第一篇：江蘇幼兒園中小學中等職業學校-啟東第二中等專業學校

江蘇省幼兒園、中小學、中等職業學校

崗位設置管理實施意見

根據國家關于事業單位崗位設置的政策要求和《省委辦公廳、省政府辦公廳關于印發〈江蘇省事業單位崗位設置管理實施意見〉的通知》（蘇辦發〔2008〕23號）精神，結合我省中等及以下學校實際，現就我省幼兒園、中小學、中等職業學校崗位設置管理提出以下實施意見：

一、適用范圍

（一）全省幼兒園、中小學、中等職業學校、特殊教育學校、工讀學校以及教研室、電教館、少年宮等校外教育機構（統稱中等及以下學校，下同）適用本實施意見。

（二）上述學校的專業技術人員、管理人員（職員）和工勤技能人員，分別納入相應崗位設置管理。

二、崗位類別與等級

（一）中等及以下學校崗位分為專業技術崗位、管理崗位和工勤技能崗位三種類別。

（二）專業技術崗位指從事專業技術工作，具有相應專業技術水平和能力的工作崗位。專業技術崗位的設置要符合中等及以下學校工作和人才成長的規律和特點，適應發展教育事業和提高專業水平的需要。根據中等及以下學校的特點，專業技術崗位分為教師崗位和其他專業技術崗位，其中教師崗位是專業技術主體崗位。

教師崗位指具有教育教學工作職責和相應教師資格與相應能力水平要求的專業技術崗位；其他專業技術崗位主要包括工程實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。

全國專業技術崗位分為13個等級，其中正高級崗位分為4個等級，即一至四級；副高級崗位分為3個等級，即五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。

我省中學教師崗位分為11個等級，最高等級是正高級三級崗位。崗位名稱及對應等級為：正高級教師崗位名稱為教授級中學高級教師三級崗位、教授級中學高級教師四級崗位，分別對應三至四級專業技術崗位。副高級教師名稱為中學高級教師一級崗位、中學高級教師二級崗位、中學高級教師三級崗位，分 別對應五至七級專業技術崗位；中級教師崗位名稱為中學一級教師一級崗位、中學一級教師二級崗位、中學一級教師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；初級教師崗位名稱為中學二級教師一級崗位、中學二級教師二級崗位，分別對應十一至十二級專業技術崗位；員級教師崗位名稱為中學二級教師崗位，對應十三級專業技術崗位。

我省中等職業學校教師崗位分為11個等級，最高等級是正高級三級崗位。崗位名稱及對應等級為：正高級教師崗位名稱為研究員級高級講師（正高級講師）三級崗位、研究員級高級講師（正高級講師）四級崗位，分別對應三至四級專業技術崗位。副高級教師名稱為高級講師一級崗位、高級講師二級崗位、高級講師三級崗位，分別對應五至七級專業技術崗位；中級教師崗位名稱為講師一級崗位、講師二級崗位、講師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；初級教師崗位名稱為助理講師一級崗位、助理講師二級崗位，分別對應十一至十二級專業技術崗位；員級教師崗位名稱為員級教師崗位，對應十三級專業技術崗位。

我省小學、幼兒園教師崗位分為9個等級，最高等級是副高級五級崗位。各級職務崗位名稱及對應等級為：副高級教師崗位名稱為小學中學高級教師一級崗位、小學中學高級教師二級崗位、小學中學高級教師三級崗位，分別對應五至七級專業技術崗位；中級教師崗位名稱為小學高級教師一級崗位、小學高級教師二級崗位、小學高級教師三級崗位，分別對應八至十級專業技術崗位；初級教師崗位名稱為小學一級教師一級崗位、小學一級教師二級崗位，分別對應十一至十二級專業技術崗位；員級教師崗位名稱為小學三級教師崗位，對應十三級專業技術崗位。待國家在小學、幼兒園增設正高級職務等級后，再按規定提高最高崗位等級。

中等及以下學校其他專業技術崗位名稱和崗位等級設置參照相關行業辦法和標準執行，原則上最高等級要低于教師崗位最高等級。

（三）管理崗位指擔負領導職責或管理任務的工作崗位。管理崗位的設置要適應增強學校運轉效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。中等及以下學校管理崗位包括具有行政、黨群等管理工作職責的崗位。

我省中等及以下學校管理崗位一般設置6個職員等級。學校現行的處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分別對應管理崗位的 五至十級職員。

（四）工勤技能崗位指具有承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位。工勤技能崗位的設置要適應提高操作維護技能、提升服務水平的要求，滿足中等及以下學校業務工作的實際需要。

工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位，其中技術工崗位分為5個等級，現行的高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，依次分別對應一至五級工勤技能崗位。

我省中等及以下學校工勤技能崗位根據教學科研和日常運行等需要設置，可實現社會服務的一般性勞務工作，不再設置相應的工勤技能崗位。

三、崗位總量與結構比例

（一）崗位總量

中等及以下學校崗位總量根據核定的教職工編制數和正式在編人員數量等因素綜合確定，并根據學校事業發展，實行動態管理。

（二）崗位類別比例

中等及以下學校崗位設置要優先滿足教學工作的需要，嚴格控制非教學崗位。中學、中等職業學校教師崗位占崗位總量的85%以上，管理崗位、其他專業技術崗位和工勤技能崗位一般不超過15%；小學教師崗位占崗位總量90%以上，管理崗位、其他專業技術崗位和工勤技能崗位一般不超過10%；幼兒園教師崗位占崗位總量不低于70%，管理崗位、其他專業技術崗位和工勤技能崗位一般不超過30%。寄宿制學校、特殊教育學校、工讀學校可適當增加管理崗位和工勤技能崗位。

（三）崗位等級比例

1．專業技術崗位

（1）根據我省中等及以下學校發展的需要，在充分考慮現有專業技術人員職務結構比例的基礎上，對不同類型、層次和性質的學校，實行不同的結構比例標準。高中、中等職業學校正高級、副高級、中級、初級專業技術職務結構比例為：1-3：20-40：25-40：25-40；初中正高級、副高級、中級和初級專業技術結構比例為：1-2：15-25：45-55：35-45；小學、幼兒園副高級、中級和初級專業技術結構比例為：2-6：45-60：45-50。高級專業技術崗位應以教師崗位為主體。按照促進教育均衡發展的要求，城鎮學校之間、城鎮學校與農村地 區同類學校之間教師高級、中級崗位結構比例，應保持相對均衡。其他專業技術崗位高級職務結構比例，原則上不高于教師崗位高級職務結構比例。

（2）中等及以下學校教師崗位中，正高級三級、四級崗位之間的比例為3:7；副高級五級、六級、七級崗位之間的比例為2:4:4；中級八級、九級、十級崗位之間的比例為3:4:3；初級十一級、十二級崗位之間的比例為5:5。

2．管理崗位

中等及以下學校管理崗位最高等級、各級崗位職員數量，根據學校的規格、規模和隸屬關系，按照干部人事管理有關規定和權限確定。

3．工勤技能崗位

工勤技能崗位的最高等級和結構比例按照崗位等級規范、技能水平和工作需要確定。普通工崗位不分等級。工勤技能一級、二級、三級技術工崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例一般為25%左右，一級、二級技術工崗位總量占工勤技能崗位總量的比例控制在5%左右。其中一級、二級崗位主要在專業技術輔助崗位承擔技能操作和維護職責等對技能水平要求較高的領域設置。

（四）特設崗位

特設崗位是為適應學校聘用急需的高層次人才等特殊需要，經批準設置的非常設工作崗位。特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。特設崗位的設置經教育主管部門審核后，報同級人事部門核準后方可使用。特設崗位具體管理辦法由各省轄市根據實際情況制定。

（五）教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦組織實施的“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，按有關文件執行。

四、崗位任職條件

（一）各類崗位的基本任職條件

1．遵守憲法和法律；

2．具有良好的品行；

3．崗位所需的專業、能力或技能條件；

4．適應崗位要求的身體條件。

（二）專業技術崗位任職條件

1．受聘教師崗位的人員應具有相應的教師資格，符合國家相應教師職務的 基本任職條件。同時應具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業愛崗，團結協作，嚴于律己。

2．各等級教師崗位的基本年限要求

（1）正高級教師三級崗位須受聘四級崗位4年以上；

（2）副高級教師五級崗位須受聘六級崗位3年以上，六級崗位須受聘七級崗位3年以上；

（3）中級教師八級崗位須受聘九級崗位2年以上，九級崗位須受聘十級崗位2年以上；

（4）初級教師十一級崗位須受聘十二級崗位2年以上。

3．教師正高級三級崗位的任職條件由省教育主管部門制定，副高級五級崗位的任職條件由省轄市教育主管部門制定。四、七、十、十二級崗位的任職條件按照現行專業技術職務評審和國家規定的相關職業資格準入的有關條件、規定執行。其他高級、中級、初級內部不同等級崗位的任職條件，在教育主管部門的指導下，由學校根據崗位的職責任務、專業技術水平和業績貢獻要求等因素綜合確定。

（三）管理崗位任職條件

1．職員一般應具有中專以上文化程度，其中六級職員崗位，一般應具有大學專科以上文化程度。

2．各等級職員崗位的基本年限要求：

（1）五級職員崗位，須在六級職員崗位上工作2年以上；

（2）六級及以下職員崗位，須分別在下一級職員崗位上工作3年以上。

（3）確因工作需要，由專業技術崗位交流到管理崗位的人員，可根據干部人事管理權限和本人條件，直接聘任到相應的管理崗位。

各級管理崗位聘用條件按照干部人事管理權限制定。

（四）工勤技能崗位任職條件

1．一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級技師、技師技術等級考評；

2．三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級崗位工作滿5年，并分別通過高級工、中級工技術等級考核；

3．學徒（培訓生）學習期滿和工人見習、試用期滿，通過初級工技術等級 考核后，可確定為五級工勤技能崗位。

（五）學校校長（幼兒園園長）基本任職條件

校（園）長按照干部人事管理權限聘任。受聘校（園）長崗位的人員應符合規定的管理崗位基本條件，具有良好的思想政治素質和品德修養；熱愛教育事業，具有改革創新精神；應具有履行職責所需要的專業知識和較強的組織管理能力；遵紀守法，廉潔自律；團結同志，作風民主；具有中級及以上教師職務任職經歷；一般應從事教育教學工作5年以上；身心健康。

五、崗位設置程序與管理

（一）崗位設置實行核準制度，嚴格按照規定的程序和管理權限進行審核。

（二）中等及以下學校崗位設置工作按以下程序進行：

1．學校編制崗位設置方案。各學校根據教育教學工作需要和人員隊伍現狀，編制崗位設置方案。崗位設置方案包括崗位總量、結構比例以及最高等級限制等事項。崗位設置方案經學校黨政領導班子集體研究通過。

2．教育主管部門匯總審核崗位設置方案。教育主管部門匯總審核所屬學校的崗位設置方案，并報同級人事部門核準。

3．人事部門核準崗位設置方案。人事部門核準教育主管部門上報的崗位總量、結構比例和各類崗位最高等級。

4．學校制定崗位設置實施方案。學校根據核準的崗位設置方案，制定崗位設置實施方案，并編制崗位說明書。崗位設置實施方案和崗位說明書應充分聽取教職工意見，經學校黨政領導班子集體研究通過。

5．組織實施。學校根據崗位設置實施方案，積極穩妥實施崗位設置和人員聘用工作。崗位設置實施方案和崗位聘用結果報教育、人事主管部門備案。

（三）經核準的崗位設置方案作為聘用人員、確定崗位等級和兌現崗位工資的依據。

（四）經核準的崗位設置方案應保持相對穩定，學校因事業發展需要調整崗位設置方案的，應按規定的程序進行變更核準。

第二篇：啟東第二中等專業學校

啟東第二中等專業學校

學生健康體檢工作單（2013.10.28）

一、組織機構：

組長：施裕平

副組長：蔡衛東陳呂東

成員：高冬輝 宋輝吳煒高一、二全體班主任

二、體檢內容：

（一）體檢時間：10月29日，食堂上午11：00結束，下午4：30結束。

（二）體檢項目：高一：身高、體重、視力等（由體育教師負責），血壓、肝、脾、口

腔、結核菌試驗（由醫生負責）

高二：身高、體重、視力等（由體育教師負責），血壓、肝、脾、口

腔（由醫生負責）

（三）體檢地點：高一：結核菌試驗（在C樓底樓最東邊教室），其余項目：男生在西

食堂、女生在C樓四樓最東邊二間教室。

高二：所有項目：男生在西食堂、女生在C樓四樓最東邊二間教室。

（四）體檢程序：先從高一開始，通知到的班級到樓下排隊，由班主任帶領先到C樓

底樓最東邊教室進行結核菌試驗，完畢再分男女分別到C樓四樓和

西食堂進行相關體檢。等高一體檢完畢再進行高二年級體檢。高二年

不做結核菌試驗，通知到的班級分男女生直接到C樓四樓或是西食

堂體檢。班主任注意：本班學生體檢結束，立即組織學生回教室上課，不得在校園內到處閑逛。

三、人員安排：

1．高冬輝：負責宣傳、布置工作

2．宋輝：負責協調體檢當天的具體事宜

3．吳煒：負責體檢場地的布置工作

4．沈奚美：負責高一、二各班體檢單的收集、整理工作

5．導護組：負責好在西食堂體檢現場的組織、管理工作，防止學生出現吵鬧影響醫務

人員工作。

四、其他說明：

1．學生健康檔案表填寫說明：（1）檔案編號：填2013XXYY，如一1班1號，就填20130101；（2）建檔班級：填高一

1、高一2等；（3）建檔時間：填2013年9月25日；（4）家庭信息：按各自實際來填，特別是身份證號不能出錯；（5）預防接種證查驗一欄：不填。

2．高二年級學生體檢表，因為出現班級合并和學生轉班、流生等情況，所以請你在原始的檔案中查找時，凡是學生已不在學校的請你另外放一起，其余在校的學生健康檔案拿去。

3．各班檢查完畢，班主任把檢查表收起來交沈奚美。

4．數據錄入必須在規定時間內完成并完成上報。

5．高一年級凡是結核菌檢查出現陽性的，按學校規定時間通知家長進行復查。

6．高一年級所有學生都要檢查，班主任要做好宣傳、動員工作，明確檢查的意義，防止出現學生為逃避檢查請假回去等情形，但是也要注意凡是學生身體出現醫學上不許可進行結核菌試驗的情形，一律不許試驗。

第三篇：廣州市中小學、中等職業學校（推薦）

廣州市中小學、中等職業學校

第十五屆特約教研員名單及其立項課題名稱

中學語文（21人/項）

序號 姓 名 學 校 7 林少玲 市47中 15 黎

斌 華師附中 21 呂晚霞 盲人學校

中學數學（25人/項）

序號 姓 名 學 校 2 耿曉沙 市47中 3 林潔華 市44中 13 郝保國 華師附中 21 王廣西 東圃中學

中學英語（15人/項）

序號 姓 名 學 校

中學歷史（15人/項）

序號 姓 名 學 校 4 阮思華 天河中學 中學地理（3人/項）

序姓名 學校

號

中學政治（15人/項）

序號 姓名 學校

課 題 名 稱

中學語文激勵教學研究 高中選修課課型研究 盲校語文教師專業化行動研究

課 題 名 稱

提高高中生數學學習效率的實驗研究 基于質量監控系統的初中幾何命題研究 “高中數學三級自學教學法”的實驗研究 高中文科數學“學困生”成因及轉化策略研究

課 題 名 稱

課題名稱

新高考模式下高三歷史個別化教與學的研究

課題名稱

課題名稱

中學物理（18人/項）

序姓 名 號 傅宇虹 學 校 天河中學

課題名稱

利用課堂學習卷提高教學有效性的研究

中學化學（20人/項）

序號 姓 名 蔡敏玲 學 校 市113中

課 題 名 稱

高中化學合作小組教學模式研究 3

中學生物（20人/項）

序 號 姓名 劉

樺 吳碧云 游江濤 崔作輝

學校 華師附中

課題 14 15 16 序號

高三生物教學網絡課程——華附在線開發研究 拓展生物學科資源，構建綜合實踐活動網絡課

市113中

程的研究

華師附中 高中生物實驗課教學有效性策略研究 市47中匯景實驗學校 初中生物教學分組分層教學研究

通用技術（4人/項）

姓 名 單 位

課題名稱

中小學音樂（15人/項）

序姓 名 號 劉舜妙 11 何

珊 12 劉

珍 14 鄧鳳英

學 校

天河區華康小學 天河區五山小學 天河區先烈東路小學 華工附中

課 題 名 稱

小學音樂學科的表現性評價研究 小學音樂多聲部創作教學的研究

豎笛教學對提高學生音樂素質作用的研究

豎笛教學與歌唱教學相結合對提高中學生歌唱能力作用的探究

中小學美術（14人/項）

序姓名 學校 號 楊韶龍 天河區獵德小學 7 吳堯均 天河中學

課題名稱

獵德本土龍舟文化融入課堂教學方法研究 高中美術教學培養學生社會實踐能力的研究

中小學體育（20人/項）

序 號 1 姓 名

學 校

課 題 名 稱

區域跳繩資源開發與共享機制的研究 朱越強 天河區柯木塱小學

胡新橋 天河區棠德南小學 張 玲 天秀中學 謝少權 市南國學校 張雪華 市盲人學校

小學體育大課間《竹竿舞》校本課程開發研究 體育課有效教學的策略與方法研究 體育課堂有效教學的策略和方法研究 盲校中學體育教學策略研究

中小學信息技術（7人/項）

序姓名 號 湯向東 3 6 張音 邱森渭 學 校 天河中學 市47中 天河區第一實驗小學

課題名稱

高中信息技術課堂有效評價策略的研究

基于MiniQuest的高中多媒體技術應用模塊有效教學研究

小學信息技術《金山演示》有效教學的研究

中小學綜合實踐（15人/項）

序號 4 5 6 姓名 潘國洪 劉葉 周滿嬌

學 校

天河區獵德小學 天河區員村小學 天榮中學

課 題 名 稱

綜合實踐活動課程教師實施能力研究 利用區域資源開展綜合實踐活動的研究 綜合實踐活動課程有效課堂教學策略研究

心理（2人/項）

序號 姓名 學 校

課 題 名 稱

小學語文（20人/項）

序姓名 單位 號 劉江明 市47中匯景實驗學校 陳玉娟 天河區員村小學 3 張惠平天河區昌樂小學

課題名稱

讀寫結合模式研究

1-3年級語文前移后續主題式學習Moodle課程的設計與實施研究

小學語文四-六年級單元整體學習Moodle課程設計與實施研究

小學語文主題閱讀教學的策略研究 20 劉安明 天河區前進小學

小學數學（19人/項）

序號 3 姓名 學 校

課 題 名 稱

小學數學《學科學業質量評價標準》對教研活動導向作用的研究 鐘銀鷹 天河區棠東小學

胡敏 天河區體育西路小學 數量關系分析對學生形成解決問題能力作用的研究

小學英語（9人/項）

序號 2 6 姓 名 肖靚 劉莎 學校 華師附小 天河區華陽小學

課題名稱

英語校本課程建設與師生能力發展的研究 活動課程對提高小學生英語綜合素養作用的研究

思 品（12人/項）

序號 6 姓 名 廖國珠 學 校

天河區石牌小學

課 題 名 稱

思維導圖在小學品德學科中作用的研究

中學圖書館（2人/項）

序號 姓名

學校

課題名稱

科 學：總數（15人/項）

序號 1 2 6 8 序號 8 姓名 司徒敏 學校

課題名稱

小學科學變量控制教學策略的研究

運用認知工具促進小學生形成解決科學問題能力的研究

小學科學課堂教學表現性評價研究 概念圖在小學科學教學中作用的研究 天河區體育東路小學

天河區體育東路李懌珍

小學

李秀華 天河區華康小學 杜

姿 天河區華景小學

中職文化基礎科（21人/項）

姓名

學 校

課題名稱

學生反思對中職語文有效教學促進的研究 培養聾生數學認知能力的研究 陳麗萍 天河職業高級中學 朱錦玲 市聾人學校

中職工科（10人/項）

中職文科（19人/項）

序姓名 學 校 號 馮樹忠 天河職業高級中學 課題名稱

中職學生辦公軟件技能訓練有效性研究

序號 姓名 單位 謝永旗 市聾人學校

幼兒教育（8人/項）

序號 姓名 學校 3 劉景蓉 天河區實驗幼兒園

特殊教育（8人/項）

序 號 姓 名 學 校 1 高珂娟 市聾人學校 2 何 非 市聾人學校 4 李 娜 天河區教育局

課題名稱

聾校職業教育課程研究

課題名稱

構建社區家長學校親子課程，提高幼兒入托適應性

課題名稱

聾校閱讀校本課程研究

教育技術與聾校數學教學有效整合的研究 不同安置形式下輕度智力障礙學生社會適應行為影響因素的研究

第四篇：中等職業學校第二課堂教學論文

論文關鍵詞:中職學校;質量;第二課堂

論文摘要:本文論述了針時目前中等職業技術學校學生質量現狀，積極開展第二課堂活動，提高學生素質，進一步發展和推動職業技術教育。

中等職業教育是我國教育的一個重要組成部分。它肩負著為祖國培養有思想、有覺悟、有能力的、熟練的各類技能型人才。中等職業學校教育質最的好壞，直接關系到勞動者素質的高低。近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，中等職業教育出現了許多新問題、新情況。如所招學生大部分思想素質較差，文化水平較低。同時，由于受社會各種因素的影響，學生的思想、情緒、心理等多方面出現更多的不可替換性。叛逆、任性、依賴、沖動、我行我素、厭學、早戀、嫉妒等行為，給學校教學工作帶來了一定的困難。因此，我們在抓好中職學生專業技能培訓的同時，還應該關注學生的在校情況，著眼未來，從職業規劃、專業建設、自我管理、人際交往等多方面，重視對學生的心理動態追蹤。開展豐富多彩的第二課堂教育，培養學生健康的思想道德品質，充實學生的課余文化生活，使學生學到許多書本上學不到的東西。同時，開展第二課堂教育，增強學生與他人文往的能力，培養自尊心和自信心，引導學生健康向上發展。

中等職業教育的中心任務就是要對學生進行實用技術的培訓.教會學生熟練的掌握一兩門技術，使之走向社會擁有謀生的方式。但中職學校在抓好技能教育的同時，培養學生的思想道德品質尤為重要。試想，如果一個人具有較高的技能，而缺乏健康的思想道德品質.那么這個人的技能也只能給社會帶來危害。針對目前少數學生出現的問題，中職學校教育要采取一定的措施，施用一定的教育手段，定期抓學生的行為習慣教育，開展豐富多彩的第二課堂教育，通過第二課堂教育發掘學生的閃光點。同時.在開展活動的過程中，讓學生自己認識自己的價值，從而提高自己的人生觀和價值觀，培養學生積極向上的思想情操。

中職學校應該開展哪些第二課堂活動呢?我們要針對中職學生的特點，制訂出切實可行的第二課堂教學計劃。如學生在課堂上愛小聲說話，上課畫畫、練字.有的戴著耳機聽音樂等等。既然學生對這些感興趣，甚至放在課堂上做，我們何不在第二課堂開設這樣一些課程，聘請專業的老師來對學生進行培訓呢?

學生上課愛小聲說話，說明他們有交流的欲望。那么我們何不在第二課堂中開設“口才班”，把說話做為一門藝術和技能來培養.教學生說話，說好話，不說廢話。同時，經常開展演講比賽，讓學生充分展示自己的才華。

學生上課在畫畫、練字，我們在第二課堂開設美術書法興趣班，由專業的老師給學生指導繪畫的基本功和技巧，提高學生的審美情趣，掌握繪畫技巧。同時，由書法老師進行專業指導，使學生認識祖國的書法藝術，掌握書法技巧，將來走向社會更多一門技能。

學生上課愛聽音樂，說明他們愛好音樂，我們就在第二課堂開設舞蹈課、合唱課、音樂欣賞課，讓喜愛文藝的學生能在這個天地里盡情的施展自己的才華.再加上專業教師的指導，對學生的欣賞水平也有提高，能在欣賞音樂的過程中，正確區分什么是高雅藝術，什么是美的東西，從而提高自身的修養，陶冶自己的情操。

總之，豐富多彩的第二課堂走進中職教育的校園，不僅豐富了學生的課余生活，讓學生在學習專業技能的同時，又多了一門或幾門課堂上學不到的技能.更重要的是，著眼職業教育的長期發展，第二課堂對學生習慣養成教育起了非常大的作用。我們不僅要抓好學生的技能培養，同時也要抓好學生的德育教育，特別是通過第二課堂教育，培養學生高尚的道德情操，積極向上的思想，使中職學生具有良好的職業道德修養。同時，讓學生多一些技能，成為復合型人才，使學生能更好地走向社會、走向未來。

第五篇：中等職業學校2015學年第二學期政教處工作計劃

第一，指導思想

2015學年第二學期我校的道德教育工作以中國共產黨第十八次全國代表大會精神為指導，以社會主義核心價值觀教育為指導，長期教育改革與發展計劃（2010-2020）學年慈溪市中小學校的道德工作意見和2015年新版高中生等文件，堅持科學發展觀，堅持以人為本，全面教育理念，堅持時代，貼近生活，貼近學生的工作原則圍繞我校進行綠色道德教育，開展各種活動，把握整體，把握精細，把握道德和道德上的重點工作，學生在實踐中，情緒，學習做一個良性的年輕人;情緒經驗，決心做一個夢想家;在收獲經驗，努力成為美容雙重修復優秀線的學生。

二，主要目標

1，進一步加強道德教育的日常工作，加強文明，禮儀，健康，守時等學生的行為規范，發展教育，通過發展各種道德活動，注重建設文明的校園，安全校園，力求打造學生展示個性和專業的平臺。

2，進一步加強所有學生的心理健康教育，良好的心理輔導工作。多管齊下，保證 學生的心理健康教育活動，規范化，規范化，課程化，促進身心健康，健康發展。

3，關心和關心每個學生的健康成長，特別是做離婚或單親家庭，身體，身體障礙學生，家庭經濟學生，有重大疾病護理工作的學生。

4，進一步培養學生的創業意識，創業精神，加強創業教育的創新。

5，加強學生法制教育，節約能源和環境教育，食品衛生教育，誠信教育和感恩節教育，突出安全教育，確保學生沒有嚴重違規，犯罪事件和校園安全事件。

6，以主要中國傳統節日，學校，畢業典禮為契機，積極開展社會主義核心價值觀為核心的教育活動主題，使職業學生樹立正確的價值觀，展望人生觀。

7，加強道德教育隊伍建設，定期開展班級教師道德教育論壇，學校主題課，道德教育五個認真工作，建立班級教師學習組織，開展班主任的專業培訓，著力提高班教師的工作能力。8，繼續融合家庭，學校，社區教育，社會力量的道德功能，形成相互合作機器 制度，建立家長學校和家長委員會，促進學校教育和家庭教育，與慈溪市人民法院密切聯系，正規學校學生開設法律制度，講課，到法院現場審判加強法律意識的學生。

9，抓住大數據時代帶給學校道德教育的機遇，通過整合數據分析，發現學生具有不同的個性特點，注重個性化教學，改變傳統道德教育評價體系，促進道德教育實現理性自我量化。11，加強校園文化，定期舉辦xx大型論壇，校園電視，學生社區活動，主要節日慶祝，班級學校歌曲比賽，十大校園歌手比賽等活動，豐富學生畢業后的生活。11，做一年的招生工作，通過課堂體驗日，校園開放日，學生技能展示等創新招生渠道，形成學校教師和學生齊心協力，使今年招生工作更上一層樓。

12，加強學生協會的建設，建立學校社區聯合中心，社區活動給學生現實，深入廣大學生內心，使活動更加豐富，意義更加清晰，同時社區調節和防止不良現象的出現。社區活動的時間還是每個星期二，四晚，社區活動的結束顯示結果。13，注意共青團，學生會工作，積極創造外部條件，給予一定量的工作空間和時間保護，使學生在舒適的環境中，根據自己的任務和工作特點工作，有兩校一代，優秀學生到學生會干部來。

14，重視校本道德教育材料的發展，做好各道德教育論壇，主題課課程計劃匯編，100經典電影，100首學校歌曲寫作工作。