間脫開，形成明顯接縫。澆筑時先沿鋼筋周圍仔細振搗，混凝土振搗密實標志：混凝土停止下沉，不再冒出氣泡，表面呈現平坦、泛漿為止。

6、砼初凝后，要及時對系梁頂接柱部位進行人工鑿毛，鑿去系梁上部2-3cm的浮灰層。模板拆除后用塑料薄膜、土工布嚴密包裹灑水養生，始終保證系梁處于潮濕狀態。

六、安全生產總結

1、嚴格執行安全生產制度，對施工人員進行入場教育，崗前培訓，組織學習安全生產相關法律文件及安全操作規程。抓好安全交底工作，落實到每一個人，做好工人的個人防護用具的配備。

2、對生產施工所用的設備進行嚴格審查，作業機械安全運轉。對安全生產所用的防護用具進行從進貨開始嚴格控制，確保起到相應的防護作用。

3、對每道工序的危險源加以分析，在交底中于予體現，對高危作業工序重點強調。加強專職安全員現場督視。

綜上所述，除了安全管理形成制度以外，經理部還主要做到： 以項目經理為安全責任人，項目部確實把安全工作提到最高高度，施工隊伍才會真正地感覺到抓安全是實實在在的，并不是在作表面文章，才會在生產中去認真去做。對一些必要的防護機具用品，項目部加大投入，才是安全工作得以實施的真正保障。安全工作常抓不懈，這種意識通過各種方式滲透到所有參施人員中。

另外，在施工過程中應注意環保工作。

七、出現的問題和處理方法 施工中出現的問題:

1、鋼筋焊縫厚度小、焊接有燒筋現象。

2、樁頭鋼筋上的混凝土清理不到位。

3、系梁根部有漏漿現象。

4、混凝土有過振現象。處理方法：

1、加強電焊工的培訓，對沒有焊工證的施工人員不準進行上崗。電焊工必須 持有國家有關部門頒發的資格證書后才能進行電焊施工。

2、及時對樁頭鋼筋進行清理，用鋼絲刷把樁頭鋼筋上的混凝土清除干凈后再進行系梁鋼筋的綁扎工作。

3、在模板下口墊2cm厚吸水棉防止漏漿。

4、對振搗工加強培訓，每個振點振搗時間約40秒，至混凝土表面無氣泡出現，每兩層混凝土交接處應插入下層5-10cm，保證混凝土密實。5

第三篇：總結(梁國華)

2013-2014學年第一學期語文教學總結

八3梁國華

一學期又在閃念之間過去了，本人就本學期的教學工作總結總結如下：

1、教學態度好。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。

2、較注重學生能力培養方面的教學。本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題。因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。作文都是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。作業的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些后進生則要求550字以上則可以。

4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、積極地參與學校的教研活動，按時完成教學公開課和評課。

6、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。3班男同學比較好動，課堂上話較多，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少；3班的女同學較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以出現了分化的現象，優秀率不高，但不及格率也高。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。

以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。

第四篇：梁飛的總結

假期社會實踐總結：

美的協銷

重慶工業職業技術學院梁飛

放寒假的當天下午，也就是2010年1月15日，我就進入了離學校不遠的一家銷售公司做兼職，這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，但是我想社會實踐即是高校大學生最主要的素質教育內容，那么就先從服務行業入手吧。真的，在這里我知道了以尊重為本，在這里我懂得了成功背后的艱辛。盡管只是發一些東西或者是搬運些東西等等。或許別人認為這是所謂的“廉價勞動力”吧！但我認為勞動是光榮的，不分貴賤。經過這次社會實踐，我四肢感到累，內心深處還是很實在的。我更深地了解了銷售常識。還有就是我又一次親身體驗了有付出就有回報的過程。

一天工作下來，完了就只留下了泡抹的影子，清晰的記憶。我想這就是社會發展帶來的結果吧。這讓我又想到了與時俱進，照這樣發展下去，未來還要比現在進步了！那么，我們的壓力也大了，現在就好好學學，歷練歷練吧！

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷??

在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。

大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。

當然，在實踐中，我也認識到了我的缺陷：一．在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。三．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。以上是我自己覺得在這次假期社會實踐學到了自己覺得在社會立足必不可少的項目。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。在這里我也忠心地感謝學院以及學院領導老師們教我成長。在這里我還要感謝很多人，是他們開展了豐富多采的活動以及吸引學生去參與，在活動中受教育，在日常生活中去訓練和提高，養成良好的禮儀道德。這讓我在這次工作實踐中受益非淺。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。

大學生打工要為“能”而動，而不是為“利”而動。掙錢確實是不少大學生打工的目的，但這不應該是唯一目的。對大學生而言，利用打工增加社會能力，這無疑是一筆無形的財富 大學生利用假期打工還應擦亮眼睛，提高自身素質。打工其實也具有很大的冒險性，在良莠不齊的社會大染缸里，想如所愿地打工并非易事，所以除了提高自己的文化素質，增加就業機會外，還必須有一雙洞察社會的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險惡的人。以在服務性行業打工為主要實踐形式，能做到轉換角色，換位思考，在挫折中成長，但缺乏與專業的結合，我真心盼望以實踐帶動就業，給我們一些資源組織專門實踐分隊進企業，為就業打下基礎。對于大學生打工,一直是““仁者見仁,智者見智”,許多人的看法不盡相同.每個人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學習與打工的分寸，肯定能把大學這個人生階段過得豐富多彩!我想，打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。

經過這次工作我從中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定不會交到很多朋友。對待朋友，是不可能斤斤計較，不可以強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更另人開心。

在這次寒假的工作中，我從中受了很大的啟發：不管做什事都要堅持，讓我在以后的人生路上更加堅強!通過這段時期的工作學習讓我更深刻的體會到付出和收獲的關系，也讓我知道金錢賺取的不容易!在以后的大學生涯里我要很努力的學習，在不久的將來我也會有自己的事業，在以后的生活中遇到困難我會更加堅強!

當然，我將努力的奮斗每一天，讓自己的行動證明自己的追求！

第五篇：T梁解剖總結

30米T梁破壞性試驗總結

為了更好地驗證結構設計與施工諸方面的合理性，更好的總結預制梁施工經驗，克服設計與施工之間存在的差距，按總監辦2017年4月28日下發的《關于河北省膠泥灣至西洋河（冀蒙界）公路進行30M預制T梁破壞性檢驗的通知》文件精神，確定對南忻屯大橋K36+399 左幅3-1預制T梁進行了結構破壞性試驗。

一、試驗解剖步驟

根據總監辦下發文件的要求，制定了解剖試驗方案，從觀察梁體預制工藝過程中鋼筋綁扎、預應力波紋管和張拉孔道壓漿及混凝土澆筑各階段質量為主作為出發點，共將預制梁體分6段3面進行了切割（及馬蹄橫斷面、連續段橫斷面、漸變段橫斷面、錨具鋼束橫斷面兩段、預制梁端頭橫斷面），縱向、橫向暴露出了梁體內部發生的情況，特別對預應力部分及施工過程得以充分展現。

二、梁體解剖發現

通過解剖發現和證實我們預制梁總體質量是肯定的，從鋼筋加工、綁扎、混凝土的生產和澆筑、波紋管的定位、預應力鋼絞線架設、錨墊板、螺旋筋及孔道壓漿的飽滿度，完全展現出來，給今后施工提供了不可多得的寶貴經驗。

三、施工總結與改進

（一）針對梁體解剖暴露出的缺陷如：

1、肋板水平筋綁扎過程中少許誤差，導致鋼筋間距不齊整。

2、在混凝土施工過程中波紋管擠壓變形。

3、孔道壓漿整體較為飽滿，梁體端頭部位少許松

散。

4、T梁混凝土表面有少許氣泡，局部有水波紋現象。

（二）針對以上問題改進措施如下:

1、強化工藝、工序間的科學管理施工班組自檢、互檢和交接檢工作，嚴格要求施工細節。

2、為嚴格控制鋼筋綁扎的誤差，我們要求鋼筋加工要在標準的模具上加工完成，同時要求在標準鋼筋模具上完成綁扎腹板鋼筋，以保證鋼筋間距的標準定位。

3、針對波紋管變形我們將波紋管壁厚控制在0.2cm-0.35cm之間，要保證波紋管硬度，消除變形現象。

4智能張拉壓漿具有無比的優越性，但也存在端頭部位沉降空隙，因此我們改進了壓漿工藝不僅采用專業壓漿劑，保證壓漿材料的穩定性，而且進行二次補槳作業，以充分保證孔道壓漿的密實度。

5、在混凝土生產過程中，為保證混凝土均勻度及和易性我們將拌和時間右120秒增加為150秒。

6、為波紋管準確定位，我們采用定位網片與鋼筋骨架電焊每50cm一道，波紋管采用壁厚3.5mm無接頭定型產品。

7、嚴格控制混凝土澆筑工藝，采用分層法循序式，為避免梁端聚漿現象，在澆筑該端頭4m～5m距離處，改從另一端向反方向投料，以消除浮漿集中于端頭的弊端。

三、結束語

通過30米T梁梁體解剖，給予了從設計、施工、管理各個方面提供了珍貴的第一手資料，從而得到了不可多得的寶貴經驗，為我們以及全線混凝土預制施工揚長避短，保質保量完成建設任務奠定了技術、施工基礎；同時為高性能混凝土結構研究提供了更廣闊的資料。