第一篇：勝溪新村學(xué)校特色建設(shè)研討會(huì)總結(jié)

勝溪新村學(xué)校特色建設(shè)研討會(huì)總結(jié)一

今天我們召開會(huì)議，主題為如何有效開展我校少年宮活動(dòng)，希望大家暢所欲言。我校整合了原有的功能室，配備了必要的活動(dòng)器材，開設(shè)了德育室、舞蹈室、圖書閱覽室、科普活動(dòng)室、電腦制作室、經(jīng)典朗誦室、音樂活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室、書法活動(dòng)室、棋藝室、心理輔導(dǎo)室13活動(dòng)室和30多個(gè)興趣班。所有活動(dòng)項(xiàng)目均免費(fèi)向所有學(xué)生開放。目前，我們的鄉(xiāng)村少年宮已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡、老師關(guān)心、家長支持、社會(huì)滿意的學(xué)習(xí)、成長樂園。

1、我們本著因材施教的原則組建各種興趣小組，讓學(xué)生在學(xué)好課內(nèi)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，在興趣愛好方面學(xué)有所長、學(xué)有所專，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“快樂體育園”包括足球班、籃球班、排球班、羽毛球班、乒乓球班等興趣班，課余時(shí)間“快樂體育園”就成為了孩子們的樂園孩子們?cè)谕嬷袠罚跇分袑W(xué)，在游戲中鍛煉身體，張揚(yáng)個(gè)性。

2、成立少年宮領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和考核“少年宮”建設(shè)，教職工全員參與工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃地組織輔導(dǎo)員到外地參觀學(xué)習(xí)，定期召開輔導(dǎo)員工作會(huì)，探討工作體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)交流。

3、我們?cè)趯?shí)際工作不斷建立健全少年宮各項(xiàng)管理制度，先后建立各活動(dòng)室的管理制度，各活動(dòng)室管理員的職責(zé)，考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立健全評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)師生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，通過考核來驗(yàn)證少年宮活動(dòng)的有效性。

4、少年宮活動(dòng)小組以學(xué)期為階段進(jìn)行調(diào)整，一是去除個(gè)別不符合實(shí)際，孩子不感興趣的小組，二是小組內(nèi)孩子調(diào)整，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生從個(gè)人素質(zhì)來看不適合繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的意愿讓學(xué)生參加到其他小組的活動(dòng)。

勝溪新村學(xué)校特色建設(shè)研討會(huì)總結(jié)二

于俠斌：我校今年特色建設(shè)的主題為聚焦課堂，研究課堂，今天大家就這一主題發(fā)表自己的看法，以便有效組織課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

師恩義：課堂觀察還是有別于傳統(tǒng)聽、評(píng)課。課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。

田延軍：評(píng)課是一種日常專業(yè)生活，旨在一起探討一些具體的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題。是一種專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在提供一些符合發(fā)展實(shí)際的建議，從職業(yè)走向?qū)I(yè)。更一種合作研究活動(dòng)，旨在經(jīng)歷一種合作、對(duì)話、探究的專業(yè)體驗(yàn)，從管理走向?qū)W術(shù)。不再將教師的課堂行為劃分成若干等級(jí)，給教師分出三六九等，互相攀比。

余學(xué)成：課堂教學(xué)活動(dòng)是瞬息變化及其復(fù)雜的，任何觀察者的觀察與分析視角都是有局限的，其現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力也是有限的。如果要對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行更深度的剖析，則要借助現(xiàn)代教育技術(shù)（視頻錄像）手段，才能進(jìn)行更為精細(xì)的觀察。李孝平：將特色學(xué)校建設(shè)的各個(gè)子項(xiàng)目與常規(guī)工作融合，規(guī)范進(jìn)行，突出課改，聚焦課堂教學(xué)，扎實(shí)做好包括教學(xué)常規(guī)的檢查、集體備課、課例研究、小課題研究、校本課程、健康高效課堂的創(chuàng)建及青年教師的專業(yè)成長等教學(xué)教研活動(dòng)； 董俊平老師：

評(píng)價(jià)作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，我深刻地感受到它對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評(píng)價(jià)外，還可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)性的手段評(píng)價(jià)學(xué)生，如糖果、餅干等等。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。調(diào)動(dòng)競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

3、邀請(qǐng)小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。劉興麗老師 我實(shí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間差異的不同需求。評(píng)價(jià)時(shí)采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)孩子都知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。郭俊偉：

低年級(jí)教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星，回答得好獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對(duì)類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟(jì)于事。為什么呢？

1、學(xué)生長時(shí)間沉浸在被表揚(yáng)的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)不能過多，不能太“廉價(jià)”。

聚焦課堂，研究課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量立校，教師是關(guān)鍵，教學(xué)是根本，課堂是焦點(diǎn)。再好的教育理念，如果體現(xiàn)不到課程上，滲透不到課堂中，將很難真正發(fā)揮作用。為此，勝溪新村學(xué)校本學(xué)期將特色建設(shè)的立足點(diǎn)定為以科學(xué)發(fā)展的目光聚焦課堂，主題為研究課堂，從九月下旬到十月上旬分別舉行以有效教學(xué)為主題的各種賽課活動(dòng)，如骨干教師示范課、新教師風(fēng)采展示課，賽課前以教研組為單位進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)的集中討論，通過聽課、評(píng)課、交流、研討，開展課堂教學(xué)診斷研究，組織教師從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，集中診斷教學(xué)環(huán)節(jié)存在的具體問題，引導(dǎo)教師們思考、分享、討論、反思、改進(jìn)，深入研究有效教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。

以精細(xì)化管理為目標(biāo)，扎實(shí)做好教學(xué)五環(huán)節(jié)工作

勝溪新村學(xué)校于十月五日、六日兩天進(jìn)行優(yōu)秀教案與作業(yè)展評(píng)。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，檢查教學(xué)有效性、檢查掌握程度、檢查個(gè)體情況；及時(shí)輔導(dǎo)，注意對(duì)共性問題的集中輔導(dǎo)，個(gè)性問題的個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生的特別輔導(dǎo)；科學(xué)監(jiān)測(cè)，科學(xué)選題、科學(xué)分層、科學(xué)分析。

勝溪新村學(xué)校迎接考察團(tuán)

9月16日，勝溪新村學(xué)校迎來了山西省文明辦組織的鄉(xiāng)村少年宮考察團(tuán)。山西文明辦領(lǐng)導(dǎo)，省各大學(xué)校校長先后參觀了學(xué)校的少年宮、培訓(xùn)中心。科技活動(dòng)組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；舞蹈組扎實(shí)的基本功；繪畫組的專業(yè)素養(yǎng)；寫字組認(rèn)真有力的書寫；合唱組天真悠揚(yáng)的歌唱??給考察組留下了深刻的印象，贏得了一致好評(píng)。勝溪新村學(xué)校將繼續(xù)借助少年宮的優(yōu)勢(shì)，挖掘“愛與責(zé)任”的內(nèi)涵，促使勝溪新村學(xué)校的特色建設(shè)更快發(fā)展。

乘文化節(jié)的東風(fēng)，揚(yáng)勝溪新村特色

9月23日，孝義市19屆校園文化藝術(shù)節(jié)大孝堡片區(qū)展演活動(dòng)在勝溪新村學(xué)校隆重舉行。參加展演的學(xué)校有勝溪新村學(xué)校、大孝堡中心校、中陽樓中心校、振興中心校、李家莊中心校等。在這次展演活動(dòng)中諸多學(xué)校展現(xiàn)出孩子們的專業(yè)素質(zhì)，尤其是勝溪新村學(xué)校的群舞《中華報(bào)童》、表演唱《在鄉(xiāng)間的小路上》向評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)觀眾展示了我校特色建設(shè)的成果，以恢弘的氣勢(shì)、嫻熟的合唱技巧贏得了好評(píng)。勝溪新村學(xué)校的興趣活動(dòng)在“愛與責(zé)任”的引領(lǐng)下將日益成熟、更加輝煌。

我們?cè)谡n堂中探索

九月的勝溪新村校園處處洋溢著生機(jī)。從9月13號(hào)開始，在“愛與責(zé)任”的引領(lǐng)下，各教研組“愛與責(zé)任扎根課堂”的活動(dòng)開始探索前行??“新教師規(guī)范課”“骨干教師引領(lǐng)課”等在授課、說課、評(píng)課、再授課等環(huán)節(jié)的扎實(shí)進(jìn)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以高度責(zé)任感多次進(jìn)課堂，參與評(píng)課活動(dòng)給每位教師提出成長建議，使老教師的專業(yè)素養(yǎng)在提升、新教師的教學(xué)能力在提升，勝溪新村學(xué)校的課堂在“愛與責(zé)任”引領(lǐng)下探索、成長??

用心打造班干部、班主任隊(duì)伍

九月的勝溪新村學(xué)校政教活動(dòng)精彩紛呈。多姿多彩的興趣活動(dòng)、每周一次的主題班會(huì)、以“老師，辛苦了”為主題的座談會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)展評(píng)、家校攜手建議書??更用心在打造一支優(yōu)質(zhì)的班主任、有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍。9月24號(hào)，班主任培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、班干部培訓(xùn)等活動(dòng)開始如火如荼地進(jìn)行。為班主任、班干部的成長提供了成長的平臺(tái)，相信長此以往，勝溪新村學(xué)校必將有一支有愛心、有責(zé)任心的教師、學(xué)生隊(duì)伍??

第二篇：勝溪新村學(xué)校特色總結(jié)

【孝義小學(xué)校長】201401勝溪新村學(xué)校學(xué)期工作總結(jié)

2013年，我校在全市上下大興“特色學(xué)校”創(chuàng)建的熱潮之中，不甘落后、先行先試，積極探索符合學(xué)校實(shí)際特色的思維和做法，確立了“愛心相伴、責(zé)任引領(lǐng)、攜手共進(jìn)、讓每個(gè)生命綻放精彩”的辦學(xué)理念。提出了：“心存責(zé)任，愛心相伴，勇于擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)、民主、求真、篤行”的校風(fēng)，“敬業(yè)愛生，探究教育真諦；勇?lián)?zé)任，創(chuàng)造最優(yōu)教育”的教風(fēng)，“博學(xué)、善思、參與、感悟”的學(xué)風(fēng)。

本學(xué)期，我校以市教育局工作會(huì)議精神為指針，以“創(chuàng)建特色”為引領(lǐng)，以“規(guī)范奠基、特色跨越”為目標(biāo)，全面規(guī)劃學(xué)校的整體工作, 以“微觀課堂”為焦點(diǎn)，以“有效教學(xué)”為核心，積極開展了“聚焦課堂，研究課堂，提升質(zhì)量”的主題活動(dòng)，通過開展有效課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，采取理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評(píng)課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習(xí)慣，讓反思課堂成為素養(yǎng), 一年來，我校特色建設(shè)取得了一些成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)工作如下：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、用簡潔精煉的校園標(biāo)語展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品位。行政樓以“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來”12個(gè)大字引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)謀略和大氣做派的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)樓 以“從動(dòng)腦開始，勤于動(dòng)手到注重細(xì)節(jié)”為核心，體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重科學(xué)的精神。教學(xué)樓以“責(zé)任引領(lǐng)，攜手共進(jìn)，讓每個(gè)生命綻放精彩”理念為核心，渲染了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，讓人感受到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的真實(shí)課堂。

2、精心布置宣傳陣地，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，校門口設(shè)計(jì)的“ ”“？”的兩個(gè)花壇，我們將其詮釋為：早晨到校帶著愛心，邁著自信的步伐，投入到快樂的、充實(shí)的學(xué)校活動(dòng)之中；放學(xué)回家走到校門，要問一問自己，今天的責(zé)任盡到了嗎？任務(wù)完成了嗎?讓“愛與責(zé)任”潛移默化到教職工、學(xué)生的靈魂深處，成為他們學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力與源泉。

3、辦好宣傳窗、黑板報(bào)，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、養(yǎng)成教育主題月、慶元旦等活動(dòng)主題，在把握好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

4、規(guī)范教室布置。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)評(píng)比，通過評(píng)比活動(dòng)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

5、每天中午課前15分鐘的學(xué)生演講活動(dòng)。每天依一定順序，安排三位學(xué)生，每天一個(gè)主題，演講內(nèi)容可以是經(jīng)典故事、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感悟、班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的想法等等，培養(yǎng)了學(xué)生敢于開口、勇于表達(dá)自己理想、觀點(diǎn)的勇氣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維能力起到了積極的作用。

二、大力開展課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，營造濃郁的德育氛圍。德育教育是潛移默化、潤物細(xì)無聲的教育，我們通過各種活動(dòng)，全面提升學(xué)生的感恩心、責(zé)任感、義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和素養(yǎng)，提高學(xué)生“盡責(zé)奉獻(xiàn)、珍愛生命”的意識(shí)和能力。

1、成立紅領(lǐng)巾“愛心”廣播站，由小學(xué)部與初中部共同主辦，傳播“愛與責(zé)任”，宣傳表揚(yáng)優(yōu)秀，鞭策激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，促進(jìn)孩子們身心健康地成長。

2、創(chuàng)辦“勝溪之聲”校報(bào)，及時(shí)宣傳學(xué)校的好人好事，展示師生的優(yōu)秀作品。

3、成立了舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、手工、書法、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。舞蹈組扎實(shí)的基本功；繪畫組的專業(yè)素養(yǎng)；寫字組認(rèn)真有力的書寫；合唱組天真悠揚(yáng)的歌聲，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛與美的熏陶教育，極大的豐富了美育功能。

4、全方位開放少年宮，科技活動(dòng)組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；電教室聲音、圖像的立體組合，豐富了文化知識(shí)、提升了個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)校將繼續(xù)借助少年宮的優(yōu)勢(shì)，挖掘“愛與責(zé)任”的內(nèi)涵，促使勝溪新村學(xué)校的特色建設(shè)更快發(fā)展。

5、開展“菜單式陽光體育”活動(dòng)。我校課間操 師生不僅做廣播操，還跳一段充滿青春活力的江南style。陽光體育活動(dòng)的開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，主動(dòng)走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推動(dòng)了學(xué)校的德育工作。我校請(qǐng)到了中國素質(zhì)教育宣講團(tuán)啟智老師，他通過演講和與學(xué)生、家長的互動(dòng)感動(dòng)了會(huì)場(chǎng)，感染了在場(chǎng)的老師、學(xué)生、家長，會(huì)場(chǎng)除了哭聲就是肅靜，給人們的心靈進(jìn)行了一次洗滌，感恩教育從此生根、發(fā)芽。

三、以“研究課堂”為我校“聚焦課堂”特色建設(shè)主題，堅(jiān)持開展備課、觀課、議課教研活動(dòng)。

1、以制度建設(shè)為保障，建立和改革了四個(gè)方面的制度。?理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校隔周進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求理論學(xué)習(xí)必須緊密聯(lián)系實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。具體有觀看專家講座視頻，分專題展開學(xué)術(shù)沙龍，讀一本指定的理論書籍等多種形式。

?對(duì)話交流制度。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行兩次教學(xué)調(diào)查，根據(jù)教學(xué)調(diào)查結(jié)果，由校長、教導(dǎo)處主任、教研組組長和在教學(xué)上有困難的教師或在教學(xué)上存在問題的教師進(jìn)行談話，交換意見，我校領(lǐng)導(dǎo)以“誠心”的態(tài)度幫助這些教師，對(duì)他們就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開深度會(huì)談，并由教研組就教學(xué)中的問題作專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享，真正幫助每位教師的專業(yè)發(fā)展。

?教研組長負(fù)責(zé)制度。我校改變了以往組長們只是教學(xué)工作的“傳聲筒”的角色，而賦予他們更大的權(quán)限（如組長有人事安排建議權(quán)，教材及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)和責(zé)任處理的決定權(quán)等），特別是要求組長們承擔(dān)起教研組建設(shè)和校本培訓(xùn)基本任務(wù)，幫助和促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展。

④教研預(yù)設(shè)制度。為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，我們?cè)O(shè)計(jì)了教研活動(dòng)預(yù)設(shè)表，就是在活動(dòng)前開預(yù)備會(huì)，確定教研目標(biāo)、研究主題。如聽課、授課教師課前說課、同伴幫助，把問題消滅在課前。觀課后研討，再針對(duì)問題研究、做出小結(jié)，人人受益。

2、開展了“聚焦課堂”主題活動(dòng)的大討論。根據(jù)教師制定的個(gè)人教學(xué)研究目標(biāo)，提出的課堂教學(xué)問題，加上各教研組長的匯總提煉，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，確定了我校教研活動(dòng)研究目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，針對(duì)課堂效率不高的現(xiàn)狀，以孝義市課改合格校驗(yàn)收為契機(jī)，制訂了“五個(gè)一”學(xué)校總課改模式，各學(xué)科制定出了不同的模式，以學(xué)科反復(fù)磨課，尋找存在的問題的癥結(jié)，每位教師按自身優(yōu)勢(shì)來選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。

4、以精細(xì)化管理為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)管理。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，精心備課、有效上課、科學(xué)監(jiān)測(cè)、科學(xué)分析，學(xué)校實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查，并把優(yōu)秀教案與作業(yè)進(jìn)行了展評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對(duì)每位教師的日常工作，實(shí)行“多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績效考核。

四、積極開展師生培訓(xùn)活動(dòng)，提高師生素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。每周一次主題班會(huì)，主題班會(huì)做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效。班會(huì)主要針對(duì)安全、學(xué)習(xí)、心理健康、生活指導(dǎo)、愛國教育、集體主義教育、愛校教育、紀(jì)律教育等；每月一次班主任交流與培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期舉行班主任例會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)《班主任工作職責(zé)》，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，重視過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

2、班干部是班集體的核心，對(duì)班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。本學(xué)期我校對(duì)各年級(jí)各班班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、小組長等班干部培訓(xùn)，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力，讓班級(jí)的工作都能在班干部的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行。

五、學(xué)校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開展了一些活動(dòng)，取得了一些成績，但在管理中還是存在著一些問題：

１、在課堂教學(xué)中，若有教師聽評(píng)課時(shí)的課堂容量和效果要好些，表現(xiàn)出來的是上課教師準(zhǔn)備均很充分，但在平時(shí)上課時(shí)的隨意性要大些，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律也不太好。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題的過程中頻繁地使用暗示性語言。學(xué)生在老師的暗示下一般都能很快地獲得問題的答案，使課堂教學(xué)變得十分順利。少數(shù)教師的教案預(yù)設(shè)性太強(qiáng)。不僅把教師提什么問題寫得很明白，而且還把學(xué)生怎么回答問題也寫得十分具體，在教學(xué)中又不顧情況的變化而強(qiáng)行執(zhí)行預(yù)定的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。

２、老師們的教學(xué)反思文章每月均能按時(shí)上交，但存在少數(shù)教師借鑒別人的東西情況發(fā)生，對(duì)自己一月來的教學(xué)反思不夠深刻，使得教學(xué)反思在某種程度上成了不切實(shí)際的形式。

３、在對(duì)教師的過程管理評(píng)價(jià)還跟不上，“月評(píng)”不夠及時(shí)。

六、特色建設(shè)建議：

1、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是學(xué)校形成鮮明特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)。一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生特長。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，適當(dāng)調(diào)整語文、數(shù)學(xué)、英語課時(shí)，增開語文閱讀課、趣味數(shù)學(xué)、外語閱讀與口語表達(dá)等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是強(qiáng)化活動(dòng)課程。建立以“培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長”為目的全方位開展的課外活動(dòng)體系。活動(dòng)課程分為學(xué)科類、科技類、藝術(shù)教育類、體育活動(dòng)類。讓這些活動(dòng)課程在培養(yǎng)能力、發(fā)展特長、形成特色學(xué)校方面發(fā)揮積極的作用。三是開發(fā)德育等隱性課程。建立起良好的師生關(guān)系，使校園內(nèi)形成民主、平等、和諧、愉快的人際關(guān)系；從而加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使校園成為學(xué)生成長的樂園。搞好校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境優(yōu)美和諧、整潔典雅，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的。

2、特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。特色學(xué)校建設(shè)必須著眼于教育整體改革的全局。因此，建設(shè)特色學(xué)校必須開展多項(xiàng)改革，并使各項(xiàng)改革組成有機(jī)的整體，從而達(dá)到有效推進(jìn)。

3、學(xué)校特色建設(shè)不是對(duì)過去的辦學(xué)傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對(duì)科學(xué)的東西加以繼承和發(fā)揚(yáng)。

4、繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)特色相近或相同的學(xué)校組成發(fā)展“共同體”，通過定期舉辦研討沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流、問題會(huì)診等形式，以集體、團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，對(duì)某一特色項(xiàng)目進(jìn)行集中突破，從而使單一特色提升為區(qū)域整體特色。

二〇一四年一月七日

第三篇：勝溪新村學(xué)校考勤制度

勝溪新村小學(xué)部2013—2014學(xué)第一學(xué)期

教職工考勤制度

為加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)崗位責(zé)任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際重新修訂本制度。

一、考勤內(nèi)容

作息時(shí)間要求：

（1）、上午簽到：有晨讀教師于7：35前簽到，其他教師于8：30前簽到。

（2）、上午簽退：無課教師11：40后開始簽退。

（3）、下午簽到：有第一節(jié)課教師于2：45前簽到，其他教師于3：00前簽到。

（4）、下午簽退：無課教師上6:00開始簽退。

（5）、以上時(shí)間如有調(diào)整，另行通知。

二、請(qǐng)假制度

1、請(qǐng)假必須履行請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假期間的工作自行安排，請(qǐng)假一天以內(nèi)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，一天以上由校長批準(zhǔn)。請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上。

2、校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假由校長批準(zhǔn)，班主任請(qǐng)假經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后必須告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期間有事外出需到教導(dǎo)處請(qǐng)假，并留存假條。

三、積分辦法

1、作息時(shí)間（月匯總公布）

每學(xué)期積分100分，每月22分，每簽一次記0.25分，遲到早退按以下方式扣分，無故缺簽不計(jì)分。

遲到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、隨機(jī)查崗（當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；月底匯總公布）

學(xué)校對(duì)教師上課、上班出勤情況進(jìn)行定期或不定檢查登記，要求教師在工作時(shí)間按時(shí)上課或在辦公室辦公，辦公室要保持良好的辦公環(huán)境。查崗時(shí)缺崗每次當(dāng)月考核總積分扣0.5分，做教學(xué)無關(guān)的事每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，上課無故遲到早退每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，曠課每節(jié)當(dāng)月考核總積分扣1分。曠工每天當(dāng)月考核總積分扣2分。

3、列席會(huì)議（每月匯總公布）

學(xué)校會(huì)議、升旗、課間操及學(xué)校大型活動(dòng)，每遲到、早退一次當(dāng)月考核積分扣0.5分，無故缺勤一次當(dāng)月考核積分扣1分，請(qǐng)假一次當(dāng)月考核總積分扣0.1分。

4、請(qǐng)假（教導(dǎo)處負(fù)責(zé);每月匯總公布、學(xué)期積分）

學(xué)校提倡教師出滿勤，確因特殊事需請(qǐng)假的需有請(qǐng)假條，積分以考勤記錄為準(zhǔn)，無記錄者每有一次扣0.25分，有記錄者按實(shí)際記錄時(shí)間積分，不請(qǐng)假者以曠工處理。

5、一票否決（當(dāng)月考勤記0分）

（1）教師工作時(shí)間違反上級(jí)頒發(fā)的《十個(gè)一律不準(zhǔn)條》予以加倍扣分。被執(zhí)法部門或教育行政部門處以嚴(yán)重警告以上的處分的；

（2）因教師遲到、擅離崗位、曠工造成的事故的；并追究相應(yīng)責(zé)任。

2013.9.1

第四篇：勝溪新村學(xué)校星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

讓每一個(gè)學(xué)生都像星星一樣閃光

勝溪新村學(xué)校小學(xué)部“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選實(shí)施細(xì)則

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀，是把學(xué)生看成發(fā)展的人，獨(dú)特的人。為提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，走向成功。特制定小學(xué)生“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選實(shí)施細(xì)則。

一、評(píng)選目的。

為了尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中，從一點(diǎn)一滴做起，使每個(gè)孩子都能看到自己的進(jìn)步，看到別人的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，讓小學(xué)生行動(dòng)有目標(biāo)，發(fā)展有方向，人人有亮點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體得到最大限度的發(fā)展，同時(shí)，也使孩子們?cè)跔帯靶恰钡倪^程中受到教育，讓“星級(jí)學(xué)生”真正起到榜樣的示范作用。

二、各種星級(jí)學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)習(xí)之星

（1）熱愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（2）講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3)上課專心聽講，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，積極回答問題。

（4)注重課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

（5）能積極主動(dòng)幫助學(xué)困生，互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，共同提高。

（6）學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺，能克服學(xué)習(xí)中的困難,學(xué)習(xí)效果好。

（7）善于與他人交流、合作學(xué)習(xí)，有一定的探究能力。

（8）在期中、期末考試中，成績突出的。

（9）勤學(xué)上進(jìn)，拼搏進(jìn)取；勝不驕，敗不餒。

2、進(jìn)步之星

（1)認(rèn)真遵守《守則》《規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。

（2）嚴(yán)格要求，從我做起，自信心強(qiáng)。

（3）遵守課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較大。

（4)尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明，有禮貌。

3、文明之星

（1）模范遵守《守則》《規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度。

（2）尊敬師長，孝敬父母,團(tuán)結(jié)友愛，講文明，有禮貌。

（3）舉止文明，善于用禮貌用語，樂于助人。

（4）積極參加有益的課外活動(dòng)，不打鬧。

（5）穿戴整潔，衣著大方，說話文明，不說粗話、臟話，不罵人。

（6）愛父母，愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)。

（7）愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn), 不參與不健康的文娛活動(dòng)等.（8）自覺維護(hù)學(xué)校形象和聲譽(yù)，不進(jìn)入營業(yè)性舞廳、游戲室、桌球室、網(wǎng)吧，不抽煙、酗酒、賭博、斗毆、偷盜，不參與不健康的文娛活動(dòng)等。

（9以真誠的言行對(duì)待他人、平等交往，關(guān)愛他人。

4、管理之星（優(yōu)秀班干部）

（1）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于管理，敢于管理。

（2）服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。

（3）講原則，工作中不弄虛作假。

（4）嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮表率作用。

（5）主動(dòng)參與學(xué)校的管理，熱愛本職工作，在學(xué)生中有一定的威信。

5、讀書之星

（1）熱愛讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，積極參加校各種讀書活動(dòng)。

（2）積極購買課外書，能利用一切可以利用的時(shí)間閱讀課外書。

（3）四、五、六學(xué)生每學(xué)期讀書10——20萬字。中低年級(jí)酌減。

（4）讀后能及時(shí)認(rèn)真寫讀后感，并與其他同學(xué)分享讀書收獲。

（5）能積極協(xié)助班主任做好班級(jí)讀書。

6、才藝之星

多才多藝，能歌擅舞，能書會(huì)畫，對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣愛好，有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和審美能力，并有一定數(shù)量的藝術(shù)作品在市獲獎(jiǎng)，在學(xué)校乃至市里有一定的知名度和影響力。

7、運(yùn)動(dòng)之星

對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)，有非常良好的體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)發(fā)展全面，在多項(xiàng)體育項(xiàng)目有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，在市、縣組織的體育競(jìng)賽中有非常出色的表現(xiàn)，在學(xué)校或市里有較高的知名度和影響力。

8、勤學(xué)之星

有超于他人的求知欲望，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦的學(xué)習(xí)精神，求知若渴，勤思好問，知識(shí)淵博，成績優(yōu)秀，對(duì)書籍有非常濃厚的興趣，是學(xué)生中的學(xué)習(xí)典范。

9、環(huán)保之星：

有較高的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)，積極參加學(xué)校及社會(huì)各項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)，能做到不隨地吐痰，不破壞花草樹木，在校園室內(nèi)外見到廢紙等垃圾，能主動(dòng)撿起來，積極宣傳環(huán)保知識(shí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)投入到環(huán)保活動(dòng)中去。

10、自強(qiáng)之星

生長在貧困家庭或者特殊家庭，身處逆境卻有積極樂觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大的理想，面對(duì)挫折都有迎難而上、不畏艱難的勇氣，沒有優(yōu)越的家庭條件卻有著令人敬佩的人格力量和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

11、禮儀之星

儀表端莊，舉止文明，行為規(guī)范，尊重他人，尊老愛幼，禮貌待人，談吐大方，氣質(zhì)高雅，德才兼?zhèn)洹?/p>

三、評(píng)選辦法

1、各班級(jí)要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真評(píng)選 “星級(jí)學(xué)生”。

2、建立學(xué)生星級(jí)管理檔案，結(jié)合每月的月評(píng)，抓好周評(píng)、月評(píng)、期末評(píng)選工作，及時(shí)對(duì)星級(jí)學(xué)生進(jìn)行表彰。

3、有違紀(jì)受學(xué)校處分的學(xué)生，不能評(píng)為星級(jí)學(xué)生，待處分取消后，才有資格評(píng)選。

4、評(píng)選的結(jié)果要有說服力，被評(píng)上的每一種“星級(jí)學(xué)生”在學(xué)生中要有威信，能夠真正起到榜樣示范作用。

第五篇：勝溪新村學(xué)校教育心得體會(huì)

標(biāo)題：

做最好的校長

單位：勝溪新村學(xué)校小學(xué)部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校”，“校長是學(xué)校的靈魂魂”。的確是這樣，校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，校長的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。

要辦好一所學(xué)校，校長必須要明確辦學(xué)思想，要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。

學(xué)校管理的本質(zhì)并非管人，而是管人與人之間的關(guān)系；也并非管理部門，而是管理部門與部門之間的關(guān)系。

學(xué)校管理中，校長并非只是管理中層領(lǐng)導(dǎo)，而是協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門、各部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，使得相對(duì)獨(dú)立而又緊密相關(guān)的部門之間相得益彰，形成一盤棋，這樣就形成了良好的校風(fēng)。如此類推，層層如此。這樣，大家一心，有章可循，上下團(tuán)結(jié)，效果就不言而喻了。這個(gè)理念的更新，讓我在管理中茅塞頓開，在以后的工作中，我將更加注重學(xué)校各層管理中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且付諸實(shí)踐，以求進(jìn)步。

學(xué)校管理要處處體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，學(xué)校管理的中心工作是教育教學(xué)，因此我們倡導(dǎo)的“以人為本”的管理理念，不僅要體現(xiàn)在關(guān)愛教育教學(xué)的對(duì)象---學(xué)生，而且還要體現(xiàn)在關(guān)心教育工作者---教師上，我們要關(guān)心教師的生活，同時(shí)要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們獲取更多的知識(shí)，更好的落實(shí)新課程理念。“以人為本”體現(xiàn)在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)上，就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用“以學(xué)定教” 的教學(xué)理念，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要的就是教師需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)的。例如在班級(jí)管理中，班主任并非僅僅管理本班級(jí)學(xué)生，更主要是要管理好本班級(jí)的代課教師，即協(xié)調(diào)好代課教師并發(fā)動(dòng)本班級(jí)全體代課教師共同管理本班級(jí)的學(xué)生，共同抓本班級(jí)學(xué)生的工作，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，這樣也就有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

作為一校之長，務(wù)必做到：不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。

做“愛心”教師

------勝溪新村學(xué)校校長教育心得

在讀過《人民教育》2013年18期中“有大愛自有英才”一文，我深有感觸：

沒有愛就沒有教育，師愛更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。”學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。“師愛是師德的靈魂”。教師對(duì)于學(xué)生的愛不是產(chǎn)生于血緣關(guān)系的親情，而是產(chǎn)生于責(zé)任。做為教師應(yīng)該首先有對(duì)于國家、民族振興的責(zé)任，有對(duì)于人民的樸素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關(guān)乎國家的未來、民族的復(fù)興，關(guān)乎無數(shù)個(gè)家庭的希望，關(guān)乎無數(shù)個(gè)孩子的幸福。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的有愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從不向一個(gè)學(xué)生家長告過狀，這便是偉大的師愛。”我倒認(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表揚(yáng)學(xué)生，而在教育中沒有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃皇呛逍『⒏吲d的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的滲透，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來，師愛與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。孔子在兩千五百年前就大聲疾呼：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”愛我們的學(xué)生，自然應(yīng)該使他們勞作辛苦，常言道：“艱難困苦，玉汝于成”；忠誠于教育，自然應(yīng)該對(duì)學(xué)生施加嚴(yán)格的教育，讓學(xué)生經(jīng)歷各種不如意，甚至承受挫折和打擊，犯錯(cuò)就受到批評(píng)與懲罰。這些都必須包含在學(xué)校教育之內(nèi)，也必然是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。孟子在論及“父不教子”時(shí)，有以下論述： 公孫丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“勢(shì)不行也。教者必以正。以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’則是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責(zé)善。責(zé)善則離，離則不祥莫大焉。”

孟子強(qiáng)調(diào)父不教子，因?yàn)椤敖逃欢ㄒ谜_的道理，如果教以正確道理而無效果，執(zhí)教者就會(huì)發(fā)火。而父親發(fā)火，易傷父子感情，使父子之間產(chǎn)生隔閡，從而導(dǎo)致惡果。”孟子這段論述，從另一個(gè)角度去理解，不就是教師在以正確道理教育而無效時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生施以處罰嗎？自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)模仨毷菑膸煇鄢霭l(fā)的。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。

教師對(duì)于學(xué)生的愛源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛也是為了完成教育責(zé)任。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。我們每位教育必須記住：教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。

校長應(yīng)是“愛與責(zé)任”特色建設(shè)的先行者

-------勝溪新村學(xué)校校長心得

偉大的教育家陶行知先生曾說“校長是一所學(xué)校的靈魂”，一所學(xué)校辦的好壞與否，取決于多種因素，雖不能都?xì)w于校長，但校長在其中扮演了一個(gè)重要的角色。成為一個(gè)好校長，不僅是校長本人的良好的意愿，更是一所學(xué)校，一名教育者美好的愿景。那么，如何當(dāng)一名好校長，從八年的校長經(jīng)歷和與北師大項(xiàng)目組各專家、教授的接觸中我深刻認(rèn)識(shí)到：

一是好校長必須有“愛”

蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，教育所面對(duì)的是有高度思維、可塑性非常強(qiáng)的一個(gè)群體，肩負(fù)著知識(shí)傳播和思想改造兩大重任，而愛是完成這些使命的必須載體，教育是根植愛的，愛是教育的源泉，校長有愛心，校園才能洋溢著希望和溫暖。校長要愛與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善、樂于奉獻(xiàn)；校長也要愛屬于自己的每一位學(xué)生，要像愛自己的孩子一樣去呵護(hù)、關(guān)心他們。

二是好校長必須有“責(zé)任”

身披責(zé)任才會(huì)認(rèn)真做事，身披責(zé)任才能不辱使命。教育是一項(xiàng)千秋偉業(yè)，肩負(fù)培育祖國希望的重任。校長必須有高度的責(zé)任感，要努力辦好人民滿意的教育。為此，校長應(yīng)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，站在課改前沿，帶領(lǐng)全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與課改實(shí)踐，走近教師，走進(jìn)課堂。其次，校長應(yīng)把做師生的表率當(dāng)成自己的責(zé)任。“己不正焉能正人”，校長應(yīng)是執(zhí)行職業(yè)道德、遵紀(jì)守法的典范，應(yīng)是遵守校規(guī)校紀(jì)的楷模。另外，校長應(yīng)把建設(shè)高效和諧團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的責(zé)任。只有在全體教職工的支持、努力下，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。最后校長應(yīng)把培養(yǎng)教師當(dāng)成一種責(zé)任，一個(gè)好校長應(yīng)帶出一批好教師，辦出一所好學(xué)校，要抓好全體教師素質(zhì)的普遍提高，也要注重名師培養(yǎng)與塑造，為“名師”的成長搭建盡展才華的舞臺(tái)。

“愛與責(zé)任”是我校特色建設(shè)的主題，而校長的“愛與責(zé)任”是建設(shè)特色學(xué)校中必備的一項(xiàng)內(nèi)容，更是學(xué)校教育中一個(gè)永恒的話題。

教你做智慧的班主任

勝溪新村學(xué)校

班主任：趙秀云

大家都說做班主任是要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法，只要把心思放在班上，自然會(huì)有很多奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈。

一、如何打造“班級(jí)名片”

一個(gè)班級(jí)和一個(gè)人一樣，需要有自己的個(gè)性、品質(zhì)、精神。即使一個(gè)最爛的班級(jí)，也有自己的閃光點(diǎn)，有自己的長處。班主任在帶班過程中需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的人才和一個(gè)班級(jí)整體的強(qiáng)項(xiàng)，有意識(shí)地加以培養(yǎng)、放大，逐漸形成富有自己班級(jí)的特色的“名片”。一個(gè)班不可能什么都優(yōu)秀，同樣的也不可能什么都差，但是一個(gè)班級(jí)一定可以在某些項(xiàng)目上領(lǐng)先于其他班級(jí)，在眾多的班級(jí)中脫穎而出。我們可以試一下以下幾招。

第一招：無中生有

孩子需要積極的暗示，本來沒有影子的事，被你繪聲繪色地說出來，特別有吸引力，孩子會(huì)覺得，我們真的可以做到。

第二招：夸大其詞

一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，被你發(fā)現(xiàn)了，本來很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復(fù)千遍，終于成為了事實(shí)。好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級(jí)，班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)也是夸出來的。在大家實(shí)力差不多的情況下，誰受到的積極暗示多一點(diǎn)，態(tài)度就積極一點(diǎn)，最后的效果就好一點(diǎn)。久而久之，就成了你班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)。班主任要明察秋毫，生活中處處有閃光點(diǎn)：衛(wèi)生、朗讀、板報(bào)、跑步、唱歌，學(xué)習(xí)上有強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，運(yùn)動(dòng)上有強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，活動(dòng)中有自己特色，不要覺得自己的班級(jí)一無是處，孩子們的優(yōu)點(diǎn)等著你發(fā)現(xiàn)、等著你開發(fā)、等著你培養(yǎng)呢。

第三招，人棄我取，在別人都不重視的項(xiàng)目上花功夫突破。如果你想在活動(dòng)中脫穎而出，又沒有特別強(qiáng)的實(shí)力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過精心準(zhǔn)備取得好成績的活動(dòng)，在活動(dòng)中一鳴驚人，讓所有人對(duì)你的班級(jí)刮目相看。

“班級(jí)名片”是一個(gè)班級(jí)的品牌，是一個(gè)班級(jí)的驕傲，一個(gè)同學(xué)們引以為豪的資本，是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)向著更高目標(biāo)邁進(jìn)的起點(diǎn)。星星之火，可以燎原，一張一張“班級(jí)名片”，就是班級(jí)一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步的坐標(biāo)，激勵(lì)著你的學(xué)生更加優(yōu)秀。舍我其誰，老班和你的學(xué)生都要有這樣的氣勢(shì)，這才是一個(gè)班級(jí)的精神！班級(jí)，就是這樣強(qiáng)大起來的。

多少年后，你的學(xué)生都一定還記得：那時(shí)我們班什么什么可厲害了。這是學(xué)生成長中的一筆寶貴的精神財(cái)富。

（二）教育的契機(jī)

做教育是需要等待的。等待什么？一個(gè)是等待孩子們成長，在成長的過程中，很多小時(shí)候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時(shí)候看上去老師并沒有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會(huì)了，其實(shí)老師的影響始終都在，只是沒有顯現(xiàn)出來，有時(shí)就連學(xué)生本人，也不一定意識(shí)得到。

另一個(gè)等待，就是等待一個(gè)最佳的教育機(jī)會(huì)。教育的契機(jī)有時(shí)候是需要耐心等待的。我們一直討論一個(gè)老話題：德育的實(shí)效性。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，我們?cè)趯W(xué)生身上投入的教育精力都打了水漂，學(xué)生要么徘徊不前，要么反復(fù)無常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很復(fù)雜的工程，影響孩子成長的因素太多了，不是靠教師一個(gè)人的力量就能改變多少的。我們能否在平時(shí)大量“無效”的教育基礎(chǔ)之上，如何抓住學(xué)生成長中的關(guān)鍵點(diǎn)，促成他的飛躍？這是很考驗(yàn)教師的耐心和智慧的。

等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時(shí)刻注意學(xué)生情緒、心理的變化，等到那個(gè)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，不惜工本也要把難關(guān)攻克下來。

第三類：針對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育機(jī)會(huì)。我們都知道這樣的現(xiàn)象：如果你的力不用在點(diǎn)子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，因?yàn)槊鲾[著有時(shí)你越教育他，他越反感你。我認(rèn)為關(guān)鍵不在我們說什么話，而是在說話的時(shí)機(jī)上。那么，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)呢？

做學(xué)生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學(xué)生，找到他最關(guān)心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動(dòng)手，教育之前先調(diào)研，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。我們可以用“試探性”治療，我們可以通過看似漫無目的的閑聊去了解學(xué)生真正需要幫助的地方，找對(duì)了地方再下功夫。這種方法的關(guān)鍵是要讓學(xué)生開口說話，不是你去訓(xùn)導(dǎo)他，一定要隱藏你的真實(shí)目的，閑談就是閑談，要讓學(xué)生放下心理戒備，在不知不覺中被你引出真心話來。

其次，從機(jī)會(huì)的偶然性上講，學(xué)生遭遇重大事件就是一個(gè)難得的教育契機(jī)，千載難逢，千萬不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機(jī)，也善于把壞事變成好事。比如學(xué)生打架了，而且比較嚴(yán)重，你的第一反應(yīng)是：“機(jī)會(huì)來了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因?yàn)槭虑橐呀?jīng)發(fā)生，抱怨除了把自己心態(tài)搞壞之外就沒有任何實(shí)際意義了，此時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用學(xué)生親身經(jīng)歷的事件來教育他，比空洞的說教有用得多。學(xué)生在遭遇重大事件時(shí)，最需要真誠的關(guān)心和幫助，此時(shí)他的內(nèi)心有強(qiáng)烈的依靠感，雪中送炭好過錦上添花，在他們最矛盾、最難過、最孤獨(dú)的時(shí)候，就是你乘虛而入開展教育工作的時(shí)候，此時(shí)的教育效果可以最大化。

成功與失敗永遠(yuǎn)是相對(duì)的，也是瞬息萬變的，有時(shí)僅在一念之差。在無數(shù)次的失敗之后，只要抓住一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生幡然醒悟，也不枉我們長期的堅(jiān)持。