第一篇：關(guān)于通用技術(shù)學(xué)科選修課程開設(shè)的建議

關(guān)于通用技術(shù)學(xué)科選修課程開設(shè)的建議

目前我校選修課開設(shè)存在的困難：

1、沒有相應(yīng)的實驗室及其實驗器材。比如：《汽車駕駛與保養(yǎng)》就需要在專門的汽車駕駛模擬實驗室里進行，才能真正體現(xiàn)這門選修課；《簡易機器人制作》更需要專門的試驗器材與試驗室。

2、師資力量亟待提高和擴充。因為選修課的內(nèi)容很廣，即便在大學(xué)里也不是一個專業(yè)里的內(nèi)容，而目前通用技術(shù)的教師隊伍都是技術(shù)教育和計算機教育的專業(yè)背景，所以對于通用技術(shù)教師來說，真正把選修課開好，還需要提高教師的自身素質(zhì)。

3、需要一定的經(jīng)費支持比如《服裝及其設(shè)計》上課的過程中免不了要一些實踐的操作。

目前我校選修課開設(shè)的對策：

1、能者為師通用技術(shù)選修課的任課老師不一定必須是教通用技術(shù)的教師，可以是其它學(xué)科的教師，比如《電子控制技術(shù)》完全可以由物理科的老師來帶（尤其是近幾年新招的研究生隊伍）。通用技術(shù)選修課的任課老師甚至不一定是教師，學(xué)校里的后勤人員甚至臨時工，只要有一技之長，都可以成為老師，甚至成為教師的教師。比如《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》我們可以邀請兗州農(nóng)高園里的專業(yè)技術(shù)人員給上課。

2、師資培訓(xùn)新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校可以就近利用一些高校資源，對教師尤其是年輕教師進行專業(yè)培訓(xùn)。比如說可以和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等建立聯(lián)系，就服裝及其設(shè)計等專業(yè)進行對口培訓(xùn)。有了這樣的平臺，7個選修模塊的開設(shè)一定會大受學(xué)生歡迎。

3、選修課進入對教師的評價指標(biāo)對于廣受學(xué)受學(xué)生喜歡的選修課、選修課教師，應(yīng)該在某些方面成為對教師的評價指標(biāo)之一，這樣會更加督促教師的自身提高。

下面就7個選修模塊開設(shè)的可行性作簡要分析：

1、“電子控制技術(shù)”：可以開，可以由物理教師來帶。我們西院的試驗室中有很少的器材，但是可以綜合利用物理實驗室。

2、“建筑及其設(shè)計”：可以對通用技術(shù)教師進行快速充電后即可，或者和美術(shù)老師搭檔。

3、“簡易機器人制作”：需要一定的軟件和硬件支持，4、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”：可以和兗州農(nóng)高園聯(lián)系，有一定的基地、專業(yè)技術(shù)人員的支持，這門課才能成為現(xiàn)實。

5、“汽車駕駛與保養(yǎng)”：可以和周邊的駕校聯(lián)系，如果可以運用他們的師資和教學(xué)設(shè)備將會是不錯的選擇。

6、“服裝及其設(shè)計”：可以對通用技術(shù)教師進行快速充電后即可，或者和美術(shù)老師搭檔。

7、“家政與生活技術(shù)”：通用技術(shù)教師自己利用各種途徑充電后可以勝任。如果有合適的高校資源可以利用將更好。

總之，一切皆有可能！

第二篇：通用技術(shù)課程開設(shè)

通用技術(shù)課程開設(shè)

1、通用技術(shù)課程與勞動技術(shù)課有什么區(qū)別？

普通高中通用技術(shù)課程是高中新課程技術(shù)領(lǐng)域中的一個科目，與以前的勞動技術(shù)課既有一定的聯(lián)系，又在課程的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)等方面存在著本質(zhì)區(qū)別。

第一，課程目標(biāo)的差異。勞動技術(shù)課注重勞動觀點、勞動技能、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣。通用技術(shù)課程則以技術(shù)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，重在對技術(shù)的理解、技術(shù)的使用、技術(shù)的選擇與管理能力的培養(yǎng)，重在掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法，形成一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

第二，教學(xué)內(nèi)容的差異。勞動技術(shù)課的內(nèi)容是以技術(shù)項目如“家庭電工”、“農(nóng)作物栽培”等為依托，以操作技能訓(xùn)練為主線，突出技術(shù)點的教學(xué)，注重技能訓(xùn)練的多次反復(fù)，注重模仿。比如，學(xué)做一個小錘頭，學(xué)生按照金工的操作要領(lǐng)、要求和順序，模仿教師的范例進行操作，最后大家做出一個統(tǒng)一要求、統(tǒng)一尺寸和統(tǒng)一材料的小錘頭。通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容則更為豐富，由2個必修模塊、7個選修模塊組成。其中《技術(shù)與設(shè)計1》、《技術(shù)與設(shè)計2》兩個必修模塊，以技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計的一般過程、設(shè)計的交流、設(shè)計的評價、結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計和控制與設(shè)計為內(nèi)容展開，重在理解技術(shù)與設(shè)計，學(xué)習(xí)設(shè)計的過程，鼓勵有創(chuàng)新意識的設(shè)計，學(xué)習(xí)運用技術(shù)解決生活和生產(chǎn)中的簡單問題。例如同樣是“小錘頭”的設(shè)計制作，首先要根據(jù)要求進行方案的設(shè)計創(chuàng)意，提出若干設(shè)計方案，從中選擇出最佳的設(shè)計方案，然后進行制作，制作完成后還需設(shè)計一些技術(shù)試驗對作品進行技術(shù)測試，比如要測試錘頭與錘柄之間連接的強度是否符合要求等。最后得到的是學(xué)生設(shè)計制作的各種各樣的、具有個性化設(shè)計方案的小錘頭。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮。

第三，教學(xué)方式的差異。勞動技術(shù)課教學(xué)是以技能訓(xùn)練為主，突出技能操作的多次反復(fù)、由簡到繁的訓(xùn)練，通用技術(shù)課教學(xué)方式更為豐富，是技術(shù)習(xí)得、技術(shù)探究和技術(shù)設(shè)計并重的教學(xué)。

2、通用技術(shù)課程開設(shè)要求高中學(xué)校配備哪些設(shè)施？

通用技術(shù)課程是一門具有較強實踐性的課程，它不僅有技術(shù)原理和技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，更需要有技術(shù)與設(shè)計的實踐。所以，教學(xué)中學(xué)校應(yīng)配備通用技術(shù)課程專用教室，專用教室包括兩類，一是通用技術(shù)試驗室，需要配備若干工作臺，基本的金工和木工工具、簡單加工材料、簡單加工設(shè)備如教學(xué)用微型車床等，主要用于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)技術(shù)工具使用，進行設(shè)計作品的模型或原型的制作，進行各種技術(shù)試驗、技術(shù)操作、技術(shù)裝配等；二是技術(shù)設(shè)計室，需用配備少許制圖工具，若干臺能夠進行簡單繪圖或者輔助設(shè)計的電腦等，主要用于學(xué)生進行方案設(shè)計。

各實驗省區(qū)均有不少學(xué)校在課程開設(shè)的同時，配備了適合本校通用技術(shù)課程教學(xué)的專用教室。目前，對于通用技術(shù)專用教室并沒有統(tǒng)一裝配標(biāo)準，各學(xué)校可本著合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行的原則進行配備。比如，某校在開設(shè)通用技術(shù)課同時，配備了一間簡單實用的專用教室，工具材料有：鉗工工作臺4張、小臺鉗16個、金屬銼刀（平銼和三角銼）各10把、木銼10把、手鋸（鋸金屬用）10把、板鋸（鋸木料用）10把、手鋸鋸條40條、小錘10把、小手電鉆2個、什錦銼2套、粘膠槍10把、與粘膠槍配套的固體膠若干條、工具柜2個、消耗材料若干，如果條件允許，還可配備少量的微型車床、微型鉆床、臺式砂輪機等，投入經(jīng)費1萬元左右，這只是滿足最一般要求配備的。如果有條件可以提高配備水準和數(shù)量。

3、通用技術(shù)課的教師從哪里來？

通用技術(shù)課程的開設(shè)，教師是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)配備通用技術(shù)課專職教師，專職教師承擔(dān)必修模塊和部分選修模塊教學(xué)任務(wù)，有一部分選修模塊可配備兼職教師上課。

在目前師范院校尚沒有相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生的情況下，通用技術(shù)教師的來源主要有：

1、學(xué)校原來任教勞動技術(shù)課的教師，2、校內(nèi)具有信息技術(shù)專業(yè)背景的教師，3、校內(nèi)具有物理教學(xué)背景的教師，4、來自職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的教師，5、工科類或職業(yè)師范院校的本科畢業(yè)生，6、面向社會招聘的相關(guān)專業(yè)人士。無論是來自什么專業(yè)背景、通過什么渠道進入通用技術(shù)課程教學(xué)的教師，再學(xué)習(xí)、再提高，以補充通用技術(shù)學(xué)科知識、提高教學(xué)能力都是必須的。

4、有哪些資源能幫助通用技術(shù)教師迅速熟悉、駕馭這門課程？

高中新課程實驗省區(qū)對教師的要求都是不培訓(xùn)不上崗，通用技術(shù)課教師也不例外。各省區(qū)統(tǒng)一組織的省市各級教師培訓(xùn)的時間必竟不長，多則8天少則3天，不可能指望這種形式的培訓(xùn)解決通用技術(shù)課教師教學(xué)中的所有問題和困惑，也難以滿足每位教師的對培訓(xùn)需求，教師們還可以借助其他資源和途徑，使自己盡快的熟悉、駕馭通用技術(shù)課程的教學(xué)。

(1)積極參加各種形式的研修活動。隨著高中新課程教師研修機制的不斷完善，出現(xiàn)了多種形式的研修、培訓(xùn)方式，通用技術(shù)課教師應(yīng)該把握各種機會。2007年秋季大規(guī)模的高中教師遠程研修活動就為通用技術(shù)教師提供了一方活躍的學(xué)習(xí)、互動的舞臺，教師通過學(xué)習(xí)視頻專題、專家文稿、相關(guān)文章，與專家、學(xué)員進行在線交流、研討，定時提交作業(yè)等方式，獲得相關(guān)理論知識，提高自我反思能力，實現(xiàn)經(jīng)驗的提升和超越。教師們今后仍可以借助這一研修平臺，利用假期積極參加遠程研修活動。

（2）積極參加通用技術(shù)課程網(wǎng)站的互動交流和資源建設(shè)。“普通高中通用技術(shù)課程網(wǎng)站”是高中新課程實驗以來，通用技術(shù)課程教師共建共享的資源平臺，從模塊教學(xué)的同步資源到學(xué)業(yè)評價的方案和試題，從聚焦各路觀點爭鳴的“每月在線”到匯集多種思想鋒芒的“每月話題”，從展示教研活動過程的“評比活動”到及時討論疑問的“答疑解惑”，都是貼近教學(xué)實際、跟蹤教學(xué)和評價過程的信息，教師們可以便捷的利用課余時間學(xué)習(xí)、提問和交流，使教學(xué)過程中的經(jīng)驗在此得到分享、困惑在此得到及時回應(yīng)。建議教師們多借助通用技術(shù)課程網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)交流。

（3）積極參加校本培訓(xùn)。充分利用校內(nèi)、校外和校際的多種資源學(xué)習(xí)提高，如定期與周邊學(xué)校的通用技術(shù)教師聯(lián)系，遇到困難向周邊職業(yè)技術(shù)院校、科研院所的專業(yè)人士請教。

（4）規(guī)劃發(fā)展生涯，制定學(xué)習(xí)計劃。認識和分析自己作為通用技術(shù)課程教師的優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展空間和發(fā)展目標(biāo)，制定自我學(xué)習(xí)計劃，每學(xué)期讀幾本與技術(shù)、教學(xué)相關(guān)的書籍，并記錄學(xué)習(xí)心得，拓寬專業(yè)視野、加強專業(yè)知識的積累。

總之，通用技術(shù)課程教師迫切需要通過多種形式和多渠的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平、提高這門課程教學(xué)的滿足感和責(zé)任感。

5、如何提高通用技術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

通用技術(shù)課程具有實踐性、創(chuàng)新性等特征，這門課程本應(yīng)容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，如果教師在教學(xué)中不注意挖掘課程價值、展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有可能衰退或喪失。曾有不少教師反映，學(xué)生在學(xué)習(xí)《技術(shù)與設(shè)計1》模塊的開始幾節(jié)課還有興趣，越往后學(xué)興趣越少。分析其中原因，保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程的興趣可以在以下方面償試：

（1）創(chuàng)造豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)情境。技術(shù)是為滿足人類需求而產(chǎn)生，再生澀的技術(shù)原理都有它生動的應(yīng)用之處。教學(xué)中可以從技術(shù)應(yīng)用著手，通過巧妙的教學(xué)情境的設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有這樣一個例子，天津的姜騰老師在上“技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系”時，創(chuàng)設(shè)了一個情境：教師請三位學(xué)生共同參與一個試驗，分別使用手電鉆、手搖鉆和木錐三樣工具，鉆相同厚度的木塊，看誰先鉆穿，由此引發(fā)關(guān)于不同工具的設(shè)計與技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系的討論。教師通過創(chuàng)設(shè)這一“很技術(shù)”的情境作為課的引入，使這節(jié)原本“很哲學(xué)”的內(nèi)容的課上得豐富多彩，很快吸引了學(xué)生的注意力并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計豐富的實踐環(huán)節(jié)。如果將通用技術(shù)課程的教學(xué)囿于如同語言類、文史類學(xué)科一般以講述、提問充滿課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會下降。依據(jù)通用技術(shù)課的特點，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)條件的實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動手設(shè)計、制作的實踐環(huán)節(jié)中體驗技術(shù)與設(shè)計，由技術(shù)感性到技術(shù)理性，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必會被深深吸引。我們經(jīng)常看到，通用技術(shù)課堂上，學(xué)生們?yōu)榱艘粋€臺燈的設(shè)計創(chuàng)意而爭執(zhí)不下，為了相片架與相片框連接牢固而緊張的忙碌，為了自行車車輪上輻條的松緊對自行車行車影響的測試方案而冥思苦想。學(xué)生能夠從自己的設(shè)計方案和作品中，體會到設(shè)計的樂趣、制作的艱辛、創(chuàng)造的成就。

（3）精心選擇和制作各種教學(xué)資源。通用技術(shù)課教學(xué)中，豐富的教學(xué)資源往往是吸引學(xué)生注意力的重要因素。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇、準備、制作各種資源為教學(xué)服務(wù)，如技術(shù)產(chǎn)品、技術(shù)工具、圖紙、圖片等，還應(yīng)注意選擇貼近學(xué)生生活實際、能使學(xué)生感到熟悉和親切的教具和學(xué)具。例如，海南省白沙縣中學(xué)黎永生老師的“流程的優(yōu)化”一課上，面對大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生，教師調(diào)整了教材上原有的載體，重新選擇了學(xué)生極為熟悉的“水稻的種植流程”作為教學(xué)載體，并在課前采用木板等材料精心設(shè)計制作了很有鄉(xiāng)村特色的“水稻的種植流程模型”教具，學(xué)生們雖然不能直接到水稻田里體驗其種植流程的優(yōu)化，卻能夠在課堂上通過與老師共同演示這一教具，體驗到水稻種植的流程優(yōu)化的過程。一節(jié)課上學(xué)生的思維極為活躍，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

（4）保持課堂節(jié)奏的緊湊、信息量的豐富、形式的新穎。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點都在趨于成熟。通用技術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容只有給高中學(xué)生以思維的挑戰(zhàn)、能力的挑戰(zhàn)，才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。相反，節(jié)奏拖沓、內(nèi)容貧乏、形式單一的技術(shù)課堂不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、如何對待通用技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于動手與動腦的問題？

通用技術(shù)課程強調(diào)學(xué)生在體驗中獲得對技術(shù)與設(shè)計的理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。體驗是指學(xué)生作為主體在教學(xué)的各個階段的參與行為，以及對其獲得的經(jīng)驗進行體味、回味并總結(jié)歸納。顯然，體驗的過程雖與動手和動腦有關(guān)，但是，如果僅用一個簡單的“動手”或“動腦”這樣單一的行為詞匯，用非此及彼或者此多彼少的語言來描述或概括學(xué)生在通用技術(shù)課堂上的體驗行為，是不夠準確的。

通用技術(shù)課程教學(xué)中的任何一部分內(nèi)容或一個環(huán)節(jié)，都與動手和動腦相關(guān)聯(lián)。所提的“通用技術(shù)課教學(xué)是動手多還是動腦多”的問題，其中“動手”、“動腦”實際上更多的是指向通用技術(shù)課堂教學(xué)的形式，問的是“通用技術(shù)課是講授為主的課多還是以學(xué)生實踐為主的課多”。回答是顯然的，通用技術(shù)課程教學(xué)需要學(xué)生在親歷實踐的過程中體驗技術(shù)、體驗設(shè)計過程，從而提高運用技術(shù)解決生活中的問題的能力。

通用技術(shù)課程的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。從《技術(shù)與設(shè)計1》和《技術(shù)與設(shè)計2》兩個必修模塊教學(xué)內(nèi)容來看，其中既包含了顯性的能使學(xué)生參與體驗的內(nèi)容，如設(shè)計的一般過程、技術(shù)圖樣、模型的制作、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計、控制系統(tǒng)的工作過程等，又包含了比較抽象的技術(shù)原理和技術(shù)知識的內(nèi)容，如技術(shù)以及性質(zhì)、設(shè)計的一般原則、流程的優(yōu)化、系統(tǒng)的分析與設(shè)計等。對于前者，教師能夠較為方便的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，后者則容易使課堂教學(xué)偏重于“理論講解”。如何使學(xué)生對技術(shù)的概念、原理有所體驗，并對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，要求教師在教學(xué)設(shè)計上有所突破和有所創(chuàng)造，設(shè)計必要的“轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)”，使抽象轉(zhuǎn)化為具體、從理論走向?qū)嵺`。例如，《技術(shù)與設(shè)計2》中“結(jié)構(gòu)類型”的關(guān)于“殼體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容，限于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課堂上不可能運用復(fù)雜的受力圖表達殼體結(jié)構(gòu)的受力特征，學(xué)生僅憑概念的文字表述又不能對其產(chǎn)生深刻印象。于是，有的教師就將技術(shù)試驗搬到課堂，讓學(xué)生共同參與一個“雞蛋承受石板壓力”的技術(shù)試驗，學(xué)生在親歷了這個試驗之后得出結(jié)論：通過將負載的受力均勻傳遞到殼體表面，就使得殼體結(jié)構(gòu)能夠承受較大的負載力。教師在教學(xué)中，如果能多設(shè)計一些類似的技術(shù)試驗，將抽象的理論“轉(zhuǎn)化”為具體的現(xiàn)象和應(yīng)用實例，讓學(xué)生有更多體驗技術(shù)的機會，不僅課堂活躍起來，更重要的是學(xué)生對技術(shù)知識和原理的理解也將得到深化。

7、如何看待通用技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的“難”與“易”？

有的教師認為通用技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容簡單，尤其是《技術(shù)與設(shè)計1》，學(xué)生看了就知道；有的教師認為通用技術(shù)課內(nèi)容難懂，尤其是《技術(shù)與設(shè)計2》，學(xué)生難以理解。怎樣看待“難”與“易”？

（1）從教學(xué)內(nèi)容自身的規(guī)律理解。教學(xué)內(nèi)容按照先后順序從易到難，是所有課程的共同規(guī)律，“易”是“難”的基礎(chǔ)，“難”是“易”的深入。通用技術(shù)課程兩個必修模塊的內(nèi)容同樣遵照這個規(guī)律。《技術(shù)與設(shè)計1》是《技術(shù)與設(shè)計2》及所有選修模塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計的一般過程和設(shè)計實踐為主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來相對容易；《技術(shù)與設(shè)計2》是以具有典型意義的、以技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)與設(shè)計、流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計和控制與設(shè)計四個主題為線索組織的教學(xué)內(nèi)容，其中蘊含了諸多重要的技術(shù)思想和方法，并且包含了一定的技術(shù)原理，所以學(xué)習(xí)起來相對有一些難度。

（2）從不同地區(qū)不同水準的差異理解。作為全體高中學(xué)生必修的課程，其難與易自然各有其說，全國從南到北、從東到西的地區(qū)差異、教師水平差異、學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異等，都會構(gòu)成對教學(xué)內(nèi)容的截然不同的理解。

（3）從對課程教學(xué)的把握來理解。通用技術(shù)課程的教學(xué)，其目標(biāo)并不是期望在必修模塊的短短幾十學(xué)時內(nèi)教會學(xué)生學(xué)會某項具體技術(shù)、技能，或者教會學(xué)生設(shè)計制作一種具體的產(chǎn)品。最基本的要求是通過學(xué)習(xí)，使他們走近技術(shù)、了解技術(shù)與設(shè)計、掌握技術(shù)與設(shè)計中最為基本的方法和過程，有了這些基礎(chǔ)，當(dāng)他們將來面對未來的技術(shù)時，便不再懼怕、不再束手無策；當(dāng)他們面對未來人生困惑時，還可以運用技術(shù)中解決問題的方法遷移使用。所以，教師在教學(xué)的過程中，如果能夠吃透并從簡單的技術(shù)中歸納、總結(jié)出其有用的方法和思想，那么，這些看似“簡單”的技術(shù)對于學(xué)生而言，就非常有價值了。

8、如何進行通用技術(shù)課程的學(xué)業(yè)評價？

通用技術(shù)課程的學(xué)業(yè)評價主要指，一是模塊學(xué)分評定，二是學(xué)業(yè)水平測評。

（1）模塊學(xué)分評定

模塊學(xué)分評定的方案由學(xué)校制定。從高中新課程實驗省區(qū)通用技術(shù)課程學(xué)分評定的做法看，學(xué)分評定包括的主要內(nèi)容有：

過程性評價：包含上課出勤、課堂表現(xiàn)、小組活動表現(xiàn)記錄、技術(shù)試驗的成績、設(shè)計制作作品的成績等；

終結(jié)性評價：包含模塊學(xué)習(xí)完成后的書面測試、操作測試、設(shè)計作品測試。

根據(jù)以上各項的記錄，對其進行加重處理，得到一個分數(shù)或等級，以此決定學(xué)生是否獲得該模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分。

（2）學(xué)業(yè)水平測評

學(xué)業(yè)水平測評是指高中階段學(xué)完通用技術(shù)課程之后，進行的考查測評。

學(xué)業(yè)水平測評的形式可以以紙筆測試和作品測試相結(jié)合，各占一定比例。也有的實驗省區(qū)因為進入實驗時間不長，作品測試的條件尚不具備，暫時只進行紙筆測試。

無論以什么形式進行學(xué)業(yè)水平測試，都應(yīng)以課程標(biāo)準為依據(jù)，以此基礎(chǔ)上可制定省級（或市級）“學(xué)業(yè)水平測試方案”，對測試的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、時間、題型等作進一步的具體規(guī)定和要求。

學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束之后，應(yīng)對測試的試題、試卷、答題情況以及學(xué)業(yè)水平測試對今后教學(xué)可能產(chǎn)生的影響等若干方面進行分析，以利于不斷修正和完善學(xué)業(yè)水平測試的工作。

9、目前已出臺的高考方案中怎樣體現(xiàn)對通用技術(shù)課程的關(guān)注？

從目前已經(jīng)出臺的實驗省區(qū)高考方案看，均不同程度的體現(xiàn)了對通用技術(shù)課程教學(xué)和評價的關(guān)注。

海南省將通用技術(shù)與信息技術(shù)合為一卷（滿分100分），作為2007屆、2008屆全體高中生在高二年級末必考的基礎(chǔ)會考的科目，其中通用技術(shù)試題占50分，并將考生考試成績以10%的比例折算記入考生的高考總成績總分；

山東省將通用技術(shù)作為2007年高考考生必考的“基本能力”測試試卷中的一部分內(nèi)容，滿分為4分；

江蘇省將通用技術(shù)納入學(xué)業(yè)水平測試科目中的必修科目；

廣東省和寧夏自治區(qū)將通用技術(shù)納入考生綜合素質(zhì)評價之中進行評定；

浙江省將通用技術(shù)作為高中會考的必考科目，并有可能作為高招第四批錄取院校的高考科目，目前新的高考方案還在擬定中。

通用技術(shù)課程是一門新設(shè)課程，理性、謹慎的對待這門課程的教學(xué)評價，有利于課程教學(xué)的穩(wěn)步和持續(xù)的發(fā)展。

第三篇：通用技術(shù)選修課程方案

南京外國語學(xué)校

通用技術(shù)選修課程方案（試行）2014.2.擬稿 羅潔華

通用技術(shù)課程提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力、合作能力和綜合實踐能力，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長快學(xué)多學(xué)，以全面提高素質(zhì)和能力，成為有中國靈魂，世界胸懷的現(xiàn)代人。

從本學(xué)期開始，通用技術(shù)課程在必修課程中試行自主選修學(xué)分制，必修課程共2模塊，每模塊2學(xué)分，允許提前修學(xué)完成，用必修課時間進行選修課內(nèi)容學(xué)習(xí)。在必修課程學(xué)習(xí)中，每提前完成1學(xué)分學(xué)習(xí)任務(wù)，可獲得1次選修課程的自主選擇機會，且每次只能選修1個科目學(xué)習(xí)。選修課學(xué)習(xí)學(xué)校提供學(xué)習(xí)設(shè)備和條件，以自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)為主，必須制定學(xué)習(xí)計劃，確定指導(dǎo)老師，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得一定的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)條件，遵守課程的一切規(guī)定。

通用技術(shù)課程必修模塊學(xué)習(xí)任務(wù)陳述如下：

一、必修模塊1--《技術(shù)與設(shè)計1》學(xué)習(xí)任務(wù)

模塊1學(xué)習(xí)以期中考試為節(jié)點分兩部分

第一部分：第一章--第三章，1學(xué)分

1.閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和旁注解釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2.完成2項自選作業(yè)--對通用技術(shù)課程的認識和學(xué)習(xí)目標(biāo)、介紹一件創(chuàng)新小產(chǎn)品的價值-圖文并茂、介紹2014年的重大發(fā)明或重大科技事件等

3.完成2件小制作--包裝袋、四巧板等

4.完成2個報告--人機關(guān)系調(diào)查報告、不同結(jié)構(gòu)造型的紙張的強度關(guān)系試驗報告

第二部分：第四章--第八章，1學(xué)分

1.閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2.完成8個常見幾何體的草圖的繪制-見樣例

3.正確繪制3根魯班鎖或相應(yīng)的其他圖形的軸測圖，有正確的尺寸標(biāo)注

4.正確繪制小木槌或其他圖形的三視圖，有正確的尺寸標(biāo)注

5.正確使用工具制作小木槌、簡易書架、儲物凳等簡單作品1件

6.完成一項作品的設(shè)計制作，并有規(guī)范的設(shè)計報告，參加一定級別的比賽獲獎可同等考慮

7.完成1篇通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的總結(jié)報告。

完成第2學(xué)分的學(xué)習(xí)，同時完成前一選修科目的學(xué)習(xí)，方可獲得再次自主選擇選修科目的資格，選修科目總數(shù)目不受限制。

參加期末卷面考試合格，才算完成《技術(shù)與設(shè)計1》學(xué)習(xí)，獲得課程2學(xué)分。

二、必修模塊2--《技術(shù)與設(shè)計2》學(xué)習(xí)任務(wù)

模塊2學(xué)習(xí)同樣以期中考試為節(jié)點分兩部分

第一部分：第一單元--第二單元，1學(xué)分

1.閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2.完成不倒翁制作及穩(wěn)定性探究的實驗及報告

3.完成簡易相片架等簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計制作及設(shè)計報告

4.制作魯班鎖、小木槌或九連環(huán)1套，并有含流程的制作說明

第二部分：第三單元--第四單元，1學(xué)分

1.閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2.完成九連環(huán)解環(huán)、建設(shè)規(guī)劃或生產(chǎn)計劃等1項系統(tǒng)的分析或設(shè)計操作

3.完成自發(fā)電手電、指南車等系統(tǒng)設(shè)計的設(shè)計報告

4.完成自動臺燈等簡單作品的設(shè)計制作及設(shè)計報告

完成第2學(xué)分的學(xué)習(xí)，同時完成前一選修科目的學(xué)習(xí)，方可獲得再次自主選擇選修科目的資格，選修科目總數(shù)目不受限制。

參加期末卷面考試合格，才算完成《技術(shù)與設(shè)計2》學(xué)習(xí)，獲得課程2學(xué)分。

通過高二下學(xué)期的南京市學(xué)業(yè)水平考試，方可認可通用技術(shù)必修課程的4個學(xué)分。

三、選修模塊的可選科目及學(xué)習(xí)要求

參加選修模塊的學(xué)習(xí)必須填寫申請表，獲得批準后方可實施課程，選修課程結(jié)束后，完成相關(guān)表格并遞交。選修模塊的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)為主，自選自購相關(guān)教材1本及以上，必須確定至少1名指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師以推薦和自選相結(jié)合，可以是通用技術(shù)學(xué)科的任課教師、實驗員或?qū)W校的其他教師，也可以是高校、研究所專業(yè)教師，社會上的有專業(yè)輔導(dǎo)能力的人員，或者是家庭成員，指導(dǎo)教師必須能夠?qū)W(xué)習(xí)的每一過程把關(guān)和指導(dǎo)。選修科目學(xué)習(xí)時間可以是提前完成必修課程節(jié)省下的在校時間，也可以是自己可以安排的其它空余時間，鼓勵學(xué)生利用邊角時間，珍惜時間，學(xué)會學(xué)習(xí)。每一選修科目完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲1學(xué)分，通用技術(shù)選修課程總共4學(xué)分。選修科目學(xué)習(xí)開始前，學(xué)生必須根據(jù)所選教材，制定比較詳細的學(xué)習(xí)計劃，送指導(dǎo)教師批準方可施行。選修課程結(jié)束時，必須經(jīng)過相關(guān)的考核，填寫相關(guān)的表格，獲得指導(dǎo)教師、學(xué)生本人和學(xué)校意見方能通過認可學(xué)分。

因設(shè)備和條件限制，各選修科目都有人數(shù)限制，請根據(jù)個人特點，合理計劃安排自己的選修內(nèi)容。

通用技術(shù)有部分選修內(nèi)容在學(xué)校統(tǒng)一選修時間也有安排，如：機器人制作、電子控制技術(shù)、服裝設(shè)計制作、OM和創(chuàng)新制作等。

1.選修模塊《電子控制技術(shù)》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）掌握幾個常見的控制電路和元件組成，能夠應(yīng)用于設(shè)計中

3）掌握萬用表、電烙鐵等基本工具的使用，能焊接制作至少1個有功能的電子作品

4）掌握常見的傳感器及其使用

5）設(shè)計制作完成1件電子控制技術(shù)有特色有實用性的作品，如水箱水位控制裝置、自動尋線裝置、大棚植物溫度控制裝置、收音機等，同時遞交設(shè)計報告

6）準備一項電子比賽項目，參加學(xué)校成果展示或比賽獲獎，給出設(shè)計報告

2.選修模塊《簡易機器人制作》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）設(shè)計完成一批基本功能機器人，并附說明（電子打印稿，有圖片）

3）設(shè)計制作完成1件有特色有實用性的機器人創(chuàng)新作品，同時遞交設(shè)計報告

4）準備一項機器人比賽項目，給出研究報告，參加學(xué)校成果展示或比賽獲獎

3.選修模塊《服裝及其設(shè)計》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）掌握服裝的基本構(gòu)成，畫一幅設(shè)計效果圖

3）掌握服裝裁剪圖的基本要素，畫一件服裝的裁剪圖

4）掌握服裝制作的基本要素，會制作基本工具的使用，完成幾件基本結(jié)構(gòu)的簡單作品

5）完成一件實用的、有設(shè)計特色的服裝的設(shè)計制作，并給出設(shè)計制作報告

6）參加學(xué)校服裝設(shè)計成果展示或參加相關(guān)比賽活動

4.選修模塊《汽車駕駛與保養(yǎng)》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）完成駕駛科目1-汽車駕駛基礎(chǔ)知識理論考試

3）在駕駛模擬機上完成場地基本技能考試

4）在駕駛模擬機上完成路考

5）完成駕駛科目4-安全駕駛理論考試

6）對汽車的某一項目進行研究并寫出研究報告

5.選修模塊《建筑及其設(shè)計》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）學(xué)習(xí)一種設(shè)計軟件，用軟件做出一個合理實用的簡單建筑設(shè)計圖

3）設(shè)計一種建筑，繪出設(shè)計圖，做出模型，給出設(shè)計報告

4）對建筑設(shè)計的某項目進行研究，給出研究報告

5）設(shè)計完成作品參加學(xué)習(xí)成果展示或參加比賽

6.選修模塊《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”包括“綠色食品”、“品種資源的保護和引進”、“無土栽培”、“營養(yǎng)與飼料”、“病蟲害預(yù)測及綜合治理”、“農(nóng)副產(chǎn)品營銷”等6個方面的內(nèi)容，至少對2個方面的內(nèi)容有研究

3）能夠根據(jù)自然條件，對動植物進行種植養(yǎng)護實驗研究，寫出詳細的實驗報告

4）對農(nóng)業(yè)技術(shù)的某項目進行研究，給出研究報告，研究有實驗成果，能夠?qū)嶒灣晒M行展示，并在部分區(qū)域推廣

7.選修模塊《家政與生活技術(shù)》學(xué)習(xí)任務(wù)（每班限8人）

1）閱讀課本-有重點勾畫，關(guān)鍵詞圈出和詮釋，主要內(nèi)容舉例，書上完成各種問題、討論、練習(xí)等

2）家政的內(nèi)容包括家庭管理、兒童教育、食品與營養(yǎng)、服裝與織物、居室與環(huán)境、家庭理財、家庭保健等，至少能對2個方面的內(nèi)容有研究

3）能夠參與具體的家政活動，能夠?qū)?-2個方面的內(nèi)容實踐實驗，寫出實踐報告

4）對家政與生活技術(shù)的某項目進行研究，給出研究報告，研究有成果，能進行成果展示和推廣

第四篇：主要開設(shè)課程

主要開設(shè)課程

少兒播音主持，少兒表演，少兒舞蹈，少兒音樂，少兒美術(shù)培訓(xùn)等課程

三、主要課程內(nèi)容

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講?動物模仿?想象力練習(xí)?少兒文藝節(jié)目晚會開場詞等為主要內(nèi)容。通過學(xué)生，掌握標(biāo)準普通話的字詞發(fā)音，辨別語音語調(diào)，發(fā)音字正腔圓和簡單的語言運用技巧。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，鼓勵基善說，培養(yǎng)其說好的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量，增長自信。少兒表演班：普通話語言表達技巧，語言發(fā)聲技巧，少兒文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)綜合訓(xùn)練（朗誦、相聲、小品、快板、雙簧、三句半、兒童劇等），發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

招生范圍面向全國的5-13歲學(xué)員招生

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。小記者培訓(xùn)：

1、現(xiàn)場采訪能力訓(xùn)練

2、隨機應(yīng)變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng) 少兒禮儀培訓(xùn)：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術(shù)

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓您的孩子談吐得體

5、標(biāo)準的站姿2．典雅的坐姿3．優(yōu)雅的走姿 少兒表演班：語言表達技巧，文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì) 對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。/children

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準：從滿口方言到逐步學(xué)會標(biāo)準普通話，享受標(biāo)準發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。

小記者培訓(xùn)：

1、現(xiàn)場采訪能力訓(xùn)練

2、隨機應(yīng)變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng)

少兒禮儀培訓(xùn)：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗

少兒形體模特：

1、語言運用 3．自我介紹4．傾聽藝術(shù)

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓您的孩子談吐得體

5、標(biāo)準的站姿 2．典雅的坐姿 3．優(yōu)雅的走姿

少兒表演班：語言表達技巧，文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì)

對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準：從滿口方言到逐步學(xué)會標(biāo)準普通話，享受標(biāo)準發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)

第五篇：《高電壓技術(shù)》課程教學(xué)大綱選修

《高電壓技術(shù)》課程教學(xué)大綱

學(xué)分：3 總學(xué)時：54 理論學(xué)時：54 面向?qū)I(yè)：電氣工程及自動化 大綱執(zhí)筆人：趙法起 大綱審定人：李有安 課程編號：

一、說明

1.課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)

《高電壓技術(shù)》是電氣類專業(yè)的一門專業(yè)選修課，是一門理論性和實踐性都很強的課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握電氣設(shè)備在高電壓作用下絕緣電氣性能的基本知識和高電壓試驗的基本技術(shù)；了解和掌握過電壓的基本理論和過電壓的保護方法，為今后從事高電壓工程領(lǐng)域的研究和技術(shù)工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.課程教學(xué)的基本要求 先修課程：《電路》、《模擬電子電路》、《電機學(xué)》、《電磁場》、《電氣設(shè)備》、《電力系統(tǒng)分析》等。

本課程在教學(xué)過程中應(yīng)注意聯(lián)系生產(chǎn)實踐中具體設(shè)備講解概念和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題能力及實踐能力。

教學(xué)方法上以傳統(tǒng)講授與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，以“少而精”為原則，重點介紹高電壓技術(shù)中的基本物理過程、現(xiàn)象和試驗方法，不過多地介紹煩瑣的公式推導(dǎo)和試驗步驟。開展電子課件的研制，演示放電過程、波過程、內(nèi)過電壓和外過電壓的形成過程。適當(dāng)介紹利用計算機進行過電壓計算的方法。

本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授、習(xí)題課、課外作業(yè)等。通過本課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的提高。

3.課程教學(xué)改革

總體設(shè)想：為解決授課學(xué)時少授課內(nèi)容多的矛盾，在有限的教學(xué)時間里較好的完成授課任務(wù)，必須做到重點突出、精講多練，盡量使用現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教學(xué)等，在增加信息量的前提下也能保證教學(xué)質(zhì)量。采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上增加討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、教學(xué)大綱內(nèi)容

第一章

氣體放電的基本物理過程（講課6學(xué)時）§1-1 帶電粒子的產(chǎn)生和消失

氣體中帶電粒子的產(chǎn)生及其遷移率和擴散，正離子和負離子的產(chǎn)生和消失。§1-2 電子崩

電子崩產(chǎn)生的原因及其運動規(guī)律 §1-3 自持放電條件

推倒自持放電的條件：γ（e(ad)-1）=1,及放電特性 §1-4 氣體放電的流注理論

空間電荷，空間光電離對氣體放電的影響，解釋高電壓下的放電現(xiàn)象。§1-5 不均勻電場中的放電過程

稍不均勻電場和極不均勻電場放電特性，電暈放電現(xiàn)象 §1-6 放電時間和沖擊電壓下的氣隙擊穿

總的放電時間的求解T1+Ts+Tf, 沖擊電壓波形標(biāo)準化和擊穿特性 §1-7 沿面放電和污閃事故

沿面放電和污閃事故的特性與特點及防范措施，固體介質(zhì)和絕緣子為例 學(xué)習(xí)要求：了解氣體放電的一般現(xiàn)象和概念；理解持續(xù)電壓作用下均勻電場氣體放電理論、不均勻電場中的氣體放電特性；理解沖擊電壓下的氣體放電特性；了解大氣條件對氣隙擊穿電壓的影響，掌握提高氣隙擊穿電壓的具體措施；理解沿面放電的概念，掌握提高干閃、濕閃、污閃放電電壓的方法。

重點難點：解釋高電壓下的氣體放電現(xiàn)象，電暈放電現(xiàn)象。思考題：如何有效的防止沿面放電和污閃事故發(fā)生？ 第二章

氣體介質(zhì)的電氣強度（講課4學(xué)時）§2-1 均勻和不均勻電場氣隙的擊穿特征

擊穿放電外特性與形成的電場大小及形狀計算范圍 §2-2 極不均勻電場氣隙的擊穿特征

直流電，工頻交流，雷擊電壓，操作電壓形成的擊穿特征 §2-3 大氣條件對氣隙的擊穿特性的影響及其校正 對空氣密度，對濕度，對海拔的三方校正 §2-4 提高氣體介質(zhì)電氣強度的方法

改變電極的形狀，利用空間電荷，采用屏蔽，采用高氣壓，采用高電氣強度氣體，采用真高空提高氣體介質(zhì)電氣強度的方法

§2-5 六氟化硫和氣體絕緣電氣設(shè)備

六氟化硫的絕緣特性及其混合氣體，氣體絕緣設(shè)備特性

重點難點：直流電，工頻交流，雷擊電壓，操作電壓形成的擊穿特點

思考題：六氟化硫的絕緣特性及其混合氣體可應(yīng)用與那些場合？ 第三章 液體和固體介質(zhì)的電氣特征（講課6學(xué)時）§3-1 液體和固體介質(zhì)的極化，電導(dǎo)和耗損

電子式極化，離子式極化，偶極子極化，電導(dǎo)計算，損耗計算，夾層極化 §3-2 液體介質(zhì)的擊穿

純凈液體介質(zhì)幾穿理論，工程變壓器油擊穿理論及防范措施 §3-3 固體介質(zhì)的擊穿

電擊穿理論，熱擊穿理論，電化學(xué)擊穿理論及影響因素溫度，均勻度，時間 §3-4 組合絕緣的電氣強度

油屏蔽式絕緣，油紙絕緣，組合絕緣中的電場 學(xué)習(xí)要求：

重點難點： 電擊穿理論，熱擊穿理論，電化學(xué)擊穿理論 思考題：工程變壓器油擊穿理論及防范措施措施有那些？ 第四章

電氣設(shè)備絕緣預(yù)防性試驗（講課6學(xué)時）§4-1 絕緣的老化

熱老化，電老化，其他老化方式

§4-2 絕緣電阻，吸收化和泄漏電流的測量

雙層電介質(zhì)的吸收現(xiàn)象，絕緣電阻的測量，漏電流測量，吸收比測量 §4-3 介質(zhì)損耗角正切的測量 西林電橋測量，測量中的影響因素，電場，濕度，溫度，電容 §4-4 局部放電的測量

非電檢測，光檢測，噪聲檢測，化學(xué)分析，脈沖電流法測量 §4-5 電壓分布的測量 學(xué)習(xí)要求：理解電介質(zhì)的極化、電導(dǎo)和損耗的概念；了解液體和固體介質(zhì)的擊擊穿理論，掌握提高液體和固體介質(zhì)擊穿電壓的措施；了解局部放電的概念和改善措施；理解多層絕緣的電壓分布和電場分布；了解電介質(zhì)在高電壓作用下的累積效應(yīng)和其他性能。

重點難點：電介質(zhì)的極化、電導(dǎo)和損耗的概念，提高液體和固體介質(zhì)擊穿電壓的措施。思考題：在進行這些實驗時應(yīng)注意哪些問題？ 第五章

絕緣的高壓試驗（講課8學(xué)時）§5-1 工頻高電壓試驗

高電壓實驗變壓器，變壓器串級裝置，基本接線 §5-2 直流高電壓試驗

直流高電壓產(chǎn)生高壓整流，倍壓整流，串級直流，及實驗范圍 §5-3 沖擊高電壓試驗

沖擊高電壓發(fā)生器，充電放電過程，操作沖擊高電壓發(fā)生，實驗方法 §5-4 高電壓測量技術(shù)

高壓靜電電壓表，峰值電壓表，球系測壓器，高壓分壓氣

學(xué)習(xí)要求：理解電氣設(shè)備絕緣電阻和吸收比或極化指數(shù)測量、泄漏電流測量、介質(zhì)損耗角正切值tg?測量、局部放電測量、絕緣油試驗等非破壞性試驗的原理和方法；了解破壞性試驗的試驗設(shè)備，掌握交流和直流高電壓的測量方法。

重點難點：電氣設(shè)備絕緣電阻和吸收比或極化指數(shù)測量、泄漏電流測量、介質(zhì)損耗角正切值tg?測量、局部放電測量、絕緣油試驗等非破壞性試驗的原理和方法；交流和直流高電壓的測量方法。

思考題：絕緣的高壓試驗對于那些設(shè)備要進行測試？ 第六章

輸電線路和繞組中的波過程（講課6學(xué)時）§6-1 波沿均勻無損單導(dǎo)線的傳播

線路方程及解，波速和波阻抗，單導(dǎo)線波過程 §6-2 行波的折射和反射

折射系數(shù)和反射系數(shù)，特殊情況的波過程，集中參數(shù)等值電路 §6-3 行波的多次折和反射 折射和反射計算及過程分析 §6-4 波在多導(dǎo)線系統(tǒng)中的傳播 分析波過程方程組

學(xué)習(xí)要求：理解單根無損導(dǎo)線中行波波動方程及其解的物理意義、行波的折射與反射；理解行波通過串聯(lián)電感和并聯(lián)電容時電壓波時間和空間陡度的變化；了解變壓器繞組中的波過程。

重點難點：行波的折射和反射，波沿均勻無損單導(dǎo)線的傳播 思考題：線路方程及解的確定方法？

第七章 雷電放電及防雷保護（講課8學(xué)時）§7-1 雷電放電和雷電過電壓

雷云形成，雷電放電，雷電參數(shù)雷電過電壓形成 §7-2 防雷保護裝置

避雷針，避雷線，避雷范圍，保護間隙和各式避雷器 §7-3 架空輸電線路防雷保護

輸電線路耐雷性能指標(biāo)，線路雷害事故過程幾防范措施，耐雷性能計算 §7-4 變電所的防雷保護

直擊雷防護，閥式避雷器保護作用，進線段保護，防雷接線 §7-5 旋轉(zhuǎn)電機的防雷保護

旋轉(zhuǎn)電機的防雷保護特點，措施，接線

學(xué)習(xí)要求：了解雷電放電過程和雷電參數(shù)；理解避雷針（線）和避雷器的工作原理；理解輸電線路感應(yīng)雷過電壓和雷擊桿塔塔頂時導(dǎo)線的過電壓及耐雷水平，掌握提高線路耐雷水平的措施和輸電線路防雷的基本原則和具體措施；掌握變電所及進線保護段的防雷措施、變壓器與旋轉(zhuǎn)電機防雷措施。

重點難點：避雷針（線）和避雷器的工作原理；提高線路耐雷水平的措施和輸電線路防雷的基本原則和具體措施；變電所及進線保護段的防雷措施、變壓器與旋轉(zhuǎn)電機防雷措施。

思考題：避雷針，避雷線，避雷范圍，保護間隙和各式避雷器的應(yīng)用場合？防雷保護措施，接線？

第八章

內(nèi)部過電壓（講課8學(xué)時）§8-1 切斷空載線路過電壓

采用分布參數(shù)分析過程，避免過電壓的方法，采用不重燃斷路器 §8-2 空載線路過合閘電壓

空載線路過合閘過電壓的形成，影響因素和限制措施 §8-3 切除空載變壓器過電壓

采用等值電路分析形成過程，影響因素和限制措施 §8-4 斷續(xù)電弧接地過電壓

分析形成過程，影響因素和限制措施，中性點接地，接消弧線圈 §8-5 工頻電壓升高

空載長線的電容影響，不對稱短路，甩負荷造成的過電壓 §8-6 諧振過電壓

線性諧振，參數(shù)諧振，鐵磁諧振形成的過電壓

學(xué)習(xí)要求：了解內(nèi)過電壓的分類；理解工頻電壓升高產(chǎn)生的原因；理解切/合空載線路（電容）過電壓、切空載變壓器過電壓、間歇電弧接地過電壓產(chǎn)生的原因限制措施；了解諧振過電壓產(chǎn)生的原因。

重點難點：內(nèi)部過電壓的種類

思考題：中性點接地，接消弧線圈如何避免內(nèi)部過電壓？

第九章

電力系統(tǒng)絕緣配合（講課2學(xué)時）§9-1 絕緣配合基本概念

架空線與變電所，多級配合，兩極配合，統(tǒng)計法配合 §9-2 中性點接地方式對絕緣水平的影響

最大長期工作電壓，雷電過電壓，內(nèi)部過電壓 §9-3 絕緣配合慣用法

雷電過電壓，操作過電壓下的絕緣配合，工頻絕緣水平確定 §9-4 架空輸電線路的絕緣配合

絕緣自串的選擇，空間間距的選擇絕緣配合應(yīng)用

學(xué)習(xí)要求：了解絕緣配合的基本概念與原則；了解線路及設(shè)備等絕緣水平的確定。重點難點：中性點接地方式對絕緣水平的影響 思考題：電力系統(tǒng)絕緣配合是依靠的原則是甚么？

三、考核方式、方法

本課程成績考核方式均為考試，學(xué)期總評成績的評定方法：平時成績（包括實驗成績、作業(yè)成績、出勤聽課情況等）占總評成績的30%； 期末考試成績占總評成績的70%；考試形式采用閉卷筆試，題型有：填空、選擇題、問答題、繪圖題、計算題。

四、建議教材及教學(xué)參考書

《高電壓工程》/邱毓昌——西安交通大學(xué)出版社，1995 《高電壓技術(shù)》/重慶大學(xué)——電力工業(yè)出版社，1981 《高電壓工程》/（美）庫費爾（E.Kuffel）,（美）阿卜杜勒（M.Abdullah）著；繆始森譯，水利電力出版社，1984 《高電壓技術(shù)》/唐興怍——重慶大學(xué)出版社，1991 《高電壓技術(shù)》/周澤存——水利電力出版社，1988 《高電壓技術(shù)》/張一塵——中國電力出版社，2000 《高電壓技術(shù)》/趙智大——中國電力出版社，1999年