第一篇：勝溪新村學(xué)校課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)匯報(bào)材料

創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂

——?jiǎng)傧麓鍖W(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)匯報(bào)材料

二〇一三年十一月二十五日

相約課改※成就精彩

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

——?jiǎng)傧麓逍W(xué)部課堂教學(xué)改革校長(zhǎng)匯報(bào)材料

李孝平

勝溪新村學(xué)校創(chuàng)建于2012年8月，分初中部、小學(xué)部?jī)蓚€(gè)教學(xué)區(qū)。小學(xué)部現(xiàn)有學(xué)生540余人，教職工46人，學(xué)校東有縱貫三晉境內(nèi)的汾河水流淌，北有美麗的勝溪湖森林公園，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，地理位置十分優(yōu)越，校園建筑設(shè)計(jì)合理，設(shè)施齊全，功能完善，是一所有著現(xiàn)代化氣息的高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)模學(xué)校。我們認(rèn)為：“課改就是為師生的成長(zhǎng)提供便利，搭建舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大”。讓師生在這個(gè)舞臺(tái)上成就夢(mèng)想，放飛希望。我校堅(jiān)持“愛心相伴、責(zé)任引領(lǐng)、攜手共進(jìn)、讓每個(gè)生命綻放精彩”的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。圍繞這一辦學(xué)理念，我們總結(jié)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在校本教研，校本培訓(xùn)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)等方面進(jìn)行大膽嘗試，做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)將我校實(shí)施新課改的工作情況匯報(bào)如下：

一、冷靜分析，明確課改理念

我校積極開展課程改革，組織全體教師向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)杜郎口，洋思經(jīng)驗(yàn)成為教師個(gè)人的自覺行動(dòng)，在教學(xué)中開始了嘗試，進(jìn)而確立了“以人為本”的課改理念，形成了“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工不斷強(qiáng)化精致管理，提升教育質(zhì)量，打造和諧校園，取得了顯著的辦學(xué)成果，營造了和諧的校園文化，形成了以生本課堂、一班一品等多項(xiàng)特色教育齊頭并進(jìn)的發(fā)展局面。

二、健全制度，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理

為了保障課改實(shí)驗(yàn)工作順利有序的開展，學(xué)校堅(jiān)持依法治校、制度化管理的新思路。

1、完善教學(xué)管理制度。我校先后制訂了《勝溪新村小學(xué)五環(huán)節(jié)管理制度》、《青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《教師理論學(xué)習(xí)制度》、《小課題研究實(shí)施方案》等一系列規(guī)章制度。這些管理制度的建設(shè)與執(zhí)行，一方面使我校的教學(xué)管理系統(tǒng)得到整體優(yōu)化;另一方面從制度上保障了新課程改革試驗(yàn)得以順利開展。

2、建立健全教學(xué)教研管理網(wǎng)絡(luò)。自新課程改革以來，我校針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況。構(gòu)建校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教研組三級(jí)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到人，分管各年級(jí)。這種管理模式，對(duì)教學(xué)、教研工作實(shí)現(xiàn)了層次化、網(wǎng)絡(luò)化的監(jiān)管和指導(dǎo)，使課改的各項(xiàng)工作有效進(jìn)行。

三、以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我深深的知道，只有全校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都提高了，才能真正推進(jìn)課改的進(jìn)程，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，以思想政治工作我基礎(chǔ)，校本培訓(xùn)為突破口，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為手段，以校本教研為載體，以骨干教師為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，突出抓好師德建設(shè)和業(yè)務(wù)提高兩個(gè)環(huán)節(jié)，深入貫徹落實(shí)“以人為本”的管理理念，充分發(fā)揮“以人為本”的制約機(jī)制、工作業(yè)績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制三大機(jī)制導(dǎo)向作用。在政治上、工作上和生活上關(guān)心廣大教師，為廣大教師排憂解難，調(diào)動(dòng)全員工作的積極性、創(chuàng)造性，給師生提供良好的發(fā)展平平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，讓教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大和最好的發(fā)展。有病住院教師、退休教師座談會(huì)，我都會(huì)把問候帶給教師，把溫暖送給教師，讓他們體會(huì)到大家庭的團(tuán)結(jié)和睦與溫馨。我關(guān)注教師的成長(zhǎng)，為教師的發(fā)展提供必要的條件，為此，學(xué)校先后購進(jìn)課改類光盤、教師專業(yè)發(fā)展書籍，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。改善教師辦公條件，使教師在優(yōu)雅舒適的環(huán)境中潛心課改。

我注重引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來。鼓勵(lì)教師每學(xué)期至少讀1本與教育教學(xué)有關(guān)的書；采取分散與集中相結(jié)合的方式，進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期2——3次。同時(shí)，還通過不定期下發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行培訓(xùn)。充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的引領(lǐng)作用，即使再忙，我也要走進(jìn)課堂聽課，課后與老師一起探討，改進(jìn)課堂教學(xué)。

為提高我校教師尤其是青年教師的教科研能力和水平。我校積極開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：教師每學(xué)期讀一本教育理論專著、每年完成一萬字讀書心得體會(huì)筆記、每月有一次教學(xué)反思、每學(xué)期上一節(jié)研討課、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行一次課件比賽。

關(guān) 注 教 學(xué)

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關(guān)注任務(wù)

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關(guān)注效應(yīng)

四、校本教研，探索課改良好途徑

1、實(shí)行“推門課”制度，深入課堂實(shí)際進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課

為了了解新教材的實(shí)施情況，教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)入課堂聽課，聽后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)課過程中，對(duì)課程改革精神的落實(shí)、課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用，以及教學(xué)教研中存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。這一舉措，便于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，保證了新課程改革中日常課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、實(shí)行研究課、觀摩課制度，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程改革的良好途徑。

為了增加全校教師的交流機(jī)會(huì)，更好地探討課程改革的良好途徑，學(xué)校組織了形式多樣的公開課。如：骨干教師引領(lǐng)課、成長(zhǎng)教師的研討課、青年教師一課三議、外出學(xué)習(xí)移植、課題專題研討課等。要求教師聽課后“找出一個(gè)亮點(diǎn)、指出一個(gè)缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議”。這些課堂改革實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)了校本教研，促進(jìn)了新課程改革實(shí)驗(yàn)在我校的深入進(jìn)行。我校還積極參加區(qū)域的聯(lián)片教研活動(dòng)、共同體活動(dòng)，積極參加市級(jí)的展示課、賽教課活動(dòng)。這些活動(dòng)，有效的鍛煉了我校青年教師、錘煉了他們的教學(xué)技能，使實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)綜合素質(zhì)得到了提高。

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說課、聽課、評(píng)課

----課例研討案例分析

3、加強(qiáng)行動(dòng)研究

促進(jìn)反思教學(xué)

校本教研實(shí)施過程中，我校特別加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)的研究，邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊開發(fā)、邊激勵(lì)，把探討的“立足點(diǎn)”放在解決課堂實(shí)際問題上把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，把“生長(zhǎng)點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。

我校的行動(dòng)研究，一是指專題研究，即學(xué)校通過案例教學(xué)、說課評(píng)課、課題研究等校本教研活動(dòng)，提升課程改革與研究的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。二是指問題積累，教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的有價(jià)值探究的問題，在教研活動(dòng)時(shí)，教研組內(nèi)開展同伴互助，進(jìn)行“問題會(huì)診”，探求最佳解決方案，如果解決不了或還有繼續(xù)探索的必要，則上交教導(dǎo)處作為小課題申報(bào)，以此來提高教師自我反思，自我探究的能力。在日常工作中學(xué)校要求教師認(rèn)真收集身邊的教學(xué)案例、素材、典型個(gè)案及時(shí)記錄下來，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和分析，結(jié)合新課程理念，形成教學(xué)隨筆。目的在于教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，讓教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，真正成為教學(xué)和教研的主人。

自主學(xué)習(xí)

專家引領(lǐng)（實(shí)施自我發(fā)展計(jì)劃）

（實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)提升）

反思提升

集

體

備

課

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∣

同伴互助

五、改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)課改深入進(jìn)行

新課程改革的成敗關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)體系的改革。我校對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探索。新課改后，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時(shí)，我們采用了課堂觀察評(píng)價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是否有合作精神等。總之，我們堅(jiān)持以“多元智能”理論為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以“賞識(shí)”為主的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、建立信心、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)真開展學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教工作

學(xué)校還重視建立教師業(yè)務(wù)檔案，把教師參與課改實(shí)驗(yàn)以來，在教育觀，學(xué)生觀等方面的認(rèn)識(shí)和變化、收獲和感悟，成果或失敗的案例、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、精品教學(xué)設(shè)計(jì)、承擔(dān)教改實(shí)驗(yàn)課題資料、教科研成果、基本功考核成績(jī)收集起來，讓教師在學(xué)習(xí)、交流與反思的過程中得到激勵(lì)。學(xué)校對(duì)原有的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了不同程度的修訂，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行定量考核、定性評(píng)價(jià)，較全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)一位老師。為了促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析、反思和改進(jìn)，架起學(xué)校與家庭相互溝通的，教師與家長(zhǎng)相互理解的橋梁，學(xué)校定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。每學(xué)期都進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)卷調(diào)查，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校教師教學(xué)觀念、教育教學(xué)工作的滿意度。

2、用考試評(píng)價(jià)這根“指揮棒”

在我校的日常考查時(shí)我們重視了二個(gè)方面的結(jié)合：（1）口試與筆試的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合式考查。（2）知識(shí)與能力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開放式考查。體現(xiàn)目標(biāo)的全面性、注重考試的學(xué)習(xí)性、發(fā)揮考試的指導(dǎo)性、突出考試的激勵(lì)性、增強(qiáng)考試的對(duì)話性。語文不僅關(guān)注了學(xué)生的筆試，更注重了口語發(fā)展、古詩詞積累、語文綜合知識(shí)積累和語文實(shí)踐能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)在關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的訓(xùn)練。

六、課改碩果，促師、生、校和諧發(fā)展

1、新課程改革促使教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師

的專業(yè)發(fā)展。

課程改革以來，特色化的校本培訓(xùn)，強(qiáng)有力的校本教研，我校充滿了學(xué)習(xí)、研究的氛圍。教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了知識(shí)水平，教學(xué)技能、科研能力，增長(zhǎng)了教育智慧、開闊了課程視野、積累了人文底蘊(yùn)，得到了專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展，得到了事業(yè)上的滿足感和成就感。

2、新課程改革促使教育教學(xué)和諧，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展 隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，新的課程理念和“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念，已深植入我校教師的思想中，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中。教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、情感、態(tài)度自覺的轉(zhuǎn)變角色，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師學(xué)會(huì)了關(guān)注教育實(shí)際，積極反思和研究教學(xué)實(shí)際問題。開始關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的融合統(tǒng)一，教育教學(xué)不斷趨于和諧。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、思維活躍、個(gè)性得到彰顯，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高。

3、新課程改革促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高

在深化素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，學(xué)校一步一個(gè)腳印，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，2013年在市局辦學(xué)水平考核中榮獲系列第一名。

七、課堂教學(xué)改革體會(huì)

1.課堂教學(xué)改革必須是積極主動(dòng)的。長(zhǎng)期以來我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過程，因而應(yīng)該徹底改變?cè)瓉淼氖谡n方法。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。

2．課堂教學(xué)改革必須結(jié)合自己的實(shí)際。重點(diǎn)研究解決教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)中存在的問題，堅(jiān)持問題就是課題的原則。

3.課堂改革要重過程，重實(shí)效，重評(píng)價(jià)，重激勵(lì)，要與績(jī)效捆綁，建立完整的激勵(lì)機(jī)制，激活課堂教學(xué)改革。

4.要勇于探索新模式，新策略，做到“教學(xué)有法，依法施教”進(jìn)而探索“變式”達(dá)到“教無定法，貴在得法”。

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的實(shí)踐過程，不可能一蹴而就，還有許多問題有待我們?nèi)ド钊搿⒓?xì)致的研究。我們將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，加大課改工作力度，繼續(xù)探索新課程的魅力，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)制度，使課程改革實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目的，讓我們一起相約課改，成就精彩。

二〇一三年十一月二十五日

“五個(gè)一”課堂教學(xué)改革模式簡(jiǎn)述

根據(jù)小學(xué)各學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，我們分學(xué)科制定了“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式

1、語文：讀一讀、清一清、品一品、賞一賞、寫一寫

2、數(shù)學(xué)：看一看、想一想、考一考、議一議、練一練

3、英語：聽一聽、讀一讀、說一說、練一練、演一演

4、綜合類課程除音、體、美外的其他學(xué)科沿用數(shù)學(xué)“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式。

“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式組織形式

“五個(gè)一”課堂教學(xué)魔術(shù)適合小班容量教學(xué)，不易于大班容量教學(xué)，班級(jí)學(xué)生36—36人為宜，最大不超過40人。

1、小組分配：我們將班級(jí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平的高低，均勻搭配分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組以4—6人為宜，給學(xué)習(xí)小組成員編號(hào)，并根據(jù)學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)水平的高低組成一對(duì)一的互幫小組。確定小組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名，記錄員一名。為“五個(gè)一”課堂教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和成員進(jìn)行學(xué)習(xí)小組運(yùn)作培訓(xùn)。在“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式實(shí)施運(yùn)作過程中學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和互幫小組長(zhǎng)起著極其重要的組織作用。他們要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，學(xué)習(xí)過程的操控和學(xué)習(xí)結(jié)果的驗(yàn)收，我們要對(duì)哥哥小組成員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，明確各自的任務(wù)，組織學(xué)習(xí)的方式和相互學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3、課堂組織形式：學(xué)習(xí)小組分配完成后，要以小組為單位，桌凳擺放成面向?qū)ψ男问剑康氖怯欣趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)成員協(xié)作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)為展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，包括：足量的黑板，多媒體展示臺(tái)和各種影像、音響設(shè)備等。

“五個(gè)一”課堂教學(xué)操作要領(lǐng)

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式十分注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。因?yàn)椤拔鍌€(gè)一”課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義教學(xué)思想為基礎(chǔ)，建構(gòu)主義課堂教學(xué)的一個(gè)主要特征就是要課堂教學(xué)情景化。教師只有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與相類似的情景，才有利于達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。因此麥克唐導(dǎo)入設(shè)計(jì)之所以重要，就是他承擔(dān)課堂教學(xué)的情景化引導(dǎo)作用。它對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望解決實(shí)際問題的探索欲望，起著至關(guān)重要的作用。這一步的成功與否，牽涉到整個(gè)課堂教學(xué)的成敗。

2、課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)：我們把“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式中的教案設(shè)計(jì)概括為“五步”教案設(shè)計(jì)。目的就是突出課堂教學(xué)中的每學(xué)科的五個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的有機(jī)落實(shí)。“五個(gè)一”的模式結(jié)構(gòu)式為表達(dá)需要而命名的，它體現(xiàn)出的是一種教學(xué)思想，它們往往在課堂實(shí)踐中表現(xiàn)為同時(shí)進(jìn)行的思維活動(dòng)合同學(xué)習(xí)行為。教師在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的整體性、主體性和學(xué)習(xí)實(shí)踐的綜合性。

3、教師預(yù)設(shè)：“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式雖然是極度開放的課堂教學(xué)模式，但我們始終不能減弱教師預(yù)設(shè)的必要性，因?yàn)橹挥性诮處煹念A(yù)設(shè)與組織下，才能做到活中求實(shí)。因此，在教師預(yù)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)寫出情景化導(dǎo)語，各種課堂活動(dòng)形式、活動(dòng)形式點(diǎn)評(píng)形式和各種課堂練習(xí)題的練習(xí)形式、展示形式。落實(shí)方法。總之，要突出教師課堂的組織行為的預(yù)設(shè)和教學(xué)方法的預(yù)設(shè)。

4、“五個(gè)一”課堂教學(xué)中的展示與點(diǎn)評(píng)。

“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式是多種教學(xué)理論和教學(xué)思想的綜合應(yīng)用，在課堂實(shí)踐中，展示于點(diǎn)評(píng)時(shí)“五個(gè)一”課堂的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)過實(shí)踐，我們總結(jié)了以下五種展示方式和相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)方法。（1）全體同題展示——集體點(diǎn)評(píng)（2）小組分題展示——以組集體流動(dòng)點(diǎn)評(píng)（3）分題小組展示——以小組點(diǎn)評(píng)（4）專 題 展 示 ——集體點(diǎn)評(píng)（5）分步快速展示——個(gè)別點(diǎn)評(píng)

教師在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉绞胶驼故痉绞剑拐n堂有條不紊和活實(shí)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

1月5 日中心校校長(zhǎng)召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”動(dòng)員會(huì)，會(huì)上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實(shí)驗(yàn)校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心校“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號(hào)召。大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會(huì)議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡 釋，同時(shí)我們?cè)卩l(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學(xué)校 學(xué)習(xí)，當(dāng)大家觀摩了永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開 朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展

“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué) “大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。教學(xué)模式要求集體備課。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實(shí)施“四環(huán)教學(xué)法”做了良好的鋪墊。2.骨干引導(dǎo)，全面推開。兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開展實(shí)踐工作，全員參與切實(shí)運(yùn)用“四環(huán)”教學(xué)法于課堂。開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模”中遇到的新問題。在包學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會(huì)和教師們一 起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的 做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他 老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實(shí)施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式 環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。4.全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用 “四環(huán)教學(xué)法”上課； 3--5年級(jí)的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)與績(jī)效工資掛鉤，具體辦法是：1.凡教師個(gè)人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。凡違反以上條款累計(jì)三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)選先。對(duì)于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。

五、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的 課改特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦 學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺(tái)上或前面的時(shí)間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。如對(duì)教學(xué)方式的操作，教師 不是簡(jiǎn)單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高； 再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方 式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識(shí)是很值得肯定的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動(dòng)增多如：以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗(yàn)感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。3.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時(shí)，教師參與的積極性不夠高，參與面不 夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評(píng)”等活動(dòng)，深入?yún)⑴c了教研 活動(dòng)，老師還通過參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇 到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教 育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長(zhǎng)的老師；教師原 有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合； 教師對(duì)如何開展更

加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能 兼顧發(fā)展的問題；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。

七、今后的打算

1．對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時(shí)間。一是組織廣大教師觀看遠(yuǎn)程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；

二是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對(duì)照舊教法和教學(xué)成績(jī)來領(lǐng)會(huì)新方法的優(yōu)勢(shì)。

2．堅(jiān)持做好平時(shí)工作。主要是：（1）開展讀理論書籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評(píng)課記錄。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級(jí)各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會(huì)，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不 斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打 造高效課堂”工作。并堅(jiān)信這一工作定會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)！

相約課改 成就精彩

第二篇：勝溪新村學(xué)校校長(zhǎng)課堂教學(xué)模式匯報(bào)（本站推薦）

創(chuàng)新讓課堂充滿陽光，課改助勝溪實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

勝溪新村學(xué)校校長(zhǎng)

于俠斌

勝溪新村，一方歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的神奇沃土。勝溪新村學(xué)校就誕生在這鐘靈毓秀、人杰地靈的黃天厚土上。這里奔流著孝河、文峪河，清澈的流水似千年文化浸潤(rùn)的血液，秉承著中華的傳統(tǒng)美德，記載了勝溪新村學(xué)校五年課改的艱難歷程與借助教育伸出的橄欖枝實(shí)現(xiàn)的勝溪夢(mèng)想。

一、整體規(guī)劃

一年夯基礎(chǔ)（08-09）制定了課改方案及配套細(xì)則：《課堂教學(xué)改革基本要求》、《導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案》、《學(xué)案教學(xué)管理考核細(xì)則》、《教案、作業(yè)量化考核一覽表》、《小課題實(shí)施方案》、《小組學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。

二年上水平（09-10）2010年獲呂梁市教育局“課改先進(jìn)學(xué)校” 我校從“大孝堡現(xiàn)象”中走出，踹開了課改的大門，博采眾家所長(zhǎng)，創(chuàng)造了自己的課改之路，先在孝義市的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流，又走向呂梁市，被呂梁市教育局命名為 “課改先進(jìn)學(xué)校”。

三年出佳績(jī)（11-13）獲孝義市委、政府“中考質(zhì)量”、“辦學(xué)水平”一等獎(jiǎng)；

五年創(chuàng)品牌（14-15）形成科學(xué)的、符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律的、成型的教育思路和制度體系，讓學(xué)校走向精品化發(fā)展之路，讓學(xué)校充滿愛與責(zé)任，成為師生成長(zhǎng)的樂園。

二、1245課堂教學(xué)思想：

堅(jiān)信一個(gè)責(zé)任：讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂真正的主人是每個(gè)教師的責(zé)任 踐行兩個(gè)理念：尊重人格、尊重權(quán)利、尊重生命多樣發(fā)展的教學(xué)理念；學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以生為本的生本理念

培養(yǎng)四種能力：自主能力、合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力

堅(jiān)守五個(gè)原則：以生為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、教為不教

三、“四段式”課堂教學(xué)基本模式

自主學(xué)習(xí)——問題交流——釋疑提升——當(dāng)堂檢測(cè)

四、新課堂教學(xué)模式下的兩次改革 1.模式下的備課：導(dǎo)學(xué)案與教案的配套使用

課改之初，我校觀摩學(xué)習(xí)了靈石二中、洋思、杜郎口、昌樂二中等課改名校的課堂教學(xué)，之后集眾家所長(zhǎng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出了屬于自己的第一套學(xué)案，涵蓋了學(xué)生作業(yè)、教師教案，我們稱之為“助學(xué)設(shè)計(jì)本”。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案缺少了老師精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系也難以在學(xué)案上表達(dá)完整。本學(xué)期我們又將其分為導(dǎo)學(xué)案和教案，分別設(shè)計(jì)、配套使用，讓教師的二次備課更加充分。

2.教研活動(dòng)形式的變革

針對(duì)教師課改積極性不高、實(shí)效性不強(qiáng)、目的性不明確的現(xiàn)狀，我們推出了《教研活動(dòng)預(yù)設(shè)制度》，《教研活動(dòng)常態(tài)化機(jī)制》。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了小組周總結(jié)月表彰制度。每天還安排了15分鐘課前自由演講。

五、聚焦課堂，關(guān)注教師成長(zhǎng)，讓教師體驗(yàn)幸福

課堂是教師最需要傾注心血的地方。本學(xué)期，學(xué)校確立了以“研究課堂”為主題的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究學(xué)情、課標(biāo)、教材教法、學(xué)科模式；研究小組的有效合作、展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充；研究當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)；讓教師創(chuàng)新工作，給予教師發(fā)揮的舞臺(tái)，體會(huì)成功的喜悅、工作的幸福。

1.聚焦課堂，幫助教師成長(zhǎng)。

我們實(shí)施四種聽課模式：對(duì)一些性格比較內(nèi)向、心思縝密的教師，我們采取預(yù)約性聽課，聽課之后會(huì)真誠地與其交流，以取其精華舍其糟粕；對(duì)一些在課堂上需要做較大改進(jìn)的教師，我們往往請(qǐng)一些“專家”來進(jìn)行診斷性聽課，對(duì)授課者的目標(biāo)制定、語言表達(dá)、節(jié)奏把握、文本呈現(xiàn)、課堂駕馭等進(jìn)行診斷，開出良方、對(duì)癥下藥；對(duì)在課堂教學(xué)上已嶄露頭角的青年教師，學(xué)校竭盡全力地為他們提供展示的舞臺(tái)，組織相應(yīng)的觀摩性聽課，促進(jìn)其在課堂教學(xué)中不斷完善、感受自我成長(zhǎng)的快樂。此外，還有推門性聽課，當(dāng)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)能力都達(dá)到一定境界的時(shí)候，我們就可以與教師一起體驗(yàn)課堂教學(xué)的幸福。

2.關(guān)注教師成長(zhǎng)，讓教師體驗(yàn)幸福。

首先，我們關(guān)注教師的成長(zhǎng)，用教師幸福喚醒教師的課改激情，讓其事業(yè)有追求，讓其提高有平臺(tái)，成功有快樂。

其次，我們引導(dǎo)教師追尋兩個(gè)敬畏：首先是敬畏課堂。一個(gè)真正敬畏課堂的教師會(huì)珍惜課堂里的每分每秒，會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂里的生命狀態(tài)。我們讓每個(gè)教師實(shí)錄自己的課堂，自己回放、研究。觀看著通過自己的精巧設(shè)計(jì)，充滿活力，充滿爭(zhēng)辯、充滿陽光、充滿快樂的課堂，教師們真正享受到了職業(yè)帶給自己的幸福。其次是敬畏學(xué)生，一個(gè)真正敬畏學(xué)生的老師會(huì)與學(xué)生共成長(zhǎng)，會(huì)和學(xué)生一起享受課堂帶來的歡悅。一個(gè)敬畏學(xué)生的老師會(huì)把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤看作是生命成長(zhǎng)中不可避免的現(xiàn)象，以極大的愛心和耐心引導(dǎo)學(xué)生往正確方向上走，為此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“錯(cuò)題積累本”，它是問題，它是學(xué)生成長(zhǎng)的精華，它是師生共同的財(cái)富。

3.注重教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注課改前沿理論，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并注重實(shí)踐指導(dǎo)。

在課改中不變的就是“變化”，隨著課改的深入，轉(zhuǎn)變教師觀念越發(fā)重要，我們實(shí)施了“更新觀念”培訓(xùn)學(xué)習(xí)常態(tài)化；搜集整理課改前沿資料推薦給教師，共同學(xué)習(xí)，共同提高。師德師風(fēng)促課改，我們分享好書，共同閱讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，讀出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心聲，教育需要用愛支撐，用愛心來灌溉。讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，感受到了育人的甜酸苦辣，教育的艱辛與成功的喜悅。與無聲處，讓教師體會(huì)到愛心教育的重要性。

六．加強(qiáng)引領(lǐng)、監(jiān)督，預(yù)防出現(xiàn)課改空白和瞬時(shí)現(xiàn)象。

1.建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和蹲點(diǎn)包組制度，確保機(jī)制的長(zhǎng)效性。

2.建立青年教師的結(jié)對(duì)拜師制，形成“一幫一”互助活動(dòng)。3.充分利用“九中發(fā)展共同體”資源，全面提升課改質(zhì)量。

七、突出課改評(píng)價(jià)，完善考核體系

豐富了課改評(píng)價(jià)的項(xiàng)目：1.《孝義市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》2.《學(xué)生問卷調(diào)查》3.小課題研究成果4.課改論文。加大了課改在績(jī)效考核中的比例，將課改與評(píng)模、晉級(jí)、調(diào)動(dòng)緊密掛鉤。

八．有力的后勤保障

每個(gè)教室都配備了電子白板，人人會(huì)用多媒體，90%教師用電子備課，為保障學(xué)案的及時(shí)印刷，我校初中部購買了兩臺(tái)一體機(jī)，專人印刷，每學(xué)期油墨、版紙、白紙投資兩萬多元。還給每個(gè)教師訂了兩樣雜志，幫助他們提高自己。八．取得的成果

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生自主、合作能力明顯提高，各種非智力因素被充分調(diào)動(dòng)，充滿活力、充滿陽光、充滿快樂的課堂正在逐步展現(xiàn)。

課改是一條令人神往的道路，是一條充滿艱辛與汗水的道路，是充滿挑戰(zhàn)的道路，望各位專家指出問題、提出建議，讓我們走的更快、更遠(yuǎn)。

謝謝大家！

第三篇：勝溪新村學(xué)校考勤制度

勝溪新村小學(xué)部2013—2014學(xué)第一學(xué)期

教職工考勤制度

為加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)崗位責(zé)任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際重新修訂本制度。

一、考勤內(nèi)容

作息時(shí)間要求：

（1）、上午簽到：有晨讀教師于7：35前簽到，其他教師于8：30前簽到。

（2）、上午簽退：無課教師11：40后開始簽退。

（3）、下午簽到：有第一節(jié)課教師于2：45前簽到，其他教師于3：00前簽到。

（4）、下午簽退：無課教師上6:00開始簽退。

（5）、以上時(shí)間如有調(diào)整，另行通知。

二、請(qǐng)假制度

1、請(qǐng)假必須履行請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假期間的工作自行安排，請(qǐng)假一天以內(nèi)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，一天以上由校長(zhǎng)批準(zhǔn)。請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上。

2、校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，班主任請(qǐng)假經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后必須告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期間有事外出需到教導(dǎo)處請(qǐng)假，并留存假條。

三、積分辦法

1、作息時(shí)間（月匯總公布）

每學(xué)期積分100分，每月22分，每簽一次記0.25分，遲到早退按以下方式扣分，無故缺簽不計(jì)分。

遲到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、隨機(jī)查崗（當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；月底匯總公布）

學(xué)校對(duì)教師上課、上班出勤情況進(jìn)行定期或不定檢查登記，要求教師在工作時(shí)間按時(shí)上課或在辦公室辦公，辦公室要保持良好的辦公環(huán)境。查崗時(shí)缺崗每次當(dāng)月考核總積分扣0.5分，做教學(xué)無關(guān)的事每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，上課無故遲到早退每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，曠課每節(jié)當(dāng)月考核總積分扣1分。曠工每天當(dāng)月考核總積分扣2分。

3、列席會(huì)議（每月匯總公布）

學(xué)校會(huì)議、升旗、課間操及學(xué)校大型活動(dòng)，每遲到、早退一次當(dāng)月考核積分扣0.5分，無故缺勤一次當(dāng)月考核積分扣1分，請(qǐng)假一次當(dāng)月考核總積分扣0.1分。

4、請(qǐng)假（教導(dǎo)處負(fù)責(zé);每月匯總公布、學(xué)期積分）

學(xué)校提倡教師出滿勤，確因特殊事需請(qǐng)假的需有請(qǐng)假條，積分以考勤記錄為準(zhǔn)，無記錄者每有一次扣0.25分，有記錄者按實(shí)際記錄時(shí)間積分，不請(qǐng)假者以曠工處理。

5、一票否決（當(dāng)月考勤記0分）

（1）教師工作時(shí)間違反上級(jí)頒發(fā)的《十個(gè)一律不準(zhǔn)條》予以加倍扣分。被執(zhí)法部門或教育行政部門處以嚴(yán)重警告以上的處分的；

（2）因教師遲到、擅離崗位、曠工造成的事故的；并追究相應(yīng)責(zé)任。

2013.9.1

第四篇：勝溪新村學(xué)校特色總結(jié)

【孝義小學(xué)校長(zhǎng)】201401勝溪新村學(xué)校學(xué)期工作總結(jié)

2013年，我校在全市上下大興“特色學(xué)校”創(chuàng)建的熱潮之中，不甘落后、先行先試，積極探索符合學(xué)校實(shí)際特色的思維和做法，確立了“愛心相伴、責(zé)任引領(lǐng)、攜手共進(jìn)、讓每個(gè)生命綻放精彩”的辦學(xué)理念。提出了：“心存責(zé)任，愛心相伴，勇于擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)、民主、求真、篤行”的校風(fēng)，“敬業(yè)愛生，探究教育真諦；勇?lián)?zé)任，創(chuàng)造最優(yōu)教育”的教風(fēng)，“博學(xué)、善思、參與、感悟”的學(xué)風(fēng)。

本學(xué)期，我校以市教育局工作會(huì)議精神為指針，以“創(chuàng)建特色”為引領(lǐng)，以“規(guī)范奠基、特色跨越”為目標(biāo)，全面規(guī)劃學(xué)校的整體工作, 以“微觀課堂”為焦點(diǎn)，以“有效教學(xué)”為核心，積極開展了“聚焦課堂，研究課堂，提升質(zhì)量”的主題活動(dòng)，通過開展有效課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，采取理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評(píng)課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習(xí)慣，讓反思課堂成為素養(yǎng), 一年來，我校特色建設(shè)取得了一些成績(jī)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)工作如下：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、用簡(jiǎn)潔精煉的校園標(biāo)語展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品位。行政樓以“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來”12個(gè)大字引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀略和大氣做派的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)樓 以“從動(dòng)腦開始，勤于動(dòng)手到注重細(xì)節(jié)”為核心，體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重科學(xué)的精神。教學(xué)樓以“責(zé)任引領(lǐng)，攜手共進(jìn)，讓每個(gè)生命綻放精彩”理念為核心，渲染了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，讓人感受到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的真實(shí)課堂。

2、精心布置宣傳陣地，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，校門口設(shè)計(jì)的“ ”“？”的兩個(gè)花壇，我們將其詮釋為：早晨到校帶著愛心，邁著自信的步伐，投入到快樂的、充實(shí)的學(xué)校活動(dòng)之中；放學(xué)回家走到校門，要問一問自己，今天的責(zé)任盡到了嗎？任務(wù)完成了嗎?讓“愛與責(zé)任”潛移默化到教職工、學(xué)生的靈魂深處，成為他們學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力與源泉。

3、辦好宣傳窗、黑板報(bào)，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、養(yǎng)成教育主題月、慶元旦等活動(dòng)主題，在把握好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

4、規(guī)范教室布置。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍，各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)評(píng)比，通過評(píng)比活動(dòng)，營造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

5、每天中午課前15分鐘的學(xué)生演講活動(dòng)。每天依一定順序，安排三位學(xué)生，每天一個(gè)主題，演講內(nèi)容可以是經(jīng)典故事、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感悟、班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的想法等等，培養(yǎng)了學(xué)生敢于開口、勇于表達(dá)自己理想、觀點(diǎn)的勇氣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維能力起到了積極的作用。

二、大力開展課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，營造濃郁的德育氛圍。德育教育是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，我們通過各種活動(dòng)，全面提升學(xué)生的感恩心、責(zé)任感、義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和素養(yǎng)，提高學(xué)生“盡責(zé)奉獻(xiàn)、珍愛生命”的意識(shí)和能力。

1、成立紅領(lǐng)巾“愛心”廣播站，由小學(xué)部與初中部共同主辦，傳播“愛與責(zé)任”，宣傳表揚(yáng)優(yōu)秀，鞭策激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，促進(jìn)孩子們身心健康地成長(zhǎng)。

2、創(chuàng)辦“勝溪之聲”校報(bào)，及時(shí)宣傳學(xué)校的好人好事，展示師生的優(yōu)秀作品。

3、成立了舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、手工、書法、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。舞蹈組扎實(shí)的基本功；繪畫組的專業(yè)素養(yǎng)；寫字組認(rèn)真有力的書寫；合唱組天真悠揚(yáng)的歌聲，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛與美的熏陶教育，極大的豐富了美育功能。

4、全方位開放少年宮，科技活動(dòng)組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；電教室聲音、圖像的立體組合，豐富了文化知識(shí)、提升了個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)校將繼續(xù)借助少年宮的優(yōu)勢(shì)，挖掘“愛與責(zé)任”的內(nèi)涵，促使勝溪新村學(xué)校的特色建設(shè)更快發(fā)展。

5、開展“菜單式陽光體育”活動(dòng)。我校課間操 師生不僅做廣播操，還跳一段充滿青春活力的江南style。陽光體育活動(dòng)的開展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，主動(dòng)走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現(xiàn)自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推動(dòng)了學(xué)校的德育工作。我校請(qǐng)到了中國素質(zhì)教育宣講團(tuán)啟智老師，他通過演講和與學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)感動(dòng)了會(huì)場(chǎng)，感染了在場(chǎng)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，會(huì)場(chǎng)除了哭聲就是肅靜，給人們的心靈進(jìn)行了一次洗滌，感恩教育從此生根、發(fā)芽。

三、以“研究課堂”為我校“聚焦課堂”特色建設(shè)主題，堅(jiān)持開展備課、觀課、議課教研活動(dòng)。

1、以制度建設(shè)為保障，建立和改革了四個(gè)方面的制度。?理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校隔周進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求理論學(xué)習(xí)必須緊密聯(lián)系實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。具體有觀看專家講座視頻，分專題展開學(xué)術(shù)沙龍，讀一本指定的理論書籍等多種形式。

?對(duì)話交流制度。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行兩次教學(xué)調(diào)查，根據(jù)教學(xué)調(diào)查結(jié)果，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教研組組長(zhǎng)和在教學(xué)上有困難的教師或在教學(xué)上存在問題的教師進(jìn)行談話，交換意見，我校領(lǐng)導(dǎo)以“誠心”的態(tài)度幫助這些教師，對(duì)他們就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題展開深度會(huì)談，并由教研組就教學(xué)中的問題作專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享，真正幫助每位教師的專業(yè)發(fā)展。

?教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。我校改變了以往組長(zhǎng)們只是教學(xué)工作的“傳聲筒”的角色，而賦予他們更大的權(quán)限（如組長(zhǎng)有人事安排建議權(quán)，教材及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)和責(zé)任處理的決定權(quán)等），特別是要求組長(zhǎng)們承擔(dān)起教研組建設(shè)和校本培訓(xùn)基本任務(wù)，幫助和促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展。

④教研預(yù)設(shè)制度。為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，我們?cè)O(shè)計(jì)了教研活動(dòng)預(yù)設(shè)表，就是在活動(dòng)前開預(yù)備會(huì)，確定教研目標(biāo)、研究主題。如聽課、授課教師課前說課、同伴幫助，把問題消滅在課前。觀課后研討，再針對(duì)問題研究、做出小結(jié)，人人受益。

2、開展了“聚焦課堂”主題活動(dòng)的大討論。根據(jù)教師制定的個(gè)人教學(xué)研究目標(biāo)，提出的課堂教學(xué)問題，加上各教研組長(zhǎng)的匯總提煉，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，確定了我校教研活動(dòng)研究目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，針對(duì)課堂效率不高的現(xiàn)狀，以孝義市課改合格校驗(yàn)收為契機(jī)，制訂了“五個(gè)一”學(xué)校總課改模式，各學(xué)科制定出了不同的模式，以學(xué)科反復(fù)磨課，尋找存在的問題的癥結(jié)，每位教師按自身優(yōu)勢(shì)來選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。

4、以精細(xì)化管理為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)管理。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，精心備課、有效上課、科學(xué)監(jiān)測(cè)、科學(xué)分析，學(xué)校實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查，并把優(yōu)秀教案與作業(yè)進(jìn)行了展評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對(duì)每位教師的日常工作，實(shí)行“多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績(jī)效考核。

四、積極開展師生培訓(xùn)活動(dòng)，提高師生素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。每周一次主題班會(huì)，主題班會(huì)做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效。班會(huì)主要針對(duì)安全、學(xué)習(xí)、心理健康、生活指導(dǎo)、愛國教育、集體主義教育、愛校教育、紀(jì)律教育等；每月一次班主任交流與培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期舉行班主任例會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)《班主任工作職責(zé)》，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，重視過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

2、班干部是班集體的核心，對(duì)班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。本學(xué)期我校對(duì)各年級(jí)各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、小組長(zhǎng)等班干部培訓(xùn)，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力，讓班級(jí)的工作都能在班干部的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行。

五、學(xué)校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開展了一些活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，但在管理中還是存在著一些問題：

１、在課堂教學(xué)中，若有教師聽評(píng)課時(shí)的課堂容量和效果要好些，表現(xiàn)出來的是上課教師準(zhǔn)備均很充分，但在平時(shí)上課時(shí)的隨意性要大些，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律也不太好。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題的過程中頻繁地使用暗示性語言。學(xué)生在老師的暗示下一般都能很快地獲得問題的答案，使課堂教學(xué)變得十分順利。少數(shù)教師的教案預(yù)設(shè)性太強(qiáng)。不僅把教師提什么問題寫得很明白，而且還把學(xué)生怎么回答問題也寫得十分具體，在教學(xué)中又不顧情況的變化而強(qiáng)行執(zhí)行預(yù)定的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。

２、老師們的教學(xué)反思文章每月均能按時(shí)上交，但存在少數(shù)教師借鑒別人的東西情況發(fā)生，對(duì)自己一月來的教學(xué)反思不夠深刻，使得教學(xué)反思在某種程度上成了不切實(shí)際的形式。

３、在對(duì)教師的過程管理評(píng)價(jià)還跟不上，“月評(píng)”不夠及時(shí)。

六、特色建設(shè)建議：

1、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是學(xué)校形成鮮明特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)。一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，適當(dāng)調(diào)整語文、數(shù)學(xué)、英語課時(shí)，增開語文閱讀課、趣味數(shù)學(xué)、外語閱讀與口語表達(dá)等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是強(qiáng)化活動(dòng)課程。建立以“培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)”為目的全方位開展的課外活動(dòng)體系。活動(dòng)課程分為學(xué)科類、科技類、藝術(shù)教育類、體育活動(dòng)類。讓這些活動(dòng)課程在培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)、形成特色學(xué)校方面發(fā)揮積極的作用。三是開發(fā)德育等隱性課程。建立起良好的師生關(guān)系，使校園內(nèi)形成民主、平等、和諧、愉快的人際關(guān)系；從而加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。搞好校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境優(yōu)美和諧、整潔典雅，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的。

2、特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。特色學(xué)校建設(shè)必須著眼于教育整體改革的全局。因此，建設(shè)特色學(xué)校必須開展多項(xiàng)改革，并使各項(xiàng)改革組成有機(jī)的整體，從而達(dá)到有效推進(jìn)。

3、學(xué)校特色建設(shè)不是對(duì)過去的辦學(xué)傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對(duì)科學(xué)的東西加以繼承和發(fā)揚(yáng)。

4、繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)特色相近或相同的學(xué)校組成發(fā)展“共同體”，通過定期舉辦研討沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流、問題會(huì)診等形式，以集體、團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，對(duì)某一特色項(xiàng)目進(jìn)行集中突破，從而使單一特色提升為區(qū)域整體特色。

二〇一四年一月七日

第五篇：勝溪新村學(xué)校星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

讓每一個(gè)學(xué)生都像星星一樣閃光

勝溪新村學(xué)校小學(xué)部“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選實(shí)施細(xì)則

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀，是把學(xué)生看成發(fā)展的人，獨(dú)特的人。為提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，走向成功。特制定小學(xué)生“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選實(shí)施細(xì)則。

一、評(píng)選目的。

為了尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中，從一點(diǎn)一滴做起，使每個(gè)孩子都能看到自己的進(jìn)步，看到別人的進(jìn)步，感受到成功的喜悅，讓小學(xué)生行動(dòng)有目標(biāo)，發(fā)展有方向，人人有亮點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體得到最大限度的發(fā)展，同時(shí)，也使孩子們?cè)跔?zhēng)“星”的過程中受到教育，讓“星級(jí)學(xué)生”真正起到榜樣的示范作用。

二、各種星級(jí)學(xué)生評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)習(xí)之星

（1）熱愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（2）講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3)上課專心聽講，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，積極回答問題。

（4)注重課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

（5）能積極主動(dòng)幫助學(xué)困生，互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛，共同提高。

（6）學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺，能克服學(xué)習(xí)中的困難,學(xué)習(xí)效果好。

（7）善于與他人交流、合作學(xué)習(xí)，有一定的探究能力。

（8）在期中、期末考試中，成績(jī)突出的。

（9）勤學(xué)上進(jìn)，拼搏進(jìn)取；勝不驕，敗不餒。

2、進(jìn)步之星

（1)認(rèn)真遵守《守則》《規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。

（2）嚴(yán)格要求，從我做起，自信心強(qiáng)。

（3）遵守課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較大。

（4)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明，有禮貌。

3、文明之星

（1）模范遵守《守則》《規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度。

（2）尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母,團(tuán)結(jié)友愛，講文明，有禮貌。

（3）舉止文明，善于用禮貌用語，樂于助人。

（4）積極參加有益的課外活動(dòng)，不打鬧。

（5）穿戴整潔，衣著大方，說話文明，不說粗話、臟話，不罵人。

（6）愛父母，愛同學(xué)、愛老師、愛班級(jí)。

（7）愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn), 不參與不健康的文娛活動(dòng)等.（8）自覺維護(hù)學(xué)校形象和聲譽(yù)，不進(jìn)入營業(yè)性舞廳、游戲室、桌球室、網(wǎng)吧，不抽煙、酗酒、賭博、斗毆、偷盜，不參與不健康的文娛活動(dòng)等。

（9以真誠的言行對(duì)待他人、平等交往，關(guān)愛他人。

4、管理之星（優(yōu)秀班干部）

（1）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于管理，敢于管理。

（2）服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌。

（3）講原則，工作中不弄虛作假。

（4）嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮表率作用。

（5）主動(dòng)參與學(xué)校的管理，熱愛本職工作，在學(xué)生中有一定的威信。

5、讀書之星

（1）熱愛讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，積極參加校各種讀書活動(dòng)。

（2）積極購買課外書，能利用一切可以利用的時(shí)間閱讀課外書。

（3）四、五、六學(xué)生每學(xué)期讀書10——20萬字。中低年級(jí)酌減。

（4）讀后能及時(shí)認(rèn)真寫讀后感，并與其他同學(xué)分享讀書收獲。

（5）能積極協(xié)助班主任做好班級(jí)讀書。

6、才藝之星

多才多藝，能歌擅舞，能書會(huì)畫，對(duì)藝術(shù)有濃厚的興趣愛好，有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和審美能力，并有一定數(shù)量的藝術(shù)作品在市獲獎(jiǎng)，在學(xué)校乃至市里有一定的知名度和影響力。

7、運(yùn)動(dòng)之星

對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)，有非常良好的體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)發(fā)展全面，在多項(xiàng)體育項(xiàng)目有非常優(yōu)秀的表現(xiàn)，在市、縣組織的體育競(jìng)賽中有非常出色的表現(xiàn)，在學(xué)校或市里有較高的知名度和影響力。

8、勤學(xué)之星

有超于他人的求知欲望，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦的學(xué)習(xí)精神，求知若渴，勤思好問，知識(shí)淵博，成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)書籍有非常濃厚的興趣，是學(xué)生中的學(xué)習(xí)典范。

9、環(huán)保之星：

有較高的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)，積極參加學(xué)校及社會(huì)各項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)，能做到不隨地吐痰，不破壞花草樹木，在校園室內(nèi)外見到廢紙等垃圾，能主動(dòng)撿起來，積極宣傳環(huán)保知識(shí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)投入到環(huán)保活動(dòng)中去。

10、自強(qiáng)之星

生長(zhǎng)在貧困家庭或者特殊家庭，身處逆境卻有積極樂觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大的理想，面對(duì)挫折都有迎難而上、不畏艱難的勇氣，沒有優(yōu)越的家庭條件卻有著令人敬佩的人格力量和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

11、禮儀之星

儀表端莊，舉止文明，行為規(guī)范，尊重他人，尊老愛幼，禮貌待人，談吐大方，氣質(zhì)高雅，德才兼?zhèn)洹?/p>

三、評(píng)選辦法

1、各班級(jí)要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真評(píng)選 “星級(jí)學(xué)生”。

2、建立學(xué)生星級(jí)管理檔案，結(jié)合每月的月評(píng)，抓好周評(píng)、月評(píng)、期末評(píng)選工作，及時(shí)對(duì)星級(jí)學(xué)生進(jìn)行表彰。

3、有違紀(jì)受學(xué)校處分的學(xué)生，不能評(píng)為星級(jí)學(xué)生，待處分取消后，才有資格評(píng)選。

4、評(píng)選的結(jié)果要有說服力，被評(píng)上的每一種“星級(jí)學(xué)生”在學(xué)生中要有威信，能夠真正起到榜樣示范作用。