第一篇：如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語文課上的求知欲

如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語文課上的求知欲

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語文是一門多學(xué)問的學(xué)科，語文是最重要的交際工具，學(xué)習(xí)好語文是對語言文字的積累及口語交際、習(xí)作提升的最好詮釋。小學(xué)生的思想是純真的，充滿趣味性的，要想讓他們喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科。培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，主要是讓學(xué)生自己能做的事情，自己做；學(xué)生自己不能做的事情，老師再加以指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師的采用各種手段，因材施教，對癥下藥，讓學(xué)生樂意去做。這是我十余年來語文教學(xué)的始終堅(jiān)持的原則。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。課堂教學(xué)的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲這條道路上，是值得我們語文教師共同關(guān)注的。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)習(xí)近平等和諧 求知欲

小學(xué)語文是一門多學(xué)問的學(xué)科，語文是最重要的交際工具，學(xué)習(xí)好語文是對語言文字的積累及口語交際、習(xí)作提升的最好詮釋。是讓學(xué)生對人生觀和世界觀更好的認(rèn)識，是讓學(xué)生對認(rèn)識事物和看待事物的辯證統(tǒng)一。小學(xué)語文學(xué)科不等同于小學(xué)其它學(xué)科，他是復(fù)雜多變、多姿多彩的。其中小學(xué)階段識字與寫字，字、詞、句、段、篇、章的理解，口語交際及習(xí)作的提升都能在語文課上得到集中體現(xiàn)。那么要如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語文課上的求知欲呢？下面是我從事小學(xué)語文教學(xué)十余年來的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供同盟認(rèn)識參考。

一、學(xué)生對語文求知欲是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

有個(gè)成語說得好：勤能補(bǔ)拙，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣能有效彌補(bǔ)智力發(fā)育的不足。由此可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是多么的重要。所以教師在寫教案過程中一定要注重不能敷衍了事，要做到備教師，備學(xué)生，備課堂。教學(xué)中做到精心設(shè)計(jì)，把思維貫穿于課堂的整個(gè)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。好的開端往往能為一堂課打下成功的基礎(chǔ)，一堂課有一個(gè)好的開頭，那么這堂課就成功了一半。另外教師們還要注意的是：特別是小學(xué)教師，小學(xué)生的注意力是最容易被其它事物或現(xiàn)象給分散，那么在小學(xué)語文課，一定要抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情。就小學(xué)生而言他們對新鮮事物特別敏感，喜歡刨根問底，搞個(gè)明白，總喜歡問為什么，這為我們提供了一個(gè)很好的前提。所以作為教師的我們一定要迎合他們的興趣愛好，千萬不能打擊孩子們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，利用各種方法加強(qiáng)學(xué)生之間的競賽，這樣可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣的提高。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。小學(xué)生的思想是純真的，充滿趣味性的，要想讓他們喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，首先得讓孩子們喜歡上你，因此培養(yǎng)良好的師生情感尤為重要。

二、小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性

教師在教學(xué)過程中首先得考慮學(xué)生的多樣性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，主要是讓學(xué)生自己能做的事情，自己做；學(xué)生自己不能做的事情，老師再加以指導(dǎo)做；學(xué)生不愿做的事情，老師的采用各種手段，因材施教，對癥下藥，讓學(xué)生樂意去做。這是我十余年來語文教學(xué)的始終堅(jiān)持的原則。語文知識學(xué)習(xí)要向課外延伸，語文學(xué)科的知識面是無限廣闊的。在學(xué)生覺得學(xué)習(xí)中出現(xiàn)枯燥乏味時(shí)，讓學(xué)生走出教室親近大自然，大自然中也能讓學(xué)生感受語文的豐富。語文在影視作品中有著讓人難以忘懷的故事情節(jié)，是人們生活中的經(jīng)典臺詞。其次，教學(xué)過程中更講究策略和方法，我的課堂是開放、活躍、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的，不再是：“古板的擺長桌吃大鍋飯，而是擺圓桌開小灶，各抒

己見”。每節(jié)課我的授課時(shí)間并不多，最多不過10分鐘而已，更多的是把時(shí)間留給學(xué)生，每篇課文我都是采取讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，所以我的課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的過程特多。當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)課堂上就完成了，我的課幾乎沒有什么作業(yè)。同時(shí)課中教師要重視個(gè)人體會和感情的體現(xiàn)，讓學(xué)生找到自己的方法，用自己的思維去理解教材的內(nèi)容，這樣可能要比聽老師的講解來得容易。

三、學(xué)生對語文的求知欲是建立在師生平等和諧的基礎(chǔ)之上的 新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。師生之間的關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，新課程理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。要讓學(xué)生除了尊敬外，更多的是要讓學(xué)生取信于你，這樣才能使我們的教育教學(xué)活動(dòng)事半功倍。因此，建立新課程理念下的和諧師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)性的作用。破除“一日為師終身為父”的根深蒂固觀念，在教學(xué)活動(dòng)中得到學(xué)生尊重的同時(shí)，更多地要從生活中去關(guān)心學(xué)生，做到有威信而不是畏懼。因此，教師在教學(xué)中一定要平等對待學(xué)生，做到一視同仁。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。師生都允許有錯(cuò)誤，但要及時(shí)改正，形成批評和自我批評的觀念，師生之間平等對待，但批評中要給保留尊嚴(yán)。十余年來我與學(xué)生之間的交往如同兄弟姐妹，與之融為一體。在教師的眼中和話語間流露出來的是我的親情、和藹、慈祥；在孩子的眼中和話語間流露出來的是一顆純真、樸實(shí)的心。只有與孩子們一道，才能更好的抓住他們的心理，因人而異，特長培養(yǎng)。在教學(xué)中我始終提倡學(xué)生們在“玩中學(xué)、樂中學(xué)”，因?yàn)閷τ卩l(xiāng)下的孩子來說，無論是經(jīng)濟(jì)條件方面，還是在學(xué)習(xí)環(huán)境方面都遠(yuǎn)不及城里的孩子，在上課時(shí)間里每天面對只有一張?jiān)偈煜げ贿^的面孔，沒有新鮮感，學(xué)習(xí)就會感到枯燥乏味，所以要讓學(xué)生能夠不在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，只有不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，我一直謹(jǐn)記葉圣陶先生說過的一句話：“教”是為了“不教”，從“教”的出發(fā)點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”。課堂教學(xué)的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。是在新課程理念下順應(yīng)時(shí)代的需要，是語文教學(xué)的改革的需要，是切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才素質(zhì)的需要。只有不斷改革和創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，善于探究發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的新問題，新思路，小學(xué)語文教學(xué)才會有新的突破。在小學(xué)語文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲這條道路上，是值得我們語文教師共同關(guān)注的。

第二篇：淺談?wù)Z文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談?wù)Z文課上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它，所以任何一門功課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣是很重要的，學(xué)生有了興趣才會有動(dòng)力，才會積極地參與到這門功課的學(xué)習(xí)，才會使課堂充滿生機(jī)，使教學(xué)效果事半功倍。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，我在教學(xué)中作了以下的嘗試，并取得了一定的效果。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的一直以來，成績中下的學(xué)生上課都一個(gè)不良的習(xí)慣：上課時(shí)茫然不知如何學(xué)習(xí)，像是坐著“挨日子”。結(jié)果老師教學(xué)的效果當(dāng)然是事倍功半。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，我會用設(shè)問的方式引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴：“課堂上眼光光地坐著、沒有舉手發(fā)言過、老師提的問題和同學(xué)們的回答是什么也不知，算是上好課嗎？”接著，我會提出具體的上課要求：課堂上不但要坐端正，更重要的是多舉手發(fā)言、學(xué)會提出不懂的問題、發(fā)表己見以及學(xué)會判斷同學(xué)的對錯(cuò)。學(xué)生有了努力奮斗的目標(biāo)，才會避免在課堂上茫然迷失方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽參與的自信心

課堂上，如果沒有學(xué)生的積極參與，只有老師的“滿堂灌”，顯然，這節(jié)課是收效甚微的。我會努力培養(yǎng)學(xué)生大膽參與，來發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生爭著舉手時(shí)，我首先考慮的是平時(shí)舉手較少的差生，讓他們先說，從中使他們感受到成功的喜悅。當(dāng)他們能說出來時(shí)，我及時(shí)肯定：“你說得真棒”或“你進(jìn)步了”，并主動(dòng)為他鼓掌，并讓全班同學(xué)學(xué)會欣賞別人。個(gè)別學(xué)生怕說錯(cuò)了怕受到老師的批評。為了讓學(xué)生踏出樹立自信第一步，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“說錯(cuò)了不要緊，你已經(jīng)比以前進(jìn)步了“。學(xué)生就會慢慢地變得大膽、自信起來。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都有“動(dòng)口”機(jī)會

一班學(xué)生中，誰都知道優(yōu)等生總是搶先舉手發(fā)言的，而中下學(xué)生，往往是受到別人的啟發(fā)才有所覺醒。為使中下生的語言得到發(fā)展，我想辦法給他們機(jī)會。而互相交流的方法，正好彌補(bǔ)了其中的不足。這不僅是提高學(xué)生語言能力的需要，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生的交往素質(zhì)，讓他們從小學(xué)會與人溝通的方法，學(xué)會一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。在一節(jié)語文課上，學(xué)生說的機(jī)會是不少。例如：同桌互講、四人小組討論、推薦代表講、互相評價(jià)等，都是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的有效方法。實(shí)踐證明，教師再精彩的分析講解也不能讓學(xué)生形成能力，只有讓學(xué)生充分地讀書、思考，展開討論，進(jìn)行交流，才能讓學(xué)生有所感悟。

四、讓學(xué)生的“手”動(dòng)起來

在語文課上，要讓學(xué)生的手動(dòng)起來，可分以下幾個(gè)方面：一是要學(xué)生動(dòng)手查字典、詞典，掃除讀文障礙；二是要讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)手畫、記，可以畫不懂的詞句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方寫幾句簡單的感想。這兩個(gè)方面的訓(xùn)練可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅對學(xué)習(xí)課文大有益處，而且也為學(xué)生的課外閱讀提供了“良方”。另外，老師還可以組織一些小制作、小實(shí)驗(yàn)的課，或是一起觀察身邊的事物，既增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無論在課內(nèi)還是課后，無論是優(yōu)生或是后進(jìn)生，你會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與喜悅。

總之，語文課上，要讓學(xué)生全身心地動(dòng)起來，積極地參與到學(xué)習(xí)、探討中去，這才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。條條大道通羅馬。我相信，只要我們教師堅(jiān)持不懈地實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，師生和諧地教學(xué)相長的情景，很快就會出現(xiàn)在眼前。這樣，課堂教學(xué)效果就會事半功倍了。

第三篇：學(xué)生在自習(xí)課上吵鬧怎么辦

學(xué)生在自習(xí)課上吵鬧怎么辦？

——班級管理教學(xué)反思

在自習(xí)課上，因教室里沒有教師，學(xué)生往往發(fā)生吵鬧現(xiàn)象，大多數(shù)班主任采用的辦法是讓班干部來監(jiān)督紀(jì)律，但由于中學(xué)生班干部自身能力不強(qiáng)，效果不甚理想。為避免課堂吵鬧現(xiàn)象的發(fā)生，我翻閱了不少班主任經(jīng)驗(yàn)談，總結(jié)得出，可以從以下幾個(gè)方面著手來抓。

（一）強(qiáng)化意識

教師要經(jīng)常向?qū)W生宣傳教育，學(xué)生聽多了，自然就會接受了。他們在犯錯(cuò)時(shí)，自然會想起老師平時(shí)的教育，會產(chǎn)生負(fù)疚感，從而控制自己的行為，會少犯錯(cuò)，或恥于犯錯(cuò)。

（二）相互制約

學(xué)生懂得了道理，并不能保證其不會犯錯(cuò)，還要通過外力督促把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，這時(shí)同學(xué)之間的輿論監(jiān)督就特別有用。比如，當(dāng)教師不在教室時(shí)，讓每位學(xué)生寫出最吵鬧的和最安靜的學(xué)生名字，然后把學(xué)生寫出的名單加以統(tǒng)計(jì)，在教室里進(jìn)行宣讀。“最吵”的學(xué)生聽到后就會想：“原來我是最吵的一個(gè)人，我可得改正了。”排名靠前的學(xué)生聽到后也會想：“下次可要注意了，再多幾票我也成了最吵的人了。”榜上無名的人也會想：“我得努力加入最安靜的名單中。”這樣學(xué)生處于相互監(jiān)督之中，學(xué)生會促使自己注意在同學(xué)中的形象，從而進(jìn)行自我控制、自我提高，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）適當(dāng)表揚(yáng)

每位學(xué)生在經(jīng)過努力后，心里總希望有人能肯定他的成績，那樣他會覺得我的努力沒有白費(fèi)，會更加努力，因而適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是必要的。

如在上述最吵的同學(xué)公告中，教師有意識地說某某最吵的同學(xué)上次得票多少，現(xiàn)在得票少了，進(jìn)步了，看來下次就不會出現(xiàn)在最吵的同學(xué)名單中了。該學(xué)生聽了后更加堅(jiān)定改正過錯(cuò)的決心。

（四）相應(yīng)懲罰

對所犯的過錯(cuò)施以相應(yīng)的和適當(dāng)?shù)膽土P是必需的，有助于學(xué)生改正不良行為。不過教師要講究懲罰的方法，杜絕體罰，可以讓學(xué)生寫檢討書等，但要尊重學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，懲罰要能得到學(xué)生的認(rèn)同，要能促使學(xué)生自我反省、自我控制。

第四篇：在語文課上應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在語文課上應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一、建立正確的教學(xué)觀念，讓自己成為學(xué)生的好朋友。

學(xué)生喜歡上語文課，首先是來自教師教學(xué)觀念的更新。如果教者建立了正確的“教師觀”那么，語文課的趣味也就不愁不濃，學(xué)生也就能真正參與到教學(xué)中來，做到寓教于樂。相反，如果教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，經(jīng)常擺出一副師道尊嚴(yán)的臭架子，課堂氣氛過于緊張，造成學(xué)生心理壓力過重的話，想在課堂上講得有滋有味是不可能的。所以，教師在課堂上要擺正自己的位置，讓自己成為學(xué)生的“老師朋友”，使學(xué)生愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、讓自己成為一名出色的演員，把學(xué)生帶入到課文的內(nèi)容情境中去。

閱讀教學(xué)，從某種意義上說，也就是老師、學(xué)生、文本作者之間一種面對面的“對談”，是一種思想的交流，情感的勾通。再說，我們的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)有思想、有情感、渴求知識、朝氣蓬勃的人；這就要求我們教師要“懷情而教”，在教學(xué)過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地“表演”出來，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變?yōu)樽约旱南才贰?/p>

三、讓自己成為一位有深厚文學(xué)底蘊(yùn)的老師。

如果，老師在課堂上只會照本宣科，或者只會對課文內(nèi)容作空洞、乏味的講解，想讓學(xué)

生對語文課產(chǎn)生興趣是不可能的。學(xué)生喜歡有豐富知識的老師，如果你能恰到好處地從課外書或豐富多彩的“大世界”中去“拾趣”，不斷地從課外引進(jìn)學(xué)生喜歡的東西，特別是面對

著那些學(xué)起來比較枯燥的課文，更是不放松這方面的努力，那么，學(xué)生會期待著上語文課。

四、讓自己成為一名出色的導(dǎo)演。

每堂語文課，都可以看成是一部短戲，要使戲演得出色，就要看老師能否導(dǎo)演好這出戲。課堂上，老師與學(xué)生的角色都在不斷地變化著，時(shí)而是導(dǎo)演，時(shí)而是演員，時(shí)而是觀眾；如果老師總是在課堂上自導(dǎo)自演，讓學(xué)生充當(dāng)觀眾，那么，老師只能是吃力不討好。所以，教師要根據(jù)不同的“劇本”內(nèi)容，采取不同的方法來導(dǎo)演好不同的“戲”。

五、讓自己成為一個(gè)有特色的老師。

樹立正確的教學(xué)觀，不斷地豐富自己的知識，全情投入上好每一節(jié)課，是每一位語文老師都應(yīng)該做到的，是共同之處。除此之外，我們還應(yīng)該追求在課堂上體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，以更好的地吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。為此，我在課堂上設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)：①課前五分鐘演講，說說自己每天最想說的話；

②課前二分鐘背誦古代詩詞或名言警句；

③課前五分鐘交流自己的讀書心得；

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生在語文課上的自主學(xué)習(xí)能力

如何培養(yǎng)學(xué)生在語文課上的自主學(xué)習(xí)能力

【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，即通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自主探索；通過有價(jià)值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新知；通過指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，讓課堂“活”起來，使學(xué)生生動(dòng)起來。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中”，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，是當(dāng)前教師所面臨的一個(gè)重要課題。

【關(guān)鍵詞】語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）12-0104-01

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，即通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行積極的自主探索；通過有價(jià)值的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新知；通過指導(dǎo)多種訓(xùn)練，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控，讓課堂“活”起來，使學(xué)生生動(dòng)起來。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，這是當(dāng)前我們教師所面臨的一個(gè)重要課題。在語文課堂上，教師應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法。

一 相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過長時(shí)間的語文教育，學(xué)生已逐步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，也養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)教師應(yīng)放手把課堂還給學(xué)生，真正地相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自覺自愿地學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識的過程。所以，教師要相信學(xué)生有這種建構(gòu)知識的能力，真正做到讓每一位學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到彰顯。

二 要努力給予學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的時(shí)間和氛圍

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體。學(xué)生的知識水平、認(rèn)識能力、生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的，就會造成他們對于問題的認(rèn)識和感悟不一樣，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”。在語文課堂上，如何讓學(xué)生把他們獨(dú)特的個(gè)體感受和個(gè)性展示出來呢？第一，教師要轉(zhuǎn)變以前以講授為主的教學(xué)方式，要盡量讓學(xué)生多觀察、多獨(dú)立思考，盡量讓學(xué)生多讀多說、盡量讓學(xué)生多練多做，讓學(xué)生通過情感激發(fā)和內(nèi)容掌握等方式來培養(yǎng)他們的知識技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。第二，教師還應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性、自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友和引路人，引導(dǎo)他們與同學(xué)合作，運(yùn)用已有的語文知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促使他們的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到穩(wěn)固而持久的發(fā)展。同時(shí)，還要對學(xué)生的成果加以肯定和表揚(yáng)，對不足加以引導(dǎo)和糾正。

三 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

由于學(xué)生知識面和知識水平的局限，學(xué)生對把握課文內(nèi)容也存在局限。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉課文內(nèi)容到感悟課文內(nèi)容，把學(xué)生從已知領(lǐng)域引向?qū)ξ粗I(lǐng)域的探討，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，我在學(xué)生已能翻譯的情況下，問學(xué)生“作者為什么要說‘傷’仲永呢？”學(xué)生說因?yàn)樽髡咄锵е儆馈Ｎ矣謫枺骸爸儆朗翘焐牛髡邽槭裁催€要惋惜呢？”于是學(xué)生就自主研討課文，找出仲永的才能變化、變化的原因，以及從仲永身上得到的教訓(xùn)。就這樣，一個(gè)問題把課文的知識目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀都解決了。由此可見，在學(xué)習(xí)中，教師要善于提問，找準(zhǔn)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給他們自主學(xué)習(xí)的方法

當(dāng)學(xué)生有了一次主動(dòng)性學(xué)習(xí)的過程后，教師要注意去肯定和贊賞，以激發(fā)他們再次嘗試的興趣。同時(shí)，還要在教學(xué)中，多去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)教給學(xué)生獲取知識的方法，讓他們在獲取新知識的過程中，知道如何運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題的辦法，認(rèn)識新事物，循此去探索思考，將課內(nèi)的遷移到課外，用所學(xué)的知識技能去解決新問題，加以創(chuàng)造性發(fā)揮，借此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并廣泛地用于自學(xué)中去。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師首先要相信學(xué)生的能力，同時(shí)要在整個(gè)教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)與問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，才能激發(fā)課堂教學(xué)的活力和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕