第一篇：創客讀后感

創客運動讓互聯網和制造業深度融合

當今世界是正處于新技術革命的時代，以電力通信與燃油內燃機結合引發的第二次工業革命正在邁向最后階段，第三次工業革命呼之欲出。2012年12月，被譽為“信息時代的精神領袖”的美國《連線》雜志主編克里斯〃安德森在《創客：新工業革命》一書中提出了對第三次工業革命的全新解讀，他認為互聯網時代的“創客運動”將數字制造與個人制造相結合，實現全民創造，由此推動新工業革命。

一、創客與創客運動

創客一詞源于英文的“Maker”，是指把創新性的設計付諸于實踐的人。人人生來都是創客，從孩子們對繪畫、積木、玩具或是做手工的熱情中不難發現，每個人與生俱來都有創造的熱情，每個進行或參與創造的人都是創客。全民創業，萬眾創新，當越來越多的人加人到創客隊伍時，創客們的“創新性設計與實踐”本身也就形成了一種運動，即創客運動。

當成千上萬全球“單打獨斗”的創客通過互聯網聯結在一起，由各自為政演變成攜手向前，圍繞共同的愛好以不同的形式共同參與創新性的設計并付諸實踐時，此時的創客運動將會掀起一種具有劃時代意義的新浪潮。

二、創客運動的特點

隨著現代科技的發展，信息技術被不斷應用于制造業，數字化制造技術、互聯網技術的創新與融合，賦予互聯網時 代的“創客運動”以下三個重要特征：

(1)使用數字桌面設計工具設計新產品。實體產品的設計已經完全能夠借助CAD軟件在計算機上進行，構建滿足生產要求的數字化實體產品。

(2)在開源社區中分享設計成果，進行合作已成為一種文化規范。只要遵循社區規范，可以自由使用設計成果、也可以自由修改和再發布，實現開源創新。開源創新創造了一種社會化協作的創新模式，任何人和機構都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地參與創造、參與創新。

(3)如果愿意，任何人都可以通過通用設計文件標準將設計傳給商業制造服務商，以任何數量規模制造所設計的產品，也可以使用桌面工具自行制造。基于互聯網，世界各地的工廠向擁有數字設計和信用卡的普通人打開了按需制造的大門，以3D打印為代表的新一代數字化制造技術的呈現，也將為創客們提供更多的制造選擇。

三、創客運動對現代制造業的影響

實體產品是現實世界的重要組成部分。互聯網時代的創客運動改變了產品的特征、設計制造模式以及制造商的成長模式，也改變了新產品的投資模式。這種改變將會導致工業、產業乃至社會結構發生重大變革，創客運動通過互聯網和制造業深度融合改變世界。創客運動對現代制造業的影響特點可以概括為：(一)個性化、定制化將成為實體產品的重要特征 每個人都有自己不同的愿望和需求，消費者通常更加看重自己能夠參與創意的產品。在任何情況下，消費者都會寧愿多花錢，也要選擇有自己勞動結晶的產品。個性化、定制化將成為實體產品的重要特征。

(二)云制造、云設計將成為實體產品設計制造的重要形式

云制造及云設計的基本思想是把更多的設計工具整合到互聯網上，讓更多的設計資源通過設計軟件共享到互聯網上，吸收更多的人，無論是專業人士還是業余愛好者，圍繞共同興趣愛好參與到某項產品設計。

(三)新的產品設計制造形式催生新型制造業

企業以及資本投資模式新的產品設計制造形式將催生新型的制造業企業，新型的制造業企業將具有網絡公司的屬性，大部分都由開源社區起步，圍繞產品建立和管理社區，更快、更好、更廉價地設計出新產品；通常還能進行更好、成本更低的市場營銷。新產品的開發總是會發生費用，這些費用通常需要在產品售出后才能收回，如果創業者能將銷售變為預售，就能解決新產品開發的早期資金問題。

第二篇：創客教育規劃

鄂溫克旗第一實驗小學創客教育規劃

（2017—2020年）

為主動適應網絡時代“大眾創業、萬眾創新”的社會新環境，進一步加快教育教學改革進程，全面促進素質教育和創新教育的發展，培養學生的創新意識和實踐能力，根據《鄂溫克旗教育局關于推進中小學創客教育發展的實施方案》（鄂教基字?2017?6號），結合本校教育改革和發展實際，特制定此規劃。

一、指導思想

堅持以科學發展觀和總書記在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上的講話精神為指導，以生為本，以培養學生的實踐能力、創新精神為切入點，從創客空間、創客課程、創客活動、創客師資和創客文化等維度全面推進創客教育，形成良好的創客教育生態環境，為培養“大眾創新，萬眾創業”科技人才奠定基礎。

二、發展目標

堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設智慧教育學習環境，大力推動創客教育探索。以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，努力到2020年實現創客教育“四個一”發展目標，即至少開出一門創客課程、建設一個創客空間、配備一名創客專業教師、每生每學期完成一個創客作品。

三、主要措施

（一）成立創客教育團隊

我校創客教育團隊由蘇優樂校長任組長，娜日蘇副校長任副組長，教導處敖格優主任牽頭，以科學教師、教研組長為主要參與力量，統整數學、信息技術、美術、音樂等學科，成立創客教育團隊。

目前，學校以第二課堂為載體開設了以下主要課程：馬頭琴、古箏、舞蹈、書法、趣味實驗、剪紙、手工、科幻畫、車模、船模、航模、創意工程、科技小制作等課程。

（二）努力方向

1、智能機器人

智能機器人可以廣泛應用于青少年課堂教育、機器人理論研究、機器人控制等各個教學領域。通過學生的創新意識及特色各異的機器人，從中掌握機械、電子、軟件、仿生等知識的綜合運用，從而得到“知識開啟智慧，科技創造未來”的體會。2、3D打印實訓

基礎教育的目的是培養孩子在未來生活工作中的基本學習、認知能力，需要具有一定的前瞻性。面對飛速發展的現代科學技術，學校教育需要讓學生接觸、感知和體驗這些新興技術，培養學生的創造性思維能力，三維打印技術作為全新的一個領域為學校開創新教育課堂提供了一種參考跟實現方式。

三維設計與三維打印技術目前在交通、機械、模具、醫療、軍事等行業得到了廣泛應用，簡單地說，3D設計可以使人們無限制地表達自己的設計想象，而3D打印是通過連續的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術，將你表達的設計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物。

（三）硬件建設

校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用于培養學生的創新能力、自我管理能力，把很多不靠譜的創意想法變為現實創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室。

校園創客空間包含有六個功能區：展示區、生成區、活動區、討論區、材料區、閱讀區。

1、展示區

展示區，用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。

展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。

2、生成區 生成區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

3、活動區

活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽。這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。

4、討論區

討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。

5、材料區

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責。

6、閱讀區

主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。

（四）創客培訓研修

1、加快師資隊伍建設。學校要著力培養1名創客教育指導師。由教導處負責用2—3年時間對信息技術、科學技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創客教育專項培訓，在學科教師業務培訓和校本培訓中增加創客教育內容，以滿足創客教育課程開設的必備師資要求。同時，學校創客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創客教師快速成長。

2、完善教師激勵機制。教師參與創客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術教師執行。創客教育指導師負責創客空間管理和創客教育活動開展，其工作年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創客教育工作中（理論研究、項目組織、課程建設、教材開發、學生指導等）有突出貢獻的教師，在評優評先和職稱晉升上給予傾斜。

四、主要工作任務

1、制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。

2、整合學校已有課程，結合信息技術、科學技術、綜合實踐活動學科特點，開發創客課程。

3、學校與社會上的創客教育方面的企業進行合作，培養師資隊伍，提供硬件設備和相關系統課程。

4、篩選組建學生隊伍，組織參加形式多樣的創客活動。具體時間安排：

第一階段2017.9至2018.8 完成創客空間的環境設計及理念的制定；初步實行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創客教育。

第二階段2018.9至2019.8 創客活動具體實施階段，傳播學校辦學理念、開展各類創客活動。加強探索研究，初步培養學生的創新意識。

第三階段2019.9至2020.7 進一步完善學校的課程建設，加強校園文化建設，學生原創作品以多種形式出現，展示我校學生創客藝術的實踐能力。在校園形成人人爭當創客的風氣，形成一批創客學習課程資源。

鄂溫克旗第一實驗小學

鄂溫克旗第一實驗小學創客教育領導小組

組 長：蘇優樂（全面負責創客教育）

副組長：娜日蘇（主要職責：組織指導創客教育活動及相關課題）

敖格優（撰寫每學年創客教育實施方案及總結整理過程性材料）

組員：張明杰、寶柱、娜拉、吉木斯、玉梅、烏蘭、通拉嘎、烏仁其其格、其木格、陳永杰、薩娜（組員職責：根據學校的創客活動實施方案及規劃結合各學科特點，把創客教育落到實處）

鄂溫克旗第一實驗小學

2017-9

第三篇：創客管理制度

泌陽縣電子商務運營服務中心

泌陽縣電子商務運營中心創客管理制度

第一章 創客管理制度

1.文明辦公，不得在基地內大聲喧嘩，不得高音播放或演奏音樂，不制造影響其他入駐創業團隊的噪音。

2.服從中心管理，積極參加中心組織的各項活動。3.入駐創業團隊應建立完善的員工考勤制度，在工作及接待日應保證正常的辦公和經營活動。

4.不得在樓內舉辦大型娛樂活動、封建迷信活動、舞會、音樂會及類似活動。

5.配合中心物業做好清潔衛生管理工作，保持公共區域清潔，不隨地吐痰、亂丟紙屑及垃圾。

6.愛護中心公共設施，配合做好相關管理工作，對違反相關規定，損壞公共設施照價賠償，對造成不良影響的，中心將追究其責任。

7.任何人不得將任何寵物、禽類帶入中心。

8.入駐創業團隊應完善員工保險保障。由于管理不善，發生員工安全事故，損失由入駐創業團隊承擔；后果嚴重的，依法追究相應法律責任。

9.創業團隊工作人員不得在基地留宿，可適當加班，但加班時間不得超過凌晨0:00（電商等特殊節假日除外）。

第二章 房屋使用管理制度

泌陽縣電子商務運營服務中心

1.入駐創業團隊應合理管理、使用工位及附屬設施，非正常使用造成工位及附屬設施損壞的由入駐創業團隊負責修復或賠償。

2.入駐創業團隊需配合中心及物業對有關設施、設備進行正常的維護維修工作。

3.嚴禁在走廊、樓道、衛生間等公共區域亂寫亂畫，自覺維護公共場所環境衛生。

4.入駐創業團隊要保持室內衛生干凈整潔。5.將垃圾、布屑、膠帶等雜物放入固定垃圾存放點，嚴禁將易堵塞物品倒入水池、便池內以及其他公共區域。

6.入駐創業團隊應在指定區域內辦公，不得私自占用公共區域。

7.入駐創業團隊需要使用會議室、培訓室等公共場所，應提前半天到中心進行報批。使用完后應將衛生打掃干凈。

第三章 經營管理制度

1.入駐創業團隊保證依法經營，嚴格遵守法律、法規、規章和政策。

2.入駐創業團隊須服從中心統一管理，履行雙方簽訂的協議，配合做好創客空間的管理和建設工作。

3.入駐創業團隊從入駐起1個月內必須辦理營業執照變更地址、稅務登記證及相關證件，如未取得以上證件，中

泌陽縣電子商務運營服務中心

心有權進行清退。

4.入駐期間，入駐創業團隊應及時足額向中心繳納水、電等其他相關費用。

5.根據工作需要及時上報經營報告和完稅證明，及時上報帶動就業人員情況，提交其身份證復印件，就業失業登記證復印件，聯系方式等。

6.創業團隊存在違規經營；入駐后連續二個月未開展經營活動的；如發現創業團隊負責人或實際經營范圍與營業執照項目不符的；未能按時向中心上報相關資料或所報資料內容失實，經核實將對入駐創業團隊勒令退出。

7.入駐創業團隊不能隨意調換工位。因特殊情況退出的駐戶應提前一周向管理中心提出申請，并寫出書面申請，結清相關費用后，到服務管理中心辦理退出手續。

8.創業團隊在收到《退出通知書》后三日內，須結清應繳費用、撤出所屬設施設備、清理場地。如逾期拒不退出的，中心將有權處置。

第四章 消防、安全管理制度

1.入駐創業團隊應培訓員工消防、安全等常識，做到人人熟悉、會使用中心消防設施，遇到緊急情況要服從中心的統一指揮，從消防通道進行疏散。

2.入駐創業團隊在離開辦公區域時要及時鎖好門窗，泌陽縣電子商務運營服務中心

關閉電源。

3.嚴禁將易燃易爆物品和其它危險物品帶入中心。4.嚴禁在辦公區域內使用大功率電器等設備。5.嚴禁在辦公區域內做飯。

6.嚴禁在消防通道存放雜品及電動車、自行車等物品。7.嚴禁將貴重物品和現金存入辦公區域，以防丟失。8.嚴禁高空拋物。

9.嚴禁在基地內打架斗毆，不說粗話，不說臟話，講文明、講禮貌、講道德、講和諧。

10.認真做好防盜、防火、防破壞工作，重大節日建立完善安全值班制度。

第五章 附則

1.本辦法未盡事宜，嚴格遵照國家有關規定和運營中心相關管理規定執行。

2.本辦法自發布之日起執行，由泌陽縣電子商務運營中心負責解釋。

泌陽縣電子商務運營中心 二0一六年七月

第四篇：創客計劃

創客教學計劃（2016—2017學年）

任課教師—李莉

本學期，學校為了應對高考改革，將技術課程進行改革，在原來信息技術和通用技術課程的基礎上開設選修課，實行走班制，我由原來的通用技術課程教師改為創客課程教師。

我對于在通用技術課程的基礎上開設的創客課程制定了以下計劃。

一、以通用技術教材為基礎，前期講解理論基礎，了解什么是技術，技術的性質，設計中的人機關系，設計的過程，設計的原則等內容。

二、在這個基礎上，讓學生學會觀察，發現身邊的一些問題，以5—8人為一個小組提出相應可行的解決方案。

三、觀察日常生活中常見的橋、小板凳，學習設計并制作。

四、將通用技術實驗室中的木工、鉗工和電訊工具套組介紹學生認識并了解使方法。

五、學習使用木工工具，制作簡單的木制房屋框架。

六、在房屋框架的基礎上，制作能與之配套的桌椅套裝。

本學期的教學如此安排是希望學生能夠了解身邊的技術并且學會觀察，并能夠就身邊的問題提出具有創意性的解決方案，提高學生的創造性思維能力。

第五篇：創客方案

戴廟鎮中心小學 創客教育實施方案 2018、3

小學創客教育實施方案

為順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的趨勢要求，進一步加快教育教學改革進程，全面促進素質教育和創新教育的發展，根據上級精神，結合我校實際，制定《戴廟鎮中心小學創客教育實施方案》。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以生為本，以培養學生的實踐能力、創新精神為切入點，從創客空間、創客課程、創客活動、創客師資、創客文化等維度全面推進創客教育，形成良好的創客教育生態環境，為培養“大眾創新，萬眾創業”科技人才奠定基礎。

二、工作目標

堅持“教育大數據”和“互聯網+教育”的新教育理念，建設智慧教育學習環境，大力推動創客教育探索。以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，到2020年中小學校基本實現創客教育“五個一”工程，即每校開出一門創客課程、建設一個創客空間、聘任一位創客指導師、每年組織一次創客教育活動和每生每年完成一個創客作品。

三、主要措施

（一）已開設課程——手工制作

我校開展的手工課分為兩個主要方向，一是魔術氣球，二是泥塑手工，每周2課時，穿插進行。目的是通過豐富多彩的手工制作活動，鍛煉兒童獨立動手能力,手眼腦協調能力、創造力和審美觀，培養堅定意志和不放棄的精神，樹立正確的環保意識。

（1）魔術氣球

一個小小的“長條橡膠氣球”，在手中來回扭折，很快就變成動物、花朵、武器等造型??在我校中高年級開展魔術氣球活動鍛煉了學生動手動腦能力，發展設計能力，開發智力，增強生活技能，使學生體驗到造型樂趣，培養想象力、觀察力和創造力以及耐心、細致和個性，增強學生動手美化生活環境的意識，提高審美能力。

（2）泥塑手工

泥塑藝術是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經陰干，涂上底粉，再施彩繪。是中國一種古老常見的漢族民間藝術。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動物為主。

（二）下期及以后努力的方向

1、智能機器人

智力機器人，可以廣泛應用于青少年課堂教育、機器人理論研究、機器人控制等各個教學領域。通過學生的創新意識及特色各異的機器人，從中掌握機械、電子、軟件、仿生等知識的綜合運用，從而得到“知識開啟智慧，科技創造未來”的體會。2、3D打印實訓

基礎教育的目的是培養孩子在未來生活工作中的基本學習、認知能力，需要具有一定的前瞻性。面對飛速發展的現代科學技術，學校教育需要讓學生接觸、感知和體驗這些新興技術，培養學生的創造性思維能力，三維打印技術作為全新的一個領域為學校開創新教育課堂提供了一種參考跟實現方式。

三維設計與三維打印技術目前在交通、機械、模具、醫療、軍事等行業得到了廣泛應用，簡單的說，3D設計可以使人們無限制的表達自己的設計想象，而3D打印是通過連續的物理層疊加，逐層增加材料生成三維實體的技術，將你表達的設計想象虛擬模型打印出真實形狀的物理模型實物。

（三）硬件建設

針對中小學創客教育對學校教室進行全方位改造，校園創客空間是一種開放式創新實驗室，用于培養學生的創新能力、自我管理、把很多不靠譜的創意想法變為現實，創造出來，分享新鮮富有創意的技術知識和理念，普及創客思想的新型實驗室.校園創客空間包含有六個功能區：展示區、生成區、設計區、討論區、材料區、閱讀區 展示區

展示區，用于展示學生創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。

展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。生成區

生成區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。設計區

活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。討論區

討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。5 材料區

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。閱讀區

主要供師生們查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關的書籍。

（四）創客培訓研修

1、加快師資隊伍建設。學校要著力培養1名創客教育指導師。由師訓部門負責用3-5年時間對信息技術、勞動技術及有潛力的其他課程教師開展一輪創客教育專項培訓，在學科教師業務培訓和校本培訓中增加創客教育內容，以滿足創客教育課程開設的必備師資要求。同時學校建立創客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結對”等形式，多途徑、多形式促進創客教師快速成長。

2、完善教師激勵機制。教師參與創客教育活動計入教學工作量，周課時滿工作量參照信息技術教師執行。創客教育指導師負責創客空間管理和創客教育活動開展，其工作年限可按二分之一計入班主任工作年限。在創客教育工作中（理論研究、項目組織、課程建設、教材開發、學生指導等）有突出貢獻的教師，在評優評先和職稱晉升上給予傾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合學校實際情況的工作計劃，并保障順利實施。

2、整合學校已有課程，結合信息技術、勞動技術、綜合實踐活動學科特點，開發創客課程。

3、學校與社會上的創客教育方面的企業進行合作，培養師資隊伍，提供硬件設備和相關系統課程。