第一篇：我們應(yīng)該怎樣操守這份光輝的職業(yè)

新時(shí)期我們應(yīng)該怎樣操守教師這份光輝的職業(yè)

廉江市第一中學(xué)

鐘

旨

【摘 要】教師的職業(yè)操守應(yīng)該是為人師表、教書育人。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)去待人、接物、處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職業(yè)盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則；是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 操守 教師的職業(yè) 責(zé)任 紀(jì)律

一、教師為什么要操守自己的職業(yè)

中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查各種職業(yè)在群眾心目中形象最差的排序依次為：醫(yī)生（74.2％）、公安干警（57.8％）、教師（51.5％）、法律工作者（48.4％）、公務(wù)員（47.8％）、新聞工作者（37.6％）、會(huì)計(jì)師（30.7％）、學(xué)者（20.3％）、社會(huì)工作者（10.9％）。

說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)就沒(méi)有想到教師的排位居然那么高？教師竟然可以名列前矛，不知道同行們是否高興，是否開心，會(huì)不會(huì)突然拍手慶幸自己從臭老九的地位翻身了呢？

我想應(yīng)該不會(huì)的，相反都會(huì)覺(jué)得可悲的吧。眾所周知，教師喪失職業(yè)操守不就是個(gè)別教師從“教師補(bǔ)課”“教師收取錢財(cái)”“教師索要好處”之類得到的評(píng)價(jià)嗎？

教師在經(jīng)過(guò)了一段光輝的歲月之后，看似待遇提高的今天，每個(gè)教師都清醒地知道，教師的地位其實(shí)并不是真正的提高。正因?yàn)槿绱耍芏嗳硕荚诎@自己身為教師的不幸，甚至個(gè)別還有一種恥為師者的心態(tài)。應(yīng)該說(shuō)，在官位思想濃重的功利社會(huì)里，不可避免出現(xiàn)這樣的情況，那是很正常的。“恥為師者，難為師”的教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，是導(dǎo)致了今天教師進(jìn)入道德敗壞行業(yè)的主要原因。

對(duì)于中國(guó)青年報(bào)紙調(diào)查的這些數(shù)據(jù)，從表面看不僅說(shuō)明教師職業(yè)道德操守嚴(yán)重缺失現(xiàn)象，也說(shuō)明了現(xiàn)在無(wú)論是在哪個(gè)行業(yè)，都避免不了受到“官本位”腐蝕，導(dǎo)致職業(yè)道德滑落的后果。

在今天這個(gè)物欲橫流、人性不完整的社會(huì)里，我們教師如何何操守教師這份光輝的職業(yè)，是很值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

二、教師如何操守自己的職業(yè)

1、作為教師首先要敬業(yè)，愛(ài)業(yè)，愛(ài)生。要自覺(jué)履行教師職業(yè)責(zé)任，把職業(yè)責(zé)任變成自覺(jué)的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無(wú)私奉獻(xiàn)。我記得上學(xué)年，我班軍訓(xùn)時(shí)黃崇武同學(xué)的鑰匙掉到了廁所，雖然我們想盡辦法但也無(wú)能為力撈出來(lái)了。后來(lái)又因忙于訓(xùn)練而忘記了此事。訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，黃崇武同學(xué)走到我的面前，并沒(méi)有提掉鑰匙的事，反而讓我借給他五十元錢，我才又想起此事。我急忙借給他五十元錢，又給他父母打了電話告知此事。過(guò)后，我在驚訝這個(gè)黃崇武同學(xué)勇敢的同時(shí)，突然覺(jué)得這是一個(gè)與學(xué)生溝通的好時(shí)機(jī)。于是在休息時(shí)，我把這件事講給了同學(xué)們聽(tīng)，并對(duì)黃崇武同學(xué)的做法大加贊賞。經(jīng)過(guò)這件事之后，同學(xué)們覺(jué) 得自己老師很樂(lè)于助人。如果有同學(xué)一時(shí)沒(méi)錢用了，很快就想到了我；心理有什么想不開的，主動(dòng)約我談話；班里有什么不良現(xiàn)象，有人偷偷告訴老師，課堂上不懂的問(wèn)題也敢跟老師大方地討論了；班級(jí)遇到問(wèn)題大家都來(lái)獻(xiàn)策-----同學(xué)們都明白這樣一個(gè)道理：在學(xué)校如果我班的同學(xué)有了困難，他們第一個(gè)要找的人就是班主任老師-----他們最信任的人。因?yàn)閷?duì)我的信任，所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候，就能夠理解我的批評(píng)。甚至我的嚴(yán)厲，他們也能接受。在他們的心中，我就是他們心中的依靠，是他們的親人，可以為他們打開一把把問(wèn)題的鑰匙。我們同在一個(gè)家庭，我們應(yīng)該也必須同呼吸，共患難。也因?yàn)槲覀兊幕ハ嗬斫猓覀儙熒幱谝环N良性循環(huán)狀態(tài)。我認(rèn)為我能做到這點(diǎn)，那時(shí)因?yàn)槲矣幸活w愛(ài)業(yè)，敬業(yè)，愛(ài)生的心。

2、要有積極的教師職業(yè)態(tài)度。教師要有主人翁的責(zé)任感，要有校興我榮，校衰我辱的意識(shí)，要有肯于吃苦、樂(lè)于吃苦的精神。記得有一次，上課之前在其他年級(jí)里有個(gè)高大威猛的學(xué)生因?yàn)楦嗟耐瑢W(xué)發(fā)生了沖突，心情很激動(dòng)，拿來(lái)石頭要打另外一個(gè)同學(xué)，并把教室門打壞了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有其他老師在場(chǎng)，如果我不制止，有可能就會(huì)出現(xiàn)人命，我當(dāng)機(jī)立斷，走上前去，搶走了他手中的石頭，阻止該事件進(jìn)一步惡化，并很好地解決這次沖突，過(guò)后，經(jīng)其他同事一說(shuō)，我真有點(diǎn)后怕。我覺(jué)得就是因?yàn)槲矣蟹e極的教師職業(yè)態(tài)度和主人翁的責(zé)任感，為了維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的利益，才勇敢上前去處理這起突發(fā)事件的吧。

3、自覺(jué)遵守教師職業(yè)紀(jì)律。教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例和守則等。不斷強(qiáng)化為人師表，教書育人的意識(shí)，要多向前看，少向錢看。要真誠(chéng)地對(duì)待教育，對(duì)待教育對(duì)象，加強(qiáng)自我修煉。用平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)校里的一切人和事，多干些實(shí)干，少發(fā)一些牢騷。要虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。要正確的評(píng)價(jià)自己，擺正自己的位置。我們教師也是社會(huì)中的一員，并不是什么特殊人群，也必須遵守國(guó)家的法律和各種規(guī)章制度。

4、不斷提高教師職業(yè)技能。教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動(dòng)的效果是教師職業(yè)技能的直接反映。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)。備課要深，上課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，手段要新，活動(dòng)要勤，考核要嚴(yán)，輔導(dǎo)要細(xì)，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高。課堂上要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和不拘一格的表現(xiàn)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。積極研究教育教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地改進(jìn)課堂教學(xué)改革，要從課堂40分鐘要質(zhì)量。要勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。不能固步自封、墨守成規(guī)。現(xiàn)代社會(huì)是崇尚知識(shí)的時(shí)代，老師的地位在一定程度上也得到了很大的提高，尊師重教已是世人達(dá)成的共識(shí)，教師的地位得到了社會(huì)的認(rèn)可，教師付出的汗水得到了社會(huì)尤其是學(xué)生家長(zhǎng)的理解與同情。不要讓社會(huì)上的不良習(xí)氣滲透到教師這一神圣的職業(yè)里面，堅(jiān)決打擊部分教師為了一時(shí)的蠅頭小利、小恩小惠而喪失了自己的立場(chǎng)，而給予部分學(xué)生“特殊照顧”或“區(qū)別對(duì)待”，從而影響了大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿，在社會(huì)上造成了惡劣影響行為。

5、積極營(yíng)造良好的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生不體罰或變相體罰學(xué)生，也不諷刺挖苦嘲笑學(xué)生；教好書而不收受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮品；走進(jìn)學(xué)生的心靈而不越過(guò)師生關(guān)系的界限，做到學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校是一塊特殊的文化園地，特別是一些學(xué)困生，自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無(wú)精打采，也不愿和老師談心，見(jiàn)了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。今年我班就有很多自閉性的學(xué)生，他們連上課回答問(wèn)題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點(diǎn)”入手，增加他們閃光點(diǎn)的“曝光率”，逐步增強(qiáng)他們的自信心。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)。從而激勵(lì) 他們奮發(fā)向上。我班柯紹富同學(xué)剛進(jìn)我班時(shí)，在老師面前連聲音也發(fā)不出，寫字特慢，期末考試有五科沒(méi)答完卷。我看在眼里，急在心理，我經(jīng)常找他談心，拉近我們之間的距離，并特別地為他加班加點(diǎn)補(bǔ)課，同學(xué)們看到我對(duì)他的幫助，也對(duì)他伸出了援助之手。另外，我班胡方源同學(xué)一直以來(lái)就是出名的問(wèn)題生，有一次，因?yàn)槟赣H的管教嚴(yán)格，他居然從二樓跳下去。對(duì)于這樣的學(xué)生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優(yōu)點(diǎn)，更讓他吃驚的是我從不向他父母告狀。后來(lái)每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不用大家說(shuō)，他自己就感到害羞。因?yàn)榘嘀魅蔚膼?ài)，班級(jí)差生沒(méi)有受到嘲笑；因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助，差生沒(méi)有自暴自棄。沒(méi)有了嘲笑，他們對(duì)自己有了自信。有了自信，他們的成績(jī)就一步步提高了。現(xiàn)在，我們班上問(wèn)題生不見(jiàn)了，差生的數(shù)量也是全年級(jí)最少的。

三、教師操守本職的意義

教師,曾被認(rèn)為是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),長(zhǎng)期以來(lái),廣大的人民教師在平凡的工作崗位上,懷著對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)之心, 為人師表,率先垂范,像蠟燭,像孺子牛,樂(lè)于奉獻(xiàn),用自己的畢生踐行著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去"的諾言。但如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,這個(gè)職業(yè)受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),一些教師很實(shí)惠、不再恪守教師的職業(yè)道德規(guī)范, 做什么工作都要講講價(jià)錢,覺(jué)得合適就去做不合適便討價(jià)還價(jià)，在工作、生活和學(xué)習(xí)中隨心所欲、玩忽職守。其實(shí)，在全國(guó)龐大的教師隊(duì)伍中，以上所說(shuō)的教師只是個(gè)別現(xiàn)象，我相信深受社會(huì)尊重的“人類靈魂工程師”們大多數(shù)是好的。不管怎么樣，“在教師手里操著年幼人的命運(yùn)，操著民族和人類的命運(yùn)。”不要以為是個(gè)別現(xiàn)象就不足以引起我們的重視，要知道，“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，如果學(xué)生是“兵”，那么老師就是“將”，須知，一個(gè)壞老師的影響和后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)壞學(xué)生的影響和后果。所以在新時(shí)期我們一定要明白如何操守教師這份光輝的職業(yè)。

第二篇：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境 ？

一、全球10大環(huán)境問(wèn)題

1．氣候變暖

2．臭氧層破壞

3．生物多樣性減少

4．酸雨蔓延

5．森林銳減

6．土地荒漠化

7．大氣污染

8．水體污染

9．海洋污染

10．固體廢物污染

二、歷年環(huán)境日主題

1974年：只有一個(gè) 地球

1975年：人類居住

1976年：水，生命的重要資源

1977年：關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐

1978年：沒(méi)有破壞的發(fā)展

1979年：為了兒童和未來(lái)——沒(méi)有破壞的發(fā)展.1980年：新的10年，新的挑戰(zhàn)——沒(méi)有破壞的發(fā)展

1981年：保護(hù)地下水和人類和人類食物鏈；防止有毒化學(xué)品污染

1982年：紀(jì)念斯德哥爾摩人類環(huán)境會(huì)議10年，提高環(huán)境意識(shí)

1983年：管理和處理有害廢棄物，防止酸雨

1996年：我們的地球、家園、居住地

1997年：為了地球上的生命

環(huán)保,從身邊小事做起...環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)新問(wèn)題，我國(guó)政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時(shí)，是不是能夠舉手關(guān)上呢？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當(dāng)購(gòu)物時(shí)能否自覺(jué)不使用超薄塑料袋呢？……

只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。保護(hù)校園環(huán)境 共建綠色家園倡議書 綠色是大自然賜與我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富，創(chuàng)建綠色校園環(huán)境，不僅要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更要求我們有良好的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，需要廣大師生員工的一腔熱忱，一份認(rèn)真。為此，我們向全校師生員工提出倡議，愛(ài)護(hù)綠色校園，綠色社區(qū)，珍惜一草一木，保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色家園。

1．樹立綠色文明觀念，自覺(jué)關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。

2．愛(ài)護(hù)校園綠化，立即行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。

3．養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個(gè)煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛(ài)心。

4．支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。5．遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護(hù)公共秩序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，保護(hù)自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。

為了美化我們的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛(ài)心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起保護(hù)綠色校園的重任，愛(ài)護(hù)校園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

第三篇：今天我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

今天我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

今年，是毛澤東同志為雷鋒題詞54周年，54年前，全黨全軍全國(guó)人民轟轟烈烈地開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，毛澤東六次講雷鋒，兩次看雷鋒話劇和電影，總書記自2012年以來(lái)十幾次講雷鋒。毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)習(xí)白求恩，為人民服務(wù)”。總書記指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，你們要做雷鋒精神的種子，把雷鋒精神廣播在祖國(guó)大地上”。54年來(lái)，在黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人大力號(hào)召下，學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)久不衰，越來(lái)越深入，這是一件非常讓人感動(dòng)的事情。今天我們學(xué)雷鋒，已經(jīng)從學(xué)雷鋒事跡，講雷鋒故事到弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化的一個(gè)很高的層次。但是，學(xué)雷鋒要深入發(fā)展我們還要尊重歷史，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)大影響，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能按照黨中央總書記的指示把雷鋒精神弘揚(yáng)下去。

一、尊重歷史學(xué)雷鋒

學(xué)習(xí)雷鋒必須尊重歷史，這是我們近幾年來(lái)在學(xué)雷鋒活動(dòng)中遇到的一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題。一些別有用心的人，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，總是充當(dāng)造謠者和絆腳石的角色。他們利用一切手段抹黑雷鋒，戲說(shuō)雷鋒，丑化雷鋒的英雄形象，這是我們雷鋒人必須堅(jiān)決反對(duì)的，為什么在學(xué)雷鋒活動(dòng)中出現(xiàn)兩種截然不同的觀點(diǎn)，兩種彼此對(duì)立的立場(chǎng)，就是我們有一些人在學(xué)雷鋒活動(dòng)中缺乏歷史責(zé)任感，缺少捍衛(wèi)雷鋒的戰(zhàn)斗性，所以我認(rèn)為真正的學(xué)雷鋒工作者，應(yīng)該尊重歷史，充分挖掘雷鋒文化的本質(zhì)符號(hào)和歷史事實(shí)。走近雷鋒的領(lǐng)導(dǎo)，走近雷鋒的戰(zhàn)友，走近雷鋒的輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，走進(jìn)了解雷鋒的人士，2015年，我先后采訪了100多位雷鋒的戰(zhàn)友和20多位雷鋒輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生，親自聆聽(tīng)他們對(duì)雷鋒了解和理解，收獲非常之大。他們用親身經(jīng)歷講述雷鋒故事，宣傳雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化，深受廣大群眾的歡迎。

二、結(jié)合實(shí)際學(xué)雷鋒

學(xué)雷鋒活動(dòng)必須緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)雷鋒活動(dòng)的形勢(shì)，傳統(tǒng)的行之有效的學(xué)雷鋒活動(dòng)要繼承，同時(shí)也要利用現(xiàn)代科學(xué)文化手段，使學(xué)雷鋒活動(dòng)既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。就要跟上時(shí)代的審美趣味。比如曾有讀者給某報(bào)社寫信，希望能找到一張雷鋒的畫像。于是記者上街尋找，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一像難求。事實(shí)上，這并不意味著雷鋒遠(yuǎn)去了，相反，記者找到雷鋒相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品卻很豐富，有T恤、帽子、明信片、搪瓷杯等等。雷鋒精神的形象化呈現(xiàn)也與時(shí)俱進(jìn)了。畫像少了，但文創(chuàng)產(chǎn)品多了；詩(shī)朗誦少了，但短片、電影、動(dòng)畫等多媒體形式多了。雷鋒需要以更多樣的形式，通過(guò)文化產(chǎn)品的創(chuàng)新，雷鋒精神也能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，從抽象概念轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)知，自然地融入現(xiàn)代化的社會(huì)圖景。

再比如，首都大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿者利用自己所學(xué)的知識(shí)深入街道社區(qū)，幫助大爺大媽學(xué)習(xí)微博、微信知識(shí)，使他們學(xué)會(huì)了利用微博、微信訂票、掛號(hào)、網(wǎng)上購(gòu)物，開展各種各樣的大健康養(yǎng)老活動(dòng)。還有山西省學(xué)雷鋒總隊(duì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開展為病人和困難群眾募捐活動(dòng)，都收到了非常好的效果。這些活動(dòng)由于與社會(huì)實(shí)際結(jié)合的比較緊，深受廣大群眾的歡迎。

三、拓展領(lǐng)域?qū)W雷鋒

這些年來(lái)，全國(guó)各地建立了很多學(xué)雷鋒社團(tuán)和學(xué)雷鋒組織，學(xué)雷鋒隊(duì)伍據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)在冊(cè)的學(xué)雷鋒志愿者有3000萬(wàn)人，但就全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，學(xué)雷鋒的隊(duì)伍還需要不斷擴(kuò)大，學(xué)雷鋒的形式還要不斷地生動(dòng)活潑，學(xué)雷鋒的方法還要不斷改進(jìn)。近兩年來(lái)，筆者曾經(jīng)到數(shù)十家企業(yè)去宣講企業(yè)文化，但是我在每次宣講中都先講毛澤東思想、雷鋒精神和中國(guó)傳統(tǒng)文化，然后再講企業(yè)文化。很多企業(yè)家和高管都認(rèn)為，毛澤東思想、雷鋒精神、中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我們企業(yè)文化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，講好毛澤東思想，講好雷鋒精神，講好傳統(tǒng)文化，企業(yè)文化就找到了立腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，找到了企業(yè)生存發(fā)展的最高目標(biāo)。此外，我們還應(yīng)該進(jìn)一步思考，如何緊跟時(shí)代的脈搏，使雷鋒精神由點(diǎn)到面、由個(gè)人到社會(huì)逐步推廣開來(lái)，隨歷史前行的腳步走進(jìn)人們的精神深處。我認(rèn)為，要讓學(xué)雷鋒活動(dòng)活起來(lái)、實(shí)起來(lái)，就要本著“群眾所盼、盡我所能”的原則，變“傳統(tǒng)項(xiàng)目”為“現(xiàn)代項(xiàng)目”，變“短期行為”為“長(zhǎng)期效應(yīng)”。

四、勇于創(chuàng)新學(xué)雷鋒

我們正在進(jìn)入一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們應(yīng)怎樣學(xué)雷鋒，我們認(rèn)為，利用物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)積極宣傳雷鋒精神，弘揚(yáng)雷鋒文化是學(xué)雷鋒活動(dòng)形式的不斷創(chuàng)新。這個(gè)形式傳播速度快，傳播范圍廣，實(shí)在是太好了。那么以雷鋒精神為指導(dǎo)，幫助更多的需要幫助的人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是不是學(xué)雷鋒呢？我以為是。例如朋友手里有一個(gè)很好的項(xiàng)目，他要把這個(gè)項(xiàng)目推薦給更多的朋友（當(dāng)然這里有相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益），朋友的做法是不是學(xué)雷鋒？我認(rèn)為這種做法應(yīng)該是學(xué)雷鋒活動(dòng)形式的一種創(chuàng)新。在今天這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，完全可以通過(guò)新的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神更大層面的普及。在不少地方，都上線了志愿服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)廣泛的征集與發(fā)布，形成志愿服務(wù)的大數(shù)據(jù)。此外，也出現(xiàn)了不少社會(huì)救助、捐款的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由機(jī)構(gòu)對(duì)信息的可靠性進(jìn)行把關(guān)，可以迅速實(shí)現(xiàn)救助力量的匯集。傳承雷鋒精神，得其形更要得其神，相比于機(jī)械地滿大街尋找救助對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息整合，可以迅速實(shí)現(xiàn)救助雙方精準(zhǔn)對(duì)接。其中的關(guān)鍵，就是要?jiǎng)訂T起廣泛的社會(huì)力量，讓善念義舉可以自如地找到精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，通過(guò)機(jī)制的創(chuàng)新，讓雷鋒精神扎根更為深厚的土壤，凝聚起更為渾厚的力量。

最近，有一家綠色慈善學(xué)雷鋒組織提出要給全國(guó)3000萬(wàn)學(xué)雷鋒志愿者辦理“保護(hù)雷鋒險(xiǎn)”，我看這個(gè)做法就很有創(chuàng)意，這個(gè)獨(dú)特的險(xiǎn)種有兩層職能：一是當(dāng)學(xué)雷鋒志愿者幫扶了需要幫扶的人而被被幫扶的人訛詐了的時(shí)候，我們?yōu)閷W(xué)雷鋒志愿者提供“保護(hù)雷鋒險(xiǎn)”；二是當(dāng)雷鋒志愿者家庭困難，有重大疾病時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)雷鋒志愿者提供“保護(hù)雷鋒險(xiǎn)”。總而言之就是不能讓雷鋒人受苦受累又要受委屈；不能讓雷鋒人受窮；又受社會(huì)非議。從某種意義上說(shuō)：受苦受累又受委屈不是雷鋒精神，受貧受窮又受非議更不是雷鋒的品格。雷鋒人需要幫助需要幫助的人，雷鋒人也需要好心人的幫助，雷鋒人更需要快樂(lè)生活，安全的生活，幸福的生活。（作者：武國(guó)祿）

第四篇：我們應(yīng)該怎樣參加升旗儀式

我們應(yīng)該怎樣參加升旗儀式

為了讓五星紅旗在祖國(guó)大地上高高飄揚(yáng)，無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。為了繼承革命先烈的遺志，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，讓五星紅旗永遠(yuǎn)高高飄揚(yáng)。《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》第十三條第二款規(guī)定：

1、升旗時(shí)，參加人員必須提早到達(dá)操場(chǎng)集合，準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式。任何人都不得也不應(yīng)該缺席，也不能遲到。如果遲到了，在國(guó)歌奏響時(shí)必須原地肅立，待升國(guó)旗完畢后才可進(jìn)入班級(jí)。參加升旗儀式時(shí)一定要統(tǒng)一著裝，不允許背包、挎包參加升旗儀式。有身體不舒服需退場(chǎng)休息的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)從操場(chǎng)兩側(cè)退場(chǎng)。

2、升旗時(shí)，所有在場(chǎng)人員都要肅立、端正。當(dāng)主持人宣布“奏國(guó)歌、升國(guó)旗”時(shí)，全體人員都要起立、立正，要面向國(guó)旗肅立、致敬，行注目禮。國(guó)歌奏響時(shí)，走動(dòng)或經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人員都應(yīng)停步，面對(duì)國(guó)旗，自覺(jué)肅立，待升國(guó)旗完畢后，方可走動(dòng)。

3、面向國(guó)旗行注目禮時(shí)，神態(tài)要莊嚴(yán)。升旗儀式是一個(gè)非常嚴(yán)肅的、隆重的儀式，在場(chǎng)人員要行注目禮，仰視國(guó)旗冉冉升起。行注目禮時(shí)一定要注意自己的眼神，目光始終要注視國(guó)旗冉冉升起。這個(gè)時(shí)候每一個(gè)人心中都充滿了自豪感和使命感。這個(gè)過(guò)程要持續(xù)到升旗儀式完畢。

4、升旗儀式時(shí)要保持安靜。在升旗儀式進(jìn)行的過(guò)程中，所有的人都應(yīng)在原地肅立不動(dòng)。場(chǎng)內(nèi)不應(yīng)有人來(lái)回走動(dòng)，也不能東張西望，交頭接耳，嬉鬧談笑，接打電話和吃東西等，這些都是對(duì)國(guó)旗的一種極大的不恭敬。

5、升國(guó)旗時(shí)應(yīng)注意儀態(tài)。國(guó)旗象征著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。一個(gè)人對(duì)國(guó)旗的尊重，不但要體現(xiàn)在內(nèi)心深處，還應(yīng)體現(xiàn)在儀態(tài)儀容上。升旗時(shí)儀態(tài)是：身體直立，挺胸昂首，雙手下垂靠攏在身體兩側(cè)，保持立正姿式，目光始終隨國(guó)旗移動(dòng)。

6、升旗后，一般都安排老師或同學(xué)在國(guó)旗下講話，有時(shí)還要總結(jié)上周工作，布置本周任務(wù)等。所有的同學(xué)都必須保持安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)。

7、升旗儀式結(jié)束后，各班同學(xué)有序離開，不得擁擠，不得高聲喧嘩，更不得起哄打鬧。

愿我們的同學(xué)都能通過(guò)以上的話語(yǔ)，懂得升國(guó)旗的禮儀，規(guī)范自己的行為，在升國(guó)旗儀式中增強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)主義觀念，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第五篇：我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子

我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子？

(轉(zhuǎn)載：新浪博客)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，孩子對(duì)于教育的需求越來(lái)越個(gè)性化。作為孩子的第一任老師，父母如何面對(duì)新時(shí)代的教育挑戰(zhàn)？經(jīng)常有父母抱怨，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好養(yǎng)，不好教了。孰不知，所謂的不好教是因?yàn)楦改覆恢涝趺唇蹋蛘哌€是以傳統(tǒng)的方法來(lái)對(duì)待孩子。那么，在競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天，作為父母應(yīng)該如何做呢？本刊特邀兩位資深兒童教育專家，為廣大家長(zhǎng)們支招。

【孩子的能力培養(yǎng)，從何入手？】

我想問(wèn)

兒子5歲了。玩游戲的時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)自己玩不好就哭。他這么怕輸，以后可怎么辦？ 聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)

徐凡：孩子有想成功的念頭，很自然，很正常，而且也很重要。要保護(hù)好孩子的這種念頭，使之成為推動(dòng)他不斷探索，不斷努力的動(dòng)力。父母可以給孩子一些“大”幫助：少做孩子的幫手，輸不起的孩子往往會(huì)有一些好“幫手”。這“幫手”讓孩子失去了不少動(dòng)手的機(jī)會(huì)；幫孩子分解任務(wù)難度，會(huì)讓孩子體驗(yàn)到“努力”就會(huì)有進(jìn)步；引導(dǎo)孩子享受過(guò)程的快樂(lè)，哪怕是失敗的過(guò)程，也會(huì)有許多值得回味的財(cái)富，值得我們和孩子一起以尋寶的心態(tài)來(lái)面對(duì)。看看專家怎么做

Sally:孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象，您可以嘗試用這些辦法：

帶孩子參與集體活動(dòng)，孩子之間的交往是最平等的，基本上每人都做過(guò)“贏家”和“輸家”。這樣，孩子能真切體會(huì)到“輸贏都是正常的”。

“輸不起”的孩子會(huì)看到：別的小朋友輸了，并沒(méi)有大哭大鬧，而是下次更努力贏回來(lái)。孩子在同伴身上學(xué)習(xí)到的東西，是大人教不會(huì)的。

幫孩子提高解決問(wèn)題的能力。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來(lái)自于遭遇過(guò)的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

我想問(wèn)

現(xiàn)在的孩子從小被呵護(hù)得過(guò)多，我希望將從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，最應(yīng)該做些什么？ 聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)

徐凡：責(zé)任意識(shí)事關(guān)人與人之間、人與集體之間、人與社會(huì)之間的責(zé)任和義務(wù)關(guān)系，不是天生的，是需要培養(yǎng)的。責(zé)任意識(shí)，是從承擔(dān)開始的。

首先，每一項(xiàng)孩子自己能夠勝任的事情，只有讓他自己承擔(dān)起來(lái)，他才會(huì)知道什么是對(duì)自己負(fù)責(zé)。其次，孩子還應(yīng)該知道，他的行為會(huì)影響到別人。對(duì)自己的行為有控制，就是對(duì)別人的負(fù)責(zé)。再次，孩子還應(yīng)該知道，他的行為會(huì)影響環(huán)境。從收拾玩具到為花草澆水，再到垃圾分類，孩子都會(huì)從和我們的互動(dòng)中體會(huì)人對(duì)于環(huán)境的責(zé)任，學(xué)習(xí)承擔(dān)。

看看專家怎么做

Sally:培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，可以從以下三個(gè)方面著手：

1.自己的事情自己管。如果孩子玩得高興不來(lái)吃飯，那就讓他餓一頓。家長(zhǎng)提醒一次就可以了，讓后果來(lái)教育孩子。

2.讓孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。如：去超市購(gòu)物前，讓孩子寫購(gòu)物清單，然后讓孩子“帶”著媽媽，把東西買回來(lái)。這樣孩子會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成就感。

3.減少表?yè)P(yáng)，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)孩子能自覺(jué)做一些事的時(shí)候，逐漸降表?yè)P(yáng)的頻率，只在必

要的時(shí)候進(jìn)行提醒。這樣，孩子會(huì)逐漸把這些事情自然而然地當(dāng)成自己的責(zé)任。

我想問(wèn)

作為成人，在工作中我們已經(jīng)很深地體會(huì)到良好的表達(dá)與溝通能力的重要性。孩子如何從小培養(yǎng)孩子這方面的能力？

聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)

徐凡：表達(dá)能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是愿意使用語(yǔ)言，二是善于使用語(yǔ)言。

要讓孩子愿意使用語(yǔ)言，就要讓孩子體驗(yàn)到語(yǔ)言的交流有效。父母要少一些主觀的判斷和猜測(cè)，多一些傾聽(tīng)，讓孩子有機(jī)會(huì)把自己的意愿表達(dá)完整。會(huì)讓孩子體會(huì)到交流的成就感。要讓孩子善于使用語(yǔ)言，不僅要豐富孩子的語(yǔ)匯，而且還要給孩子創(chuàng)造更多交流的機(jī)會(huì)，不僅是一般的表達(dá)，而且還要有機(jī)會(huì)辯論。

看看專家怎么做

Sally:（1）創(chuàng)造正確語(yǔ)言環(huán)境。在孩子學(xué)說(shuō)話（掌握口語(yǔ)）的階段，家長(zhǎng)盡量避免使用“吃飯飯”、“小狗狗”之類的話跟孩子溝通，這些不規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)助于理解事物，反而讓孩子更加困惑。

（2）多提問(wèn)，少命令。跟孩子交流時(shí)，多用啟發(fā)式的問(wèn)題，少用命令式的祈使句。啟發(fā)式的問(wèn)題更容易讓孩子去思考和交流，命令只會(huì)讓孩子被動(dòng)接受，甚至引起逆反。

（3）創(chuàng)造真實(shí)的應(yīng)用情境。有機(jī)會(huì)的話，多帶孩子到公眾場(chǎng)合，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)。節(jié)假日大家庭團(tuán)聚時(shí)，鼓勵(lì)孩子跟長(zhǎng)輩多交流；平時(shí)去公園玩，帶孩子去小朋友多的地方，讓他們自己談天說(shuō)地。

【孩子怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？】

我想問(wèn)

我覺(jué)得學(xué)前階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重興趣，但是光有興趣，將來(lái)上學(xué)后能通過(guò)各種英語(yǔ)考試嗎？能拿到那些證書嗎？

聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)

徐凡：當(dāng)孩子的能力與證書相匹配的時(shí)候，考試和證書給孩子帶來(lái)的作用是積極的，反之，孩子今后的路只能更困難。證書給孩子帶來(lái)的不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而應(yīng)該是新學(xué)習(xí)的開始。看看專家怎么做

Sally: 孩子的學(xué)習(xí)需要一旦變?yōu)橹鲃?dòng)，才能成為終身的學(xué)習(xí)者，如果孩子愿意學(xué)英語(yǔ)，是不會(huì)害怕考試的，也能很輕松地“拿下”各種證書。通常，美式課堂中探索式的學(xué)習(xí)，讓孩子們能保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。但有興趣不意味著孩子考試就不行。比如，瑞思每年就有12 次的考核，采用美國(guó)同質(zhì)的測(cè)試系統(tǒng)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題分析，告別評(píng)分排名形式，只有評(píng)估，沒(méi)有淘汰，讓孩子們從小學(xué)會(huì)自我縱向比較，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題和不足，并實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我想問(wèn)

我想用動(dòng)畫片做教材讓孩子學(xué)英語(yǔ)。我會(huì)把一部動(dòng)畫片進(jìn)行充分地講解，再讓他反復(fù)跟讀數(shù)十遍，直到能分毫不差地背下來(lái)，我們才會(huì)學(xué)下一部。這樣的學(xué)法合適嗎？

聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)

徐凡：有些原版動(dòng)畫片里的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，易于理解，很生動(dòng)，能吸引孩子看下去，用來(lái)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助材料不錯(cuò)，能培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的好感覺(jué)。但當(dāng)我們把這個(gè)過(guò)程做的太細(xì)時(shí)，比如把每一句話都拆分出來(lái)，讓孩子反復(fù)背誦，可能就使孩子失去了對(duì)整個(gè)動(dòng)畫情景帶來(lái)的好感覺(jué)，學(xué)習(xí)就又變成了枯燥的事情。

看看專家怎么做

Sally: 完全用動(dòng)畫片做教材，學(xué)習(xí)的是“死”語(yǔ)言，孩子可能會(huì)背“Cat，cat，come here”這樣的句子，但他并不能把句子和情景結(jié)合起來(lái)，可能換一個(gè)情景就不會(huì)用了，這時(shí)候的語(yǔ)言就是“死”的，不能用來(lái)交流。我們只能說(shuō)培養(yǎng)了個(gè)“Recorder”（復(fù)錄機(jī)），既不會(huì)英語(yǔ)思維，也不會(huì)用英文進(jìn)行交流。如果想借動(dòng)畫片學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，看過(guò)之后與孩子進(jìn)行R o l e p l ay——角色扮演才是更主要的。例如，家長(zhǎng)扮一只貓，孩子扮演老鼠，進(jìn)行情景對(duì)話，這樣才能讓語(yǔ)言“活”起來(lái)。角色扮演也會(huì)避免家長(zhǎng)用中文來(lái)講解情景過(guò)程，盡量多地用英語(yǔ)的“小浸入式”幫助孩子理解。

我想問(wèn)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我有兩個(gè)擔(dān)心，一是太早學(xué)了以后沒(méi)了興趣；二是占去孩子很多自由玩耍的時(shí)間，會(huì)不會(huì)因小失大？

聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)

徐凡：我們一直主張“像學(xué)母語(yǔ)那樣學(xué)英語(yǔ)”。孩子學(xué)母語(yǔ)時(shí)沒(méi)耽誤吃喝、沒(méi)耽誤運(yùn)動(dòng)，也沒(méi)耽誤對(duì)環(huán)境的探索。為什么？因?yàn)樗刻於荚趯W(xué)習(xí)其他事情的同時(shí)理解著語(yǔ)言，在做其他事情的同時(shí)運(yùn)用著語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)于他是鮮活的交流工具，而不是負(fù)擔(dān)。

看看專家怎么做

Sally: 很多成人經(jīng)歷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是拿一本書死記硬背的“魔鬼式”學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在給孩子設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程卻早已不是這樣，非常活潑和有現(xiàn)實(shí)意義，孩子不會(huì)覺(jué)得枯燥，反而會(huì)萌生興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)與玩完全可以兼得，關(guān)鍵是找到適合孩子年齡與性格特征的學(xué)習(xí)方式。例如，我們?cè)诩依锖秃⒆油妗疤孔印钡臅r(shí)候，就可以根據(jù)孩子的年齡用英文進(jìn)行相應(yīng)指令，比如和數(shù)字、顏色有關(guān)的等等句子。再有，人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡斯區(qū)”，3 ～ 12 歲，是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，也就是說(shuō)很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。12 歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯區(qū)”會(huì)“關(guān)閉”，此時(shí)再學(xué)語(yǔ)言，大腦會(huì)將這些語(yǔ)言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活。