第一篇：勝溪新村小學(xué)綜合科教研組工作總結(jié)

勝溪新村小學(xué)綜合科教研組工作總結(jié)

緊張而忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束了。這學(xué)期，我擔任了綜合科的教研工作，在校長和教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們教研組全體成員以我校“愛與責任”的特色教育為引領(lǐng)，讓“愛與責任”根植于課堂，全面推進課程改革，探索并制定了適合我校學(xué)科特點的教學(xué)模式，取得了可喜的成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、組織教師學(xué)習課程標準，參加教材教法培訓(xùn)。開學(xué)初，我們綜合科教研組認真學(xué)習新課程標準，認真寫讀書筆記，心得體會，積極參加市教研室組織的教材教法培訓(xùn)，并在城域網(wǎng)洛平臺上交流心得體會，相互學(xué)習，互相切磋。

2、我們?nèi)w教研組成員積極參加課改，探索并制定了適合我校學(xué)科特點的教學(xué)模式，并把學(xué)科模式課型化，探索并制定了試卷講評課模式，復(fù)習課模式。

3、組織開展好教研活動。本學(xué)期，我們綜合科以教研組長牽頭，開展了不同課型的三課活動。每次活動前，先由做課教師說課，填寫預(yù)設(shè)表，然后再做課、評課，每次活動有記錄。

4、繼續(xù)開展“小課題研究”活動，我們教研組結(jié)合學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生實際，共同會診制定出綜合科研究的小課題，圍繞小課題大家搜集資料，共同整理，學(xué)習，掌握理論知識，以課例為載體，解決教學(xué)實踐中存在的問題。

5、本學(xué)期，我們教研組以“愛與責任”為引領(lǐng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓五環(huán)節(jié)管理，在備課、上課、批改、輔導(dǎo)上下功夫，嚴格執(zhí)行五環(huán)節(jié)管理制度，每月都要對教師的教案進行檢查，做好記錄，進行反饋，結(jié)果記入教師年終考核。

經(jīng)過一學(xué)期的奮斗和努力，本學(xué)期的工作圓滿完成。但我覺得還有很多不足之處，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績。

梁淑芬

綜合科教研組

二零一四年七月

第二篇：勝溪新村學(xué)校考勤制度

勝溪新村小學(xué)部2013—2014學(xué)第一學(xué)期

教職工考勤制度

為加強學(xué)校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位責任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際重新修訂本制度。

一、考勤內(nèi)容

作息時間要求：

（1）、上午簽到：有晨讀教師于7：35前簽到，其他教師于8：30前簽到。

（2）、上午簽退：無課教師11：40后開始簽退。

（3）、下午簽到：有第一節(jié)課教師于2：45前簽到，其他教師于3：00前簽到。

（4）、下午簽退：無課教師上6:00開始簽退。

（5）、以上時間如有調(diào)整，另行通知。

二、請假制度

1、請假必須履行請假手續(xù)，請假期間的工作自行安排，請假一天以內(nèi)經(jīng)教導(dǎo)處批準，一天以上由校長批準。請假期間所耽誤的課時在假后務(wù)必補上。

2、校領(lǐng)導(dǎo)請假由校長批準，班主任請假經(jīng)教導(dǎo)處批準后必須告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期間有事外出需到教導(dǎo)處請假，并留存假條。

三、積分辦法

1、作息時間（月匯總公布）

每學(xué)期積分100分，每月22分，每簽一次記0.25分，遲到早退按以下方式扣分，無故缺簽不計分。

遲到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、隨機查崗（當日值班領(lǐng)導(dǎo)負責；月底匯總公布）

學(xué)校對教師上課、上班出勤情況進行定期或不定檢查登記，要求教師在工作時間按時上課或在辦公室辦公，辦公室要保持良好的辦公環(huán)境。查崗時缺崗每次當月考核總積分扣0.5分，做教學(xué)無關(guān)的事每次當月考核總積分扣0.25分，上課無故遲到早退每次當月考核總積分扣0.25分，曠課每節(jié)當月考核總積分扣1分。曠工每天當月考核總積分扣2分。

3、列席會議（每月匯總公布）

學(xué)校會議、升旗、課間操及學(xué)校大型活動，每遲到、早退一次當月考核積分扣0.5分，無故缺勤一次當月考核積分扣1分，請假一次當月考核總積分扣0.1分。

4、請假（教導(dǎo)處負責;每月匯總公布、學(xué)期積分）

學(xué)校提倡教師出滿勤，確因特殊事需請假的需有請假條，積分以考勤記錄為準，無記錄者每有一次扣0.25分，有記錄者按實際記錄時間積分，不請假者以曠工處理。

5、一票否決（當月考勤記0分）

（1）教師工作時間違反上級頒發(fā)的《十個一律不準條》予以加倍扣分。被執(zhí)法部門或教育行政部門處以嚴重警告以上的處分的；

（2）因教師遲到、擅離崗位、曠工造成的事故的；并追究相應(yīng)責任。

2013.9.1

第三篇：勝溪新村學(xué)校教育心得體會

標題：

做最好的校長

單位：勝溪新村學(xué)校小學(xué)部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人們常說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校”，“校長是學(xué)校的靈魂魂”。的確是這樣，校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，校長的辦學(xué)思想和教育風格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。

要辦好一所學(xué)校，校長必須要明確辦學(xué)思想，要對辦學(xué)理念和發(fā)展目標決策，要有強烈的發(fā)展意識，對學(xué)生培養(yǎng)目標有獨特的理解，要根據(jù)校情進行特色設(shè)計。

學(xué)校管理的本質(zhì)并非管人，而是管人與人之間的關(guān)系；也并非管理部門，而是管理部門與部門之間的關(guān)系。

學(xué)校管理中，校長并非只是管理中層領(lǐng)導(dǎo)，而是協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門、各部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，使得相對獨立而又緊密相關(guān)的部門之間相得益彰，形成一盤棋，這樣就形成了良好的校風。如此類推，層層如此。這樣，大家一心，有章可循，上下團結(jié)，效果就不言而喻了。這個理念的更新，讓我在管理中茅塞頓開，在以后的工作中，我將更加注重學(xué)校各層管理中的團隊意識，并且付諸實踐，以求進步。

學(xué)校管理要處處體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，學(xué)校管理的中心工作是教育教學(xué)，因此我們倡導(dǎo)的“以人為本”的管理理念，不僅要體現(xiàn)在關(guān)愛教育教學(xué)的對象---學(xué)生，而且還要體現(xiàn)在關(guān)心教育工作者---教師上，我們要關(guān)心教師的生活，同時要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，給他們創(chuàng)造學(xué)習的機會，讓他們獲取更多的知識，更好的落實新課程理念。“以人為本”體現(xiàn)在學(xué)生的生活學(xué)習上，就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，采用“以學(xué)定教” 的教學(xué)理念，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、富有個性的學(xué)習，學(xué)生需要的就是教師需要點撥、引導(dǎo)的。例如在班級管理中，班主任并非僅僅管理本班級學(xué)生，更主要是要管理好本班級的代課教師，即協(xié)調(diào)好代課教師并發(fā)動本班級全體代課教師共同管理本班級的學(xué)生，共同抓本班級學(xué)生的工作，從而形成一個團結(jié)和諧的班級團隊，這樣也就有了良好的班風、學(xué)風、教風。

作為一校之長，務(wù)必做到：不斷加強學(xué)習，轉(zhuǎn)變在觀念上，落實在管理中，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個學(xué)校的教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。

做“愛心”教師

------勝溪新村學(xué)校校長教育心得

在讀過《人民教育》2013年18期中“有大愛自有英才”一文，我深有感觸：

沒有愛就沒有教育，師愛更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點石成金。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛是嚴慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。”學(xué)生“親其師”，才會“信其道”。“師愛是師德的靈魂”。教師對于學(xué)生的愛不是產(chǎn)生于血緣關(guān)系的親情，而是產(chǎn)生于責任。做為教師應(yīng)該首先有對于國家、民族振興的責任，有對于人民的樸素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關(guān)乎國家的未來、民族的復(fù)興，關(guān)乎無數(shù)個家庭的希望，關(guān)乎無數(shù)個孩子的幸福。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的有愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個學(xué)生，從不向一個學(xué)生家長告過狀，這便是偉大的師愛。”我倒認為一味地賞識學(xué)生，廉價地表揚學(xué)生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。孔子在兩千五百年前就大聲疾呼：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”愛我們的學(xué)生，自然應(yīng)該使他們勞作辛苦，常言道：“艱難困苦，玉汝于成”；忠誠于教育，自然應(yīng)該對學(xué)生施加嚴格的教育，讓學(xué)生經(jīng)歷各種不如意，甚至承受挫折和打擊，犯錯就受到批評與懲罰。這些都必須包含在學(xué)校教育之內(nèi)，也必然是師愛的應(yīng)有內(nèi)容。孟子在論及“父不教子”時，有以下論述： 公孫丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“勢不行也。教者必以正。以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’則是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責善。責善則離，離則不祥莫大焉。”

孟子強調(diào)父不教子，因為“教育一定要用正確的道理，如果教以正確道理而無效果，執(zhí)教者就會發(fā)火。而父親發(fā)火，易傷父子感情，使父子之間產(chǎn)生隔閡，從而導(dǎo)致惡果。”孟子這段論述，從另一個角度去理解，不就是教師在以正確道理教育而無效時，應(yīng)該對學(xué)生施以處罰嗎？自然，處罰必須是恰當?shù)模仨毷菑膸煇鄢霭l(fā)的。當然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長而必須處罰時，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因為我們承擔著父母都不可能完成的教育責任。

教師對于學(xué)生的愛源于教育責任，對于學(xué)生的愛也是為了完成教育責任。沒有責任的擔當，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。我們每位教育必須記住：教育必須是愛與責任的完美結(jié)合。

校長應(yīng)是“愛與責任”特色建設(shè)的先行者

-------勝溪新村學(xué)校校長心得

偉大的教育家陶行知先生曾說“校長是一所學(xué)校的靈魂”，一所學(xué)校辦的好壞與否，取決于多種因素，雖不能都歸于校長，但校長在其中扮演了一個重要的角色。成為一個好校長，不僅是校長本人的良好的意愿，更是一所學(xué)校，一名教育者美好的愿景。那么，如何當一名好校長，從八年的校長經(jīng)歷和與北師大項目組各專家、教授的接觸中我深刻認識到：

一是好校長必須有“愛”

蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，教育所面對的是有高度思維、可塑性非常強的一個群體，肩負著知識傳播和思想改造兩大重任，而愛是完成這些使命的必須載體，教育是根植愛的，愛是教育的源泉，校長有愛心，校園才能洋溢著希望和溫暖。校長要愛與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善、樂于奉獻；校長也要愛屬于自己的每一位學(xué)生，要像愛自己的孩子一樣去呵護、關(guān)心他們。

二是好校長必須有“責任”

身披責任才會認真做事，身披責任才能不辱使命。教育是一項千秋偉業(yè)，肩負培育祖國希望的重任。校長必須有高度的責任感，要努力辦好人民滿意的教育。為此，校長應(yīng)加強教育理論學(xué)習，站在課改前沿，帶領(lǐng)全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與課改實踐，走近教師，走進課堂。其次，校長應(yīng)把做師生的表率當成自己的責任。“己不正焉能正人”，校長應(yīng)是執(zhí)行職業(yè)道德、遵紀守法的典范，應(yīng)是遵守校規(guī)校紀的楷模。另外，校長應(yīng)把建設(shè)高效和諧團隊當成自己的責任。只有在全體教職工的支持、努力下，學(xué)校的辦學(xué)目標才會實現(xiàn)。最后校長應(yīng)把培養(yǎng)教師當成一種責任，一個好校長應(yīng)帶出一批好教師，辦出一所好學(xué)校，要抓好全體教師素質(zhì)的普遍提高，也要注重名師培養(yǎng)與塑造，為“名師”的成長搭建盡展才華的舞臺。

“愛與責任”是我校特色建設(shè)的主題，而校長的“愛與責任”是建設(shè)特色學(xué)校中必備的一項內(nèi)容，更是學(xué)校教育中一個永恒的話題。

教你做智慧的班主任

勝溪新村學(xué)校

班主任：趙秀云

大家都說做班主任是要有智慧的，其實所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動動腦筋、多去想一些辦法，只要把心思放在班上，自然會有很多奇思妙想，自然會走進學(xué)生心靈。

一、如何打造“班級名片”

一個班級和一個人一樣，需要有自己的個性、品質(zhì)、精神。即使一個最爛的班級，也有自己的閃光點，有自己的長處。班主任在帶班過程中需要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)班級中的人才和一個班級整體的強項，有意識地加以培養(yǎng)、放大，逐漸形成富有自己班級的特色的“名片”。一個班不可能什么都優(yōu)秀，同樣的也不可能什么都差，但是一個班級一定可以在某些項目上領(lǐng)先于其他班級，在眾多的班級中脫穎而出。我們可以試一下以下幾招。

第一招：無中生有

孩子需要積極的暗示，本來沒有影子的事，被你繪聲繪色地說出來，特別有吸引力，孩子會覺得，我們真的可以做到。

第二招：夸大其詞

一個小小的閃光點，被你發(fā)現(xiàn)了，本來很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復(fù)千遍，終于成為了事實。好孩子是夸出來的，這句話同樣適用于班級，班級的強項也是夸出來的。在大家實力差不多的情況下，誰受到的積極暗示多一點，態(tài)度就積極一點，最后的效果就好一點。久而久之，就成了你班級的強項。班主任要明察秋毫，生活中處處有閃光點：衛(wèi)生、朗讀、板報、跑步、唱歌，學(xué)習上有強勢學(xué)科，運動上有強勢項目，活動中有自己特色，不要覺得自己的班級一無是處，孩子們的優(yōu)點等著你發(fā)現(xiàn)、等著你開發(fā)、等著你培養(yǎng)呢。

第三招，人棄我取，在別人都不重視的項目上花功夫突破。如果你想在活動中脫穎而出，又沒有特別強的實力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過精心準備取得好成績的活動，在活動中一鳴驚人，讓所有人對你的班級刮目相看。

“班級名片”是一個班級的品牌，是一個班級的驕傲，一個同學(xué)們引以為豪的資本，是團結(jié)全班同學(xué)向著更高目標邁進的起點。星星之火，可以燎原，一張一張“班級名片”，就是班級一個又一個進步的坐標，激勵著你的學(xué)生更加優(yōu)秀。舍我其誰，老班和你的學(xué)生都要有這樣的氣勢，這才是一個班級的精神！班級，就是這樣強大起來的。

多少年后，你的學(xué)生都一定還記得：那時我們班什么什么可厲害了。這是學(xué)生成長中的一筆寶貴的精神財富。

（二）教育的契機

做教育是需要等待的。等待什么？一個是等待孩子們成長，在成長的過程中，很多小時候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時候看上去老師并沒有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會了，其實老師的影響始終都在，只是沒有顯現(xiàn)出來，有時就連學(xué)生本人，也不一定意識得到。

另一個等待，就是等待一個最佳的教育機會。教育的契機有時候是需要耐心等待的。我們一直討論一個老話題：德育的實效性。我們會發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，我們在學(xué)生身上投入的教育精力都打了水漂，學(xué)生要么徘徊不前，要么反復(fù)無常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很復(fù)雜的工程，影響孩子成長的因素太多了，不是靠教師一個人的力量就能改變多少的。我們能否在平時大量“無效”的教育基礎(chǔ)之上，如何抓住學(xué)生成長中的關(guān)鍵點，促成他的飛躍？這是很考驗教師的耐心和智慧的。

等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時刻注意學(xué)生情緒、心理的變化，等到那個機會來臨時，不惜工本也要把難關(guān)攻克下來。

第三類：針對學(xué)生個體的教育機會。我們都知道這樣的現(xiàn)象：如果你的力不用在點子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，因為明擺著有時你越教育他，他越反感你。我認為關(guān)鍵不在我們說什么話，而是在說話的時機上。那么，我們怎么去發(fā)現(xiàn)教育的契機呢？

做學(xué)生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學(xué)生，找到他最關(guān)心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動手，教育之前先調(diào)研，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。我們可以用“試探性”治療，我們可以通過看似漫無目的的閑聊去了解學(xué)生真正需要幫助的地方，找對了地方再下功夫。這種方法的關(guān)鍵是要讓學(xué)生開口說話，不是你去訓(xùn)導(dǎo)他，一定要隱藏你的真實目的，閑談就是閑談，要讓學(xué)生放下心理戒備，在不知不覺中被你引出真心話來。

其次，從機會的偶然性上講，學(xué)生遭遇重大事件就是一個難得的教育契機，千載難逢，千萬不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機，也善于把壞事變成好事。比如學(xué)生打架了，而且比較嚴重，你的第一反應(yīng)是：“機會來了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因為事情已經(jīng)發(fā)生，抱怨除了把自己心態(tài)搞壞之外就沒有任何實際意義了，此時應(yīng)該抓住機會，用學(xué)生親身經(jīng)歷的事件來教育他，比空洞的說教有用得多。學(xué)生在遭遇重大事件時，最需要真誠的關(guān)心和幫助，此時他的內(nèi)心有強烈的依靠感，雪中送炭好過錦上添花，在他們最矛盾、最難過、最孤獨的時候，就是你乘虛而入開展教育工作的時候，此時的教育效果可以最大化。

成功與失敗永遠是相對的，也是瞬息萬變的，有時僅在一念之差。在無數(shù)次的失敗之后，只要抓住一次機會，讓學(xué)生幡然醒悟，也不枉我們長期的堅持。

第四篇：勝溪新村美術(shù)教師述職報告

勝溪新村美術(shù)教師2011.9—2012.1個人工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好！

一、我是從2011年9月正式上崗的，被分配到本校小學(xué)部擔任美術(shù)老師，回顧這一個學(xué)期的工作，雖然盡了一定的努力，但不足之處還是有很多的。比如說，新的教學(xué)模式我還沒有運用到教學(xué)實踐中去，我計劃下學(xué)期將其應(yīng)用于實踐，以便提高教學(xué)效率，在具體的教學(xué)實踐當中，雖然我教給了學(xué)生一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，但從總體上看并沒有取得什么大的成績。我需要加倍的努力，來彌補在教學(xué)方面的不足。除了教學(xué)上的工作之外，我還參與指導(dǎo)去年國慶節(jié)左右舉行的師生同操同歌展演，主要是指導(dǎo)學(xué)生廣播操，除此之外，我在空閑時間還協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)以及同事做做打掃衛(wèi)生和搬運重物等雜活。這些是我在勝溪新村學(xué)校小學(xué)部完成的工作。談不上什么成績，但這些都是我作為一個小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該盡心竭力去做好的事情。

二、由于我們學(xué)校美術(shù)老師缺乏,又是一個初中小學(xué)一體的學(xué)校,除了完成小學(xué)部工作之外，我還在本校初中部兼職了一定的美術(shù)教學(xué)工作,為初中學(xué)生適當進行一些輔導(dǎo),由于自身的經(jīng)驗、能力以及工作壓力等原因,說實在的我在那邊也沒有做出什么大的成績。總而言之，我在我們學(xué)校做的這些工作，不過是完成自己的分內(nèi)之事，成績是談不上的。

三、下學(xué)期開始，我計劃開展美術(shù)第二課堂教學(xué)工作，為學(xué)校干出一些實績，盡最大努力在下學(xué)期將要舉行的藝術(shù)競賽中拿到一個好名次，為我校爭光。我雖然能力有限，經(jīng)驗不足，但組織幾個有美術(shù)興趣的同學(xué)對他們進行培養(yǎng)，比如素描、色彩、兒童畫、兒童剪紙以及折紙等項目是沒有問題的。相比較而言，我為我校所作的貢獻是遠遠不夠的，下學(xué)期的任務(wù)時更加艱巨的，總之，從我擔任勝溪新村學(xué)校美術(shù)教師以來，方方面面的工作我做的都不是很到位，因此，我會加倍的努力，無論工作有多么艱辛，也要努力完成，無論遇到什么樣的困難，也要努力去克服，一方面彌補以往的不足，另一方面逐漸進步并取得新成果。

以上是我對本學(xué)期所做工作簡要總結(jié)，點滴貢獻微不足道，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)以及同仁指正批評。

此致敬禮 李青 2012—1—5

第五篇：勝溪新村學(xué)校特色總結(jié)

【孝義小學(xué)校長】201401勝溪新村學(xué)校學(xué)期工作總結(jié)

2013年，我校在全市上下大興“特色學(xué)校”創(chuàng)建的熱潮之中，不甘落后、先行先試，積極探索符合學(xué)校實際特色的思維和做法，確立了“愛心相伴、責任引領(lǐng)、攜手共進、讓每個生命綻放精彩”的辦學(xué)理念。提出了：“心存責任，愛心相伴，勇于擔當”的校訓(xùn)，“團結(jié)、民主、求真、篤行”的校風，“敬業(yè)愛生，探究教育真諦；勇?lián)熑危瑒?chuàng)造最優(yōu)教育”的教風，“博學(xué)、善思、參與、感悟”的學(xué)風。

本學(xué)期，我校以市教育局工作會議精神為指針，以“創(chuàng)建特色”為引領(lǐng)，以“規(guī)范奠基、特色跨越”為目標，全面規(guī)劃學(xué)校的整體工作, 以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學(xué)”為核心，積極開展了“聚焦課堂，研究課堂，提升質(zhì)量”的主題活動，通過開展有效課堂教學(xué)系列研討活動，采取理論學(xué)習、集體備課、講課評課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習慣，讓反思課堂成為素養(yǎng), 一年來，我校特色建設(shè)取得了一些成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗，重點工作如下：

一、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、用簡潔精煉的校園標語展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品位。行政樓以“知識改變命運，教育成就未來”12個大字引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校發(fā)展的長遠謀略和大氣做派的文化氛圍。實驗樓 以“從動腦開始，勤于動手到注重細節(jié)”為核心，體現(xiàn)了一種嚴謹治學(xué)、尊重科學(xué)的精神。教學(xué)樓以“責任引領(lǐng)，攜手共進，讓每個生命綻放精彩”理念為核心，渲染了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，讓人感受到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的真實課堂。

2、精心布置宣傳陣地，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，校門口設(shè)計的“ ”“？”的兩個花壇，我們將其詮釋為：早晨到校帶著愛心，邁著自信的步伐，投入到快樂的、充實的學(xué)校活動之中；放學(xué)回家走到校門，要問一問自己，今天的責任盡到了嗎？任務(wù)完成了嗎?讓“愛與責任”潛移默化到教職工、學(xué)生的靈魂深處，成為他們學(xué)習、生活的動力與源泉。

3、辦好宣傳窗、黑板報，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、養(yǎng)成教育主題月、慶元旦等活動主題，在把握好輿論導(dǎo)向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

4、規(guī)范教室布置。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設(shè)、班風和學(xué)風建設(shè)，營造良好的班級氛圍，各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點，進行班級建設(shè)評比，通過評比活動，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

5、每天中午課前15分鐘的學(xué)生演講活動。每天依一定順序，安排三位學(xué)生，每天一個主題，演講內(nèi)容可以是經(jīng)典故事、學(xué)習經(jīng)驗、生活感悟、班級動態(tài)、我的想法等等，培養(yǎng)了學(xué)生敢于開口、勇于表達自己理想、觀點的勇氣，對培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和思維能力起到了積極的作用。

二、大力開展課外活動、社團活動，營造濃郁的德育氛圍。德育教育是潛移默化、潤物細無聲的教育，我們通過各種活動，全面提升學(xué)生的感恩心、責任感、義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和素養(yǎng)，提高學(xué)生“盡責奉獻、珍愛生命”的意識和能力。

1、成立紅領(lǐng)巾“愛心”廣播站，由小學(xué)部與初中部共同主辦，傳播“愛與責任”，宣傳表揚優(yōu)秀，鞭策激勵后進，促進良好校風的形成，促進孩子們身心健康地成長。

2、創(chuàng)辦“勝溪之聲”校報，及時宣傳學(xué)校的好人好事，展示師生的優(yōu)秀作品。

3、成立了舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、手工、書法、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。舞蹈組扎實的基本功；繪畫組的專業(yè)素養(yǎng)；寫字組認真有力的書寫；合唱組天真悠揚的歌聲，潛移默化地對學(xué)生進行愛與美的熏陶教育，極大的豐富了美育功能。

4、全方位開放少年宮，科技活動組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；電教室聲音、圖像的立體組合，豐富了文化知識、提升了個人素養(yǎng)，學(xué)校將繼續(xù)借助少年宮的優(yōu)勢，挖掘“愛與責任”的內(nèi)涵，促使勝溪新村學(xué)校的特色建設(shè)更快發(fā)展。

5、開展“菜單式陽光體育”活動。我校課間操 師生不僅做廣播操，還跳一段充滿青春活力的江南style。陽光體育活動的開展，使學(xué)生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，主動走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推動了學(xué)校的德育工作。我校請到了中國素質(zhì)教育宣講團啟智老師，他通過演講和與學(xué)生、家長的互動感動了會場，感染了在場的老師、學(xué)生、家長，會場除了哭聲就是肅靜，給人們的心靈進行了一次洗滌，感恩教育從此生根、發(fā)芽。

三、以“研究課堂”為我校“聚焦課堂”特色建設(shè)主題，堅持開展備課、觀課、議課教研活動。

1、以制度建設(shè)為保障，建立和改革了四個方面的制度。?理論學(xué)習制度。學(xué)校隔周進行理論學(xué)習，要求理論學(xué)習必須緊密聯(lián)系實踐中發(fā)生的真實問題。具體有觀看專家講座視頻，分專題展開學(xué)術(shù)沙龍，讀一本指定的理論書籍等多種形式。

?對話交流制度。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期對教師進行兩次教學(xué)調(diào)查，根據(jù)教學(xué)調(diào)查結(jié)果，由校長、教導(dǎo)處主任、教研組組長和在教學(xué)上有困難的教師或在教學(xué)上存在問題的教師進行談話，交換意見，我校領(lǐng)導(dǎo)以“誠心”的態(tài)度幫助這些教師，對他們就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開深度會談，并由教研組就教學(xué)中的問題作專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享，真正幫助每位教師的專業(yè)發(fā)展。

?教研組長負責制度。我校改變了以往組長們只是教學(xué)工作的“傳聲筒”的角色，而賦予他們更大的權(quán)限（如組長有人事安排建議權(quán)，教材及教學(xué)質(zhì)量評價權(quán)和責任處理的決定權(quán)等），特別是要求組長們承擔起教研組建設(shè)和校本培訓(xùn)基本任務(wù)，幫助和促進學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展。

④教研預(yù)設(shè)制度。為提高教研活動的實效性，我們設(shè)計了教研活動預(yù)設(shè)表，就是在活動前開預(yù)備會，確定教研目標、研究主題。如聽課、授課教師課前說課、同伴幫助，把問題消滅在課前。觀課后研討，再針對問題研究、做出小結(jié)，人人受益。

2、開展了“聚焦課堂”主題活動的大討論。根據(jù)教師制定的個人教學(xué)研究目標，提出的課堂教學(xué)問題，加上各教研組長的匯總提煉，結(jié)合我校教學(xué)實際，確定了我校教研活動研究目標，進而提高課堂教學(xué)效率。

3、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，針對課堂效率不高的現(xiàn)狀，以孝義市課改合格校驗收為契機，制訂了“五個一”學(xué)校總課改模式，各學(xué)科制定出了不同的模式，以學(xué)科反復(fù)磨課，尋找存在的問題的癥結(jié)，每位教師按自身優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計自己個性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨特的教學(xué)風格，使學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時，為提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點。

4、以精細化管理為目標，認真落實教學(xué)常規(guī)活動管理。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測是整個教學(xué)過程中有機的組成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，有其獨特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實行精細化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，精心備課、有效上課、科學(xué)監(jiān)測、科學(xué)分析，學(xué)校實施每月教學(xué)常規(guī)檢查，并把優(yōu)秀教案與作業(yè)進行了展評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴格對每位教師的日常工作，實行“多勞多得、獎勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績效考核。

四、積極開展師生培訓(xùn)活動，提高師生素養(yǎng)。

1、加強班主任隊伍建設(shè)。每周一次主題班會，主題班會做到有計劃、有教案、有主題、有實效。班會主要針對安全、學(xué)習、心理健康、生活指導(dǎo)、愛國教育、集體主義教育、愛校教育、紀律教育等；每月一次班主任交流與培訓(xùn)，通過學(xué)習有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期舉行班主任例會，進一步落實《班主任工作職責》，增強責任感和服務(wù)意識，重視過程管理與目標管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

2、班干部是班集體的核心，對班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。本學(xué)期我校對各年級各班班長、學(xué)習委員、紀律委員、體育委員、小組長等班干部培訓(xùn)，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力，讓班級的工作都能在班干部的帶領(lǐng)下有條不紊地進行。

五、學(xué)校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開展了一些活動，取得了一些成績，但在管理中還是存在著一些問題：

１、在課堂教學(xué)中，若有教師聽評課時的課堂容量和效果要好些，表現(xiàn)出來的是上課教師準備均很充分，但在平時上課時的隨意性要大些，個別班級的學(xué)生學(xué)習紀律也不太好。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題的過程中頻繁地使用暗示性語言。學(xué)生在老師的暗示下一般都能很快地獲得問題的答案，使課堂教學(xué)變得十分順利。少數(shù)教師的教案預(yù)設(shè)性太強。不僅把教師提什么問題寫得很明白，而且還把學(xué)生怎么回答問題也寫得十分具體，在教學(xué)中又不顧情況的變化而強行執(zhí)行預(yù)定的教學(xué)方案，從而進一步加劇了學(xué)生學(xué)習的被動性。

２、老師們的教學(xué)反思文章每月均能按時上交，但存在少數(shù)教師借鑒別人的東西情況發(fā)生，對自己一月來的教學(xué)反思不夠深刻，使得教學(xué)反思在某種程度上成了不切實際的形式。

３、在對教師的過程管理評價還跟不上，“月評”不夠及時。

六、特色建設(shè)建議：

1、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)是實現(xiàn)教育目標的主要途徑，也是學(xué)校形成鮮明特色的主要途徑。因此，在進行特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)。一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程，旨在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和發(fā)展學(xué)生特長。在不增加學(xué)生負擔的前提下，適當調(diào)整語文、數(shù)學(xué)、英語課時，增開語文閱讀課、趣味數(shù)學(xué)、外語閱讀與口語表達等學(xué)科，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是強化活動課程。建立以“培養(yǎng)個性，發(fā)展特長”為目的全方位開展的課外活動體系。活動課程分為學(xué)科類、科技類、藝術(shù)教育類、體育活動類。讓這些活動課程在培養(yǎng)能力、發(fā)展特長、形成特色學(xué)校方面發(fā)揮積極的作用。三是開發(fā)德育等隱性課程。建立起良好的師生關(guān)系，使校園內(nèi)形成民主、平等、和諧、愉快的人際關(guān)系；從而加強校風、班風、學(xué)風的建設(shè)，使校園成為學(xué)生成長的樂園。搞好校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境優(yōu)美和諧、整潔典雅，達到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的。

2、特色學(xué)校建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。特色學(xué)校建設(shè)必須著眼于教育整體改革的全局。因此，建設(shè)特色學(xué)校必須開展多項改革，并使各項改革組成有機的整體，從而達到有效推進。

3、學(xué)校特色建設(shè)不是對過去的辦學(xué)傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對科學(xué)的東西加以繼承和發(fā)揚。

4、繼續(xù)鼓勵和引導(dǎo)特色相近或相同的學(xué)校組成發(fā)展“共同體”，通過定期舉辦研討沙龍、經(jīng)驗交流、問題會診等形式，以集體、團隊的智慧和力量，對某一特色項目進行集中突破，從而使單一特色提升為區(qū)域整體特色。

二〇一四年一月七日