第一篇：喀什市第七中學普通高級中學

喀什市第七中學雙語教學評估

自查自評報告

喀什市第七中學 2010年11月7日

喀什市第七中學雙語教學評估自查自評報告

喀什市第七中學位于多來提巴格路231號，距市區4.5公里。我校始建于1972年，是一所集初中、高中、職業教育為一體的完全普通民語系學校。學校現有教學班級31個，共有在校生1386名，現有教師105名。我校占地面積為43畝，建筑面積為6179平方米。多鄉11個村67個組及兩個農場屬我校教學范圍。其中24個初中班，7個高中班，在校高中生人數為242人。高中班分為5個普通班和2個職業班。我校自2000年開始每年高考成績在市內名列前茅。

我校根據自治區下發的關于《義務教育階段學校雙語教學評估指標體系》的通知，對我校的實際情況做了一下自評： 首先，M1教學條件方面： M1雙語教學條件：

M11教學設備方面我校自評等級A，分值為100。

得滿分原因為：我校已配套語音播放設備并在合理使用，做到了雙語班每班每周1課時。

M12教學資源：1.教學條件方面我校自評等級A，分值100。

2.教學用書方面我校自評等級B，分值85。失分原因為：我校一小部分教師手中沒有教師參考書。3.圖書報刊方面我校都達到標準，自評等級A，分值100。

4.其它教學資源方面我校自評等級B，分值85。失分原因為：部分與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數量不能滿足教學需要。

M13其它條件： 1.班額方面我校每班不超過50人，自評等級為A，分值100。2.經費保障方面我校有雙語教學專項經費，基本滿足改善雙語教學條件和雙語教師培訓的需要，公用經費優先保證實施雙語教學的需要，因此自評等級為A，分值100。M2教師隊伍方面

M2雙語教師隊伍：其中M21人員配備方面

1.因我校漢語教師每周課時普遍超過了12課時（雙語班教師每周課時為16課時），所以我校自評等級為C，分值為70。

2.我校語文教師每周課時沒有超過10課時，所以自評等級為A，分值為100。

3.使用漢語授課的課程沒有超過10課時，因此自評等級為A，分值為100。

M22任職條件：

1.職業道德：我校能夠做到認真履行《教師法》規定的教師義務，模范執行《中小學教師職業道德規范》；自覺維護祖國統一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現象。因此自評等級為A，分值為100。

2.教師資格：我校自評等級為B，分值為85。

失分原因為：我校存在部分教師所學專業與所任課程不一致的問題。3.身體狀況：我校自評等級為C，分值為70。

失分原因為：我校有兩名教師因慢性疾病和精神疾病在家休養。M23教學能力 1.測試與考核：我校自評等級為C，分值為60。

失分原因為：我校部分教師專業基礎知識水平測試與計算機技術水平考核達不到合格的要求。

2.漢語表述：我校自評等級為B,分值為80。

失分原因為：我校一小部分教師漢語發音不夠流暢，標準。3.教學效果：我校自評等級為A，分值為90。

失分原因為：教師教學設計和教學環節基本符合要求，授課無知識性錯誤；但學生學習積極性不高，掌握知識情況一般。M24業務培訓

1.校本培訓：我校自評等級為B，分值為80 失分原因為：我校有雙語教師培訓計劃，發揮了骨干教師在校本培訓中的作用，但是組織校本培訓活動及專題講座、經驗交流、教研科研等活動有所欠缺，需要加強。

2.繼續教育：我校自評等級為A，分值95 失分原因為：由于學校師源條件，小部分科目沒能按要求選派教師參加教育行政部門組織的雙語教師培訓。M3教學管理方面 M3雙語教學管理 M31組織領導

1.領導班子：我校自評等級A，分值95。

失分原因：我校成立了由主要領導任組長的雙語教學工作領導小組，把雙語教學工作列入重要議事日程，認真執行雙語教學的有關文件規定，但是調查了解雙語教學工作情況的經常性做得不夠好。2.規劃與計劃：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校有切合當地和學校實際的雙語教學3-5年工作規劃，并按規劃組織實施；有年度、學期雙語教學工作計劃；每學期和每學年有雙語教學工作總結，但工作中還存在不到位的地方。3.工作制度：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：建立了雙語教學工作制度（包括教學常規管理制度），對雙語教學工作實行目標管理；但是檔案資料整理不夠規范，有待于加強。4.宣傳教育：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校能夠定期組織教職工學習雙語教學理論和有關文件；教職工和學生對雙語教學工作認識明確，沒有錯誤的言論和行為；但是雙語教學宣傳活動有待于進一步加強。M32辦學方向

1.面向全體學生：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：在建立幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度方面工作做得不到位，不全面，幫扶工作成效不夠明顯。2.學生全面發展：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：在每學年組織學生參加參加公益勞動和社會實踐活動方面，我校做得不足，需要加強 M33課程設置

1.教學模式：我校自評等級為B，分值85 失分原因：從我校的實際出發，我校部分科目的部分教師還不能實現模式3雙語教學，因為他們的能力還達不到用雙語教學，學校條件有限。2.課程方案：我校自評等級為A，分值100。

得滿分原因：我校嚴格執行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，不隨意增加、減少課程和課時，按規定使用教學用書。

3.授課語言：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：由于我校多數學生在小學沒有接受過雙語教學，因此要求使用漢語授課的課程，教師使用漢語講授時學生理解有較大困難。因此用母語解釋講解的較多，尤其是理科。M34教學常規

1.備課與教案：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校每2周每門課程集體備課時間不少于1課時，教師教案規范，漢語授課課程用漢語書寫教案，但是由于客觀原因有極少部分教師在檢查備課與教案時存在一些問題。2.課堂教學：我校自評等級為B，分值80。

失分原因：由于部分教師還不能熟練使用電教設備開展教學活動，理科課程教師演示實驗開出率達不到100%以上。還由于學校條件有限不能實現學生分組實驗開出率達到95%以上。3.學生作業：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：學校按規定布置初中書面家庭作業總量基本達到每天1-1.5小時，但部分教師批改作業不夠認真，學生完成作業量也不足。4.教學觀摩與檢查：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：負責雙語教學工作的學校領導及中層干部具有聽課、評課、指導教學的能力，但基本的漢語交流能力欠缺有待于加強。5.考試評價：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：我校做到了按課程標準要求命題，每學期每門課程只組織1次考試，但沒有作相應的綜合評價，這方面有待于補充。M35環境創設

1.校園環境：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：我校在校園內利用校舍空間和宣傳欄、宣傳畫、標語、指示牌等，創設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展雙語教學工作的校園環境這一方面做得不足，關于雙語的宣傳內容相對來說不多，需要完善。

2.班級環境：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：在充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創設具有濃厚雙語教學氛圍的班級環境方面不足，關于雙語的宣傳用語不多，黑板報用語方面還達不到規范，需要加強并及時糾正。3.語言環境：我校自評等級為B，分值85。

失分原因：由于學生漢語水平不高（尤其是口語）師生之間還做不到用漢語交流，這方面需要加強。M4教學質量 M4雙語教學質量 M41漢語與語文（民）

1.漢語或語文（漢）：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：雙語班學生各年級期末考試合格率在85%以上，但是優秀率不高，有待于進一步提高。2.語文（民）：我校自評等級為A，分值95。

失分原因：雙語班學生各年級期末考試合格率在85%以上，但優秀率不高，有待于提高。M42其它課程

1.理科課程：我校自評等級為C，分值60。

失分原因：我校學生理科成績合格率達不到75%以上，理科是我校學生的薄弱環節，學校在加強理科教師的雙語培訓的同時要加強教學效率，進一步提高學生的理科成績。2.其它課程：我校自評等級為A，分值96。

失分原因：雙語班學生其它科目各年級期末考試合格率可以達到75%以上，但優秀率需要進一步提高。M43畢業生情況

1.綜合素質：我校自評等級為A，分值93。

失分原因：雙語班學生綜合素質評價合格率可以達到95%，但是養成教育方面需要加強。

2.學業水平：我校自評等級為C，分值61。

失分原因：由于我校雙語班學生理科成績不理想，因此畢業考試全科合格率達不到75%以上，需要提高學生的理科成績，尤其是數學、物理等。

3.身體狀況：我校自評等級為A，分值100。

滿分原因：我校雙語班學生體育鍛煉達標率在90%以上；近視率在20%以下，因此可以達到標準。

觀全局方能知其若，結合近三年以來學校雙語工作情況，通過按照《義務教育階段學校雙語教學評估指標體系》進行自查自評，我們深感雙語工作雖然取得了一定成績，但離上級的要求有一定差距，存在的問題和不足需要盡快改進，雙語工作力度需進一步加大，雙語工作探索和研究需進一步深入，雙語工作實效進一步鞏固和提高。歡迎各位領導，各位專家批評指正，提出寶貴意見，以便今后的雙語工作得到進一步提高，推向新臺階。

第二篇：喀什市第七中學雙語教學

喀什市第七中學雙語教學

工作計劃

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導，積極推進雙語教育實驗，豐富學校教育內涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學水平得到顯著提高，使學生在學習母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往能力的創新型人才奠定基礎。

二、工作目標

根據《無錫市教育局關于推進雙語教育實驗的指導意見》,精心組織,扎實推進雙語教育工作。圍繞學校雙語教學實驗方案進行雙語教學的探索。拓寬雙語課程設置，改善雙語學習環境探索雙語教學模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學年內，要充分重視雙語實驗學校創建工作，完善雙語教育環境，開設好實驗課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學科滲透等方面進行實驗，初步形成校本特色的雙語教育模式；同時著重培養一支專兼結合、富有雙語教育能力的教師隊伍。并通過雙語教學的實施，提高學生英語口語能力、英語交往能力、英語應用能力。

三、工作要求

2011——2011第一學期

1、統一思想認識。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學習關于雙語教育的理論和市教師局關于推進雙語教育實驗的指導意見，統一思想認識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎知識和本校開展雙語教育實驗的規劃。

2、選派教師參加雙語教育實驗的培訓。

3、選定雙語教育實驗的學科、年級、教材。營造雙語教學氛圍。

4、成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

5、在小學一年級開設英語口語交際課、在小學三年級開設雙語健康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學校來校華文浸濡契機，進行雙語交流活動。

2011——2011第二學期

1、進一步改進雙語教育實驗環境，優化師資配備。

2、積極開發雙語教育資源，創新雙語教育活動的內容和形式，大力加強

化建設，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質量評估標準和辦法，制訂有關學科的《雙語課堂教學評價表》并試行評估。

4、將原有五月份英語藝術周活動優化為“雙語文化藝術周”活動。

5、開展一次區級以上的“雙語研究展示課活動”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學設計和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學的常規管理

以教學過程管理為著力點，定期抽查雙語教師的教學“六認真”工作，深入學生、班級，及時掌握雙語教學動態，采取有效措施，確保雙語教學工作正常、規范、有效進行。

2、加強雙語師資隊伍建設

經常性地組織雙語教師進行校本培訓，學習先進的教育理論，學習雙語教學常用方法，使教師逐步從“經驗型”向“學習型”、“研究型”轉化。

加強教研組建設。教研組要重視雙語教師教學，進行互動的隨堂聽課和專題教研活動，使雙語教師的教學能力有一個質的提高。

結合有關部門的教學新秀教學能手、、學科帶頭人的評審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評，力保有1-2位評為市級教學能手。使雙語教師的教學工作走向成熟。

3、每學期安排雙語教學研究課展示活動。

4．優化環境建設：充分利用校園廣播、電視開展雙語學習活動，開展雙語小報比賽、雙語黑板報比賽、雙語櫥窗展示等活動，營造好英語學習的軟環境。

具體工作

2011年九月份

1、制訂實驗計劃，成立校雙語教育實驗領導小組和教學研究小組。

2、進行雙語校本培訓和校外培訓，為雙語教學提供保證。

3、學科雙語教師與英語專業教師“結對子”。

2011年十月份

1、著重進行雙語環境布置。

2、雙語學科聽課調研活動。

3、雙語教師繼續校本培訓。

2011年十一月份

1、精心組織新加坡英華學校來校“華文浸濡”活動。

2、開展中新雙語教學活動和專題研討。

第三篇：喀什市 深喀第二高級中學簡介2014.12.2

深喀第二高級中學簡介

喀什市委、市政府按照“高中集中辦學”的思路，集中國家、自治區和深圳援建資金，在東城區新建3所寄宿制普通高級中學，其中深喀第二高級中學總投資1.34億元，占地面積為155畝，總建筑面積為52307㎡，生均建筑面積為17.43㎡，其中教學樓22086.59㎡；行政圖文中心4840.12㎡；師生餐廳3694.69㎡；學生宿舍15531.02㎡；教師宿舍3163㎡；“風雨”操場2991.89㎡。學校用地由市政府無償劃撥，學校建設資金由深圳負責統籌，規劃設計和施工建設由喀什市承擔。學校計劃2015年春季投入使用，按照學校“保基本、保運轉”的原則，市政府自2014年3月起逐步投入1196萬元完成3大類30項學校設備的招標、采購。目前，深喀第二高級中學所有建設項目基本完成，教學設備基本安裝完畢，部分教學設施已完成招標采購，預計在12月底全部完成安裝任務。

市委、市政府和市教育工委高度重視寄宿制高中建校工作，2014年8月任命由依布拉音.尼牙孜（校長）、楊小紅（書記）等7位同志組成的深喀第二高級中學學校領導班子。學校領導班子積極協調學校建設進度，同時，為師生入校有效實施教育教學管理，制定學校管理規章制度，并派駐干部到三中、四中、十六中、二十三中、二十六中和阿瓦提中學等六所學校長期聽課、詳細了解師生工作、學習、生活、思想等基本情況，掌握大量的第一手資料。

全寄宿制學校在我市屬首創，現在，我校有配備入住學生3000個學位，3000個床位，完全能夠達到招生的標準。希望各位代表對學校的發展給予支持，能在群眾中大力宣傳，解除家長的思想顧慮。國家在義務教育階段對寄宿制初中生每天給予學生6元的伙食補助和3元的營養餐補助，目前，全寄宿制普通高級中學學生還沒有伙食補助的政策，解決伙食問題壓力很大。為進一步提高高中學生的入學率、鞏固率。懇請代表向自治區和國家建議給予南疆寄宿制高中生給予每天10元的住宿生伙食補助。

第四篇：廈門市普通高級中學學籍管理辦法

廈門市普通高級中學學籍管理辦法

第一章 總 則

第一條 為了全面貫徹國家的教育方針，維護良好的教育教學秩序，促進普通高中新課程實驗的開展，積極推進素質教育，進一步加強學校管理，提高教育質量，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等有關法律、法規，根據《福建省普通高級中學學生學籍管理辦法（試行）》及我市相關規定，結合本市實際，特制定本辦法。

第二條 本辦法適用于本市各級人民政府、社會團體及公民個人舉辦的全日制普通高級中學和完全中學高中部（以下簡稱“普通高中”）。

第三條 本辦法按學校管理的隸屬關系，在教育行政部門領導下，由學校校長負責組織實施。各校教務處應有一位主任分管此項工作，并配備專職的學籍管理員主辦日常的學籍管理和質量分析事務。學校的其他部門以及年段長、班主任都有責任和義務予以積極配合，共同執行。

第二章 入學與注冊

第四條 普通高中新生入學，必須參加我市教育行政部門統一組織的高中階段學校的招生考試（或市教育行政部門授權學校組織的招生考試），按照當年市教育行政部門的招生政策規范錄取。錄取名單須由市教育行政部門或招生部門驗印后方可生效。

學校不得拒收符合錄取條件，并能適應學習、生活的適齡殘疾學生入學。

第五條 普通高中的設班計劃和招生人數，由學校根據實際情況擬定，報教育行政部門批準。普通高中的年招生規模，一般不少于6個班，不超過20個班。實際班生總數不得超過54人。

第六條 凡被錄取的新生，須憑入學通知書和有關證件，在規定時間內到錄取學校辦理入學注冊手續。因故不能如期報到注冊 者，學生本人及其家長（學生父母或其他法定監護人，下同）應向學校書面申請延期注冊，經同意后，學校可保留其入學資格，對開學后兩周內不到學校注冊，又不辦理延期注冊手續者，招生學校應查明原因，作出保留入學資格或取消入學資格的處理。對取消入學資格的，學校應報教育行政部門備案，送交未報到名冊。

因病須休學治療的新生，按休學規定辦理。經批準后，可保留其入學資格一年。

第七條 父母或其他法定監護人在我市工作或者居住但戶籍不在我市的流動人口子女，已隨父母在我市接受初中階段教育且取得初中學籍的，要求在我市繼續接受普通高中教育，可允許其參加我市高中階段學校招生考試。具體招生辦法依據當年市教育局的招生文件執行。

第八條 香港、澳門特別行政區居民，臺灣地區居民及歸僑學生、歸僑子女、華僑子女要求在我市普通高中就讀的，可參加我市高中階段招生考試，成績合格者，進入我市各級普通高中就學，可獲得學籍。

香港、澳門特別行政區居民，臺灣地區居民、華僑以及外籍學生非本市初中畢業，高中階段確需到我市就讀的，可申請就讀職業類學校和普通高中。

香港、澳門特別行政區居民、華僑及外籍學生申請在廈就讀普通高中，應向市教育行政部門提交下列文本：

1.市僑辦或外辦的介紹信及復印件；

2.學生本人及父母（或其他法定監護人）的身份證或護照（經核查后留復印件）；

3.我市公安部門（暫住地派出所）簽發的學生本人及父母（或其他法定監護人）的本市暫住證明及復印件；

4.監護人擬寫的負責該生教育、生活管理的保證書； 5.初中學歷的相關證明及學生本人的學籍材料（非起始年段）；

6.因特殊情況，申請入學學生在廈無法由直系親屬當監護人而委托他人的，應出示公證書。

以上材料一式三份提供完整后填寫《境外學生借讀申請表》(附表4)，經市教育行政部門確認入學資格后指導家長自行聯系學校，由學校研究同意后，辦理入學手續。具體流程：①市僑辦或外辦開具介紹信②市教育行政部門審核入學材料③指導家長自行聯系學校，接收校同意并蓋章④接收校為區屬學校的，《境外學生借讀申請表》須由區教育行政部門確認、備案⑤將辦理完整手續的表格回送一份到各蓋章單位備案。

持有臺灣居民《來往大陸通行證》的臺胞子女因家長在廈門市購臵房產、投資或受聘于在廈企業及其他特殊原因申請在廈就讀普通高中，應向市教育行政部門提交下列文本：

1.市臺辦簽署意見并蓋章的《臺灣學生借讀申請表》（附表5）一式四份；

2.學生本人及父母（或其他法定監護人）的身份證或臺灣居民《來往大陸通行證》（經核查后留復印件）；

3.我市公安部門（暫住地派出所）簽發的學生本人及父母（或其他法定監護人）的本市暫住證明及復印件；

4.監護人擬寫的負責該生教育、生活管理的保證書； 5.初中學歷的相關證明及學生本人的學籍材料（非起始年段）。

6.因特殊情況，申請入學學生在廈無法由直系親屬當監護人而委托他人的，應出示公證書。

以上材料一式三份經市教育行政部門確認入學資格后指導家長自行聯系學校，由學校研究同意后，辦理入學手續。

具體流程：①到市臺辦填寫《臺灣學生借讀申請表》（一式四份），由市臺辦簽署意見并蓋章②市教育行政部門審核入學材料③指導家長自行聯系學校，接收校同意并蓋章④接收校為區屬學校的，《臺灣學生借讀申請表》須由區教育行政部門確認、備案⑤將辦理完整手續的表格回送一份到各蓋章單位備案。

獲得接受外國學生資格的學校可接受適齡外國學生入學，并可獲得學籍。

在我市就讀的港、澳、臺、僑及外籍學生可參加我省組織的高中會考，修業期滿，成績合格者可按規定發給相關證明，符合畢（結）業條件，發給本校畢（結）業證書。

第九條 新生辦理入學注冊手續后，即取得學籍。學校應在開學后15天內編制新生花名冊（附表1）、新生未報到名冊（附表2）、高中學生增減情況登記表（附表3）和電子學籍注冊學生名單上報教育行政部門審核、備案。教育行政部門須對照經市教育行政部門或招生部門驗印的錄取名單，對新生花名冊進行驗核后加蓋“學籍管理專用章”。各校未報到名冊由區教育行政部門匯總報市教育行政部門備案，市局直屬校直接報市教育局備案。

第十條 學校不得接收寄讀生或旁聽生，學校有責任告知家長由此引起的學籍、會考報考、高考報考等方面的問題由學生本人及其家長自行負責。

第三章 考勤與評價

第十一條 學校對學生上課、實驗和參加綜合實踐活動、班會、校會和課外活動等統一規定的活動，實行考勤制度。有正當理由不能參加的，必須事先書面請假，并經家長、班主任簽字；不請假或超過請假期限的，均按曠課處理。對無故曠課和經常遲到、早退的學生，學校應及時家訪，與學生家長互相配合加以教育。

第十二條 對學生的評價，包括綜合素質和學科學業成績（含綜合實踐活動、學科模塊學習及學業基礎會考成績，下同）兩個方面。學生的綜合素質評價和學科學業成績考核辦法按省教育廳印發的《福建省普通高中學生綜合素質評價實施指導意見（試行）》和《福建省普通高中新課程模塊學習評價及學分認定實施意見（試行）》有關規定執行。評價情況應記入《學生素質報告冊》和學籍檔案。

外國學生免修思想政治課。

第十三條 學科學業成績的考核，分考試、考查兩種。

語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康可實行考試，成績評定可采用等級制或百分制。綜合實踐活動、藝術（或美術、音樂）、通用技術實踐操作以及物理、化學、生物的實驗操作等可實行考查。考查成績原則上實行等級制，按優秀、良好、合格、不合格四個等第評定。學校可依據課堂表現、課內外作業、周（日）記、提問、實驗操作、書面測驗、作品展示、朗讀、背誦等方式綜合評定。

學校對學生學科學業成績的考核要體現發展性評價的導向和要求，嚴格控制考試次數，減輕學生過重的課業負擔，促進學生綜合素質提高和身心健康發展。第十四條 普通高中實行學業基礎會考制度，學校按有關規定組織學生參加學業基礎會考，并將學生的學業基礎會考成績記入學籍檔案（紙質檔案與電子檔案）。

第十五條 學生因模塊學習評價不合格而不能獲得學分的，可以申請重考或參加其他教學班相同學習模塊的考核，重考合格后可獲得學分；重考仍不合格的，允許重修，可以申請參加下一年級的模塊考試，或改修其他模塊（必修模塊和有必修學分要求的選修模塊不能放棄）。重修要在接到必修學分不被認定通知后的一學年內完成。

對參加省級學業基礎會考成績不滿意的學生，可允許其在校期間多次參加重考，成績按最高的一次記錄。

第十六條 學校根據學生的綜合素質評價情況和學科學業成績，決定學生的升級、留級、畢業或結業。

第十七條 學生因故不能參加學科學業考核，須事先向學校提出申請，經批準，可以緩考。凡擅自缺考或考試、考查作弊者，該生該模塊的考試成績以零分計（注明“曠考”或“作弊”字樣）。學校應視情節輕重以及本人對錯誤的認識，給予批評教育或紀律處分。對要求重考者，經本人申請、學校批準后，可參加重考。

第十八條 在高中學習期間，凡參加省級教育行政部門（含與其他部門聯合）組織或同意組織的學科競賽獲三等獎以上的學生，可向學校提出申請免修相應學科必修模塊的部分或全部課程，其獲獎學科可免于參加全省學業基礎會考，成績記載為A等級。

學生申請免考時，應填寫《廈門市普通高中學業基礎會考免考申請表》（附表6），提供學科競賽獲獎證書原件和復印件，經教育行政部門和我市會考部門核準，報省會考辦備案。

第四章 升級與留級

第十九條 學生在學年總評中綜合素質評價合格，且在每個學習領域都獲得一定的學分，符合升級條件者，準予升級。

第二十條 學生綜合素質評價合格，并在科學研究、發明創造或其他方面有特殊才能并取得突出成績的學生，經學校審查批準，即使模塊考試成績不符合升級要求，本人要求升級的，也可準予升級。第二十一條 確因學習困難無法跟班學習，且在同一學年內經重考，仍有三個以上必修科目所有必修模塊學習評價都不合格的學生，可向學校提出留級申請，經學校批準，并報教育行政部門備案后，可予以留級。

學校應嚴格控制留級學生數量。由于辦學條件的限制，實行留級制度有困難的學校，可允許學生帶科升級。高三年級的學生一律不得留級。

第五章 休學與復學

第二十二條 學生因病或其他特殊原因必須休學的，由學生本人及其家長向學校提出休學的書面申請（附表7），出具縣級以上醫療單位證明（包括學生病歷、疾病證明書、疾病檢驗報告及醫療收費發票等）或其他有效證明，經學校審核同意，并報教育行政部門批準后，可辦理休學手續。

學生因病休學，疾病情況必須記入學籍卡片，并由學校在學生報考高一級學校時，如實填寫體檢表中“既往病史”欄目。

第二十三條 學生在一學期內累計請假(包括病假、事假)時間超過八周以上仍不能到校上課的，應辦理休學手續。

患有傳染病或患有縣級以上醫療單位證明其不能在學校進行正常學習疾病的學生，學校可令其休學。

第二十四條 學生因出國探親、出國定居或出國（出境）留學，應向學校出具學生本人的出國簽證、護照、戶口簿等相關證明材料，由學生本人及其家長提出書面的出國（出境）申請，辦理出境手續或休學手續。辦理休學的，經學校審核，報教育行政部門批準其休學的，可保留其學籍一年。學籍保留期滿一年后，未能回校就讀的，可由家長申請復學后繼續辦理休學，經學校同意，報教育行政部門備案后，可繼續休學一年。學生的有關材料（含簽證、護照、戶口簿的復印件等）由學校保存備查。

凡經同意辦理休學手續保留學籍的出國（出境）留學生，在學籍保留期間，需回原校就讀的，應由學生本人及其家長向學校提出申請，學校根據學生本人的成績和實際情況予以安排。學籍保留期滿，未回校就讀的，可按自動退學處理。第二十五條 高三年級最后一學期原則上不辦理休學手續。如遇特殊情況，確有正當理由必須休學的，可由學生本人及其家長提出書面申請，出具有效證明，經學校審核同意，報教育行政部門批準后方可休學。

第二十六條 學生休學期間保留學籍。休學期限一般以一年為期。因病休學期滿仍不能復學的，須在休學期滿前15天由學生本人及其家長向學校申請辦理繼續休學手續，經學校同意，報教育行政部門備案后，可繼續休學一年。

一個學生在校期間最多只能休學兩年，休學兩年仍不能復學者，應辦理退學手續，填寫《普通高中學生退學登記表》（附表11）。

第二十七條 學生休學期滿時，學校應及時通知學生本人及其家長申請復學。因病休學的學生，須持休學證明和縣級以上醫療單位出具的康復證明，及時到學校辦理復學手續。復學的學生，編入休學時的年級就學，也可根據學生本人及其家長的要求和學生的實際學力，編入原年級就讀。

第六章 轉學與退學

第二十八條

學生因家庭居住地由外省、市、縣遷入我市，且戶籍已遷入居住地確須轉學的，由學生本人及其家長提出申請，經轉出學校和轉入學校同意，并報雙方學校教育行政部門批準后，方可辦理轉學手續。

我市同一轄區內普通高中之間以及本市不同轄區非同級普通高中之間原則上不允許轉學。若因特殊原因確須轉學的，該生中考成績必須達到擬接收校當年的錄取分數線，并通過學校的轉學水平測試，達到接收條件，由轉入校報教育行政部門及市教育局核準后，方可辦理轉學手續入學。

跨省、市、縣普通高中之間的轉學執行同級互轉的原則。外地高中學生要求轉入我市省一級達標高中，必須提供原就讀校教育行政部門出具的原就讀學校確系當地省一級達標高中（或重點中學）證明，經測試合格，由轉入校向教育行政部門及市教育局提交書面報告（附表10），審核批準后方可辦理轉學手續。

第二十九條 辦理轉學手續須提供以下有關證明材料： 1.轉學申請表（附表8）一式四份或一式五份（轉出、轉入學校、雙方教育行政部門及市教育局各一份）;

2.我市常住戶籍本原件和復印件;3.轉出學校開具的轉學證明（附表9）;4.學生學籍卡片(含已學模塊學分證明);5.經教育行政部門或招生機構蓋章確認的高中新生入學錄取登記表;6.學生就學期間重讀、休學等情況的證明材料（須由轉出學校所在地的教育行政部門確認）。

第三十條 轉入學校不得無故拒收符合轉學條件的學生，因班生數原因無法接納的，應報教育行政部門統籌安排。在未落實轉入學校之前，轉出學校不得出具轉學證明，對未申請轉學的學生不得迫使其轉學，如由此造成學生輟學的，由轉出學校承擔責任。轉入學校接收轉學生后應將轉學證明回執交回該生原就讀學校存檔。

第三十一條 普通高中學生申請轉入中等職業學校學習，經轉入學校同意，并報教育行政部門批準，普通高中應準予轉學。

中等職業學校學生不得轉入我市普通高中，民辦學校的學生原則上不得轉入我市公辦學校。

第三十二條 轉學一般在學期結束前或開學后兩周內辦理，學期中途一般不予轉學。高三年級最后一學期原則上不辦理轉學手續。學生在休學和受處分期間不予轉學。

學生轉學，轉入學校應將其編入轉出時的所在年級。

第三十三條

學生因患不能治愈的重癥或患嚴重的傳染疾病已休學兩年，不能堅持或不宜繼續在校學習（須附縣級以上醫療單位證明）；學生在學習期間因意外傷害性事故導致嚴重的智力障礙或生活不能自理（須有二級甲等以上醫療單位證明）；學生出國定居或出國（出境）留學（須憑學生本人出國簽證復印件、護照復印件、戶口簿復印件）；經司法部門判刑或被采取強制性教育措施等特殊原因要求退學的，由學生本人及其家長持相關證明向學校提出書面退學申請，填寫《普通高中學生退學登記表》（附表11），經學校審核同意并報教育行政部門批準，可準予退學。

第三十四條

學生在一學期內連續無故曠課超過8周或累計曠課10周及以上，其間經學校與家長多次聯系幫助教育無效者；或休學期滿，經學校與家長聯系后仍未復學或不按期辦理繼續休學 手續的，經學校填寫《普通高中學生退學登記表》（附表11），報請教育行政部門批準，可按自動退學處理。

退學一年后，學生要求重新回學校學習的，由學生本人及其家長提出書面申請，經學校審核同意并報教育行政部門批準，即可準予重新回學校學習。

第七章 獎勵與處分

第三十五條 對德、智、體、美等全面發展或在思想品德、學業成績、體育鍛煉及參加社會服務等方面表現突出的學生，各級教育行政部門和學校應當給予表彰和獎勵。

表彰和獎勵可采取通報表揚、發給獎狀（章）、授予榮譽稱號等形式。

第三十六條 對學生的表彰、獎勵，應按校務公開規定實施。其中發給獎狀、授予榮譽稱號的，需經學生民主評議推選，學校行政會議或校務會議討論通過，校長簽署，并在學校張榜公示。

對學生的表彰和獎勵，學校應當真實完整地記入學校檔案和學生本人檔案。

第三十七條 對犯錯誤的學生，學校應以教育為主，學校、家庭、社會互相配合開展深入細致的思想教育工作。對學生的處分要慎重。對極少數錯誤嚴重、經反復教育仍不改正的學生，視其問題性質、情節輕重及對待錯誤的態度，分別給予警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看等紀律處分。

第三十八條 對學生的處分，由班主任及年段長提出，經政教（德育）處會同有關人員調查核實，并在充分聽取學生本人及其家長意見的基礎上申報。給予警告、嚴重警告、記過、記大過處分的，須經學校行政會議或校務會議討論通過，校長簽署，并報教育行政部門備案；給予留校察看處分的，除上述程序外，還須報教育行政部門批準。

學校對學生的處分結論要同學生本人及其家長見面。學生本人及其家長對學校的處分決定不服的，應在接到處分決定后5個工作日內，以書面形式向教育行政部門申訴。教育行政部門按規定程序 9 進行復議，并在接到學生及家長申訴后20個工作日內將復議結果以書面形式告知學校及申訴人。

第三十九條 學校要加強對受處分學生的幫助教育。受警告、嚴重警告、記過、記大過處分的學生經一學期后，受留校察看處分的學生經一年后，確有悔改表現的并有顯著進步者，由本人提出申請，可撤消其處分，撤消處分的權限和決定處分的權限相同。

已撤消的處分不進入學生檔案。留校察看處分未撤消者及高三年最后一學期受留校察看處分的，不予畢業，只發給結業證書。

第四十條 對少數有嚴重不良行為或有違法行為的學生，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。有正當理由并在專門教育學校表現好的學生可申請回原學校或轉到其他學校學習。

第四十一條

對于被采取刑事強制措施的成年學生，在人民法院的判決生效后，即視為自動喪失學籍。對于被采取刑事強制措施的未成年學生，學校不得取消學籍。

被人民法院宣告免刑、緩刑、假釋、判處非監禁刑罰的學生，學校應讓其繼續留校學習，并采取有效的幫教措施，協助司法機關做好教育、挽救工作。

解除勞動教養或刑滿后需恢復學業的未成年學生，由家長及學生本人提出書面申請，學校應允許其及時復學。

第八章 畢業與結業

第四十二條 高中修業期為三年。學生修業期滿，每學年在每個學習領域獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分、社區服務2學分、社會實踐6學分），在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總學分達到144以上；參加并全部通過規定科目的學業基礎會考；綜合素質評價總評達到合格者，準予畢業。

普通高中畢業證書由省級教育行政部門統一印制。對準予畢業的學生，由學校編制畢業生花名冊(附表12)，經教育行政部門核準、驗印后發給畢業證書。畢業證書須由校長簽章，加蓋學校公章及教育行政部門畢業證書專用章后生效。學校應及時將學生的畢業情況載入學籍卡片，永久保存。

畢業證書編號由十二位數組成：從左至右1到4位表示畢業；5至8位表示由教育行政部門所確定的學校代號，9－12位表示畢業生順序代號。

畢業證書驗印時需提供下列文本：

1.廈門市高中會考辦簽章確認的高中學生學業基礎會考合格成績冊，一式兩份，學校和教育行政部門各一份。

2.畢業生花名冊（附表12，即畢業相冊）。

3.發給高中畢業證書的學生名冊（附表13），一式三份，由教育行政部門加蓋學籍管理專用章后存檔，一份區教育行政部門匯總后送交市教育局備案，一份學校留存（市局直屬校直接交市教育局備案）

達不到規定畢業條件，又不符合留級條件的，由學校發給結業證明書（附表14）。結業證書編號由十位個數字組成：從左至右1到4位表示結業；5至8位表示由教育行政部門所確定的學校代號，第9－10位表示結業生順序代號。學校編制發給結業（肄業）證書的學生名冊（附表15），送交教育行政部門備案。

第四十三條 結業的學生在離校后兩年內，參加原學籍學校組織的學科學業成績考核，獲得規定的畢業學分；或參加學業基礎會考后合格，符合畢業標準的，由原學籍學校與應屆畢業生一起編制名冊，報教育行政部門核準后，發給畢業證書并收回結業證書，畢業時間為換發畢業證書的時間。

第四十四條 香港、澳門特別行政區居民，臺灣地區居民及華僑子女、外國學生未按計劃完成全部學業者，學校可發給寫實性學習證明。

第四十五條 學生綜合素質評價畢業總評不合格的，不予畢業，由學校發給結業證書。

第四十六條 學生畢業證書遺失的，一律不補發畢業證書，由畢業學校發給學歷證明（附表16），經教育行政部門驗印后生效，學歷證明原則上只能補發一次。

申請學歷證明流程：

1.學生在本地主流報紙上刊登畢業證書遺失聲明； 2.學生向畢業學校以書面形式提交申請辦理學歷證明；

3.學校驗核后持學生的學歷證明和一份刊登有畢業證書遺失 聲明的本地報紙到教育行政部門驗印。第四十七條 學生未學完修業年限內課程計劃規定的全部課程，或屬于本辦法中所規定的退學學生，學校可根據其實際學習年限，發給相應肄業證明，并在證明上注明肄業時間。

第九章 學籍檔案管理

第四十八條 學校學籍實行統一管理、分級負責制度，教育行政部門和學校要采用統一的電子學籍管理系統，實行全省統一的電子學籍管理。各校應按規定及時與教育行政部門進行聯網報送數據。

教育行政部門和學校要確定專人負責學生學籍檔案的管理工作，學生學籍檔案資料應齊全、規范、準確。

第四十九條 學生注冊后由教務處報教育行政部門編列學號，設立學籍卡片（附表17），永久保存。學生學號用十位數編列：從左到右的頭兩位數表示入學；第三、四位表示學校校址所在地的縣(市、區)編號；第五、六位表示由教育行政部門確定的學校代號；最后四位數表示由學校所確定的學生順序代號。高中學生的學號應前冠“G”字母,學生休學、復學、轉學學號保持不變，直至畢業。學籍卡上應注明學生身份證號。

省外轉入的學生，由學校報教育行政部門重新編排學號。第五十條 學校必須建立健全學籍檔案及學籍管理制度，學籍檔案應永久保存。學校學籍檔案應包括：（1）高中新生花名冊；（2）基層報表；（3）學生學籍卡片；（4）在校生分班名冊；（5）高中畢（結）業生花名冊；（6）高中學生增減情況登記表；（7）轉學及學歷證明存根及相關憑證資料；（8）學生獎勵處分材料。

第五十一條 學校應將新生花名冊及學生轉學、休學、復學、退學等學籍變動情況及時整理成冊，歸檔保存，并于新學期開學后15天內匯總上報教育行政部門備案。學生入學情況學年統計應與教育統計工作要求一致，同步進行。

轉學學生的學籍卡由轉出學校復制一份留存，并將原件和學生個人學籍檔案郵寄至轉入學校，或根據學生家長申請經密封后由學生家長自帶送達轉入學校。轉入學校應及時將轉學證明回執寄回轉出學校存檔。第五十二條 凡違反本辦法，在開具轉學證明和發放畢業（結業）證書上弄虛作假、涂改學籍檔案、無正當理由拒收符合轉學條件的學生或違反規定強迫學生轉學、退學的，教育行政部門應視其情節輕重對學校領導和直接責任人給予通報批評，直至給予相應的行政處分。

第十章 附 則

第五十三條 本辦法自頒發之日一個月之后執行。此前下發的學籍管理有關文件與本辦法不符的，以本辦法為準。

第五十四條 本辦法由廈門市教育局負責解釋。

第五篇：全日制普通高級中學課程計劃

全日制普通高級中學課程計劃

全日制普通高級中學（以下簡稱普通高中）課程計劃依據《中華人民共和國教育法》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及《面向21世紀教育振興行動計劃》制訂，與《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》相銜接，適用于三年制普通高中。本課程計劃體現國家對普通高中教育的基本要求，是編訂各科教學大綱和編寫教材的基本依據，是課程實施評價和管理的基本準則。

本課程計劃以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，遵循教育要面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高普通高中教育質量。

本課程計劃按照普通高中教育的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和各地學校實際，合理安排課程，發揮課程體系的整體教育功能，既有統一的基本要求，又具有較大的靈活性；堅持面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發展。

一、培養目標

普通高中教育是與九年義務教育相銜接的高一層次基礎教育。普通高中教育要進一步提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美情趣和身體心理素質，培養學生創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力，促進學生個性的健康發展，為高等學校和社會各行各業輸送素質良好的普通高中畢業生。

在九年義務教育基礎上，普通高中教育的培養目標特別強調：

1．熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨，了解中國歷史和國情，對國家和民族具有責任感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

具有民主和法制精神，學習行使公民權利和履行公民義務；積極參與社會公益活動；具有自覺保護環境的意識和行為；具有集體意識和合作精神；具有參與國際活動和國際競爭的意識；具有獨立生活的能力；形成健全的人格。

2．具有適應學習化社會所需要的文化科學知識；形成獨立思考、自主學習的能力；具有科學精神，形成科學態度，學會科學方法；能夠利用現代信息技術手段進行學習，解決問題；進一步發展創新精神和實踐能力，逐步形成適應學習化社會需要進行終身學習的能力。

3．具有健康體魄和身心保健能力，養成自覺鍛煉身體的習慣，掌握科學的鍛煉方法；具有良好的心理素質；形成文明健康、積極向上的生活方式。

4．樹立健康的審美觀，養成健康的審美情趣，對自然美、社會美、科學美和藝術美具有一定的感受力、鑒賞力、表現力和創造力。

5．具有與社會生活相適應的職業意識、創業精神和一定的擇業能力，形成一定的勞動技能和現代生活技能，能夠對自己的生活和發展做出恰當的選擇。

二、課程設置

普通高中必修課設有思想政治、語文、數學、外語（英語、俄語、日語等語種）、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術、體育和保健、藝術以及綜合實踐活動。

選修課設有數學、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術7門學科，以及地方和學校根據學生興趣要求和發展需要所開設的課程。

（一）課程安排

1．各學年教學時間安排：全年52周：教學時間40周；假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）10-11周；機動時間1-2周。

各學年40周教學時間安排：高

一、高二年級每學年上課35周，復習考試3周，社會實踐和勞動技術教育2周；高三年級上課26周，復習考試12周，社會實踐和勞動技術教育2周。

2．每周活動總量：每周按5天安排教學，周活動總量34課時，每課時45分鐘。

3．課程設置表

注：周課時累計指各學科每學年周課時之和。

（二）課程設置說明

1．普通高中必修課是為學生打好共同基礎開設的，每位學生必須修習。選修課是在必修課基礎上，為拓寬和增強學生有關學科領域的知識和能力開設的，學校除按照國家規定開設選修課外，地方和學校為滿足學生多樣發展的需要也應創造條件開設靈活多樣的選修課，學生可以根據個人志向、興趣和需要自主選擇修習。

2．時事政策教育是思想政治課的重要組成部分，主要通過組織學生每天收聽、收看廣播電視時事新聞進行。

3．國防教育、環境教育、人口教育等專題教育內容主要滲透在相關學科和活動中進行，也可利用地方和學校選修課開設專題講座。

4．綜合實踐活動是國家規定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。學校要從實際出發，具體安排、確定綜合實踐活動各部分內容和組織形式。

研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在研究性學習中，教師是組織者、參與者和指導者。勞動技術教育主要對學生進行勞動觀念和一般勞動技術能力的教育，進行現代職業意識、職業技能的培養和就業選擇的指導。

社區服務主要通過學生在本社區以集體或個人形式參加各種公益活動，進行社會責任意識、助人為樂精神的教育，為社區的建設和發展服務。社會實踐主要通過軍訓和工農業生產勞動對學生進行國防教育、生產勞動教

育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神。學校可以結合實際，為學生走出學校，深入社會創造條件。

5．各地要根據本地實際，充分利用當地資源，積極創造條件開設職業技術類課程，可在地方和學校選修課中安排。學生可結合個人興趣和需要選擇修習。6．校、班、團等集體活動原則上每周1課時，可在地方和學校選修課中安排，并且要與綜合實踐活動的開展緊密結合。

7．學校要根據普通高中學生的特點，結合實際，組織開展豐富多彩、形式多樣的社團、俱樂部、興趣小組等課外、校外活動。

三、課程實施

課程實施是課程體系的有機組成部分，是實現課程目標的重要途徑。課程實施應加強對學生創新精神和實踐能力的培養。課程實施主要涉及教材、教師、學生、教學組織等因素。

1．教材是教學內容的重要載體，是課程實施的基本依據，應體現科學性、基礎性、時代性和開放性。課程實施要充分發揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術在開發課程資源方面的巨大潛力，引導和啟發學生生動、活潑、主動地學習。

2．教師是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發者和研究者；在教學目標的設計、教學活動的組織、課程資源的選擇、現代教育技術的運用等方面都應有利于每一個學生的發展；教師的教學應是富有創造性的活動；教師應當不斷提高師德素養和專業水平。

3．學生的發展是課程實施的出發點和歸宿。課程實施應當著眼于學生全面素質的提高，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識諸方面的學習與發展創造條件；根據學習內容和目標的不同，采用多樣化的學習方式和現代化的學習手段；使學生的學習成為主動、富有個性的過程。

4．倡導教學民主，建立平等的師生關系。教師要尊重學生的人格，每一位教師都有責任愛護和培養學生的探索精神、創新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習、獨立思考，為學生稟賦和潛能自由、充分的發展創造寬松的環境。

四、課程評價

課程評價是實現課程目標的關鍵環節。正確的教育質量觀是實施課程評價的關鍵。課程評價在課程實施過程中發揮著教育導向和質量監控的作用。同時，課程評價也是重要的教育手段之一，它可以及時地指導和幫助師生改進教和學的活動，不斷提高教學質量。

課程評價應以尊重學生為基本前提，以促進學生發展為根本目的。課程評價應根據普通高中教育的性質和任務，重視學生個性健康發展和人格完善，促進學生的全面發展；應根據普通高中學生的成長規律和發展需要，正確地確定評價標準和使用恰當的評價方式；積極地發揮評價結果的作用，通過評價幫助學生正確地認識自己在態度、能力、知識等方面的成就和問題，增加自尊和自信，改進學習方法，提高學習質量。

1、考試是課程評價的重要方式之一。考試應依據教學大綱（或課程標準）為依據，注重考查學生對知識的綜合理解以及運用所學知識分析、解決問題的能力。

正確地對待考試結果。教師要指導每個學生認真分析考試結果，幫助學生改進學習，進一步提高學習成績；教師要通過對每一位學生考試結果的分析和說明，改進和提高教學質量。不允許公布學生的考試成績和名次。

2、普通高中畢業會考或其他形式的畢業考試都要堅持畢業水平考試的性質，要依照學科教學大綱規定的教學目標或標準，全面考核學生的學習水平。學科會考應在學科必修內容的教學活動全部結束后進行。

3、要利用學分制管理綜合實踐活動，各地要指導學校制訂相應的學分制實施辦法，學生必須按照規定取得相應學分后方可畢業。

五、課程管理

普通高中課程實行國家、地方和學校三級管理體制。

教育部規定普通高中教育的培養目標、課程設置及課時安排，頒布各學科教學大綱（或課程標準）和《普通高中研究性學習指南》。

省級教育行政部門應按照本課程計劃的精神，結合實際情況，制訂本省（自治區、直轄市）的課程計劃，并報教育部基礎教育司備案。各級教育主管部門應結合當地經濟、社會、文化教育發展實際，積極創造條件，努力開發、完善地方課程，并對綜合實踐活動和由學校安排的選修課的開發與實施給予全面的指導。學校應根據教育部和本省（自治區、直轄市）課程方案的有關規定，從實際出發，認真實施國家規定的必修課和選修課以及地方課程，積極開發綜合實踐活動資源以及由學校安排的選修課資源，辦出學校特色。學校對課程的具體安排需上一級教育行政部門批準后實施。