第一篇：勝溪新村學(xué)校教育心得體會(huì)（大全）

標(biāo)題：

做最好的校長(zhǎng)

單位：勝溪新村學(xué)校小學(xué)部

姓名：李孝平

日期：2013年9月29日

人們常說(shuō)“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校”，“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂魂”。的確是這樣，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。

要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)必須要明確辦學(xué)思想，要對(duì)辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。

學(xué)校管理的本質(zhì)并非管人，而是管人與人之間的關(guān)系；也并非管理部門，而是管理部門與部門之間的關(guān)系。

學(xué)校管理中，校長(zhǎng)并非只是管理中層領(lǐng)導(dǎo)，而是協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門、各部門領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，使得相對(duì)獨(dú)立而又緊密相關(guān)的部門之間相得益彰，形成一盤棋，這樣就形成了良好的校風(fēng)。如此類推，層層如此。這樣，大家一心，有章可循，上下團(tuán)結(jié)，效果就不言而喻了。這個(gè)理念的更新，讓我在管理中茅塞頓開(kāi)，在以后的工作中，我將更加注重學(xué)校各層管理中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且付諸實(shí)踐，以求進(jìn)步。

學(xué)校管理要處處體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，學(xué)校管理的中心工作是教育教學(xué)，因此我們倡導(dǎo)的“以人為本”的管理理念，不僅要體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)教育教學(xué)的對(duì)象---學(xué)生，而且還要體現(xiàn)在關(guān)心教育工作者---教師上，我們要關(guān)心教師的生活，同時(shí)要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們獲取更多的知識(shí)，更好的落實(shí)新課程理念。“以人為本”體現(xiàn)在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)上，就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用“以學(xué)定教” 的教學(xué)理念，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要的就是教師需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)的。例如在班級(jí)管理中，班主任并非僅僅管理本班級(jí)學(xué)生，更主要是要管理好本班級(jí)的代課教師，即協(xié)調(diào)好代課教師并發(fā)動(dòng)本班級(jí)全體代課教師共同管理本班級(jí)的學(xué)生，共同抓本班級(jí)學(xué)生的工作，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，這樣也就有了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

作為一校之長(zhǎng)，務(wù)必做到：不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，才能促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。

做“愛(ài)心”教師

------勝溪新村學(xué)校校長(zhǎng)教育心得

在讀過(guò)《人民教育》2013年18期中“有大愛(ài)自有英才”一文，我深有感觸：

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里。我深刻感悟到，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。有的老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大山中不斷延伸”；有的老師指出“師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。”學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。“師愛(ài)是師德的靈魂”。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)不是產(chǎn)生于血緣關(guān)系的親情，而是產(chǎn)生于責(zé)任。做為教師應(yīng)該首先有對(duì)于國(guó)家、民族振興的責(zé)任，有對(duì)于人民的樸素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)、民族的復(fù)興，關(guān)乎無(wú)數(shù)個(gè)家庭的希望，關(guān)乎無(wú)數(shù)個(gè)孩子的幸福。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的有愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。有人說(shuō)：“作為一名優(yōu)秀教師從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個(gè)學(xué)生，從不向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，這便是偉大的師愛(ài)。”我倒認(rèn)為一味地賞識(shí)學(xué)生，廉價(jià)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在教育中沒(méi)有了批評(píng)甚至懲罰，這不是真正的師愛(ài)，也不可能達(dá)到我們的教育目標(biāo)。因?yàn)槲覀兊慕逃恰俺扇顺刹拧钡慕逃皇呛逍『⒏吲d的保姆式打工.勤于思考，要勇于探索，塑造健全完美的人格。特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的滲透，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求，使學(xué)生人格完善也就應(yīng)該是師愛(ài)的基點(diǎn)和終點(diǎn)。這樣看來(lái)，師愛(ài)與責(zé)任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。孔子在兩千五百年前就大聲疾呼：“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”愛(ài)我們的學(xué)生，自然應(yīng)該使他們勞作辛苦，常言道：“艱難困苦，玉汝于成”；忠誠(chéng)于教育，自然應(yīng)該對(duì)學(xué)生施加嚴(yán)格的教育，讓學(xué)生經(jīng)歷各種不如意，甚至承受挫折和打擊，犯錯(cuò)就受到批評(píng)與懲罰。這些都必須包含在學(xué)校教育之內(nèi)，也必然是師愛(ài)的應(yīng)有內(nèi)容。孟子在論及“父不教子”時(shí)，有以下論述： 公孫丑曰：“君子之不教子，何也？”孟子曰：“勢(shì)不行也。教者必以正。以正不行，繼之以怒。繼之以怒，則反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’則是父子相夷也。父子相夷，則惡矣。古者易子而教之，父子之間不責(zé)善。責(zé)善則離，離則不祥莫大焉。”

孟子強(qiáng)調(diào)父不教子，因?yàn)椤敖逃欢ㄒ谜_的道理，如果教以正確道理而無(wú)效果，執(zhí)教者就會(huì)發(fā)火。而父親發(fā)火，易傷父子感情，使父子之間產(chǎn)生隔閡，從而導(dǎo)致惡果。”孟子這段論述，從另一個(gè)角度去理解，不就是教師在以正確道理教育而無(wú)效時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生施以處罰嗎？自然，處罰必須是恰當(dāng)?shù)模仨毷菑膸煇?ài)出發(fā)的。當(dāng)然，教師發(fā)火，處罰學(xué)生也會(huì)傷害師生感情，教師應(yīng)該慎用，但出于教育之目的，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)而必須處罰時(shí)，教師應(yīng)“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰”這一教育手段，因?yàn)槲覀兂袚?dān)著父母都不可能完成的教育責(zé)任。

教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。沒(méi)有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛(ài)就會(huì)只是形式化的，虛假的；同時(shí)，沒(méi)有愛(ài)的真誠(chéng)，責(zé)任也就不可能真正的落實(shí)，教育任務(wù)也不可能完成。我們每位教育必須記住：教育必須是愛(ài)與責(zé)任的完美結(jié)合。

校長(zhǎng)應(yīng)是“愛(ài)與責(zé)任”特色建設(shè)的先行者

-------勝溪新村學(xué)校校長(zhǎng)心得

偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂”，一所學(xué)校辦的好壞與否，取決于多種因素，雖不能都?xì)w于校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)在其中扮演了一個(gè)重要的角色。成為一個(gè)好校長(zhǎng)，不僅是校長(zhǎng)本人的良好的意愿，更是一所學(xué)校，一名教育者美好的愿景。那么，如何當(dāng)一名好校長(zhǎng)，從八年的校長(zhǎng)經(jīng)歷和與北師大項(xiàng)目組各專家、教授的接觸中我深刻認(rèn)識(shí)到：

一是好校長(zhǎng)必須有“愛(ài)”

蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育所面對(duì)的是有高度思維、可塑性非常強(qiáng)的一個(gè)群體，肩負(fù)著知識(shí)傳播和思想改造兩大重任，而愛(ài)是完成這些使命的必須載體，教育是根植愛(ài)的，愛(ài)是教育的源泉，校長(zhǎng)有愛(ài)心，校園才能洋溢著希望和溫暖。校長(zhǎng)要愛(ài)與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善、樂(lè)于奉獻(xiàn)；校長(zhǎng)也要愛(ài)屬于自己的每一位學(xué)生，要像愛(ài)自己的孩子一樣去呵護(hù)、關(guān)心他們。

二是好校長(zhǎng)必須有“責(zé)任”

身披責(zé)任才會(huì)認(rèn)真做事，身披責(zé)任才能不辱使命。教育是一項(xiàng)千秋偉業(yè)，肩負(fù)培育祖國(guó)希望的重任。校長(zhǎng)必須有高度的責(zé)任感，要努力辦好人民滿意的教育。為此，校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，站在課改前沿，帶領(lǐng)全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與課改實(shí)踐，走近教師，走進(jìn)課堂。其次，校長(zhǎng)應(yīng)把做師生的表率當(dāng)成自己的責(zé)任。“己不正焉能正人”，校長(zhǎng)應(yīng)是執(zhí)行職業(yè)道德、遵紀(jì)守法的典范，應(yīng)是遵守校規(guī)校紀(jì)的楷模。另外，校長(zhǎng)應(yīng)把建設(shè)高效和諧團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的責(zé)任。只有在全體教職工的支持、努力下，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。最后校長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)教師當(dāng)成一種責(zé)任，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)帶出一批好教師，辦出一所好學(xué)校，要抓好全體教師素質(zhì)的普遍提高，也要注重名師培養(yǎng)與塑造，為“名師”的成長(zhǎng)搭建盡展才華的舞臺(tái)。

“愛(ài)與責(zé)任”是我校特色建設(shè)的主題，而校長(zhǎng)的“愛(ài)與責(zé)任”是建設(shè)特色學(xué)校中必備的一項(xiàng)內(nèi)容，更是學(xué)校教育中一個(gè)永恒的話題。

教你做智慧的班主任

勝溪新村學(xué)校

班主任：趙秀云

大家都說(shuō)做班主任是要有智慧的，其實(shí)所謂的“智慧”，只是要去多觀察、多動(dòng)動(dòng)腦筋、多去想一些辦法，只要把心思放在班上，自然會(huì)有很多奇思妙想，自然會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈。

一、如何打造“班級(jí)名片”

一個(gè)班級(jí)和一個(gè)人一樣，需要有自己的個(gè)性、品質(zhì)、精神。即使一個(gè)最爛的班級(jí)，也有自己的閃光點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處。班主任在帶班過(guò)程中需要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的人才和一個(gè)班級(jí)整體的強(qiáng)項(xiàng)，有意識(shí)地加以培養(yǎng)、放大，逐漸形成富有自己班級(jí)的特色的“名片”。一個(gè)班不可能什么都優(yōu)秀，同樣的也不可能什么都差，但是一個(gè)班級(jí)一定可以在某些項(xiàng)目上領(lǐng)先于其他班級(jí)，在眾多的班級(jí)中脫穎而出。我們可以試一下以下幾招。

第一招：無(wú)中生有

孩子需要積極的暗示，本來(lái)沒(méi)有影子的事，被你繪聲繪色地說(shuō)出來(lái)，特別有吸引力，孩子會(huì)覺(jué)得，我們真的可以做到。

第二招：夸大其詞

一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，被你發(fā)現(xiàn)了，本來(lái)很平常，但是你刻意地將其放大，謊言重復(fù)千遍，終于成為了事實(shí)。好孩子是夸出來(lái)的，這句話同樣適用于班級(jí)，班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)也是夸出來(lái)的。在大家實(shí)力差不多的情況下，誰(shuí)受到的積極暗示多一點(diǎn)，態(tài)度就積極一點(diǎn)，最后的效果就好一點(diǎn)。久而久之，就成了你班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)。班主任要明察秋毫，生活中處處有閃光點(diǎn)：衛(wèi)生、朗讀、板報(bào)、跑步、唱歌，學(xué)習(xí)上有強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，運(yùn)動(dòng)上有強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，活動(dòng)中有自己特色，不要覺(jué)得自己的班級(jí)一無(wú)是處，孩子們的優(yōu)點(diǎn)等著你發(fā)現(xiàn)、等著你開(kāi)發(fā)、等著你培養(yǎng)呢。

第三招，人棄我取，在別人都不重視的項(xiàng)目上花功夫突破。如果你想在活動(dòng)中脫穎而出，又沒(méi)有特別強(qiáng)的實(shí)力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過(guò)精心準(zhǔn)備取得好成績(jī)的活動(dòng)，在活動(dòng)中一鳴驚人，讓所有人對(duì)你的班級(jí)刮目相看。

“班級(jí)名片”是一個(gè)班級(jí)的品牌，是一個(gè)班級(jí)的驕傲，一個(gè)同學(xué)們引以為豪的資本，是團(tuán)結(jié)全班同學(xué)向著更高目標(biāo)邁進(jìn)的起點(diǎn)。星星之火，可以燎原，一張一張“班級(jí)名片”，就是班級(jí)一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步的坐標(biāo)，激勵(lì)著你的學(xué)生更加優(yōu)秀。舍我其誰(shuí)，老班和你的學(xué)生都要有這樣的氣勢(shì)，這才是一個(gè)班級(jí)的精神！班級(jí)，就是這樣強(qiáng)大起來(lái)的。

多少年后，你的學(xué)生都一定還記得：那時(shí)我們班什么什么可厲害了。這是學(xué)生成長(zhǎng)中的一筆寶貴的精神財(cái)富。

（二）教育的契機(jī)

做教育是需要等待的。等待什么？一個(gè)是等待孩子們成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多小時(shí)候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有時(shí)候看上去老師并沒(méi)有教給他們什么或刻意地去影響他們，他們也自然就會(huì)了，其實(shí)老師的影響始終都在，只是沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)就連學(xué)生本人，也不一定意識(shí)得到。

另一個(gè)等待，就是等待一個(gè)最佳的教育機(jī)會(huì)。教育的契機(jī)有時(shí)候是需要耐心等待的。我們一直討論一個(gè)老話題：德育的實(shí)效性。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)情況下，我們?cè)趯W(xué)生身上投入的教育精力都打了水漂，學(xué)生要么徘徊不前，要么反復(fù)無(wú)常，要么甚至在你的教育之下反而在退步。教育是很復(fù)雜的工程，影響孩子成長(zhǎng)的因素太多了，不是靠教師一個(gè)人的力量就能改變多少的。我們能否在平時(shí)大量“無(wú)效”的教育基礎(chǔ)之上，如何抓住學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，促成他的飛躍？這是很考驗(yàn)教師的耐心和智慧的。

等待并非消極地守株待兔，而是要有敏銳的觀察力，時(shí)刻注意學(xué)生情緒、心理的變化，等到那個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，不惜工本也要把難關(guān)攻克下來(lái)。

第三類：針對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育機(jī)會(huì)。我們都知道這樣的現(xiàn)象：如果你的力不用在點(diǎn)子上，即使很用心用力地去做教育，效果也是很有限的。教育不是靠使蠻力的，因?yàn)槊鲾[著有時(shí)你越教育他，他越反感你。我認(rèn)為關(guān)鍵不在我們說(shuō)什么話，而是在說(shuō)話的時(shí)機(jī)上。那么，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)呢？

做學(xué)生的思想工作也是這樣，你要首先研究了解學(xué)生，找到他最關(guān)心在意的地方予以突破。所以，不要盲目動(dòng)手，教育之前先調(diào)研，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。我們可以用“試探性”治療，我們可以通過(guò)看似漫無(wú)目的的閑聊去了解學(xué)生真正需要幫助的地方，找對(duì)了地方再下功夫。這種方法的關(guān)鍵是要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，不是你去訓(xùn)導(dǎo)他，一定要隱藏你的真實(shí)目的，閑談就是閑談，要讓學(xué)生放下心理戒備，在不知不覺(jué)中被你引出真心話來(lái)。

其次，從機(jī)會(huì)的偶然性上講，學(xué)生遭遇重大事件就是一個(gè)難得的教育契機(jī)，千載難逢，千萬(wàn)不要讓它溜掉了！智慧的班主任總能抓住這樣的良機(jī)，也善于把壞事變成好事。比如學(xué)生打架了，而且比較嚴(yán)重，你的第一反應(yīng)是：“機(jī)會(huì)來(lái)了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因?yàn)槭虑橐呀?jīng)發(fā)生，抱怨除了把自己心態(tài)搞壞之外就沒(méi)有任何實(shí)際意義了，此時(shí)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用學(xué)生親身經(jīng)歷的事件來(lái)教育他，比空洞的說(shuō)教有用得多。學(xué)生在遭遇重大事件時(shí)，最需要真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，此時(shí)他的內(nèi)心有強(qiáng)烈的依靠感，雪中送炭好過(guò)錦上添花，在他們最矛盾、最難過(guò)、最孤獨(dú)的時(shí)候，就是你乘虛而入開(kāi)展教育工作的時(shí)候，此時(shí)的教育效果可以最大化。

成功與失敗永遠(yuǎn)是相對(duì)的，也是瞬息萬(wàn)變的，有時(shí)僅在一念之差。在無(wú)數(shù)次的失敗之后，只要抓住一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生幡然醒悟，也不枉我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

第二篇：勝溪新村學(xué)校考勤制度

勝溪新村小學(xué)部2013—2014學(xué)第一學(xué)期

教職工考勤制度

為加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)崗位責(zé)任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際重新修訂本制度。

一、考勤內(nèi)容

作息時(shí)間要求：

（1）、上午簽到：有晨讀教師于7：35前簽到，其他教師于8：30前簽到。

（2）、上午簽退：無(wú)課教師11：40后開(kāi)始簽退。

（3）、下午簽到：有第一節(jié)課教師于2：45前簽到，其他教師于3：00前簽到。

（4）、下午簽退：無(wú)課教師上6:00開(kāi)始簽退。

（5）、以上時(shí)間如有調(diào)整，另行通知。

二、請(qǐng)假制度

1、請(qǐng)假必須履行請(qǐng)假手續(xù)，請(qǐng)假期間的工作自行安排，請(qǐng)假一天以內(nèi)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，一天以上由校長(zhǎng)批準(zhǔn)。請(qǐng)假期間所耽誤的課時(shí)在假后務(wù)必補(bǔ)上。

2、校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，班主任請(qǐng)假經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后必須告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期間有事外出需到教導(dǎo)處請(qǐng)假，并留存假條。

三、積分辦法

1、作息時(shí)間（月匯總公布）

每學(xué)期積分100分，每月22分，每簽一次記0.25分，遲到早退按以下方式扣分，無(wú)故缺簽不計(jì)分。

遲到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、隨機(jī)查崗（當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；月底匯總公布）

學(xué)校對(duì)教師上課、上班出勤情況進(jìn)行定期或不定檢查登記，要求教師在工作時(shí)間按時(shí)上課或在辦公室辦公，辦公室要保持良好的辦公環(huán)境。查崗時(shí)缺崗每次當(dāng)月考核總積分扣0.5分，做教學(xué)無(wú)關(guān)的事每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，上課無(wú)故遲到早退每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，曠課每節(jié)當(dāng)月考核總積分扣1分。曠工每天當(dāng)月考核總積分扣2分。

3、列席會(huì)議（每月匯總公布）

學(xué)校會(huì)議、升旗、課間操及學(xué)校大型活動(dòng)，每遲到、早退一次當(dāng)月考核積分扣0.5分，無(wú)故缺勤一次當(dāng)月考核積分扣1分，請(qǐng)假一次當(dāng)月考核總積分扣0.1分。

4、請(qǐng)假（教導(dǎo)處負(fù)責(zé);每月匯總公布、學(xué)期積分）

學(xué)校提倡教師出滿勤，確因特殊事需請(qǐng)假的需有請(qǐng)假條，積分以考勤記錄為準(zhǔn)，無(wú)記錄者每有一次扣0.25分，有記錄者按實(shí)際記錄時(shí)間積分，不請(qǐng)假者以曠工處理。

5、一票否決（當(dāng)月考勤記0分）

（1）教師工作時(shí)間違反上級(jí)頒發(fā)的《十個(gè)一律不準(zhǔn)條》予以加倍扣分。被執(zhí)法部門或教育行政部門處以嚴(yán)重警告以上的處分的；

（2）因教師遲到、擅離崗位、曠工造成的事故的；并追究相應(yīng)責(zé)任。

2013.9.1

第三篇：勝溪新村美術(shù)教師述職報(bào)告

勝溪新村美術(shù)教師2011.9—2012.1個(gè)人工作總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好！

一、我是從2011年9月正式上崗的，被分配到本校小學(xué)部擔(dān)任美術(shù)老師，回顧這一個(gè)學(xué)期的工作，雖然盡了一定的努力，但不足之處還是有很多的。比如說(shuō)，新的教學(xué)模式我還沒(méi)有運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，我計(jì)劃下學(xué)期將其應(yīng)用于實(shí)踐，以便提高教學(xué)效率，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，雖然我教給了學(xué)生一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但從總體上看并沒(méi)有取得什么大的成績(jī)。我需要加倍的努力，來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)方面的不足。除了教學(xué)上的工作之外，我還參與指導(dǎo)去年國(guó)慶節(jié)左右舉行的師生同操同歌展演，主要是指導(dǎo)學(xué)生廣播操，除此之外，我在空閑時(shí)間還協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)以及同事做做打掃衛(wèi)生和搬運(yùn)重物等雜活。這些是我在勝溪新村學(xué)校小學(xué)部完成的工作。談不上什么成績(jī)，但這些都是我作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該盡心竭力去做好的事情。

二、由于我們學(xué)校美術(shù)老師缺乏,又是一個(gè)初中小學(xué)一體的學(xué)校,除了完成小學(xué)部工作之外，我還在本校初中部兼職了一定的美術(shù)教學(xué)工作,為初中學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行一些輔導(dǎo),由于自身的經(jīng)驗(yàn)、能力以及工作壓力等原因,說(shuō)實(shí)在的我在那邊也沒(méi)有做出什么大的成績(jī)。總而言之，我在我們學(xué)校做的這些工作，不過(guò)是完成自己的分內(nèi)之事，成績(jī)是談不上的。

三、下學(xué)期開(kāi)始，我計(jì)劃開(kāi)展美術(shù)第二課堂教學(xué)工作，為學(xué)校干出一些實(shí)績(jī)，盡最大努力在下學(xué)期將要舉行的藝術(shù)競(jìng)賽中拿到一個(gè)好名次，為我校爭(zhēng)光。我雖然能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，但組織幾個(gè)有美術(shù)興趣的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，比如素描、色彩、兒童畫、兒童剪紙以及折紙等項(xiàng)目是沒(méi)有問(wèn)題的。相比較而言，我為我校所作的貢獻(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，下學(xué)期的任務(wù)時(shí)更加艱巨的，總之，從我擔(dān)任勝溪新村學(xué)校美術(shù)教師以來(lái)，方方面面的工作我做的都不是很到位，因此，我會(huì)加倍的努力，無(wú)論工作有多么艱辛，也要努力完成，無(wú)論遇到什么樣的困難，也要努力去克服，一方面彌補(bǔ)以往的不足，另一方面逐漸進(jìn)步并取得新成果。

以上是我對(duì)本學(xué)期所做工作簡(jiǎn)要總結(jié)，點(diǎn)滴貢獻(xiàn)微不足道，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)以及同仁指正批評(píng)。

此致敬禮 李青 2012—1—5

第四篇：勝溪新村學(xué)校特色總結(jié)

【孝義小學(xué)校長(zhǎng)】201401勝溪新村學(xué)校學(xué)期工作總結(jié)

2013年，我校在全市上下大興“特色學(xué)校”創(chuàng)建的熱潮之中，不甘落后、先行先試，積極探索符合學(xué)校實(shí)際特色的思維和做法，確立了“愛(ài)心相伴、責(zé)任引領(lǐng)、攜手共進(jìn)、讓每個(gè)生命綻放精彩”的辦學(xué)理念。提出了：“心存責(zé)任，愛(ài)心相伴，勇于擔(dān)當(dāng)”的校訓(xùn)，“團(tuán)結(jié)、民主、求真、篤行”的校風(fēng)，“敬業(yè)愛(ài)生，探究教育真諦；勇?lián)?zé)任，創(chuàng)造最優(yōu)教育”的教風(fēng)，“博學(xué)、善思、參與、感悟”的學(xué)風(fēng)。

本學(xué)期，我校以市教育局工作會(huì)議精神為指針，以“創(chuàng)建特色”為引領(lǐng)，以“規(guī)范奠基、特色跨越”為目標(biāo)，全面規(guī)劃學(xué)校的整體工作, 以“微觀課堂”為焦點(diǎn)，以“有效教學(xué)”為核心，積極開(kāi)展了“聚焦課堂，研究課堂，提升質(zhì)量”的主題活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展有效課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，采取理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評(píng)課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習(xí)慣，讓反思課堂成為素養(yǎng), 一年來(lái)，我校特色建設(shè)取得了一些成績(jī)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)工作如下：

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、用簡(jiǎn)潔精煉的校園標(biāo)語(yǔ)展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品位。行政樓以“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”12個(gè)大字引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀略和大氣做派的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)樓 以“從動(dòng)腦開(kāi)始，勤于動(dòng)手到注重細(xì)節(jié)”為核心，體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重科學(xué)的精神。教學(xué)樓以“責(zé)任引領(lǐng)，攜手共進(jìn)，讓每個(gè)生命綻放精彩”理念為核心，渲染了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，讓人感受到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的真實(shí)課堂。

2、精心布置宣傳陣地，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，校門口設(shè)計(jì)的“ ”“？”的兩個(gè)花壇，我們將其詮釋為：早晨到校帶著愛(ài)心，邁著自信的步伐，投入到快樂(lè)的、充實(shí)的學(xué)校活動(dòng)之中；放學(xué)回家走到校門，要問(wèn)一問(wèn)自己，今天的責(zé)任盡到了嗎？任務(wù)完成了嗎?讓“愛(ài)與責(zé)任”潛移默化到教職工、學(xué)生的靈魂深處，成為他們學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力與源泉。

3、辦好宣傳窗、黑板報(bào)，結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、養(yǎng)成教育主題月、慶元旦等活動(dòng)主題，在把握好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

4、規(guī)范教室布置。我們要求班主任積極思考，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

5、每天中午課前15分鐘的學(xué)生演講活動(dòng)。每天依一定順序，安排三位學(xué)生，每天一個(gè)主題，演講內(nèi)容可以是經(jīng)典故事、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活感悟、班級(jí)動(dòng)態(tài)、我的想法等等，培養(yǎng)了學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于表達(dá)自己理想、觀點(diǎn)的勇氣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維能力起到了積極的作用。

二、大力開(kāi)展課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的德育氛圍。德育教育是潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，我們通過(guò)各種活動(dòng)，全面提升學(xué)生的感恩心、責(zé)任感、義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和素養(yǎng)，提高學(xué)生“盡責(zé)奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命”的意識(shí)和能力。

1、成立紅領(lǐng)巾“愛(ài)心”廣播站，由小學(xué)部與初中部共同主辦，傳播“愛(ài)與責(zé)任”，宣傳表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鞭策激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，促進(jìn)孩子們身心健康地成長(zhǎng)。

2、創(chuàng)辦“勝溪之聲”校報(bào)，及時(shí)宣傳學(xué)校的好人好事，展示師生的優(yōu)秀作品。

3、成立了舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、美術(shù)、手工、書法、籃球、乒乓球、羽毛球等興趣小組。舞蹈組扎實(shí)的基本功；繪畫組的專業(yè)素養(yǎng)；寫字組認(rèn)真有力的書寫；合唱組天真悠揚(yáng)的歌聲，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與美的熏陶教育，極大的豐富了美育功能。

4、全方位開(kāi)放少年宮，科技活動(dòng)組的孩子沉迷于模型制作；閱讀室朗朗的讀書聲；電教室聲音、圖像的立體組合，豐富了文化知識(shí)、提升了個(gè)人素養(yǎng)，學(xué)校將繼續(xù)借助少年宮的優(yōu)勢(shì)，挖掘“愛(ài)與責(zé)任”的內(nèi)涵，促使勝溪新村學(xué)校的特色建設(shè)更快發(fā)展。

5、開(kāi)展“菜單式陽(yáng)光體育”活動(dòng)。我校課間操 師生不僅做廣播操，還跳一段充滿青春活力的江南style。陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，主動(dòng)走出教室，走向大自然，走到陽(yáng)光下，展現(xiàn)自己的活力。6、2013年10月份的知恩感恩教育大大推動(dòng)了學(xué)校的德育工作。我校請(qǐng)到了中國(guó)素質(zhì)教育宣講團(tuán)啟智老師，他通過(guò)演講和與學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)感動(dòng)了會(huì)場(chǎng)，感染了在場(chǎng)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，會(huì)場(chǎng)除了哭聲就是肅靜，給人們的心靈進(jìn)行了一次洗滌，感恩教育從此生根、發(fā)芽。

三、以“研究課堂”為我校“聚焦課堂”特色建設(shè)主題，堅(jiān)持開(kāi)展備課、觀課、議課教研活動(dòng)。

1、以制度建設(shè)為保障，建立和改革了四個(gè)方面的制度。?理論學(xué)習(xí)制度。學(xué)校隔周進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求理論學(xué)習(xí)必須緊密聯(lián)系實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。具體有觀看專家講座視頻，分專題展開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍，讀一本指定的理論書籍等多種形式。

?對(duì)話交流制度。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行兩次教學(xué)調(diào)查，根據(jù)教學(xué)調(diào)查結(jié)果，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教研組組長(zhǎng)和在教學(xué)上有困難的教師或在教學(xué)上存在問(wèn)題的教師進(jìn)行談話，交換意見(jiàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)以“誠(chéng)心”的態(tài)度幫助這些教師，對(duì)他們就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)深度會(huì)談，并由教研組就教學(xué)中的問(wèn)題作專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享，真正幫助每位教師的專業(yè)發(fā)展。

?教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度。我校改變了以往組長(zhǎng)們只是教學(xué)工作的“傳聲筒”的角色，而賦予他們更大的權(quán)限（如組長(zhǎng)有人事安排建議權(quán)，教材及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)和責(zé)任處理的決定權(quán)等），特別是要求組長(zhǎng)們承擔(dān)起教研組建設(shè)和校本培訓(xùn)基本任務(wù)，幫助和促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展。

④教研預(yù)設(shè)制度。為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，我們?cè)O(shè)計(jì)了教研活動(dòng)預(yù)設(shè)表，就是在活動(dòng)前開(kāi)預(yù)備會(huì)，確定教研目標(biāo)、研究主題。如聽(tīng)課、授課教師課前說(shuō)課、同伴幫助，把問(wèn)題消滅在課前。觀課后研討，再針對(duì)問(wèn)題研究、做出小結(jié)，人人受益。

2、開(kāi)展了“聚焦課堂”主題活動(dòng)的大討論。根據(jù)教師制定的個(gè)人教學(xué)研究目標(biāo)，提出的課堂教學(xué)問(wèn)題，加上各教研組長(zhǎng)的匯總提煉，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，確定了我校教研活動(dòng)研究目標(biāo)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3、構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

本學(xué)期積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，針對(duì)課堂效率不高的現(xiàn)狀，以孝義市課改合格校驗(yàn)收為契機(jī)，制訂了“五個(gè)一”學(xué)校總課改模式，各學(xué)科制定出了不同的模式，以學(xué)科反復(fù)磨課，尋找存在的問(wèn)題的癥結(jié)，每位教師按自身優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。

4、以精細(xì)化管理為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)活動(dòng)管理。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無(wú)法割裂。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，精心備課、有效上課、科學(xué)監(jiān)測(cè)、科學(xué)分析，學(xué)校實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查，并把優(yōu)秀教案與作業(yè)進(jìn)行了展評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加教學(xué)常規(guī)檢查工作，嚴(yán)格對(duì)每位教師的日常工作，實(shí)行“多勞多得、獎(jiǎng)勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則，并將結(jié)果納入學(xué)校教師績(jī)效考核。

四、積極開(kāi)展師生培訓(xùn)活動(dòng)，提高師生素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。每周一次主題班會(huì)，主題班會(huì)做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效。班會(huì)主要針對(duì)安全、學(xué)習(xí)、心理健康、生活指導(dǎo)、愛(ài)國(guó)教育、集體主義教育、愛(ài)校教育、紀(jì)律教育等；每月一次班主任交流與培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力；每周五定期舉行班主任例會(huì)，進(jìn)一步落實(shí)《班主任工作職責(zé)》，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，重視過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

2、班干部是班集體的核心，對(duì)班集體的形成與鞏固有著十分密切的關(guān)系。本學(xué)期我校對(duì)各年級(jí)各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、小組長(zhǎng)等班干部培訓(xùn)，大膽放手，讓班干部在實(shí)際工作中提高工作能力，讓班級(jí)的工作都能在班干部的帶領(lǐng)下有條不紊地進(jìn)行。

五、學(xué)校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開(kāi)展了一些活動(dòng)，取得了一些成績(jī)，但在管理中還是存在著一些問(wèn)題：

１、在課堂教學(xué)中，若有教師聽(tīng)評(píng)課時(shí)的課堂容量和效果要好些，表現(xiàn)出來(lái)的是上課教師準(zhǔn)備均很充分，但在平時(shí)上課時(shí)的隨意性要大些，個(gè)別班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律也不太好。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題的過(guò)程中頻繁地使用暗示性語(yǔ)言。學(xué)生在老師的暗示下一般都能很快地獲得問(wèn)題的答案，使課堂教學(xué)變得十分順利。少數(shù)教師的教案預(yù)設(shè)性太強(qiáng)。不僅把教師提什么問(wèn)題寫得很明白，而且還把學(xué)生怎么回答問(wèn)題也寫得十分具體，在教學(xué)中又不顧情況的變化而強(qiáng)行執(zhí)行預(yù)定的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性。

２、老師們的教學(xué)反思文章每月均能按時(shí)上交，但存在少數(shù)教師借鑒別人的東西情況發(fā)生，對(duì)自己一月來(lái)的教學(xué)反思不夠深刻，使得教學(xué)反思在某種程度上成了不切實(shí)際的形式。

３、在對(duì)教師的過(guò)程管理評(píng)價(jià)還跟不上，“月評(píng)”不夠及時(shí)。

六、特色建設(shè)建議：

1、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑，也是學(xué)校形成鮮明特色的主要途徑。因此，在進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)科教學(xué)特色建設(shè)。一是調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程，旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課時(shí)，增開(kāi)語(yǔ)文閱讀課、趣味數(shù)學(xué)、外語(yǔ)閱讀與口語(yǔ)表達(dá)等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是強(qiáng)化活動(dòng)課程。建立以“培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)”為目的全方位開(kāi)展的課外活動(dòng)體系。活動(dòng)課程分為學(xué)科類、科技類、藝術(shù)教育類、體育活動(dòng)類。讓這些活動(dòng)課程在培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)、形成特色學(xué)校方面發(fā)揮積極的作用。三是開(kāi)發(fā)德育等隱性課程。建立起良好的師生關(guān)系，使校園內(nèi)形成民主、平等、和諧、愉快的人際關(guān)系；從而加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使校園成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。搞好校園文化建設(shè)，使校園環(huán)境優(yōu)美和諧、整潔典雅，達(dá)到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的目的。

2、特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是由系統(tǒng)內(nèi)部相互依存、相互影響、相互制約、相互作用的各要素組成的。特色學(xué)校建設(shè)必須著眼于教育整體改革的全局。因此，建設(shè)特色學(xué)校必須開(kāi)展多項(xiàng)改革，并使各項(xiàng)改革組成有機(jī)的整體，從而達(dá)到有效推進(jìn)。

3、學(xué)校特色建設(shè)不是對(duì)過(guò)去的辦學(xué)傳統(tǒng)的徹底摒棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教育中的弊端加以革除，對(duì)科學(xué)的東西加以繼承和發(fā)揚(yáng)。

4、繼續(xù)鼓勵(lì)和引導(dǎo)特色相近或相同的學(xué)校組成發(fā)展“共同體”，通過(guò)定期舉辦研討沙龍、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題會(huì)診等形式，以集體、團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，對(duì)某一特色項(xiàng)目進(jìn)行集中突破，從而使單一特色提升為區(qū)域整體特色。

二〇一四年一月七日

第五篇：勝溪新村小學(xué)部課堂教學(xué)模式--數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)“五個(gè)一”課堂教學(xué)模式解讀

勝溪新村學(xué)校 閆美霞

小學(xué)數(shù)學(xué)“五個(gè)一”教學(xué)模式是看一看、想一想、考一考、議一議、練一練。

“五個(gè)一”教學(xué)模式摒棄目前課堂教學(xué)中的“滿堂灌”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”數(shù)學(xué)思想，也極大提高課堂教學(xué)效率。

“五個(gè)一”的教學(xué)模式提倡三個(gè)主張:主張把健康還給孩子，主張把時(shí)間還給孩子，主張把課堂話語(yǔ)權(quán)還給孩子。把課堂的時(shí)間還給學(xué)生：推行10+30或0+40時(shí)間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘或教師基本不講。

“五個(gè)一”的教學(xué)模式遵循課堂改革的三大模塊： 自主學(xué)習(xí)---展示與合作---反饋提升

看一看、想一想是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，考一考和議一議是展示與交流合作環(huán)節(jié)，練一練是反饋提升環(huán)節(jié)。

看一看：在“想一想”導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的指引下，學(xué)生通過(guò)圈、點(diǎn)、勾、畫、做等方式自主學(xué)習(xí)。

想一想：以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生有效自學(xué)。考一考：1.以題的形式呈現(xiàn)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。2.以多種方式在黑板上展示，暴露學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

議一議：把考一考環(huán)節(jié)遺留的疑難問(wèn)題，通過(guò)小組合作探究的方法解決，小組解決不了的問(wèn)題，老師再進(jìn)行講解。

練一練：通過(guò)層次分明的題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查漏補(bǔ)缺。

看一看和想一想這兩個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，缺一不可。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是為考一考環(huán)節(jié)做鋪墊，預(yù)習(xí)的成效直接影響展示交流環(huán)節(jié)。

考一考環(huán)節(jié)主要以學(xué)生展示和評(píng)價(jià)為主，學(xué)生把合作成果展示在黑板上，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。教師這環(huán)節(jié)只需要認(rèn)真觀察，做到心中有數(shù)即可。

議一議環(huán)節(jié)是集合學(xué)生和教師的力量來(lái)共同突破重難點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)，遇到共性問(wèn)題在全班點(diǎn)撥，以引領(lǐng)學(xué)生快速高效地完成目標(biāo)。

練一練環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體，對(duì)他們進(jìn)一步檢測(cè)，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。

“五個(gè)一”教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，真正地做到了“我的課堂，我主宰；我的精彩，我創(chuàng)造”。讓老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，真正地成為了引導(dǎo)者，組織者。

2013年11月25日