第一篇：不同學(xué)科背景的老師如何走進(jìn)通用技術(shù)課程

不同學(xué)科背景的老師如何走進(jìn)通用技術(shù)課程

主講人：

于慧穎：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、中央教育科學(xué)研究所副研究員 鮑 瓏：普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、人民教育出版社編審 高 茹：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)技術(shù)教師 孟 強(qiáng)：天津四十一中通用技術(shù)教師 傅亦佳：天津二十一中通用技術(shù)教師 房善峰：北師大天津附屬中學(xué)通用技術(shù)教師 劉建明：南京市第五中學(xué)通用技術(shù)教師 陳 亮：南京市建鄴高級(jí)中學(xué)通用技術(shù)教師

尹道龍：安徽馬鞍山市教研室通用技術(shù)教研員、特級(jí)教師

第一講（下）：不同學(xué)科背景的老師如何走進(jìn)通用技術(shù)課程

2004年普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組對(duì)部分實(shí)驗(yàn)省通用技術(shù)培訓(xùn)的骨干教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示原任教物理的老師占46.6％，原任教勞動(dòng)技術(shù)的老師占13.9％，原任教信息技術(shù)的老師占11.9％，原任教機(jī)械類學(xué)科的老師占11.8％，原任教文科類的老師占8％，原任教其他類學(xué)科的老師占7.8％。這說明現(xiàn)在進(jìn)入通用技術(shù)課程的教師，專業(yè)背景結(jié)構(gòu)復(fù)雜且多樣化，其中從物理勞動(dòng)技術(shù)和信息技術(shù)課教師轉(zhuǎn)型的老師居多。

現(xiàn)在高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的通用技術(shù)教師都是由不同專業(yè)背景的老師“轉(zhuǎn)型”來的，今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾位比較有代表性的老師，了解一下他們的轉(zhuǎn)型經(jīng)歷，看看他們的學(xué)科背景對(duì)于任教通用技術(shù)課程有哪些優(yōu)勢(shì)，存在哪些不足，他們又是如何轉(zhuǎn)變不足來適應(yīng)通用技術(shù)課程的。

采訪1（天津四十一中通用技術(shù)教師孟強(qiáng)）

我教了十年物理，在物理教學(xué)當(dāng)中有很多實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，那么驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)它缺乏創(chuàng)新性，這是和我們通用技術(shù)所不同的。通用技術(shù)是試驗(yàn)，試驗(yàn)它就意味著創(chuàng)新，包括教學(xué)模式，包括教學(xué)的內(nèi)容，包括一些案例分析。這些都是在物理教學(xué)中所體現(xiàn)不出來的。那么這也是我遇到最大的一個(gè)困難，我們?cè)趺慈ド弦粋€(gè)通用技術(shù)課程？是不是像物理那樣上？其實(shí)任教物理的十年對(duì)我是有影響的，一開始還不太習(xí)慣，逐漸的在這半年教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)多種教學(xué)模式是通用技術(shù)課程所需要的，這樣才能夠體現(xiàn)我們通用技術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)：就是從多個(gè)角度多方面去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，所以我必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕涛锢淼臅r(shí)候的那種觀念，怎么從學(xué)生的角度出發(fā)而不是從課本出發(fā)，學(xué)生遇到很多實(shí)際的問題，需要我們通用技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容支持，這也是我們通用技術(shù)課程要學(xué)生完成的，那么學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程他能不能達(dá)到我們的要求？這也是我必須思考的問題，也是我教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，這不像我們物理教學(xué)，你教完了，學(xué)生應(yīng)該能達(dá)到這種水平，而技術(shù)課程往往不是這樣的，它是要通過實(shí)踐去檢驗(yàn)的，所以我們要做很多的模型做很多的產(chǎn)品，去做一些試驗(yàn)才能看出我們學(xué)生的能力是不是有所提高，素養(yǎng)是不是有所提高。另外一個(gè)就是我們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)一個(gè)通用技術(shù)課程，這也是我現(xiàn)在思考的一個(gè)問題，也是我在教學(xué)過程中遇到的一個(gè)難題，我以后會(huì)做更多的嘗試，去把這門課程的整個(gè)的體系認(rèn)真的研究，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

采訪2（天津二十一中通用技術(shù)教師傅亦佳）

我步入工作的第一個(gè)崗位就是航空模型運(yùn)動(dòng)員，在這個(gè)過程當(dāng)中經(jīng)歷了很多的磨難，運(yùn)動(dòng)員的生涯是比較苦的，但是我認(rèn)為在這期間也磨煉了自己的意志，然后練就了自己的一些技術(shù)，比如說這些照片都是我以前的和最近一段時(shí)間做的一些作品，那么這些照片就能體現(xiàn)出我的優(yōu)勢(shì)來。那么通用技術(shù)這門課，它的學(xué)科涉及的知識(shí)面比較廣，那么這點(diǎn)正好能發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲以谕岁?duì)之后干過一段裝修，干過一段時(shí)間各種模型的制作，包括各種展臺(tái)還有廣告的制作等等，因此我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)就在于知識(shí)面相對(duì)豐富一些。那么我原來的專業(yè)是信息技術(shù)，所以后來到學(xué)校以后也從教了一段信息技術(shù)，信息技術(shù)我認(rèn)為在這門課當(dāng)中能體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)也比較多，一個(gè)是軟件方面的，一個(gè)是硬件方面的。從軟件方面的優(yōu)勢(shì)來講，主要一個(gè)就是說自身的技術(shù)素養(yǎng)比較豐富一些。比如說，像這是建筑模型，建筑模型里面所有的材料都是從生活當(dāng)中找到的，它里面沒有什么值錢的東西，沒有什么高深的東西，那么就靠我們平時(shí)注意，平時(shí)在生活當(dāng)中某些東西比較相象，把它利用上就可以，這個(gè)就是技術(shù)素養(yǎng)。作為一名信息技術(shù)教師，首先他應(yīng)該具有的就是信息素養(yǎng)。比如說，咱舉個(gè)例子看看照片上的足球門，這是一個(gè)模型，那么它的球網(wǎng)經(jīng)過很長時(shí)間的思考，用什么去制作它比較好？后來發(fā)現(xiàn)就是說抽油煙機(jī)里的濾油網(wǎng)比較形象，所以直接拿它來做了，我認(rèn)為這個(gè)作為我們信息技術(shù)和通用技術(shù)來講，都是一個(gè)可以通用的。再有一個(gè)就是從硬件方面，因?yàn)槲覀兺ㄓ眉夹g(shù)涉及面非常廣，很多知識(shí)都需要從網(wǎng)上來搜索一些信息，那么在這過程當(dāng)中由于原來是教信息技術(shù)的教師，所以在機(jī)房的使用上和引導(dǎo)同學(xué)怎么去搜索信息上這一塊也是比較有優(yōu)勢(shì)的。還有一個(gè)就是本身的技術(shù)能力，學(xué)校里頭教信息技術(shù)的老師都被認(rèn)為是技術(shù)上比較突出的，包括有些老師新買一個(gè)數(shù)碼相機(jī)，都拿來給老師們?cè)u(píng)價(jià)一下，看我這數(shù)碼相機(jī)怎么樣？

最大的一個(gè)不足就是對(duì)新課標(biāo)的理解。因?yàn)樵瓉砦覀兤渌麑W(xué)科都是以傳授學(xué)生技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，那么現(xiàn)在通用技術(shù)學(xué)科有了新課程理念了，它主要一個(gè)是技能還有一個(gè)是方法過程，再有一個(gè)就是情感態(tài)度價(jià)值觀，那么在把握這三個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)理念過程當(dāng)中，自己有時(shí)候把握的不是很好。還有一個(gè)就是說在學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，我感覺到上一節(jié)通用技術(shù)課是很累。因?yàn)槭裁茨兀總€(gè)學(xué)生我們需要學(xué)生去創(chuàng)新，需要學(xué)生去開拓他的思路，那么每個(gè)學(xué)生有每一個(gè)學(xué)生的想法，那么在教學(xué)過程當(dāng)中，我們教師不能磨滅他們的想法，就是對(duì)他們有些不切合實(shí)際的地方，一棍子打死這是不對(duì)的。那么在這過程當(dāng)中又要按照他的思路繼續(xù)去引導(dǎo)他，使他的主體設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，又要把他們不對(duì)的地方或者是不切合實(shí)際的地方給逐漸的糾正過來。所以每一個(gè)同學(xué)有一個(gè)同學(xué)的想法，那么老師作為一個(gè)通用技術(shù)老師就要有很多的想法來維持這個(gè)教學(xué)的正常進(jìn)行。所以我認(rèn)為要求一個(gè)老師思維敏捷，本身創(chuàng)新能力也要強(qiáng)。這是我認(rèn)為現(xiàn)在我所遇到的一些最大的困難。

采訪3（北師大天津附屬中學(xué)通用技術(shù)教師房善峰）

我的本科專業(yè)是工業(yè)設(shè)計(jì)，我覺得這個(gè)專業(yè)對(duì)通用技術(shù)來講有很大的優(yōu)勢(shì)。首先從知識(shí)上來講，工業(yè)設(shè)計(jì)講的其實(shí)就是設(shè)計(jì)，那么與我們高中通用技術(shù)課程里面的技術(shù)與設(shè)計(jì)

1、技術(shù)與設(shè)計(jì)2非常吻合。比如說我們?cè)诖髮W(xué)里面曾經(jīng)做過技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，做過自行車的設(shè)計(jì)與制作、家具的設(shè)計(jì)與制作，那么切身經(jīng)歷了設(shè)計(jì)過程，并且學(xué)習(xí)了很多有關(guān)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法方法，比如說草圖效果圖素描速寫等等，以及計(jì)算機(jī)繪圖工程制圖等等，這些都在通用技術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中非常有用。在設(shè)計(jì)中我們需要用到很多的工具，手電鉆、鋸、刨以及烤箱等等，那么對(duì)于提高我們的動(dòng)手能力非常有用。再就是我們是工科院校，我們學(xué)過機(jī)床的操作，學(xué)過鉗工，也經(jīng)歷過車工銑刨等等都有所見所聞，并且親身實(shí)踐過。

那么我覺得我的劣勢(shì)也在于我的專業(yè)，由于是工科院校，所以說在教育理論在與學(xué)生的溝通實(shí)踐方面有些差距，不過在工作中我是這樣來彌補(bǔ)自己的不足的：首先，工作以后我重修了教育學(xué)心理學(xué)，并且考了考試普通話。然后參加了國家級(jí)的通用技術(shù)課程培訓(xùn)，市級(jí)的通用技術(shù)的課程培訓(xùn)，以及區(qū)里面的培訓(xùn)。并且通過本校的通用技術(shù)教研組以及區(qū)里的教研和市里的教研各種各樣的活動(dòng)增加了自己對(duì)教育教學(xué)教育理論方面的認(rèn)識(shí)。并且自己還閱讀有關(guān)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極解讀這些書目來提高自己的理論素養(yǎng)。在日常的教學(xué)工作中，將自己的理論知識(shí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力運(yùn)用于本課程，并且加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，每次課后都做教學(xué)反思，并且反復(fù)實(shí)踐再反思再實(shí)踐，通過這個(gè)過程不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。正是懷著對(duì)通用技術(shù)極大的興趣和愛好，自己才非常熱心的投入到這個(gè)課程教學(xué)中，我也非常珍惜作為一名通用技術(shù)教師的這次機(jī)會(huì)，希望自己以后的發(fā)展越來越好，爭取成為一名合格的通用技術(shù)教師。

采訪4（南京市第五中學(xué)通用技術(shù)教師劉建明）

高中課程改革在江蘇省已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，與以往的課程改革相比，這是力度最大的一次改革，是涉及面最廣的一次改革，是對(duì)學(xué)校教師最具挑戰(zhàn)意義的一次改革，同時(shí)它也為學(xué)校和教師提供了最好的發(fā)展契機(jī)。那么如何理解和認(rèn)識(shí)這場改革？如何把國家的意志轉(zhuǎn)化為學(xué)校的行為？如何使學(xué)生真正從這場變革中得到預(yù)期的發(fā)展？教師成為了聯(lián)系的橋梁和紐帶，實(shí)踐表明教師的發(fā)展與課程改革的深化是同步的。

我以前是長期教過勞動(dòng)與技術(shù)課，那么我現(xiàn)在談?wù)勎以谠袑W(xué)科背景與教師成長的問題。

第一優(yōu)勢(shì)。自己從1971年當(dāng)老師的，先后教過工業(yè)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、鉗工工藝學(xué)、車工工藝學(xué)、機(jī)械制圖、電子技術(shù)等課程，還有攝影攝像等課程。也辦過校辦工廠，做過廠長。設(shè)計(jì)制造過水泵電動(dòng)機(jī)，修理過拖拉機(jī)、脫粒機(jī)、車床、銑床、刨床，干過電鍍，也生產(chǎn)過晶體二極管，同時(shí)也教過拖拉機(jī)駕駛技術(shù)，目前也獲得了汽車駕駛執(zhí)照、焊工執(zhí)照、維修電工執(zhí)照，負(fù)責(zé)過電化教育，擔(dān)任學(xué)校的科技輔導(dǎo)員工作，同時(shí)在這個(gè)工作當(dāng)中還帶領(lǐng)學(xué)生搞過三模一電傳統(tǒng)的科技項(xiàng)目，也搞過學(xué)生的青少年發(fā)明創(chuàng)造，曾經(jīng)獲得過全國教師發(fā)明創(chuàng)造的一等獎(jiǎng)。目前是中國宋慶齡兒童基金會(huì)專家委員會(huì)的委員。第一個(gè)技術(shù)職稱是助理工程師，現(xiàn)在是中學(xué)高級(jí)教師，那么由于有這樣一個(gè)生活經(jīng)歷，過去由于學(xué)校教育的局限，應(yīng)該說潛能是沒有全面的發(fā)展，如今普通高中有了技術(shù)領(lǐng)域了，應(yīng)該說自己在通用技術(shù)的本體知識(shí)、教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面還是有一定的積累的，這是自己的優(yōu)勢(shì)。

第二是困難。自己在教通用技術(shù)課程方面也存在一些困難，那么通用技術(shù)是一門新的課程，涉及的知識(shí)范圍比較廣，總是覺得自己的知識(shí)不夠用，此外遇到的一些難題主要還來自于這門課沒有受到全民的重視，學(xué)校也沒有足夠的重視，一些設(shè)備不到位教學(xué)中存在很多困難。一個(gè)是技術(shù)知識(shí)方面的，比如技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，我們教材中用到了系統(tǒng)論、信息論等等。還有就是必修模塊中的相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)樽罱以诮毯喴讬C(jī)器人教學(xué)制作，那么這個(gè)簡易機(jī)器人制作的教學(xué)中，用到了計(jì)算機(jī)程序編寫，編程的有關(guān)方面知識(shí)，過去自己以前也沒學(xué)過，這方面就感覺到需要進(jìn)行補(bǔ)充。另外自己還認(rèn)為自己目前知識(shí)的結(jié)構(gòu)還不太合理，自己認(rèn)為能夠擔(dān)當(dāng)通用技術(shù)的教學(xué)，不敢說能教的很好。那么還有一個(gè)問題，就是我覺得對(duì)于通用技術(shù)課程的整體把握，包括課程的理念、通用技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)策略的知識(shí)還需要加強(qiáng)。當(dāng)然還有一些比較具體的知識(shí)，你比如說我舉個(gè)例子，對(duì)新課程的把握不到位的時(shí)候，就覺得自己有用一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較多，與學(xué)生的互動(dòng)交流比較少，會(huì)產(chǎn)生多數(shù)時(shí)間是老師在講學(xué)生在聽，這里面當(dāng)然還有一些問題，就是比如說是教學(xué)組織的技術(shù)和藝術(shù)的問題，會(huì)出現(xiàn)一旦抓緊了教學(xué)課堂就很死，學(xué)生的主動(dòng)性不能發(fā)揮；但是一旦放松了就感覺亂，學(xué)生有時(shí)候就開始講話了，不能圍繞我教學(xué)的目標(biāo)和主題去開展教學(xué)活動(dòng)，因而教學(xué)的組織意識(shí)是需要進(jìn)一步提高的。那么還有一個(gè)問題，就是我們?cè)趯W(xué)校的教育管理中和學(xué)校方面也存在一些問題，由于我們長期以來的文化傳統(tǒng)中，一些就是不太重視技術(shù)教育，比較重視科學(xué)方面的教育，尤其在高中因?yàn)樵诟咧杏绕湎裎覀冞@樣的學(xué)校，在南京算是比較好的學(xué)校，它學(xué)生以高考為目標(biāo)的時(shí)候，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)他認(rèn)為，或者他一些糊涂的認(rèn)為技術(shù)培養(yǎng)和高考沒什么關(guān)系，實(shí)際上他們會(huì)存在這樣一些誤區(qū)。

第二個(gè)就是在相關(guān)的政策措施還不到位，影響了通用技術(shù)課程的開設(shè)和教師的積極性。你比如說通用技術(shù)教師的職稱評(píng)定問題。

第三個(gè)就是關(guān)于通用技術(shù)教師因?yàn)楹芏喽际菑母鱾€(gè)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，那么怎樣進(jìn)行培訓(xùn)這也是一個(gè)問題。還有一個(gè)問題就是課程實(shí)施的一些基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、器材還不太到位，還有經(jīng)費(fèi)也是這樣的問題。學(xué)生比如說學(xué)習(xí)材料費(fèi)用在什么地方開，如果沒有這些學(xué)習(xí)材料，學(xué)生的一些自主活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)就沒有必要的物質(zhì)基礎(chǔ)了。

第三是解決的策略。解決策略我覺得一個(gè)就是要加強(qiáng)資料的收集。因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課牽扯到的知識(shí)面太廣了，需要的東西太多，我平常都是留心收集，比如從報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)。還有培訓(xùn)時(shí)老師的一些講稿。還有一些教具公司提供的宣傳資料，特別是一些動(dòng)畫錄像資料。那么還有的材料我是專門從一些專業(yè)的網(wǎng)站上查了進(jìn)行下載，還有我們也是在一些電視的科教欄目上看到的，覺得不錯(cuò)然后就通過網(wǎng)絡(luò)找到了。我的想法就想給學(xué)生以最新最好的資源，那么還有一個(gè)就是關(guān)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組的辦法和途徑。我是這樣想的，一個(gè)就是進(jìn)行自我的教學(xué)反思與總結(jié)，第二個(gè)就是利用集體的力量，教研組的教研活動(dòng)，那么相互之間探討和研究。第三個(gè)就是閱讀一些技術(shù)方面的專業(yè)書刊雜志。第四個(gè)就上網(wǎng)去查閱一些資料，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)還是比較方便的。第五個(gè)就是課后和自己的教學(xué)對(duì)象去學(xué)習(xí)交流，就是和學(xué)生進(jìn)行交流，隨時(shí)反饋這堂課教的怎么樣，學(xué)生有一些什么問題，有一些什么收獲，今后在下一節(jié)課怎么教。因?yàn)槲覀兺ㄓ眉夹g(shù)教課老師教的課一般來講班級(jí)比較多，比如像我教12個(gè)班。那么第一個(gè)班教的情況怎么樣，反饋以后，我就可以再進(jìn)行調(diào)整。還有一個(gè)就是要通用技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，這個(gè)可能要由國家和有關(guān)教育主管部門在這方面做點(diǎn)工作。

采訪5（南京市建鄴高級(jí)中學(xué)通用技術(shù)教師陳亮）

第一高中美術(shù)實(shí)行的是以鑒賞為主的教育，教學(xué)的目的自然是為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)課程高中階段的學(xué)科特征與美術(shù)教學(xué)目標(biāo)有相似之處，技術(shù)課程是為了提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，那么這種教學(xué)目標(biāo)的相似性使得兩門學(xué)科之間的教學(xué)思路和方法有可以互相借鑒的地方。

第二思維的相似性。美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生有形象、發(fā)散、感性、理性、抽象等等，較全面的思維方式，并且要鍛煉一雙能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們知道美源于生活，這種對(duì)生活的關(guān)注非常有利于技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榧夹g(shù)的產(chǎn)生它就是為人類服務(wù)的，況且美術(shù)課程中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和技術(shù)課程有很多交叉的地方。

第三個(gè)就是畫圖。那么我們知道圖形能夠比較直觀的展現(xiàn)我們的想法，那么運(yùn)用到教學(xué)中去學(xué)生也會(huì)比較容易的理解。作為美術(shù)老師那么畫圖這一個(gè)我就不用多講了。

第四個(gè)就是老師的個(gè)人魅力。上課的形式能夠被學(xué)生接受并且能引起大家的興趣，那么你的課就會(huì)上的更好。當(dāng)然作為美術(shù)老師在教學(xué)的過程中也存在一些問題，比如有這樣的幾個(gè)問題。第一雖然通用技術(shù)對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的要求不是很高，但是即便這樣我的儲(chǔ)備也不足，有時(shí)候會(huì)感到心里沒底，所以每次上課前在備課的時(shí)候都會(huì)用掉很多時(shí)間去查閱資料，唯恐誤導(dǎo)學(xué)生。第二教學(xué)條件不好。就像我們學(xué)校去年下半年才開設(shè)了通用技術(shù)課程，沒有足夠的課時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有教學(xué)設(shè)備，更沒有很多老師一起參與教學(xué)。我們學(xué)校通用技術(shù)老師就我一個(gè)，一個(gè)年級(jí)11個(gè)班這樣的壓力對(duì)我來講很大。第三個(gè)問題，其實(shí)這個(gè)問題也可以說它不是一個(gè)問題，那么就是學(xué)生沒有考試的壓力，到底是怎樣去考核。有些老師認(rèn)為沒有考試壓力，學(xué)生在課堂上就會(huì)不認(rèn)真上課，課難上。其實(shí)我倒覺得沒有考試壓力學(xué)生會(huì)比較的放松，課堂也會(huì)比較活躍，那就要看不同的老師怎樣去控制課堂了。那么以上的問題有一些解決的辦法，在我認(rèn)為主要有這樣兩點(diǎn)：第一就我自己而言我要好好學(xué)習(xí)，給自己把電充足才能把課上好；第二點(diǎn)能夠得到學(xué)校教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)的支持和認(rèn)可，那么這一點(diǎn)也是非常重要的。

看來，不同學(xué)科背景的教師走進(jìn)通用技術(shù)課程各有優(yōu)勢(shì)，但都需要一個(gè)轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過程。

通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文相互融合的課程，它為不同學(xué)科背景的教師走進(jìn)通用技術(shù)課程提供了可能性。當(dāng)然，通用技術(shù)課程也是一門區(qū)別于其他學(xué)科課程的新課程，不同學(xué)科背景的教師都必須經(jīng)過自身的轉(zhuǎn)型才能適應(yīng)通用技術(shù)課程。

教師們?cè)谵D(zhuǎn)型的過程中，肯定會(huì)遇到一些問題和困難。這些問題和困難，有些可以通過教師自己在教學(xué)實(shí)踐中克服和解決，有些則需要學(xué)校、教研部門等的支持和幫助。下面，讓我們來看看學(xué)校和教研部門是怎么認(rèn)識(shí)、怎么做的。

采訪6（北師大天津附屬中學(xué)校長何穆彬）

北師大天津附中，它的前身應(yīng)該是天津市第13中學(xué)，那么在57年提出教育要和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合開始到今年50年的歷程中，一直在勞技教育、技術(shù)教育、綜合實(shí)踐技術(shù)教育，到現(xiàn)在的高中通用技術(shù)教育當(dāng)中一直在發(fā)揮著自己的作用，而且50年一直堅(jiān)持不輟。高中課程改革進(jìn)入以后，附中對(duì)整個(gè)高中新課程改革的意識(shí)應(yīng)該說是比較早的，因此在高中課標(biāo)組課標(biāo)剛剛推出的時(shí)候，附中和河西區(qū)就取得了課標(biāo)組直屬實(shí)驗(yàn)校，那么同時(shí)同步規(guī)劃，我們首先意識(shí)到就是通用技術(shù)師資的整個(gè)的培養(yǎng)的過程將成為學(xué)校開設(shè)通用技術(shù)課程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此從那個(gè)時(shí)候開始，我們從師資隊(duì)伍的選拔、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、師資隊(duì)伍的發(fā)展就做過整體的規(guī)劃。因此到現(xiàn)在為止經(jīng)歷的4年當(dāng)中，我們從選材開始，一直從工程師范學(xué)院綜合這些院校到現(xiàn)在為止已經(jīng)選拔了11名工程類的專業(yè)畢業(yè)生。同樣其實(shí)就算是工程類的畢業(yè)生也未必能適應(yīng)現(xiàn)在的通用技術(shù)課程的開設(shè)，因?yàn)樗且婚T綜合學(xué)科，那么本身來說只有工程類的技術(shù)而沒有教師的素養(yǎng)，同樣也不能成為一個(gè)優(yōu)秀的通用技術(shù)教師，因此我們?cè)谶x材能夠適應(yīng)這種人才素質(zhì)培養(yǎng)過程中，在選材的同時(shí)我們更多的是選好材，同時(shí)要培養(yǎng)好材還要用好材，因此我們是采取了逐步深入，并且讓他們?nèi)谌胫髑赖倪^程。首先從教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)入手，我們其中把幾個(gè)通用技術(shù)教師，在教通用技術(shù)課程的同時(shí)讓他們介入主科，和通用技術(shù)相關(guān)的像物理，像其他的相關(guān)的一些科目當(dāng)中，并且由我親自帶徒弟。由他們來說通過別的課程的培養(yǎng)也能讓他通過這些課程去進(jìn)一步提升他的教師的專業(yè)素質(zhì)。那么另外為他們搭設(shè)更大的舞臺(tái)，除了在校內(nèi)的培訓(xùn)之外，我們還請(qǐng)進(jìn)來送出去。在校內(nèi)組織各種各樣新課程理念的培訓(xùn)的同時(shí)還有專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)用課題來去帶動(dòng)這些教師的專業(yè)成長。

采訪7（安徽馬鞍山市教研室通用技術(shù)教研員、特級(jí)教師尹道龍）

馬鞍山市通用技術(shù)學(xué)科是去年秋季進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)的。剛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也和其他實(shí)驗(yàn)區(qū)一樣遇到了不少困難。其中首要的問題是沒有通用技術(shù)課的教師。我市通用技術(shù)課教師大部分是由物理教師和信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型過來的，有的任專職教師，還有一部分是兼職教師。通用技術(shù)課是一門全新的課程，在過去的中學(xué)教師培養(yǎng)體系中，沒有專門培養(yǎng)技術(shù)課教師的專業(yè)體系。在課改初期，這些由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的教師，有的知識(shí)面、興趣愛好廣泛；有的由于受專業(yè)限制，知識(shí)面過窄，且教育經(jīng)驗(yàn)不足；有的缺乏技術(shù)教育基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，這樣的教師由于本身技術(shù)素養(yǎng)的限制，很難適應(yīng)通用部分是物理教師和信息技術(shù)教師，這些教師雖然沒有接觸過通用技術(shù)這門課，但是他們平時(shí)技術(shù)課的需要。因而，培養(yǎng)合格的通用技術(shù)課教師已成為開設(shè)通用技術(shù)課，提高通用技術(shù)課質(zhì)量和保證高中課程改革的關(guān)鍵問題。

一、對(duì)轉(zhuǎn)型教師的培養(yǎng)

通用技術(shù)課需要什么樣的教師，如何培養(yǎng)合格的通用技術(shù)課教師？解決師資問題已成為當(dāng)務(wù)之急。我們的主要做法是：

1．在優(yōu)秀理科教師中選拔通用技術(shù)課教師。

市教育局對(duì)選拔通用技術(shù)課教師非常重視，專門召開了全市中學(xué)教學(xué)校長和教導(dǎo)主任會(huì)議。在會(huì)上要求學(xué)校要在能力較強(qiáng)的理科教師中選拔通用技術(shù)課教師。各校選拔出來的教師大部分工作非常認(rèn)真，有較強(qiáng)的專業(yè)性和事業(yè)心，從他們的身上使我們看到了開設(shè)好通用技術(shù)課的希望。

2．對(duì)教師進(jìn)行通用技術(shù)課的培訓(xùn)

去年7月份，我市要求各校選拔出來的通用技術(shù)課教師全部參加安徽省在黃山舉辦的通用技術(shù)課的培訓(xùn)。老師們?cè)谂嘤?xùn)期間認(rèn)真聽專家講課、做筆記，并完成培訓(xùn)作業(yè)。省級(jí)培訓(xùn)從宏觀上使教師們對(duì)通用技術(shù)課程目標(biāo)、理念、設(shè)計(jì)思路和課程內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，對(duì)通用技術(shù)教材編寫意圖有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

在省級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我市對(duì)這些通用技術(shù)教師又進(jìn)行了市級(jí)培訓(xùn)。市級(jí)培訓(xùn)主要使教師們從教學(xué)實(shí)施的層面解決教師怎樣備課，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、上課等方面的問題。通過省市兩級(jí)培訓(xùn)，基本上解決了通用技術(shù)課師資的問題。3．成立市通用技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)組

為了開好通用技術(shù)課程，我市成立了通用技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)組。指導(dǎo)組成員有技術(shù)組長和骨干教師擔(dān)任。他們經(jīng)常在一起研究通用技術(shù)課堂教學(xué)問題，經(jīng)常深入學(xué)校聽課、評(píng)課和進(jìn)行調(diào)研。學(xué)科指導(dǎo)組老師經(jīng)常開示范課。我們的做法是，學(xué)科組成員先由一位執(zhí)教老師備課，寫出教案并面對(duì)指導(dǎo)組成員說課，指導(dǎo)組成員提修改意見，集體備課，修改教案，準(zhǔn)備教具，做好課件。學(xué)科組精心準(zhǔn)備的課對(duì)全市開放，并邀請(qǐng)全市通用技術(shù)課教師參加聽課和評(píng)課。指導(dǎo)組老師引導(dǎo)聽課教師進(jìn)行討論，對(duì)這堂通用技術(shù)課進(jìn)行再次修改和完善，并由執(zhí)教教師寫出課后反思和總結(jié)。

4．定期開展教學(xué)研究活動(dòng)

每學(xué)期開學(xué)前，由市教研室統(tǒng)一制定通用技術(shù)學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)劃并下發(fā)到學(xué)校，各項(xiàng)活動(dòng)都定時(shí)間、定地點(diǎn)，對(duì)全市的公開課、觀摩課要落實(shí)到具體執(zhí)教教師，并要求學(xué)校技術(shù)組集體備課，反復(fù)研究和試教，真正使這些課在全市起到導(dǎo)向和示范作用。

（1）開展教學(xué)研究周活動(dòng)。教學(xué)研究是我市的一項(xiàng)傳統(tǒng)教研活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持十幾年了。每年各中學(xué)可以自由申請(qǐng)，由市教研室在申請(qǐng)學(xué)校中選擇一所中學(xué)，面向全市公開這所學(xué)校一周的所有學(xué)科教學(xué)，并邀請(qǐng)全市相應(yīng)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課。通用技術(shù)學(xué)科也是如此。對(duì)于向全市公開的課，由學(xué)科指導(dǎo)組成員和執(zhí)教老師一起備課，充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員的集體智慧和力量。課后由教研員組織聽課教師參加聽課評(píng)課，及時(shí)總結(jié)通用技術(shù)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并召開全市教研周總結(jié)會(huì)。

（2）每學(xué)期進(jìn)行一次教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)論文的評(píng)選。為了使通用技術(shù)教師能及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷反思自己的課堂教學(xué)。市教研室對(duì)通用技術(shù)教師創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺(tái)，對(duì)于評(píng)選出來的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀教學(xué)論文與其他學(xué)科放在一起送出版社出版，并在教師晉級(jí)和評(píng)定職稱時(shí)給與承認(rèn)。對(duì)于獲得市一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和論文由市教研室推薦到省教科所參加評(píng)選。

（3）每學(xué)期定期召開課改交流會(huì)。要求通用技術(shù)課教師寫好書面發(fā)言稿，先在學(xué)校技術(shù)教研組內(nèi)進(jìn)行交流，由學(xué)校推薦一部分在課改中做出優(yōu)秀成績的教師參加全市課改會(huì)交流，通過自下而上的全面交流，加強(qiáng)全市各校之間對(duì)通用技術(shù)課開設(shè)情況的了解，溝通了信息，促進(jìn)了全市通用技術(shù)教學(xué)的整體提高。

二、我們還需要做的工作

我市進(jìn)入新課改的時(shí)間不長，我們對(duì)轉(zhuǎn)型教師進(jìn)行了培訓(xùn)和培養(yǎng)，鍛煉和培養(yǎng)了一批通用技術(shù)課教師，但是離新課改的要求還有一段距離，需要從以下幾個(gè)方面做出努力： 1．要進(jìn)一步加強(qiáng)通用技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。我市通用技術(shù)教師兼職的較多，有的教師在擔(dān)任通用技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還任教其他學(xué)科。我們將通過多方面的努力，逐步擴(kuò)大專職通用技術(shù)教師的比例，建設(shè)一支通用技術(shù)專職教師的隊(duì)伍。

2．要引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。教學(xué)實(shí)踐中的反思是教師提高自己的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的研究認(rèn)為，教師的學(xué)習(xí)是在自己已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，教師不僅要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思。

3．要提高教師的教科研能力

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大部分通用技術(shù)課教師都寫過教科研論文，他們教科研的積極性還是很高的，但多數(shù)教師苦惱的是沒有市級(jí)以上教科研課題，教科研能力較弱。我們要采取一定的措施，調(diào)動(dòng)通用技術(shù)課教師參加教科研的積極性，逐步提高教師參與教科研的能力。

上述采訪使我們了解到不同學(xué)科背景的教師在轉(zhuǎn)型為通用技術(shù)教師的過程中，還需要有一個(gè)良好的外部環(huán)境和條件。在此過程中，學(xué)校和教研部門要針對(duì)具體問題，為他們提供支持和幫助，給他們提供順利轉(zhuǎn)型的平臺(tái)，這將有力地促進(jìn)不同學(xué)科背景的教師向通用技術(shù)教師的轉(zhuǎn)型，走好成為通用技術(shù)教師的第一步。

最后，我們?cè)賮砜纯磳＜覍?duì)不同學(xué)科背景教師轉(zhuǎn)型為通用技術(shù)教師的建議。專家觀點(diǎn)1：

通用技術(shù)課程綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等多學(xué)科和文學(xué)、歷史、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)等多方面的知識(shí)，是一門有別于其他學(xué)科課程的綜合性課程。不同學(xué)科背景的教師都必須經(jīng)過自身的轉(zhuǎn)型才能適應(yīng)這門新課程。然而，不同學(xué)科背景的教師進(jìn)入通用技術(shù)課程時(shí)，也都各自存在著自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

例如，物理教師在對(duì)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”的理解運(yùn)用上就帶著天然的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)技術(shù)的性質(zhì)、本質(zhì)、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系、技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)過程、結(jié)構(gòu)、控制等內(nèi)容，對(duì)“電子控制技術(shù)”、“簡易機(jī)器人制作”、“建筑及其設(shè)計(jì)”等選修模塊比較容易理解和掌握。有的物理教師原來還兼作科技活動(dòng)輔導(dǎo)教師，他們具有一定的技術(shù)操作能力，對(duì)技術(shù)試驗(yàn)和模型制作等有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。據(jù)了解，從高中物理學(xué)科轉(zhuǎn)型的通用技術(shù)教師，經(jīng)過一定的培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)和努力，幾乎都能勝任通用技術(shù)課程教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師或信息技術(shù)教師的轉(zhuǎn)型，同樣也存在著一定優(yōu)勢(shì)。在技術(shù)與設(shè)計(jì)

1、技術(shù)與設(shè)計(jì)2和各個(gè)選修模塊教學(xué)中，都要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，并且側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力。設(shè)計(jì)過程中收集資料、測量、設(shè)計(jì)的交流與表達(dá)等同樣需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)計(jì)算、圖表符號(hào)表達(dá)等基本知識(shí)和技能。

化學(xué)、生物、地理等學(xué)科教師對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)必修模塊中的能源、材料及技術(shù)本質(zhì)、性質(zhì)、價(jià)值，技術(shù)、流程、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等技術(shù)思想和方法的理解和認(rèn)識(shí)，也有一定的優(yōu)勢(shì)。他們?cè)囼?yàn)對(duì)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”、“家政與生活技術(shù)”、“服裝及其設(shè)計(jì)”等選修模塊中的內(nèi)容比較容易把握。

從勞動(dòng)技術(shù)和美術(shù)學(xué)科轉(zhuǎn)型的通用技術(shù)教師，在使用常用工具進(jìn)行動(dòng)手制作等方面比較有基礎(chǔ)，具備一定的審美能力。有些勞動(dòng)技術(shù)教師以前教過電子技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、模型、汽車駕駛、種植和養(yǎng)殖等課，現(xiàn)在教通用技術(shù)課程中的“電子控制技術(shù)”、“服裝及其設(shè)計(jì)”、“建筑及其設(shè)計(jì)”、“汽車駕駛與保養(yǎng)”及“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”等模塊也具有較好的基礎(chǔ)。

但是，具有高中任職資格的不同專業(yè)背景的教師，在進(jìn)入通用技術(shù)教學(xué)實(shí)踐之后，應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，正視自己的差距，通過不斷地深入學(xué)習(xí)提升自己的綜合素養(yǎng)，都可以逐漸適應(yīng)通用技術(shù)課程，成為一名合格的通用技術(shù)教師。

專家觀點(diǎn)2：

前面說過，通用技術(shù)課的教師都是改行任教的，各具專業(yè)背景，也各具自己的優(yōu)勢(shì)，也有各自的缺陷。例如，具有工科背景的教師，優(yōu)勢(shì)最大，他們的專業(yè)知識(shí)最為雄厚，技術(shù)素養(yǎng)也最高。但大多數(shù)工科院校的畢業(yè)生，在教學(xué)理論方面又有差距，也缺乏農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，教學(xué)《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》有困難。具有師范理科背景的老師，在理論方面具有優(yōu)勢(shì)，但缺少技術(shù)知識(shí)，對(duì)技術(shù)的思想方法也掌握不多，一般操作技能也有不足；具有信息技術(shù)專業(yè)背景的老師在信息技術(shù)專業(yè)及技術(shù)素養(yǎng)方面具有優(yōu)勢(shì)，但一般技術(shù)面較窄；具有美術(shù)專業(yè)背景的老師，在設(shè)計(jì)的思想方法方面具有優(yōu)勢(shì)，但技術(shù)理論方面有較大差距。對(duì)于絕大多數(shù)老師來說，即使是工科院校的畢業(yè)生，由于沒有技術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，對(duì)于設(shè)計(jì)的思想方法的了解都較少，具有明顯差距。

面對(duì)這種情況，是否這些老師就不能教通用技術(shù)課呢？當(dāng)然不是，先行一步的各省市的老師們，都開了課，而且不少老師還教得不錯(cuò)，取得了較好成績，創(chuàng)造了不少好的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法。上面介紹經(jīng)驗(yàn)的幾位老師，就給我們做出了答案。他們的經(jīng)驗(yàn)是，依靠集體的力量，互相取長補(bǔ)短，利用集體的智慧來完成教學(xué)任務(wù)；邊教邊學(xué)，和學(xué)生一起學(xué)，彌補(bǔ)自己的不足。利用教學(xué)反思和各種途徑，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既把原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)，又防止套用原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于通用技術(shù)教學(xué)；虛心聽取意見，積極學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)教學(xué)。積極進(jìn)行教學(xué)研究，主動(dòng)參與各種教學(xué)研究活動(dòng)，如網(wǎng)上研討，如饑似渴地吸取養(yǎng)料，以提高技術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)水平。他們都有不怕困難、積極進(jìn)取的精神，這是他們能做好通用技術(shù)課教學(xué)工作的最重要因素。還有很重要的一點(diǎn)是，他們都努力提高自己對(duì)通用技術(shù)課的認(rèn)識(shí)，不計(jì)個(gè)人得失，不怕勞累，本著對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，全心全意地投入了通用技術(shù)課的教學(xué)工作。這是十分難能可貴的。

通過今天的學(xué)習(xí)，我想大家對(duì)如何適應(yīng)通用技術(shù)課程已經(jīng)有了了解和認(rèn)識(shí)。雖然通用技術(shù)教師大多是從不同的專業(yè)背景轉(zhuǎn)型而來的，但是他們經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)、研修和通用技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐以及不斷地學(xué)習(xí)和反思，都能逐漸適應(yīng)并成長為一名合格的通用技術(shù)教師。

第二篇：課程背景

課程背景：

在競爭日趨激烈的今天，越來越多的企業(yè)和員工認(rèn)識(shí)到職業(yè)形象和商務(wù)禮儀對(duì)企業(yè)形象和個(gè)人形象的重要性，卻又有很多困惑，不知該如何操作：什么是商務(wù)禮儀？商務(wù)禮儀的理念、規(guī)則、內(nèi)涵是什么？如何給他人留下完美的第一印象？如何進(jìn)行自我形象設(shè)計(jì)？在重要而隆重的場合應(yīng)該如何包裝自己？

日常工作中，我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨：某某領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系處得好，升遷就是快，但能力不咋的。這話有普遍性，但卻忽視了一個(gè)眾所周知的真理：工作能力只占30%，而溝通能力的重要性卻占70%。現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)教師來說, 70%的時(shí)間都在做溝通協(xié)調(diào)工作，與領(lǐng)導(dǎo)的溝通、與家長的溝通、與同事的溝通、與學(xué)生們的溝通，但卻經(jīng)常出現(xiàn)問題，這都源于溝通不暢！良好的溝通能力帶給我們的是：高效的團(tuán)隊(duì)、超強(qiáng)的執(zhí)行力、人脈乃至資源整合。那么，我們?cè)鯓有逕捵晕业臏贤芰δ兀?/p>

課程從人性的認(rèn)識(shí)與需求出發(fā)，通過各種典型案例的講解和分析，結(jié)合現(xiàn)代商務(wù)禮儀、職場禮儀與溝通、社交禮儀的細(xì)節(jié)及模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的操作演練，迅速提升溝通技巧并豎立自我成功修煉之道。

培訓(xùn)收益：

幫助學(xué)員加深理解現(xiàn)代禮儀文明，全面掌握人際交往中的基本禮儀，塑造良好的職業(yè)形象；熟悉并掌握運(yùn)用商務(wù)禮儀、溝通禮儀、社交禮儀，通過人性的剖析與工作中重要的場景模擬，掌握溝通的要領(lǐng)，從而推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展與成功！

培訓(xùn)方式：

現(xiàn)場講授、案例分析、角色扮演、情景錄像、討論點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)游戲

適用對(duì)象： 企業(yè)或事業(yè)單位高級(jí)管理人員、總經(jīng)理秘書、行政秘書、辦公室主任、公關(guān)、教師、銷售經(jīng)理、公司的商務(wù)接待以及高級(jí)職員；各行政、事業(yè)單位高層管理人員、秘書、辦公室主任、負(fù)責(zé)文化交流與合作洽談、接待、服務(wù)的相關(guān)人員。

課程大綱：

【頭腦風(fēng)暴】在職場或商場，你碰到哪些關(guān)于商務(wù)禮儀與人際溝通的困惑呢？ 每個(gè)人提出自己工作中的難題，老師將這些難題作為案例在整個(gè)課程中穿插、分析、演練，解決學(xué)員實(shí)際問題。

前言：為什么要注重商務(wù)禮儀與人際溝通？

1.關(guān)于職場對(duì)于現(xiàn)代金領(lǐng)/白領(lǐng)商務(wù)禮儀與人際溝通要求的數(shù)據(jù)分析

2.自我測試：自己的商務(wù)禮儀技巧測試

3.自我測試：自己的職場溝通技巧測試

第一天：現(xiàn)代商務(wù)禮儀篇

一、商務(wù)禮儀概述

1.禮儀的定義與特征

2.商務(wù)禮儀的作用

3.商務(wù)禮儀的基本原則與要求

【情景模擬】三問剖析商務(wù)禮儀

二、職業(yè)形象塑造

【看電影學(xué)禮儀】形象到底是什么？

1.你的形象價(jià)值百萬——不修邊幅的人在社會(huì)上沒有影響力 2.首應(yīng)效應(yīng)——這是一個(gè)兩分鐘的世界

3.職業(yè)著裝的基本原則：

適宜原則 / TPO原則 / 和諧原則 / 個(gè)性原則

【案例分析】比爾蓋茨為什么被拒絕進(jìn)入高爾夫球場

4.儀容儀表常見誤區(qū)點(diǎn)評(píng)：

◆ 發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)、面部要求(男士修面與女士化妝)◆ 男士著西裝十大硬傷

◆ 女士著正裝十項(xiàng)注意

【案例分析】IBM員工著裝規(guī)范

5.綜合形象提升技巧

【圖片案例】打造杜拉拉式職場紅人裝扮

【情景錄像】不同場合的不同著裝方式與技巧

【現(xiàn)場指導(dǎo)】自我形象檢查與重新塑造

三、常用社交禮儀

1.商務(wù)會(huì)面禮儀：

◆ 迎送、稱呼、問候致意、人際距離

◆ 引導(dǎo)——在走廊、在樓梯、在電梯、在會(huì)客室門口

◆ 介紹、握手、名片 【互動(dòng)游戲】快速認(rèn)識(shí)，得體交際

【情景模擬】在商品交易會(huì)上

2.接待與拜訪禮儀：

◆ 不守時(shí)的人不可信——守時(shí)就是信譽(yù)

◆ 商務(wù)接待七步曲

◆ 商務(wù)拜訪四步曲

【情景模擬】如何同時(shí)接待身份地位不同的幾位客人？

3.乘坐交通工具的禮儀：乘小轎車、的士、飛機(jī)、火車等

4.商務(wù)通訊禮儀：

◆ 電話禮儀、短信禮儀、傳真禮儀

◆ 網(wǎng)絡(luò)溝通禮儀（Email，B TO B，B TO C，QQ，BBS）

【案例分析】新聞官點(diǎn)名張怡寧郭躍不懂禮貌

【案例分析】華為韻律原則——打擾是第一時(shí)間大盜

5.位次禮儀：

◆ 尊位的概念和特點(diǎn)

◆ 常見場景位次排序——乘車、會(huì)客、行進(jìn)、開會(huì)、談判、簽約、宴會(huì)、合影等

【案例分析】話說姚明退役合影留戀

6.饋贈(zèng)禮儀： ◆ 選擇、贈(zèng)送禮品的5W1H規(guī)劃

◆ 送禮技巧分享

◆ 送禮七大“潛規(guī)則”

7.國際商務(wù)禮儀

◆ 國際商務(wù)禮儀活動(dòng)中普遍適用的原則

◆ 世界主要宗教、國家簡介

◆ 世界部分國家人文特點(diǎn)及禮儀習(xí)俗：美國、英國、法國、日本等

四、餐宴禮儀與酒桌文化

1.中餐禮儀

1)中餐禮儀簡介——你在品味食物，別人在品味你

2)商務(wù)宴請(qǐng)的程序

◆ 確定宴請(qǐng)對(duì)象、規(guī)格和范圍 / 確定宴請(qǐng)時(shí)間、地點(diǎn) / 邀請(qǐng)

◆ 訂菜：喜好與禁忌 / 席位安排 / 現(xiàn)場布置 / 餐飲禁忌

3)商務(wù)宴請(qǐng)技巧

◆ 致辭：歡迎辭、答謝辭、祝酒辭、歡送辭

◆ 如何敬酒、勸酒、拒酒、擋酒？

【案例分享】張大千幽默勸酒梅蘭芳

◆ 如何調(diào)節(jié)席間氣氛？ ◆ 酒席不倒翁——讓你酒量倍增的技巧

【頭腦風(fēng)暴】酒桌上的潛規(guī)則

4)如何達(dá)成宴請(qǐng)的主要目的

2.西餐禮儀簡介

1)西餐著裝要求 / 西餐餐具與用法 / 西餐席位的排列 / 美酒配佳肴

【現(xiàn)場演示】品嘗紅酒四步曲

【現(xiàn)場演練】拿杯 / 敬酒 / 品酒

2)西餐上菜順序 / 西餐禮儀細(xì)節(jié) / 西餐宴會(huì)的禁忌 / 西餐餐巾的用法

【現(xiàn)場演練】優(yōu)雅吃西餐

3.自助餐禮儀簡介

五、提高自身素養(yǎng)，讓禮儀發(fā)自于內(nèi)

1.內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象（包括個(gè)人形象、企業(yè)形象、國人形象）

【案例分析】讓我們臉紅的圖片

【案例分析】中國游客在海外成不文明代名詞，震動(dòng)中央高層

2.讓禮儀成為我們?cè)醋孕撵`的呼喚！

第二天：職場溝通技巧篇

一、職場溝通的障礙剖析

二、溝通的基本問題和原理

三、職場溝通的基本技巧

◆ 語氣

◆ 語調(diào)

◆ 語速

◆ 表情

◆ 肢體語言

◆ 應(yīng)變

【問題探討】如何借助肢體語言,確保語氣,語調(diào)及內(nèi)容的一致性

四、因人而異的溝通風(fēng)格

1.人的四種性格類型及其對(duì)應(yīng)的溝通風(fēng)格：老虎型、孔雀型、貓頭鷹型和考拉型

2.自我測試：認(rèn)識(shí)自己的溝通風(fēng)格

3.分析、判斷、了解交往對(duì)象的溝通風(fēng)格

【問題探討】如何快速判斷他人的溝通風(fēng)格，從而博得良好的第一印象？

4.了解并理解四種不同溝通風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

【案例分析】 “為什么喬林生的熱情會(huì)遭到冷遇”？

5.如何在溝通方面揚(yáng)長補(bǔ)短，完善自我？

【問題探討】如果你有一個(gè)老虎型的上司，你該怎樣做下屬？

【問題探討】如果你是一個(gè)貓頭鷹型的營銷人員，你該從哪些方面修煉自我？ 6.如何與不同溝通風(fēng)格的人友好相處并與之進(jìn)行有效溝通？

【案例分析】華為公司強(qiáng)調(diào)和客戶結(jié)成“不打領(lǐng)帶的關(guān)系”

【情景錄像】酒桌看人，準(zhǔn)確快速，從容應(yīng)對(duì)

五、溝通前的準(zhǔn)備工作

1．溝通對(duì)象的分析

2．明確溝通的目的

3．達(dá)成目的所需采用的方法或者預(yù)案

4．相關(guān)資料的收集或道具的準(zhǔn)備

【案例分析】與市場部王經(jīng)理的績效工作談話

六、有效組織溝通技巧

1.問題是冰，溝通是火

2.尊重領(lǐng)導(dǎo)是天職——如何與上司溝通

◆ 與上司有效溝通的價(jià)值

◆ 先理解上司的不理解

◆ 與上司相處的四個(gè)原則

◆ 與上司和諧相處的五問

◆ 工作匯報(bào)禮儀與技巧：口頭匯報(bào) / 書面匯報(bào)

【情景演練】如何接受上司指示？ 3.尊重下屬是美德——如何與下屬溝通

【案例分析】愛因斯坦如何回答什么是相對(duì)論？

4.尊重同事是本分——如何與平級(jí)溝通

【問題探討】與平級(jí)有效溝通的三大法寶是什么？

5.尊重客戶是常識(shí)——如何與客戶溝通

全球十大最佳客服公司的共同點(diǎn)——重視與客戶的溝通

【案例分析】豐田公司的神谷卓一

【案例分析】希爾頓酒店成功的秘訣

【綜合案例】西南航空公司如何通過有效客戶溝通挽回客戶

6、各類會(huì)議的溝通技巧

◆ 晨會(huì)與例會(huì)

◆ 月報(bào)會(huì)與季報(bào)會(huì)

◆ 專項(xiàng)工作會(huì)議

◆ 協(xié)調(diào)會(huì)

◆ 視頻會(huì)議與電話會(huì)議

七、有效客戶溝通技巧

1.認(rèn)識(shí)你的客戶

◆ 誰是你的客戶 ◆ 內(nèi)部客戶與外部客戶

2.客戶服務(wù)過程中的溝通技巧

◆ 認(rèn)識(shí)服務(wù)溝通

◆ 研討練習(xí)：服務(wù)溝通能力對(duì)于個(gè)人和企業(yè)的長遠(yuǎn)意義

【案例分析】麗思.卡爾頓酒店集團(tuán)的客戶服務(wù)理念

3.傾聽的技巧

◆ 不要讓舌頭超越思想——先學(xué)會(huì)聽，再學(xué)會(huì)說

【案例分析】卡耐基的紐約晚宴

◆ 如何提升傾聽的能力

【互動(dòng)游戲】區(qū)分不同表現(xiàn)的聽的習(xí)慣

4.提問的技巧

◆ 如何運(yùn)用開放式與封閉式問題與客戶高效溝通

◆ 如何運(yùn)用征詢性與服務(wù)性問題提升客戶滿意度

【案例分析】麥當(dāng)勞員工是怎樣運(yùn)用提問技巧的？

【互動(dòng)游戲】她到底在想什么？

【情景演練】如何運(yùn)用提問的技巧與投訴的客戶進(jìn)行溝通？

5.說話的技巧

◆ 聲音是人類交流中最有力的武器——不要忽略語音、語速、語調(diào)和音量的訓(xùn)練 ◆ 表情訓(xùn)練：我的笑容價(jià)值百萬美金 / 眼睛如同我們的舌頭一樣能表達(dá) / 【互動(dòng)訓(xùn)練】著名的沃爾瑪微笑標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練課程

【案例分析】空姐的12次微笑換來的謝謝

【情景錄像】推銷之神原一平/ 深圳航空空乘人員的微笑訓(xùn)練

◆ 交際禮貌用語與禁忌語

◆ 人際表達(dá)三準(zhǔn)則——?jiǎng)e人在乎你說什么，更在乎你怎么說

【案例分析】不同的說法，截然不同的結(jié)果

◆ 你喜歡我，我就喜歡你——人際相吸引的原則：喜愛并贊揚(yáng)別人

【案例分析】卡耐基教你如何贊美他人

◆ 學(xué)會(huì)寒喧片刻——閑聊而不無聊

◆ 公眾講話——引人注目的最好時(shí)刻

【情景演練】如果這一生真要出人投地，一定要學(xué)會(huì)溝通，特別是面向很多人講話

6.如何說服客戶——FAB法則

◆ 知已知彼，百戰(zhàn)百勝

【案例分析】招商銀行馬蔚華對(duì)員工的要求

◆ FAB法則

【問題探討】貓和魚的故事

【情景演練】工作場景模擬演練

第三篇：走進(jìn)化學(xué)學(xué)科[范文模版]

魯科版必修1第一章第1節(jié) 走進(jìn)化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解化學(xué)研究的對(duì)象和內(nèi)容。

2．知道化學(xué)發(fā)展的基本歷程以及20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征、21世紀(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、現(xiàn)代化學(xué)的研究現(xiàn)狀和成就，尤其是化學(xué)科學(xué)的特征、化學(xué)科學(xué)發(fā)展的四個(gè)里程碑和我國在化學(xué)研究上取得的成績。

2、熟悉研究化學(xué)的基本方法，樹立學(xué)好化學(xué)的決心和信心。

【學(xué)習(xí)過程】

一、化學(xué)科學(xué)的含義

【自主學(xué)習(xí)】

1、化學(xué)是在水平上研究物質(zhì)的、、、、和的科學(xué)。

【概念辨析】

2、（1）化學(xué)研究的對(duì)象是（2）化學(xué)研究的內(nèi)容是物質(zhì)的、、、、和；（3）化學(xué)是自然科學(xué)；（4）原子核發(fā)生了變化屬于核反應(yīng)，二、化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性

1、化學(xué)的特征是。

2、【問題】（1）為什么說化學(xué)科學(xué)具有創(chuàng)造性，舉例說明。

（2）為什么說化學(xué)科學(xué)具有實(shí)用性，舉例說明。

三、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

【綜述】化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代等不同階段

【自主學(xué)習(xí)】

1、古代化學(xué)的形成和發(fā)展：從________ 起，人類就開始了化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，人們學(xué)會(huì)了________、________、________，并且渴望用一些常見的物質(zhì)煉制出能使人長生不老的“仙丹”或把一些廉價(jià)的_______煉制成金。在這些實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾代化學(xué)家的不斷努力，逐漸形成了近代化學(xué)科學(xué)。

2、近代化學(xué)發(fā)展的四個(gè)里程碑：

1661年英國化學(xué)家、物理學(xué)家提出的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生；

1771年法國化學(xué)家拉瓦錫建立，使近代化學(xué)取得了革命性進(jìn)展； 1803年英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出學(xué)說，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

1869年俄國化學(xué)家發(fā)現(xiàn)，把化學(xué)元素及其化合物納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系。

3、現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀：

（1）現(xiàn)代化學(xué)研究的主要手段有：、_____、______、___ ___、__、等。用于分析和測試______，跟蹤_______。

（2）現(xiàn)代化學(xué)促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科：如化學(xué)家們對(duì)，使人們

對(duì)生命過程有了更深刻的認(rèn)識(shí)；20世紀(jì)中葉，化學(xué)科學(xué)和生物科學(xué)共同揭示了生命的遺傳

物質(zhì)_____的結(jié)構(gòu)和______規(guī)律，生命科學(xué)開始進(jìn)入了研究基因_____、_____和____的新階

段。

（3）化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是由宏觀向微觀、由定性向定量、，由經(jīng)驗(yàn)逐漸上升到理論，再用于指

導(dǎo)設(shè)計(jì)和開創(chuàng)新的研究。現(xiàn)代化學(xué)的主要成就是的發(fā)現(xiàn)，的建立，的崛起，的創(chuàng)立，的開創(chuàng)性研究以及的迅速發(fā)展。

4、我國在化學(xué)發(fā)展中的成就

【資料在線】（1）司母戊鼎是目前已知的最大的青銅器，體現(xiàn)了冶金技術(shù)的發(fā)展；

（2）陶瓷、釀造、造紙、火藥等

（3）著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍的巨著《本草綱目》，記載了許多有關(guān)化學(xué)鑒定的實(shí)驗(yàn)方法

（4）至今仍無中國籍諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者

【課外活動(dòng)】你對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)有哪些了解，上網(wǎng)查閱資料，和同學(xué)們交流。

【思考討論】（1）試舉例說明我國古代化學(xué)方面的成就：

【自主學(xué)習(xí)】（2）我國科學(xué)家在20世紀(jì)中葉的重要研究成果：

20世紀(jì)50年代，年，1965年，1981年，四、化學(xué)科學(xué)的探索空間

【自主學(xué)習(xí)】

1、在化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)家可以在微觀層面上_______，組裝、和（如碳納米管分子導(dǎo)線、分子開關(guān)、分子磁體、分子電路、分子計(jì)算機(jī)）等。

2、在能源和資源方面：有了化學(xué)科學(xué)，人類能夠__________和__________能源和資源，既

能得到充足的能源和資源，又能處理好能源和資源的開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

3、在材料科學(xué)方面：化學(xué)將推動(dòng)材料科學(xué)的發(fā)展，使各種

4、在環(huán)境方面：化學(xué)為解決環(huán)境問題提供了有力，可以為找到快速靈敏的手段，并提出防治措施；還使人類能夠使用無害的和，既優(yōu)化了環(huán)境，又

提高了生活質(zhì)量。

5、在醫(yī)藥方面：化學(xué)科已讓研究人員在水平上了解疾病的病理，促進(jìn)人類的身心

健康。

【思考討論】在初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的基礎(chǔ)上，你認(rèn) 為哪些職業(yè)與化學(xué)有關(guān)？它們 涉及到化學(xué)哪些方面的內(nèi)容？ 你最喜歡其中的哪些職業(yè)？

【課堂達(dá)標(biāo)】

1．人類開始化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是從下列哪項(xiàng)活動(dòng)開始的（）

Ａ．使用火Ｂ．制陶瓷Ｃ．釀酒Ｄ．煉丹

2、近代化學(xué)科學(xué)誕生的標(biāo)志是（）

A、1869年元素周期律的發(fā)現(xiàn)B、1803年原子學(xué)說的建立

C、1771年氧化學(xué)說的建立D、1661年提出了化學(xué)元素的概念

3、下列各項(xiàng)中，不符合現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)研究方向的是（）

A、尋找新的性能良好的材料B、研究化學(xué)反應(yīng)的微觀過程

C、發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)D、研究化學(xué)反應(yīng)中的原子守恒關(guān)系4、19世紀(jì)中葉，門捷列夫的突出貢獻(xiàn)是（）

A、提出原子學(xué)說B、發(fā)現(xiàn)元素周期律C、提出分子學(xué)說D、發(fā)現(xiàn)氧氣

【高考再現(xiàn)】

（07四川）

5、下列家庭驗(yàn)中不涉及化學(xué)變化的是 ．．．

A．用熟蘋果催熟青香蕉B．用少量食醋除去水壺中的水垢

C．用糯米、酒曲和水制甜酒釀D．用雞蛋殼膜和蒸餾水除去淀粉膠體中的食鹽（07山東理綜）

6、下列敘述正確的是

Ａ．目前加碘食鹽中主要添加的ＫＩＯ3Ｂ．日常生活中無水乙醇常用于殺菌消毒 Ｃ．綠色食品是不含任何化學(xué)物質(zhì)的食品 Ｄ．在空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)中ＣＯ2含量屬于空氣污染指數(shù)

【課后反思】如何學(xué)好化學(xué)？

【總結(jié)】① 多記② 勤練③ 常問④ 多聯(lián)想⑤ 多觀察⑥ 善思考

注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用；掌握有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；重視訓(xùn)練科學(xué)方法；密切聯(lián)系社會(huì)、生活、生產(chǎn)實(shí)際；善于發(fā)現(xiàn)和提出問題；豐富自己的知識(shí)水平；培養(yǎng)自學(xué)能力

【參考答案】

1、A2、B3、D4、B5、D6、A

第四篇：新課程背景下通用技術(shù)課程的教學(xué)反思

新課程背景下《通用技術(shù)》課程的教學(xué)反思

——如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的課堂

通用技術(shù)教研組 邱俊輝

在新課程的要求下，通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)際能力。通用技術(shù)課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)需要以技術(shù)課程的基本理念為指導(dǎo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)，還要充分發(fā)掘當(dāng)?shù)靥烊坏膬?yōu)越的環(huán)境和資源，根據(jù)具體情況涉及具體的教學(xué)方法，形成技術(shù)教學(xué)的特色，爭取獲得教學(xué)效果最優(yōu)化。

11月15日我在高一(8)班上了一節(jié)公開課，這節(jié)課我講授的內(nèi)容是《方案的構(gòu)思及其方法》。這節(jié)課要體現(xiàn)的目標(biāo)是：親身感受設(shè)計(jì)的快感，體會(huì)設(shè)計(jì)分析的過程，在設(shè)計(jì)中養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、考慮問題全面的情感態(tài)度。

通過我們教研組的評(píng)課研討和自我反思，我覺得要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)最佳情境，導(dǎo)入新穎

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的設(shè)計(jì)分析的方法能就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析。如果一開始就馬上進(jìn)入主題，介紹產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的話，學(xué)生可能會(huì)感到比較突然和陌生，因此，在教學(xué)時(shí)，我特別設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我采用的是案例導(dǎo)入法：讓學(xué)生展示“以秋游為主題的活動(dòng)方案”，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的活動(dòng)方案進(jìn)行分析，這個(gè)活動(dòng)方案有哪些不合理的地方或有哪些考慮不周的地方，讓學(xué)生思考：如果這些環(huán)節(jié)沒考慮到會(huì)引起哪些后果，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)分析的重要性，最終引入今天的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)導(dǎo)入非常自然，從日常生活入手，吸引了學(xué)生的注意力，激起了他們的設(shè)計(jì)欲望。

2、設(shè)置合理的技術(shù)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在技術(shù)實(shí)踐中親身體驗(yàn)

總的來說，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理，思路清晰。本節(jié)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。本教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過程。以“設(shè)計(jì)一臺(tái)適合高中生使用的臺(tái)燈”為例，來說明設(shè)計(jì)分析的基本思路。對(duì)于學(xué)生來說，臺(tái)燈是我們生活中非常熟悉的一件產(chǎn)品，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，這使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，大大提高了課堂的質(zhì)量。通用技術(shù)課程最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參。在這次的公開課上，我這方面做得不是很好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是些較直接的肯定與否定，如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋W(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

4、設(shè)計(jì)課堂“空白”，為學(xué)生創(chuàng)造自主空間

在通用技術(shù)課程的教學(xué)中，從教學(xué)空間、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂“空白”，讓學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師以問題為核心設(shè)計(jì)好帶有探索性的技術(shù)問題，讓學(xué)生在預(yù)留的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立探究或相互合作，使其通過動(dòng)腦、動(dòng)手來探究技術(shù)知識(shí)，解決技術(shù)問題，讓學(xué)生加深對(duì)技術(shù)思想和方法的體驗(yàn)，增強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感。在這次公開課中，我提出了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)我們這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，嘗試一下設(shè)計(jì)“適合高中生使用的書桌”。（注意：進(jìn)行方案構(gòu)思的時(shí)候應(yīng)先進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，再采用一定的方法進(jìn)行構(gòu)思。）此時(shí)，學(xué)生便可根據(jù)這個(gè)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行自主探究，積極思考，自由發(fā)揮。通過集思廣益收集或自主設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案的過程，讓學(xué)生反思自己對(duì)設(shè)計(jì)理念的領(lǐng)悟情況，提升創(chuàng)造思維的品質(zhì)，增強(qiáng)技術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，通過一起交流分享設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。

5、注重備課

研究備課是教學(xué)永恒的主題。只要有教學(xué)，備課就不會(huì)終止。備課效率的高低與備課質(zhì)量的好壞直接影響教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。《學(xué)記》上說：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。我想教的困惑，更多地要從備課中找原因，改進(jìn)備課是改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于通用技術(shù)課是一門不在高考考查范圍的科目，那么要上好課，要抓住學(xué)生的心，就一定要在備課和教學(xué)方式上下功夫。通用技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和通用性，又是一門有別于專業(yè)技術(shù)的技術(shù)。因此，備課時(shí)要充分考慮到高中學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、地域特征等方面的差異，在教學(xué)及評(píng)價(jià)方面鼓勵(lì)多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要。

第五篇：走進(jìn)不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。

3、通過對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，感受祖國的博大。

4、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

1、教師搜集相關(guān)的圖片、文字資料。

2、教師調(diào)查學(xué)生家鄉(xiāng)所屬地區(qū)。

3、學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

師：上課之前，老師對(duì)同學(xué)們家鄉(xiāng)所屬省份進(jìn)行了調(diào)查了解，我們一起

來看一下。從調(diào)查表中可見，大部分的同學(xué)家鄉(xiāng)都是在廣東省內(nèi)，有的同學(xué)是來自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，一起領(lǐng)略不同的家鄉(xiāng)美。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的家鄉(xiāng)切入，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能入門見山，直奔主題。

課件出示中國地形圖，提問：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁的內(nèi)容，仔細(xì)觀察中國地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類型？

簡介中國地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的大小盆地。

②山區(qū)面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱為山區(qū)。中國山區(qū)面積占全國總面積的2/3，這是中國地形的一顯著特征。

2、結(jié)合分層設(shè)色等高線，觀察中國地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對(duì)應(yīng)的地方，小組合作完成練習(xí)題；

如詩如畫的天山牧場——

黃土高坡——信天游的故鄉(xiāng)——

西南地區(qū)起伏的梯田就像流動(dòng)的五線譜——

海南的陽光、沙灘和椰林構(gòu)成了美麗的熱帶風(fēng)光——

在我國的南方地區(qū)，河流縱橫交錯(cuò)——

一望無際的華北平原——

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過小組合作探索，學(xué)習(xí)觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解廣東省所屬地形，加深學(xué)生對(duì)地形的認(rèn)識(shí)。

過渡：欣賞了這些風(fēng)景，我們不得不感嘆，我們的祖國地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會(huì)有自己獨(dú)特的生產(chǎn)和生活方式。

1、觀察17頁的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習(xí)題：

我國年平均降雨量最高的地區(qū)是，最高降雨量可達(dá)毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達(dá)攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國年最高氣溫的地方是，最高可達(dá)攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯(lián)系生活實(shí)際比較不同地區(qū)的氣溫和降雨。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，聯(lián)系生活實(shí)際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

師配圖簡介：不同家鄉(xiāng)的人的生活方式和那地區(qū)的降雨量、氣溫緊密相關(guān)。比如人們居住的建筑，我國西北地區(qū)因?yàn)闅夂蚋稍锷儆辍⒍竞洹⒛静纳伲藗冏〉氖歉G洞；在廣西地區(qū)，因?yàn)樯蕉鄮X陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產(chǎn)方面，海南因?yàn)楦邷囟嘤辍㈥柟獬渥恪⒛昶骄鶜鉁販夭钚。允a(chǎn)椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產(chǎn)葡萄。

連線題：了解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與交通運(yùn)輸工具的關(guān)系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車

內(nèi)蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區(qū) 大象

華北地區(qū) 牦牛

江南水鄉(xiāng) 駱駝

西雙版納 舟船

【設(shè)計(jì)意圖】書中的內(nèi)容是有限的，在課堂上進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生理解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書第１６～１７頁上的照片，說說通過照片，你還了解到什么。再聯(lián)系生活實(shí)際，比較說出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)降雨量的不同。

過渡：不同地區(qū)的家鄉(xiāng)有不同的生產(chǎn)和生活方式，而不同民族的家鄉(xiāng)也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數(shù)民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過書上的圖片，你可以知道這些少數(shù)民族有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】書上的內(nèi)容要充分利用，讓學(xué)生通過觀察圖片，初步了解不同少數(shù)民族家鄉(xiāng)的不同生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣。

3、出示選擇題，了解更多關(guān)于少數(shù)民族分布的知識(shí)：

現(xiàn)在中國少數(shù)民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國少數(shù)民族中人口最少的民族是：

A 獨(dú)龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國少數(shù)民族數(shù)目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個(gè)主要的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數(shù)民族的重要節(jié)日：

歌婆節(jié) 苗族

達(dá)努節(jié) 滿族

祭鼓節(jié) 朝鮮族

五月節(jié) 白族

姑娘會(huì) 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結(jié)：我們的祖國由56個(gè)民族共同匯成。56個(gè)民族如同56個(gè)兄弟姐妹共同組成了一個(gè)大家庭，作為這個(gè)大家庭里的一份子，我們都應(yīng)該與其他的兄弟姐妹相親相愛。

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了不同的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略了不同的自然環(huán)境，也了解了不同的人文環(huán)境。不管我們來自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該把自己的家鄉(xiāng)珍藏于心底，長大之后有能力了就承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

課后回家通過上網(wǎng)、查閱書籍或請(qǐng)教長輩，搜集更多關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣或家鄉(xiāng)故事的資料。

走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產(chǎn)和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關(guān)

不同的民族：56個(gè)民族是一家