第一篇：引領 感召 調控 激勵

引領·感召·調控·激勵

——東方村尾學校兩個月工作總結

東方村尾學校校長 王樹貴

我經過友人推薦，于8月14日赴東方村尾學校任校長，轉眼已經兩個月。雖然工作繁忙，也比較辛苦，但是感覺良好。能和黃董共事，很高興；在董事會的支持下，能在東方村尾學校實施自己心目中的民辦教育，很開心。回顧已然過去的兩個月，自己的學校全面管理工作，概括地說是按照“引領·感召·調控·激勵”八字方針展開的，為了今后更有效地開展工作，有必要全面地總結一下。

為什么確定“引領·感召·調控·激勵”的工作方針？這源于對東方村尾學校優勢和存在問題的分析。優勢：

1、有一位既懂教育又懂市場的民辦教育人——黃董事長，而且，黃董的確是想在中國的民辦教育領域里做成大事。

2、有一個已具規模的東方教育集團。

3、東方村尾學校已有學生3080人，教職工136人，形成一定的辦學規模，初步具備了由規模發展向規模與內涵協調發展的基礎。

4、張槎街道政府和教育局很關心支持學校的工作，希望東方村尾學校成為張槎街道最好的民辦學校。

5、張槎街道和周邊地區處于社會經濟發展、高科技產業園和高檔社區落戶的時期，幾年之內會對東方村尾學校的定位和辦學提出較高的要求，能有力地促進東方村尾學校的發展。問題：

1、由于種種原因，行政尚未形成先進科學的辦學理念，沒有明確清晰的辦學思路，不知道帶領教職工怎樣走。

2、教師還沒有形成先進的從教理念，心態比較混亂，打工意識比較嚴重，持觀望態度的比較多，對學校的命運和前途關心的人比較少。

3、教師隊伍不穩定，流失率較大，雖然走了一部分對學校意見較大的人，但是無組織無紀律不良現象的影響比較嚴重。

把優勢和不足綜合起來分析，顯然優勢大于不足，新學期的關鍵在于把教師隊伍的思想意識用先進科學的民辦教育理念統一起來，把教師彷徨徘徊、茫然混亂的心態用方向明確、積極奮進的辦學目標改變過來。這就需要正確的引領，行動的感召，精細的調控，動情的激勵。

一、引領

思想理念是行動的先導，一個人的行為歸根結底是由他的思想意識決定的。民辦學校的教師主要存在兩種片面意識：一是認為自己為老板打工，二是認為自己為老板（舉辦者）賣命賺錢。因此常常有意無意地把自己置于和老板對立的地位，直接影響著自己工作的主動性和積極性，最終造成民辦學校教師隊伍的不穩定。要想抓好民辦學校教師隊伍的建設，首先要抓好思想意識建設。怎樣入手呢？要選準突破口，并且以理服人。

1、從樹立民辦教育的市場理念切入，原生態地使廣大教師淡化“打工意識”，樹立主人翁意識。

為什么要講“樹立民辦教育的市場理念”，而不直接講要樹立主人翁意識，要多做奉獻等等？因為講“要樹立主人翁意識，要多做奉獻等等”，是“讓教師怎樣怎樣做”，是“要我做”，教師總是處在被動的、被人指使的地位，教師失去了自尊，心理很不是滋味，自然而然地滋生“打工”意識。而且現實社會腐敗墮落嚴重，貪官污吏橫行，“為什么讓我們多做貢獻？”老師們會這樣想，他們心中有氣，表面不服氣。

講“樹立民辦教育的市場理念”，明明白白地講教師的教育教學行為、過程和結果，其實就是教師自己 向市場提供的產品。那么好了，你的產品是否受學生和家長的歡迎，是否能賣出去，完全是你自己的事，并且由此而決定了你的工資、待遇和價值。因此，不是老板給你多少，而是你自己決定了自己的工資待遇甚至命運。教師真正認識到了這個人生哲學，才能夠改變為了“打工”而做事的意識，樹立為了自己的命運和幸福而奮斗的意識，變“要我做”為“我要做”。教師的人格就得到了尊重，教師的信念也得到了重塑。這個過程，其實質就是由“打工”意識向“主人翁”轉變的過程，而這種轉變，是教師發自內心的、自我驅動的轉變，是原生態的不附加任何條件的轉變，這樣的轉變才自覺，因而才持久、才給力。

基于此，我校開學前在教師培訓中專題講了“牢牢樹立民辦教育的市場理念”，并且進行了討論。撰寫了論文，舉辦了《民辦教育論壇》。

特別令人欣喜的是，通過討論、思考、寫作，老師們提高了認識，初步體悟到民辦教育的市場理念，把自己和學校的發展、做大、做強捆綁在一起，把自己和老板捆綁在一起，在思想上豎立起“民辦教師就是自己崗位上的主人翁”的意識，并且開始和自己的教育教學實踐掛鉤，自我規劃、自主執行，落實到了行動上，帶來了開學初準備工作的嶄新面貌，為開創 學校各項工作的新局面進行了思想準備。

2、培育民辦學校的團隊意識

針對民辦學校教師相對流動較大、因而團隊意識較薄弱的現實，我在培訓會議上做了題為“民辦學校的團隊意識建設”的報告。

這個報告講了以下幾點：

第一，樹立八種良好的意識品質：

市場意識 共生意識 安全意識 責任意識 服務意識 質量意識 特色意識 成就意識

第二，培育六種和諧的關系

董事長和校長——信任和誠信 董事長和教職員工——尊重和理解 校長和教職員工——民主和服從 教職員工和教職員工——友善和包容 教職員工和學生——關愛和尊敬 教職員工和家長——熱情和體諒

第三，保持三種積極的生活狀態

有聲有色地工作 有滋有味地生活 有情有意地交往

第四，追求民辦教師的三種能力

教得好學生 留得住學生 招得來學生

3、側重講了“共生意識”。

一所民辦學校，就像一艘在大海上航行的船，在這艘船上所有的人，命運被綁在一起，船進則能達到希望的彼岸，船退則無所成就，船損則共葬海底。這是一個“命運共同體”，學校舉辦者是船長，學校校長是大副，教職員工是船員，一損俱損，一榮俱榮。

“命運共同體”，應該是我們想事做事的準則，是我們來到這艘航船上的出發點和歸宿。在這個“命運共同體”當中，主要有這樣幾種關系：舉辦者和管理 者之間的關系，舉辦者和教職工之間的關系，管理者和教職工之間的關系，教職工和教職工之間的關系。處理好這四種關系，命運共同體就越來越強大，航船就會乘風破浪前進；這四種關系處理得不好，航船就會左搖右擺，甚至觸礁傾覆。

怎樣處理好這四種關系？我想應該堅持一切為了“命運共同體”的原則，心中珍惜走到東方村尾學校來是一種緣分，時刻想到學校舉辦者、管理者和教職工大家都不容易，遇事抱著將心比心、理解包容、多為對方著想的心態，就沒有化解不了的疙瘩，就沒有解決不了的問題。

（1）學校舉辦者要多想到教職工們來自祖國的四面八方，他們離別親人、打著鋪蓋、拎著行囊、背井離鄉投奔到東方，無論他們來到學校以前是什么原因，只要能到我東方來，就是對東方的肯定，就是我船上的人。因此，我要歡迎他、關心他、愛護他，把他當成自己事業上的朋友、生活上的兄弟，努力為他創造施展才華的平臺，盡量為他提供更好的生活待遇和環境。

說到民辦學校老師的待遇，這是一個亟待解決的大問題，據我了解，董事會和黃老板也在關注、想辦法解決這個問題。教師待遇直接關系到教師的現實生 活狀況,也影響到教師對職業的信心和投入程度。在廣東,很多公辦學校教師的待遇已經等同于公務員,而民辦學校的教師往往自比農民工。同工不能同酬,這是教育行業內普遍而怪異的現象,也說明了政府對公民辦學校管理、支持的差異。教師無論公辦民辦,都是國家的,應該享受同等待遇。但是,民辦學校的經營成本也是個現實問題,如果僅僅依靠民校自生自養的經營方式來提高民校教師的待遇,勢必要大幅提高收費,不是一下子能行得通的,所以，還需要政府的支持。一方面學校辦好了上等級，一步一步地提高收費，一方面政府在辦學資金上予以支持，還有一方面是爭取社會企業家捐資助學，多管齊下，逐步提高教師的工資待遇是能夠實現的。

（2）學校教職工要多想到學校舉辦者承擔著很多風險，為自己提供了這樣一個施展才華和謀求生活的平臺。在當下國家利好民辦學校的政策在地方尚未真正落實的情況下，由于公辦學校的日益強大和名校辦民校以及公辦民助、民辦公助學校的圍剿，像東方村尾學校這樣真正的民辦學校的舉辦者面臨很多困難，其中的艱辛和酸甜苦辣是我們自己難以想象的。比如學校安全問題、教師不穩定問題、教師工資待遇問題、學校硬件更新添置問題、學校的質量和社會聲譽問題 等等，都是董事會和黃董時刻掛在心上的問題。我們作為東方人，不能把自己僅僅看作是打工者，而應該看作是老板的朋友和兄弟，因此也要體會、理解老板的難處，并且站好崗位，做好工作為老板擔憂，不能只想到給自己提高工資待遇。在和黃董交談的過程中，我感受到他辦民辦學校的辛苦和七、八年來對東方一草一木的深情，同時也傾聽到他辦學的深層次的思考和長遠發展的戰略謀劃。他說：“學校要發展，必須提高教師的待遇、招聘好老師，形成良性循環?！?/p>

（3）學校管理者是民辦學校舉辦者聘任的在各個管理崗位上的代表，是航船各個運行部門的責任人，必須按照董事會、舉辦者的意圖、思路操作。其中校長的崗位非常重要，責任也大，他是董事會、舉辦者和教職工之間最重要的橋梁和紐帶，既要貫徹執行董事會的決議，又要向董事會反映教職工的民意，還要妥善解決教職工中的各種問題和訴求。校長是一個對董事會、教職工都要負責任的人，他必須平衡、處理好各個方面的利益關系。所以，董事會和教職工也要理解校長的難處。人無完人，孰能無過？對董事會和教職工來說，只要校長不是為一己私利，工作中偶爾有失誤，大家也應諒解。

校長和董事會之間的關系是“忠誠和信任”。當董 事會選中聘任校長后，就要充分信任校長并賦予他全面管理學校的權利、責任和待遇。在這方面我們東方村尾學校董事會做得好，黃董和我講，如果其他管理人員或者教職工對校長在工作上有意見，他會出面做工作，幫助校長解決問題，同時拒絕聽打校長的小報告。另一方面，校長必須對董事會忠誠，忠心耿耿地執行董事會的決策、決定，勤勤懇懇地工作，不能借著董事會為自己創造的平臺謀取私利。

校長和教職工的關系是“民主和服從”。當校長貫徹執行董事會的決策，制定相關的政策制度，發布行動的指令的時候，教職工必須服從，有意見可以通過正當的渠道反映，但是必須按校長的要求去做。在教職工執行校長指令工作的過程中，校長要發揚民主，充分傾聽教職工的意見、建議和訴求，并且為他們排憂解難，幫助他們完成任務。其他管理人員和教職工的關系也一樣，因為民辦學校的辦學存在一定風險，必須政令暢通，不能腸梗阻，經不起亂折騰，教職工必須樹立“服從意識”。

（4）教職工和教職工之間的關系我用兩句詩形容：“同是天涯相逢人，萍水機緣堪可親?！贝蠹襾碜宰鎳奶炷虾１?，能走到一起是個緣分，要珍惜這種機緣，應該互相體貼、互相關心、互相幫助、互相扶 持。國人早就講“和為貴”、“和氣生財”，“家和萬事興”，現在講“和諧社會”，“共同發展”。我們民辦學校校園，就是一個小社會，在這個小社會里的每一位成員都有責任、有義務為打造和諧校園而添磚加瓦。

總之，“忠誠和信任”也好，“民主和服從”也好，“相逢可親”也好，其核心利益是為了“命運共同體”的發展強大，是為了大家共同好。

強調民辦學校的舉辦者、管理者、教職員工是一個命運共同體，“一損俱損，一榮一榮”?！肮采庾R”和“市場意識”異曲同工，共同起到淡化“打工”意識，樹立“主人翁”的作用。

淡化了“打工”意識，樹立起“主人翁”意識，才能把民辦學?！凹摇钡母拍盍⑵饋恚拍苁估蠋焸冇邪捕ǜ?、溫馨感。

二、感召

在以理服人的基礎上，就要以行感人。感召就是領導者以身作則、率先垂范，用實際行動引領教職工踐行先進的辦學理念和價值觀念，朝著正確的方向前進。

1、在開學前教師民辦教育理念培訓班上，我有意安排了兩個下午勞動：搬運幾百套學生課桌椅，有的要一直搬到五樓教室里，還要把所有的教室、功能室、辦公室和教學樓大廳、走廊、衛生間打掃干凈。令人感動的是，老師們不分男女老少，在30多度的酷熱天氣下，揮汗如雨，積極勞作，一改過去懶散怠惰的不良作風，而且沒有偷偷躲避勞動的。當然，我必須是搬桌椅隊伍中的一員，老師們是看在眼里的。

2、在開學初的一個多月里，學生上學放學的秩序和安全，是我最關注的，所以無論我是否行政值班，都要到學校大門口處協助整頓呵護學生隊伍。

3、晚間經常在教學樓內和校園里巡視。

三、調控

有了以理服人和以行感人，還要以制約人。有了先進的辦學理念，在具體貫徹執行時還需要不斷地調控，使其最大化地實施。

1、用統一行政班子成員的認識和行動調控。用先進的教育理論和積極的人生觀、價值觀給他們洗腦和充電，使大家統一思想、統一行動、統一步伐，用一個聲音說話。通過行政班子民主討論，制定學期工作計劃和校歷，用計劃具體體現辦學理念，在執行計劃的過程中貫徹辦學理念。我在7月27日和行政班子見面后，8月1日用短信方式布置行政人員思考新學期自己負責的部門工作計劃，8月16日行政班子上班我就把我的教育理念、辦學思路印發給他們，請他們研究討論，從而統一了班子的思想認識，使行政班子明明白白地知道了干什么和怎樣干。

2、用組織管理機制調控

先進的辦學理念，要通過運轉協調有力的管理機制去調控。為此，學校8月31日行政會議就決定成立在校長和學校行政會議領導下的“學科組建設領導小組”、“學年組建設領導小組”、“中考備考工作小組”和“宣傳報道工作小組”，建立健全教育教學和宣傳報道各方面的管理網絡，充分發揮學科組、學年組和在教育教學、宣傳報道方面骨干的作用和積極性，把學校的先進辦學理念交給學科組、學年組去實踐。

3、用制度和程序調控

現代管理要求以人為本，民主先行，制度保障，程序規范，讓機制管理，讓制度說話，這樣才能更好地、更有效地貫徹實施先進的辦學理念。

（1）推薦集團十大模范教師候選人，評定集團優秀教師，評定集團AB級教師等，都尊重2011-2012學年度的考評結果，不搞行政班子閉門討論內定，公平、公開、公示考評結果，老師們認可，沒有一個找領導評理說道的。這種評定先進的做法，讓考核結果說話，用制度和程序調控，不僅順利地產生了模范先進，而且有力地支持了常規考核工作。（2）強調了行事程序，要求干什么都要有章有序，這本身就是調控。校長不越權指揮，教師不越過中層匯報，校長、主任、組長各級管理人員都有章法、有程序、有條理地干好自己的事，整個學校就形成了政令暢通，各司其職、各負其責，和諧統一的大好局面。

4、用情感調控

制度化和人文化缺一不可：沒有制度，學校將失去存在的基石；沒有人文化的管理，學校將失去和諧可持續發展。

臨近中秋、“十一”雙節，準備請假提前回家的老師很多。估計到這種情況，根據往年的教訓，我們首先經過班子研究，統一了認識，嚴格把關，一般情況不給假，特殊情況特殊處理。由于行政思想上準備充分，口徑一致，老師們知道了底牌，也就很少要求請假的了。但是三年3班的班主任吳美欣老師爺爺病危，了解情況后我們同意她提前一天（9月28日）回家看望，我在10月1日這天特意打電話問候她爺爺的病情。10月8日上班我又問吳美欣老師爺爺的病情，她說10月5日去世了。我想，吳美欣老師能趕回去看上爺爺一面以盡孝道，這也是人之常情，學校給了她假，既堅持了原則，又體現了靈活性，她不落個終生遺憾，學校也關心了人的感情。這也是一種調控吧。

四、激勵

作為一個領導者，不僅要理性，具備較深的理論素養，而且要有感情、有激情、有氣場，能吸引人、鼓舞人、激勵人去為共同的信念和目標奮斗。

我相信：把臉一直向著陽光，這樣就不會看到陰影。我來到東方村尾學校，先后在教師見面大會、教師例會、行政會和九年級學生中考備考動員大會、七年級學生“幸福人生”引領大會上講話，我都注意到了在激揚師生陽光向上的基礎上，運用漢語語調有抑揚頓挫、語氣有輕重緩急，故事有豐富生動的特點，去激勵大家奮發進取。

總之，引領——以理服人，感召——以行感人，調控——以制約人，激勵——以情激人，建設一支具備民辦教育市場觀念和共生共榮意識的教師隊伍，是確保民辦學校生存發展的關鍵。

存在的問題：

1教師團隊的思想意識建設還需要進一步加強、鞏固、深化。雖然經過了兩個月的宣傳、學習、認識、實踐，民辦教育的市場理念和共生共榮的意識，在教師的心目中占有了一定的位置，但是剛剛培上土澆上水，還沒有生根，不牢固，打工意識還常常會跳出來干擾影響教師的心態和情緒。2教師隊伍的整體教學水平尚處于較低的狀況，需要下大力氣、花較長時間、想方設法提高教師的教學能力和教學水平：

（1）相當一部分教師不熟悉、甚至不了解近些年來教育教學領域的新思想、新理念和教學改革大趨勢；

（2）一部分教師不掌握、甚至不知道自己所教學科的新課標的精神和內容；

（3）一些教師的課堂教學觀念比較落后，方法比較陳舊，缺乏藝術性和創造性，課堂氣氛沉悶、枯燥、無味，對學生沒有吸引力，課堂效益不高；

（4）部分教師還沒有掌握備、講、批、輔、考等基本的教學常規。

3、行政班子成員尚需進一步培養鍛煉：（1）要加強教育教學理論的學習，不斷地提高自己的理論修養、人格涵養和管理藝術水平；

（2）要不斷提升解放思想，勇于創新，勤于思考，敢于擔當的品格；

（3）要不斷加強認真負責，精于細節，雷厲風行，努力實踐的工作作風。

下面，我簡要匯報一下，本學期我校引領教師樹立先進的民辦學校辦學思想、理念、意識的三個階段。

第一階段（8月16日-9月29日），提出我校要把 民辦教育的市場理論和民辦學校的共生意識作為學校的基本辦學理念，在全校教師中展開大學習、大討論，洗腦充電、解放思想活動，并在開學后一個月的教育教學過程中，用這些先進的思念理念指導自己的實踐。

第二階段（10月8日-11月9日），教師們度過中秋、“十一”雙節回校后，我把雙節中自己概括提煉的，一個多月以來廣為宣傳、學習、實踐的帶有民辦教育特點的思想、理念、意識表述，冠名以“辦學理念征求意見稿”，發給了每位教師一份，目的是在教師中展開大討論，廣泛聽取教師們的意見和建議，集中大家的智慧，再經過行政會議討論研究通過，報董事會同意后正式出臺“東方村尾學校的辦學理念體系”。

這一個月是在前一個多月實踐的基礎上，進一步學習民辦教育的市場理論和一般的教育教學規律，并且把兩者結合起來，進一步統一思想、統一認識，使我們全體教師的辦學思想、理念、宗旨、目標更明確，更清晰，這實質上是繼續引領全校教師朝著正確的辦學方向邁進。

第三階段（11月12日-期末）成立學校校代會和工會組織，組織引導教導處、政教處、總務處以“東方村尾學校的辦學理念體系”為綱，制定學校的三年發展規劃，提交學校第一屆校代會討論通過后實施，使學校今后的全面工作在集團統一的辦學目標和“東方村尾學校的辦學理念體系”指導下，按照學校的三年發展規劃繪制的藍圖、軌跡，有目的、有計劃、有步驟、有節奏、有程序地進行。這樣就使全校教師更能明明白白地把各項工作干得更明白了。

第二篇：支持引領激勵

支持引領激勵

----關于教師專業化發展的思考與探索

湖北省當陽市王店初級徐國強

教師，不是簡單的謀生職業，應當是一門專業。早在20世紀60年代，聯合國教科文組織和國際勞工組織就已開始提出這種觀點。1998年在北京師范大學召開的“面向21世紀師范教育國際研討會”更明確地提出“當前師范教育改革的核心是教師專業化問題”。教師專業化目前已成為21世紀全球教師問題研究的焦點之一。一個學校要進步，要發展，在實施新課程改革的背景下，更應注重對學校教師專業化的培養。

我校是一所農村集鎮中學。長期以來，絕大多數教師愛崗敬業，嚴謹治學，專業水平不斷提高。但也有少數教師學習缺乏主動性，專業能力不強、學校校本研究氛圍不濃，兼職教師比例偏大，教師的教育思想、教育理念和專業技術滯后，難以適應新形勢下素質教育的要求。2007年4月我從雙蓮中學調任王店中學校長后，根據局發有關文件精神，以教師的專業化發展為突破口，進行了一些有益的嘗試，并預定一年引上路，兩年見成效，年年有發展。具體來說主要從如下三方面予以了思考與探索。

一、營造學習氛圍，支持教師專業化發展

教師隊伍的建設，決定著學校的生存和發展，學校要打造一支專業化的教師隊伍，就要努力為教師專業化營造氛圍、創造條件，提供精神的、物資的大力支持。

1．引導教師樹立終身學習的觀念，把職業變成專業。學校倡導教師爭做學習型教師，每次教師會議第一件事是校長組織全體教師進行政治或業務學習，要求與會教師做好筆記；各個年級組每月更換一期學習園地；組織教師觀看魏書生等名人名家的專題講座或學術報告；聘請有關人士對教師進行技能（如課件制作、農遠工程資源應用等）的培訓等。在創建校本教研合格學校的活動中，校長親自為全體教師做輔導講座，釋疑解惑。學習不再只是學生的事，讓教師也做學習的主人。學校在構建和諧校園的同時也在著力打造一個學習型的組織。

2．提升教師的專職率，保障教師專有所用，用有所專。過去，由于我校學科教師配置不平衡，教師多頭帶課比較普遍，加上實行班主任為主的教師聘任制后，出現了有些學科真正的專職教師無課帶，而

1其它學科的教師又因兼搭其它學科，頭緒繁多（有的同時兼任三門學科、跨三個年級），無法集中精力專注于某一學科的教育教學。為此，學校著手從宏觀上予以調控。在今年的人事制度改革時，對各科的崗位進行了慎重縝密的設置，在尊重教師志愿的基礎上，實行班主任抽簽排序后集中聘任，每個班主任一次聘任一個科任教師，依序輪轉，對已滿工作量者進行把關，對無任職資格的堅決予以否定，優先聘任專職教師。采取這一措施后，今年我校教師的專職率達到了95%以上，保證了學科專職教師的專長有用武之地，專職才能專業，為教師專業化發展提供了保障。

3．投資改善學習條件，盡力為教師的專業化發展服務。本學年，學校在經費捉襟見肘的情況下，投資近萬元將光纖寬帶拉入校園，對每個教師辦公室的電腦予以升級，鼓勵教師充分運用現代教育技術和信息資源，多與外界溝通。學校領導定期對教師的網絡培訓情況予以檢查，加強督促。同時，安排專人負責農村中小學遠程教育資源的下載和管理，并對各班各科的使用從次數上予以量化要求。老師們嘗到了運用遠程教育資源的甜頭，現在要在多媒體教室里上課，得提前三四天預約。

4．鼓勵教師參加各種類型培訓。在學校教師的學歷全部達標的基礎上，學校支持教師參加學歷提高培訓，規定完成本科及以上學歷培訓任務者，每人每年可獲300元補助。上級組織的省市各項培訓活動，學校也盡可能多地派教師參加。針對學校美術學科無專職教師的情況，學校專門做工作讓一名年輕敬業的教師轉行，并安排參加各級培訓活動，使之很快取得了任職資格，填補了美術學科專職教師的空白。

二．強化校本教研，引領教師專業化發展

隨著課程改革的不斷深入，校本教研的作用日趨明顯，在提高教師專業化水平進程中，它成為有效途徑之一。學校立足學校實際，開展了多種形式的教學研究活動，為學校教師特別是部分薄弱學科教師的長足發展搭建了平臺。

1．專家引領。“聽君一席話，勝讀十年書?！睂＜覍W者的講學，能給人耳目一新、茅塞頓開的感覺，即便山重水復也會柳暗花明。今年四月，學校特邀了宜昌市教研中心英語教研員徐啟富老師到校，給全校師生作了英語學習要“多看、多讀、多記”的專題報告，并與學生和老師面對面進行交流，答疑解難；為培養年輕英語教師朱敏，經三峽日報牽線，她與宜昌點軍英杰外校副校長、宜昌市英語學科帶頭人熊朝陽老師現場拜師，結對幫扶，《三峽日報》對此作了專題報道；學

校還請宜昌市教研中心李祖貴老師、我市教研室李老師到校與語文老師進行座談，為語文教學指點迷津；我市教研室的孔主任、朱老師、詹老師等也多次到校，對我校英語、化學及其它學科教師的個人成長和專業發展進行直接指導。

2．同伴互助。我校有學科帶頭人和骨干教師四人，專家組成員三人，分布在各個學科。學校給他們提出要求，在全校特別是教研組內要起好示范帶頭作用，并確立了老帶青、校領導和黨員教師帶普通教師的幫扶措施。每雙周一課外活動為教研組例會，除了學習課程、教材之外，更多的是在一起探討教法心得，研究學情。教導室把集體備課納入常規，在開展“人人都上一節好課”的活動中，教研組聽、評結合，教、研融合，有效發揮了同伴互助作用。

3．教學反思。這是教師專業成長的明智選擇。教師對一節課的成功之處、失敗之處、教學精彩之處、學生問題之處、學習心得等予以小結，以利于不斷完善和提高自己的教學水平。美國心理學家波斯納給出一個公式：教師成長=經驗+反思?，F在，學校已經將教學反思的基本要求和實施方法分學科進行了落實，通過“千字文反思”和“我講我的教育故事”競賽活動，檢查和展評并舉，使教學反思成為我校教師專業化成長的重要方式和教學管理的重要環節。

4．校際交流。請進來，走出去，這是我校一貫倡導并堅持的作法。學校與同鎮的雙蓮中學及市內的一些兄弟學校，還有市外的紅土、瑤華中學等校一直有著密切的友好往來，經常在一起開展學科研究活動。今年十一月，我校全體外語教師到點軍英杰外校學習取經，老師們紛紛表示收獲豐厚，不虛此行。校與校之間的交流學習，優勢互補，促進了教師與學校共同發展。

在今年上學期，全市初中創建校本教研合格學校現場會在我校召開，我校校本教研的經驗得到了與會者的一致認同。

三．實施發展評價，激勵教師專業化發展

促進教師的專業化發展，僅僅靠創造寬松的氛圍，開展一些活動是難于實現的，它是一項長期的工作。必須通過健全制度，完善機制保證此項工作的持續、健康地運行。

1．以人為本的人性化管理。學校教學管理從根本上說是對人的管理，本質是調動人的積極性。在教師的管理中，對不同教師提出不同要求，并在仔細研究每位教師的教學起點和發展潛力的基礎上，對教師提出專業發展的建議，管導并舉，以導為先。這樣既能形成團結和諧的氛圍，又能形成競爭機制，調動積極向上的活力，讓教師在遵守

嚴格的規章下又能心情舒暢的工作，便于教師積極健康的發展。

2．著眼于發展的激勵性評價。教師專業化是一個發展、動態的過程。因此，對教師的評價也不應該是機械的、一次性的?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確提出了課程改革的目標之一是：“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能”，這一目標指出，教師評價必須體現“發展性”，是一種以促進教師發展為目的的激勵性教師評價。本學年，學校一改過去以最后一次考試成績定優劣的做法，把期中、期末按一定比例綜合核算，并注重過程中的德、能、勤以及教學常規、個人成果等。開學初把各種考核方案（包括職稱晉升、考核、評優評先、骨干教師評選）等均提交教代會進行討論，通過后予以公示，增強了考核評價的公開透明度，也為教師的發展指明了方向。教師有了自己發展的目標和實現這一目標的期望，工作、學習信心十足。

總之，學校立足實際，營造學習氛圍為教師專業化奠基，開展校本教研為教師專業化搭臺，實施激勵評價為教師專業化助力，教師的專業精神、專業知識、專業能力日趨成熟，改造薄弱學科初見成效。在今后的工作中，我們將進一步加大力度，支持、引領、激勵教師在專業化道路上，更好更快地成長。

第三篇：感召營銷

感召營銷 Inspire Markering

一直以來，我的工作都是在房地產開發公司做管理工作。工作忙碌有序，日復一日，年復一年，自己也認為生活就是這樣的。直到2009年初自己有了想做銷售的想法。一方面，可以提升自己的能力，另一方面，增加收入。但無論怎樣溝通，公司都不同意。三月初，公司聘用了一家代理公司進駐售樓處。無奈之下，辭職。總覺得自己全心為公司盡心盡力，應該有所發展或得到回報。從工作到身心感到莫名的疲憊和厭倦，甚至對于自己的未來感到迷茫，情緒和關系陷入了低谷。大約是三月，自己想刺激MBA學習，通過學習使自己能力或者管理水平有一個提升。

正在這個時候，我偶然聽說了領導力教練技術，妻子的同學經過教練技術的學習，自己的企業得到了極大發展。在別人的印證下，我4月2日走進某領導力教練技術課堂。在這里，我發現了自己的固執和盲點… …

不久，公司同意個我四棟樓一百五十套房子的銷售權。說實話，自己從未賣過房子。樓是給到了，怎樣銷售，心里沒底。5月3日教練技術首周末結束，5月4日進駐售樓處開始銷售。一般來說，一個樓盤，在開盤前能達到百分之三十的銷售量，盤子就活了。市場銷售分析表明：今年年初，由于去年積累的剛性需求得到釋放，新房非常旺銷。可是在消化了這部分需求以后，接下來的5月，就是銷售淡季，我對七月或八月開盤前銷售30%根本沒有信心。

從進駐售樓處第一天開始，在對售樓處策劃裝修效果的同時，對兩個新售樓員培訓。與專業代理公司相比，售樓員對樓盤講解、戶型分析、位置優勢、價格對比試講不熟練，沒有自信，而代理公司的銷售員手指沙盤，內容清晰、頭頭是道，自滿之情溢于言表。對比講解以后，售樓處感受到莫大的恥辱。我及時引導，激勵他們快速掌握要領、熟練起來，沒有客戶的時候練習講解，互相檢視。像一個孩子蹣跚學步，我們開始接待客戶。結合著首周的目標設定，我給自己定下了首周銷售三套的目標。同時，給每個售樓員定下了兩套的目標。要知道，一期二百零四套房子房子，專業的代理公司用了兩年，平均每三天一套；銷售二期另外四棟樓的代理公司比我們提前兩個月進駐售樓處賣了三十二套。結果一周下來，我們賣了五套！

有一次，一位客戶站在沙盤前問我：怎么沒有地上車庫？我是這樣回答的：淄博市2008年1月1日起，新開工工程全部改成底下儲藏室，手續是我親自辦的。改為半地下儲藏室是因為安全和綠化，我們原來帶車庫的圖紙重新調整、圖審、規劃審批，改圖紙就用了兩個月… …我滔滔不絕地說了足足三分鐘，我說完了，客戶看了我一眼，扭頭走了。我呆呆地站在那里… …

在第一周組會時，我對教練提出這個疑問。教練的一番話讓我如夢初醒，房子賣出去不是因為你的房子怎么怎么的好，而是你的房子對客戶有什么價值。你說得再好，但是對客戶無用，房子再好也不會有人買。霎時間，我明白了：客戶說東，你答西，客戶的問題沒有得到解決，說的再好又有什么用呢？回到售樓處，我重新調整目標到一周五套，并從調整售樓員心態入手，讓每個人知道，這個目標是每個人的目標，是自己真心想要的；同時，在接待客戶時，首先拿出自己的熱情，創造和諧的環境，要和客戶交朋友，把焦點集中到客戶身上，了解到客戶的需求，針對需求來分析每一種戶型的特點，在分析的過程中，客戶逐步找到了自己滿意的房型。就這樣，運用感召營銷，客戶簽約成交率迅速提升，至周末，一舉銷售十七套！

在事件階段的一百天里，我的銷售目標修改了三次。周末，我把目標設定為30%即四十五套。這個目標在第一月實現！在教練的調整下，第一次將目標修改為50%即七十五套。這個目標在第五十二天實現！第二次挑戰目標修改為60%即九十套。第三次主動將目標修改為80%即一百二十套！到我實踐階段畢業8月9日，總計銷售一百二十二套，其中有一

周時間里銷售23套！最高記錄一天銷售六套，那種場面，可以用火爆、搶房來形容！而同期另一個代理公司銷售五十三套。我們的一個新手售樓員三個月銷售量是對方老售樓員銷售量的總和。

在六月底的時候，電視臺第一地產欄目的記者聽到我們在不到兩個月時間賣了七十多套房子，高興的告訴我們，已經占到了市場銷售總量的10%，成為第一！并且聽說三個售樓員里有兩個是新手，更感嘆奇跡！在銷售業績取得突破的同時，我和家人、朋友、同事等關系也得到明顯的改善。

我希望，我愿意，成為傳遞愛的使者，讓世界充滿愛… …我終于第一次擁有了走在路上把握自己的力量。我愿意時刻堅持、勇敢行動。讓理想變成實現！

槐泳綱

淄博齊盛職業有限公司副總經理

淄博前程房地產營銷策劃有限公司董事長

第四篇：感召演講技巧

感召3億人背后的10個演講技巧

2015-03-03Jack

朋友圈第一次被一個演說爆表---不僅僅因為它關乎我們每一個人，關乎我們的子子孫孫的生死利益，更重要的是她也完美的詮釋了一個站在臺前的演講者應該說什么，怎么說。所以我迫不及待的想從演說的角度剖析，為什么我們看完以后會被感召？ 1.演說目的&話題

從柴靜的103分鐘演說視頻中，她披露了很多信息，表達了她的態度，提出了一些解決方案，更重要的是她感召了我們要改變觀念，采取行動。她的演說涵蓋了四大演說目的（除開類似相聲或者脫口秀一類的搞笑演說）：陳述，解釋，說服和激勵。當然整篇演說達到的肯定是激勵的目的（你有沒有看到最后告訴自己以后要怎樣不要怎樣?）但她的演講不是以自己抗爭獲取勝利的故事去激勵，而是為了服務于更多人的利益出發，從一個母親的角度出發，做出的一系列調查去激勵。

她選擇的話題是空氣污染，一個極具影響力的，每個人都息息相關的，確實存在的現實問題，觸及到人類的五大需求之一：生存需求。（其它的包括安全需求，愛和歸屬感，自我和被人尊重，自我價值實現）盡管這不是她擅長的話題，但是因為做了大量詳實的調研和實地走訪，她已經成為了這個話題強有力的發言人之一。

另外，在演講過程中，她多次站在一個普通人的角度尊重觀眾，自問自答，把觀眾心中的疑惑一一解開；她真摯的情感自然流露，讓你聽上近2個小時也依然沉浸其中。2.組織結構

由于演說很長，架構很大，我畫了一張圖（三擊下圖放大看）提取了所有的素材，并解釋了她使用的結構。柴靜的邏輯思辨能力非常強，如果不是這么清晰的結構，這樣充滿專業信息的演講真的很容易讓人睡著的。從全局來看，她使用的是說服性演說常常使用的“背景-沖突-解決”（Situation-Complication-Resolution）結構。另外她在結束的時候用一段圖文視頻呼吁大家可以從自己，從現在，從小事行動開始改變。最后照應了整篇演講的主題：同呼吸共命運。

她在開篇，主體（三個論點）和結尾都非常清晰的做了劃分，并且每個部分之間都有良好的過渡，使得我們跟隨她的節奏，聽的一點也不凌亂。從細節來看，論據充分，彼此有歸納也有演繹結構，完全符合金字塔原理對思維，寫作和組織材料的要求。3.講述故事

這是每一個演講高手都必須掌握的技能，因為故事本身就有一種抓力，牢牢地吸引你往下聽，往里去探尋。當她要提出每個人都要問的三個問題時，她講她女兒趴在窗邊問問題；當她想證明我們每天呼吸的空氣有多污染時，她講她自己使用PM2.5捕捉儀器；當她想說明這不是我們國家獨有的問題和也可以得到解決的時候，她引用了英國倫敦大煙霧事件和洛杉磯如何治理；當她想呼吁大家從小事做起，她講了她如何在短短的時間讓工地老板覆上防塵布，讓餐飲店老板裝上油煙過濾器等。一系列親身經歷的和歷史事件強有力的佐證了她的每一個觀點，也深深的觸動了我們每一個人的認知。而且她在講故事的時候，摒棄了很多的專業術語，采用對話和有變化的聲調引領觀眾進入故事的設定和情景之中，這使得她的幾個故事非常的真實。觀眾不會覺得她是為了講故事而講故事。4.使用幽默

即使在這么嚴肅的話題里，柴靜一樣不會忘記幽默的強大力量。幽默使人放松，讓觀眾一種更容易接受的姿態聆聽你的信息。柴靜講到鋼產量時，中國第一，河北第二，唐山第三，美國第四，大家已經笑了；然后她停頓了一下，又補充了一個“唐山當時還謊報是第五?！边@是幽默的一種手法，英文是riffing，中文翻譯是即興重復，就是先讓觀眾笑，暫停，然后用和之前有關聯的笑點說出一個更夸大或更好極致，使觀眾發笑，有點像三句半的感覺。當講到最后餐飲店老板請他們吃油餅子時，她夸張的說，“那一年工作餐我們都是吃的油餅?！蔽覀儫o從考證，不過類似這樣夸張的手法，也是幽默常用的一種手法。5.情感豐富 毫無疑問，柴靜是一個深度思考的女文青。你也許感覺大部分時候，她的演說比較嚴肅---實際也是，103分鐘的演講，大多數時候，她都是帶著我們揭開的是駭人聽聞的事實。不過，你應該也感受到了不同的情緒，憤怒，厭惡，恐懼，愛，幸福，悲傷以及驚喜。7種情緒，讓這篇演說不再平淡，我們的心情在跌宕起伏中最后跟隨她走向了希望。如果你想要做好演說，發現從頭到尾就是一直在亢奮，或者一直哭哭啼啼，基本上，很難。

另外，由于她多年的采訪經驗，她表達不同情緒的時候顯得是非常自然和控制的。我們看過很多演說者由于過于在某種情緒中而無法自拔導致的失敗。切記！

6.吸引人的語言

首先她將中心思想“同呼吸，共命運”反復出現在演說中。朗朗上口和相同結構的短語使得觀眾非常容易抓住中心主旨，引起共鳴和進行傳播。

另外，作為文藝女青年的她還使用了大量的富有濃濃文學氣質的，有畫面感的語言表達，比如“春天的時候門開著，風進來，花香進來，顏色進來。有的時候你碰到雨，或者碰到霧的時候，你會忍不住往肺里面深深的呼吸一口氣。能感覺到碎雨的那個味道，又凜冽又清新。”聽到這，讓人想起擁有美好空氣的時候是多么的幸福！還有在演說結尾的那兩個對照的句子“我們沒有權利只知消費，不知克制；我們沒有權利只知抱怨，不知建設......所以我才凝視它，就像我凝視你；所以我才守護它，就像守護你?！甭牭阶詈螅环N再也無法拒絕的情感，一種此時此刻，這個事情就與我們，我們子孫后代息息相關的，我們應該做點什么的情緒噴涌而出。我們在安靜中卻達到了情感的頂峰！這一切都是因為她富有吸引力和引起共鳴的語言。7.口頭表達

柴靜通篇演說沒有出現一次不必要的停頓或者重復，更重要的是，100分鐘的演說，我相信幾乎不可能是逐字逐句背誦的。在這樣的情況下，她依然能把握好語速和停頓，使用簡潔的語言表達，非常的了不起！

雖然，她沒有夸張的使用語言的速度，音量和音調的不斷變化，但這畢竟不是一場演講比賽。她那不做作，不戲劇化，娓娓道來的陳述，和低沉但又堅定有力的激勵語氣都能使我們為之觸動。所以，使用聲音最關鍵的要素是找到自己的聲音特點，盡量帶著真誠的去講，也不要擔心自己的語言或者方言。8.非口頭表達

之所以沒有寫肢體語言表達，首先我想提醒大家她的穿著。一件白色上衣，牛仔褲，短發，沒有任何多余的配飾，顯得非常的親近。給人的感覺，她不是一個記者或者學者在發布調研結果，而就是一個媽媽，一個我們身邊的人在關心空氣污染問題。這也提醒我們演說時要穿著與主題相關的，或者能為主題做貢獻的著裝。

另外，她的肢體動作和舞臺移動不是我們經常在比賽看到的那樣夸張和頻繁。一方面跟主題的嚴肅性有關，另一方面，柴靜本來就是一個善于用思想的深度，說話的邏輯和語言的抓力等打動人的講者，不需要借助過多的肢體表現。不過我們也注意到她在談到女兒時，臉上的微笑；在談到北京空氣污染是實驗室標準的14倍時，驚呆的表情。還有她慣有的那堅定深邃的眼神，無不保持著與觀眾的鏈接。最后，還有她轉過身去，看著那顆不停轉的地球，喃喃說出的那段詩意的感人肺腑的話。9.視覺輔助

我不是Keynote設計專家，相信大多數人跟我一樣:)不過，你肯定也注意到了，在她演講中使用的各種可視化論據：圖片，視頻，柱狀圖，線形圖，圓餅圖等等。最重要的是每一次視覺輔助都確實勝過憑空描述。所謂“一圖勝千言”。只要你的視覺輔助能勝過你的口頭表達，那就大膽的使用吧！但是記住一點：少就是多！Less is more!10.演講狀態

作為一個溝通高手，十幾年的媒體生涯，柴靜面對了無數的一對一，一對多的采訪場面，而這些場面也經常面對的是刁鉆，挑戰的問題和回答。她早就已經是達到了10000小時的專家了，自然不會出現緊張或失控。但她從頭到尾，精神飽滿，情感真誠，鎮定自若，信手拈來，娓娓而談，自然親切而又理性真實的完成了103分鐘的不間斷演說，極為震撼！！事實上，我們普通人聽過的大多數的演講都是在30分鐘以內的；100分鐘通常是一場培訓的時間。她能在那么長的時間里保持我們的注意力，這跟她長期的高強度新聞采訪和報道工作的“鍛煉”是分不開的。（有朋友在電視臺工作，經常采訪，寫稿子，剪片子根本無法正常休息。）

綜上所述，柴靜的這篇演說，個人認為是現代中國人里為數不多的卓越的演說之一。分析出來的這演說十大技巧更是被她發揮到極致。希望文章對大家的演說有幫助，更希望我們能真正的行動起來為環保做點什么！比如，從現在開始（凌晨2點多了），我要去睡覺了，少用點電，節能啊~~~

第五篇：以生命感召生命

以生命感召生命

菊城小學是6年前在先富裕起來的廣東省中山市小欖鎮人民對優質教育強烈需求下孕育而生的。辦學中曾經遇到過一些難題：一是辦學特殊，學校原來屬于政府與一所高校聯合辦學，因種種原因合作失敗后，學校出現了管理混亂、教師流失、質量不高、招生告急等諸多問題。二是教師結構特殊，95%的教師來自全國各地，地域文化差異很大，要想聚住人氣很難。

校長應有感召的激情

一所蹣跚起步的民辦學校靠什么參與市場競爭？我想，唯有建立起適合自己發展的校園文化才能保持常勝不衰的生命力。而我所理解的學校文化就是“一所學校如何以一種生存方式去適應形勢的變化和發展”。

小欖是著名的菊花之鄉，而菊花素有“花中君子”之稱，她頑強的生命力與自強不息的精神啟發了我們孕育學校文化的靈感。于是，“以生命感召生命”的教育理念產生了。學校要在競爭激烈的民辦教育市場中立于不敗之地，必須要像菊花那樣具有堅韌不屈的生存能力，更要有“寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風”的辦學特色，唯此，才能達到詩人臧克家在《菊畔香》中寫到的“昂首向東天一方”的辦學境界。

4年前，面對危難之際的菊城小學，憑著創業的激情與憧憬，我參與了校長競崗，以“我有一個夢想”的就職演講開始了與菊城小學風雨相伴的心路歷程。4年來，我帶領著教師規劃一個個藍圖，又把夢想一個個付諸實現，學校跨越發展成為省一級學校。

我認為，一個年輕的校長可以沒有資歷，但應該擁有偉大的夢想；一個稚氣的校長可以沒有經驗，但應該擁有感召的激情。幾年來，我用對教育事業的熱愛感召師生員工，讓感召的氛圍始終伴隨學校的發展，感召逐漸成了我做校長的一種管理理念，一種領導風格，一種學校文化氛圍。

一個會感召的校長，首先應該發現每個人的內需，然后激發每個人的潛能，幫助他們走向成功。由于我校教師來自不同的地域，各自的地方文化造就了不同的個性特質與價值觀，只有找準共同的需求和利益，校長的夢想才能與教師的夢想對接。

我經常用“獅子要不停奔跑才能捕捉羚羊，羚羊要不斷奔跑才能不被捕獲”等寓言警示學校及教師的生存狀態。使得“憂患中生存，危機中發展”成為學校及教師們的生存觀；“同心同行，共創雙贏”成了學校的發展觀；“學校利益高于一切”成為大家的追求；“學校榮辱”成了師生們的尊嚴；“認真只能做對，用心才能做好”成了統一的工作信條。

精心煲好教師的“心靈雞湯”

在學校文化建設中，最核心的是人，而人最難改變的是習慣，習慣的形成源于心態和信念。我校有位男教師抽煙抽得很厲害，歷經幾次戒煙不但沒有戒掉，反而變本加厲。問其原因，該教師說吸煙已經成為一種習慣，并認為戒煙非常痛苦。在這位教師看來吸煙影響健康的痛苦屬于未來，而改變痛苦屬于現在。未來很遙遠，最好現在別痛苦，所以很多人選擇讓現在舒服，找各種各樣的理由和借口不去改變。

其實習慣性防衛存在于每個人的內心深處，人們不知不覺地會運用它來使自己免于受到挑戰，從而處于一個自我感覺安全的空間。教師一旦用過去的經驗來面對新環境，用過去的思維看待新事物，心態各異，學校就很難形成統一的價值觀。因此，在學校文化內涵建設上應把重心放到教師心態引領上，關注“擺在人心中”的心態、認知、意志、情感等方面的素質。

在我校會議室的墻上掛著一面顯眼的牌匾，上面寫著：在菊小這個團隊，我們每個人的成長意味著團隊的成長，我們每個人的成功意味著團隊的成功。成功需要改變，承諾更需做到！“七多七少”是改變教師身心語（身心語指行為、思想、情緒）的指南：多挑擔，少推卸；多互助，少互拆；多吸收，少排斥；多反思，少借口；多改變，少埋怨；多學習，少滿足；多自信，少自負。從根本上要求教師正確認識自己，認識他人，認識世界，只有身體的行動、心靈的語言、情緒的控制做到和諧統一才能“正心誠意，修齊治平”。

在教師的“心靈盛宴”上我成了烹飪大師，每周五例會我都會精心煲好利于教師心智成長的“心靈雞湯”，為他們調劑身心。每一次的“心靈盛宴”都是對我的一次考驗，需要融入豐富的“智慧調料”，老師們才會食之有味，品之有價。漸漸地，我發現老師們變了，做事不再斤斤計較、做人不再自以為是，困難大家一起扛、榮譽大家一起分享。

關鍵是改變教師的心智模式

“全心以赴”比“全力以赴”更重要，“快樂工作”比“滿負荷工作”更有效，這是我倡導的幸福工作價值觀。

學校一位教師抱怨做教師很痛苦，我問他是身體痛還是心里苦？他說：“都有?！蔽腋嬖V他：“工作累引起的身體之痛無法回避，但苦卻是一種心理感受，痛不痛無法選擇，苦不苦則是可以選擇的。如果兩者都無法選擇，你就選擇不做教師?！边@次談話深深地觸動了這位一直受害于工作的教師，讓他清晰地區分出痛是一種生理反應，苦是一種心智選擇，如果把工作當成享受，再苦你也快樂，如果把工作當成負擔，再輕松也痛苦。

其實，老師喜歡習慣性地抱怨說工作太累，收入太低，將自己置身受害于工作的角色中。作為管理者，要想讓教師快樂并滿足地享受工作，除了制定必要的激勵機制和體現人文關懷外，最關鍵是要改變教師的心智模式。心智模式就像一個自動操作的內在系統，在不知不覺中左右人的方向和對外界作出的反應，所有的后果不是源于我們做了什么，而是我們為什么這樣做。

有感召力的領導不是從成果、行為入手，而是從信念的層面入手，避免隔靴搔癢，治標不治本的管理，在人的源動力上進行深入剖析和有效改善。很多校長最頭痛最棘手的就是無法“拿捏”教師的心態，“重也重不得，輕也輕不了”，在抱怨教師的時候，也在扮演著受害者的角色，“受害”是一種負面的心態，受害的心態能換取別人暫時的同情，卻改變不了受害的處境。要想使教師快樂起來，領導首先要快樂起來，學會放下所有的不快。

心智的改變逐漸讓教師明白：不只是為了賺錢而工作，享受工作才會使自己快樂幸福。

一所學校文化的形成艱難而漫長，有許許多多的感召才能引發一點點的觸動，有許許多

多的習慣才能形成一點點的傳統，有許許多多的傳統才能演變成一種文化。

作為校長既要知道明天的學校會怎樣，更要明白為了明天的學校我們今天應該怎樣做？一個會經營學校文化的校長需要不斷引發觸動，一個會打造文化的學校需要在繼承中改變。通向未來的路不是找到的，而是走出來的，走出這些道路的過程改變著走在這條道路上的人。我愿領著我的老師們在這條路上不斷地走下去。（廣東省中山市小欖鎮菊城小學校長 張蓉）

《中國教育報》2006年11月21日第8版