第一篇：創客計劃

創客教學計劃（2016—2017學年）

任課教師—李莉

本學期，學校為了應對高考改革，將技術課程進行改革，在原來信息技術和通用技術課程的基礎上開設選修課，實行走班制，我由原來的通用技術課程教師改為創客課程教師。

我對于在通用技術課程的基礎上開設的創客課程制定了以下計劃。

一、以通用技術教材為基礎，前期講解理論基礎，了解什么是技術，技術的性質，設計中的人機關系，設計的過程，設計的原則等內容。

二、在這個基礎上，讓學生學會觀察，發現身邊的一些問題，以5—8人為一個小組提出相應可行的解決方案。

三、觀察日常生活中常見的橋、小板凳，學習設計并制作。

四、將通用技術實驗室中的木工、鉗工和電訊工具套組介紹學生認識并了解使方法。

五、學習使用木工工具，制作簡單的木制房屋框架。

六、在房屋框架的基礎上，制作能與之配套的桌椅套裝。

本學期的教學如此安排是希望學生能夠了解身邊的技術并且學會觀察，并能夠就身邊的問題提出具有創意性的解決方案，提高學生的創造性思維能力。

第二篇：創客社團活動計劃

七里河小學“科技小制作”創客社團活動計劃

--2016年8月

一、活動目標

為了進一步推進我校創客教育和科普工作的開展，活躍校園文化，增強學生的科技創新意識與實踐能力，促進素質教育的全面發展，特成立“科技小制作”社團。科技小制作的特點在于一個“小”字，結構簡單，材料好找，加工容易，見成果快，非常適合小學生參與制作。此項活動的順利開展能大力培養學生的創新精神和動手動腦能力，在校園形成學科學、愛科學、用科學的良好氛圍，在師生中形成崇尚科學的思想，同時為學生提供展示個性的平臺，培養學生自主探究科學的興趣和能力，讓學生體驗科學的魅力，從而全面提高學生的科學素養。

二、具體任務與要求

社團成員可以將課本上所學的知識在驗證的基礎上去運用、去發揮，自由地表現豐富的想象力與創造力。科技小制作社團主要開展各種小發明、小制作、小實驗和小考察活動。

由于我校創客社團工作剛剛起步，我們計劃首先從手工制作和scratch趣味編程開始開展。

三、社團培養目標

1、培養學生實際動手的能力，要求每周都做出成功的小作品。

2、形成良好的心理品質，在實驗和制作的過程中能克服困難、堅持不懈。

3、提高學生自學能力和審美能力，實驗與制作要求學生盡量使用生活中自己能尋找到材料。

4、培養學生的創新意識，自主或小組合作創造制作出小作品。

5、提高學生觀察、思考問題的能力，對生活中存在的問題能提出自己的思想并能制定符合實際的調查、研究計劃。

6、以小隊為單位進行實驗和制作，形成較強的團隊意識和和諧溝通的能力。

7、學習一些簡單的scratch編程知識，能夠制作簡單的游戲，故事，進行簡單的繪畫等。

四、采取措施

1、學生為主體，教師在過程中只適時的指導。

2、以學生動手為主，理論教育為輔。

3、以培養學生的科學素養、科學的實驗方法、科學的思維、科學創新能力為目標，讓學生根據已有的科學知識設計、制作小作品。

4、加強學生環境保護、能源節約的思想，鼓勵學生在制作和實驗時有效利用廢棄物。

五、活動時間：

從第九周開始，每周星期三下午2:50-4:20，每周一下午兩節課后

六、活動地點： 科學教室2

七、指導老師：鄭華東

第三篇：創客課程培訓計劃

經開區實驗中學 創客課程培訓計劃

任何一項新事物的出現，是機遇更是挑戰。現在全國各地電腦制作活動的負責人面臨最大的問題就是不知道如何組織活動、如何培訓教師。有些省還是沿用過去的做法，請專家來講講創客教育的目標和意義，演示創客作品和開源硬件。專家們講得滿頭大汗、聲嘶力竭，培訓結束后，教師們卻還是一頭霧水。

那么，創客教師需要怎樣的培訓？所謂“千學不如一看，千看不如一練”。我們呼吁中小學開展創客教育，就是希望學生們在真實的情境下學習，拿起各種工具，以“造物”的形式學以致用，而不是天馬行空地胡思亂想，想出一堆根本無法實現的“創意”。只有真正動手去做一次，你才會知道用Scratch編程是多么簡單而有趣，拿Arduino做個智能機器是多么方便而酷炫，畫個3D模型再打印出來更不是什么高科技。然后，你就會開始喜歡動手，喜歡上“創客”這個詞語。對于學生是這樣，對于教師也是如此。

一、指導思想

新學年，我們要以弘揚武訓精神，推進科學發展觀為指導，以課改實驗為中心，以促進師生發展為宗旨，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（創客教育），扎實推進課程實驗，為學校教育再上新臺階和教師的更快發展作出新的貢獻。本學期，我校將根據區教育局的工作安排，加大課堂教學研究力度，不斷探索創客課程、校本教研和校本課程新路子，使創客課程實施工作取得實質性進展。

二、教師的培養與目標：

基礎教育課程教材改革，是實施素質教育的一場攻堅戰，是教育改革的核心，它標志著我國人才培養模式的根本變革。搞好基礎教育創客課程的師資培訓工作，是進行基礎教育課程改革的關鍵環節和重要組成部分，也是一項艱巨的系統工程。開展創客課程實驗推廣工作，是全面推進素質教育，提高民族素質的一項重要舉措。廣大教師是課程實施的主力軍，做好創客課程師資培訓工作是創客課程順利實施的重要保證。通過培訓使實驗教師轉變觀念，連接創客課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革目標、改革內容及有關部門課程標準和新教材的研究，使教師準確理解和把握學科的課程標準；掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施創客課程的能力水平。

三、培訓內容：

1、創客通識性培訓

以《基礎教育課程改革綱要（試性）》的研究為主要目標，以省編《素質教育觀念與基礎教育課程改革綱要學習讀本》為基礎教材，具體內容是：

（1）素質教育的教育觀、人才觀、教學觀、評價觀；（2）學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解創客課程改革背景、內容和實施計劃等，重點學習并理解《綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標； 基礎教育課程改革背景、目標、內容及相關政策；（3）創客課程與教學改革；（4）創客課程與評價改革；（5）學生主動發展與研究性學習；（6）課程資源的開發。

2、課程標準與新教材培訓

以所教課程的課程標準與教材的研究為主要內容，具體內容是：

（1）學習相關學科的課程標準，重點學習和了解本門課程的課程目標、具體的課程內容和評估標準等內容，使教師通過教學實踐逐步掌握推進創客課程實施的有效教學方法和手段；

（2）學習和研究根據創客課程標準所編寫的有關教材的結構、內容、特點和教法等，新教材教學設計與典型案例分析；

（3）有關本課特點的其他內容。組織與管理：

1、以校本培訓為基礎，改進培訓模式

校本培訓是為滿足學校和教師的發展目標和需求，由學校組織、主要在學校中進行的一種教師在職培訓形式。相對于非校本培訓而言，校本培訓在針對性、靈活性、多樣性方面有獨特的優勢，更加切合教師數量多、分布廣、培訓任務重、經費短缺、供學矛盾大等實際情況。創客課程集中培訓完成之后，我們應立足教學一線，組織廣大教師開展自學反思、聽實驗課、講示范課，使他們在自學反思中逐步成長和成熟，全面提高自己駕馭教材的能力。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合、集中培訓與長期自學成才相結合；提倡參與式、對話式、探究式的培訓方式；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課“四課”作為活動載體。此外，積極探索和完善定向自修式等多種模式，努力構建起一個靈活開放、優勢互補、既方便教師又能調動各方面積極性的培訓體系。

2、以制度建設為重點，加強培訓管理

ａ．建立培訓目標管理制度。將教師培訓任務提出具體的要求和評估細則，將完成情況作為工作考核的重要依據。ｂ．建立創客課程師資培訓成績考核和證書登記制度。按照“先培訓，先上崗；不培訓，不上崗”的原則，把教師參加創客課程培訓的內容、學時填入《登記卡》，并計入繼續教育的學時，凡沒有參加創客課程培訓或考核不合格的教師，不能承擔創客課程的教學工作。

C、《課程標準與新教材培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務；撰寫一篇體現素質教育觀念的案例反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。對新教材進行教學設計并進行說課；做一次教材的研究課。

3、以信息技術為依托，開發培訓資源

按照“邊培訓、邊研究、邊開發、邊建設”的原則，積極整合各方面的力量，研究開發適合各類培訓人群的高質量的培訓資源，實現師資培訓手段的突破。在開展創客課程通識培訓和課程標準培訓的基礎上，選擇一部分受歡迎的授課教師組成創客課程教師培訓“師資庫”，面向全校交流。將國家級專家的報告、實驗觀摩課等制成網絡版，在校園網站上開辟“創客課程師資培訓”的專頁，開展網上培訓，為教師的自主學習和專業發展提供新的平臺。

第四篇：小學創客培育計劃

******小學創客培育發展規劃

為積極響應習總書記“根本出路就在于創新，關鍵要靠科技力量”的號召，貫徹落實李克強總理提出的大眾創業萬眾創新理念，根據溫州市教育局局長鄭建海提出的開展創客教育五個一的精神，培養中小學生發明創造意識，激發創新熱情和潛能，提高科學實踐能力。

一、指導思想：

在學校開展創客培育五個一活動，培養學生創新精神和實踐能力，讓更多的學生有成功發明的體驗，為學生的終身創新發展奠基。

二、主要目標：

1.打造一個青少年創客培育教室。努力將學校成為中國科學院未來科學家培養基地、中國青少年創客培育基地、瑞安市知識產權示范基地，學校創客空間成為溫州市領先的創客培育空間。

2.開設多門創客課程：開設3D打印機、機器人、Scratch、快樂魔方、快樂發明、創意天地、創意美術、無人機等多門課程，并三年內完成自已的創客培育校本課程和校本教材。

3.培養一批青少年創客師資隊伍，讓學校班主任和信息技術、科學、綜合實踐課程的老師掌握少年創客培育操作思路，成為少年創客培育兼職師資，確保十人以上教師能成為優秀青少年創客培育教師。

4.讓更多的學生創新潛能瞬間得到開發，四年級以上的每一位學生三年中都有一件創客作品，每年培養大量的學生參加瑞安市科技節、溫州市科技節等各類創客相關比賽，學生在縣級以上創的獲獎率每年不低于10人。

5.舉辦一次校園創客節，讓每位學生都有展示創意的機會，四年級以上學生每人每年有一項自已的創客作品在創客節中展示。

三、主要工作：

1.加強校園環境宣傳：在學校明顯位置開設創客培育宣傳欄，定期對學生創客活動和成果進行宣傳。

2.打造校園創客空間：打造溫州市最前沿的創客培育空間。并整合實驗室、勞技室，增加科技感，增加學生實際操作工具為主，把它打造成學生喜歡的創客空間，預計投入100萬。

3.培訓師資：對全校班主任進行2小時的短期培訓，讓所有班主任掌握學校創客培育的計劃，其中專職教師要進行跟崗實習二個月。

4.積極參賽----積極組織學生參與有關創意創新類大賽，其中由教育行政部門組織的一定參加。其他部門組織的選擇參加。讓有創意的學生從發明的成功走向展示和比賽的成功，讓更多的青少年創客有出彩的機會。

5.成果展示：在班級中展示學生成果，在學校中展示優秀學生成果，在報紙雜志中展示學生精品成果。學校在適當時間在《中小學創新》雜志開辟五個版面的宣傳、在浙江教育報有專版報導。

6.舉辦創客節：學校安排專門的時間，開展創客節系列活動，展示學生創意成果，讓每位學生都有一件創客作品。

四、工作措施：

1.學校成立以校長為組長的青少年創客培育領導小組，專項負責青少年創客培育計劃。

2.學校大力支持并確保投入，保證青少年創客培育工作正常進行。積極爭取中國科學院未來科學家實驗基地、中國青少年創客培育示范基地、瑞安市知識產權示范基地。創建前沿的青少年創客培育空間，成為全國青少年培育的前沿創客空間。

3.每年聘請4到5位正高以上專家來校專題指導。爭取讓學校的青少年培育工作走在全國最前列。

4.學校要大力支持師生參與國內主要創客活動，展示學校創客培育成果。

5.學校要支持高中學生申報國家專利，其中以學校為單位申報發明專利和實用新型專利的，專利代理費由學校給予報銷。

6.學校要積極組織師生參加每年各級創新創意大賽、國際發明展覽會（昆山）。

7.學校要為創客教室每班配備5本以上雜志，有學生作品發表的，要為本班學生每人配一本。

第五篇：創客空間計劃報告書(精)（推薦）

一、開放與低成本：面向所有公眾群體開放，采取部分服務免費、部分收費，或者會員服務的制度，為創業者提供相對較低成本的成長環境。

二、協同與互助：通過的沙龍、訓練營、培訓、大賽等活動促進創業者之間的交流和圈子的建立，共同的辦公環境能夠促進創業者之間的互幫互助、相互啟發、資源共享，達到協同進步的目的，通過“聚合”產生“聚變”的效應。

三、結合：團隊與人才結合，創新與創業結合，線上與線下結合，孵化與投資結合。

四、便利化：通過提供場地、舉辦活動，能夠方便創業者進行產品展示、觀點分享和項目路演等。此外，還能向初創企業提供其在萌芽期和成長期的便利，比如金融服務、工商注冊、法律法務、補貼政策申請等，幫助其健康而快速地成長。

五、全要素：提供創業創新活動所必須的材料、設備和設施。核心價值： 眾創空間的核心價值不在于辦公場地的提供，而是在于其提供的輔助創業創新的服務。各種形式的眾創空間都在通過各自的方式，向創業者提供各種類別、不同程度的基礎服務。這些基礎服務包括但不限于：培訓輔導、融資對接、活動沙龍、財務法務顧問等等。此外，個別創業服務機構還自己設立天使或早期基金，有些能幫助初創企業進行鼓勵、補貼的政策申請，有些還通過與第三方合作的方式提供工位注冊的工商服務等。眾創模式： 模式1：活動聚合型 以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的發布、展示、路演等創業活動聚合。例如：北京創客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等。模式2：培訓輔導型 旨在利用大學的教育資源和校友資源，以理論結合實際的培訓體系為依托，是大學創新創業實踐平臺。例如：清華x-lab、北大創業孵化營、亞杰會等。模式3：媒體驅動型 由面向創業企業的媒體創辦，利用媒體宣傳的優勢為企業提供線上線下相結合，包括宣傳、信息、投資等各種資源在內的綜合性創業服務。例如：36氪、創業家等。模式4：投資驅動型 針對初創企業最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機構，依托其平臺吸引匯集優質的創業項目，為創業企業提供融資服務，從而提升創業成功率。例如：車庫咖啡、創新工場、天使匯等。模式5：地產思維型 由地產商開發的聯合辦公空間，類似WeWork模式。例如：SOHO 3Q、優客工場(UrWork等。WeWork模式帶來的巨大的商機，讓眾多地產大佬蠢蠢欲動。潘石屹在今年2月初便推出了SOHO 3Q項目，主打“辦公室在線短租”。原萬科集團

副總裁毛大慶 離職創辦“優客工場”，短短一個月時間，在北京“圈地”逾5萬平方米。隨后，原SOHO中國副總裁王勝江宣布與洪泰基金練手打造“洪泰創新空間”。綠地、億達等知名房企開始嫁接“互聯網+”因子，企圖打造中國版聯合辦公租賃空間運營商。而在上海，融信綠地在大虹橋的中小企業成長平臺，打著WeWork競爭者旗號的MO.ffice也于4月落地。模式6：產業鏈服務型 產業鏈服務為主，包括產品打磨、產業鏈上下游機構的合作交流、成立基金進行合投等。例如：創客總部。模式7：綜合創業生態體系型 提供綜合型的創業生態體系，包括金融、培訓輔導、招聘、運營、政策申請、法律顧問乃至住宿等一系列服務。例如：創業公社。盈利模式： 主要的模式是“辦公場地租金+增值服務” 1.寫字樓“整批零租”獲差價 2.服務收費 會員制，配套設施使用，餐點飲料，活動場地提供，咨詢服務（眾創經驗）3.投資回報 4.周邊地價溢價 案例： Regus是全球領先的工作場所創新解決方案供應商，該公司成立于1989年，總部位于英國，倫敦證券交易所上市公司。Regus的服務宗旨是，支持其客戶的任何工作場所需要，使他們能夠在工作的地方，以他們最有效的方式，盡可能持久地享受工作。目前，Regus已經在全球五大洲的900座城市開設了3,000家商務中心。2014年Regus營業收入增加15.8%，達到了16.76億英鎊，凈利潤增加27%，達到了1.04億英鎊。Regus的產品主要包括商務辦公室、商務會議室、商務貴賓室、虛擬辦公室、視頻通信、商務環球、災難恢復等七類。面向的客戶包括新建企業、在家經營企業、中小企業和國際企業等各類企業。WeWork是一家位于美國、主打辦公場地租賃服務的房地產公司。2014年，實現年營業收入1.5億美元，利潤率近30%。去年12月，WeWork宣布完成一筆3.55億美元的融資，公司由此估值高達50億美元。它的盈利點主要在兩個方面：一是通過寫字樓“整批零租”獲取差價，以會員費及配套服務形式收費，二是通過周邊地價的溢價、對種子公司投資等隱形回報獲利。WeWork激增的會員數量，連接線上線下硬實力資源的能力，顯示出資本對該商業模式的充分看好，讓這家公司的風頭一時無兩，也在中國掀起一陣模仿的風潮，潘石屹、毛大慶等地產大亨分別以SOHO 3Q、UrWork開始效仿。案例1：創客總部(產業鏈服務型 創客總部是由北大校友、聯想之星創業聯盟成員企業于2013年12月發起

成立的專注于移動互聯網和互聯網金融領域的孵化器，以產業鏈服務和天使投資為特點。旨在通過搭建創業者、從

業者、投資人、產業鏈上下游機構的合作交流平臺，為創業團隊提供專業的產業鏈服務。創客總部的常規服務也是辦公場地的提供，但更加側重于產業鏈服務，主導創業者的能力成長和業務發展。創始人團隊的背景涉足移動互聯網、技術開發培訓、電商以及在線教育的創業，人均有十年左右的創業經驗，行業資源也較為豐富，因此創客總部的著力點在于產品的打磨和產業鏈服務。創客總部對入駐的初創團隊提供服務和幫助的落腳點，主要在以下幾個方面： 一是產品和模式，幫助其判斷在復雜的中國國情與市場中，定位是否足夠精準，商業模式在中國是否可行，未來用什么樣的方式去獲取用戶和盈利;二是市場和運營，如何找到最初的用戶，如何通過最初的用戶磨合產品，快速迭代產品，建立運營體系，一方面給團隊建議，另一方面會想辦法給他們尋找資源;三是法律治理結構，幫助創業者分析創始人之間的股權和激勵應如何配置，創始人團隊如何搭配，以及在未來可能會引進的人才和核心員工;四是天使投資，創客總部于2014年下半年自己成立了一支天使基金，此外還找了6家合投基金，首期3000萬人民幣，主要用來投入孵的企業。盈利模式方面，創客總部在起始階段主要做孵化器，發現只收工位租金是賠錢的，一直沒有找到盈利模式，后來發現只有做投資才能有盈利。事實上，市場化的孵化器，基本都存在這個問題。目前，創客總部對自己的盈利模式定位是“產業鏈服務+天使投資”，關聯產業相關的服務，重點做產品。創客總部對入孵團隊的評審標準由自己來制定。主要看三點：方向(該領域未來是否有機會、團隊(主要看主導的創業者、產品(切入點。從入孵團隊規模來看，據創客總部的統計，2014年有338家申請，錄取114家，每個月大致有9-12家通過評審，但今年的節奏比去年快，基本上隨時都在評審。規模并不設上限，創客總部認為規模十分有必要，因其能夠帶來氛圍和協同效應，人多之后相互之間的協作和配合會多起來。只要創業氛圍足夠好，創業團隊的自我管理和自我約束能力都很強，不會有太多管理上的問題。從已經服務過的團隊來看，2014年有32個團隊拿到投資，其中28個為天使輪。天使投資的平均金額為391萬，而創客總部自己投的多數在300萬左右。案例2：車庫咖啡(投資驅動型近幾年，咖啡類眾創空間的成立如雨后春筍，位于北京中關

村創業大街中心的車庫咖啡作為其中的先行者，自2011年4月開始營業，迄今已經走過四個春秋。車庫咖啡把進駐其中的早期創業者或團隊分為三種：第一種

是流動創業者，車庫咖啡800平方米的總面積當中有60%都給了這部分創業者，據車庫統計，每年平均流動6萬人次，每天150-200人次;第二種是常駐團隊，目前能夠滿足10個團隊的需求，桌椅和辦公位固定，這類團隊的人員和項目均比較穩定，流動性小，能夠自行維護日常的辦公秩序。第三種是被車庫咖啡稱作“認證機制”的團隊。該認證體系是車庫咖啡在經營第二年開始啟動的，至今一共服務過300支團隊。每年申請的團隊大概有1000支，每年只篩選出100個團隊進行服務，原因在于一方面要保障團隊的品質，另一方面是運營體系只能支持100個。這些團隊目前在全國范圍內進行招募，通過車庫的認證并加入其會員體系之后，車庫會給團隊提供內部的、精準的資源活動分享服務。對于認證標準的制定，車庫認為并不一定非要以最終是否能獲得融資和明確市場方向為依準，只要項目已經有了，并且運營比較正常，團隊穩定。此外還有一些附加條件，比如是否已經注冊為法人單位，但如果團隊特別大，還未注冊也可以酌情放寬要求。盈利問題一直都是困擾創業咖啡館的難題。車庫咖啡在經過多年探索發展之后，目前的盈利點主要在以下幾個方面：除正常的工位收入以外，還來自于餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體、各地的創業培訓和創業交流、協辦和參與創業大賽，等等;此外，其憑借自身多年在創新創業服務平臺運營模式的經驗積累和深入觀察，車庫咖啡把這些經驗進行總結和梳理，為其他的創業咖啡館或創業服務平臺做咨詢服務。在對團隊投資方面，車庫咖啡對創業團隊沒有持股，也不設專項基金。車庫咖啡目前已經取消之前的投資人坐班制度，原因一是限制坐班的效率可能并不高，二是項目也具有流動性，和投資人約定好以后雙方定期來就可以，三是現在見項目的渠道比以前豐富了，有各種活動、沙龍、培訓、路演、大賽等等，都是能夠見到投資人、被關注的方式。從車庫咖啡服務過的團隊來看，不乏墨跡天氣、魔漫相機等耳熟能詳的名字。在車庫的平臺上，拿到過融資的團隊共有70多個，多數為天使輪，有少數直接到A輪。案例3：創業公社(綜合創業生態體系型 創業公社是一家有國資背景的創新型孵化器，由京西創業投資基金和北京股權交易中心共同出資設立。創業公社于2013年5月開始運營，總部位于北京市中關村石

景山園區，同時已經開始在中關村、東城、西城、朝陽、豐臺開始規模化擴展，并正在籌劃向北京周邊區縣擴張。定位于為移動互聯網、智能硬件、文化創意和節能環保等新興領

域的團隊服務。創業公社的核心運營思路是，通過完整的創業服務體系樹立品牌，以吸引更多的優質創業企業入駐，在形成企業數量規模之后，去和閑置物業洽談，獲得較低的價格，把它變成創業公社，最后再給創業團隊辦公。然而目前在石景山總部的場地是由政府提供，對創業公社而言并無租用成本。創業公社對入駐團隊也秉持開放的態度，并不設過多門檻。同時，受中關村管委會委托，創業公社運營名為“雛鷹計劃”的優質項目池，目前其中有60多家企業，累計獲得過的融資已超過7.5億元。