第一篇：班主任工作成功的對策

班主任工作成功的對策

民樂縣第三中學(xué) 田 鋒

摘要：

班主任是學(xué)校教育中的特殊角色，肩負(fù)著比一般教師更重要的責(zé)任。如何更有效地開展班主任工作就顯得更突出、更緊迫。首先應(yīng)掌握所面對的中學(xué)生的特點(diǎn)，班主任工作的特點(diǎn)，中學(xué)生生長環(huán)境的特點(diǎn)，然后實(shí)施科學(xué)的教育方法，提高自身綜合素質(zhì)。只有如此，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才。

關(guān)鍵詞：

班主任 成功 對策 規(guī)范 溝通 合作

古人云“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)矣”，說明后天環(huán)境與教育影響的重要作用。隨著中學(xué)生年齡的不斷增長，社會(huì)的日益變遷，他們對自我和社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不斷深刻，班主任只有深入、細(xì)致地了解學(xué)生，研究學(xué)生，才能做到一把鑰匙開一把鎖，有的放矢、因勢利導(dǎo)地把思想工作做到學(xué)生的心坎上。我自擔(dān)任初一（4）班班主任以來，很快便發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點(diǎn)，就是“活而無序”。“活”就是指學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，從軍訓(xùn)、籃球比賽、學(xué)校級(jí)內(nèi)集會(huì)、植樹勞動(dòng)和英語、數(shù)學(xué)競賽成績可以看出；“無序”，即指學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴(yán)重。

針對這種情況，我首先從建立規(guī)范，導(dǎo)之以行入手：

一、建立規(guī)范，導(dǎo)之以行。

“沒有規(guī)矩，不成其方圓”。面對這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么。所以一開學(xué)我利用“班主任寄語欄”給學(xué)生寫了一份《邁好初中第一步》的寄語，告訴學(xué)生升入初中要“重新定

位”打造自己，明白小學(xué)與初中的差異，并向?qū)W生提出了實(shí)施的建議。之后我讓學(xué)生認(rèn)真地閱讀學(xué)校自編的“教育讀本”中的對中學(xué)生的各項(xiàng)規(guī)范要求，尤其是《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)量化管理細(xì)則》等。結(jié)合班中的情況，在和學(xué)生民主討論的基礎(chǔ)上，制定了一系列的班紀(jì)班規(guī)。如《初一（4）班常規(guī)管理細(xì)則》《宿舍管理?xiàng)l例》等。建立規(guī)章制度后狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，并根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列補(bǔ)充規(guī)定。經(jīng)過一個(gè)月的努力，學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，常規(guī)積分和學(xué)習(xí)成績均取得了不小的進(jìn)步。

二、組建干部隊(duì)伍精心入微。

建設(shè)“龍頭”，就是建立一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔。在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對選拔對象進(jìn)行考察，并通過開展一些有目的、有針對性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。開學(xué)的第一天上午報(bào)到后，下午開始清理教室衛(wèi)生，我向?qū)W生明確了任務(wù)，他們就干起來了，這期間我發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生有組織力，有號(hào)召力，之后的幾天我便在熟悉與不熟悉他們的學(xué)生中廣泛了解這幾位學(xué)生的情況，以及這幾位學(xué)生給自己的印象，通過了解學(xué)生對他們的評價(jià)較好，這時(shí)我便決定任命他們?yōu)榘喔刹浚瑸榇_保班干部的戰(zhàn)斗力，我對班干部采用先試用后任用的方法，我先讓他們擔(dān)任臨時(shí)班干部，試用期二周，試用期間幾位班干部很負(fù)責(zé)，也很熱心，贏得了大家的好評，兩周后我便正式任命他們?yōu)榘喔刹俊０喔刹看_立后我做了下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班級(jí)工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班費(fèi)管理、教室衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對干部進(jìn)行評議，表彰優(yōu)秀班

干部，對不稱職者及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)性。

三、溝通交流動(dòng)之以情

“嚴(yán)”而有“愛”，我覺得這應(yīng)該是班主任追求的境界。學(xué)生年齡還小，他們也許對前一個(gè)字感受頗深，但對“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調(diào)查，請學(xué)生用“敬”“愛”“怕”“恨”四個(gè)字來形容評價(jià)自己的老師。結(jié)果有四分之三的學(xué)生對我的評價(jià)是“怕”，甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學(xué)生的溝通與交流，還沒有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩?huì)找五名以上的同學(xué)談心，噓寒問暖，一句鼓勵(lì)，一個(gè)微笑也許都能點(diǎn)亮他們暫時(shí)黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學(xué)生交流，讓他們真正明確嚴(yán)是愛、松是害的道理。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走近學(xué)生的活動(dòng)，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開展。嚴(yán)而有信，答應(yīng)學(xué)生的事一定要辦到。“愛”要讓學(xué)生知道。我和他們一起談理想，談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷，成長的艱辛與煩惱，奮斗的成功與快樂，自己的特長與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，消除了師生之間的鴻溝。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于你如何去愛護(hù)學(xué)生”；夏丐尊也說過：“愛是成功教育的基石，沒有愛就沒有教育”。我在擔(dān)任十幾年的班主任工作中，始終用愛去滋潤，去呵護(hù)每一顆幼小的心靈，因?yàn)榻逃幸坏﹥A注了愛就會(huì)使你用欣賞的眼光去看待學(xué)生，欣賞他們每一個(gè)幼稚的想法和行為，就會(huì)使你以寬容之心對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，理解他們身上存在的不足，維護(hù)學(xué)生的自尊。這就是我多年班主任工作成功的奧秘。

四、團(tuán)結(jié)合作持之以恒

一個(gè)良好班集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切。一個(gè)集體，小到小組、宿舍，大到班級(jí)、學(xué)校，如果沒有團(tuán)結(jié)、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級(jí)開展小組考核競賽，每周小結(jié)，每月總結(jié)，強(qiáng)化對學(xué)生的集體主義教育，把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機(jī)地結(jié)合起來。現(xiàn)在的初一（4）班同學(xué)會(huì)為了班級(jí)扣一分而主動(dòng)到扣分

黑板前反省。班干部是老師的得力助手，平時(shí)每周召開一次班干部會(huì)，賦予權(quán)力，教給方法，激發(fā)熱情，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像尚晨陽那樣的敢管理、會(huì)管理的好班干部。

總之，班主任工作是一個(gè)長期的、艱巨的、復(fù)雜的過程，“工欲善其事，必先利其器。”只要我們充分了解學(xué)生特點(diǎn)，遵循思想教育工作原理，掌握思想教育工作原則，采用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ瑢W(xué)生思想教育工作定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。用我們的愛心，用我們的誠心，用我們的熱情，去感化、教育每一個(gè)學(xué)生，為他們的一生負(fù)責(zé)，這是歷史賦予我們的神圣使命。

第二篇：班主任工作之成功秘笈-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作之成功秘笈

班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。如同蘇霍姆林斯基所說：“智慧要靠智慧來培養(yǎng)，良心要靠良心來熏陶，對祖國的忠誠在靠真正的為祖國的服務(wù)來培養(yǎng)。”結(jié)合自己從事班主任工作多年的體會(huì)，將班主任工作概括為“十字”要訣。

1、愛：愛是班主任工作的根本。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童。”于漪說得更為動(dòng)情明理：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感。”縱觀魏書生班級(jí)管理改革的成績，我們不難看出他的整套科學(xué)管理方法的基礎(chǔ)便是愛的教育。呂叔湘先生說：“魏老師有一種忘我的精神……他把學(xué)生看得比自己重要。……目的是把學(xué)生一個(gè)個(gè)地教育成才。”愛是人的秉性，愛是班主任工作的根本，熱愛學(xué)生是教師的天職。愛主要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消除學(xué)習(xí)心理障礙、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境上。只有班主任把自己的心掏給學(xué)生，對學(xué)生投以慈母般的愛，學(xué)生才能體會(huì)到老師的溫暖，才能把自己的心全部交給老師，把自己的愛全部獻(xiàn)給老師，用愛的力量鼓起人生的風(fēng)帆，將自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)之中。

2、嚴(yán)：對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)加管理，嚴(yán)加約束。

俗語說：“嚴(yán)師出高徒。”但嚴(yán)要有尺度，要講求方法，嚴(yán)要充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的愛。嚴(yán)父之顏在學(xué)生面前不可不有，慈母之心在教師心中不可缺少。嚴(yán)是手段，真正的目的是通過嚴(yán)格要求達(dá)到培養(yǎng)人的目的。嚴(yán)也體現(xiàn)在對犯錯(cuò)誤學(xué)生的批評上，但嚴(yán)并非意味著要恐嚇、威懾學(xué)生，而是通過嚴(yán)格的批評教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的目的。

3、信：信是班主任工作的基本原則之一。

信表現(xiàn)在班主任自我素質(zhì)的基本要求和班主任對學(xué)生的態(tài)度兩個(gè)方面。班主任要言而有信，說到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵(lì)他們，給予他們勇氣和信心。對于受到挫折的學(xué)生，勇氣和信心顯得尤為重要。

4、融：學(xué)生不是任何時(shí)候都能接受教師對他心靈上的塑造的。

有時(shí)學(xué)生像一塊堅(jiān)硬的合金難以雕刻，而在師生之間建立了融洽的關(guān)系時(shí)，學(xué)生才易于接受教師的塑造。作為班主任要深入學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生的脈搏，關(guān)心他們的切身利益，解決他們的實(shí)際困難，同學(xué)生形成水乳交融的關(guān)系，真正做到與學(xué)生心靈相通，他們就會(huì)積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，積極配合班主任的工作，成為班級(jí)建設(shè)的一支主力軍。

5、導(dǎo)：導(dǎo)是班主任工作的基本方法之一。

班主任要對學(xué)生的信仰和信念予以倡導(dǎo)，對學(xué)生人生觀的形成予以指導(dǎo)，對學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成予以引導(dǎo)，對學(xué)生中產(chǎn)生的矛盾予以疏導(dǎo)，對學(xué)生的思想問題予以開導(dǎo)，對學(xué)生不懂的知識(shí)予以啟導(dǎo)。班主任要始終在學(xué)生中起到一個(gè)向?qū)У淖饔茫嬲龅綄?dǎo)之以行，領(lǐng)導(dǎo)全班學(xué)生朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

6、激：榜樣的力量是無窮的，激勵(lì)的作用是無限的。

班主任要組織學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族在爭取民族獨(dú)立斗爭中涌現(xiàn)出來的英雄人物，學(xué)習(xí)他們?yōu)橹腥A民族之崛起而獻(xiàn)身的精神；讓學(xué)生了解在社會(huì)主義建設(shè)中的典型事跡和模范榜樣，學(xué)習(xí)他們公而忘私、全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。還要隨時(shí)注意挖掘?qū)W生周圍的積極因素，用身邊的事教育身邊的人，激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)娶頑強(qiáng)拼搏。

7、容：班主任對人對己都應(yīng)大度為懷，不能斤斤計(jì)較。

俗語說：“宰相肚里能撐船，將軍額頭可跑馬。”對于學(xué)生的思想問題不能急躁，要講道理，循循善誘；對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要冷靜思考，查明真情，摸清根源，恰當(dāng)處理，切忌“熱處理”；對于學(xué)生的不同意見要認(rèn)真分析，避免主觀臆斷、壓服學(xué)生。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）正確的意見應(yīng)給以肯定或予以采納，錯(cuò)誤或不妥之處，也要辨清是非，講清道理，讓學(xué)生心悅誠服。“容”不是包容錯(cuò)誤、忍讓縱容，更不是不分是非遇事繞道走，而是給學(xué)生冷靜思考，認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程。

8、活：班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性各異，隨時(shí)都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。

班主任應(yīng)因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法，對癥下藥，達(dá)到“藥到病除”的效果。

9、恒：學(xué)生的道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，一朝一夕難能湊效，一張一馳難以達(dá)到預(yù)期的目的。

班主任從學(xué)生一進(jìn)校就應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定長遠(yuǎn)規(guī)劃和分階段、分層次的工作任務(wù)和目標(biāo)，持之以恒，循序漸進(jìn)，逐步提高。

10、細(xì)：班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作，缺乏細(xì)心難以成為一名出色的班主任。

對學(xué)生的家庭情況、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)交往、心理品質(zhì)、愛好特長等要有一個(gè)全面的掌握。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，細(xì)心就可以避免不必要的疏漏，做到有的放矢。

第三篇：高中英語寫作成功對策

高中英語寫作錯(cuò)誤分析及成功對策

羅清雄

中學(xué)英語教學(xué)大綱和高考說明都要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出80-120個(gè)單詞左右的英語短文。內(nèi)容連貫，文理通順，無嚴(yán)重語法或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。這看上去似乎是不很高的要求，在教和學(xué)的實(shí)踐中達(dá)到卻非易事。歷年高考，師生日夜拼搏努力，書面表達(dá)得分率總是偏低，即是證明。

學(xué)生也普遍反映英文書面表達(dá)難，到底難在哪里？為此筆者采用往屆高考書面表達(dá)原題對所教兩個(gè)高中班學(xué)生進(jìn)行測試調(diào)查，評分標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間限制和高考類同。隨后對答卷錯(cuò)誤進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有關(guān)英語謂語的時(shí)態(tài)、語氣、動(dòng)詞詞義辯析和句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤占到大約４２％之多，拼寫單詞錯(cuò)誤約占２５％，名詞、代詞和冠詞類的錯(cuò)誤占１５％，介詞和關(guān)連詞使用不當(dāng)占８％左右，形容詞、副詞和其它方面錯(cuò)誤占９％多點(diǎn)。評講后學(xué)生感到書面表達(dá)短文內(nèi)容所用詞語和結(jié)構(gòu)不難，很容易理解，就是當(dāng)時(shí)自己想不起來，寫不好。結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及學(xué)生評講后的整體感受和部分外語程度中上的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別面對面的交談?dòng)懻摚l(fā)現(xiàn)學(xué)生英語書面表達(dá)的主要困難有：

１、漢語謂語無字形變化，而英語謂語變化多、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣的語法概念和英語動(dòng)詞變化之間的關(guān)系，寫作應(yīng)用起來不明確不熟練，加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語寫作時(shí)就很容易出錯(cuò)。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語、動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用 1

中出現(xiàn)的負(fù)遷移。有必要反其道而行之，加強(qiáng)英語謂語動(dòng)詞變化的訓(xùn)練以矯枉過正。

２、英語的句子結(jié)構(gòu)以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配，學(xué)生在寫作時(shí)感到缺乏表達(dá)思想的語感。經(jīng)常有漢英翻譯詞對字硬譯的現(xiàn)象，加之英漢兩種語言在文化思維方面語言表達(dá)有相當(dāng)?shù)牟町悾苍斐捎⒄Z書面表達(dá)的一定困難。要培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的語感必須加強(qiáng)平時(shí)口頭和筆頭整句表達(dá)習(xí)慣的建立和聽力理解。

３、從生理和心理方面看，高中學(xué)生已相對成熟，而他們所能用的英語語言在英語的書面表達(dá)上就是想說的話很多，意思也很好，使用的語言形式卻詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，為此要盡可能使學(xué)生接觸大量和他們生理發(fā)展相適應(yīng)的英語語言材料，以便于他們吸收豐富自己的英語知識(shí)。

４、書面表達(dá)單詞拼寫錯(cuò)誤占了一定的比例，說明學(xué)生英語詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。有的學(xué)生反映說有的單詞很熟練，不知怎么回事書面表達(dá)時(shí)就寫錯(cuò)了，看來從記憶單詞到筆頭運(yùn)用還需要一個(gè)過程，這個(gè)過程是一個(gè)吸收理解記憶反復(fù)運(yùn)用的慢功夫。

以上學(xué)生英語書面表達(dá)中的錯(cuò)誤和困難，提示了解決這一難題的可能途徑和方向。

一、滴水穿石

俗話說“千里之行始于足下”。英語書面的表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩月之功，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語書面表達(dá)的難題。

高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語動(dòng)詞語義比較語法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之

一。具體做法是：①課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣章，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞，同義反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。②課文教學(xué)的過程讀、寫、聽、說交替。一般聽說在先，讀寫在后。針對寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容相關(guān)，但和課文語言所用詞語要有適當(dāng)?shù)牟町悾箤W(xué)生稍加思考能夠理解，為學(xué)生同樣意思多種英語近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺中了解掌握更多的英語語句表達(dá)方法。③指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫，短句詳寫的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。使用頻率高，結(jié)構(gòu)變化較多的英語常用動(dòng)詞如wish hope expect之類的動(dòng)詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹立用英語造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。④有時(shí)結(jié)合課文，有時(shí)另外補(bǔ)充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。

然而英語課文教學(xué)中所進(jìn)行的以上寫作訓(xùn)練指導(dǎo)并不解決英語書面表達(dá)的全部，這一過程主要抓住英語動(dòng)詞和單復(fù)句的變化，少而

精地進(jìn)行英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言書面表達(dá)能力還需要廣泛的多而雜的英文閱讀。

二、蓄勢待發(fā)

“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動(dòng)說明了書面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。世界著名的外語教學(xué)理論家美國人Stephen Krashen在其１９９３年出版的教學(xué)理論力作《Power of Reading—Insight from the Research》中指出外語學(xué)習(xí)過程中①外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強(qiáng)。②第二語言的閱讀量和語言的習(xí)得之間有肯定的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效必由之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。

高中學(xué)生英語詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們加重額外負(fù)擔(dān)。經(jīng)過比較選擇，采用省高校出版社發(fā)行的“高中英語泛讀教程”為主，國家級(jí)刊物“高中英語畫刊”和全國發(fā)行的“中學(xué)生英文報(bào)” “學(xué)英語報(bào)”和“英語周報(bào)”為輔。這幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛，語言生動(dòng)，體裁多樣，文章長短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時(shí)間安排平時(shí)利用早讀課或課堂限時(shí)完成，以每分鐘５０到１００個(gè)單詞計(jì)算閱讀量，高三年級(jí)每周可用兩節(jié)課的時(shí)間專門用于學(xué)生自己自由閱讀英文雜志和報(bào)刊，老師個(gè)別指導(dǎo)解答問題，一般經(jīng)過兩學(xué)期到三學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們就會(huì)感到英語常用詞的基本詞義和情景有很大提高。動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和變換也比較熟悉和習(xí)慣了，實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺充滿樂趣地完成了英語

詞匯的鞏固強(qiáng)化這個(gè)艱巨任務(wù)，為用英語進(jìn)行書面表達(dá)積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)是否積極主動(dòng)，滿懷熱情，對于語言材料的理解和吸收影響極大，若是抱著完成老師作業(yè)的態(tài)度讀書，就可能出現(xiàn)和尚念經(jīng)有口無心，前面看過，后面忘光的現(xiàn)象。因此，僅僅為學(xué)生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時(shí)間還不夠，教師要想法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語的自信心，形成良好正確閱讀外文材料的習(xí)慣，基本的做法是經(jīng)常讓學(xué)生個(gè)別地在自己的同學(xué)面前理解，成功地完成有適當(dāng)難度的英語閱讀問題，老師及時(shí)給以鼓勵(lì)。

三、提綱挈領(lǐng)

英語書面表達(dá)的綜合訓(xùn)練要提綱挈領(lǐng)是相對省時(shí)有效的方法。尤其高三畢業(yè)班時(shí)間緊，復(fù)習(xí)量大，更是如此。這里的“綱”指的是教學(xué)大綱和考試綱要說明要求學(xué)生掌握的重要語法概念和書面表達(dá)各種不同文體及要求。這里的“領(lǐng)”是說書面表達(dá)訓(xùn)練過程要先口頭訓(xùn)練，后筆頭訓(xùn)練，貫穿始終。

以考綱加大綱要求的各種書面表達(dá)形式為順序，在高三英語總復(fù)習(xí)的過程中分別進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，目的明確，便于安排；針對性強(qiáng)，容易歸納總結(jié)。每個(gè)專項(xiàng)，結(jié)合文體，進(jìn)行先口頭，后筆頭的寫作訓(xùn)練，可以使學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短，集思廣益，更好地掌握同一話題，文體的多種表達(dá)形式和不同的連貫組合。也有利于增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的自信心和準(zhǔn)確性，減少不必要的簡單錯(cuò)誤，實(shí)際上等于一種話題和文體進(jìn)行兩次以上語篇表達(dá)訓(xùn)練，無形中起到鞏固強(qiáng)化

作用。以考綱和大綱要求掌握的文體寫通知為例，來說明一下如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)的寫作訓(xùn)練：①用投影儀打出同一內(nèi)容的口頭通知和書面通知比較其格式和句式特點(diǎn)。②讓學(xué)生口頭復(fù)述同一內(nèi)容的兩種通知。③教師提供另一內(nèi)容通知的要求和必要的詞語。④由學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)別發(fā)言，口頭表達(dá)通知要求盡可能用不同的英語句子結(jié)構(gòu)和語序表達(dá)類似的內(nèi)容。⑤教師組織比較學(xué)生口頭表達(dá)中不同結(jié)構(gòu)和語序的異同和效果。⑥歸納口頭和筆頭通知常用的各種開頭語；中間內(nèi)容的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)；結(jié)尾要求的套話和基本格式。⑦布置口頭筆頭通知的書面練習(xí)。⑧收回練習(xí)，即時(shí)批改，在課堂上交流學(xué)生寫的有特色或基本正確的通知。⑨集體或個(gè)別翻譯復(fù)習(xí)通知的開頭、中間和結(jié)尾的常用句式。以上具體步驟是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)采用的基本程序，由此可大概看出書面表達(dá)是如何提綱挈領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練的。

綜上所述，針對學(xué)生書面表達(dá)的難點(diǎn)錯(cuò)誤，把平時(shí)課堂教學(xué)，廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，有點(diǎn)有面，循序漸進(jìn)。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)；慎始如終”則事情就會(huì)“水到渠成”。

第四篇：淺談初中班主任工作困境與對策

淺談農(nóng)村初中班主任工作困境與對策

云陽縣向陽初級(jí)中學(xué) 楊洪 論文類別： 德育工作

摘 要：班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育工作的基本單位，以知識(shí)的傳授和活動(dòng)為主要特征；班主任是班級(jí)教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教授學(xué)生知識(shí)、陶冶學(xué)生情操、傳播學(xué)習(xí)技能方面起著不可替代的作用，是學(xué)校形成規(guī)范教學(xué)主導(dǎo)力量。然而00后的初中生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)給新時(shí)期的班主任工作帶來了巨大難度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主要探討了當(dāng)前形勢下農(nóng)村初中班主任工作面臨的困境及其解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 ；班主任工作； 困境 ；對策

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞、技的全面發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是00后的初中生他們的思想觀念的開放性，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重的存在，班主任個(gè)人素質(zhì)有待提高，管理能力和方式不完善，這些對于新時(shí)期的班主任工作提出了新的要求和任務(wù)，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)和壓力。針對這些困境找出成因分析，針對性的提出整改的策略，這是值得學(xué)者們深入探討和研究的的問題。

一、農(nóng)村初中班主任工作面臨的困境和現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重，家長與孩子溝通較少

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村很多父母都外出打工，把自己的孩子留給爺爺奶奶或是其他監(jiān)護(hù)人照顧，導(dǎo)致很多孩子成為了留守兒童。由于他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，導(dǎo)致行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。初中生由于生理心理的不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，長期下去就養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。在校學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差如：一部分學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課、染發(fā)、抽煙、、早戀、喝酒、打架等，不遵守學(xué)校紀(jì)律。父母常年在外務(wù)工，缺乏對孩子嚴(yán)肅管教，父母與孩子之間交流溝通較少，再加上初中生正處于叛逆期，在家不聽家人的教育，在校不聽老師的教導(dǎo)，給班主任在管理上帶來了很大的困難。

（二）學(xué)生上網(wǎng)成癮，已成“網(wǎng)奴”

在市場經(jīng)濟(jì)推動(dòng)的背景下，很多商家不遵守國家法律法規(guī)，在利益的驅(qū)動(dòng)下，在學(xué)校周圍開設(shè)了大量的黑網(wǎng)吧、游戲廳、營業(yè)性的歌舞廳等。初中的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。再加上有些父母給自己孩子買了智能手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生天天玩手機(jī)上網(wǎng)，無心學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響到課堂的教學(xué)和學(xué)生成績提高。

（三）班主任忽視了工作的藝術(shù)性

古人云：“人非圣賢孰能無過，過而能改，善莫大焉”，每一個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，尤其學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，部分班主任進(jìn)行盲目批評教育，不認(rèn)真調(diào)查原因就盲目下結(jié)論，易沖動(dòng)體罰學(xué)生、謾罵學(xué)生等，沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，缺乏工作的藝術(shù)性。不同的學(xué)生性格、家庭背景不同、行為習(xí)慣不

同，不能進(jìn)行因材施教；不能根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性特征，進(jìn)行針對性的教育教學(xué)，這些都不利于班主任科學(xué)的管理班級(jí)。

（四）應(yīng)試教育的“后遺癥”，成績定“優(yōu)差生”

我國已經(jīng)進(jìn)行了八次新課改，著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育要放在核心地位，從而取代應(yīng)試教育。但農(nóng)村很多學(xué)校仍然把成績作為衡量一個(gè)班優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，把成績看著是整個(gè)學(xué)校的生命線。片面強(qiáng)調(diào)了成績決定一切的觀念。這樣的應(yīng)試而教，被分?jǐn)?shù)所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無奈。

（五）班主任發(fā)揮橋梁紐帶作用欠缺

大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實(shí)到學(xué)生身上，但目前仍有一部分班主任沒有發(fā)揮好橋梁紐帶的作用，缺乏與科任教師的交流溝通，管理意識(shí)不強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力有待提高。另外，在農(nóng)村大部分地區(qū)，學(xué)校對班主任考核機(jī)制和評估標(biāo)準(zhǔn)不健全，獎(jiǎng)懲性制度欠缺，學(xué)校給班主任的報(bào)酬與勞動(dòng)不成正比，導(dǎo)致部分班主任心生怨言，嚴(yán)重影響到他們工作的積極性。

總而言之,班主任的工作繁重而又重大，作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在管理學(xué)生過程中總會(huì)遇到一些困難。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該有著良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生在班級(jí)里有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，熱愛學(xué)習(xí)，快樂成長；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理井然有序，得心應(yīng)手。因此，班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理方面的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。

1、更新班級(jí)管理理念，抓好常規(guī)工作

由于農(nóng)村學(xué)校存在著大量的留守兒童，學(xué)生自身心理和生理不成熟，辨別是非能力較差，自控能力差，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受到社會(huì)不良因素影響而形成不良的行為習(xí)慣。如早戀、上網(wǎng)、玩游戲、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。這就需要班主任抓好常規(guī)工作，加強(qiáng)對這類學(xué)生的思想教育和正確引導(dǎo)。做好個(gè)別學(xué)生的情感教育工作，針對少數(shù)特殊學(xué)生要特殊對待，給予他們更多的關(guān)愛和幫助。同時(shí)也要組織好班委會(huì)成員，培養(yǎng)班干部的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)精神，形成良好的班集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。另外，班級(jí)管理要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，改變傳統(tǒng)的管理模式，有以前教師的“一言堂”，獨(dú)斷專行，改為班級(jí)民主管理，大家一起參與，正如魏書生先生強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)：“事事有人做，人人有事做”。讓每一位學(xué)生都能感受到自己在班級(jí)里的存在感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、提高班主任個(gè)人素質(zhì)和管理能力

班主任作為班級(jí)的管理者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對班級(jí)的建設(shè)發(fā)展，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣等方面起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任需加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)，積極參加班級(jí)管理方面的培訓(xùn)，提高管理能力，要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念，要以愛的方式去教育學(xué)生，感化學(xué)生，帶給他們心靈上溫暖般的陽光。班主任在工作中必須要深入到學(xué)生中去,多跟他們溝通交流，了解學(xué)生們內(nèi)心的想法。古語曰:“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，攜手促進(jìn)孩子健康成長

全國優(yōu)秀教師魏書生也說過：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭不站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生，不僅僅只是班主任責(zé)任，最重要的就是父母對孩子的教育。然而，很多留守兒童的父母缺乏對孩子教育，寄希望于學(xué)校老師的教育和幫助，這種錯(cuò)誤的思想觀念不利于孩子健康成長。父母是孩子的第一老師，在教育孩子上應(yīng)松弛有度，常與孩子交流談心，學(xué)會(huì)以一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼去發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)，平時(shí)應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和幫助，減少盲目的棍棒教育。學(xué)生在校不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，班主任要耐心教育，同時(shí)加強(qiáng)班主任與家長之間的聯(lián)系，可以通過微信、電話、QQ等多種方式來交流溝通，定期召開家長會(huì)和大家訪活動(dòng)，形成家校攜手管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、學(xué)校需完善教學(xué)考核機(jī)制，理性對待成績

目前，很多農(nóng)村學(xué)校在考核教師教學(xué)能力方面，片面以學(xué)生成績的好壞作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以及家長片面的認(rèn)為只要自己孩子成績好，什么都好，把成績作為衡量孩子是否優(yōu)異的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對班主任工作方面應(yīng)制定健全的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，從而提高班主任工作的積極性。班主任作為學(xué)生人生發(fā)展道路上的指路人，通過班級(jí)培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞、技等形成全面發(fā)展，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這才是最重要的，也是素質(zhì)教育本質(zhì)要求。成績并不能成為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要”。出身社會(huì)，只要你努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，愛崗敬業(yè)，任何人都有干出輝煌業(yè)績的機(jī)會(huì)。

5、協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系

班主任是一個(gè)班的主心骨，頂梁柱，科任老師就是班上的重要支柱，支撐起整個(gè)大廈。要想形成良好的班風(fēng)，需要班上所以老師共同努力才行。學(xué)生在重視主科的同時(shí)也不要輕視副科，思想觀念要轉(zhuǎn)變，副科也同等重要。另外，在教學(xué)過程中學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主

任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。學(xué)生應(yīng)該平等對待每一學(xué)科，尊重科任教師，不能因個(gè)人喜惡而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，班主任也要經(jīng)常向任課老師征求意見，詢問他們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)交流溝通，調(diào)動(dòng)他們配合班主任工作，從而形成合力，共同管理班級(jí)。學(xué)生與任課老師的矛盾在所難免，作為班主任，既要考慮學(xué)生的意見，采取積極有效的措施化解矛盾，又要尊重科任老師，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行。

最后,我以魏書生的一段話作為結(jié)束語:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

參考文獻(xiàn)：

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[4] 丁柱蘭.農(nóng)村初中教師素質(zhì)亟待提高[J]吉林教育，2005.03 [5] 馮濤.談師范生班主任工作的主要問題與能力培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào).2010.

第五篇：中職班主任工作的困境及對策

中職班主任工作的困境與對策

武平職業(yè)中專學(xué)校 鐘書良 ***

【摘要】中職班主任工作艱難,針對目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作尤為重要。【關(guān)鍵詞】中職班主任;困境;對策

班主任是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。從事中職班主任工作的老師一定能深切感受到近年來班級(jí)管理工作的艱難,有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”,其無奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實(shí)艱難。中職院校的學(xué)生大多剛剛初中畢業(yè)，正處于心理斷乳期。誰都知道，中職的生源質(zhì)量可以說是青黃不接，一年不如一年，學(xué)習(xí)成績不敢恭維，更讓人頭疼的是大部分學(xué)生行為規(guī)范很差，具體表現(xiàn)在：一種學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整天渾渾噩噩地、醉生夢死地?fù)]霍著青春，不求上進(jìn)，對學(xué)習(xí)持一種應(yīng)付、甚至厭倦態(tài)度，整個(gè)人就是一副病態(tài)；另一種學(xué)生表現(xiàn)為很張狂，不知道什么是紀(jì)律，遲到曠課，打架斗毆，頂撞老師等；因此中職院校的班主任精神壓力很大，常常付出很多辛苦，卻收獲甚微。這就要求班主任認(rèn)真分析他們的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育和管理。

一 全面深入地了解中職學(xué)生的特點(diǎn)

1、謀職性。選擇來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大都希望能在職業(yè)學(xué)校中獲得幫助其謀生的技能，畢業(yè)后能夠找到相對滿意的工作，為將來的生活做準(zhǔn)備。

2、成分相對復(fù)雜性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有從普通學(xué)校畢業(yè)后就讀的，有輟學(xué)在家一段時(shí)間以后就讀的，也有一部分有過工作經(jīng)歷。同時(shí)，學(xué)生中獨(dú)生子女成份也越來越多。學(xué)生成份的差異性，決定了班主任工作的復(fù)雜性。

3、專業(yè)技術(shù)性。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)更注重專業(yè)技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能，要求學(xué)生擁有一技之長。這就需要班主任具備專業(yè)發(fā)展引導(dǎo)能力，技術(shù)精湛的專業(yè)課教師更容易在學(xué)生心目中樹立威信。

4、轉(zhuǎn)型期。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向又以升學(xué)為主向以就業(yè)為主轉(zhuǎn)變就要面臨走向社會(huì)和職業(yè)的選擇，他們在成長、學(xué)習(xí)、生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的困惑或問題，這就需要班主任具備心理指導(dǎo)能力。

5、信息來源復(fù)雜性。信息化的高速發(fā)展,使學(xué)生了解信息的渠道四通八達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息對他們的影響日益加深。中職學(xué)生年齡偏小,對有害信息過濾能力差,容易導(dǎo)致他們思想傾向和價(jià)值取向復(fù)雜化,甚至產(chǎn)生偏激的思想或者錯(cuò)誤的思想，為學(xué)生的管理工作帶來了難度。

二 認(rèn)真履行班主任的主要工作職責(zé)

1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，努力成為有理想、有道德、化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。教育學(xué)生嚴(yán)格遵家法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，明禮修身，誠實(shí)守信，自覺遵守公德和中專學(xué)生行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和感，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，形成良好的班風(fēng)。教育學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，重視職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)形成，提習(xí)效率，鞏固和發(fā)揚(yáng)良好的校風(fēng)。

4、加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與有身心健康的體育、文藝和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的心理素質(zhì)，樹康、正確的自我形象，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)與人友好相處導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，樹立正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)觀念，注重養(yǎng) 2 學(xué)生的自立意識(shí)和安全意識(shí)。

三．提高班主任自身綜合素質(zhì)

首先，要強(qiáng)化班主任的從教威信。班主任的從教威信主要來自于教師本人的師德修養(yǎng)、思想境界、敬業(yè)精神、教育教學(xué)的能力和學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)水平，它是一個(gè)班主任綜合素質(zhì)的反映和外在展示。威信高的班主任在具體開展班務(wù)活動(dòng)以及管理教育的過程中，總是能夠取得較好的效果，得心應(yīng)手，順暢自如，究其原因，主要是學(xué)生對班主任老師 的信賴和敬仰、擁護(hù)和愛戴。

其次，是要培養(yǎng)班主任的人格魅力。人格是一個(gè)人在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的性格、個(gè)性、氣質(zhì)、能力、素質(zhì)等諸因素的特定心里思想特征，是一個(gè)人的特定性格。班主任的人格魅力時(shí)時(shí)都影響著學(xué)生，左右著他們的行為和成長。嚴(yán)肅、持重、良好且能突出個(gè)性的人格，能夠讓學(xué)生對你產(chǎn)生一種“敬畏”的心理，并能促進(jìn)他們自覺約束規(guī)范自己，積極向上，努力學(xué)習(xí)。塑造良好的行為規(guī)范，這就是人格魅力的作用。因此，作為一個(gè)班主任必須要在人格魅力上加強(qiáng)鍛煉修養(yǎng)，自身培育，自我塑造。班主任有了威信、人格魅力，還要要塑造良好的儀表形象。教師要為人師表，其中儀表是一個(gè)班主任心靈的外在體現(xiàn)。作為一個(gè)班主任來講，喜歡什么，討厭什么，愛什么，恨什么，提倡什么，反對什么，常常是通過外在的儀表影響著學(xué)生。而學(xué)生在接受這些影響時(shí)，并不是簡單的議論效仿，它必然會(huì)使學(xué)生的潛意識(shí)發(fā)生內(nèi)在的作用，影響學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步和成長。衣著整潔、樸素大方、儀表莊重、嚴(yán)肅大眾化的班主任，注重于內(nèi)在心靈的美和外在儀表的美，他們帶出的學(xué)生，一般是樸實(shí)、穩(wěn)重，自我約束力也強(qiáng)。他們學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，生活儉樸節(jié)儉，行為一般也不越雷池半步。

最后，是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任的行為習(xí)慣，每時(shí)每刻無不影響著學(xué)生，使他們的行為習(xí)慣形成和鞏固，這種影響是無形的，又是潛移默化的。因此，班主任在具體管理教育班 3 級(jí)的各項(xiàng)工作中，對自己的行為習(xí)慣一定要有所約束，有所選擇。不該說的話，不要隨意亂說；不該做的事，不要盲目去做。要以真、善、美的行為習(xí)慣感化學(xué)生，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，踏實(shí)工作，嚴(yán)以律己，遵紀(jì)守法。

四、配備得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮班團(tuán)干在班級(jí)管理中的作用

班團(tuán)干是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，相互了解，信息靈通，因此可以隨時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給班主任。可以說，班團(tuán)干就是班主任的左臂右膀，得力的班團(tuán)干能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，起模范帶頭作用，對班級(jí)真正形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。班團(tuán)干可以通過學(xué)生毛遂自薦、競選演講、民主選舉，加上平時(shí)對學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定班團(tuán)干，建立班級(jí)管理的組織機(jī)構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時(shí)調(diào)整班干部隊(duì)伍，對表現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強(qiáng)的班團(tuán)干，及時(shí)更換，補(bǔ)充一些有能力和工作積極性高的同學(xué)到班干部隊(duì)伍中來，始終保持班團(tuán)干的先進(jìn)性和榜樣作用，使全班同學(xué)心服口服。班團(tuán)干之間要分工具體，責(zé)任明確，各盡其責(zé)，各盡其職，真正發(fā)揮班團(tuán)干在學(xué)生管理中的作用。這樣既鍛煉了學(xué)生，又減輕了班主任的工作，提高了班主任的執(zhí)行力。

五、建章立制，加強(qiáng)紀(jì)律約束 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，沒有嚴(yán)格的要求就沒有成功的教育，尤其對于中職的學(xué)生而言更是如此。學(xué)校和班主任不但要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，更要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，利用這些規(guī)章制度對學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律約束，實(shí)現(xiàn)日常管理有章可循，有規(guī)可依，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，形成良好的教育環(huán)境 家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是人生的第一課堂。家庭結(jié)構(gòu)的完 4 缺，家長教育態(tài)度的正確與否，教育水平的高低，對每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。正在成長中的孩子最需要父母的呵護(hù)與關(guān)愛，如果父母長時(shí)間遠(yuǎn)離孩子，父母長期的不信任孩子，或過分的溺愛孩子，都不利于孩子的健康成長。班主任加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，對教育學(xué)生、鞏固在校的教育成果會(huì)起到很積極的作用。

七、小結(jié)

總之教師只有面對現(xiàn)實(shí),堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法,運(yùn)用新思維、新理念、新方法,解決班級(jí)管理工作中遇到的新問題,才能讓自己不致于成為滿腹牢騷和百般無奈的班主任,才能使自己的班主任工作做起來得心應(yīng)手,并且能從自己所面對的學(xué)生那里尋找探索新事物的活力和執(zhí)著前行的不懈動(dòng)力。著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。”因?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)，看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，感覺班主任工作真是魅力無窮，由一種幸福感和成就感。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”可以道出中職學(xué)校班主任管理工作的真諦！

參考文獻(xiàn)：

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薛元元 中職學(xué)校班主任管理工作探討 中職教育研究

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王哲學(xué) 中職學(xué)校班主任如何做好班級(jí)管理工作 內(nèi)江科技 2011年第1期

張玉芹 談新形勢下職業(yè)學(xué)校班主任工作方向的轉(zhuǎn)換 科技信息 2009年第5期